《語(yǔ)文園地二》教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《語(yǔ)文園地二》教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文園地二》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會(huì)認(rèn)
�。�.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？
�。�.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
�。�.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
�。�.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。
�。�.同時(shí)出示 “漂 、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。
�。�. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）
�。�. 請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書，認(rèn)記生字。（可以小組合作）
�。�. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的'生字。
四、 讀讀想想
�。�.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
如“張”字。
３.你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
４.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程：
一、我會(huì)讀
1.出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
�。�.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么？
２.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
�。�.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩(shī)說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）。
�。�.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
�。�.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
６.全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo)：
１.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
�。�.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
�。�.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝�(gè)家務(wù)事嗎？
�。�.你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？
二、展示畫面，口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境一
�。�.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出注意？
�。�.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
１.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
�。�.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
�。�.全班交流。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧！
１.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。
�。�.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
�。�.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎？
《語(yǔ)文園地二》教案 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
２、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首查字典的方法。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
�。�、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準(zhǔn)備】
１、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。
�。�、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。
�。�、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。
�。础⑼瑢W(xué)準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。
５、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。
【教學(xué)布置】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
�、� 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？
同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？
⑵ 教師鼓勵(lì)同學(xué)觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的'偏旁組成生字。
�、� 教師鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。
同學(xué)自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。
�。�、我會(huì)認(rèn)：
教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。
同學(xué)小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。
�。场⑽視�(huì)讀：
教師出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。
４、教師：誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？
同學(xué)個(gè)別拓展說。
二、日積月累
�。�、 讀讀比比：
⑴ 教師出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)同學(xué)讀詞。
同學(xué)自由讀，齊讀。
�、� 教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？
同學(xué)同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。
�。�、讀讀記記：
⑴ 教師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
同學(xué)自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。
�、� 教師指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？
同學(xué)個(gè)別介紹記姓氏的方法。
�、� 教師誰(shuí)還知道課外的姓氏？
同學(xué)自由說課外的姓氏。
�。�、學(xué)習(xí)查字典。
�、� 教師出示“龐”字。
同學(xué)認(rèn)讀。（當(dāng)同學(xué)答不上來(lái)時(shí)，提示同學(xué)可以用部首查字法查字典。）
⑵ 教師出示投影“查字典步驟”。
同學(xué)看投影“查字典步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。
⑶ 教師做課本上的練習(xí)，比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。
同學(xué)查字典競(jìng)賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。
三、展示臺(tái)
教師：小朋友都來(lái)露一手怎么樣？
１、組內(nèi)展示。
�。病⑦x出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開展“擂臺(tái)賽”。
３、分類選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
《語(yǔ)文園地二》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。
4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，會(huì)寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊一：識(shí)字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語(yǔ)。（板書：觀察大自然必需品的詞語(yǔ)）
2.兩組詞語(yǔ)有什么不同之處？
第一組詞語(yǔ)描寫去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。
第二組詞語(yǔ)描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長(zhǎng)褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學(xué)運(yùn)用。
擴(kuò)詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準(zhǔn)備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
�。�2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準(zhǔn)備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽(yáng)帽。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力�！�
