實(shí)用的大班教案[推薦]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的大班教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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大班教案 篇1
活動(dòng)背景
一次，工人叔叔砍竹子時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)竹子里原來(lái)是空的�？盏闹褡佑惺裁从媚兀课覀冎邪鄷r(shí)曾研究過(guò)管道，一個(gè)幼兒立刻喊了起來(lái)：“竹子可以運(yùn)水的！以前大西北沒(méi)有水，人家就是用竹子來(lái)運(yùn)水的�！薄爸褡舆@么短，怎么運(yùn)水��？”幼兒就這個(gè)問(wèn)題討論開(kāi)了，最后大家決定做實(shí)驗(yàn)來(lái)試一試。
我們覺(jué)得幼兒的實(shí)驗(yàn)很有意義，教師既可借機(jī)滲透環(huán)保意識(shí)，又能讓幼兒在做中學(xué)，于是決定做幼兒研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給他們大力支持與鼓勵(lì)。
關(guān)鍵點(diǎn)
1．竹子空心的特點(diǎn)在生活中的運(yùn)用；
2．水由高處往低處流；
3．哪些材料是防水的。
活動(dòng)目的
1通過(guò)大膽設(shè)想、實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)竹管的最佳連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)：
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解竹子的特性，產(chǎn)生進(jìn)一步研究的興趣；
3分工合作，有初步的團(tuán)隊(duì)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1長(zhǎng)短粗細(xì)不同的竹管若干，水桶3個(gè)，杯子3個(gè)，石頭、磚塊若干；
2雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、塑料瓶、一次性杯子、周轉(zhuǎn)箱、臉盆、飲料瓶、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌、抹布等，
3．幼兒反穿衣；
4．記錄板、記錄紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)展討論，提出設(shè)想
教師提出“竹子到底能不能運(yùn)水”“怎樣才能用竹子運(yùn)水”等問(wèn)題，讓幼兒討論，提出自己的設(shè)想。
二、根據(jù)設(shè)想，驗(yàn)證操作
(幼兒分組實(shí)驗(yàn)如何用竹子運(yùn)水，一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)無(wú)太大進(jìn)展。)師可以用什么工具幫助竹子呢？(馬上有幼兒想到用一個(gè)個(gè)板凳并排放做地基，再將竹子放在板凳上。竹子之間如何連接成了要解決的問(wèn)題，第一輪實(shí)驗(yàn)后，幼兒發(fā)現(xiàn)臉盆里還是沒(méi)有水。幼兒開(kāi)始議論、檢查、尋找原因…)
這里一定要連接好！用雙面膠試試。
師：“你們知道水怎樣就會(huì)流動(dòng)？”(教師啟發(fā)幼兒意識(shí)到成功運(yùn)水的關(guān)鍵所在。)
幼：“老師，水是不是應(yīng)該從高處往低處流呢？”
師：“你們?cè)囋嚳窗�！�?于是，幼兒又搬未了積木、板凳，加高竹子的一端。運(yùn)水終于成功了。)
師：“不過(guò)，運(yùn)過(guò)去的水似乎太少了。”(教師啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究影響運(yùn)水的其他因素。)
幼：“我們已經(jīng)往竹子里倒了很多水了！”
師：“那么檢查一下有沒(méi)有別的問(wèn)題�！�
(運(yùn)水實(shí)驗(yàn)后，幼兒記錄了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
三、交流結(jié)果，體驗(yàn)成功
1．請(qǐng)各組幼兒派代表向大家介紹自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2．大家討論哪一組的方法最好。我們是這樣連接的。
四、開(kāi)拓思路，后繼延伸
師為什么竹子能運(yùn)水？竹子還能做些什么呢？(教師留下問(wèn)題，讓幼兒作進(jìn)一步的探究。)
活動(dòng)反思
我們準(zhǔn)備了很多形狀、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的竹子，這些低結(jié)構(gòu)性的材料既有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，也增加了實(shí)驗(yàn)成功的不穩(wěn)定性。
