- 《十幾減8、7、6》教案 推薦度：
- 一年級下冊數(shù)學《十幾減8、7、6》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
6、7減幾教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的6、7減幾教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
6、7減幾教案1
設計說明
十幾減7、6的教學是讓學生在兼顧“破十法”的同時，重點感受“想加算減法”的簡便快捷，進而熟練地運用“想加算減法”計算十幾減7、6�；谏鲜瞿康模竟�(jié)課的教學設計特點如下：
1．注重培養(yǎng)學生的思維能力。
由于學生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，在教學中，讓學生以已有的操作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過觀察數(shù)據(jù)直接說出自己的思考過程，幫助學生逐步實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。
2．通過具體的計算感受算法的優(yōu)越性。
在教學中，通過讓學生計算減數(shù)是7、6的計算題，探究它們的計算方法，發(fā)現(xiàn)相對于“破十法”來說，“想加算減法”更方便、更快捷，從而對這種算法產(chǎn)生強烈的興趣，用心領(lǐng)悟“想加算減法”的思考過程，有助于學生又快又牢固地掌握計算方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 學具卡片
教學過程
⊙復習導入
課件出示練習題：看圖寫出一個加法算式、兩個減法算式。
☆☆☆☆ ☆☆☆
☆☆☆☆ ☆☆☆☆
(1)學生看圖列算式：8＋7＝15，15－8＝7，15－7＝8。
(2)說說算式中的每個數(shù)分別表示什么，明確算式的意義。
設計意圖：讓學生根據(jù)一幅圖寫出一個加法算式和兩個減法算式，體會加法與減法之間的聯(lián)系，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎(chǔ)。
⊙探究新知，學習計算方法
1．課件出示教材14頁例3情境圖。
引導學生觀察情境圖，思考：從圖中了解到哪些信息？根據(jù)這些信息能提出什么問題？能列出算式嗎？
預設
生1：13條金魚，黑的有7條，求紅的有幾條。列式是13－7。
生2：13條金魚，紅的有6條，求黑的有幾條。列式是13－6。
2．思考計算方法，引導學生嘗試把自己的想法用算式表示出來。
3．小組交流，根據(jù)小組成員寫的算式，互相猜一猜是怎么想的`，再把自己的想法在小組內(nèi)說一說。
4．全班交流。
預設
生1：13－7可以這樣算：10－7＝3，3＋3＝6。
生2：13－6可以這樣算：10－6＝4，4＋3＝7。
生3：因為7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
5．觀察比較：看看“破十法”和“想加算減法”的計算過程，你喜歡哪種算法呢？
預設
生1：“破十法”需要兩步才能計算出結(jié)果，而“想加算減法”一步就能算出得數(shù)，比較簡便，我喜歡“想加算減法”。
生2：“想加算減法”利用同一個加法算式能算出兩個減法算式的結(jié)果，比“破十法”簡便，我也喜歡這種算法。
6．小結(jié)：計算十幾減7、6可以用“破十法”，也可以用比較簡便、比較快捷的“想加算減法”。
設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，針對學生已有的知識經(jīng)驗，給予適當?shù)闹笇�，讓學生自主探究計算方法，并通過觀察比較，感受“想加算減法”的優(yōu)越性。
6、7減幾教案2
教學內(nèi)容：
教材15-16頁練習三3-10題。
教學目標：
1、使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2、訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點的啟蒙教育。
3、能解決實際問題。培養(yǎng)學生的從圖中獲取有用信息的能力。
重點難點：
鞏固十幾減8、7、6的`計算，熟練掌握想加算加法。
教學過程：
一、復習
教科書Pl5第4題，看誰都能算對。
[及時了解學生出現(xiàn)錯誤的原因，以提高退位減法的計算速度。]
二、課堂練習
1、完成P16頁的第7題。
[首先幫助學生理解題意，讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。]
2、完成P16頁的第8題。
[學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。
引導學生能根據(jù)給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實際問題。]
3、完成P16頁的第9題加減混合運算。
[學生獨立完成，集體訂正。]
三、數(shù)學游戲
教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始找朋友游戲。
[游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：5，5，你的朋友在哪里？下面拿14 9、138卡片的學生接著說：5的朋友在這里。邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：我們算得對嗎？全班學生齊答：對、對、對。緊接著熱烈鼓掌。]
其余各題也按上法進行。
四、總結(jié)布置作業(yè)
完成練習三第10題。
教學反思：
本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習課，通過多種形式的練習，鞏固了20以內(nèi)退位減法的計算方法，為計算速度和準確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個別同學在運用這一知識解決實際問題時，計算還不夠準確，還需加強口算訓練。
6、7減幾教案3
一、教學內(nèi)容
十幾減8。(教材第13頁例2)
二、教學目標
1．使學生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。
2．培養(yǎng)學生提出問題的意識。
3．初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
三、重點難點
重點：初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程。
難點：理解“破十法”。
教學過程
一、復習引入
同學們，下面這些題你會計算嗎？
11－9＝ 8＋7＝
5＋6＝ 14－9＝
8＋5＝ 7＋4＝
16－9＝ 7＋7＝
學生獨立完成，再集體訂正答案。
二、學習新課
教學教材第13頁例2。
(課件出示教材第13頁例2情境圖)
(1)教師引導學生看圖，提出問題。