三、課堂小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)會(huì)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運(yùn)用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思，選一組演一演。
（1）讀一讀這幾組詞語(yǔ)，想想加橫線的詞語(yǔ)意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對(duì)著，沖著”，是面對(duì)面的動(dòng)作�！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。（板書：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。
�。�2）練一練，學(xué)運(yùn)用。
找出這些動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的圖片，并連一連。
（3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
①早晨，我看見老師，（）打招呼。
②我從地上撿到一個(gè)錢包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。
穿衣裳??????披紅袍
�、鄹绺绠�(dāng)兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，（）。
④早晨起床，我會(huì)自己（）。
甩甩頭??????搖搖頭
�、菘吹轿业目荚嚲�，媽媽無(wú)可奈何地（）。
�、扌□庺~在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說說你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
(1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。
比如，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點(diǎn)” 。
春天到了，我在樹枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉，我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來(lái)了。
（板書：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學(xué)運(yùn)用。
你能試著用上面加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一句話嗎？
�、賍_____________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。
② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
�。ù鸢福何业纳羁韶S富了，有時(shí)候我很忙碌有時(shí)候又很悠閑。）
平常我都是在學(xué)校寫作業(yè)，在家里讀書在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會(huì)聯(lián)系生活用仿照這種句式說句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。】
三、課堂小結(jié)
本課，我們學(xué)習(xí)了3組動(dòng)詞。能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的`寫字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備課件（朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、書寫提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
�。�1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：
（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點(diǎn)？
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
3.如何寫好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高。“亻”寫在左半格，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高�！般摺钡诙P和提收筆在橫中線上，“去”長(zhǎng)橫起筆于橫中線下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。
4.寫一寫
�。�1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。
�。�2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。
�。�3）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字“作都法別”，學(xué)會(huì)書寫左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學(xué)生寫字的方法�！�
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂趣。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
1.拼拼讀讀
�。�1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。
�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。
2.讀讀想想
（1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的？
這首詩(shī)寫的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書：春景圖）
�。�2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說說。
凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。
知：知道。為：因?yàn)椤０迪悖褐该坊ǖ挠南恪?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說出大致意思即可。
結(jié)合插圖，大致了解古詩(shī)的意思。
詩(shī)意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。
�。ò鍟翰晃穱�(yán)寒、獨(dú)自開放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤。
板塊五：我愛閱讀
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.聽范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些知識(shí)？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
（板書：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問題？
（1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來(lái)又變成了冰？
因?yàn)榉侵扪谉�、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
�。�2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了古詩(shī)，學(xué)會(huì)了讀和講童話故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地一
野外生存必備物品的詞語(yǔ)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。
不足之處：
應(yīng)多放手讓學(xué)生訓(xùn)練，師稍作講解引導(dǎo)。
《語(yǔ)文園地二》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。�、認(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)�(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)�(gè)生字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、讀讀比比
�。薄⒄n件出示詞語(yǔ)：
訪問 國(guó)旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生讀一讀。
２、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。�、這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
４、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
�。�、給你喜歡的字另組詞。
�。丁㈤_火車檢查。
二、說一說
１、說說加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)？
２、讀讀詞語(yǔ)，提手旁的字和什么有關(guān)？
�。�、你還能說出其他類似的.字嗎？
三、讀讀記記
１、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(zhǎng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。
�。�、說說自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。
３、擴(kuò)展說幾個(gè)姓氏。
《語(yǔ)文園地二》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。
學(xué)習(xí)概括句子的主要意思，把成語(yǔ)的內(nèi)容用具體情境表達(dá)出來(lái)。
閱讀、體驗(yàn)、積累名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)概括句子的主要意思，把成語(yǔ)的內(nèi)容用具體情境表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀、體驗(yàn)、積累名言警句。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
