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五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案1
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
師：今天上新課之前老師照例要來(lái)考考你們對(duì)以前的知識(shí)掌握的如何？愿意接受考驗(yàn)嗎？
1.口答下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。
9和27 8和9 6和8
先獨(dú)立思考一下，然后舉手回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么求的？
指名學(xué)生口答。
師：看來(lái)大家對(duì)最小公倍數(shù)的求法掌握不錯(cuò)。下面請(qǐng)看：小黑板出示。
2.在（）里填上合適的數(shù)。
2/5= （）/10=6/（） = （ ）/（ ）
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出思考過(guò)程。指名口答時(shí)再說(shuō)說(shuō)這么做的依據(jù)是什么？
3.把下面分?jǐn)?shù)約分。
14/16 15/27 36/24
獨(dú)立完成，指名口答。并討論約分時(shí)的分子和分母發(fā)生了怎樣的變化？在約分的過(guò)程中什么沒(méi)有發(fā)生改變？
過(guò)渡：今天我們將繼續(xù)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、自主探索，建構(gòu)新知
1.教學(xué)例題
�。�1） 出示例題4：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。
師：你會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行改寫嗎？試試看。做完之后和同桌討論以下問(wèn)題。同時(shí)出示討論題：A把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成分母相同的分?jǐn)?shù)，首先要確定什么？B在改寫的過(guò)程中，什么發(fā)生了變化？什么沒(méi)有發(fā)生變化？改寫的依據(jù)是什么？
學(xué)生在自己本子上獨(dú)立嘗試完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)不同方法者請(qǐng)板演。
（2） 講評(píng)板演時(shí)圍繞2個(gè)討論題展開(kāi)。指名說(shuō)說(shuō)改寫時(shí)首先確定的是什么？
師：對(duì)呀，要想改寫成分母相同的分?jǐn)?shù)首先應(yīng)該確定用幾來(lái)做分母。那請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)分別是用什么做他們的分母的？（指名口答）那有沒(méi)有更大的數(shù)分母呢？（指名舉例）
師：哦，看來(lái)可以用來(lái)做他們分母的數(shù)還真不少！那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在改寫的過(guò)程中什么發(fā)生了變化？什么沒(méi)有發(fā)生變化呢？（指名口答）師引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的分子和分母都變大了，但分?jǐn)?shù)的大小沒(méi)變。是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)做的。
（3）師：其實(shí)呀剛才大家在嘗試解題的.過(guò)程中已經(jīng)不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了一樣新知識(shí)，就是通分。（板書：通分）像剛才大家把3/4和5/6這兩個(gè)原本分母不一樣的分?jǐn)?shù)，分別改寫成了分母一樣，而又大小不變的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程就可以說(shuō)是通分。書上是怎么說(shuō)的呢？我們不妨打開(kāi)書本來(lái)讀一讀。
�。�4）生自學(xué)書本65頁(yè)，然后指名說(shuō)說(shuō)什么是通分？什么是異分母分?jǐn)?shù)？什么是同分母分?jǐn)?shù)？（根據(jù)學(xué)生回答是板書：異分母分?jǐn)?shù)——同分母分?jǐn)?shù)）問(wèn)：那異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)有什么條件嗎？（引導(dǎo)回答和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等，并板書在橫線上）
�。�5）師：這個(gè)相同的分母我們也給它取個(gè)名字，叫公分母。（指板演題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)各取什么為他們的公分母？（學(xué)生口答）
師：那為什么不取10或者20呢？一定要取12、24、48、？它們和原來(lái)這兩個(gè)分母有什么關(guān)系？（引導(dǎo)回答出是原來(lái)兩個(gè)分母的公倍數(shù)）
師：比較一下，用哪個(gè)數(shù)做公倍數(shù)比較簡(jiǎn)單？那12和4、6有什么關(guān)系呢？那么你們認(rèn)為通分時(shí)我們一般用什么做公分母比較簡(jiǎn)單呢？（引導(dǎo)歸納：通分時(shí)一般用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母。）
�。�6）把3/4化成分母是12的分?jǐn)?shù)分子和分母都乘3，那為什么5/6的分子和分母都乘2呢？
