語文教案[錦集7篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會(huì)寫“絡(luò)、箱”等14個(gè)字，正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四�！钡仍~語。

　　2.能正確朗讀課文。

　　3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計(jì)好的表格，實(shí)物投影儀。

　　2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。

　　第 一 課 時(shí)

　　導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1.（板書課題）請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）

　　2.教師梳理學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生自主閱讀解決問題的興趣。

　　自主閱讀，初步感知

　　1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師。

　　2.自己想辦法練習(xí)將課文讀通順，如同桌互讀、請(qǐng)人聽讀、自我練習(xí)等。

　　3.思考同學(xué)們上課時(shí)所提出的.問題，在文中進(jìn)行勾畫批注。

　　檢查自讀情況

　　自選方式來匯報(bào)自己的自學(xué)情況，如，當(dāng)小老師教認(rèn)生字詞；請(qǐng)好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。

　　小組合作，深入學(xué)習(xí)

　　1.組員搭配上體現(xiàn)互補(bǔ)，每組保證有一名略懂電腦的同學(xué)。

　　2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，將討論結(jié)果填入表格，同時(shí)，組內(nèi)人員要分工明確。

　　我們小組讀懂的網(wǎng)絡(luò)功能

　　我們還知道的網(wǎng)絡(luò)功能

　　不懂的問題

　　全班交流

　　各小組自選方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，向其他小組提出問題。如：

　　1.可由中心發(fā)言人將表格放在實(shí)物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡(luò)功能，并就不懂的問題請(qǐng)教其他小組。（教師亦可適時(shí)參與解答）

　　2.可由組員配合，一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能；一人詳細(xì)介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò)其他功能，并回答同學(xué)們提出的問題。

　　3.可由操作計(jì)算機(jī)較熟練的同學(xué)上機(jī)，邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能，并隨時(shí)回答其他同學(xué)的提問。

　　4.教師在各組匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行總結(jié)指正或進(jìn)行演示。

　　讀讀寫寫

　　情不自禁 電腦網(wǎng)絡(luò) 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 信箱 領(lǐng)悟 盯著

　　五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)生字；

　　2.有感情的朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，引入新課

　　1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語，認(rèn)小鳥名稱。

　　2出示課件：春天來了，小鳥們?cè)谔镆袄镆娒媪�，這次，它們爭論了一個(gè)有趣的問題，想聽聽嗎？

　　二、初讀，了解短文

　　1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

　　2、板書：春雨的.色彩，齊讀課題。

　　3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

　　三、檢查讀書情況

　　1.課件出示詞語：

　　紡線 爭論 有趣 題目

　　到底 顏色 淋灑 滴 歡

　　杜鵑花 蒲公英 油菜花

　　個(gè)別讀，正音；齊讀。

　　2.讀課文，正音。

　　第一段：個(gè)別讀，齊讀

　　第二段：分男女讀。

　　第三段：個(gè)別讀，齊讀。

　　第四、五段：同桌互相檢查，正音。

　　第六段：齊讀。

　　3.自由下位，互相檢查讀書情況。

　　四、識(shí) 字

　　1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

　　2.開火車讀生字；組字游戲。

　　五、作業(yè)

　　選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲，鞏固識(shí)字

　　1.出示課件或生字卡片：

　　線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

　　游戲：”搶答”，看誰最先讀準(zhǔn)生字？

　　2.出示生字卡片：

　　滴 歡 題 線

　　游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

　　3.說話練習(xí)：春雨是（ ）的。

　　二、品讀，感悟文味

　　1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。

　　它們是怎么爭的？

　　2.小朋友想不想演一演？先把臺(tái)詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導(dǎo)朗讀。

　　3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會(huì)怎么說？

　　4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

　　5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？

　　指導(dǎo)朗讀一、六段。

　　三、總結(jié)

　　用你喜歡的方式背課文。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。

　　1.出示課件：

　　給這課的生字歸類，可以怎么分？

　　2 .擴(kuò)詞練習(xí)：

　　滴 歡 題

　　二、誦讀，積累語感。

　　1.配樂，朗讀課文。

　　2.指導(dǎo)背誦。

　　A 填空形式

　　B 自由背。

　　三、指導(dǎo)寫生字

　　1.認(rèn)讀要寫的生字

　　2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

　　纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。

　　艸橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。

　　4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

　　四、作業(yè)

　　1、每個(gè)生字寫２遍，選你最滿意的三個(gè)字交給老師，全班評(píng)比。

　　2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)“移”、“渚”等5個(gè)二類生字，背誦古詩，了解古詩主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，朗讀能力

　　過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解詩人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過品詞賞句，了解詩歌主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)語言文字的品析感悟，了解詩人內(nèi)心的孤寂與哀愁。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)

　　2、今天，我們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。

　　3、釋題：從詩題中，你知道了什么?

