教學目標

　　1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

　　2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

　　教學重難點

　　讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。

　　學生準備：做好預習：

　　預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

　　教學過程

　　一、復習導入

　　上節(jié)課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題

　　問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

　　問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　　二、讀課文、畫“住宅”

　�。薄�帶著問題讀課文：蟋蟀的'住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復的讀一讀。

　�。�、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

　　３、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。

　�。�、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

　�。怠�師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

　　【學法指導】帶著問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復的讀一讀。

　　三、品味重點詞語的作用

　　１、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

　　（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進行體會）

　�。�、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

　�。场⒎磸妥x“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會到什么？

　　四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵

　　假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　�。�、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

　�。病⒏鶕�(jù)這句話提出問題：

　�。ǎ保�蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

　�。ǎ玻�為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

　　精心修建，反復修改，

　�。ǎ常┳髡邽槭裁茨馨洋�蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談談你的感受？

　�。�、解決問題

　　步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

　�。�2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。

　�。�3）聽完了介紹，交流一下感受。

　�。�4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

　　五、拓展

　　用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

　　板書設(shè)計

　　蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程

　　修建

　　作業(yè)布置

　　必做【同步達標】：

　　選擇你喜歡的段落背誦下來。

　　選做【創(chuàng)造實踐】：

　　借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。

《蟋蟀的住宅》教案5

　　學習目標

　　1、認識”蔽、搜“等7個生字。會寫”掘、拋、傾“等13個字。能正確讀寫”隨遇而安、慎重、驟雨“等詞語。

　　2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文．

　　教學重、難點

　　學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

　　課前準備

　　1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

　　2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

　　3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

　　第一課時

　　激趣導題，設(shè)疑鋪展

　　1、有個小家伙，小名”蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的？

　　2、板書課題：蟋蟀的住宅。

　　3、齊讀課題。

　　自學課文，“買票進宅”

　　1、生自由試讀課文。

　　2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

　　默讀課文，“看宅劃說”

　　1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的？請同學們默讀課文第一至六自然段，用“--”劃出有關(guān)句子。

　　2、反饋交流討論。

　　3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

　　a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

　　b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　　c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的'昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

　　研讀課文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘’這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�

　　2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項”偉大的工程“。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　角色轉(zhuǎn)換，”廣告創(chuàng)意“

　　1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。

　　2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。

　　4、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。

《蟋蟀的住宅》教案6

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　教學重點：

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

　　難點：

　　體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　教學過程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

　　2、學生自由讀課文，找特點并概括。

　　3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　4、討論、比較住宅特點。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　……

　　通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　�。�2）它的'工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　�。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　三、換角色，指導說話。

　　1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

　　四、深入了解，認識蟋蟀。

　　1、看學生收集的圖片資料。

　　2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

　　五、看文章，做練習。

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）

　　2、以下兩題任選一道做：

　�。�1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　�。�2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

　　短文范例：

　　《小花貓》

　　我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

　　附：板書設(shè)計

　　打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

《蟋蟀的住宅》教案7

　　一、復習導入

　　1.指名朗讀課文。

　　2.講主要內(nèi)容。

　　二、朗讀感悟，交流探究

　　1.探究第三段

　�。�1）體會第四自然段在文中的作用？（這個自然段，并沒有具體地寫蟋蟀的住宅的情況，只是交代了作者為研究，才又“搜索”它們的巢穴的。這是為下文寫蟋蟀住宅的內(nèi)外情況作了一個簡單的交代。）

　�。�2）課文是從哪兩個方面寫蟋蟀住宅的特點的？（內(nèi)、外）

　　（3）外部和內(nèi)部各有什么特點？（外部：①向陽②隱蔽③干燥④有門⑤有平臺；內(nèi)部：①簡樸②清潔③干燥④很衛(wèi)生）

　　（4）蟋蟀的住宅從內(nèi)到外給你以怎樣的印象？學生交流后歸納

　�。�溫暖：朝著陽光；安全：草叢中隱藏、隧道彎彎曲曲、不碰門口半掩著的草叢；便于排水、干燥：堤岸；衛(wèi)生：仔細耙掃門口、收拾平坦，墻壁光滑；簡樸：沒有什么布置。）