�。�7）小結(jié)：現(xiàn)在你能告訴老師通分時(shí)要注意點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）那現(xiàn)在我們馬上來(lái)試一把，看看大家能不能順利的完成。
2.教學(xué)“試一試”
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成在書本65頁(yè)，一人上黑板板演。師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�2）全班講評(píng)。師：1/6和4/9的公分母18是怎樣確定的？那你認(rèn)為要完成通分需要幾步走呢？
結(jié)合學(xué)生回答板書：1.確定公分母（兩原分母的最小公倍數(shù)）
2.化成同分母分?jǐn)?shù)。
三、組織練習(xí)，鞏固新知
1.完成“練一練”
上下齊練，3人板演。師巡視輔差，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
集體講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：有沒(méi)有用每組中兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母；是不是規(guī)范得書寫通分過(guò)程。
2.練習(xí)十二第1題
學(xué)生獨(dú)立完成后指名說(shuō)說(shuō)通分的方法，以及通分后的分?jǐn)?shù)在圖中如何表示？
3.練習(xí)十二第2題
先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再開(kāi)火車回答。并要求說(shuō)出是怎么找到每組分?jǐn)?shù)的公分母的？
4.練習(xí)十二第3題
學(xué)生獨(dú)立檢查，做出判斷。指名說(shuō)出看法，共同評(píng)議。
討論：通分時(shí)容易出現(xiàn)什么問(wèn)題？你認(rèn)為要使通分既正確有簡(jiǎn)單的關(guān)鍵是什么？
5.練習(xí)十二第4題（看時(shí)間而定）
學(xué)生分組練習(xí)，全班大比拼。最快的同學(xué)上黑板展示。集體評(píng)議，再次強(qiáng)調(diào)通分的關(guān)鍵。
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有什么新收獲呢？
五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題
五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案2
教學(xué)內(nèi)容：
第65頁(yè)的例4和“試一試”，“練一連”和練習(xí)十二的第1—4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解通分及公分母的意義。
2、能正確的'把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。
3、通過(guò)親歷探索通分的意義與方法這一知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義
教學(xué)難點(diǎn)：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1。說(shuō)一說(shuō)：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和5
2�；煞帜甘�20而大小不變的分?jǐn)?shù)1/5、3/4、7/10
二、新授
1、出示例題
例4：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。題目要求是什么？（改寫分母相同大小不變）
你計(jì)劃使用什么數(shù)來(lái)做這個(gè)相同的分母？12、24、師根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示
3/4=（）/125/6=（）/12
3/4=（）/245/6=（）/24
你是怎樣改寫的？先在小組里交流。
學(xué)生匯報(bào)板演
2、揭示通分的意義
小組學(xué)習(xí)，交流各小組匯報(bào)。
為了計(jì)算簡(jiǎn)便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。
把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。
3、你覺(jué)得通分的依據(jù)是什么？
4、通過(guò)自學(xué)、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問(wèn)題呢？
5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？
三、鞏固練習(xí)
1、試一試先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分
思路引導(dǎo)：1/6和4/9的公分母是（）
要求學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)中間的過(guò)程。
2、練一練（65頁(yè)）
三生板演。集體講評(píng)。
3、判斷（練習(xí)十二題3）
四、課堂小結(jié)
五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)整理與練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握通分的方法，提高通分的熟練程度，會(huì)比較分?jǐn)?shù)大小的比較，2.建立本單元的合理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通分與分?jǐn)?shù)的大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)通分
1.復(fù)習(xí)通分的概念
什么叫做通分，通分一般要用什么來(lái)通分？通分的依據(jù)是什么？