　　4、師小結(jié)：對(duì)，這首詩就是描寫的作者在建德XX邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師吟誦這首古詩。

　　二、初讀課文、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、閉眼，師配樂吟誦全詩。

　　2、整體感知：你們的'眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生談，師相機(jī)在黑板上板畫)

　　3、自己讀讀嗎?來，打開書，自己試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)

　　4、生字都讀準(zhǔn)了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音，男女生賽讀)

　　5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)

　　三、明詩意，悟詩情

　　1、整首詩中，有沒有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)

　　2、同學(xué)們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個(gè)問題?(四人小組交流)

　　3、反饋：第一句：(1)、生讀句子，說詩意重點(diǎn)理解：移舟：移動(dòng)的小船泊：停船靠岸煙渚：XX中霧氣籠罩的小沙州。日幕：黃昏時(shí)分客愁新：又增添了新的哀愁。(2)、指導(dǎo)朗讀(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩人淡淡的哀愁。)第二句：(1)、生讀句子，談感受。(2)、你有過這樣的感受嗎?(生結(jié)合自己的生活實(shí)際談)(3)、指導(dǎo)朗讀(自由讀—指名讀)

　　4、指導(dǎo)吟誦全詩(吟誦比賽)-——-相機(jī)指導(dǎo)背誦

　　四、總結(jié)

　　1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。

　　2、師小結(jié)

　　五、布置練習(xí)

　　1、搜集有關(guān)孟浩然的其他詩歌

　　2、為《宿建德XX》配畫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　宿建德XX

　　唐·孟浩然

　　移舟泊煙渚，日暮客愁新。

　　野曠天低樹，XX清月近人。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)讀一個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會(huì)人們是怎樣用冰取火的。

　　2、一般技能：并養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　3、思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，在遇到困難時(shí)，要冷靜思考，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。

　　教學(xué)用具：

　　課件，投影，生字卡片

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們?cè)诙�天玩過冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、讀準(zhǔn)字音：

　　把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)它。

　　2、想想課文寫了一件什么事？

　　三、自學(xué)生字詞：

　　1、要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。

　　3、再認(rèn)真讀課文。

　　四、反復(fù)讀第一自然段：

　　1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。

　　2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

　　3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？

　　五、整體感知。

　　1、在南極變化無常的天氣里，探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難？

　　2、他們是用什么方法來解決這個(gè)困難。

　　3、你能說說怎樣用冰取火？

　　七、找?guī)拙漕愃频木渥�，邊讀邊想畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。

　　八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣過渡：

　　探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了什么意想不到的事，

　　1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。

　　3、什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。

　　4、指名讀2、3、4段。

　　二、理解重點(diǎn)段

　　1、默讀5、6、7段，你體會(huì)到什么？

　　2、用自己的話說說取火的過程。

　　3、邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞語，你體會(huì)出什么？

　　4、小小的火苗燃起來了，它代表著什么？

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　6、齊讀課文最后一段，體會(huì)此時(shí)的心情。

　　三、學(xué)寫生字：

　　注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的'方法來記住新生字。

　　四、小結(jié)：談本課收獲。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：寫寫讀后感

　　板書：

　　南極天氣變化無常

　　用冰取火一籌莫展陷入絕境意志頑強(qiáng)

　　探險(xiǎn)隊(duì)員做成冰透鏡用冰取火聰明

　　歡呼、跳躍

　　教學(xué)后記：

　　《用冰取火》這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的聰明與智慧。

　　興趣是最好的老師。由于，本文所講的故事，離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，因此，我努力創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體收集關(guān)于南極的視頻讓孩子看激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓學(xué)生說說火有什么作用，然后讓生看一些有關(guān)南極的圖片資料，說說你看完這些圖片的感覺是什么。最后，我讓學(xué)生說說在南極這樣的環(huán)境中，人們最需要什么。通過多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這就為學(xué)生進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。

語文教案 篇5

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　積累部分實(shí)詞、虛詞及特殊文言句式的用法。

　　２、難點(diǎn)：

　�、� 文章高超的勸說藝術(shù)；

　�、� 墨子的反侵略主張。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 了解墨子及《墨子》

　�、� 了解部分實(shí)詞、虛詞的含義和特殊文言句式的用法

　　⑶ 了解孟子的反侵略主張

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書和注釋理解文章的能力

　　⑵ 學(xué)習(xí)說理中運(yùn)用排比句式，加強(qiáng)語言氣勢(shì)，增強(qiáng)說服力的說理方式

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：

　�、� 揣摩人物語氣，理解文中人物形象

　�、� 體會(huì)文章高超的勸說藝術(shù)