交流平臺(tái)
課件出示句子。
為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成向地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀。
帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它繼續(xù)一口氣往下讀。
讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關(guān)鍵詞句，才能及時(shí)捕捉有用的信息。D. 俗話說：“熟能生巧。”只要我們不斷練習(xí)，一定能做到眼睛看得快，腦子想得快。
學(xué)生照樣子在組內(nèi)交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思的方法。
選代表在班級(jí)交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。
師生共同評(píng)價(jià)。
詞句段運(yùn)用
讀下面的語(yǔ)句，寫出主要意思�！粑伊H攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（廉頗對(duì)藺相如不服氣）◆只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍�。ü獾乃俣确浅？欤粢粍x那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（人們的動(dòng)作、語(yǔ)言及表情）
讀句子，體會(huì)句子表達(dá)的意思。
自主概括句子的主要意思。
在小組交流。
選派代表在全班交流。
教師小結(jié)。
讀句子，把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來(lái)�！局藶闃贰可狭它c(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)回直到滿意了才肯離去�！咀笥覟殡y】大家說秦王不過想把和氏壁騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可是不應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻�！距┼┎恍荨扛舯谕跄棠碳业氖卟吮煌盗�，一連幾天，王奶奶見人就說菜被偷的事 �！居迫蛔缘谩坷畲鬆斪诔靥吝�，叼著香煙，拿著釣魚竿，看著水面的動(dòng)靜。
讀例句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)小組討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
全班匯報(bào)交流。
指名把“喋喋不休”“悠然自得”兩個(gè)成語(yǔ)的意思用具體的情境表現(xiàn)出來(lái)。
日積月累
出示名人名言�！蚴⒛瓴恢貋�(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。［晉］陶淵明◎莫等閑，白了少年頭，空悲切。［宋］岳飛◎少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。［宋］朱熹◎多少事，從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久只爭(zhēng)朝夕。毛澤東
理解名言的意思。
【盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人】青春一旦過去便不可能重來(lái)，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。應(yīng)當(dāng)趁年富力強(qiáng)之時(shí)勉勵(lì)自己，光陰流逝，并不等待人�！灸乳e，白了少年頭，空悲切】為好男兒，要抓緊時(shí)間為國(guó)建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時(shí)徒自悲切。
【少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕】青春的日子十分容易逝去，學(xué)問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過。【多少事，從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久只爭(zhēng)朝夕】多少人世間的`事都是急忙忙地匆匆而過,天地不斷旋轉(zhuǎn),光陰逼迫,一萬(wàn)年太久了,我們只要珍惜現(xiàn)在的時(shí)間。
3.小組內(nèi)交流名言的意思。
4.在全班匯報(bào)名言的意思。
5.背誦并默寫名言及名言的意思。
教學(xué)反思
通過交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中不僅讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關(guān)鍵詞句，及時(shí)捕捉有用的信息的能力。
概括句子的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力；通過討論、交流、體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用具體情境表達(dá)成語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用的能力。
閱讀名人名言，理解名言的意思、體驗(yàn)名言所表達(dá)的意境和情感，積累名言。
《語(yǔ)文園地二》教案 6
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“整、抽”等8個(gè)字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蝴蝶的“靈巧、美麗”，小毛蟲的“樂觀、努力”，理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
3.感受文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，借助提示講述故事。
教學(xué)過程
板塊一 詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，語(yǔ)言運(yùn)用
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
課件出示：
毛蟲 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 花紋 消失 掙脫 盡心竭力
游戲：詞語(yǔ)搭配。
課件出示：
2.聚焦“小毛蟲”，用心感受。
�。�1）朗讀第1～2自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲的“可憐”？
課件出示；
只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
�。�2）練習(xí)用“既……也……更……”說話。
課件出示：
小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。
�。�3）動(dòng)畫演示“挪動(dòng)”，從而讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。
�。�4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個(gè)世界”，理解“笨拙”，進(jìn)一步感受小毛蟲的“可憐”。
�。�5）說話練習(xí)。
課件出示：
用“九牛二虎之力”說一句話。
小毛蟲真可憐，_____________________________________。
小毛蟲真笨拙，_____________________________________。
【設(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)讀詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配，鞏固所學(xué)的生字詞，積累詞語(yǔ)。通過動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解詞語(yǔ)的意思。緊扣關(guān)鍵詞“可憐”，以語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)為依托，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和多元思維。
板塊二 精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.精讀感悟，體驗(yàn)“堅(jiān)持”。
（1）小毛蟲接下來(lái)是怎么想的'？又是怎么做的？
課件出示：
它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。
小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。
�。�2）理解句子：每個(gè)人都有自己該做的事情。
�、傩∶x該做的事情是什么？
�、谄渌±ハx該做的事情是什么？
課件出示：
螞蟻忙著搬運(yùn)食物。
蜜蜂忙著采蜜。
蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。
知了忙著唱歌。
（3）理解句子“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”的意思。
提供支架，幫助理解。
課件出示：
春天，小樹_________________________；秋天，_____________________________。
早上，太陽(yáng)_________________________；傍晚，_____________________________。
�。�4）朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小毛蟲的勤奮與堅(jiān)持。
�。�5）此時(shí)，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？（堅(jiān)強(qiáng)，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己的事情的小毛蟲）
2.“化繭成蝶”，練習(xí)背誦。
過渡：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，小毛蟲變成蝴蝶就是小毛蟲成長(zhǎng)的規(guī)律。
�。�1）配樂朗讀第7自然段，并播放視頻。（小毛蟲變成蝴蝶的過程）
�。�2）自由朗讀第7自然段，用橫線畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。
�。�3）配樂朗讀，嘗試背誦。
3.總結(jié)方法，示范講故事。
