大班光的教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的大班光的教案，希望能夠幫助到大家。
大班光的教案1
一、多種方法識字
新課程倡導學生在具體的情景中學習語文，要通過學生的多種感官來學習知識。低年級要以識字為主，課文是識字的載體，要通過多種方法來學習生字。本課我采用的是隨文識字的方法識字，讓學生在具體的語言環(huán)境中學習生字，有助于學生熟記生字，同時，我采用了多種的方法來幫助學生理解記憶生字。
如：學習“常”字我讓學生說一說你經(jīng)常和誰在一起?誰經(jīng)常和你一起玩?從而理解“�！啻蔚囊馑肌Ｔ偃鐚W習“掉、喊、跑”字，我讓學生表演動作，通過學生的表演加深學生們對生字意思的理解，同時也極大地調(diào)動了學生的積極性。
二、發(fā)揮學生的主動性
學生是學習的主人，教師在教學中要充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生創(chuàng)造機會，讓他們充分展示自我。本課教學中，我充分的尊重學生的.主體地位，讓他們充分的讀、大膽的想，勇敢的說、盡情的演。我采取了多種朗讀的形式，充分的給學生讀書的空間，讓他們在讀中感悟，讀出當時小朋友們的心情。
同時，我引導他們大膽的想：小朋友們會喊些什么、叫些什么，他們心情怎樣?在此基礎上我又讓學生大膽的演，進一步體會到了小朋友們慌張的樣子。這樣做不僅調(diào)動了學生的積極性，而且使學生們能入情入境的學習，真正理解了課文。
活動目標：
1.根據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖，嘗試創(chuàng)編故事。
2.在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中，豐富講述經(jīng)驗。
3.知道遇到困難要動腦筋想辦法解決。
活動準備： 故事主要情節(jié)的圖片兩幅(①孩子掉進水缸里;②司馬光砸缸)。
活動過程：
觀察、講述第一幅圖片，大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。
★指導語：這個孩子掉進水缸里了，怎么救他呢?
2.觀察、講述第二幅圖片。
★指導語：司馬光想的是什么辦法呢?
3.嘗試根據(jù)故事主要情節(jié)線索圖，講述故事。
(1)自由結(jié)伴講述。
(2)集體交流講述。
4.猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾，嘗試完整地講述故事。
(1)猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾。
指導語：①猜猜看，這個孩子是怎么掉進水缸里的呢?②他被救出來以后會怎么做?怎么說呢?
(2)討論故事名稱，完整講述故事。 資料鏈接： 司馬光砸缸 從前，有個男孩叫司馬光。有一天，他和幾個小朋友在花園里捉迷藏。花園里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個小朋友爬上假山藏了起來。
大家玩得正高興時，忽然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個小朋友救上來的話，他就會淹死在水缸里! 大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來�？墒牵滋�，小朋友們個子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時間來不及。怎么辦呢? 有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。
只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當他看到路邊的石頭時，終于想出了一個好辦法。他急急忙忙抱來一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒，水就流光了。掉進水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。
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