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冀教版數(shù)學一年級下冊教案
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的冀教版數(shù)學一年級下冊教案 ，希望對大家有所幫助。
冀教版數(shù)學一年級下冊教案 1
教學目標：
知識與技能：
掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會用語言描述數(shù)的大小關系。
過程與方法
讓學生經(jīng)歷實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。
讓學生在具體的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含義，培養(yǎng)學生的估計意識，體驗答案的不唯一性。
情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。
學習方式：自主探索、小組合作、交流研討
教學準備：課件或掛圖、教學圖片。
環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖
情境創(chuàng)設
學生認真觀察后匯報：
他們?nèi)谠趽熵悮ぃ?/p>
媽媽撿了22個貝殼；
爸爸撿了50個貝殼；
丫丫撿了18個貝殼。
教師講故事引入：
放暑假了，丫丫一家三口去海濱渡假，（電腦出示畫面）在這幅圖中，你都知道了什么？
創(chuàng)設學生喜歡的故事情境，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，體現(xiàn)了生活數(shù)學的`思想，同時也訓練了學生的觀察能力和表達能力，一舉多得。
探究與體驗
爸爸最多，媽媽第二，丫丫最少。
學生在小組內(nèi)練習說話。
媽媽比丫丫撿的多一些，爸爸比丫丫撿的多得多。
丫丫比媽媽撿的少一些，丫丫撿的比爸爸少得多。
小組同學完整的描述三個數(shù)的關系。
指名回答。
學生以小組為單位進行活動，看哪小組猜的多，說得好�？赡苡校�
紅紅：48、49、50、51、52、53、54、55。
聰聰：0-47都行。因為少一些一般不超過10，少得多一般比10多。 1、那么他們誰撿的多呢？
怎樣用語言更準確的描述呢？你能用“多一些、多得多”說一句話嗎？
使學生懂得描述幾個兩位數(shù)之間的大小關系除可用符號“＜、＞、＝”外，還可用語言來描述。
還可以怎么說？
師述：媽媽撿的比丫丫多一些，丫丫撿的比媽媽少一些，“多一些”或“少一些”一般不超過10 。
“多得多”或“少得多”一般超過10 。
1、猜硬幣游戲
亮亮、紅紅、聰聰都有存零花錢的好習慣，亮亮存了58枚，紅紅說：我的硬幣比亮亮的少一些。聰聰說：我的硬幣比亮亮的少得多。（電腦出示紅紅和亮亮的話）
師：你們能猜出紅紅和聰聰?shù)挠矌趴赡苡卸嗌賳幔?/p>
自主探索、合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式，也是新課程所倡導的學習方式。此環(huán)節(jié)的設計，通過學生觀察、思考、小組交流等形式，為學生創(chuàng)設了自我獲取知識的渠道。
教師在關鍵時刻的講解，能起到畫龍點睛的作用，這也充分說明了教師的引導作用。
訓練學生的口語表達，加深對多一些、多得多、少一些、少的多的理解。
教育學生勤儉節(jié)約、不亂花錢的習慣。
這一環(huán)節(jié)的設計，通過個體的努力和小組的合作，經(jīng)歷了猜測的知識探究過程，不僅獲得了解題策略，而且激發(fā)了興趣，在解題過程中獲得成功的體驗。
實踐與應用
學生說圖中的信息并用語言描述三種動物的關系。
學生說題意。
小組交流想法。
51比52只少1，不能說少一些，40比52少得多，45比52少一些。
學生按老師的要求開始游戲。 完成練一練中的1、2題和進行數(shù)學游戲。
（采用多種形式進行練習）
1、（電腦出示53頁上圖）你都知道了什么？
2、兔博士被一道題難住了，我們一起幫幫它吧。（出示2題）
3、咱們來做個游戲吧。
師說游戲規(guī)則：兩人一組，一人說一個數(shù)的一部分，另一人猜這個數(shù)，根據(jù)他猜的情況說大了還是小了，直到猜出為止。
即時鞏固練習，有利于學生內(nèi)化所學知識，練習形式多樣，針對性強。另外，練習具有一定的思考性、開放性，激發(fā)學生的興趣，訓練學生的思維，訓練面也很廣。
冀教版數(shù)學一年級下冊教案 2
教學內(nèi)容：
冀教版數(shù)學教科書第二冊4、5頁。
教學目標：
知識目標：
1．通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2．用前、后描述物體的相對位置。
3．從不同角度觀察事物，用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。
能力目標：
1．增強學生的空間方位感。
2．提高學生的觀察、表達能力。
情感目標：
1．通過觀察、操作、表演“說一說”等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性，培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
2．在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。
教學重難點：
感知前后的位置關系，體會前后的相對性。
教學媒體：
“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。
教學過程：
環(huán)節(jié)
學生活動
教師活動
設計意圖
一 創(chuàng)設情境
前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。
前面有講桌，后面有學生。
學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是xxx，后面是xxx
學生按要求起立。
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？