�。�1）這是一條小毛蟲的故事。這個(gè)故事先講小毛蟲趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過關(guān)鍵詞句來(lái)提取信息，理清故事的思路。在講故事時(shí)，如果能用上文中的詞語(yǔ)就更好了。
�。�2）教師示范，并盡量使用文中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生形成積累，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。
�。�3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。
�。�4）個(gè)性展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。嘗試運(yùn)用文中的詞語(yǔ)把故事講得有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過朗讀，為理解小毛蟲的堅(jiān)持和盡心竭力提供支架，從而突破重點(diǎn)。通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，并嘗試運(yùn)用文中的詞語(yǔ)，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開講故事的演練過程，讓學(xué)生在講與評(píng)中獲得進(jìn)步。
板塊三 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字
1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。
�。�1）課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
（2）仔細(xì)觀察，交流書寫要領(lǐng)。
2.教師范寫，提示要點(diǎn)。
�。�1）“紡、織、編、消、抽”左窄右寬，“消”第七筆改撇為豎。
�。�2）“整”上部分寫緊湊，“怎”上窄下寬。
�。�3）“布”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意左上部分要寫得寬，“巾”要寫得窄。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。
5.抄寫詞語(yǔ)。
課件出示：
毛蟲 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 花紋 消失
6.展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，注意字的結(jié)構(gòu)、比例，寫前指明學(xué)生的觀察方向，寫后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)重心是完成從識(shí)字到閱讀的過渡。因而，在教學(xué)過程中，我主要從以下幾方面實(shí)現(xiàn)突破：
1.詞語(yǔ)組塊，提煉信息。
本課的生字新詞比較多，為了讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)，了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我采用詞語(yǔ)組塊的方法，將詞語(yǔ)分類識(shí)記，并設(shè)置問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小毛蟲在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷的變化。讓學(xué)生能根據(jù)詞語(yǔ)提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。
2.變“教教材”為“用教材”。
新大綱提出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”。在新課程理念的指引下，我以激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生想象的方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文的真諦：“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律。”以學(xué)生為主體，變“教教材”為“用教材”，靈活運(yùn)用課件及圖片，靈活運(yùn)用課文，使學(xué)生真正成為課堂的主角。
3.掌握方法，學(xué)會(huì)表達(dá)。
類文鏈接引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講關(guān)鍵情節(jié)的情況。因此，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)、插畫提煉信息，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞句復(fù)述故事。
《語(yǔ)文園地二》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生感受本單元課文中場(chǎng)面描寫的作用，交流自己在平時(shí)閱讀中讀到過的場(chǎng)面描寫和自己在習(xí)作中是怎樣進(jìn)行場(chǎng)面描寫的。
2、體會(huì)句子中反復(fù)使用的字詞的表達(dá)效果。
3、學(xué)習(xí)不用“說”字來(lái)描寫人物的語(yǔ)言。
4、指導(dǎo)書寫，注意行款整齊、布局合理、書寫正確，養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)慣。
5、積累關(guān)于愛國(guó)情懷的古詩(shī)文名句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握?qǐng)雒婷鑼懙奶攸c(diǎn)、寫法，并會(huì)交流、會(huì)運(yùn)用。
2、體會(huì)反復(fù)的修辭手法在表情達(dá)意上的效果。
3、體會(huì)古詩(shī)文名句中的愛國(guó)情懷。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、交流本單元課文中的場(chǎng)面描寫，體會(huì)場(chǎng)面描寫的作用；交流自己讀過的、寫過的場(chǎng)面描寫。
2、學(xué)習(xí)欣賞書法作品，提高書寫能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握?qǐng)雒婷鑼懙奶攸c(diǎn)和寫作方法。
2、掌握硬筆書寫的注意事項(xiàng)，提高書寫能力。
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1、師生簡(jiǎn)單交流，課件出示課文中含有相關(guān)內(nèi)容的語(yǔ)段，喚醒回憶。
導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了幾篇飽含著愛國(guó)情懷的課文，其中那些或震撼人心的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，或令人心潮澎湃的熱鬧場(chǎng)面，或讓人肅穆莊重的宏大場(chǎng)面，都給我們留下了深刻的印象。我先給大家看一段我喜歡的場(chǎng)面描寫，大家可以先讀一讀，然后再說說這段文字有什么特點(diǎn)。（出示課件）
閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門廣場(chǎng)上的燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。群眾*就在這時(shí)候開始，*隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”“中央人民政府萬(wàn)歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對(duì)天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”
明確：這是開國(guó)大典上的一個(gè)場(chǎng)面。空中禮花綻放，地上人潮涌動(dòng)，人民群眾在高聲歡呼，整個(gè)天安門廣場(chǎng)一片沸騰。其中特別突出了毛主席的活動(dòng)，是構(gòu)成這個(gè)特定的喜慶場(chǎng)面中的重點(diǎn)。
2、學(xué)生在本單元課文中標(biāo)一標(biāo)，讀一讀自己喜歡的場(chǎng)面描寫的相關(guān)語(yǔ)段。
3、學(xué)生自主交流。
示例一：
《狼牙山五壯士》片段：五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊……馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
生1：這段文字生動(dòng)地介紹了五位壯士在班長(zhǎng)的沉著指揮下英勇殺敵的場(chǎng)景。場(chǎng)面描寫非常精彩，其中又突出描寫了班長(zhǎng)馬寶玉，著重描寫了他的動(dòng)作、語(yǔ)言，展示了他的英勇、有智慧。我覺得這也是一種點(diǎn)面結(jié)合的手法。
示例二：
《開國(guó)大典》片段：接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺(tái)前。
生2：這段描寫閱兵式場(chǎng)面的文字我特別喜歡，仿佛把我?guī)У介_國(guó)大典的閱兵式現(xiàn)場(chǎng)。從整體的描寫來(lái)看，閱兵式莊嚴(yán)、有序、整齊、壯觀，但里面有些細(xì)節(jié)給我留下了深刻的印象。比如整個(gè)閱兵隊(duì)伍中，戰(zhàn)士們挺著胸膛，像鋼鐵戰(zhàn)士，寫出了我們的戰(zhàn)士英姿颯爽；騎兵師的馬訓(xùn)練有素，五匹馬并行，竟然能動(dòng)作完全一致，可見為了這次閱兵，所有人，包括馬匹一定經(jīng)過了非常艱苦的訓(xùn)練。
生3補(bǔ)充：我還注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)，就是這些隊(duì)伍雖然分屬的部隊(duì)不同，但他們?nèi)家韵嗟鹊木嚯x和相同的速度經(jīng)過主席臺(tái)前，太令人震撼了！
4、教師點(diǎn)評(píng)，拓展交流。
過渡：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，大家列舉的那些場(chǎng)面之所以能給我們留下深刻的印象，就在于它們都運(yùn)用了精彩的場(chǎng)面描寫。現(xiàn)在我們先一起來(lái)看幾個(gè)詞語(yǔ)，考考大家能否通過這些詞語(yǔ)判斷出描寫的是哪些場(chǎng)面。之后我們?cè)僖黄鹂匆粋�(gè)作文片段，大家討論一下這個(gè)片段是怎么把場(chǎng)面寫精彩的。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)�？纯聪旅娴膸捉M詞，你能聯(lián)想到什么場(chǎng)面？