師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？(教師組織學生仔細觀察，點名學生回答)
學生匯報：
�、傩茇堃还沧隽�12個風車。
�、谛∨笥岩I8個風車。
師：根據(jù)已知信息，我們可以提出什么問題呢？(引導學生回答“還剩幾個風車”并板書課題：十幾減8)
課件顯示文字：有12個風車，賣了8個，還剩幾個？
通過觀察感知，解決問題。
還剩幾個風車，你是怎么想的，請在小組里互相說一說。(學生小組內(nèi)交流討論，并派代表匯報)
小組匯報。
隨著學生的回答，板書：12－8＝。
(2)探索十幾減8的計算方法。
師：如何計算呢？說一說你是怎么想的。
(教師指名學生回答，學生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)
學生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
�、俳柚鷶[學具(如小棒)算出答案。
�、诳磮D，用點數(shù)的方法算出答案。
③用“破十法”算出答案。
先用12中的10減去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起來就是4，所以12－8＝4。
教師板書：
④用“想加算減”算出答案。
因為看到這個減法算式，可以同時想到一個加法算式，即8＋4＝12，所以可以這樣算出差，12－8＝4。
板書：8＋4＝12 12－8＝4
�、葸B減的方法算出答案。
12－9＝3，那么12－8＝4。
教師板書。
學生在匯報過程中，教師重點對“破十法”和“想加算減法”做有針對性地指導。讓學生多說一說，擺一擺。
師：“破十法”中為什么要把2和2相加？
(3)算法選擇。
師：大家說了這么多種方法算這道題，還有其他方法嗎？你最喜歡哪種方法？為什么？(學生自由發(fā)言)
教師引導學生理解“十幾減8”的口算方法，比較這幾種方法，讓學生體會“想加算減”方法的優(yōu)越性。
三、鞏固反饋
完成教材第13頁“做一做”。(學生獨立完成，教師巡視，集體訂正)
第1題：圈一圈略 16－8＝8 15－8＝7
第2題：13 11 14
5 3 6
第3題：2 5 8
3 6 9
4 7 10
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你學會計算十幾減8了嗎？
教學反思
1．在故事情境中提出問題，激發(fā)學生的'興趣。
嘗試練習在生動的情境中自然進行，不僅鞏固了多種算法，同時學生有意識地對算法進行了對比和選擇，使學生體會到了計算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是《課程標準》中“人人學習有價值的數(shù)學”新理念的體現(xiàn)。
2．采取靈活自由的學習方式把學生的主動權(quán)還給學生。
獨立探究和合作學習相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學生的思路，同時使學生充分體會到“合作”的意義。
3．鼓勵自主思考、提倡算法多樣性。
學生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法，然后通過用數(shù)學解決問題，最后是純減法計算的練習，逐步達到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學目標。
4．我的補充：
6、7減幾教案4
一、教學內(nèi)容
十幾減7、6。(教材第14頁例3)
二、教學目標
1．掌握十幾減7、6的退位減法的計算方法及算理。
2．能熟練地進行十幾減7、6退位減法的計算。
3．初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
三、重點難點
重點：初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。
難點：掌握“破十法”“想加算減法”。
教學過程
一、復習引入
1．同學們，下面這些題你會計算嗎？
12－8＝ 12－9＝
3＋8＝ 14－8＝
4＋9＝ 15－8＝
16－8＝ 17－9＝
2．引出新課。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：同學們，看！小偉和小梅在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚池里快樂地玩耍，他們高興極了。
小梅說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多�！�
小偉搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多。”
他們倆越爭越激烈。
小梅說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數(shù)數(shù)有幾條紅的吧！”
小偉說：“有13條金魚，紅的`有6條，你算一算有幾條黑的吧！”
可是金魚游得太快，小梅眼睛都數(shù)花了，還是沒有數(shù)出來。
他們請我們小朋友來幫忙啦！大家愿意嗎？(愿意)
板書課題：十幾減7、6
二、學習新課
教學教材第14頁例3。
(1)梳理信息，理解題意。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：從兩位小朋友的對話中，你知道了哪些信息？
引導學生仔細觀察情境圖，相互交流、匯報。
學生匯報：
�、僖还灿�13條金魚。
�、谛∶窋�(shù)的黑色的金魚有7條。
�、坌�(shù)的紅色的金魚有6條。
師：我們要解決的問題是什么呢？(點名學生回答)
明確問題：這個池子里到底有多少條紅色的金魚？多少條黑色的金魚？
(2)列式解答，探究計算方法。
師：要解決這個問題，應該怎樣列式呢？為什么要這樣列式？(同桌交流)
教師引導：已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法計算。
已知池子里有13條金魚，黑色的有7條，求紅色的金魚有多少條，可列式為13－7；
已知池子里有13條金魚，紅色的有6條，求黑色的金魚有多少條，可列式為13－6。
師：該如何計算呢？說一說你是怎么想的。
(教師指名學生回答，學生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)
學生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
�、俳柚鷶[學具(如小棒)算出答案。
②用點數(shù)的方法算出答案。
③用“破十法”算出答案。
先用13中的10減去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起來就是6，所以13－7＝6，紅的有6條。
板書：
同理：先用13中的10減去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起來就是7，所以13－6＝7，黑的有7條。
板書：
�、苡谩跋爰铀銣p法”算出答案。
因為看到這兩個減法算式，可以想到同一個加法算式，即7＋6＝13，所以可以這樣算出差，13－7＝6，13－6＝7。(教師板書)