通分一般要用原來(lái)的幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母。這是有些同學(xué)在做題里沒(méi)有注意到的。
2、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。
6和86和94和65和107和84和9
指名學(xué)生回答，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣很快地找出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。
（大數(shù)翻倍數(shù)）
教師再進(jìn)行訓(xùn)練，教師任意指出幾組數(shù)，要求學(xué)生很快地說(shuō)出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。
二.練習(xí)：
把下面每組數(shù)通分：
教師板書
5/6和3/85/6和7/95/3和13/12
學(xué)生獨(dú)立完成，指名三名中差生進(jìn)行板書，教師適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
評(píng)講時(shí)，強(qiáng)調(diào)要用兩個(gè)數(shù)的分母的最小公倍數(shù)來(lái)通分。
三.比較分?jǐn)?shù)的大小。
1、討論
我們學(xué)習(xí)了多種分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。
大家討論交流后，教師再進(jìn)行歸類。
一分子相同的兩分?jǐn)?shù)
二分母相同的兩分?jǐn)?shù)
三真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)與整數(shù)
四化為小數(shù)后進(jìn)行比較的兩分?jǐn)?shù)
四約分后能比較的兩分?jǐn)?shù)
五要進(jìn)行通分才能進(jìn)行大小比較的分?jǐn)?shù)。
2、出示第7題
用自己喜歡的方法比較每組分?jǐn)?shù)的大小比較
5/12和5/175/6和7/97/15和2/34/7和3/8
第1題的分子相同
第2題第3題要先通分后再進(jìn)行比較。
第4題可以以1/2為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種方法理解的可能不多，也可以先通分后再比較
這4題也可以都化成小數(shù)再進(jìn)行比較，對(duì)比一下：化成小數(shù)與通分后再比較這兩種方法誰(shuí)更快？
指導(dǎo)學(xué)生在今后的分?jǐn)?shù)大小比較里要靈活選用自己合適的方法。
3、第8題
先讓學(xué)生做，再讓學(xué)生說(shuō)出理由。
這道題可以直接比較每種書剩下的幾分之幾的大小，得出哪種書剩下的本數(shù)最少，再推想出這種書賣出的`本數(shù)最多。
四、探索與實(shí)踐
兩題均讓學(xué)生先做后講。
第9題，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計(jì)圖案，再用分?jǐn)?shù)和知識(shí)進(jìn)行描述交流。
要通過(guò)展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，感受創(chuàng)造之美。
第10題，游戲之前要讓學(xué)生照書上的樣子分別做一個(gè)轉(zhuǎn)盤，游戲時(shí)要幫助理解活動(dòng)的方法和規(guī)則。
要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中積累比較分?jǐn)?shù)大小的經(jīng)驗(yàn)，反思比較分?jǐn)?shù)大小的策略。
五、評(píng)價(jià)與反思
組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀表中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)的表現(xiàn)，再慎重地給五角星涂色，對(duì)自己作出公正、合理的評(píng)價(jià)。要通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益。
作業(yè)：第6、7、8題
五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通分
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握通分的方法，并能正確的進(jìn)行通分，
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、求最小公倍數(shù)。
�。�1）求4和6的最小公倍數(shù)
（2）求6和9的最小公倍數(shù)。
2、準(zhǔn)備題
把3/4和5/6化成分母是12，而大小不變的份數(shù)。
3/4=（）/125/6=（）/12
二、引入新課
1、教學(xué)例
把1/6和2/9化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。
分析：
（1）教學(xué)公分母的概念：當(dāng)把幾個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)化成相同的分母時(shí)，我們把這個(gè)分母叫做這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。
例如：1/8、3/8、7/8的.公分母是幾？
2/15、7/15、11/15的公分母是幾？
（2）把分母是6、9化成同分母分?jǐn)?shù)應(yīng)先求出這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。
�。�3）找一找這個(gè)相同的公分母必須符合什么條件。（6和9的倍數(shù)）
�。�4）為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以取6和9的最小公倍數(shù)。作為公分母。