請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。
同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？
讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學書的前面，數(shù)學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學的前面……
剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。
（板書：前后。）
在現(xiàn)實的情境活動中，讓學生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎。
教師對學生的回答示要求不要過高，只要學生初步感知現(xiàn)實情境中的前后即可。
通過簡單的游戲，使學生感知前后，在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學。
二 體驗感悟
同桌互相說一說。
學生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊妫墒呛髞�，兔子驕傲了，烏龜�?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。
學生自由發(fā)言：
學生1：這個故事中，用到了“前和后”。
學生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W習。
學生3：兔子太驕傲了。
學生互相交流：xxx的后面是xxx，xxx的前面是xxx。
……
我的前面有四個，后面有兩個。
……
原來最后面的同學，變成了最前面的。
……
因為方向反了。
學生自由操作。
出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。
誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事？
教師深入學生當中間，傾聽、指導。
小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？
教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的'小朋友說一說這三位小朋友前后關系。
剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。
體驗相對，確定前后。
請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。
現(xiàn)在請全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？
這是為什么呢？
方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。
以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。
讓學生學會仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。并且通過這個故事讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。
讓學生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。
通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關表達相結(jié)合，掌握以什么為標準，來確定前后，讓學生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學生善于思考，勤于動腦的好慣。
三 實踐應用
學生應用前后關系說明隊列中每個同學的位置。
學生認真觀察，充分討論后匯報。
學生自由表達。
學生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。
隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓前面同學圍成一個圈。
這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。
出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）
我們的身邊有哪些前后、左右的應用。
將學生學到的知識主動的同問題相結(jié)合，進一步體會“前后”的相對性。在應用知識的同時，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，培養(yǎng)學生自主探索精神。
冀教版數(shù)學一年級下冊教案 3
教學目標：
知識與技能：。通過計數(shù)器使學生認識個位，十位、百位，了解個位、十位上數(shù)表示含義，會正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
過程與方法：。通過動手操作、觀察，直觀體驗數(shù)的意義，數(shù)的讀、寫法的過程方法。
情感態(tài)度、價值觀：在學習中建立數(shù)感，能積極參與學習，形成獨立思考和合作學習的習慣。
學習方式：動手操作，自主合作交流探究。
教學準備：每人一個計數(shù)器，（學具）幻燈片（分片）數(shù)位、數(shù)字卡片。
教學過程：
環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖
創(chuàng)設情境 生答 出示計數(shù)器
同學們你們認識這是什么學具嗎？
�。ㄉ绻徽J識，師直接點出，這是計數(shù)器，是用來學習數(shù)用的）。
激發(fā)學生強烈的學習欲望。
探
究
與
體
驗 自由讀，在計數(shù)器上標出個、十、百位。
從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
指生讀，齊讀。
學生動手撥
讀作二十四，寫作24。