其實(shí)，竹子成功運(yùn)水取決于兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是要讓水從高處往低處流；二是保證中途不漏水，即竹子之間的連接處要緊密。在幼兒的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我們抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，但又不把具體方法直接告訴幼兒，重在啟發(fā)幼兒不斷思考，重在讓幼兒在不斷嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、操作驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)試誤的過(guò)程，即便幼兒運(yùn)水沒(méi)有成功，我們也不會(huì)懷疑此次活動(dòng)的意義，因?yàn)榘凑铡白鲋袑W(xué)”所倡導(dǎo)的理念，讓幼兒產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)比得出一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要。
(執(zhí)教教師：陳科靜)
誰(shuí)的“力氣”大
活動(dòng)背景
在研究竹子的過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)竹子怎么掰都掰不斷。有的幼兒便由此認(rèn)為“竹子是世界上力氣最大的植物”，可有的幼兒不同意，認(rèn)為“樹(shù)枝的力氣比竹子大”。爭(zhēng)論了一番之后，幼兒自己決定做實(shí)驗(yàn)比較。
關(guān)鍵點(diǎn)
幼兒所說(shuō)的“力氣”其實(shí)是韌
性，韌性大的物體不容易折斷。
活動(dòng)目的
1鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行探索，在問(wèn)題情境中自主地尋找答案：
2．引發(fā)幼兒感悟：科學(xué)的比較應(yīng)在條件基本相同的情況下進(jìn)行。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．粗細(xì)不同的竹子和樹(shù)枝；
2繩子、籃筐、塑料袋、磚塊、積木；
3．記錄本、筆、VCD《十面埋伏》
活動(dòng)過(guò)程
一、討論
師：上次有好多小朋友在爭(zhēng)論“竹子和樹(shù)枝誰(shuí)的力氣大”，竹子和樹(shù)枝到底誰(shuí)的力氣大？為什么？
幼：樹(shù)枝力氣大，因?yàn)榇髽?shù)砍下來(lái)還可以做家具。(有的幼兒說(shuō)樹(shù)枝做的“木頭地板也很牢固”，有的幼兒堅(jiān)持認(rèn)為竹子力氣大。這時(shí)，有位幼兒“比比看”的提議得到了大家的贊同。)
師：有什么好辦法讓竹子和樹(shù)枝比力氣呢？(幼兒提出了一個(gè)很好的解決爭(zhēng)論的辦法，而“比力氣”又蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，因此教師鼓勵(lì)幼兒想出各種比較的方法。)
二、嘗試
教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行比較。幼兒拿著樹(shù)枝、竹子、磚頭和馬甲袋開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)。一會(huì)兒樹(shù)枝斷了，一會(huì)竹子又?jǐn)嗔恕?/p>
師：你們考慮到一些別的因素了嗎？樹(shù)枝和竹子的粗細(xì)、長(zhǎng)短是否差不多，懸掛點(diǎn)的位置等。(由于幼兒不懂比較時(shí)其他變量要保持一致的道理，教師給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩缰褡雍蜆?shù)枝的粗細(xì)、承受的重量、擺放重物的位置和時(shí)間相差懸殊等。)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果快要出來(lái)啦！
師：你用了什么方法？結(jié)果怎樣？(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己運(yùn)用的方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引發(fā)幼兒思考如何在條件基本相同的情況下，對(duì)竹子和樹(shù)枝的承重力進(jìn)行比較，從而得出較為正確的結(jié)論。)
師：現(xiàn)在，我們?cè)偃ピ囈辉嚒＿@次要注意剛才說(shuō)到的那些情況，并且記得把你用的方法和結(jié)果記錄下來(lái)。
(幼兒再次嘗試，教師提醒他們注意竹子和樹(shù)枝的粗細(xì)等，鼓勵(lì)他們用圖和符號(hào)進(jìn)行記錄。這次，幼兒開(kāi)始將樹(shù)枝和竹子按粗細(xì)、長(zhǎng)短進(jìn)行分類。)
這是我的比較結(jié)果。
三、提升
師：這次你們研究的結(jié)果是怎樣的呢？(各組交流自己的記錄情況和研究結(jié)果。幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝會(huì)斷開(kāi)，而竹子雖然會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)小裂痕，但并不會(huì)完全斷開(kāi)。)