師：我們在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊之處？(學生觀察算式，同桌交流、相互討論)
小結(jié)：在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，都是想到算式：6＋7＝13，也就是說，一道加法算式可以算出兩道減法算式的得數(shù)，所以用“想加算減法”的方法計算十幾減幾比較簡便。
三、鞏固反饋
完成教材第14頁“做一做”。
第1題：14－8＝6 15－8＝7
14－6＝8 15－7＝8
第2題：17 15 16
9 6 9
8 9 7
第3題：4 5 6
4 5 6
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你學會計算十幾減7、6了嗎？
教學反思
1．本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進行的，在學生已有的知識水平和經(jīng)驗上，通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學生的個性思維。通過親自探索并體驗13－6和13－7的算理，使學生進一步鞏固了“破十法”“想加算減法”等不同計算方法。而且在教學過程中，學生自己喜歡的計算方法教師都充分肯定，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。
2．創(chuàng)設生動的童話情境導入新課，使數(shù)學問題在富有童趣的兩個小朋友的爭論中自然提出，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，大大調(diào)動了學生參與學習的積極性和主動性。由于抓住了兒童的心理，教學效果比預想的還要好。
3．我的補充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6、7減幾教案5
教學目標：
1. 在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過具體情境，自主探索十幾減8的計算方法。
2. 進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能用語言描述思維過程。
3. 進一步培養(yǎng)學生的探究意識與合作交流的意識。
教學重點：
掌握用破十法和想加算減法計算十幾減8的計算方法。
教學難點：
用破十法和想加算減法計算十幾減8的算理。
教學過程：
一、課堂導入
問題：同學們，喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們來玩一個擊鼓傳花的游戲，好嗎？游戲規(guī)則是：同學們利用花上的數(shù)減9，誰計算錯了，誰表演；中間當鼓停止了，誰沒計算出來誰也表演！馬上開始了，大家都準備好了嗎？（課件演示擊鼓傳花。）
預設：學生口答。
問題：同學們算得可真快，老師特別想知道你用什么好辦法算得這么快呢？ 17－9你是怎么想的呢？
預設：
�。�1）想加算減：8＋9＝17，17－9＝8。
（2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。
引入課題：看來“想加算減”的方法和“破十法”是我們計算十幾減9非常好的方法，今天我們繼續(xù)學習十幾減8，看看這些好方法還能不能幫到你。
設計意圖：通過學生喜歡的擊鼓傳花的游戲復習了十幾減9的舊知，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1. 課件出示例1。
游樂園里有一位穿著熊貓衣服的叔叔正在賣風車。風一吹，他的風車全都轉(zhuǎn)起來起來了，像美麗的花兒，很漂亮。這些美麗的風車吸引了很多小朋友來購買。
課件出示動畫：
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
預設：熊貓在賣風車，它一共有12個風車，小朋友打算買走8個風車。
問題：所求的數(shù)學問題是什么？
預設：還剩下幾個？
問題：怎樣列式？
老師根據(jù)學生的回答列式：12－8。
問題：怎么計算呢？下面我們就一起來研究下。
設計意圖：讓學生從生動具體的生活情境中提出數(shù)學問題、解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數(shù)學的重要性。
2. 探究十幾減8的計算方法。
我們可以用手中的`學具（圓片等）擺一擺，先擺12個學具，表示12個風車，賣了8個，就從12個里面拿走8個（或叫學生用虛線圈起8個圖上學具），再一個一個地數(shù)剩下的學具，還有4個。（教師引導學生用桌上的圓片（或小棒）來擺一擺計算。）
學生擺學具計算，教師觀察巡視。
問題：如果沒有圖，在計算12－8時我們怎樣想的呢？你能按照15－9的計算方法計算12－8的得數(shù)嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
小組交流，探討算法。
探討結(jié)束后，教師組織學生交流自己的想法，并演示學生的想法。
�。�1）數(shù)一數(shù)：圖上有12個風車，買走8個，還剩4個風車。
�。�2）連減：把8分成2和6，先用12減2再減6，得4。（即：12－8＝12－2－6）
（3）破十法：把12分成10和2，先用10減8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）
（4）想加算減：算12減8得幾？要先想，8加幾得12，因8加4得12，所以12減8得4。
師：同學們，真是棒極了，想出了這么多的方法！以后計算十幾減8時就可以選擇你最喜歡的方法計算了。
設計意圖：讓學生充分表達自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生自由探索和合作意識。
3. 歸納整理，探索規(guī)律。
師：請用你喜歡的方法計算十幾減8的得數(shù)。
11－8＝
12－8＝
13－8＝
14－8＝
15－8＝
16－8＝
17－8＝
18－8＝
學生快速計算。
師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報，教師總結(jié)：十幾減8的差，是被減數(shù)個位上的數(shù)字加2。
設計意圖：把有關(guān)十幾減8的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括、總結(jié)的能力。
4. 情景視頻演示，鞏固十幾減9、8的計算方法，通過實際生活中的例子提高學生學習的興趣。
同桌之間互相交流，教師巡視指導。
設計意圖：通過實際練習，鞏固學生對十幾減8算法的理解。
三、鞏固練習
1. 圈一圈，算一算。
答案：8，7。
設計意圖：通過練習，幫助學生掌握破十法和相加算減法。
2. 10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
答案：橫：2，5，8，3，6，9，4，7，10。
設計意圖：本題鞏固“十幾減8”的算理，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。
3.