2、解題思路：先確定公分母18，再把這兩個(gè)份數(shù)化成分母是18的分?jǐn)?shù)。
11×33=
66×318
22×36=
99×327
3、把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。
關(guān)于通分的概念要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）和原來(lái)的分?jǐn)?shù)相等。
�。�2）目的是使幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相等。
4、總結(jié)通分的方法。
先求出原來(lái)幾個(gè)分母的（），然后把各分?jǐn)?shù)化成用這個(gè)（）做分母的分?jǐn)?shù)。
三、試一試
把3/4、21/6和7/8通分。
再把這幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母是12的分?jǐn)?shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、把下面各組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。
2、把下面每組中的分?jǐn)?shù)通分。
五、總結(jié)歸納
先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)，然后把各分?jǐn)?shù)化成用這個(gè)最小公倍數(shù)做分母的分?jǐn)?shù)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案5
目標(biāo)
�、偈箤W(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確地把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。
②培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和概括能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料的能力。
教學(xué)及訓(xùn)練
重點(diǎn)
通分的意義和方法。
儀器
教具
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程
教學(xué)札記
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、求下面每組中兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
6和88和99和27
2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的`基本性質(zhì)填空。
======
3、比較下列各組分?jǐn)?shù)的大小。
○○○
二、探索研究
1．教學(xué)例3。
（1）出示例3，比較和的大小。
提問(wèn)：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能直接比較大小嗎？上面3道題都能很快看出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，為什么和不容易直接比較大小呢？
�。�2）讓全體學(xué)生自學(xué)課本第104頁(yè)例3，并思考下列問(wèn)題：
�、贋槭裁春筒蝗菀字苯颖容^大��？
②可以用什么方法來(lái)比較它們的大��？
�、勰苡�24、36、45等數(shù)來(lái)作它們的公分母嗎？
④課本上為什么選用12作公分母？
�。�3）全體學(xué)生圍繞以上思考題進(jìn)行討論。
�。�4）通過(guò)直觀圖引導(dǎo)學(xué)生比較和的大小。
�、偈窃鯓幼兂傻�？板書：==
又是怎樣等于？板書：==
②誰(shuí)會(huì)用”因?yàn)?.....所以......“來(lái)說(shuō)明？
板書：因?yàn)椋�，所以�?/p>
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納、概括出通分的意義。教師板書課題--通分。
2．學(xué)習(xí)通分的方法。
�。�1）出示例2并對(duì)照通分的意義說(shuō)明題目要求。
�。�2）第（1）題把和通分，應(yīng)當(dāng)選用什么數(shù)作公分母？
板書：用3和7的最小公倍數(shù)作公分母。
怎樣化成二十一分之幾？又怎樣化成二十一分之幾？
�。�3）第（2）題把和通分該怎么做？
全體學(xué)生試算，一人板演，集體訂正。
�。�4）如果把的分母”6“改成”8“，又該怎樣通分？
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括出通分的一般方法。
提問(wèn)：通分的關(guān)鍵是什么？（準(zhǔn)確、快速地求出公分母）
3．學(xué)生閱讀課本第103-104頁(yè)。
三、課堂實(shí)踐
1、練習(xí)二十第1題。
2、練習(xí)二十第3題。
3、趣味練習(xí)：用1作分子，自己的學(xué)號(hào)作分母，同桌的兩個(gè)通分。
四、課堂小結(jié)
1、什么叫做通分？
2、通分的一般方法是什么？關(guān)鍵是什么？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五第1、2、4題。
六、思考練習(xí)
五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較異分母分子不同分?jǐn)?shù)的大小，初步理解通分的意義；
2、在逐步探索通分的過(guò)程中，深刻體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)探索掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能很快找出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境
