- 二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案 推薦度：
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數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解用乘法口訣求商的思路，掌握用2--6的口訣求商的方法，初步學(xué)會用乘法口訣求商。 。
2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。在算理理解過程中，了解乘法與除法的關(guān)系，感受到用乘法口訣求商的簡便。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：通過了解嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填一填，并說出用哪句口訣。
�。� ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
（ ）×6＝18 （ ）×5＝25
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1
12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
想一想：可以怎么分？
1、學(xué)生說出一個一個分的思想， 再通過直觀形象的演示，展示學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生觀察分桃子的過程，一邊分一邊用減法算式記錄分的過程。
�。�1）要分的是多少個桃子？
�。�2）第一次分走幾個？還剩幾個？怎樣算的'？
�。�3）第二次又分走幾個？還剩幾個？怎樣算的？
�。�4）第三次、第四次呢？
2、交流用口訣計算得結(jié)果，追問中理解思路、明確方法。
在肯定學(xué)生的算法之后，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，分更多的桃子時，你是如何做到快速準(zhǔn)確的？學(xué)生肯定會想到用乘法口訣球商，這時教師再來引導(dǎo)，可以這樣去試：
1個猴子3 三個桃，2個猴子2個3 ，二三得六，3個猴子3個3 ，三三得九，4個猴子4個3 ，三四十二，在這個過程中，學(xué)生就會感悟到：求12里面有（ ）個3，其實就是在找（ ）個3是12。
3、鞏固方法，舉一反三
�。�1）提出問題。
師：如果把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾只？
�。�2）學(xué)生思考并說出自己的想法。
4、觀察比較
�。�1）師：從這兩題的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）學(xué)生獨立思考、匯報
�。�3）小結(jié)：這兩個除法算式用了同一句乘法口訣“三四十二”
四、鞏固提高
1、口算。
10÷2= 12÷6＝ 8÷4＝ 10÷5＝ 12÷2＝ 8÷2＝
5×4=20 6×3=18 5×6=30
20 ÷ 4= 18÷3＝ 30÷5=
20÷5= 18÷6= 30÷6=
（1）集體訂正，課件驗證。
（2）讓學(xué)生說說每組題有什么特點。
2、完成第18頁“做一做”及練習(xí)四1、2題
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商，在計算過程中，我們可以先想口訣再算除法，這樣我們計算會方便很多。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗。
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的.乘法口訣求商。
二、新授知識
1．教學(xué)例2
師：看來同學(xué)們對于前面學(xué)過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）
預(yù)測學(xué)生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導(dǎo)學(xué)生自己說出）
師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)
教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）
2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學(xué)生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學(xué)們都說得不錯，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習(xí)鞏固
1、 學(xué)生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁第5題。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學(xué)生發(fā)言，老師最后總結(jié)）
五、板書設(shè)計:
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商3
1教學(xué)目標(biāo)
1.正確理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，求能分成幾份”的除法應(yīng)用題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會問題中的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。
3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
2學(xué)情分析
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識和用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在教學(xué)中通過讓學(xué)生動手分一分來理解題目的含義并進一步理解平均分的兩種不同情況。
3重點難點
教學(xué)重點：能用除法知識解決與“平均分”有關(guān)的簡單實際問題。
教學(xué)難點：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：課件、蠶寶寶、紙盒、答題卡。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】
同學(xué)們，你們看這些花漂亮嗎？（課件出示）老師要把這些花平均分成3份，你們看這樣分是平均分嗎？
那再看這樣分是平均分嗎？再往下看，這樣分是平均分嗎？誰知道什么叫平均分？這節(jié)課我們就來解決有關(guān)平均分的問題。（板書：解決問題）
活動2【講授】
1．教學(xué)例3左邊題
�。�1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息
�。ㄕn件出示例3左邊題）
全班一起大聲地讀題目，好嗎？
讀完題目，你知道題目的已知條件是什么？（指名回答）要求問題是什么？（指名回答）
根據(jù)學(xué)生回答用不同顏色的線畫出已知條件和要求問題。
�。�2）動手操作理解題意
這個問題該怎樣解答呢？請同學(xué)們用你們手中的學(xué)具同桌合作分一分，分完后用手勢告訴老師。
教師巡視觀察學(xué)生的不同分法。
哪個小組說說你們組是怎樣分的？（指名回答）
還有不同的分法嗎？
還有跟前面都不一樣的分法嗎？
同學(xué)們注意聽了嗎？剛才那幾個小組匯報的分法都不一樣，但分的結(jié)果都是每個紙盒放盒5只，也就是每份分得同樣多。所以這是任意分還是平均分？
因為是平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，用什么方法計算？
（3）列式解題
你會列式計算嗎？請同學(xué)們在草稿本上列一列。
你是怎樣列的？（指名回答）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：15÷3= 5（只）
用哪句乘法口訣求商？
請你結(jié)合題目說一說15指什么？是要平均分的蠶寶寶的什么數(shù)？
（板書：總數(shù)）