因為十位撥的是2，個位撥的是4，所以就是24。
24中的2表示2個十，4表示4個一。
自己在計數(shù)器上撥數(shù)
讀一讀、說一說、寫一寫。
匯報：
讀作四十二，寫做42。因為4在十位上表示4個十，2在個位上表示2個一。所以寫做42。
學生動手撥數(shù)、讀數(shù)
說意義，“十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一”。
學生看圖，照樣子撥珠，同桌交流，匯報：計數(shù)器的十位上的數(shù)是6，表示6個十，個位上沒有珠，表示一個也沒有用零表示。這個計數(shù)器上的珠子表示60。
1、認識計數(shù)器上的數(shù)位。
幻燈片出示。
同學們，從右邊數(shù)第一位、第二位、第三位各是什么位？（若學生回答不出來，教師講解）。從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
2、撥數(shù)，寫數(shù)、讀數(shù)。
（1） 教師說數(shù)學生撥。
在計數(shù)器的十位上撥2，個位上撥4。這個數(shù)讀作多少？該怎樣寫出來？你們試著撥一撥、說一說。你是怎么知道的？
�。�2） 寫法及數(shù)表示的意義：
十位上是2，就在十位上寫2，表示2個十。個位上是4，就在個位上寫4，表示4個一。讀作二十四。板書24。
同桌同學互相說一說24中2和4各表示什么？
1、練習撥一撥、讀一讀。
教師說數(shù)，在十位上撥4
在個位上撥2，讀讀、寫寫、說說你是怎么知道的？
讓學生在計數(shù)器上撥出55。
（讓學生說說這兩個5的意義有什么不同）
4、出示圖片（試一試）
照樣子撥珠再寫數(shù)，并讀出來
重點引導：第2個計數(shù)器，個位上沒珠，怎么辦？寫幾表示
引導學生歸納寫數(shù)的方法。
計數(shù)器的十位上是幾就在十位上寫幾，計數(shù)器的個位上是幾就在個位上寫幾。 通過自己利用計數(shù)器撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等多種形式調(diào)動學生的'多種感官參與學習活動，使學生對數(shù)的寫法、讀法以及數(shù)位有了進一步的體驗和感悟，對數(shù)的意義也有了初步的了解。
在學生操作的同時，注重讓學生用語言表達數(shù)的意義，這樣學生對數(shù)的讀法、寫法、數(shù)位理解的就更加深刻了。
鞏
固
與
應
用 1、題：獨立完成
集體訂正。
2、題同桌互讀
指生讀
3、題在計數(shù)器上撥一撥，然后寫出來。
4、題：同桌交流，填空。 完成練習1、2、3、4題數(shù)字游戲。
4題：指導第1圖
1個〇是十，4個〇是多少？
1個△是一5個△是多少？
4個十5個一合起來是多少？
數(shù)字游戲：分組進行：一人說數(shù)一人在數(shù)位表上撥。 多種形式的練習，鞏固加深理解了所學知識，同時也激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
冀教版數(shù)學一年級下冊教案 4
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎上主動掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
4、在合作學習的過程中，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理。
教具準備：
教師準備：多媒體投影儀、課件。
學生準備：11根小棒（10根1捆）。
教學過程：
一、復習舊知
師：今天老師把活潑可愛、蹦蹦跳跳的跳跳龍請到了教室里，想見見他嗎？（課件出示）他帶來了兩道題，你會做嗎？
1、（課件出示）你能從11倒著數(shù)到0嗎？
2、（課件出示）口算：（搶答）
8+3
9+2
7+4
10—2
15—3
13—3
10—1
10—9+1
10—2+1
二、創(chuàng)設情境，導入新課（出示單元主題圖）
師：這是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？
生：樹上原來有13只猴子，走了6只，還剩幾只？
生：湖里共有11只鵝，游走了2只，還剩幾只？
師：這些問題你們都會解答嗎？這些問題都是我們這個單元要學習的新知識，相信大家學了這個單元后就會計算了，大家有這個信心嗎？今天我們就來學習11減幾的問題。（板書課題）
三、新授
1、教學例1
（1）創(chuàng)設情境，提出問題。（出示例1鉛筆圖）
師：能說一說這幅圖是什么意思嗎？
學生討論后回答：小男孩有11支鉛筆，小女孩要2支。
師：要求小女孩要了2支鉛筆后還剩多少支鉛筆，怎樣列算式？
學生：11—2。
（2）引導操作，探索解決問題的思路。
師：這種減法和我們前面學習的減法有哪些不一樣？計算時你遇到了哪些新的問題？學生討論后回答：11—2中個位上的1減2不夠減。
師：這種減法怎樣計算呢？結(jié)合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問題的辦法。學生邊操作邊討論，教師給予必要的指導。
師：同學們找到解決問題的辦法了嗎？先在小組內(nèi)交流。（學生交流）師：誰愿意在班上介紹你的想法？鼓勵學生介紹多種算法，如：
學生甲：把一捆鉛筆打開，拿出2支給小女孩后，還有8支和零的1支合起來還剩9支。
學生乙：把1捆打開，只拿出1支。與零的1支合起來剛好2支交給小女孩，還剩9支�！�
師：同學們說出了不同的算法，但都有一個共同的特點，就是要打開一捆小棒。（教師課件演示打開一捆小棒）
�。�3）反思深化，探索算理。
師：同學們分小棒的過程中，為什么都要把這1捆小棒打開呢？（課件動態(tài)顯示）
生：因為從零的1根中拿出2根，顯然是不夠的。
師：太棒了，這“顯然”一詞用得非常好！
學生甲：打開1捆，實際上就是把1個十變成了10個一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。（課件動態(tài)演示）
師：在11—2這個算式中，11表示什么？2表示什么？現(xiàn)在我們用算式來表示分小棒的過程。（教師引導學生根據(jù)分小棒來說分法，并根據(jù)學生的回答板書）