　　【課時(shí)安排】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒘私饽�子及《墨子》。

　�。�、積累文言知識(shí)。

　�。�、朗讀課文，揣摩人物語氣，欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。

　　〖教學(xué)過程

　�。�、導(dǎo)入新課。

　�。�、學(xué)生交流了解的有關(guān)墨子的生平，思想。（完成目標(biāo)一）

　�。ǚ椒ǎ簩W(xué)生課前搜集，課堂交流，教師歸納。）

　�。�、初讀課文，整知文意：

　�、� 學(xué)生自讀課文，借助工具書和注釋掃清語言障礙。

　　⑵ 分角色朗讀課文，初步讀準(zhǔn)語氣，揣摩語意。

　　⑶ 學(xué)生再自由讀課文，積累文言詞語，理解文意。

　�。ù谁h(huán)節(jié)，初步完成目標(biāo)２和３，可采用讓學(xué)生借助工具書，注釋來理解詞語，解決文意，學(xué)生四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）

　　４、細(xì)讀課文，揣摩人物討論的語氣、語意。

　�、� 教師有感情地誦讀課文，力求讀出人物的語氣；

　　⑵ 教師指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物對(duì)話的語氣，語意；

　　課件展示：文中有關(guān)墨子、公輸盤的對(duì)話

　�。ù谁h(huán)節(jié)完成目標(biāo)３，采用的方法是：學(xué)生自行默讀課文，結(jié)合課件演示的內(nèi)容，揣摩，交流對(duì)話的語氣，語意，教師巡視釋疑解惑；）

　　⑶ 學(xué)生分角色朗讀課文，力求讀準(zhǔn)人物對(duì)話的語氣，教師予以糾正；

　　⑷ 出示課件，幫助學(xué)生理解課文，積累文言知識(shí)

　　課件展示：出示內(nèi)容“古今異義字”“一詞多義”“通假字”“疑問、反問句式的翻譯”“特殊句式”

　　（此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)２、３，采用的方法是：組織學(xué)生開展小組競賽，看哪個(gè)小組能夠運(yùn)用已掌握的文言知識(shí)解決問題，對(duì)于解決問題最多的小組給予表揚(yáng)；也可印發(fā)資料，課堂測(cè)試。）

　�。�、研讀課文，理清結(jié)構(gòu)：

　　課件展示：

　�、� 本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰？主要表現(xiàn)的是誰？墨子前往楚國的目的`是什么？

　�、� 請(qǐng)抓住一個(gè)“見”字，討論全文由幾部分組成。

　�。ǚ椒ǎ簩W(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。）

　　６、品讀課文，欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)

　　⑴ 研讀課文，探究墨子使公輸理屈詞窮的原因

　　學(xué)生分角色朗讀課文１～２段。

　�、� 課件展示：a文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么？反映了墨子怎樣的態(tài)度。

　�、� 墨子見到公輸盤就請(qǐng)他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說可以“獻(xiàn)金”，其真正意圖是什么？

　�、� 墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一詞，怎樣批駁了他的“義”？

　�、� “公輸盤服”試推想公輸盤此時(shí)真的服了嗎？他取消攻的計(jì)劃了嗎？

　�、� 墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句話可以看出來？

　　方法：分小組交流、探究，組長做好探究記錄，推選代表全班交流發(fā)言。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)：

　　課件展示：結(jié)合上面幾個(gè)問題的思考，請(qǐng)你談?wù)勀�子在第一回合中是怎樣讓公輸盤理屈詞窮的？

　　（此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)３，采用的方法是學(xué)生結(jié)合對(duì)以上五個(gè)問題的思考，品味，交流墨子勸說的藝術(shù)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。）

　�。浮⒄n時(shí)小結(jié)。

　�。埂⒎答佊�(xùn)練。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步了解中國新詩中朦朧詩的特點(diǎn)。

　　2.理解詩中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力，激發(fā)愛國、為國獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地誦讀這首詩。

　　2.把握詩中富有特征的意象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.朦朧詩的特點(diǎn)。

　　2.詩中“我”的形象。

　　3.詩中對(duì)祖國的感情抒發(fā)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們來聽一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠(yuǎn)熱愛您》。(目的：將同學(xué)們帶入意境)。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無數(shù)文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣回腸的詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們共同走進(jìn)她的《祖國啊，我親愛的祖國》。(板書課題和作者)

　　二、簡介作者及背景

　　舒婷，當(dāng)代女詩人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由于家庭的破裂使她過早體味到社會(huì)的動(dòng)蕩，人世的滄桑。70年代末，她的詩就受到人們的關(guān)注，作為朦朧詩的代表人物一舉聞名。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。