1、求最小公倍數(shù)：4和6、8和9、9和27
2、把下面的分?jǐn)?shù)按分母相同或不同進(jìn)行分類：1/5、2/7、3/4、5/7、7/10
3、化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)：、、
談話：下面，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
二、師生探究
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。
�。�2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組討論：你是怎樣改寫的？
�。�3）大組交流：哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補(bǔ)充。
�。�4）觀察分析：這兩種方法共同經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？（將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程。）
2、理解通分的意義：把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。
3、認(rèn)識(shí)公分母：通分過(guò)程中，相同的分母該叫做這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。
4、想一想：
（1）通分是一個(gè)怎樣的過(guò)程？
�。�2）通分后的分?jǐn)?shù)與原來(lái)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)比，大小怎樣？（不變）
�。�3）觀察例4的通分過(guò)程，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？（12，比較簡(jiǎn)便）
5、啟發(fā)：通分時(shí)，一般用原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。
6、試一試：先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。
可以先讓學(xué)生根據(jù)要求完成填空，再通過(guò)討論進(jìn)一步明確通分的方法、步驟和書寫格式。
7、練一練：通分。
一要提醒學(xué)生用每組中兩個(gè)分母的`最小公倍數(shù)作為公分母；
二要提醒學(xué)生規(guī)范地書寫通分過(guò)程。
三、鞏固深化
1、完成練習(xí)十二第1題
先根據(jù)每個(gè)圖中的涂色部分分別在相應(yīng)的括號(hào)里寫出分?jǐn)?shù)，然后把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，并把通分的結(jié)果寫下來(lái)，最后在圖中畫一畫。
2、完成練習(xí)十二第2題
學(xué)生獨(dú)立判斷并口答，集體訂正。
3、完成練習(xí)十二第3題
練習(xí)時(shí)讓學(xué)生把錯(cuò)的改正，把不夠簡(jiǎn)單的繼續(xù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
4、發(fā)散訓(xùn)練：1/15<（）<1/6
四、全課總結(jié)
你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問(wèn)）
五、布置作業(yè)
練習(xí)十二第4題。
教學(xué)后記
，并把通分的結(jié)果寫下來(lái)，最后在圖中畫一畫。
2、完成練習(xí)十二第2題
學(xué)生獨(dú)立判斷并口答，集體訂正。
3、完成練習(xí)十二第3題
練習(xí)時(shí)讓學(xué)生把錯(cuò)的改正，把不夠簡(jiǎn)單的繼續(xù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
4、發(fā)散訓(xùn)練：1/15<（）<1/6
四、全課總結(jié)
你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問(wèn)）
五、布置作業(yè)
練習(xí)十二第4題。
教學(xué)后記
五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么叫通分，掌握通分的方法，會(huì)把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)后再比較大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“事物之間是相互聯(lián)系的，可以轉(zhuǎn)化”思想。
教學(xué)重點(diǎn)：通分的意義和通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通分的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
這是小明家后花園的示意圖（一個(gè)長(zhǎng)方形示意圖），現(xiàn)在準(zhǔn)備重新種花。
媽媽說(shuō)：“這塊地的４／５種牡丹花，１／５種草；”
小明說(shuō)：“這塊地的１／２種碧桃，１／３種郁金香�！�
爸爸說(shuō)：“這塊地的2／５種月季花，３／７種菊花�！�
根據(jù)他們?nèi)齻�(gè)人設(shè)計(jì)的方案，你知道他們?nèi)齻�(gè)人各喜歡那種花嗎？為什么？動(dòng)手算一算爸爸喜歡那種花？
小組合作算一算，看哪組最快。
監(jiān)控：
�。�1）化成小數(shù)比大小
（2）把分子變成相同的分?jǐn)?shù)比大小。能說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么嗎？
2/5=6/15 3/7=6/14
�。�3）把分母變成相同的分?jǐn)?shù)比大小，能說(shuō)所你根據(jù)什么嗎？