答案：5，9，4，3，6。
設計意圖：通過練習，使學生理解“十幾減8”的退位減法算理，掌握“十幾減8”退位減法的常用方法。
4. 看圖寫算式。
答案：12－8＝4，14－8＝6。
設計意圖：本題鞏固學生能熟練、準確地口算“十幾減8”的退位減法。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學習了十幾減8的多種計算方法：
1．“破十法”：通過看、擺、說和填理解“破十”的道理。
2．“想加算減法”結(jié)合前面的加減法之間的關(guān)系，把兩部分合在一起求總數(shù)，用加法；從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法。
設計意圖：通過小結(jié)，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的思維能力。
6、7減幾教案6
教學目標：
1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。
2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學習。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學問題。
二、自主探究
1、學生觀察情景圖
（1）圖上的小朋友在干什么？
（2）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學問題/
2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。
3、小組匯報討論結(jié)果。
三、建立模型
1、同學們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？
�。�1）學生評價，教師引導。
�。�2）學生討論并列出算式。7-3=47-4=3
2、“試一試”
讓學生看圖列式，并簡單表述想法。
四、應用拓展
同學們剛才學得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。
1、“想想做做”第1題，看圖列式。
�。�1）讓學生獨立完成后，集體交流。
（2）交流時重點探討第3幅圖。
2、“想想做做”第2題。
讓學生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
讓學生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。
4、“想想做做”第5題。
7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？
填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第6題。
引導學生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。
6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。
蛋糕上寫著3組算式，讓學生比較每組算式有什么聯(lián)系。
五、小結(jié)
同學們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？
七、六、教學后記：1學生基本上能掌握本節(jié)課的`內(nèi)容。
2學會通過數(shù)的分合來學習新知識。
3對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。
4計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。
6、7減幾教案7
教學目標
1、通過學生針對“風車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計算方法。
2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,培養(yǎng)學生交流的能力和合作意識。
3、在解決問題的過程中,讓學生初步獲得對減法意義的新體驗,感受數(shù)學來源于生活。
2學情分析
教學重難點
教學重點:初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法,能夠正確的計算十幾間8、7、6。
教學難點:進一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的新體驗。
教學過程
一、激活舊知
上節(jié)課我們學習了十幾減9,同學們會計算了嗎?下面,我要考考大家,請同學們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時鼓勵)
口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=
8+6= 8+3= 8+7= 7+6=
12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()
你們真是太棒了,算得又對又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計算方法。
二、探究新知
教學十幾減8.
1、創(chuàng)設情境,提出問題。
今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個數(shù)學問題。
讓學生將條件和問題完整地說一說;熊貓老板一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?
學生列式:12—8.
2、 操作交流,理解算理
你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎?
小組同學間互相說自己的想法,動手操作演示,教師觀察巡視,適時指導。
(3)組織學生交流自己的想法。
學生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學生邊匯報邊演示如下: 數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個一個地拿走1.2.3…….共拿走8根, 還剩4根。
破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來就是4
連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。
(4)教師用課件演示“破十法”計算過程。
(5)讓學生根據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。
先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=
(播放課件)
3、回顧算理,總結(jié)算法 。
剛才我們計算十幾減8和上節(jié)課所學的'十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”
還有一種方法(課件播放)因為8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算減法”
師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4.小練習(播放課件)
(1)教材13頁1題
(2)教材13頁2題
(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8
(師重點引導講解此題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。
(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)
教學十幾減7、6
1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖
你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8
2、同學們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁例3)
魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7
明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6
想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)
(播放課件)還可以這樣算: 7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、習題對十幾減7.6.加以鞏固。(課件)
(1)看圖寫出2到減法算式
(2)8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12
11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )
三、鞏固加深練習
(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進行,最后獲勝組有獎勵)
1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當改改,變成一道題,可以設計多找?guī)状?每次6個學生,3男3女,對的給自己組加分,錯的給對方加分)
2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對了給自己組加分,答錯的給對方加分)
12-7= 18-9= 14-6= 11-8=
16-7= 8+9= 13-6= 7+5=
11-6= 15-7= 17-8= 15-9=
3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁第6題適當改改,找7男7女,學生每人拿一張卡片,找到朋友)
4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時間而定,如果時間不充足就少做一道。)
5、智力沖浪
一個數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請問這個數(shù)可能是幾?(播放課件)
6、7減幾教案8
1教學目標
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
2重點難點
重點：
掌握十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高.
難點：
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】
一、導入新課
在前面的數(shù)學課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學習了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設制了三道關(guān)卡。
第一關(guān)填數(shù)游戲
第二關(guān)擊鼓傳花
第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過三關(guān),今天我們繼續(xù)去游樂園看看。
課件出示例2
�、購膱D中你得到了什么信息
�、谝蟮膯栴}是什么
�、勰隳芡暾卣f一說這幅圖的'意思嗎
�、芮筮�剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請同學們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)
已經(jīng)擺完的同學挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。
再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學先說,右邊的同學后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!