那3指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：份數(shù)）
5指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：每份數(shù)）
15是總數(shù)，3是份數(shù)，5是每份數(shù)，15÷3= 5，所以總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。
（5）檢驗計算結(jié)果
我們的解答正確嗎？我們一起檢驗一下。
每盒如果放5只，那么3盒就是3個5，也就是15只，正好跟題目給的已知條件15只蠶寶寶一樣，說明我們的解答正確。
檢驗解答正確后，我們還要寫答：每個紙盒放5只。（課件出示）
2．教學(xué)例3右邊題
�。�1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息
�。ㄕn件出示例3右邊題）
同學(xué)們看，這里還有一道題，樣子同上道題很像，請同學(xué)們自己仔細(xì)讀題，想一想這道題的已知條件是什么？要求問題是什么？(指名回答)
根據(jù)學(xué)生回答用不同顏色的線畫出已知條件和要求問題。
�。�2）動手操作理解題意
這個問題該怎樣解答呢？請同學(xué)們用你們手中的學(xué)具同桌合作分一分，分完后用手勢告訴老師。
教師巡視。
哪個小組說說你們組是怎樣分的.？（指名回答）
還有不同的分法嗎？為什么要5只5只地分？
每個紙盒放5只，也就是每份的數(shù)量是5只，這是任意分還是平均分？
因為是平均分，求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用什么方法計算？
�。�3）列式解題
你會列式計算嗎？請同學(xué)們在草稿本上列一列。
你是怎樣列的？（指名回答）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：15÷5= 3（個）
用哪句乘法口訣求商？
請你結(jié)合題目說一說15指什么？是要平均分的蠶寶寶的什么數(shù)？
（板書：總數(shù)）
5指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：每份數(shù)）
那3指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：份數(shù)）
15是總數(shù)，5是每份數(shù)，3是份數(shù)，15÷5= 3，所以總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)。
�。�5）檢驗計算結(jié)果
解答正確嗎？你能用上一題的方法進行檢驗嗎？（指名回答）
檢驗解答正確后，我們還要寫答：要用3個紙盒。（課件出示）
活動3【活動】比較異同
請同學(xué)們觀察這兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？想好后，把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。
小組討論交流。
哪個小組愿意跟大家分享你們組的發(fā)現(xiàn)？（指名回答）
�。�1）不同點：
左邊題已知總數(shù)與份數(shù)，求每份數(shù)。
右邊題已知總數(shù)與每份數(shù)，求份數(shù)。
（2）相同點：
�、俣际瞧骄郑加贸ㄓ嬎�。
②計算商時都用到乘法口訣“三五十五”。
活動4【練習(xí)】
1．練習(xí)五第1題.（課件出示）
�。�1）學(xué)生自己讀題后在答題卡上獨立完成。
（2）指名說自己是怎樣解答的？
2．連一連。（課件出示）
（1）每個盤子裝4個梨，5個
盤子一共裝多少個梨？20÷5
�。�2）把20個梨平均裝在5個盤子
里，每個盤子裝幾個梨？20÷4
（3）20個梨，每個盤子裝4個，需要幾個盤子？4×5
學(xué)生在答題卡上獨立完成后投影展示。
3．下面的解答是否正確，不正確就改正過來。（課件出示）
媽媽把18顆糖平均分給麗麗和她的2個同學(xué)，每人分得幾顆？
18÷2=9（顆）改正：
答：每人分得9顆。
�。�1）學(xué)生在答題卡上獨立完成。
（2）投影展示，并指名說原因。
活動5【活動】談收獲
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：
解決問題
15 ÷ 3 = 5（只）15 ÷ 5 = 3（個）
總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：結(jié)合簡單實際問題，經(jīng)歷自主嘗試用2-6的乘法口訣求商的過程；
過程與方法：掌握用口訣求商的方法，會用2-6的乘法口訣求商；
情感態(tài)度與價值觀：愿意與他人交流各自的算法，初步感受用口訣求商較簡便。
【教學(xué)重點】學(xué)會用2-6的乘法口訣求商。
【教學(xué)難點】探索除法計算方法的過程。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、把6個圓片平均分一分。
�。�1）小組合作完成。
（2）匯報成果。怎么分的，算式是什么？
（3）評價：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，每個人的方法都有一定的想法，值得學(xué)習(xí)。
小結(jié)：同學(xué)們都很棒！經(jīng)過我們班同學(xué)的努力，把6個圓片平均分的幾種情況全部想到了。猴子媽媽聽到同學(xué)們的精彩發(fā)言，特別高興，她想把花果山的特產(chǎn)--水蜜桃送給小猴子們。
二、新課教學(xué)：
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示例1的題目。
�。�2）觀察回答：
問題引領(lǐng)
�、購膱D中你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？
�、�12個桃子，每只小猴子分3只，可以分給幾只小猴子？
�、勰銜谐鏊闶絾�？你會計算嗎？（可以小組交流）
自主學(xué)習(xí)
�。�3）讀題：自由地大聲朗讀。請聲音洪亮的`同學(xué)來讀一讀。
（4）由學(xué)生獨立思考解決問題③并板書12÷3=？并詢問學(xué)生你是怎么算的？
（5）展示算法
�、賹W(xué)生小組匯報，教師板書。
第一只分3個，12-3=9
第二只分3個，9-3=6
第三只分3個，6-3=3
第四只剛好分完。
老師也是用口訣求商的，這種方法又快又準(zhǔn)確求出商，像這道題一樣：只要想三（四）十二（板書出來）。老師替猴媽媽感謝孩子們的幫忙！非常感謝！
2、即時練習(xí)：
12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？
�。�1）讓學(xué)生讀題，了解題意，在練習(xí)本上算一算，不清楚的，可以和同桌交流一下。
�。�2）學(xué)生匯報，多問幾個同學(xué)的想法，并板書出結(jié)果：12÷4=3：想：三（四）十二商是3。
3、觀察比較板書：
從12÷3=4想：三（四）十二，商是4和12÷4=3想：三（四）十二商是3。
師生小結(jié)：這兩個除法算式我們使用同一句口訣。（用口訣求商）
三、有效訓(xùn)練
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用口訣求商，那么，今天我們就用剛才學(xué)過的知識去挑戰(zhàn)難關(guān)，我們的同學(xué)有沒有信心？
學(xué)生：有！
師：好樣的！你們看：熊大熊二給您們設(shè)下難關(guān)了喔�。ǔ鍪拘艽笮芏膯栴}）
難關(guān)1：口頭練習(xí)（開火車）
教師出示折疊口算卡片（左邊是算式，右邊是口訣，先把口訣折疊，當(dāng)學(xué)生說出口訣，在把口訣打開）
難關(guān)2：說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
10÷5= 12÷4= 8÷2=
�。�1）說說你是怎么計算的。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了每組題有什么特點？
難關(guān)3：熊大熊二除了喜歡吃蜂蜜還喜歡吃什么？
生：蘋果！
師：對了，您們來幫熊大熊二找找紅蘋果：得數(shù)是5的放到紅蘋果里，得數(shù)是6的放在青蘋果里。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
5÷1 = 15÷3= 18÷3=