�、偕诼曇豁懫磽尲ち疫\(yùn)球過人三分球（籃球比賽）
�、趧�(dòng)人的旋律靜靜地欣賞陶醉其中（音樂會(huì)）
③眼花繚亂震耳欲聾五彩繽紛仿佛是白天（放煙花）
�、芑ǖ暮Ｑ笕祟^攢動(dòng)叫賣聲贊嘆不已（逛花市）
�。�2）課件出示片段。讀下面的片段，找出場(chǎng)面描寫中的點(diǎn)與面。
接下來(lái)，各項(xiàng)比賽開始了，你看男同學(xué)精神抖擻，女同學(xué)英姿颯爽。跳遠(yuǎn)的同學(xué)猛跑幾步，腳用力一蹬，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕地落到松軟的沙坑里。跳高的同學(xué)信心十足地站在起跑線上，只見他擺動(dòng)雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽“唰”的一聲，飛過欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上響起一片掌聲。
明確：第一句是場(chǎng)面描寫中的“面”，概括了同學(xué)們的精神面貌。后面兩句對(duì)跳遠(yuǎn)的.同學(xué)和跳高的同學(xué)的描寫是“點(diǎn)”，重點(diǎn)描寫了他們的表現(xiàn)。
5、交流、總結(jié)寫好場(chǎng)面描寫的要點(diǎn)。
�。�1）要交代清楚場(chǎng)面的背景。如，活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才能知道場(chǎng)面是在怎樣的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境中發(fā)生的。
�。�2）要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂的氣氛、比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛、送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等。要寫出場(chǎng)面應(yīng)有的氣氛，使人有種身臨其境的感覺。
（3）要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解，這就是對(duì)面的描寫。但場(chǎng)面描寫也應(yīng)該有重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)部分要寫詳細(xì)、寫具體，這就是對(duì)點(diǎn)的描寫。
（4）要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫面，不可能用幾筆就同時(shí)都寫出來(lái)。因此，寫場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說，場(chǎng)面描寫可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。當(dāng)然也可以按時(shí)間順序來(lái)寫。
二、書寫提示
1、教師出示幾件硬筆書法作品（橫寫式和豎寫式），師生共同欣賞。
過渡：同學(xué)們，我們有“字如其人”“見字如面”的說法，可見寫出一手好字不僅能體現(xiàn)出自己的精神面貌，也能給人留下好的印象。我們要想寫出像這樣優(yōu)秀的書法作品，還得在以后多加練習(xí)。但是怎樣才能把字寫好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)把字寫得整齊、規(guī)范，寫出書法作品的感覺。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的書法作品，交流書寫注意事項(xiàng)。
�。�1）明確硬筆書法作品的常見格式要求。
�、贆M寫式：如果正文為現(xiàn)代文（詩(shī)歌除外），則首行起首字宜錯(cuò)開兩字書寫，每行左（除首行）與右的臨界字應(yīng)在同一豎直線上。
�、谪Q寫式：多為齊天齊地格式，即正文各行起首字在同一直線上，各行尾字在同一直線上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一字。
�、勐淇睿簾o(wú)論是橫寫式還是豎寫式，落款文字都盡量不要超過正文首尾，或與之相齊。落款的字體要略小于正文，以顯構(gòu)圖上的和諧。
（2）明確書寫要求。
①注意行款整齊、布局合理。行款是指字與字之間的有機(jī)聯(lián)系。第一字的末筆與第二字的起筆，第一行的末筆與第二行的起筆，雖不一定相連，但筆意貫通，看上去一氣呵成，而不是各管各的，用互不相干的每個(gè)單字硬湊成文。這就叫“行款”。不論楷書、行書、草書、隸書都要講究行款，這樣，一篇字才能看起來(lái)很生動(dòng)、完整，而不會(huì)給人勉強(qiáng)湊成的感覺。
�、跁鴮懸_，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。
3、學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容，開始書寫作品。
�。�1）從本單元課文中摘抄一段自己喜歡的文字，或者抄寫一首自己喜歡的詩(shī)歌。
�。�2）可以適當(dāng)添加花邊等美化自己的作品。
4、以小組為單位，評(píng)出組內(nèi)的優(yōu)秀作品。
5、舉辦書寫作品展覽會(huì)。將小組推薦的書寫作品粘貼到黑板上或墻報(bào)上，供同學(xué)們欣賞、評(píng)析。
6、師生共同選出書寫作品，給予鼓勵(lì)。
三、課堂回顧
1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了課文中、課外閱讀中、習(xí)作中涉及的場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面描寫是描寫活動(dòng)場(chǎng)景的重要寫法，而活動(dòng)就無(wú)處不在，比如我們每周一升國(guó)旗的場(chǎng)景，每天做操的場(chǎng)景，菜市場(chǎng)、花市、運(yùn)動(dòng)會(huì)等場(chǎng)景，所以我們要掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒�，這樣才能把習(xí)作中的場(chǎng)面寫得更加生動(dòng)。另外，我們也開展了一次書寫作品展覽會(huì)，看到其他同學(xué)優(yōu)秀的書寫作品，大家是不是心癢癢呢？那就要多練習(xí)哦！練習(xí)書寫也不能蠻練，要掌握技巧。書法雖無(wú)捷徑，但掌握了書寫技巧還是能起到很大幫助的。大家要把字寫得更工整、更漂亮哦！
2、拓展積累。
�。�1）摘抄其他文章中精彩的場(chǎng)面描寫語(yǔ)句。
（2）提高書寫水平，每日一練，不在字多，而講究行款、布局和構(gòu)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)句子中反復(fù)使用的一些語(yǔ)句的表達(dá)效果。
2、學(xué)會(huì)不用“說”字來(lái)表達(dá)人物的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)幾句關(guān)于愛國(guó)情懷的古詩(shī)文名句。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、結(jié)合語(yǔ)境，感受反復(fù)這一修辭手法在表情達(dá)意上的作用。
2、掌握其他一些表示“說”的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用人物神態(tài)和行為去“說”。
3、結(jié)合時(shí)代背景，感受詩(shī)文中蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷。
教學(xué)過程：
《語(yǔ)文園地二》教案 8
［教學(xué)目標(biāo)］
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略�！菊Z(yǔ)文要素】
2.借助形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。
3.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。
4.能體會(huì)自問自答的表達(dá)效果。
5.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。
2.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果；體會(huì)自問自答的表達(dá)效果，積累有關(guān)提問的名句。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。（重點(diǎn)）
2.借助形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。
一、交流平臺(tái)
1.談話導(dǎo)入：在本單元的學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決呢？
2.交流閱讀體驗(yàn)，梳理提問策略。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，交流學(xué)到的提問策略，教師相機(jī)幫助學(xué)生梳理。
預(yù)設(shè)：（1）從《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課學(xué)到了既可以針對(duì)課文局部提問，也可以針對(duì)課文整體提問。
�。�2）從《夜間飛行的秘密》一課學(xué)到了可以從內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等角度提問。
�。�3）通過學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，明白了要提出對(duì)理解課文有幫助的問題。
3.總結(jié)運(yùn)用提問策略閱讀的好處。
�。�1）指名學(xué)生匯報(bào)自身的閱讀體驗(yàn)，交流運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處。
�。�2）讀一讀課文中學(xué)習(xí)小伙伴的話，總結(jié)好處。教師相機(jī)激勵(lì)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成敢于提問、主動(dòng)提問的好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生提出、交流運(yùn)用提問策略存在的問題。
預(yù)設(shè)：針對(duì)寫法提出可能存在的問題。
教師把針對(duì)《夜間飛行的秘密》的寫法提出的問題匯集起來(lái)，讓學(xué)生讀一讀課文，再讀一讀這些問題，幫助學(xué)生加深感受。
二、識(shí)字加油站
1.學(xué)生自由讀讀每一組漢字，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為較熟悉的字，右邊為生字；第二部分由三個(gè)漢字組成，每組的兩個(gè)生字偏旁相同，讀音和字義不同。