　　（5）理解“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”一句。（這是個泥人句�！爱敗�…時候”這個介詞結(jié)構(gòu)，專用表示時間，然后再寫出這個時候，蟋蟀已經(jīng)勞動結(jié)束，可以在平臺上“彈琴”，實指它“叫”。在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能──勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。

　　體會“主人有的是……平整”一句。（是說它很勤勞）

　　（6）理解“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的'工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”一句。（用“偉大的工程”來形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來作比較，說是“偉大的工程”卻一點也不為過。蟋蟀的整個身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程，也是人們?yōu)橹�驚訝的超凡舉動。）

　　2.探究第三段

　�。�1）分層：第一層（7）：寫建造的時間和怎樣建造。

　　第二層（8）：工作速度快，不知疲倦。

　　第三層（9）：長時間修整。

　�。�2）感悟探究

　　①動工的時間如何？將第一句話用“當……時候”改寫。（當十月來臨，秋冬初寒的時候，蟋蟀就開始造房子了。）

　　②如何建造？說明什么？（說明它是使出全身的勁進行挖掘的）

　�、圻M展如何？累了怎么辦？

　　“我一連……不耐煩了”說明什么？（說明蟋蟀挖掘的時候很有耐心，不停地工作，能吃苦耐勞。）

　　④怎樣修整？“即使……只要……還……”一句何意？（從秋天開始建造，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅非常認真，一點也不馬虎。[也就是開頭說的“不肯隨遇而安”]可見它住宅出名是靠它認真辛勤勞動得來的。）

　�。�3）小結(jié)：對于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：①動工時間；②怎樣挖掘；③不斷修整。

　　三、全文總結(jié)

　　1.“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！痹O(shè)疑：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？提出問題后，要求學生潛心讀書，引導學生從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對前足和一雙后腿，讓學生從這種明顯的反差中體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

　　2.中心：《蟋蟀的住宅》這篇課文通過作者介紹自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激發(fā)我們觀察自然界的興趣。

　　3.寫作手法：

　　作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動。如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等。這樣寫可以使語言形象生動，增強文章的感染力，也便于表現(xiàn)作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　四、布置作業(yè)

　　1.摘抄佳句。

　　2.選讀《昆蟲記》。

　　板書設(shè)計

　　出名原因：唱歌 住宅

　　住宅選擇：慎重 不肯隨遇而安

　　外：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺

　　蟋蟀的住宅 住宅特點 吃苦耐勞

　　內(nèi)：簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生

　　時間：十月

　　建宅過程 進展：快

　　整修：長時間

《蟋蟀的住宅》教案8

　　四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》原文

　　居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。

　　蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們�，F(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

　　在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾鈄的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　　屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

　　工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

　　住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧�。余下的是長時間的整修，今天做一點兒，明天做一點兒。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。

　　四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教案

　　教學目標：

　　1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“棄、毫、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)，激起觀察自然界的興趣。

　　3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的.語言表達具體事物的寫作方法。

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》�！笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x”字旁，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”�！罢�”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學們讀一讀！

　　什么是住宅？一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）

　　蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。

　�。ㄔO(shè)計意圖：上課伊始，為了使學生集中精力進入學習狀況，教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產(chǎn)生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進一步產(chǎn)生了對高層次學習的需求。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由通讀課文。要求：選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。

　　2、檢查字詞認讀及朗讀情況。

　�。�1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：

　　隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜

　　平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜

　�。�2）師生相互強調(diào)易錯字：蔽、毫、傾，并適當寫一寫，加深記憶。

　　（3）指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）

　　理清文章脈絡(luò)：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點？（2—6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7—9）

　　三、潛心品讀，感受偉大

　�。ㄒ唬└兄�特點，初識偉大

　　1、默讀2—6自然段，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊。

　　2、匯報交流

　　交流一：外部特點

　　課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　（1）仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點？（隨學生的回答，板書：向陽隱蔽干燥）這些特點好在哪里？

　�、僮プ　绑E雨”生發(fā)：

　　知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？

　�、谧プ　熬糯缟睿�一指寬”生發(fā)：

　　兩個簡單的數(shù)字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！）朗讀句子。

　　（2）想象引讀

　　寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽——

　　炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——

　　課件出示：▲當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　�。�1）這個句子寫法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　�。�2）想象引讀