10÷5= 12÷2= 8÷2=
9÷3= 6÷6= 14÷2=
四、全課總結(jié)
師生總結(jié)：今天我們共同探討了出發(fā)的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┧阋凰�。
3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=
4+9= 14-7= 9 ÷9 =
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能：初步學(xué)會用乘法口訣求商。
過程與方法：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
重點：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法
難點：用乘法口訣想商的思路
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？
引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？
二、小組合作，探究方法。
�。�1）各小組動手分一分，并說說分的過程。
�。�2）小組合作，交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的.商是幾？你是怎樣算的？
學(xué)生匯報并說明解題思路。
小結(jié)。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。
�。�1）要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）交流匯報。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【課堂檢測】
必做
1填一填
（1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？
�。�2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？
選做
2想一想，寫2個除法算式
�。�1）三五十五
【教學(xué)反思】
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商6
1教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能：
使學(xué)生初步學(xué)會解決“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的實際問題，并會寫單位名稱；
二、過程與方法：
學(xué)生在解決問題的過程中，理解數(shù)量之間的相互關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析和解決問題的能力；
三、情感態(tài)度與價值觀：
感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。
2學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動，好奇心強。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中以情境教學(xué)為主。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣，初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課是用除法計算解決問題的開始，也是進一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
3重點難點
教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法，能利用2-6的乘法口訣進行比較簡單的除法計算解決問題。
突破方法：講解引導(dǎo)，合作交流。
教學(xué)難點：根據(jù)除法算式，很快的`找到相應(yīng)的乘法口訣。
突破方法：借助圖示，分析引導(dǎo)。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】解決問題
教師設(shè)疑，多媒體出示圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
用蘋果卡片進行口算練習(xí)
30÷5= 12÷4= 3÷3= 10÷2= 2×5= 24÷6=
15÷3= 6÷6= 18÷6= 16÷4= 25÷5= 9÷3=
教師：同學(xué)們很厲害，又快又準(zhǔn)地算出了這些題的答案，今天我們就用學(xué)過的計算知識來解決生活中的難題。
板書課題：解決問題
探究新知，合作交流
1、多媒體出示案例1（例題）
有15人做游戲，平均分成3組，每組幾人？
分析畫面，找出數(shù)學(xué)信息；
出示問題，想一想：怎樣解答呢？
�。ㄒ驗槠骄�，求每組幾人，就是求每份是幾，用除法計算）
�。�3）怎樣列式計算呢？分析引導(dǎo)，同時板書：總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
15 ÷ 3 = 5（人）
想：三（五）十五
2、多媒體出示案例2（例題）
有15人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？（同上，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)）
板書：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
15 ÷ 5 = 3（組）
想：（三）五十五
3、比較上面兩題，你能發(fā)現(xiàn)什么相同的地方？（學(xué)生自主探究）
引導(dǎo)學(xué)生自主探究兩題的不同之處
4、師生小結(jié)：多媒體展示相同點和不同之處。
5、師生歸納總結(jié)解決“平均分”問題的方法：
總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1、多媒體出示“平均分”兩種情況的問題，學(xué)生自主探究，獨立解決；
2、讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，試著舉例，加深理解。
四：作業(yè)布置
板書設(shè)計：解決問題
總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
15 ÷ 3 = 5（人）
總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
15 ÷ 5 = 3（組）
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷自主探究、合作交流除法計算方法的過程，理解求出除法算式的商的方法。
2．了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3．體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的簡便，體驗探究的樂趣。
【學(xué)習(xí)重點】
理解用乘法口訣求商的`道理，掌握用乘法口訣求商的方法。
【學(xué)習(xí)難點】
理解用乘法口訣求商的道理。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1．12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
答：
二、鞏固探究
1．做一做（用自己喜歡的方法計算。）
12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□
8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□
2．將除法算式和有聯(lián)系的乘法算式連一連。
8÷4＝□ 3×□＝6
10÷2＝□ 6×□＝12
6÷3＝□ □×4＝8
12÷6＝□ □×2＝10
3．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）填一填，并說出用哪句乘法口訣。
4×2＝ 6×5＝ 2×9＝ 6×3＝
5×5＝ 3×4＝ 2×4＝ 5×4＝
三、互動新授
1．觀察例2圖，回答下列問題。