2/5=14/35 3/7=15/35
用這種方法比較分?jǐn)?shù)的大小就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：通分。
�。ò鍟n題：通分）
二、研究通分的意義
1、請(qǐng)你觀察屏幕上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
監(jiān)控：
�、賰蓚�(gè)分?jǐn)?shù)分母相同
②等號(hào)左右兩個(gè)分?jǐn)?shù)相等。
2、象這樣：把 2/5 和 3/7轉(zhuǎn)化成 14/35 和 15/35 ，分?jǐn)?shù)的大小不變，就是通分。你能試著說(shuō)說(shuō)什么叫通分嗎？誰(shuí)能說(shuō)出轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？
�。◣煱澹寒惙帜� 轉(zhuǎn)化 同分母）（板：性質(zhì)）
把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。
3、根據(jù)通分的意義，想一想下列計(jì)算過(guò)程，哪個(gè)是通分？那個(gè)不是通分？
�。�1）3/4和5/6 3/4=9/12 5/6=10/12
�。�2）5/8和2/7 5/8=15/24 2/7=8/28
監(jiān)控：
a） 是通分。為什么？請(qǐng)?jiān)诨卮鹬杏谩耙驗(yàn)椤浴?/p>
因?yàn)?9/12 = 3/4 ，10/12 = 5/6 ，而且 9/12 和10/12 是同分母分?jǐn)?shù)，所以第一組計(jì)算過(guò)程是通分。
b）不是通分。為什么請(qǐng)用“雖然…但是…”回答
雖然15/24 = 5/8 ，8/28 =2/7 ，但是 15/24 和8/28 不是同分母分?jǐn)?shù)。
師小結(jié)：我們說(shuō)的通分是把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的通分母分?jǐn)?shù)。
（二）學(xué)習(xí)通分的方法：
1、把 1/6和 7/8 通分。（獨(dú)立做）指名說(shuō)說(shuō)。
�。�1）為什么選擇24做同分母？（因?yàn)?4是6和8的公倍數(shù)）還可以選幾作同分母？
（2）為什么分母必須是公倍數(shù)才行？（公倍數(shù)才能轉(zhuǎn)化成和原分?jǐn)?shù)相同的同分母分?jǐn)?shù)）
（3）24就叫6和8的公分母，公分母為什么用最小公倍數(shù)呢？（計(jì)算簡(jiǎn)便）
2、下面每組數(shù)中的分?jǐn)?shù)通分
5/12和4/9 2/9和5/8 3/4、5/6和1/24
提示先觀察分母的特點(diǎn)再通分。
（1）你想提醒大家注意什么？（24是4和6的倍數(shù)，24是最小公倍數(shù)。）
�。�2）通分分哪幾步？
A求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)
B化成最小公倍數(shù)做分母的.分?jǐn)?shù)
�。�3）師：通分的關(guān)鍵是找好公分母，而且要找最小公分母。
�。�4）用1做分子，自己的學(xué)號(hào)做分母，寫出分?jǐn)?shù)同桌兩個(gè)同學(xué)互相通分。
三、解決實(shí)際問(wèn)題
1、甲乙兩個(gè)工人制造同樣的機(jī)器零件，甲做一個(gè)零件用2/5小時(shí)，乙做一個(gè)零件用1/3小時(shí)，誰(shuí)做的快些？
2、有三根繩子，第一根長(zhǎng)7 5/9米，第二根長(zhǎng)8 1/5米，第三根長(zhǎng)7 7/8米，小毛想找一根最短的繩子用，他應(yīng)該選擇哪一根？
3、想一想，不用通分，你能知道哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？哪個(gè)分?jǐn)?shù)小？
3/4 4/5 5/6
因?yàn)?/4 ＞ 1/5 ＞ 1/6
所以3/4 ＜ 4/5 ＜ 5/6
1998/20xx 3588/3590 4888/4900
四、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？
師：通分可以比較分?jǐn)?shù)的大小，在異分母分?jǐn)?shù)加減法中還有重要的應(yīng)用。
五、板書設(shè)計(jì)（略）
讓學(xué)生懂得兩個(gè)分?jǐn)?shù)之間有無(wú)數(shù)個(gè)分?jǐn)?shù)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案8
一、教學(xué)內(nèi)容
通分
（二）教材的內(nèi)容及第95、96頁(yè)練習(xí)十八的第2一10題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2．滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
理解通分的意義，掌握通分的方法。
四、教具準(zhǔn)備
投影。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．口答下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。
6和87和89和18
12和248和124和9
2．填空。
====
3．比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。
○○○○
提問(wèn)：分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大�。糠肿酉嗤姆�?jǐn)?shù)怎樣比較大��？
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施
1、出示例4。
提問(wèn)：和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？
像這樣分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較大�。�
2．學(xué)生思考并回答。
可能出現(xiàn)以下兩種思路：
（1）化成同分母分?jǐn)?shù)比較。
（2）化成同分子分?jǐn)?shù)比較。
3．老師指出：這兩種思路，都能把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，都是可以的。今天，我們重點(diǎn)研究化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。我們把幾個(gè)分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。
提問(wèn)：（1）用什么數(shù)做公分母？
（2）怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)？學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。
4．請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)解答過(guò)程。
�。�1）先求出和的分母的最小公倍數(shù)是20，用20做公分母。
（2）====
提問(wèn)：根據(jù)是什么？（根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，要把的分母變成20，就要乘4；要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子2也要乘4；要把的分母變成20，就要乘5，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子1也要乘5。）
指出：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。（板書課題：通分）
提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)怎樣通分嗎？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納）
5。小結(jié)；通分時(shí)，先求出原來(lái)分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來(lái)分?jǐn)?shù)的.分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。
提問(wèn)：為什么用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母？用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？
6．在通分的基礎(chǔ)上，比較與的大小，讓學(xué)生完整寫出例4的比較過(guò)程。
提問(wèn)：還能用什么方法比較與大�。繉W(xué)生還可以化成同分子分?jǐn)?shù)比較或與“1”進(jìn)行比較。（1）化成同分子分?jǐn)?shù)比較：
==因?yàn)?，所以>。
（2）與“1”比較：
1—=1—=因?yàn)?，所以>。
7．完成教材的“做一做”。
�。╨）讓學(xué)生先觀察，怎樣求每組兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，然后分別口答出公分母是多少？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
8．完成教材練習(xí)十八的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流方法。
9．完成教材練習(xí)十八的第3題。
學(xué)生可以用自己喜歡的方法將這些分?jǐn)?shù)與比較，看誰(shuí)選擇的方法丁算得又對(duì)又快。
10．完成教材第95、96頁(yè)練習(xí)十八的第4一8題。
學(xué)生獨(dú)立完成，應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小比較解決實(shí)際問(wèn)題。
11．學(xué)有余力的學(xué)生試著完成教材練習(xí)十八的第9、10題。
（四）思維訓(xùn)練
你能寫出幾個(gè)比大而比小的分?jǐn)?shù)嗎？
你能寫出幾個(gè)比小而比大的分?jǐn)?shù)嗎？
3．請(qǐng)你寫出同時(shí)滿足下列條件的分?jǐn)?shù)。
（l）大于并且小于；
�。�2）分母是兩位數(shù)質(zhì)數(shù)；
�。�3）。分子是一位數(shù)質(zhì)數(shù)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分時(shí)，要先觀察原分?jǐn)?shù)的分母，選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)化成和原分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還要掌握如何通過(guò)通分，比較分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)的大小，并能運(yùn)用比較大小來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案9
教學(xué)目標(biāo)
理解通分的意義，理解和掌握通分的依據(jù)、方法，能正確地進(jìn)行通分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確地進(jìn)行通分是重點(diǎn)；理解和掌握通分的依據(jù)、方法是難點(diǎn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教 學(xué)過(guò)程
備 注
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、求下列各組的最小公約數(shù)
2和45和44和6
7和811和3310和15
2、3和412、6和3
2、出示準(zhǔn)備題