請表現(xiàn)好的同學上臺來說一說,擺一擺。
同學們更細化哪種方法呢
我們請兩位同學出兩道十幾減8的題
誰能做!先說說你先算的什么后算的什么
觀察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結(jié)十幾減8就是求幾加2。
活動3【練習】
三、鞏固練習
1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
6、7減幾教案9
教學背景：
十幾減7、6的教學是在原 有 的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習“破十法”和“想加算減法”， 重點感受“想加算減法”的簡單快捷，從而比較熟練地運用“想加算減法”來計算十幾減7、6。
教學目標：
知識與能力
通過從 實際情景里提出問題-思考問題-解決問題的過程，利用加減法的關(guān)系來計算十幾減7、6，從而進一步理解“想加算減法的”計算方法。
過程與方法
通過自主探究、合作交流、歸納整理這一過 程，讓學生能夠說出計算的思考過程，幫助學生解決生活中的實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀目標
體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
教學重難點：
1.掌握十幾減7、6的多樣性教學方法。
2.能夠運用多種方法進行口算并且正確率高，重點感受“想加算減法”的價值。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
二、探索新知
1、情景引入，PPT課件出示主題圖，提出問題。
�。�1）師：今天的天氣真好��！真適合去游玩，一（2）班的師生們今天一起去水族館參觀呢。瞧！圖中的小朋友在干什么？
生1：他們在看金魚。
生2：他們在數(shù)有多少條金魚。
�。�2）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些信息？
生1：小男孩說，13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。
生2 ：小女孩說，13條金魚，黑的有7條，紅的有□條。
師：你們的'小眼睛真明亮，觀察的真仔細！圖中的兩位小朋友分別提出了一 個問題，可是他們不知道怎么解決這兩個問題，讓我們一起幫幫他們好嗎？
2、自主探究，內(nèi)化算法。
（1）分析信息，列出算式。
13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？
13-6= □
13條金魚，黑的有7 條，紅的有幾條？
13－7＝□
�。�2）幫助學生理解， 初步建模。
13和6（7）分別從哪里來？
13是總數(shù)，6（7）是其中的一部分， 求另一部分是多少，可 以用減法來計算。
3、嘗試計算。（PPT課件出示）
6+( )= 13 7+( )=13
13－6=□ 13－7=□
想加法算減法 想加法算減法
13－6=7 13－7=6
三、鞏固練習
見課件
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學習了十幾減7、6的計算方法。你都學會了什么？同桌之間互相說一說。
6、7減幾教案10
重教學目標理解十幾減8、7、6的算理（想加算減、破十法）
重重難點分析
重點分析一年級小學生還缺乏動手操作、自主探究能力，需要讓學生學會一些解決問題的方法。
難點分析一年級小學生以具體形象思維為特點，注意力集中時間短，愛說愛動。
重教學方法講授法、談話法、啟發(fā)法
教學過程
一、導入
自主探索，學習新知
（課件出示金魚情境圖）
[師]圖上的小朋友在干什么？（學生自由說一說）
[師]你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？
[學生] 13條金魚，黑的有7條，紅的有□條；13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。
[師]小軍和小紅想知道結(jié)果，你們能不能幫助他們呢？（能）我們先來解決小紅的問題好嗎？（好）要知道紅金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么？（學生分組討論，說一說自己的想法）
學生匯報討論結(jié)果：
預設：列式13－7
�。ㄔO計意圖：根據(jù)兩位學生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時也提出不同的問題，為本課學習提供了現(xiàn)實而有意義的素材，同時引導學生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。）
二、知識講解（難點突破）
2、探討十幾減7、6的計算方法
[師]13－7如何計算呢？（學生同桌兩人討論匯報）
[學生1]因為7+6=13，所以13－7-6，有6條紅金魚。
[學生2]把13分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7-6。
……
[師]同學們真聰明！用計算十幾減9、8的方法計算出了13－7，下面我們一起來口算一組題。
16－7= 13－7= 12－7= 15－7=
�。▽W生獨立計算，用卡片表示結(jié)果）
[師]根據(jù)剛才的.計算方法，你會解決小軍的問題嗎？
學生獨立列出算式：13－6
[師]同桌相互說說你的計算方法，誰的方法最快？為什么？（學生自由回答）
�。ㄔO計意圖：讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓學生通過自主嘗試等方式提高學生的抽象思維能力。）
三、課堂練習（難點鞏固）
1、說說，算算
問題：
(1)你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
(2)根據(jù)圖意列出相應的算式，并說說你是怎么算的。
�。ù祟}完全放給學生獨立完成，完成后，分別說說解題時自己的想法。)
小結(jié)
今天我們學習了十幾減7、6的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“想加算減”的方法和“破十法”比較簡便，你會做了嗎？你是怎樣算的？（設計意圖：通過對本節(jié)課知識的回顧與整理，增強學生梳理知識自主建構(gòu)知識體系的意識，培養(yǎng)組學生的綜合概括能力。）
6、7減幾教案11
一、教學內(nèi)容
十幾減8、7、6的應用練習。(教材第15～16頁練習三)
二、教學目標
1．復習并掌握十幾減8、7、6退位減法的計算方法及算理。
2．培養(yǎng)學生快速計算的學習習慣。
3．提高學生觀察、分析和計算等多種能力。
三、重點難點
重難點：1.熟練進行十幾減8、7、6退位減法的計算。
2．理解算理，理解加減法之間的互逆關(guān)系。
教學過程
一、基礎(chǔ)練習
1．口算。(課件出示題目，組織學生分小組比賽，看哪個小組回答得又對又快)
8＋5＝ 7＋8＝
7＋6＝ 15－7＝
6＋8＝ 5＋7＝
5＋6＝ 13－7＝
18－7＝ 14－8＝
17－6＝ 16－8＝
學生先獨立完成，再集體訂正。訂正時選取有代表性的題目，讓學生說一說自己是怎樣算的。
2．口算接力。
小組內(nèi)合作完成，每人做一道題，其他同學進行判斷，看一看哪個小組合作得最好。
(1)7＋8－6＝ 5＋10－6＝
10－9＋9＝ 16－7＋8＝
(2)10－2＋9＝ 4＋3＋9＝