�。�1）每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？
�。�2）計算這道算式時用的是哪句口訣？
�。�3）怎樣把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2．根據(jù)例3圖，回答問題
�。�1）15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？
�。�2）15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？
3．想一想，這是我們學(xué)過的什么問題？這樣的問題你會解決嗎？
4．填一填，并說出用哪句乘法口訣。
35÷5＝ 12÷3＝ 10÷2＝
四、自我總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：_______________________________
_________________________________________________________。
我的問題是：_____________________________________________
_________________________________________________________。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商8
1教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會用2--6的乘法口訣求商的方法，能利用乘法口訣正確口算表內(nèi)除法算式的商，掌握用乘法求商的基本方法，同時進一步體會乘除法的關(guān)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，在多種算法的歸納辨析中，感受到用乘法口訣求商的簡便，同時培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較的能力以及從多種方法中擇優(yōu)的意識。
3、在與他人交流算法的過程中，以及在逐步深化的練習(xí)過程中享受發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗及思想方法的提升。
2學(xué)情分析
用2~6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣，初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計算的開始，也是進一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
3重點難點
1、利用乘法口訣正確口算表內(nèi)除法算式的商。
2、理解并掌握用乘法口訣求商的基本方法。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)引入，做好鋪墊
1、填一填
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）=8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
師：能說一說括號的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的？
2、算一算（出示圖片有四堆桃子，每對三個）
師：求一共有多少個桃子，怎樣列式？為什么？用哪句乘法口訣計算？
活動2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：你們知道小猴子愛吃什么碼？
師：（播放課件）：孫悟空從天宮給它的徒子徒孫們帶回了一些又紅又大的桃子，要分給大家，這時候它犯難了，該怎么分呢？
師：數(shù)一數(shù)小猴子一共摘了多少個桃？想給每只小猴分3個，你能提什么數(shù)學(xué)問題？
師：（課件出示）有12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
活動3【活動】三、自主探究 學(xué)習(xí)新知
1、解決問題，嘗試計算
師：你能根據(jù)這個問題列出算式嗎？
教師隨生回答板書：12÷3=
師：商到底得幾呢？應(yīng)該怎樣想？這節(jié)課我們就來解決除法算式求商的問題。（板書：求商）
師：下面請同學(xué)們先自己想辦法得出商，再把你的好辦法和同桌說一說。
學(xué)生自主探索獲得商的方法。
2、展示算法，全班交流
�。�1）方法1：動手操作。
師：你能展示一下是怎樣分的嗎？
學(xué)生到黑板上動手操作。
師：分給幾只小猴呀？你怎么知道能分給4只小猴的？我們一起數(shù)一數(shù)。1個3，2個3，3個3，4個3，可以分給四只小猴。
�。�2）方法2：在圖上圈。
師：從圈的圖中，你怎么看出分給了幾只小猴？
�。�3）方法3：連減
學(xué)生說出連續(xù)的減法算式，教師板書：12-3-3-3-3=0
師：分給了幾只小猴呀？
師：從這些減法算式里你怎么就能看出來分給了4只小猴？
（4）方法4：想乘法口訣
學(xué)生說想“3×（ ）=12”乘法算式，用哪句乘法口訣計算。
師：想三（ ）十二。12個桃，沒3個分給1只小猴，那12里面有幾個3，三四十二，12里面有4個3.12÷3=4。
教師板書如下：
三（ ）十二 三（四）十二 商是4
師：用乘法口訣也幫美猴王解決了這道除法題。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，理解算理
師：同學(xué)們可真棒！遇到問題后，自己能夠想辦法通過分一分、圈一圈、減一減、用乘法口訣這些辦法來解決求商的問題，美猴王聽了可高興了，如果你是美猴王，這么多種辦法你認(rèn)為哪種方法能很快的解決問題？
師：為什么覺得用乘法口訣算的快？
師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清楚自己的觀點，而且能采納別人的好辦法，老師也覺得用口訣求商比較好。美猴王對大家的幫助表示衷心的感謝！
4、交流研討，掌握算法
師：乘法口訣我們已經(jīng)非常熟悉了。今天我們又知道了乘法口訣的新用處，在計算除法時，我們用乘法口訣就能很快的求出商。我們幫美猴王解決了這個問題，還有一個問題我們來看。
師：12÷4的商是幾？你是怎么算的？
師隨生的回答板書：三（ ）十二
師：比較12÷3、12÷4這兩道除法題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、嘗試練習(xí)，舉一反三
師：學(xué)會了用乘法口訣求商，你能計算15÷3、15÷5這兩道題嗎？
師：誰來說說你是怎么想的？
師：通過做這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：我們學(xué)了那么多的乘法口訣，你怎么就想到用哪兩句口訣求商呢？
6、深化比較，總結(jié)方法
學(xué)生回答后，教師總結(jié)如下
師：15÷3，我們先看除數(shù)3，再看被除數(shù)15，就想“三（ ）十五”，“三五十五”商是5。
15÷5，先看除數(shù)5，再看被除數(shù)15，就像“五（ ）十五”，沒有“五幾十五”這句口訣，怎么辦？就調(diào)過來想“幾五十五”、“三五十五”，商是3。
師：今天我們學(xué)習(xí)了用什么辦法求商？
教師板書：用2--6的'乘法口訣求商。
師：乘法口訣能幫我們計算乘法算式的積，還能幫我們計算除法算式的商。
活動4【練習(xí)】四、練習(xí)鞏固
師：美猴王想請大家到花果山去做客，愿意嗎？它已經(jīng)把你們的精彩發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在上山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1、計算小博士
師：先口算下面各題，再將可以用同一句口訣乘法口訣計算的兩個除法算式連起來。
8÷2 8÷4 18÷3 18÷6
30÷6 30÷5 20÷5 20÷4
2、小小書畫家
師：把得數(shù)是5的涂成紅色，把得數(shù)是4的涂成綠色。
8÷2 6÷3 10÷2 20÷5 24÷6
15÷3 18÷3 5÷1 30÷5 12÷3
3、小小信使
師：認(rèn)真計算， 商是幾，就連入幾號信箱。
9÷3 16÷4 4÷2 2÷2 4÷4 5÷5
6÷3 10÷5 12÷4 15÷5 4÷1 8÷2
師：快看猴氏三兄弟正在歡迎你們呢！