學生甲：從1捆零1根中拿出1捆并打開。（教師引導學生說：算式中就是把11分成10和1）
學生乙：從打開的.這1捆中拿出2根，就是算式的10減2。（教師板書：先算10—2=8）然后把剩下的8根和原來零1根合起來，是9根。也就是算1加8等于9。（教師板書：再算1+8=9）
師：看一看，你明白這種算法了嗎？互相說一說。學生互相說。
師：誰來說一說你的算法？
學生甲：逐步減1法。我們先用11減1得10，再用10減1得9，連續(xù)減1減2次，得出11減2等于9。
學生乙：連減法。我們這樣算：11減1等于10，10再減1等于9。
學生丙：想加法算減法。我們這樣算：因為2加9等于11，所以11減2等于9。學生�。浩剖āＮ覀兪沁@樣算的：先用10減2得8，8再加1得9。
師：你最喜歡哪種算法？
學生甲：我喜歡想2加幾等于11，就可以算出11減2等于幾的算法，我認為這種算法算得快。
學生乙：想2加9等于11，還可以算出11減9等于2。
教師：是的，你發(fā)現(xiàn)了這個秘密，真不簡單！
�。�4）算一算：11—9
師：算11減9等于幾？（課件出示11－9）
生：你可以這樣算？
師：比較11—2=9和11—9=2，這兩個算式，有什么關系？
學生甲：被減數(shù)相同都是11，減數(shù)和差交換了位置。
生：算這兩個減法算式，只需要想一個加法就行了。
2、教學例2
教師：（出示課件）誰來說一下圖片中的內(nèi)容？
學生：照片上有11個蓋碗茶杯，一個小朋友在問：11個，拿走8個，還剩多少個？
教師：誰能根據(jù)剛才同學介紹的內(nèi)容，提出用減法算的數(shù)學問題？學生甲：照片上有11個蓋碗茶杯，拿走8個，還剩多少個？
教師：誰能列出解決這兩個問題的算式？
教師：怎樣計算11—8？
學生甲：我是這樣想的：8加幾等于11，因為8加3等于11，所以11減8等于3，11減3等于8。
學生乙：計算11—8，我是這樣想的：10減8等于2，2加1等于3。
學生丙：我是這么想的，先將11減1得10，然后再用10減去剩下的7，得3。（師生為該組的學生熱烈鼓掌）
點評：學生富有個性的思維火花將照亮學生一生的學習旅程。學生根據(jù)圖片上的數(shù)字信息，提出問題，敢于質(zhì)疑，難能可貴。教師靈活處理教材、挖掘教材蘊含的豐富資源，利用學生的交流形象地溝通了加、減法之間的聯(lián)系，向?qū)W生滲透事物間相互聯(lián)系的觀點，水到渠成
四、應用拓展
1、游戲。（課堂活動第1題）
教師：同桌做游戲，一位同學寫11減幾的算式，另一位同學根據(jù)算。
式說出結(jié)果，也可由你們自己設計游戲，愛怎么設計就怎么設計。學生設計出的游戲形式，可以是兩個學生抽卡片說得數(shù)，可以是小組長組織搶答，可以是小組與小組開火車，也可以對口令算數(shù)，還可以？
2、看誰算得對。
五、總結(jié)思考
這節(jié)課你收獲了些什么？感受最深的是什么？想對老師和同學們提什么意見嗎？你還有什么不足？
冀教版數(shù)學一年級下冊教案 5
教學目標:
知識與技能：
使學生掌握幾十加幾（不進位）的計算方法，會用豎式正確計算。
過程與方法：
使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計算過程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系，體會相同數(shù)位對齊的道理。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
學習方式：
動手操作、小組交流、集體研討
教學準備：
課件或掛圖、小木棒、教學圖片
教學過程：
環(huán)節(jié)
學生活動
教師活動
設計意圖
情境創(chuàng)設
學生仔細觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采幾個？小白兔比媽媽少采幾個?一共采了多少個？
教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個，小白兔采了4個（出示課件或掛圖）根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些問題？
用童話故事引入能吸引學生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學生能充分利用已獲得的'數(shù)學信息發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力。
探究與體驗：學生列式：學生動手擺小棒計算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報。列式是23+4=27（個）
�。�1）用小棒擺的：單根的和單根的加在一起再和整捆的相加。
�。�2）先算3加4得7，7再加20等于27。
（3）還可以用豎式計算（如果學生提出來，就按學生的思路進行，如果提不出來，教師就直接交給學生）
學生先自己計算，然后小組內(nèi)交流自己的算法
一共采多少個？這個問題怎樣解答？
教師根據(jù)學生的回答板書。23+4=
請大家想一想應該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說出自己擺的過程，然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后再匯報。
引導學生匯報：并根據(jù)學生的匯報板書：
23 + 4 = 27
20 3
7
十個
2 3
+ 4
2 7
教師引導學生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起完成試一試，要求學生說出自己是怎樣算的，教師強化用豎式怎樣算，并讓學生用豎式算一算。
從直觀操作到抽象算理，結(jié)合擺小棒時的操作過程。探索出用豎式計算的一般方法結(jié)合學生的操作和對數(shù)位的理解，讓學生初步了解豎式是怎樣來的，體會相同數(shù)位對齊，從個位加起的道理，從而從感性認識上升到理性認識，實踐與應用學生在書上完成。
練一練：
第1題完成豎式
第2題可設計多種形式來進行練習
第3題，要求學生看圖，弄清題意，提出問題并列式計算。
第4題游戲“誰幫小白兔填一填”
要先口算在填符號。