14－7＋5＝ 10＋5－6＝
二、指導練習
1．教學教材第15頁練習三第4題。
師：今天，我們來玩一個搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組進行比賽，每次派一個代表上來，我說一個算式看看誰先回答，回答對的得一分，回答錯的扣一分，好不好？(好)
在比賽中培養(yǎng)學生快速口算能力和團結(jié)合作精神，式子可以重復來使用，教師注意帶動學生氣氛，營造良好的'課堂環(huán)境。
2．教學教材第16頁練習三第10題。
師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？(學生相互交流，教師點名學生回答)
左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上灰鴨子為15只。
師：那我們可以列出怎么樣的式子？(點名學生板演，要求學生說出數(shù)量關(guān)系)
15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
注意：帶動學生邏輯性思考，讓學生明白題目中簡單的邏輯關(guān)系并列出式子，使學生能根據(jù)已知條件解決簡單數(shù)學問題。
三、鞏固練習
1．完成教材第15～16頁“練習三”第5～9題。(學生獨立完成，教師巡視，集體訂正)
第5題：＜ ＞�。健。尽。肌。�
第6題：12－7--5 15－8--7
17－9--8 13－6--7
12－6--13－7 15－7--14－6
13－9--11－7 14－7--16－9
13－8--11－6
第7題：5 8 9
第8題：6 12－6＝6
第9題：12 2 18 7 14 13
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的練習，你們能熟練計算十幾減8、7、6的退位減法了嗎？你們總結(jié)出了哪些計算方法？
板書設計
練習課
10．15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
教學反思
1．增加趣味，提高積極性。
教學本節(jié)課時，教師通過各種手段提高學生計算的熱情，如先給出簡單的十幾減8、7、6的計算，再采取小組比賽的方式，讓學生在簡單輕松的計算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識，再過渡到生活中的應用上。解決問題時，仍然將主動權(quán)交給學生，讓其自主探索題中的數(shù)量關(guān)系，理清思路，讓自己盡量成為“伴學者”和“指導者”。
2．循序漸進地引入知識，注重知識的連貫性。
在教學過程中，老師對學生的知識要循序漸進地引入。通過口算和提問的方式，不僅促進了學生的心算能力，而且還培養(yǎng)了學生思維的邏輯性，這樣寓教于樂，能夠使學生學得輕松、愉悅，也可以激發(fā)學生學好數(shù)學的自信心和積極性。
3．我的補充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6、7減幾教案12
教學內(nèi)容：新人教版一年級數(shù)學下冊第14頁的例3。
教學目標：
1．使學生理解十幾減7、6的算理，能夠正確地進行十幾減7、6的口算。養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。
2．經(jīng)歷十幾減7、6的計算方法的形成過程，體驗解決問題的探索和解決問題方法的多樣性。
3．在解決問題的同時學習數(shù)學，讓學生感悟數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學重點：
理解十幾減7、6和算理，能正確地進行十幾減7、6的口算。
教學難點：
對十幾減7、6退位減法的口算方法的理解。
教學用具：學具，多媒體課件。
教學過程：
一、復習
1．口算
11-8= 14-9= 13-8= 15-9=
�。ㄌ釂枌W生怎樣計算，說出計算的方法）
2說出( )里應填多少。（
6十（）＝12 8十( )＝13 5十( )＝11
7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13
�。ㄗ寣W生直接說出答案）
二．導入：
我們已經(jīng)學完了十幾減9、8的計算方法，計算十幾減9、8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。這節(jié)課繼續(xù)學習十幾減7、6的計算方法。
�。ò鍟n題：十幾減7、6）
三．授新課
出示課本第14頁例3的情境圖。學生觀察自主完成：
1．仔細觀察情境圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？
�。ㄏ茸寣W生獨立思考）
2提問：同學們你們發(fā)現(xiàn)了什么？或者你們知道了什么信息？
學生說老師板書：
(1)13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？
(2)13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？
3．同學們你們會列式嗎？（讓學生在練習本上獨立列式。）
4．（1）如何列算式？（讓學生回答）。
13-7和13-6的'計算。為什么用減法計算。
因為求紅金魚的有多少條，所以用減法算式。
共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。
教師追問：13和7各表示表示什么意思？
�。�2）總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)�！扒罅硪徊糠质嵌嗌伲梢杂脺p法計算”。
教師追問：求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？
�。�3）．想一想：怎樣計算，說出計算方法。
① “破十法”：讓學生說思考過程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。
板書：（10-7=3、3+3=6 10-6=4、 4+3=7
�、凇跋爰铀銣p法”：因為7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
�。ò鍟�7+6=13、13－7＝6，13－6＝7。）
一個加法算式有兩個減法算式。
�、蹟�(shù)數(shù)的方法：從13里一個一個減，減去7個還剩6個。（教師總結(jié)計算的方法。）
四．鞏固
完成課本第14頁做一做。
五．總結(jié)：
今天這節(jié)課我們學習了《十幾減7、6》，知道計算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應的減法算式。
六．布置作業(yè)：
完成課本15頁的第3題
七．板書設計：
十幾減7、6
(1)13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？
(2)13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？
�。�1）13-7=6 13-6=7
10-7=3 10-6=4
3+3=6 4+3=7
�。�2)13-3-4=6 13-3-3=7
�。�3）7+6=13
13-6=7
13-7=6
6、7減幾教案13
【教學背景】