活動5【活動】五、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你什么收獲？和大家說一說。
活動6【作業(yè)】六、作業(yè)
練習(xí)四、一題、二題、三題。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商9
1、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
�。�1）初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求商。
�。�2）通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達的能力以及分析判斷的能力。
過程與方法
經(jīng)歷用2~6的乘法口訣求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂。
2、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗，因此，在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
3、重點難點
重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。
難點：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1用2－6的乘法口訣求商
教學(xué)過程：
一、回顧舊知
上新課之前老師檢查一下同學(xué)們乘法口訣的背誦情況。填乘數(shù)，再說說你用的那句口訣。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、課件出示情境圖“猴媽媽分桃”。
2、觀察回答：
（1）從圖上你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
同桌互相說一說，學(xué)生匯報。（課件出示：12個桃。每個小朋友分3個，可以分給幾個小朋友？）
（2）讀題：自由地大聲讀一讀。請聲音響亮地孩子讀一讀。
�。�3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12 ÷ 3=？
�。�4）你會算嗎？先幫猴媽媽分一分，再把你的想法和組里的小朋友說一說。
3、匯報算法。
學(xué)生以組匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。預(yù)設(shè)：
（1）第一個人分3個，12—3=9；第二個人分3個，9—3=6；
第三個人分3個，6—3=3；第四個人分3個，3—3=0正好分完。
�。�2）學(xué)生用學(xué)具分，分成4個3。
（3）3+3+3+3=12。
4、師：同學(xué)們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？
5、學(xué)生小組交流，匯報。
師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝！剛才同學(xué)們還提了另一個數(shù)學(xué)問題。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？
2、請小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。不清楚地找老師和同桌說一說。
3、做完的小朋友和同桌交流想法。
4、學(xué)生匯報，師板書：12÷4=3（三）四十二
�。ㄈ┯^察比較：
從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨立思考，匯報。
師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用2—6的乘法口訣求商）
除法的計算方法是什么？你能總結(jié)一下嗎？你是怎么用口訣求商的？隨便一句可以嗎？和你的同桌說一說。
三、闖關(guān)游戲
創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽看了大家出色的`表現(xiàn)，想請大家到花果山去做客，想去嗎？她已經(jīng)把你們大膽發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的小猴想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了兩個關(guān)卡，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1、我們來看第一個關(guān)卡：說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
要求：
a.先自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。
b.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點。
c.全班同學(xué)交流。
2、下面我們來闖第二關(guān)：我當(dāng)郵遞員�？ㄆ靶畔洹辟N在黑板上，每組五位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。
師：得數(shù)是1的算式有什么共同點？同學(xué)們看看這些算式，有什么相同點？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)商是1的算式被除數(shù)和除數(shù)相同；除數(shù)是1時商等于被除數(shù)。）
3、人多力量大，經(jīng)過大家的共同努力，終于闖關(guān)成功！
�。g迎到花果山做客！）哇，小猴子拿出這么多又大又紅的蘋果來招待大家，請你們把它們平均分一分，寫出算式，并說出你是怎么分的。
師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？
四、課堂小結(jié)
說說你今天的收獲。
今天我們共同探討了除法的計算方法，我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣求商，計算除法時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商，我們在送信游戲中我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1 。除數(shù)是1時，商等于被除數(shù)。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商10
授課對象：二年級學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
1、能熟練地口算表內(nèi)除法。
2、結(jié)合具體情境，運用數(shù)與數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。
學(xué)情分析
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了用2-6的乘法口訣求商例1的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課通過想乘法口訣確定商的過程，理解求商的思路，掌握求商的方法，培養(yǎng)運算能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助具體的生活情境，會從不同角度提出數(shù)學(xué)問題并解決。
2.通過遷移，會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算。
評價任務(wù)：
1.通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題并列出算式達成目標(biāo)1。
2.通過獨立思考、合作交流、分析比較的方法達成目標(biāo)2。
資源與建議
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，充分體會觀察角度不同，提出的問題也不同，列出的算式也不同；在知識遷移的基礎(chǔ)上，通過獨立思考、合作交流、分析比較會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。從統(tǒng)計表中可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，便于分析問題和解決問題。