�。�2）利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規(guī)律說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�、俚谝徊糠稚值膶W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)形旁猜漢字的意思，再根據(jù)意思組成詞語(yǔ)，最后查工具書驗(yàn)證�！榜v”和“鈔”的形旁表義，馬字旁結(jié)合古代的交通工具來(lái)理解，金字旁結(jié)合古代的錢幣來(lái)理解。
�、诘诙糠值膶W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先說說形旁所表示的意義，再嘗試通過組詞來(lái)理解，最后查工具書驗(yàn)證。如，“賬”字，學(xué)生可以通過回憶較熟悉的字“財(cái)、貨”等，猜測(cè)含有貝字旁的字與金錢有關(guān)。然后嘗試著組詞“賬本、還賬”。最后查工具書驗(yàn)證。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。（重點(diǎn)）
2.能體會(huì)自問自答的表達(dá)效果。（重點(diǎn)）
3.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。（難點(diǎn)）
一、詞句段運(yùn)用
（一）反復(fù)
1.學(xué)生朗讀兩組句子，說說每組中兩個(gè)句子表達(dá)的主要意思是否一樣。
2.學(xué)生交流每組中的兩個(gè)句子有什么不同。
預(yù)設(shè)：（1）第一組中的第一句反復(fù)運(yùn)用“沒有”，在句中出現(xiàn)四次。第二句中只有一個(gè)“沒有”；
�。�2）第二組中的第一句反復(fù)使用“叫”，第二句沒有反復(fù)使用。
3.學(xué)生反復(fù)對(duì)比所讀的句子，說說每組中的兩個(gè)句子帶給自己的感受有何不同。
預(yù)設(shè)：（1）第一組中的第一句更能凸顯那時(shí)候什么也沒有，十分落后。
�。�2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。
4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)。如，讓學(xué)生照樣子改寫“車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙”。
�。ǘ┳詥栕源�
1.學(xué)生自由讀句子，讀后交流三個(gè)句子的特點(diǎn)。
2.出示非自問自答的句子：
（1）人類呼風(fēng)喚雨。
（2）人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
（3）竺可楨去北海公園是為了觀察物候，作科學(xué)研究的。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)自問自答表示強(qiáng)調(diào)的效果。
4.讓學(xué)生在學(xué)過的課文里找出自問自答的句子，并讀一讀，加深體會(huì)。
如，《走月亮》中的“從果園那邊飄來(lái)果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。”
組織學(xué)生仿寫句子，進(jìn)一步體會(huì)自問自答的'表達(dá)效果。
二、日積月累
1.學(xué)生借助拼音把句子讀正確。
2.學(xué)生自由說說這些句子的大致意思，教師根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行補(bǔ)充講解。
�。�1）好問則裕，自用則�。合矚g問問題就會(huì)變得知識(shí)淵博，自以為是、不接受別人的意見就會(huì)變得狹隘。
�。�2）博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明白地分辨，切實(shí)地履行。
�。�3）智能之士，不學(xué)不成，不問不知：有智慧和才能的人，不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就，不提問就不會(huì)獲得知識(shí)。
�。�4）人非生而知之者，孰能無(wú)惑：人不是生來(lái)就懂得知識(shí)和道理的，誰(shuí)能沒有疑惑呢？
3.學(xué)生熟讀、背誦。
4.學(xué)生選擇最喜歡的名句抄寫在卡片上，把卡片放在自己經(jīng)常能看到的地方，激勵(lì)自己養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。
［教學(xué)反思］
語(yǔ)文園地二主要突出質(zhì)疑這一主題，“交流平臺(tái)”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。從“交流平臺(tái)”中的質(zhì)疑方法到關(guān)于質(zhì)疑的名言、問句仿寫，都體現(xiàn)了疑問在我們的學(xué)習(xí)和生活中的重要性。我讓學(xué)生從本單元的主題入手，從整體上樹立起質(zhì)疑意識(shí)，注重方法的交流與領(lǐng)會(huì)，自己仿寫問句，再到借名人名言重申質(zhì)疑的重要性，遵循了由理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，講練結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高了學(xué)生解決問題的能力。
《語(yǔ)文園地二》教案 9
人教版《語(yǔ)文園地二》要求同學(xué)們?cè)诹?xí)作里，向老師、媽媽、鄰居、小伙伴或其他的什么人說說自身的心里話。什么是心里話呢？所謂心里話，當(dāng)然是心里想說的話。它往往是嘴上說不出，或不便直接說給對(duì)方的話，是人們心底里最真誠(chéng)、最無(wú)私的表達(dá)。
小朋友，在你生長(zhǎng)的過程中，有什么事深深地打動(dòng)過你嗎？有什么事使你的心情變得很糟糕嗎？假如有，你是否想向他人傾訴？想把自身的感動(dòng)、快樂、痛苦、煩惱一古腦兒向他（她）一吐為快？
有位小朋友想對(duì)自身的奶奶說說心里話，她在習(xí)作中這樣寫道：
一天晚上，您做了小白菜肉湯，這是俺最愛喝的湯了。聞著香香的湯，俺特別高興。弟弟也非常高興，樂得連連拍手。您給俺們姐弟倆各端了一碗湯。俺慢慢地喝著，細(xì)細(xì)地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉，一會(huì)兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯。弟弟又吵著要，您就從廚房里又給弟弟端了一碗，可弟弟嫌湯里肉少，偏要俺這碗。俺不愿意，弟弟就大哭大鬧。這時(shí)，您沖俺生氣地說：“你就沒點(diǎn)姐姐樣，給弟弟！”俺極不情愿地把湯給了弟弟。那晚，俺沒吃飯就去睡覺了，可您理也沒理俺。
俺真想說：奶奶，您太重男輕女了！您想過沒有，俺和弟弟都是您的晚輩呀！媽說：十個(gè)指頭，咬哪個(gè)都疼。您怎么會(huì)這樣偏心呢？
這篇習(xí)作先向俺們講述了一件具體的事，在這件事中，弟弟貪吃的樣子，奶奶偏袒的動(dòng)作、語(yǔ)言和“俺”委屈的神情，一一生動(dòng)地展現(xiàn)在俺們面前。小作者把導(dǎo)致自身心情的具體事實(shí)寫得清清楚楚，讀者也就明白了她為什么要向奶奶說那番心里話了。
看來(lái)，寫好這樣的習(xí)作，一定要把導(dǎo)致自身想說心里話的那件事寫清楚，要讓他人知道事情是怎么發(fā)生的，經(jīng)過是怎樣的，還要寫出自身別樣的心情和真實(shí)的'感受。
既然是說話，就要有說話的對(duì)象。你想向誰(shuí)說心里話呢？這個(gè)人也許是你的老師、爸爸媽媽，是你的好朋友，或是一個(gè)和你只有一面之交的路人�？傊愕牧�(xí)作中要有一個(gè)明確的傾訴對(duì)象。寫的時(shí)候，可以用第一人稱，也可以像上面那篇習(xí)作一樣，用第二人稱“你”或“您”，直接對(duì)傾訴對(duì)象說。
說心里話，一，話要具體、明白；二，話要自然、真實(shí)。只有真誠(chéng)的愿望、平易的態(tài)度和無(wú)私的情懷，才干使人與你親近，才干吸引他人的注意，才干讓人發(fā)生心靈的震動(dòng)。當(dāng)然，你說的話不一定完全正確，這沒關(guān)系，只要俺們對(duì)同伴是友善的，對(duì)生活、社會(huì)、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的，對(duì)未來(lái)是充溢信心的，他人是一定能夠理解的。
作文，是俺們學(xué)習(xí)做人的一份記錄。相信他人看了你的習(xí)作，一定可以明白你真實(shí)的想法，并從中找到你生長(zhǎng)的足跡。
《語(yǔ)文園地二》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
3、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會(huì)認(rèn)
1、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：
翹舌音“支”，后鼻音“龍”。
2、學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。
3、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：
交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請(qǐng)求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
三、我會(huì)寫
1、認(rèn)讀其中的.字。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
1、學(xué)生自由地讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
2、學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1、教師示范讀。
2、學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。
4、朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、自己找小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
3、班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤�，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
4、同意意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃：
到那里去做什么？
�。怠⑸塘繙�(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工：