　　三、分析詩歌

　　1.聽讀配樂詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》，整體感知詩的意境，并注意字的讀音。

　　2.學(xué)生自由朗讀，注意節(jié)拍、重音和感情。

　　3.研析詩的內(nèi)容。全詩共分四節(jié)。方法：(1)反復(fù)誦讀，概括出每一節(jié)詩的內(nèi)容。(2)在讀中體會(huì)句式特點(diǎn)和作者的感情。

　　第一節(jié)：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。

　　第二節(jié)：運(yùn)用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們?cè)谕纯嗟木秤鲋酗柡�著“希望”�?/p>

　　第三節(jié)：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。表達(dá)了詩人對(duì)未來的憧憬。

　　第四節(jié)：寫出“我”與祖國再次融為一體，個(gè)體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔(dān)祖國振興的責(zé)任。祖國含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。

　　四、難點(diǎn)解析

　　1.什么是朦朧詩�！半鼥V詩”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內(nèi)在旋律，運(yùn)用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。(學(xué)生再次朗讀)。

　　2.對(duì)詩中“我”的形象理解：詩中“我是……我是你……”的句式反復(fù)出現(xiàn)，表明“我”與祖國用著共同命運(yùn)，一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連�！拔摇钡�'形象融入到祖國的形象中。

　　3.通過對(duì)詩中各種形象的理解，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。在詩中，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國飽經(jīng)憂患依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。

　　五、拓展練習(xí)

　　詩中所描繪的對(duì)象，有的有下一句，有的沒有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩，盡量準(zhǔn)確描繪出具體意象的特點(diǎn)。

　　1.我是干癟的稻穗，

　　2.我是失修的路基，

　　3.我是新刷出的起跑線，

　　六、再聽一遍配樂詩朗誦，然后飽含深情的誦讀這首詩。

　　七、全詩總結(jié)。

　　八、遷移延伸

　　課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會(huì)作者在詩中表達(dá)的感情。

　　附：

　　雙 桅 船

　　舒 婷

　　霧打濕了我的雙翼

　　可風(fēng)卻不容我再遲疑

　　岸啊，心愛的岸

　　昨天剛剛和你告別

　　今天你又在這里

　　明天我們將在

　　另一個(gè)緯度相遇

　　是一場風(fēng)暴、一盞燈

　　把我們聯(lián)系在一起

　　是一場風(fēng)暴、另一盞燈

　　使我們?cè)俜謻|西

　　不怕天涯海角

　　豈在朝朝夕夕

　　你在我的航程上

　　我在你的視線里

　　1979年8月

　　九、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1.《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是 ，我國當(dāng)代女詩人，她是 詩的代表人物，代表作有《 》《 》等。

　　2.給加線的字注音：

　　疲憊( )( ) 干癟( ) 胚芽( ) 緋紅( ) 迷惘( ) 淤灘( ) 簇新( ) 蝸行( )

　　3.要概括這首詩的內(nèi)容。

　　4.這首詩表達(dá)了作者 的感情。有感情地誦讀這首詩。

　　附：

　　板書設(shè)計(jì)

　　祖國啊，我親愛的祖國

　　舒婷

　�、僮鎳�→貧困落后 “我”→深沉悲痛

　　②祖國→痛苦追求 “我”→痛苦希望

　�、圩鎳�→新生希望 “我”→希望欣喜

　�、茏鎳�→富饒自由 “我”→奮發(fā)獻(xiàn)身

　　祖國←血肉相連→我

　　榮辱與共

語文教案 篇7

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“瞪、羨”等8個(gè)生字，會(huì)正確書寫“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂趣與美。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：了解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨�。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　搜集、交流資料，提高學(xué)生搜集信息的能力，為理解課文做知識(shí)鋪墊。

　　通過多種形式理解詞語，形象生動(dòng)，又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法，“授之與漁”。

　　教師準(zhǔn)備：

　　糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

　　1、教師先板書“吹糖人”,問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。

　　2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片

　　3、師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。

　　2、用課件出示文中的'生詞，指名讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。

　　如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。

　　對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。

　　鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。

　　抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語言的熏染、發(fā)展語感。

　　想象與讀書品味語言相結(jié)合。

　　調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　擴(kuò)大閱讀面，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”

　　三、讀中感悟、深入品味。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。

　　A：匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì)兒”、“圍”等詞語來體會(huì)孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

　　B：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過程的好奇。

　　C：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：“你有這個(gè)時(shí)候嗎？買了形象的糖人后，會(huì)馬上就吃嗎？”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無比珍愛，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。

　　4、整體回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。

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