　　在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？

　　交流二：品讀“隨遇而安”：

　　過渡：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

　�。�1）誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？

　　指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜�！�

　　（2）這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？

　　這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。

　�。�3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？

　　教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯�，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！難怪法布爾稱這里是住宅！

　　交流三：內(nèi)部特點

　�。�1）你感受到內(nèi)部什么特點？板書：光滑簡樸干燥衛(wèi)生

　�。�2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛佩服”等）

　�。ǘ�）解讀修建，再識偉大

　　過渡：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？

　　1、自讀7—9，劃出建筑時相關(guān)動作的句子，加深理解。

　　2、交流匯報

　　課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。

　�。�1）蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？

　�。�2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度的是哪個動作，為什么？并相機進行朗讀。

　�。�3）課件出示填空：

　　“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。

　　課件出示：結(jié)合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來�！�

　　（1）這句話哪個詞跳入你眼簾？

　　（2）自由談體會并朗讀。

　�。ㄈ�）總結(jié)全文，升華情感

　　1、讀到這里，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？（從住宅特點，從勞動工具等方面來談）

　　2、總結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

　　3、你想對這個工程的設(shè)計者、施工者蟋蟀說些什么呢？

　　四、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

　　1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？（預設(shè)：因為用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法：因為他觀察非常仔細，有耐心……）

　　2、找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處。

　　五、拓展延伸，親近生命

　　1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——

　　課件出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

　　——（法）法布爾《昆蟲記》讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。

　　特點：向陽干燥傾斜隱蔽簡樸清潔

　　7、蟋蟀的住宅偉大的工程修建：工具柔弱、強度大、時間長

　　四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學反思

　　這是一篇說明文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點研究選擇地址和住宅的特點兩部分在不知不覺中結(jié)束了這一節(jié)課，感慨頗多，提煉點滴并整理如下：

　　1、引題設(shè)法激起孩子的學習興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

　　2、課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設(shè)計為：今天老師給大家?guī)�來了禮物（出示蟋蟀的圖片）誰認識這個小家伙？說說你對它的了解。此舉一下子激起了學生強烈的探究欲望，因為農(nóng)村的小孩對蟋蟀大概了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來時到處可見，同學們紛紛舉手競相猜測回答，為學習新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時，引導學生回憶：生活當中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變干的，接著追問還有一個原因就是地勢，是朝著陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個詞，有一個同學說出了自己的理解，我認為很好，為了全體同學都能理解我特意準備了兩張圖片示意學生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明，仔細，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過認真仔細的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。

　　3、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因為這語言乍看平實，其實是涵蓋著作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導朗讀，失去了很好的語感訓練機會。如果有再一次的教學，我一定要加強對感情的體會和朗讀指導，使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。

　　4、但是在教學中還是存在著于都問題，多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起，文中我，親自用板畫演示的住宅的樣子，但是可惜的是，沒有讓學生親身去體會一下，還有留下了一些小小的遺憾，在充分激發(fā)學生興趣上多下功夫！當然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應變能力。而我這點還不能夠應對自如，總之還是有一些小緊張，希望在更多的平臺得以鍛煉，提高自身的業(yè)務水平。

　　5、感謝教育組組織這樣的活動，活動中我們鍛煉著，成長著；感謝各位校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認真評價；感謝給予我?guī)椭�的所有的朋友們、同學們，真心謝謝！一個人的成功與否取決于大家的智慧和自己虛心的態(tài)度。

《蟋蟀的住宅》教案9

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

　　2、導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址�，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

　　二、精讀住宅特點，加深感悟

　　1、自由讀3～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

　　2、反饋交流，并指名在黑板上板書。

　�。ㄏ蜿�、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

　　3、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

　　有感情地朗讀第一自然段。

　　4、現(xiàn)在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！

　�。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）

　　5、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3～６段。

　　三、轉(zhuǎn)換角色，練習說話

　　1、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

　　2、學生自由準備后發(fā)言。

　　3、有感情地朗讀５、６兩個自然段。

　　四、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

　　1、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？

　�。ㄒ驗樗�的挖掘工具太簡單了！）

　　課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。

　　畫出蟋蟀挖掘動作的`詞。

　　2、它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？

　�。ㄕ�修）

　　3、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

　　五、閱讀資料，深入認識蟋蟀

　　1、看資料（課前同學們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。

　　2、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

　　六、總結(jié)全文

　　1、齊讀全文。

　　2、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

　　3、練寫。

　　4、交流。

　　七、安排課后作業(yè)