十幾減8是在學生學習了10以內(nèi)數(shù)的口算、20以內(nèi)進位加法以及十幾減9的基礎(chǔ)上進行的。在經(jīng)歷了十幾減9算法的探究過程，掌握了十幾減9算法的探究思路，學生已經(jīng)能熟練計算十幾減9的退位減法，并且對“破十法”和“想加算減法”能夠熟練掌握，為學生繼續(xù)學習十幾減8的退位減法奠定了良好的基礎(chǔ)。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境既切合學生生活實際，又能吸引學生興趣，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教材先安排了十幾減9，提供了豐富的教學資源，體現(xiàn)了算法多祥化，學生通過分析比較選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學生初步的解決問題的能力。教材接著安排了十幾減8，學生根據(jù)十幾減9的學習思路解決十幾減8的問題。教材在安排上層次清楚，體現(xiàn)了動手操作、探究算法，知識遷移、鞏固算法，繼續(xù)嘗試、加深算法多樣化的過程，在解決問題的教學過程中體現(xiàn)了由扶到放的過程和知識的運用遷移過程。
【設計思路】
通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過形象生動的圖片和講解，并直觀演示計算過程，幫助學生掌握十幾減8的計算方法以及算理，使學生能正確、熟練地計算十幾減8的算式。
【教學目標】
1.使學生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。
2.使學生能正確、熟練地計算十幾減8的算式。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探討學習的興趣。
【教學重點】
能正確、熟練地計算十幾減8的算式。
【教學難點】
掌握十幾減8的計算方法及算理。
【教學準備】
ppt課件、小棒
【教學方法】
直觀演示法、自主探究法、講授法、練習法。
【教學過程】
一、談話導入：
教師：小朋友好，我是蘇老師，這節(jié)課我們一起來學習十幾減8。
二、探究新知
1.創(chuàng)設情境，提出問題
教師：（出示例2主題圖）快看，熊貓叔叔給我們帶來了許多美麗的風車，小朋友們可喜歡啦！熊貓叔叔一共有12個風車，小朋友們要買8個。大家快來幫熊貓叔叔算一算，賣完這8個風車，還剩幾個？
教師：我們來看看圖中都提供了哪些數(shù)學信息？有12個風車，買走8個，所求問題是還剩幾個？（課件出示完整的信息和問題）
教師：要想求還剩幾個，就是從總數(shù)12里去掉8個，用減法計算，列式為12-8。（課件出示算式：12-8）
師：怎樣計算12-8呢？
�。ㄔO計意圖：通過貼近學生生活的情境創(chuàng)設，能有效地激發(fā)學生學習的興趣，大大調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。）
2.探究算法，理解算理
（1）數(shù)一數(shù)
教師用課件演示用“數(shù)一數(shù)”計算的過程。
教師：首先我們可以用數(shù)一數(shù)的方法計算。從12個風車里數(shù)出8個，1、2、3、4、5、6、7、8，去掉這8個，我們來數(shù)一數(shù)還剩下幾個風車？1、2、3、4，還剩下4個風車，所以12-8=4。
�。�2）破十法
教師用課件演示用“破十法”計算的過程。
教師：除了用數(shù)一數(shù)的方法，我們也可以用破十法來計算。我們可以借助小棒來擺一擺，用小棒來表示風車。這里是12根小棒，要從里面去掉8根，右邊一根一根的只有兩根，2減8，不夠減。我們可以把整捆的`10根小棒散開，從這10根小棒中先去掉8根小棒，再把剩下的2根小棒和右邊的2根小棒合起來，所以一共剩4根小棒。用破十法計算十幾減8，先把十幾分成十和幾，12-8，把12分成10和2，用10-8=2，再用2和剩下的2相加，2+2=4，所以12-8=4。
�。�3）連減
教師用課件演示用“連減”計算的過程。
教師：計算12-8還可以用連減的方法，連減的方法也就是把減數(shù)分成十幾的幾和另一個數(shù)，再用被減數(shù)減去這兩個數(shù)。我們也可以借助小棒來算一算。12-8，把8分成2和6，先從12根小棒中去掉2根，12-2=10，還剩10根，再從剩下的10根里去掉6根，10-6=4，最后剩下4根，所以12-8=4。
�。�4）想加算減
教師用課件演示用“想加算減”計算的過程。
教師：我們也可以利用加減法之間的關(guān)系，用想加算減的方法計算。計算12-8，想8加幾等于12呢？8加4等于12，所以12減8等于4。
3.解決問題
教師：通過以上幾種方法計算得知，12減8等于4，答還剩4個。
4.對比算法
教師：對比這幾種方法，破十法和連減的方法都需要兩步計算，但破十法算得更準確。想加算減法最簡便，只需要一步計算，但要求我們的加法一定要準確。破十法和想加算減法是我們在退位減法中常用的兩種計算方法。下面就讓我們運用這兩種方法去解決問題吧。
（設計意圖：借助小棒直觀演示，通過語言和算式充分地聯(lián)系，幫助學生理解用“破十法”計算12-8的算理，并讓學生體會算法的多樣化。借助對比，使學生自覺地做出選擇與自我調(diào)整。）
三、課堂練習
1.圈一圈，算一算。
教師：請你圈一圈，算一算。
教師：好，我們一起來看一看，第一小題16-8，把16分成10和6，先算10-8=2，再算2+6=8，所以16-8=8。第二小題同樣是運用破十法，15-8=7。
2.算一算。
教師：再來繼續(xù)挑戰(zhàn)第2題算一算。
教師：我們先看第一組算式，8+5=13，13-8=5。這一題我們運用想加算減法就能快速計算出結(jié)果。你都算對了嗎？
�。ㄔO計意圖：通過練習，幫助學生進一步理解掌握破十法和想加算減這兩種常用的計算方法。）
四、課堂總結(jié)
教師：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，我們可以用數(shù)一數(shù)、破十法、連減和想加算減的方法來計算十幾減8。聰明的你都學會了嗎？好了，這節(jié)課的學習就到這里，我們下節(jié)課再見。
�。ㄔO計意圖：通過回顧所學知識，使學生形成完整的知識體系，養(yǎng)成善于總結(jié)的好習慣，增強學生學習數(shù)學的信心。）
【教學總結(jié)】
本節(jié)課從學生感興趣的情境中引入計算問題，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系。在探究12減8的計算方法時，借助直觀演示操作來加深學生對算法的理解。在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”等不同計算方法。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探索。本節(jié)課雖然十幾減9的計算作為基礎(chǔ)，但十幾減幾的退位減法對于學生來說還是有一定的難度，也需要一定的時間才能達到熟練的地步。要是學生也能跟著利用手邊的學具進行動手操作就更有利于理解十幾減8的計算方法以及算理。
6、7減幾教案14
一、教學內(nèi)容
教材第13頁。
二、教學目標
1、在掌握十幾減9計算的基礎(chǔ)上，主動探索十幾減8的計算方法。
2、初步學習利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、學生在探究計算方法的過程中，感知數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的意識。