教學(xué)過程
�。總�學(xué)習(xí)目標(biāo)的`達成需呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、評價標(biāo)準(zhǔn)、教師活動、目標(biāo)達成情況五個方面）
一、談話導(dǎo)入
活動一（2分鐘）
談話引入新課題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了用乘法口訣求商比較方便，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商（板書課題）王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。， 【設(shè)計意圖：用生活實例談話導(dǎo)入，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，感受數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活�！�
二、探究新知：
活動一（10分鐘）
出示課本情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，解決問題。
�。�1）先獨立思考，再同桌交流。
�。�2）集體反饋。
【設(shè)計意圖：充分利用主題圖，由學(xué)生提出問題并解答，在實際操作中感受從不同角度觀察，可以有不同發(fā)現(xiàn)，不同的數(shù)學(xué)問題�！�
三、再探新知：
活動一（15分鐘）
1.探究用口訣求商的方法。
�。�1）獨立思考24÷4＝？和24÷6＝？的求商方法。
�。�2）同桌交流。
2.比較這兩個除法算式求商時思考方法的異同。
【設(shè)計意圖：學(xué)生先獨立思考后交流討論，分析比較得出結(jié)論，感受乘除法間的聯(lián)系。】
四、鞏固提升：
1.觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
【設(shè)計意圖：再次感受乘除法間的聯(lián)系。】
2.算出得數(shù)，并說出用哪句乘法口訣。
18÷3＝ 30÷6＝ 15÷5＝ 25÷5＝
20÷4＝ 16÷4＝ 8÷4＝ 4÷4＝
【設(shè)計意圖：利用本節(jié)新知運算，鞏固所學(xué)�！�
3.根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
【設(shè)計意圖：跟實際生活聯(lián)系，再次感受乘除法的一圖四式。】
4.把一條綢帶平均分成3份。
【設(shè)計意圖：通過說題意，列算式；由圖形表征到文字表征再到符號表征，深入理解除法含義�！�
5.這些口訣你能寫出幾道乘法、幾道除法算式呢？
三六得十八 六六三十六 四七二十八 五九四十五
【設(shè)計意圖：根據(jù)口訣寫算式常規(guī)聯(lián)系，明確計算除法的方法和乘除法間的聯(lián)系�！�
五、課堂總結(jié)：
梳理本節(jié)課在知識方面及學(xué)習(xí)方法上的收獲。
作業(yè)/拓展
【檢測與作業(yè)】
教材練習(xí)四第5、6、7題
【設(shè)計意圖：鞏固除法的意義，并能用2-6的乘法口訣求商�！�
【評價標(biāo)準(zhǔn)：正確理解除法的意義，學(xué)生會用2-6的乘法口訣求商�！�
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商11
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
通過練習(xí)進一步理解用2～6的乘法口訣求商的'道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：
學(xué)生能讀懂題，用求商的方法靈活解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)了什么？
生：用2---6的乘法口訣求商。
今天我們用2----6的乘法口訣解決問題，上一堂練習(xí)課，板書課題。
設(shè)計意圖：直接步入正題，給后面的練習(xí)留足時間。
二、1、出示西瓜圖。
把這些西瓜平均分一分，你能想出哪些除法算式？師：請同學(xué)們拿出小棒代替西瓜，來分一分。
同學(xué)們用小棒開始分。匯報：生1、我是把西瓜分成了兩堆，每堆6個。
生2：我把西瓜平均分成了3份，每份是4個。
生3：我把西瓜每4個分一份，分成了3份。
……
設(shè)計意圖：學(xué)生通過擺小棒操作體會平均分的過程，再用語言敘述，提高表達能力。這道題比較開放，讓學(xué)生去平均分，再次體會平均分的含義。
2、出示蘋果圖
師：同學(xué)們看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？試一試？
生1：有3份蘋果，每份6個，一共有幾個蘋果？
那怎么計算呢？表示什么？學(xué)生：表示3個6用乘法計算。3×6=18（個）
生2：每份有幾個蘋果？
師：要求這個問題，你要知道什么條件呢？（有18個蘋果，平均分成了3份）
18÷3=6（個）
生3：分成了幾份？
師：你在圖上可以知道什么信息呢？（18個蘋果，每6個一份，）
18÷6=3（份）
設(shè)計意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題并解決問題，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際生活中的一些問題的能力，同時使學(xué)生進一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。
3、把下面的口訣補充完整。再看口訣說出乘法算式和除法算式。
�。ǎ┝ǎ┤�，
四（）二十五（）二十五。
指名兩個上黑板，一個補充口訣，另一個迅速說出乘法算式和除法算式。
設(shè)計意圖：通過合作，讓學(xué)生體會大多數(shù)乘法口訣都可以寫出兩個乘法算式和兩個除法算式，但有些口訣例外，讓學(xué)生體會這些口訣的特點。作為游戲讓學(xué)生參與，也是讓低段學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂及培養(yǎng)數(shù)學(xué)的語言表達能力。
4、搶答。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過口算搶答，提高學(xué)生的口算能力。并且發(fā)現(xiàn)除數(shù)相同，被除數(shù)不同，商也不同。被除數(shù)越大，商越大，反之越小，滲透函數(shù)的思想。
5、列式計算。
�。�1）把24平均分成4份，每份是幾？
�。�2）每根跳繩3米長，學(xué)校買來18米塑料繩，可以剪成幾根跳繩？
學(xué)生讀題，列出算式。并說出算式中每個數(shù)代表的實際意義。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，進一步強化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的一些問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
6、第22頁12題。
學(xué)生結(jié)合圖，列出算式。
設(shè)計意圖：數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生初步知道線段圖表達“平均分”的含義。
7、我是編題小能手：我會編題，請大家?guī)臀襾斫鉀Q，試試吧！
學(xué)生自主編用除法計算的應(yīng)用題，讓學(xué)生真正體會“平均分”的實際意義，體會數(shù)學(xué)的價值。
三、總結(jié)評價
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回顧梳理本課所學(xué)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商12
【教材內(nèi)容】新人教版二年級下冊第18頁例 1 。
【教學(xué)目標(biāo)】通過對問題情景的探究，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會用乘法口訣求商；經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣的求商的思路。