靈活多樣的練習方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生以極大的熱情參與學習活動
冀教版數(shù)學一年級下冊教案 6
教學目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
教學重點：
“十幾減幾”的口算口算方法。
教學難點：
理解“十幾減幾”的算理
教學用具：
例2小貓釣魚的主題圖
教學過程：
一、復習舊知
出示口算式子。
8+6
9+3
7+6
5+8
13-9
16-9
18-9
15-9
a.根據(jù)7+6=13這道加法算式列兩道減法算式
b.剛才大家都算的很熟練，老師想請同學們以15-9為例說說你是怎樣算的？還有不同的算法嗎？
十幾減9你們都會算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會算嗎？我們來試一試好嗎？導出課題：十幾減幾（板書）
二、自主探索，學習新知
1、創(chuàng)設情境，提出問題
小花和小白他們倆是一對愛提問題的兄弟，瞧！現(xiàn)在小花就給大家提出了一道問題，想考考大家：“有13條金魚，花金魚有5條，黑金魚有幾條？讓學生齊讀大題，并找學生列式解決。
2、自主思考，探究交流
求黑的有幾條，算式怎么列？
板書算式：13-8=5（條）
接下來我們一起來探討這道算式到底該怎么計算呢。
先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。
3、交流匯報算法。
誰愿意來匯報？
學生匯報的算法可能有：
�。�1）先用10-8＝2，2再加個位上的3=5。那13-5呢？10-5=5，5再加個位上的3=8。
�。�2）8+5＝13，13-8＝5.13-5=8。
�。◣煟阂部梢运愠�13-5，那也就是說用這個加法可以把這兩道減法一起算出來）
�。�3）13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分兩步減。那13-5呢？13-3=10，10-2=8。
�。�4）把8看成10，13-10=3，3+2=5。為什么要加2？（因為原來是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過來加2）那-5呢？
把5看成10，13-10=3，3+5=8。為什么要加5？（因為原來是減5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過來加5）
�。�5）引導學生運用遷移的方法，借助發(fā)現(xiàn)的十幾減九的計算規(guī)律遷移出十幾減幾的計算規(guī)律。
4、這時候小白也帶來了一個問題：“有13條金魚，黑金魚有5條，花金魚有幾條？”
�。�1）找學生讀大題，并列式解決。
�。�2）探究13-5=（）這道算式的計算方法。
（3）板書幾種計算方法。
5、觀察這兩道減法算式的計算方法，看一看有沒有相似之處？師引導并小結(jié)：這兩道減法算式都是根據(jù)8+5=13這道加法算式算出來的。
6、小結(jié)
同學們剛才用了好幾種簡便的方法解決了這兩道算式。那我們再來回憶一下有哪幾種方法？師生一起總結(jié)。（一種是想加算減，一種是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個數(shù)看成另一個數(shù)，這是為了計算簡便）
這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？
計算時你們可以選用一種自己喜歡的方法算。
三、鞏固計算方法
1、好，請同學們翻開書第15頁“做一做”，思考第一題上下兩道題有什么關系？完成這道題。請一位同學把你做的結(jié)果展示給大家看一下。說一說上下兩題有什么關系？以第一組兩道題說明一下。（在計算11-5的'時候可以利用5+6=11來計算。因為5+6=11所以11減其中一個加數(shù)6就等于另一個加數(shù)5。那后面呢？也是這樣。其實就是想加算減。）
那好，就用這種方法很快地算出這幾組題目：
11-3
13-6
12-5
14-6
11-8
13-7
12-7
14-8
2、再看下一道，用你喜歡的方法來計算，比比看誰算得又快又對。請一位同學把你做的結(jié)果展示給大家看一下。（對嗎？）全對的同學舉手。以前面三題為例，請三位同學說說你是怎么計算的。
3、建房子（出示口算式子）
12-5
13-7
14-9
11-3
11-6
13-8
12-6
13-4
15-8
11-7
15-6
16-8
12-8
13-5
17-8
四、全課小結(jié)
這節(jié)課，同學們掌握了太多本領了！那學完這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？你可以講學到什么知識，也可以講用了哪些方法來解決？
其實這節(jié)課我們是用所學過的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計算。也就是用舊知識來解決新問題。
冀教版數(shù)學一年級下冊教案 7
教學目標：
知識與技能：
通過數(shù)字開花的游戲，鞏固練習這一單元的學習的內(nèi)容。
過程與方法
讓學生通過主動思索，在游戲中說出與數(shù)有關的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。
情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
學習方式：自主探索、小組合作、交流研討
教學準備：1—100的數(shù)位順序表、豆粒、紅花。
環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖
情境創(chuàng)設
學生回答。 激趣引入：今天，1—100這100個數(shù)字朋友，想和咱們玩兒個游戲，你們喜歡嗎？ 游戲是一年級學生樂于參與的活動，這樣的引入能極大的激發(fā)學生的學習積極性，集中學生的注意力。
實踐活動
1、小組按游戲規(guī)則開始活動�？赡苡校�
投到32的，所說數(shù)學問題有：
�。�1）32比31多 1，32比58少得多。
�。�2）3個十和2個一組成32。
�。�3）32+5=37