把3/4和5/6化成分母是12，而大小不變的分?jǐn)?shù)。
�。�1）讀題理解題意，并將題意簡(jiǎn)明表達(dá)如下：
×3×2
3/4=（）/125/6=（）/12
×3×2
�。�2）教師歸納：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以把3/4、5/6化成分母都是12，而大小不變的分?jǐn)?shù)。也就是可以把分母不同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的，分母相同的分?jǐn)?shù)。這個(gè)相同的分母，如12就是3/4和5/6這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。
�。ò鍟合嗤帜�--公分母）
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)例1。
把1/6和2/9化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母的分?jǐn)?shù)。
（1）例1與準(zhǔn)備題比較有什么相同和不同。
�。�2）這個(gè)相同的分母（也就是公分母）應(yīng)該是多少？你是怎樣確定的？
討論后得：這個(gè)相同的公分母可以是18、36、54......也就是6和9的公倍數(shù)。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，一般取6和9的.最小公倍數(shù)18作它們的公分母。
板書[6和9]=18（公分母）
�。�3）怎樣把1/6和2/9化成分母都是18，而大小不變的分?jǐn)?shù)呢？
學(xué)生回答，教師板書
教學(xué)過(guò)程
備 注
1/6=1×3/6×3=3/18
異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)
2/9=2×2/2×2=4/18
2、歸納通分的意義。
觀察例1板書得：把異分母分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。
出示課題“通分”。
3、通分的方法。
�。�1）觀察板書，同桌四人小組討論。
�、佼惙帜阜�?jǐn)?shù)通分，必須先求什么？
②然后根據(jù)什么，把各分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)？
�。�2）歸納通分的方法。
先求出原來(lái)幾個(gè)分母的（），然后把各分?jǐn)?shù)化成用這個(gè)（）作分母的分?jǐn)?shù)。
�。�3）強(qiáng)調(diào)通分過(guò)程的書寫格式。
三、練習(xí)反饋
1、課本P100第1題。
2、課本P100“試一試”
�。�1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
�。�2）練習(xí)后反饋。
�。�3）小結(jié)：三個(gè)分?jǐn)?shù)通分的方法與兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分的方法相同，先求出原來(lái)三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)，把這個(gè)最小公倍數(shù)做公分母。
[4、6、8]=24（公分母）
3/4=3×6/4×6=18/24
2又1/6=2又1×4/6×4=2又4/24
7/8=7×3/8×3=21/24
3、把下面各組中的分?jǐn)?shù)通分。
7/8、4/5和2/92又4/7、5又1/4和1又3/5
四、課堂作業(yè)
課本P100第2題、第3題前兩列。
五、課后作業(yè)《作業(yè)本》
通分以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)為基礎(chǔ)，關(guān)鍵要找準(zhǔn)公分母（一般以幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母）。學(xué)生比較容易掌握，但有好多學(xué)生往往把帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分漏寫了。
五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案10
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運(yùn)用，能熟練而靈活地運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。
教學(xué)重難點(diǎn)：
選擇適當(dāng)?shù)?方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
學(xué)生自由練習(xí)互相說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，再通分。
學(xué)生匯報(bào)糾錯(cuò)
二、集中練習(xí)
1、教師出示：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大�。ǹ梢园才艦槔夼_(tái)賽）
a、21/21和31/265/7和4/5
b、8/9和4/71/3和4/9
請(qǐng)同學(xué)評(píng)講
2、課本練習(xí)68頁(yè)第九題把下面分?jǐn)?shù)填入合適的圈內(nèi)
比1/2大的分?jǐn)?shù)有：
比1/2小的分?jǐn)?shù)有：
師生討論：怎樣快速的分類？
自由說(shuō)一個(gè)比1/2的分?jǐn)?shù)。并說(shuō)出理由。
三、拓展練習(xí)
小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問(wèn)：誰(shuí)的平均步長(zhǎng)長(zhǎng)一些？小組討論，明確解題步驟。
四、課堂總結(jié)
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