　　1、把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。

　　2、看誰先把５、６兩節(jié)背出來。

《蟋蟀的住宅》教案10

　　一、激情導入，板書課題

　　1、同學們看今天我給大家?guī)�來了一件什么禮物。

　�。ɑ脽羝�出示蟋蟀的圖片）

　　誰認識這個小家伙？

　�。ㄖ该�說。學生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導入學名，再板書。）

　　除了它的名字外，你對它還了解多少？

　�。ㄖ该�說，然后追問從哪兒了解到的，同時鼓勵學生的善于觀察、勤于讀書等。）

　　可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習性，而是要研究它的住宅。

　�。ò鍟�：的住宅）

　　2、當你看到這個題目時，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？

　�。ㄖ该�說。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）

　　3、這些問題，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請同學們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、朗讀完后，如果你對課文的內(nèi)容還不太了解，請你在默讀一遍課文。

　　3、學生默讀。

　　4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？

　　5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應的課文。

　　6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？

　　（板書：了解）

　　7、學生再默讀課文，然后再指名說。（同時板書一些重要的內(nèi)容）

　　（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

　　8、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容，是我們對這篇課文有了一個初步的`認識。

　　（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）

　　課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個方面好嗎？

　　我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。

　　三、深入學習第5、6自然段

　　1、請同學們朗讀課文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點？

　　（板書：特點）

　　2、學生自由朗讀。

　　3、指名不看書說。

　�。ㄈ绻麑W生說不好，則提示：同學們說不好，我想大概是讀書時只注意讀了，而忽視了思考和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考剛才的問題，同時往腦子里記一下好嗎？一會兒再說的時候肯定能說好。）

　　4、學生再讀課文。

　　5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎？

　　6、指名說蟋蟀住宅的特點。

　�。ㄈ绻�第一個學生說得條理不清，再提醒第二個學生按一定的順序說。同時板書重要的特點，如：朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等。）

　　7、針對蟋蟀住宅的特點，我畫了一副剖面圖。請同學們對照著圖，再讀一遍第5、6自然段，體會一下蟋蟀住宅的特點和優(yōu)點。

　　（幻燈片出示剖面圖）

　　8、學生再讀課文，體會。

　　四、轉(zhuǎn)換角色復述住宅的特點及優(yōu)點

　　1、以前當你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時絕對沒想到它的住宅還會如此講究吧？ 既然小蟋蟀的住宅這么漂亮、舒服、使用，在現(xiàn)在市場經(jīng)濟的指導下，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機，成立了一個“蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司”。瞧，一套住宅剛剛竣工，準備上市出售，正在召開一個“房產(chǎn)訂貨會”。

　�。ǔ鍪净脽羝�“房產(chǎn)訂貨會”）

　　假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員�，F(xiàn)在你的任務是向顧客宣傳你們的住宅，注意要把住宅的特點和優(yōu)點說清楚，語言要吸引人，還要注意禮貌。如果介紹的好，你有機會被提升為銷售部經(jīng)理。

　　2、看幻燈片同位互說。

　�。ǔ鍪镜�5、6自然段課文的幻燈片）

　�。ㄈ绻麑W生有難度，可以簡單開頭引導：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在……）

　　3、指名說。

　　4、學生評價，然后再指名說。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們先通過初讀課文，了解到本文主要講了……然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點（板書：↓）體會到它的住宅不僅朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺，而且簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生，住進去肯定很舒服。最后我們運用了我們研究的成果（板書：↓運用），把本課的知識學以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。

　　那么蟋蟀的住宅到底如何選擇，怎樣建造的呢？我們下一節(jié)課再作研究。

　　下課

《蟋蟀的住宅》教案11

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.學會書寫本課6個生字，會認本課3個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住宅的特點和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者為什么稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”，感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。