�。�4）98小于32
等等。
學生按游戲規(guī)則記錄自己的.成績和小組的總成績。
小組推選代表在全班匯報。（回答的問題因投中的數(shù)和學生的問題而定。
師：咱們一起來看看到底是什么游戲吧�。娔X出示畫面，藍靈鼠用美妙的聲音說游戲規(guī)則。
�。�1） 以小組為單位，輪流向下面的順序表內(nèi)投豆粒。
�。�2） 投中哪個數(shù)，就說出與這個數(shù)有關的數(shù)學問題。
�。�3） 說對一題記1分。
�。�4） 能聽出別的同學的錯誤也記1分。
�。�5） 10分講一朵花。
�。�6）小組能得10朵花，就獎勵一面小紅旗。
教師和學生一起參加活動。
師：看來這個游戲一點也沒有難倒我們聰明的同學，咱們提高點難度。
出示下一步的游戲規(guī)則：
當投中某個數(shù)，需回答別的同學問的與這個數(shù)有關的數(shù)學問題。
教師總結(jié)本次活動。
利用藍靈鼠的畫面出示游戲規(guī)則，符合低年級學生的心理特點，便于學生更清楚地了解游戲規(guī)則，進行活動。
培養(yǎng)學生傾聽的習慣。
提高學生的小組團結(jié)合作意識。
體現(xiàn)了師生平等的關系。
加深學生對知識的掌握。另外，讓學生給對方提問，回答問題，既培養(yǎng)了學生的問題意識，也使學生在提問的過程中，思維能力得到不斷地提高。
冀教版數(shù)學一年級下冊教案 8
教學目標：
知識與技能：通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據(jù)自己的需要，物品的價格來購買物品。
過程與方法：引導學生參與購物的實踐活動，親自經(jīng)歷元、角、分的計算過程。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和思維的.靈活性，以及與他人合作的態(tài)度。
學習方式：小組合作、交流研討、實踐探索
教學準備；各種標有標價的學習用品、、生活用品、玩具實物；食品圖片。兔博士、大頭蛙、藍靈鼠頭飾。
環(huán)節(jié)
學生活動教師活動
情景創(chuàng)設師：我們對人民幣已經(jīng)有了認識，今天兔博士、大頭蛙和藍靈鼠和我們一起來到超市里上一節(jié)實踐活動課：購買商品。兔博士、大頭蛙、藍靈鼠和我做售貨員，同學們都是顧客。聽要求購物。
探
究
應用
拓展延伸
學生邊購買物品邊自由發(fā)言。
學生興致勃勃的來到小超市購物。
互相交流購物情況。
學生購物
學生邊說邊比較
學生交流
1、買一件商品
要求：在這四個購物區(qū)內(nèi)每位同學任意買一件你喜歡的商品。在買的過程中，說出你要買什么，怎樣付款，找回多少錢？大家注意排隊購物。開始購物。（教師提前準備好學習用品、生活用品、玩具、快餐店及售貨員）
2交流
a、小組內(nèi)交流
要求：同學們在小組內(nèi)人人都說一說你購得了什么？付出多少錢？找回多少錢？對嗎？
B、組與組交流
3、購兩件物品
要求：這次購物任選兩件你喜歡的物品。計算好總價，提前準備好錢，象剛才那樣，邊說邊買。
（教師將蠟筆價格改為8元2角，洗衣粉價格改成4元4角。避免相加進位。）
4、小組交流
要求同上，還要說一說比一比誰買的東西又好又便宜。
師述：同學們購物過程中學會了不少購物的方法和經(jīng)驗，大家都做到了文明購物。大頭蛙有要事提醒大家。
大頭蛙述：同學們夏季就要到了，可千萬不要暴飲暴食呀！會影響身體的！
5、師生交流
教師隨意拿出兩件商品說出價格，付出錢，讓學生找錢或判斷是否正確。
6、填寫65頁表格
7、教師將洗衣粉、蠟筆價錢改為書中的4元6角和8元7角。小組討論
a、買一條毛巾和一袋洗衣粉應付多少錢？怎樣付錢？
b、 1元能買什么商品？
8、課堂小結(jié)
時間允許售貨員、顧客轉(zhuǎn)換角色，學生隨意購物。
9布置作業(yè)
發(fā)給每人一張調(diào)查表到超市做商品價格調(diào)查。填寫完整。
冀教版數(shù)學一年級下冊教案 9
教學目標：
1、學會并掌握加減混合的計算方法，能正確的計算。
2、讓每一個學生都經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學算式的過程，培養(yǎng)學生語言表達以及發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。體驗算法多樣化。
3、體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的'興趣和良好的學習習慣。
教學準備：電腦課件或教學掛圖
教學過程：
環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖
情境創(chuàng)設
學生逐個進行有的說出想法
學生在小組內(nèi)講故事研討交流
貓咪咪一家開了一個快餐店面包房，店里有5個面包，貓媽媽又烤來了6個面包，這時小豬和小熊來買面包，小豬買走了8個面包，小熊把剩下的全買走了1、口算訓練
2、師出示咪咪快餐店情境（電腦課件或教學掛圖），引導學生觀察情境講故事，把自己理解的故事情境講給小組其他同學聽。
3、全班講故事交流
把學習數(shù)學與學生喜愛的講故事結(jié)合在一起，使學生學得有趣，學得有益，激發(fā)學生參與的積極性。
探究與體驗
學生先自己思考提出問題，然后交流問題，最后解決問題
引導學生提出：
1、面包房一共有多少個面包？5+6＝11
2、小豬買了面包后還剩下幾個？
3、小熊買走了幾個面包？
4、最后面包房還剩幾個面包？
5、 ┅┅根據(jù)你剛才講的故事情景你能發(fā)現(xiàn)并提出什么數(shù)學問題，并研討解決問題先在小組內(nèi)交流研討。
引導學生匯報交流想法
教師根據(jù)學生的想法適當進行板書。5+6＝11 11-8＝3
5+6-8＝3
3-3＝0
┅┅
鼓勵學生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。只要學生掌握一種方法即可，沒有必要讓學生把幾種方法都會。
實
踐
與
應
用
學生先獨立思考，在小組內(nèi)交流然后討論集體匯報
車上有11人，到了下一站下去了2人又上來了3人，現(xiàn)在車上有多少人？
11-2+3＝12
學生先獨立思考，在小組內(nèi)交流然后討論集體匯報