三、教學重點
掌握十幾減8的計算方法，能夠正確計算十幾減8。
四、教學難點
經(jīng)歷十幾減8的思維過程，理解算理。培養(yǎng)學生初步的抽象的思維能力。
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
�。�1）同學們，你們玩過風車嗎？課件出示教材第13頁主題情景圖。
�。�2）看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數(shù)學信息？學生交流看到的信息。
學生交流：小熊一共有12個風車，小朋友要買8個，還剩幾個？
（3）根據(jù)這些信息，怎么解答？學生交流。
學生交流：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計算。也就是求還剩幾個，即從總數(shù)里減去小朋友要買的。
列式：12－8＝
�。�4）你會計算12－8嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、自主探究教材第13頁例2。
�。�1）請同學們拿出風車擺一擺，怎樣計算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計算？
�。�2）學生在小組內(nèi)操作活動，合作交流。教師巡查并指導。引導學生用學過的方法計算。
�。�3）學生匯報。
利用展示臺展示，一邊說一邊展示。老師把不同的方法進行板書。
方法1：8加4得12，12減8等于4。
方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。
方法3：12減2得10，再減6等于4。
方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。
�。�4）上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來計算下面的算式。
出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝
2、你還知道哪些十幾減8的算式？學生說。
老師板書算式；指名學生口算，并說出你是怎樣想的？
小結(jié)：同學們說的很好。在計算時我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進行計算。
現(xiàn)在也會用你喜歡的方法計算了。我們來玩?zhèn)�“找座位”游戲。
課件出示教材第15頁練習三第1題，看誰找得最快。
3、師小結(jié)。
今天我們學習了十幾減8的退位減法，是怎樣進行計算的呢？在計算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：計算11－8時，想8加3得11，所以11減8得3。
還可以在計算的`時候把十幾拆成10和幾，減的時候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
（三）鞏固練習
1、完成教材P13做一做的第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2、完成教材P13做一做的第2題。
計算并說出上下兩行之間的關(guān)系？
3、完成教材P13做一做的第3題。
（四）課堂小結(jié)
同學們，今天我們又學會了什么？分享你知道的？集體交流。
�。ㄎ澹┌鍟O計
十幾減8
11－8＝3 14－8＝6
8＋3＝11 10－8＝2
11－8＝3 2＋4＝6
教后思考
根據(jù)已學過的十幾減9的計算方法，來學習十幾減8就不難了。教學時讓學生積極討論，探究，模仿已學的方法理解十幾減8的算理。鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。更重要的是，使每一位學生都有機會靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。
6、7減幾教案15
教學內(nèi)容：
教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容
教學目標：
1、學生初步學會計算十幾減7、6。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
引導學生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出想加算減法的思考過程。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2、看卡片，說出（ ）里應填多少。
6+（ ）＝12
8+（ ）＝13
5+（ ）＝11
7+（ ）＝14
9+（ ）＝16
6+（ ）＝13
3、12-8＝4，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例3。
�。�1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。
�。�2）出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學生分組討論，說一說自己的想法）
（3）學生匯報討論結(jié)果，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的
10-7=3 7+6=13
3+3=6 13-7=6
[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]
�。�4）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
（5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？
�。�6）學生獨立列式，并說一說思考的過程。
13-6＝7
想： 10-6=4 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、檢測與反饋
1、完成P14頁的做一做第1題。
[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學生感受想加算減法的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的'是同一個加法算式。]
3、完成P14頁做一做的第3題。
[學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。]
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
板書設計：
十幾減7、6
13-7＝6 13-6＝7
10-7=3 7+6=13 10-6=4
3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學反思：
通過本課的學習，在四種算法的比較中，學生已習慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。
【6、7減幾教案】相關(guān)文章：
《十幾減8、7、6》教案04-09
十幾減7教案04-12
生活數(shù)學7減幾教案01-16
《十幾減9》教案04-09
十幾減8、7、6教學反思04-06
《十幾減7》教學反思04-08
十幾減7教學反思12-01
十幾減6的教學反思11-21
《十幾減幾》教學反思05-24