　　3. 體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。

　　4.體會抓住說明對象的特點，形象生動的說明事物的方法。

　　5. 學習作者仔細觀察的習慣。

　　過程與方法：

　　1. 緊扣文本，通過品味詞句、想象畫面，了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀建造住宅的過程，感受蟋蟀的耐心和勤勞。

　　2. 通過補充資料了解與課文有關(guān)的內(nèi)容，感受法布爾對蟋蟀的喜愛之情，激發(fā)學生課下閱讀的興趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情，培養(yǎng)學生熱愛昆蟲、熱愛科學的精神。

　　重難點分析：

　　文章條理清楚，文字明白易懂，教學中可以讓學生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點和建造住宅的過程。

　　文章中處處流露出作者對蟋蟀的喜愛和贊美之情，學生可以通過感情朗讀和大膽想象，體會作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發(fā)自內(nèi)心的喜歡昆蟲，喜歡探索自然。

　　課前準備：

　　1. 學生了解法布爾的資料，預習課文。

　　2. 教師準備教學課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、會晤作者，了解法布爾。

　　(一)從“蟋蟀”兩個字的字形與字音出發(fā)，了解這種昆蟲的特點等情況。課件展示資料、播放視頻資料

　　(二)由“住宅”一詞引入認真觀察昆蟲的法布爾，互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料

　　(三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關(guān)于昆蟲的論述，學生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論

　　二、初讀課文，走進蟋蟀。

　　(一)自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。

　　(二)指名分段讀課文，互相正音。

　　(三)自由讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫蟋蟀的住宅的?課件出示學習提示

　　預設(shè)：蟋蟀住宅的特點、蟋蟀建造住宅兩方面。

　　三、細讀課文，了解蟋蟀的住宅。

　　(一)小組合作，閱讀第二、第三自然段，勾畫具體的語句總結(jié)概括蟋蟀住宅的特點。課件出示學習提示

　　(二)交流，既要說出蟋蟀住宅的特點，又要對課文中具體的內(nèi)容加以說明。課件出示重點詞句

　　注意點：

　　1. 理解“暴雨”的意思，從中體會蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢。

　　2. 引導學生有層次地體會蟋蟀住宅的特點，如第二自然段側(cè)重描寫外部特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺;第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

　　3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法，并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比較，理解住宅的舒適。

　　4. 結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。

　　(三)體會蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導感情朗讀。

　　(四)角色變化，化身蟋蟀，帶著自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。

　　四、布置作業(yè)，積累精妙語句。

　　摘抄把蟋蟀當做人來寫、把蟋蟀的巢穴當做住宅來寫的句子。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，進入學習情境。

　　(一)聽寫詞語：向陽、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔、干燥、隧道、光滑、暴雨、精細、蟋蟀、奢華。

　　(二)說說蟋蟀的住宅位于何處，有什么特點。

　　二、品讀修建住宅部分，了解這項“偉大的工程”。

　　(一)自讀課文，思考：蟋蟀的住宅是怎樣建造的?勾畫出相關(guān)的語句。課件出示學習提示

　　(二)交流蟋蟀建造住宅的過程。

　　本環(huán)節(jié)注意點：

　　1. 引導學生注意第四、第五自然段的過渡效果，這兩個段落起到了銜接前后文的作用。

　　2. 在交流蟋蟀住宅的.建造過程時要注意引導學生表達的有序性，課文是按照時間順序來描寫的，學生的敘述過程也應該遵循這樣的順序。

　　3. 在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的”這一問題的過程中可以在適當?shù)臅r機提出對于蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”的認識和思考，把兩個相關(guān)的問題在同一種情境下進行理解。

　　4. 教學中要關(guān)注重點句子的理解。課件出示重點語句子

　　(1)我看到這位“礦工”用前足扒土，用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫，用強有力的后足踏。前腿將土推到后面，后腿將土斜傾地鋪開。抓住動詞體會蟋蟀的工作方法。