停車場上停著8輛汽車，又開進了2輛，開出了3輛，現(xiàn)在停車場上還有多少輛汽車？
8+2-3＝7
學生以小組為單位進行活動
學生獨立完成完成練一練
1、完成第1題，要求學生先看清圖意，再列式計算并填空。
2、完成第2題，要求學生先看清圖意，再列式計算并填空。
3、完成第4題提問題并用算式表示出來。要求學生在小組內(nèi)先提出問題并列式計算然后集體匯報
4、完成第3題，要求獨立完成填在書上，也可以留做作業(yè)。
通過不同形式的練習，激發(fā)參與興趣，鞏固連減的計算方法，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
冀教版數(shù)學一年級下冊教案 10
教學內(nèi)容：
冀教版數(shù)學教科書第二冊6—7頁。
教學目標：
知識目標：
1．通過觀察、操作、討論理解上下位置的相對性。
2．在具體情境中用上下描述物體的相對位置。
3．從不同的角度觀察事物，用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。
能力目標：
1．增強學生的空間方位感。
2．提高學生的觀察能力和語言表達能力。
情感目標：
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
用上、下描述物體的相對位置。
教學難點：
理解上、下位置的相對性。
教學媒體：
掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。
教學過程：
環(huán)節(jié)
學生活動
教師活動
設計意圖
一、創(chuàng)設情境
學生聽歌曲
生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。
生：小河上面有一條彎彎的小船。
學生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；
……
�。ň涂磮D自由發(fā)言）
教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？
對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。
歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么？
教師認真傾聽，不要對學生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當然最好能應用，上、下、左、右、前、后的位置關系。
生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也是必不可少的。
板書：上下
通過一首美妙動聽的'歌曲，把學生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中 感受上下
讓學生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關系自然地綜合起來，這符合學生的心理發(fā)展特點。尊重了學生的認知基礎，有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象和語言表達能力，同時激發(fā)學生的學習熱情。
二、體驗感悟
學生先同桌互相說一說，然后匯報：
書在玩具的上面；
玩具在書的下面；
食品也在書的下面；
鐘表在書的右面；
�。ㄟ@樣說也可以）
它們是分類擺放的；
……
學生按教師的要求進行操作，同學之間互相檢察，擺放情況。
教師引導學生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？
教師在學生說的過程中，不要刻意要求用位置關系來描述，說分類擺放也可以。
這一環(huán)節(jié)，要讓學生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。
游戲：擺放物品。
請把數(shù)學書放在語文書的上面；
把文具盒放在數(shù)學書的上面；
再把數(shù)學放在語文書的下面；
……
通過引導學生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學生已有的生活經(jīng)驗，提高學生對上下位置關系的認識，同時也綜合運用了左右等來描述物品的相對位置。
三、實踐應用
學生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：
1．地球儀在寫字臺的上面；
2．香焦在蘋果的上面；
……
學生自主發(fā)表意見
1．出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。
請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。
教師對每組發(fā)言進行評價。
2．出示“給小動面物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應住在哪個房子里？
請描述我的教室
練習的設計有利于進一步鞏固學生對上下關系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來 描述物品的位置。綜合性較強
根據(jù)學生的心理特點，設計了給動物分房子的學習活動，有利于再次激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的思維，但本題會因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學生的個性化思維方式
冀教版數(shù)學一年級下冊教案 11
教學內(nèi)容：
教材第17頁例4及做一做，練習四第1、2題。
教學目標：
1、掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。
2、進一步理解十幾減幾的算理，能正確計算十幾減5、4、3、2。
教學重點：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。
教學難點：
進一步理解十幾減幾的算理，能正確計算十幾減5、4、3、2。