要做哪些準(zhǔn)備？
�。丁⑾蚶蠋熖岢鼋ㄗh：
秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？
二、展示臺(tái)
1、開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
2、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
《語(yǔ)文園地二》教案 11
授課時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。
2、通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)；了解古典名著中鮮明的人物形象。
3、通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)《鳥鳴澗》，積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。
2、通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)；了解古典名著中鮮明的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
�。�18）分鐘
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）出示問題：古典名著的語(yǔ)言和現(xiàn)在不大一樣，內(nèi)容理解起來(lái)有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來(lái)就能夠更加暢順。在本單元的學(xué)習(xí)中，你都積累了哪些閱讀古典名著，感受古代語(yǔ)言和理解古典內(nèi)容的方法
（2）小組交流。
�。�3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。
【出示課件2—4】
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
�。�1）【出示課件5】
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王”眾猴聽說，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。——《猴王出世》
�、俳M交流：說說對(duì)這段話是怎樣理解的
�、谛〗M派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：聯(lián)系上文能夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。
引導(dǎo)學(xué)生回顧和交流積累的理解古典名著語(yǔ)言的方法，教師抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的好的方法進(jìn)行拓展、概括、總結(jié)。使學(xué)生切實(shí)掌握了理解古典名著語(yǔ)言的方法。
新課教學(xué)
�。�22 ）分鐘
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
（一）你知道下面的詞語(yǔ)現(xiàn)在的說法嗎
1、讀一讀，找規(guī)律。
【出示課件6】
榜文印信驛站郎中
店家客舍貨郎墨客
�。�1）小組交流：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)用自己的話說說這些詞語(yǔ)的意思。
�。�2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)�！境鍪菊n件7、8】
2、我交流，我積累。
�。�1）小組交流：你還積累了哪些這樣的詞語(yǔ)用自己的話說說這些詞語(yǔ)的意思。
�。�2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)�！境鍪菊n件9】
①如何：這里是“為什么”的意思。
�、诘玻悍彩�，只要。
�、圬M：表示反問。有“難道”的意思。
�、車鷪A：文中指仙石的周長(zhǎng)，圍一圈的長(zhǎng)度。
�、菔伲菏�。碣，石碑。
�。ǘ┳x下面的.句子，猜測(cè)加點(diǎn)部分的意思，再說說是怎么猜出來(lái)的。
1。讀一讀，找規(guī)律。
【出示課件10】
但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過岡，請(qǐng)勿自誤。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。
眾猴聽說，即拱伏無(wú)違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。
�。�1）小組交流：說說加點(diǎn)部分的意思。
�。�2）互相交流，說說是怎么猜這些詞語(yǔ)的意思出來(lái)的。教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。
�、俾�(lián)系上下文理解“請(qǐng)勿自誤”的意思。
�、诮Y(jié)合石猴的發(fā)現(xiàn)理解“喜不自勝”的意思。
③結(jié)合生活體驗(yàn)理解“瞑目蹲身”的意思。
�、苈�(lián)系自己看過的電視劇理解詞語(yǔ)“拱伏無(wú)違”和“序齒排班”的意思。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
（1）小組交流：說說在閱讀中遇到的這樣的詞語(yǔ)，自己是怎樣理解的。
（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：
【出示課件12】
武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。）
說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。（說時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語(yǔ)。）
�。ㄈ┫旅婢渥用鑼懙亩际潜締卧n文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰(shuí)，說說你的理由。
1、讀一讀，找規(guī)律。【出示課件12】
�。�1）小組交流：猜猜寫的是本單元課文中的哪個(gè)人物，說說你的理由。
�。�2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。
①身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。（從外貌描寫可以猜到是孫悟空。）
②身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，漂漂然有神仙之態(tài)。（描寫的是諸葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國(guó)演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在他的草廬看到他時(shí)的描寫。）
�、凵碥|凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話軒昂，吐千丈凌云之志氣。（根據(jù)人物的外貌描寫來(lái)可以判斷寫的是武松。）
2。我交流，我積累。
�。�1）小組交流平時(shí)的積累。
�。�2）全幫交流，教師評(píng)議并小結(jié)：
�、偌易∫手荽鋷X東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來(lái)巖畔斫喬松。力如牛猛堅(jiān)如鐵，撼地?fù)u天黑旋風(fēng)。（李逵）
②肉雨屠門奮老拳，五臺(tái)削發(fā)恨參禪。豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前。獨(dú)撐一杖行天下，孰是文殊孰普賢。（魯智深）
③一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項(xiàng)下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸。（沙悟凈）
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。【出示課件16】
鳥鳴澗
唐代：王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
2、師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。
3、作者介紹。
王維（699－759），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。官至尚書右丞，世稱王右丞。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟(jì)），晚年居于藍(lán)田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)�！迸c孟浩然合稱“王孟”。晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。
4、教師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：
王維的《鳥鳴澗》當(dāng)作于開元（唐玄宗年號(hào)，713—741）年間游歷江南之時(shí)，其背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)。此詩(shī)是王維為友人所居的云溪?jiǎng)e墅所寫的組詩(shī)的第一首，是詩(shī)人寓居在今紹興縣東南五云溪（即若耶溪）的作品。
5、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋�！境鍪菊n件17】
�。�1）鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。
�。�2）人閑：指沒有人事活動(dòng)相擾。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫的是春天開花的一種。
�。�3）春山：春日的山。亦指春日山中�？眨嚎占拧⒖湛帐幨��？仗�。這時(shí)形容山中寂靜，無(wú)聲，好像空無(wú)所有。
（4）月出：月亮升起。驚：驚動(dòng)，擾亂。山鳥：山中的鳥。
�。�5）時(shí)鳴：偶爾（時(shí)而）啼叫。時(shí)：時(shí)而，偶爾。
6、欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。
7、小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。
8、賞析。
王維在他的山水詩(shī)里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩(shī)也是這樣。但詩(shī)中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁�，正是以靜為前提的�！傍B鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。