　　(2)即使在冬天，只要氣候還比較暖和，太陽曬在住宅的門口時，也還可以看見蟋蟀從洞穴拋出泥土來，說明它的施工還沒有停止。從本句中體會蟋蟀的勤勞。

　　(三)面對用柔軟的工具建造偉大工程的蟋蟀，用自己的語言來表達對它的贊美和敬佩。

　　三、了解寫法，拓展閱讀，親近自然。

　　(一)回讀課文，體會文章的表達手法，抓住文中運用的說明方法，說說作者為什么能夠?qū)Ⅲ�蟀的住宅交代得如此清楚，為什么作者寫的文章受到了那么多讀者的喜歡。

　　(二)體會作者情感，找出文中體現(xiàn)作者對蟋蟀喜愛之情的句子，并反復朗讀。課件出示句子

　　(三)出示法布爾在《昆蟲記》中關(guān)于蟋蟀的論述，學生朗讀、談感受。課件出示語句

　　(四)推薦閱讀《昆蟲記》。

《蟋蟀的住宅》教案12

　　【教學目標】

　　１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　�。病�學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

　�。�、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

　�。�、學習生字、新詞，理解重點詞語。

　　５、練習寫一個小動物。

　　６、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　�。薄⒘私怏�蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　�。病�學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

　　【教學難點】

　　培養(yǎng)同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、審題

　　《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？

　　“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

　　師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。

　　二、學習生字新詞，理解重點詞語

　�。薄⑻顚懮�字表。

　　２、指導同學讀準字音，正確書寫：

　　逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

　　比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　�。�、解釋重點詞語，協(xié)助理解課文。

　�。�、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

　　三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

　�。�、朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容：

　　同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內(nèi)容。

　　分析１０個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

　�。病⒔處熤笇�同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？

　　這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

　　第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點。

　　第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

　　四、作業(yè)

　�。�、朗讀課文。

　�。�、謄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、導語

　　蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學們齊讀第一段。

　　（主要是以住宅知名。）

　　板書：住宅

　　二、學習第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

　�。ㄟ@一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）

　　板書：選址 工具 洞內(nèi)外

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

　　板書：特點

　　蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

　　課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光

　　蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ�的勞動效果感到驚奇呢？

　　蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的`住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

　　板書：柔弱

　　這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣？

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

　　因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

　　又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

　　“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？

　　請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

　　三、學習第三段

　　請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

　　板書：住宅建造

　　這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　板書：時間 建造 整修

　　“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

　　板書：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

　　板書：扒 搬 踏 推 鋪

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

　　整修。

　　對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

　　板書：長時間 加深加闊

　　學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？

　　有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。

　　四、指導同學朗讀全文

　　這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言，談自身的看法。

　　作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。

　　師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么？下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　五、作業(yè)

　�。�、朗讀課文。

　�。�、觀察一種小動物。

　　第三課時

　　一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

　　《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

　　《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

　　這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　師：這篇課文說明了什么？

　　師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？

　　請同學們仔細閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

　　二、朗讀全文，體會擬人句

　　課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

　　三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

　　這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

　　教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。

　　【板書設(shè)計】

　�。�、蟋蟀的住宅

　　選址：排水優(yōu)良、溫和陽光 （不隨遇而安）

　　特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 （工程偉大）

　　內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

　　時間：秋天動工

　　建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）

　　整修：冬季不時整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

《蟋蟀的住宅》教案13

　　一、激趣導入

　　1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

　　生：蟋蟀。

　　師：這是它的大名，小名叫什么？

　　生：蛐蛐。

　　放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。

　　師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調(diào)動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。

　　2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：“蟋蟀的住宅”。

　　把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學奠定基調(diào)。

　　二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子。

　　由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

　　2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

　　在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

　　三、變換角色，再讀課文

　　1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？

　　師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學生）

　　生：不認識。

　　師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)�班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？

　　生：好。

　　通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉(zhuǎn)換為評委這一角色。

　　2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的.住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。

　　生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　由學生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動了學生主體的學習積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想�！半S遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的指導體現(xiàn)了主導的作用。

　　第二課時

　　一、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。

　　一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。

　　2、學生自由讀課文，找特點并概括。

　　住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。

　　3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　突破常規(guī)，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。

　　4、討論、比較住宅特點。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

　　師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。

　　生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

　　師：王老師的住宅不用隱蔽。

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？

　　生：老師的住宅好。

　　通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

　　（引導學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。

　　三、再換角色，指導說話

　　1、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發(fā)言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