【教學(xué)重點】學(xué)會用2-6的乘法口訣求商（被除數(shù)小于12的除法）。
【教學(xué)難點】探索被除數(shù)小于12的除法計算方法的過程。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、誰是最亮的小星星。（獨立完成，說說你用了哪句口訣）
2 × = 4 3 × = 6 4 × = 8
× 3 = 12 × 4 = 20 ×3 = 9
2、把6個圓片平均分一分。
�。�1）小組合作完成。
�。�2）匯報成果。怎么分的，算式是什么？
�。�3）同學(xué)們很積極認(rèn)真的舉手回答問題的熱情感動著老師，老師今天帶來了一個好朋友|--猴媽媽，猴子媽媽剛剛也聽到同學(xué)們的精彩發(fā)言，特別高興，想和同學(xué)們交個朋友，她有一個問題不知道怎樣解決？她想把花果山的特產(chǎn)--水蜜桃送給小猴子們。應(yīng)該怎樣分？我們可以幫助猴媽媽解決這個問題的嗎？
今天，我們一起來學(xué)習(xí)：2-6乘法口訣求商（一）�？梢杂眠@個解決猴媽媽的問題的。
二、新課教學(xué)：
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示例1的題目。
�。�2）觀察回答：
問題引領(lǐng)
�、購膱D中你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？
�、�12個桃子，每只小猴子分3只，可以分給幾只小猴子？
�、勰銜谐鏊闶絾�？你會計算嗎？（可以小組交流）
自主學(xué)習(xí)
�。�3）讀題：自由地大聲朗讀。請聲音洪亮的同學(xué)來讀一讀。
（4）由學(xué)生獨立思考解決問題③并板書12÷3=？ 并詢問學(xué)生你是怎么算的`？
�。�5）展示算法
�、賹W(xué)生小組匯報，教師板書。
第一只分3個，12-3=9
第二只分3個，9-3=6
第三只分3個，6-3=3
第四只剛好分完。
②想乘算除：12÷3=4 三（四）十二，商是4。
�、凼褂脤W(xué)具，分成4個3。
④3+3+3+3=12。
師：孩子們真棒，在這么短的時間里就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？
�。▽W(xué)生小組交流、匯報）
師：聽了我們班同學(xué)的精彩回答，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會利用已經(jīng)學(xué)過的知識去學(xué)習(xí)新知識，用我們的九九乘法表，用口訣來求商的，像這道題一樣，只要想到三四十二就能又快又準(zhǔn)確求出商了。
2、即時練習(xí)：
12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？
（1）讓學(xué)生讀題，了解題意，在練習(xí)本上算一算，不清楚的，可以和同桌交流一下。
（2）學(xué)生匯報，多問幾個同學(xué)的想法，并板書出結(jié)果：12÷4=3：想 ：三（四）十二商是3。
3、觀察比較板書：
從12÷3=4想：三（四）十二，商是4 和12÷4=3想 ：三（四）十二商是3。
師生小結(jié)：這兩個除法算式我們使用同一句口訣。（用口訣求商） 除數(shù)×幾=被除數(shù)，幾就是商。
三、有效訓(xùn)練
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用口訣求商，那么，今天我們就用剛才學(xué)過的知識去挑戰(zhàn)難關(guān)，我們的同學(xué)有沒有信心？
學(xué)生：有！
師：好樣的！你們看：熊大熊二給您們設(shè)下難關(guān)了喔�。ǔ鍪拘艽笮芏膯栴}）
關(guān)卡1：說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
10÷5= 12÷4= 8÷2=
�。�1）說說你是怎么計算的。
（2）你發(fā)現(xiàn)了每組題有什么特點？
關(guān)卡2：熊大熊二除了喜歡吃蜂蜜還喜歡吃什么？
生：蘋果！
師：對了，您們來幫熊大熊二找找紅蘋果：得數(shù)是5的放到紅蘋果里，得數(shù)是6的放在青蘋果里。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
5÷1 = 15÷3= 18÷3=
10÷5= 12÷2= 8÷2=
9÷3= 6÷6= 14÷2=
四、全課總結(jié)
師生總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。
五、布置作業(yè)（鞏固練習(xí)）
�。ㄒ唬┧阋凰恪�
3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=
4+9= 14-7= 9 ÷9 =
12÷4= 4×5= 18÷9 =
�。ǘ┌殉朔ǹ谠E補充完整。
�。ǎǎ┑镁� 三（）十二 二六（）（）
三六（）（） （）（）得九 四五（）（）
（）（）得八 （）（）一十 （）（）得四
�。ㄈ┝惺接嬎�。
1、被除數(shù)是18，除數(shù)是6，商是多少？
2、把16平均分成8份，每份是多少？
3、12里面有幾個2？
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。
學(xué)習(xí)過程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進行。
7、第4、7題采用活動的`形式進行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。
10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商14
教學(xué)內(nèi)容：人教版20xx教材18~19頁例1、例2。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗，因此，在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上體會用多種方法求商的過程，感受到用乘法口訣求商的簡單，并掌握用2~6的乘法口訣求商。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察、比較、概括的能力和語言表達能力。
3、在操作交流中體驗成功的喜悅，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點：
重點：掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。
難點：運用乘、除法之間的聯(lián)系，理解用乘法口訣求商的'算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊背1~6的乘法口訣。
2、填出（ ）里的數(shù)，并說書自己是用哪句乘法口訣想出來的。
3×（ ）=6 2×（ ）=8 （ ）×4=12
5×（ ）=10 3×（ ）=9 （ ）×6=12
�。ㄔO(shè)計意圖：梳理、鞏固已有的知識經(jīng)驗，為后面所學(xué)的知識做好鋪墊。）
二、探究新課
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：看來同學(xué)們對乘法掌握的不錯，今天我們一起來學(xué)習(xí)除法知識好嗎？
生：好！
師：你知道猴子最愛吃什么嗎？
生：桃子！
師出示情境圖，提出問題：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
師：猴媽媽怎么分才公平？誰能列出算式？
教師板書：12÷3=□
�。ㄔO(shè)計意圖：把學(xué)生引入小猴分桃子的情境中，抽象出除法問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
2、展示交流，方法多樣
�、俜忠环�
師：你們能在練習(xí)本書上畫一畫分一分嗎？
展示學(xué)生的分法，學(xué)生通過分一分可以知道12÷3的商是4。
師：分一分這個方法好不好？
生：比較麻煩，當(dāng)被除數(shù)很大時，分起來很浪費時間。
師：那有什么好的方法嗎？你是怎樣想的和大家交流一下。
學(xué)生思考。
�、谶B減
生：
第一只分3個，12-3=9；
第二只分3個，9-3=6；
第三只分3個，6-3=3；
第四只分3個，3-3=0。