教學過程：
一、激趣定標
1、搶答
10－1= 10－2= 10－3 =
10－4= 10－5= 10－6=
10－7= 10－8= 10－9=
2、談話創(chuàng)設情境
同學們，你們都聽過小貓釣魚的故事吧。現(xiàn)在老師給大家講講故事：小白貓和小花貓一起去美麗的`五彩池釣回許多金魚，并把它放在一個魚缸里�？粗利惖慕痿~在魚缸里游來游去，它們高興極了，小白說：瞧，我釣的魚多！小花貓搶著說：“不，是我釣的魚多！”他們倆越爭越厲害，小白說：“這里共有12條金魚，我釣了5條黑金魚，你釣了幾條花金魚？自己數(shù)數(shù)看吧！”可是金魚游的太快，小花眼都花了，也沒有數(shù)出來。它很無奈地說：“同學們，用你們的知識來幫幫我吧。
3、學生說說自己的想法。
4、明示學習目標。
二、自學互動，適時點撥
【活動一】
學習方式：自主探究，合作交流
學習任務
1、探究12—5=的計算方法。
�。�1）你是怎么樣計算的12—5的？能給小花講一講嗎？每個人的想法可能不同，小組討論，比一比，看哪個組幫小花想的方法最多。
（2）小組匯報算法，再進行擇優(yōu)，明確計算方法。
教師點撥：大多數(shù)同學用了破十法和想加算減這兩種方法都很不錯。
【活動二】
學習方式：自主探究、小組交流
學習任務
1、用你喜歡的方法計算。
12－4= 11－4= 11－2=
12－3= 11－3=
2、匯報算法。
3、歸納算法：十幾減5、4、3、2的計算方法和十幾減9、8、7、6的方法一樣，都可以用破十法，和想加算減來計算比較好。
三、測評訓練
1、完成做一做。
2、計算。
�。�1）6+5= 3+8= 4+8= 11－5= 11－3= 12－4=
問：做完這些題目，你有什么想法嗎？
�。�2）8+（）=11 8+（）=16
6+（）=15 11—8=（）
16—8=（）15－6=（）
你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、完成練習四第1、2題。
四、全課總結(jié)
同學們，今天你學習了什么？有什么收獲？
冀教版數(shù)學一年級下冊教案 12
教學目標：
1、掌握用豎式計算加、減混合的方法，并能正確地進行計算。
2、進一步提高計算能力。
3、培養(yǎng)認真審題、細心計算的習慣。
教學重點：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學難點：
能正確用豎式計算加、減混合的式題。
教學準備：
口算題卡、練習題卡、情境圖、小黑板。
教學過程：
一、復習
�。ㄍ瑢W們，在前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的有關計算，還學習了連加連減，在這里，老師準備了一些計算題卡，看看哪些小朋友能準確地計算出答案。）
口算
34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10= 搶答完成。
指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計算。
今天我們就來研究加減混合的知識。
板書課題（加減混合）
二、創(chuàng)設情景，探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景。自主探究，提出問題。
出示例3。
師：同學們來看，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了中山路站。
1、仔細觀察，請同學來說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？
�。ㄜ嚿显瓉碛�67人，下車的有25人，上車的有28人。）
提問：“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？”板書：現(xiàn)在有多少人？
2、根據(jù)圖意列出算式。（板書）
學生可能會列出以下幾個算式
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 3、探究算法。
（1）師提問：“在67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 里面既有加又有減，是加減混合的算式，該按什么順序進行計算呢？”
根據(jù)學生回答，教師板書：按從左到右的順序進行計算。
�。�2）請個別同學說一說先算什么，再算什么。
問：“那同學們會列豎式計算嗎？（會），在列豎式計算的'時候，你有什么要提醒大家注意的嗎？”
�。胸Q式時，相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數(shù)）
�。�3）分組讓學生嘗試計算（讓兩位同學板演），教師巡視，個別糾正。
（4）集體講解，規(guī)范板書。
（5）小黑板出示：（列豎式時，相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數(shù)。）讓學生齊讀一遍。
三、鞏固練習
1、（拿出練習卡片）列豎式計算下面兩道題。
56+34-20=（）
78-24+39=（）
2、我是口算小能手。
55+30-5= 56-3+9= 36-4-32= 81-7-70= 37+10-5= 76+4-30=
3、依次在□里填上得數(shù)。
39 +8 -20 56 18
4、我有46元錢，買故事書用去15元，媽媽又給了我19元，現(xiàn)在我有多少元錢？
以上4道題由學生自由完成，集體展評。
拓展題
誰來當大王？
自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開始爭著要當花果山的大王。一只老猴子說：“我來出一道題，25+47+25-7-30=?誰能算出來誰就是大王�！苯Y(jié)果沒有一只小猴子能算出來。你來試一試吧！想一想，能巧算嗎？
25+47+25-7-30= （鼓勵學生自主完成，擇優(yōu)講評。）
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
板書設計：
加減混合
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