　　四、深入了解，認識蟋蟀

　　1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）

　　2、談體會。

　　看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

　　將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

　　五、看文章，做作業(yè)

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

　　2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。

　�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

　�。�2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作業(yè)設(shè)計新穎，能充分發(fā)揮學生的想象能力。

　　附：板書說明：

　　打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設(shè)計美觀、簡潔、重點突出。

　　生：老師的住宅好。

　　通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

　　六、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

　�。ㄒ龑�學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。

　　七、再換角色，指導說話

　　1、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發(fā)言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

　　八、深入了解，認識蟋蟀

　　1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）

　　2、談體會。

　　看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

　　將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

　　九、看文章，做作業(yè)

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

　　2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。

　�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

　�。�2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作業(yè)設(shè)計新穎，能充分發(fā)揮學生的想象能力。

　　附：板書說明：

　　打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設(shè)計美觀、簡潔、重點突出。

《蟋蟀的住宅》教案14

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字詞，通過具體的語言，了解蟋蟀住宅的特點及蟋蟀修建住宅的過程。

　　2、在言語實踐任務“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動下，整合信息，訓練學生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說一段話。

　　教學重難點：

　　在言語實踐任務“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動下，整合信息，訓練學生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說一段話的能力。

　　教學用時：1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)境遇，激趣導入

　　1、激趣導入：同學們，今天我們的教室來了一位客人——馬老師，馬老師來干什么呢？她來買房子，買的就是我們今天要推銷的蟋蟀住宅。（板書課題）熱情的態(tài)度是銷售的第一秘訣。讓我們用熱烈的掌聲歡迎馬老師的到來。

　　馬老師對墻上的標語十分感興趣，誰來為馬老師介紹一下。

　　2、朗讀標語，認識生字。

　　出示：

　　慎重選擇，非臨時住址；環(huán)境優(yōu)良，專門設(shè)計；蟋蟀的住宅

　　干凈衛(wèi)生，是上好住址；大廳臥室，一次完成；偉大的工程

　　二、推銷住宅，梳理賣點

　�。ㄒ唬┚劢埂白≌�的優(yōu)點”

　　1、出示銷售任務一：向馬老師推薦蟋蟀住宅的優(yōu)點。默讀全文，梳理蟋蟀住宅的優(yōu)點，標上序號。思考：如何說？才能向馬老師推薦成功？

　　2、學生默讀課文，思考。

　　3、團隊交流：和你的同事交流蟋蟀住宅的優(yōu)點，在交流中完善你的說法，加上適當?shù)耐扑]語。

　　4、全班匯報，在推薦中梳理蟋蟀住宅的賣點。

　　預設(shè)：慎重選擇住址；排水優(yōu)良；有溫和的陽光；簡樸、干燥、衛(wèi)生、干凈。

　　小結(jié)：原來法布爾是從住宅的外部條件和內(nèi)部特點兩方面來寫蟋蟀住宅的。那么這樣的住宅是用什么工具修建的呢？

　�。ǘ�）聚焦“修建的過程”

　　1、朗讀描寫工具的兩句話，初步體會工具的柔弱；

　　2、默讀第7自然段，圈畫表示動作的詞語，用上“用——還用——用——用”的句式練說蟋蟀住宅的修建過程；

　　3、出示數(shù)字：九寸=30厘米蟋蟀的身體大約5厘米，引導學生在比較中感受工程的巨大；

　　4、補充資料：蟋蟀又名“百日蟲”，生命只有短短的百日。

　　5、引導思考：住宅成形，蟋蟀停止它的'工作了嗎？

　�。ㄈ�）聚焦“住宅的賣點”