9、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
鳥鳴澗
唐代：王維
人閑/桂花落，夜靜/春山空。
月出/驚山鳥，時(shí)鳴/春澗中。
引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的方法，理解古典名著中的詞語(yǔ)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生了解古典名著中鮮明的人物形象。
《語(yǔ)文園地二》教案 12
【課型】
復(fù)習(xí)
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。
【教學(xué)方法】
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
（一）、情境導(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開打下了扎實(shí)的情感鋪墊�！�
（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？ （學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？
�。▽W(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）
3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的）
〈通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)
方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！�
（三）、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的.讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）
4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）
〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來(lái)玩玩你說我對(duì)的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開座位。）
〈通過玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)�！�
（四）、民歌導(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）
1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧！（要讀準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）
3、誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀一讀�。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來(lái)跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族�！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí)，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�
4、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）
5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）
8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂趣�！�
（六）、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
【板書設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地三
【課后反思】
1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。
《語(yǔ)文園地二》教案 13
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
�。�1）在小組內(nèi)展示
（2）在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、我的'發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�。�2）指名讀，注意字音是否正確。
�。�3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的
�。�4）組詞大列車
2、讀讀背背
�。�1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。
�。�2）指名讀
�。�3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔ�(shī)句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)
�。�6）抄寫詩(shī)句。
《語(yǔ)文園地二》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
過程：
我會(huì)認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì)寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙�、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
日積月累
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
過程：
我會(huì)讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的`建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
過程：
一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：
1、看、欣賞、評(píng)。
2、導(dǎo)語(yǔ)：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛的作品。
二、動(dòng)手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評(píng)作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一，希望對(duì)你有幫助！
《語(yǔ)文園地二》教案 15
【我的發(fā)現(xiàn)】
〖教學(xué)目標(biāo)
１、引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。场⒄J(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)�(gè)生字。
〖教學(xué)過程
一、我會(huì)認(rèn)
１、學(xué)生讀一讀。
�。病⒄艺颐拷M中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�、這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
�。�、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
�。怠⒔o你喜歡的字另組詞。
�。�、開火車檢查。
二、我會(huì)讀
�。薄⒄f說加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)？
�。�、讀讀詞語(yǔ)，提手旁的字和什么有關(guān)？
�。�、你還能說出其他類似的字嗎？
【日積月累】
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。病⑼ㄟ^分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來(lái)識(shí)字。
�。�、學(xué)會(huì)用部首查字法。
〖教學(xué)過程
一、讀讀比比
�。�、讀一讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
２、分組比賽讀。
�。场⒖陬^擴(kuò)詞。
二、姓氏歌
�。薄W(xué)生自讀姓氏歌。
�。病⑽覍W(xué)過這樣的識(shí)字方法嗎？（回憶第二冊(cè)）
３、誰(shuí)能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）
４、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀（弓長(zhǎng)──張）
三、學(xué)習(xí)
�。�、小朋友們都學(xué)過音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的`方法來(lái)查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰(shuí)最快。
�。�、下面我們看看這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)查一查？（出示“漠”字）
哦，小朋友不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來(lái)，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法──部首查字法，這樣就可以把不認(rèn)識(shí)的字“一網(wǎng)打盡”了。
３、學(xué)習(xí)部首查字法：
⑴ 以“漠”為例，示范部首查字的方法。
�、� 全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：確、糾
�、� 讀書上部首查字方法的那一段，請(qǐng)同學(xué)們歸納部首查字法的步驟。
板書：確定部首 找部首 頁(yè)碼數(shù) 剩下筆畫 查找生字
⑷ 查字法分步練習(xí)：
�、� 找部首練習(xí)：
先讀讀常用部首，找找以下字的部首：
思、層、到、還、空、肯、放
�、� 找部首頁(yè)碼練習(xí)。（見書上練習(xí)）
�、� 數(shù)剩下筆畫練習(xí)。（見書上練習(xí)）
④ 四個(gè)大組比賽用部首查字法查字，看哪個(gè)大組的小朋友完成得最好、最快。
⑤ 反饋、評(píng)價(jià)。
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