師：這位學(xué)生用我們學(xué)過的連減的方法算出商為4，非常好！還有什么好方法一起分享以下吧！
�、圻B加
生：3+3+3+3=12，一共有4個3，所以商為4。
師：這位同學(xué)用連加的方法也可以算出商是4，真棒！
根據(jù)本班的情況，教師進一步組織交流，讓學(xué)生更多的方法得到展示。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有的操作能力和知識水平基礎(chǔ)上，明確要探究的問題，自主探究解決問題的方法。在交流和教師的評價中，使學(xué)生進一步理解除法算式的含義，體會計算方法的多樣性。）
�、苡贸朔ǹ谠E求商
展示圖片，看看小猴分桃后的圖，你能想到那個算式？
生：3×4=12 （教師板書）
師：誰來說一說3、4、12分別代表什么？
生回答。
師：對比3×4=12和12÷3=4，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的，我們要計算除法可以用乘法來幫忙。
師：（板書）想： 3和幾相乘得12？三（四）十二，所以商是4。
看來計算除法時我們可以用乘法口訣來求商。
師你喜歡哪種方法？
生：方法4。
�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生理解利用乘法口訣來計算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法。）
3、自主探究，匯報交流
�。�1）出示例2主題圖：從圖中你了解到哪些信息？
學(xué)生看完圖，匯報交流。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，并說說算式的含義。
�。�3）這兩道算式怎么計算？分別用哪句乘法口訣？學(xué)生思考回答。
板書： 4×6=24
24÷4=6 24÷6=4
想：四（六）二十四，商是4。 （四）六二十四，商是6。
（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加深對新知識的理解。）
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第18頁“做一做”
2、完成教材第19頁“做一做”第1、2題。
�。ㄔO(shè)計意圖：利用多樣化的練習(xí)，突出除法與乘法之間的關(guān)系，鞏固求商的方法。）
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生言語表達和概括能力。）
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：用2~6的乘法口訣求商15
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索求商的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2、了解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、經(jīng)歷自主探究，合作交流，體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：
理解用乘法口訣求商的道理。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8
�。ǎ�3=12（）×4=20 5×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
設(shè)計意圖：通過梳理、復(fù)習(xí)鞏固已有的知識經(jīng)驗，為下面所學(xué)知識做好鋪墊。
二、探究新知
1、課件出示例1。
師：猴媽媽從果園里摘了12個桃子回家給小猴們吃，平均分給小猴們，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴呢？大家想一想，用什么辦法可以幫助猴媽媽解決分桃的問題呢？
生：用除法算式計算，可以列算式12÷3
師：大家先自己想一想猴媽媽是怎么樣分的，再看一看課件里演示的和你想的一樣嗎？
課件出示動畫：
師：通過分，我們能知道12÷3的商是4。如果我們以后每做一題都要先分一分，你會有什么感覺呢？
生：會很麻煩。
師：除了分一分的方法外，還有什么其他方法可以知道算式的結(jié)果呢？同學(xué)們想一想，相互之間討論，然后說說你是怎么想的。
組織學(xué)生探究，然后反饋、交流。
師：你是怎么樣想的？把你的想法和大家交流一下。
生1：我是這樣想的
第一只分3個，12－3＝9；
第二只分3個，9－3＝6；
第三只分3個，6－3＝3；
第四只分3個，3－3＝0。
正好分完，一共分給了4只小猴。
師：回答的真好，這位同學(xué)是用連減的方法算出分給4只小猴的，還有其他的方法嗎？
生2：
1只猴子分3個；
2只猴子分6個；
3只猴子分9個；
4只猴子分12個。
所以分4只猴子。
師：真棒，這位同學(xué)采用連加的方法，4個3相加是12，也算出了分給4只小猴。
師：大家用連減、連加的方法都能算出12÷3的商，還有沒有其他的方法呢？看看小猴分桃后的圖，你能想到哪個算式呢？
生：3×4＝12
師：那么這個算式里的3、4、12分別表示什么呢？
生：3表示一只小猴分3個桃，4表示分給4只小猴，12表示一共有12個桃。
師：對比3×4＝12和12÷3＝□，除法算式的商就是乘法算式中的哪個數(shù)呢？
生：4。
師：我們發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的，要計算除法算式的'商，就用乘法來幫忙。
師：要計算12÷3＝□，你想用哪個乘法算式來幫忙呢？
生：3×4＝12
師：想3和幾相乘得12，又需要借助誰來幫助呢？
生：三（四）十二，商是4。
師：看來計算除法時我們可以直接利用乘法口訣來求商。
課件出示微課：
師：今天我們一起探索了12÷3＝□的計算方法，大家想到了哪些計算方法？
生：減法、加法、乘法。
教：你們最喜歡哪種方法？
生：乘法。
師：為什么乘法呢？
生：因為乘法計算比較簡便。
設(shè)計意圖：通過直觀展示，讓學(xué)生列出乘法算式，說出3、4、12的具體含義，比較他們在乘法算式和除法算式中的位置，溝通了除法和乘法的關(guān)系，使學(xué)生理解利用乘法來幫助計算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法。
2、嘗試用乘法口訣求商。
12個桃，要平均分給4只小猴，每只小猴分幾個桃子？
�。�1）學(xué)生獨立列式，嘗試用乘法口訣求商。
（2）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
設(shè)計意圖：通過進一步嘗試，使學(xué)生感受用乘法口訣求商的簡便性，明確用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
三、鞏固練習(xí)
1、用自己喜歡的方法計算。
12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□
8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□
答案：2，3，3，4，3，2
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便。
2、6÷3＝□怎么樣想？
答案：2，把6個氣球平均分給3個人，每人分2個。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固用乘法口訣求商。
3、有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？
答案：12，4，3。
設(shè)計意圖：通過看圖填空，加深學(xué)生對乘法口訣求商的理解。
4、把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插（）朵。
□÷□＝□
答案：4。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。
四、課堂小結(jié)
我們知道了除法的計算方法，發(fā)現(xiàn)可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。
設(shè)計意圖：通過師生一起對整節(jié)課的回顧，幫助學(xué)生厘清本節(jié)課的知識。
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