　　1、住宅的外部條件、內(nèi)部特點和精心細致的修建過程都是蟋蟀住宅的賣點，請你從這三個方面梳理信息，有條理地向馬老師推銷蟋蟀的住宅。

　　2、同桌練說，在交流中梳理住宅的賣點。

　　3、關(guān)注寫作順序，使用恰當?shù)倪^渡語

　　高處俯瞰時：如果你來到蟋蟀的住宅，你一定會覺得自己被騙了，這里哪有什么住宅？但這是因為蟋蟀的住宅比較隱蔽。

　　近處細看：來，參觀完它的外部環(huán)境，現(xiàn)在就和我一起，去住宅內(nèi)部看看吧。

　　湊近端詳：不要走開，好戲還在后面呢！

　　4、全班匯報。

　　三、切換視角，感受觀察

　　1、銷售員們，我們把蟋蟀住宅的賣點介紹得這么詳細，都是因為我們有了一位負責的安全監(jiān)理員“法布爾”，他到底是如何工作的呢？出示銷售任務二：講講法布爾的故事，向馬老師介紹法布爾是如何觀察的？

　　2、默讀課文，思考：法布爾是如何觀察的？

　　預設(shè)1：法布爾高處俯瞰、整體遠看，從法布爾對蟋蟀住宅的外部環(huán)境可以看出；

　　預設(shè)2：法布爾近處細看，在觀察中加入想象，從“九寸深、一指寬、在平臺上彈琴”可以看出；

　　預設(shè)3：法布爾湊近仔細端詳，從“墻壁光滑”可以看出；

　　預設(shè)4：法布爾進行了長時間的連續(xù)觀察，從“大多是在十月、長時間的整修”可以看出；

　　3、適當想象，講述觀察的故事；

　　四、整合信息，解釋標語

　　1、聽了你們的介紹后，馬老師產(chǎn)生了濃厚的興趣，可是此時，她卻對宣傳手冊上的一條標語不滿意，認為在進行夸大宣傳。這可是大事，我們要好好解釋，看看，如何向馬老師解釋這條有爭議的標語呢？出示銷售任務三：解釋引起誤會的宣傳標語——蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　　2、串聯(lián)信息：哪些方面能說明蟋蟀的住宅是偉大的工程呢？

　　3、還原語言，體會“擬人手法”的好處；

　　“唱歌”就是指蟋蟀的——

　　“住宅”就是指蟋蟀的——

　　“平臺”就是指蟋蟀的——

　　“彈琴”就是指蟋蟀的——

　　“工作”就是指蟋蟀的——

　　4、轉(zhuǎn)換視角：我們可以從哪些角度來向馬老師解釋這條標語呢？

　　預設(shè)1：從蟋蟀的角度，用住宅特點和修建過程解釋標語；

　　預設(shè)2：從法布爾的角度，用觀察故事解釋標語；

　　預設(shè)3：從其他昆蟲的角度，在比較中突出蟋蟀住宅的偉大；

《蟋蟀的住宅》教案15

　　【學習目標】

　　1、學習掌握本課生字詞。

　　2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。

　　3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學重、難點】

　　理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學準備】

　　PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。

　　【教學過程】

　　一、自我介紹

　　二、談話導入

　　現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)住宅的話題。

　　(板書：住宅)

　　誰來向大家夸一夸你們家的住宅?

　　(指3、4名學生)

　　你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽，它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號)讀課題。

　　讀了課題，有沒有什么問題提出來?

　　學生質(zhì)疑。

　　三、整體感知課文，解決字詞

　　現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。

　　請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。

　　課件出示要求：

　　1、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號;

　　2、補充課題。

　　檢查自學情況。

　　我們先來解決第一個問題。學生質(zhì)疑、解疑。

　　誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。

　　(說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右)

　　我們看他們寫得對不對。

　　看看這兩個字有什么特點?

　　(學生說)

　　蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?

　　(請學生說)

　　作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的.學習中還有許多地方采用這種寫法。

　　四、熟悉重點段落

　　那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。

　　學生讀、學生找。

　　每組派一個代表交流學習情況。

　　預想：

　　1、擇住址方面：

　　排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

　　(板書：選址)

　　2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。

　　(提示采用擬人的手法)

　　(出示幻燈)

　　3、宅的特點有哪些，找出有關(guān)詞語。

　　(板書：特點)

　　(出示幻燈)

　　小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　五、實踐活動，鞏固新知

　　蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。

　　畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　學生動筆畫，巡視

　　誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。

　　(鼓勵學生上臺來說)

　　六、總結(jié)

　　哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。

　　(幻燈出：假使我們想到)

　　指名學生讀，讀出贊揚的語氣。

　　機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。

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