師：下面，請(qǐng)大家看一段非常精彩的影片，可能會(huì)讓你對(duì)竹子有新的了解。(播放影片《十面埋伏》中竹林打斗的一段，并鼓勵(lì)幼兒積極提問(wèn)，引發(fā)下一次探索的興趣。)
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)“韌性”的了解還處于初級(jí)階段。他們只能通過(guò)動(dòng)手操作，在比一比、試一試的直觀感受中了解什么是韌性。通過(guò)活動(dòng)，我們還深切感受到，比較實(shí)驗(yàn)有助于幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行觀察，每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都可能成為下次實(shí)驗(yàn)的參照，無(wú)形中讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)條件創(chuàng)設(shè)的客觀性產(chǎn)生了有意注意。
(執(zhí)教教師：朱幸嫣徐敏)
搭竹樓
活動(dòng)背景
嘟嘟帶來(lái)了一盤VCD《傣族風(fēng)情》。幼兒看到傣族的竹樓便嘰嘰喳喳地討論起來(lái)�！爸褡右部梢源罘孔友�？”“竹子是圓的，怎么搭呀？”“竹樓牢不牢？人會(huì)不會(huì)掉下來(lái)��？”這些有趣的問(wèn)題又漸漸構(gòu)成了一個(gè)研究主題“搭竹樓”，我決定鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手試一試。
關(guān)鍵點(diǎn)
1．地基必須搭得大，竹樓才不容易倒；
2．三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最牢固的；
3．鉛絲比麻繩更適合捆扎圓柱形的物體。
活動(dòng)目的
1大膽嘗試?yán)酶鞣N連接材料搭竹樓，發(fā)現(xiàn)最佳的連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)：
2知道竹樓的穩(wěn)固程度與地基大小的關(guān)系：
3分工合作，有初步的團(tuán)隊(duì)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．長(zhǎng)短粗細(xì)不同的竹管若干，石頭、磚塊若干；
2雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、周轉(zhuǎn)箱、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌等；
3．記錄板、記錄紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看VCD，提出設(shè)想
師：傣族的房子是用什么搭的？你們想不想來(lái)搭一搭？用什么材料來(lái)連接竹子7(請(qǐng)幼兒討論并提出自己的設(shè)想。)
先挑選一些合適的材料。
二、根據(jù)設(shè)想
驗(yàn)證操作幼兒分成三組，分工合作搭竹樓。教師巡回觀察，在搭建時(shí)給予適時(shí)的幫助。
有的幼兒抱起了一捆粗細(xì)、長(zhǎng)短差不多的竹子：有的幼兒拿了剪刀、雙面膠等輔助材料：有的幼兒忙著用膠布纏扎竹樓的頂……
幼：老師，為何那么多的竹子，還會(huì)站不穩(wěn)呢？(教師覺(jué)得這個(gè)時(shí)候要引導(dǎo)幼兒意識(shí)到竹子站不穩(wěn)的根本原因在于結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題，而不單是數(shù)量的多少。)
師：竹子多就能站穩(wěn)嗎？這個(gè)家給誰(shuí)住呢？
幼(捂著臉笑)：是��！上下幾乎差不多大小，還像家嗎？(接著，幼兒開(kāi)始了新一輪的構(gòu)
建。)
幼(又拿來(lái)了同樣的材料)：既然剛剛纏的竹子過(guò)多了，那么這次就少用幾根吧！
師：怎樣了？
幼(不高興地)：沒(méi)站住，還散架了呢？
大家動(dòng)手搭竹樓。
(幼兒的認(rèn)知沖突出現(xiàn)了，教師覺(jué)得是發(fā)起討論的時(shí)候了。)
師：除了竹子的多少，還有沒(méi)有別的問(wèn)題呢？(有位幼兒提出先用三根竹子定位，教師鼓勵(lì)他們?cè)囋嚳�，繼續(xù)尋找原因，不斷調(diào)整，不斷構(gòu)建。)
幼：定位了，像家了，可是會(huì)搖晃！(有的幼兒認(rèn)為搖晃是因?yàn)椤袄Φ睦K子不行”，有的幼兒建議“換鉛絲”，最后所有幼兒一致同意用鉛絲試。幼兒最后發(fā)現(xiàn)，“三角形的定位，很牢固”“用鉛絲捆綁牢固了許多”。他們還記錄了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
三、交流結(jié)果，體驗(yàn)成功
請(qǐng)各組幼兒派代表向大家介紹自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。請(qǐng)大家討論誰(shuí)的方法最好，思考為什么有的竹樓搭得穩(wěn)，有的卻容易倒，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地基搭得越大越穩(wěn)，竹樓就可以搭得越高越穩(wěn)的規(guī)律。
四、開(kāi)拓思路，后繼延伸
師：竹子除了搭竹樓還可以做什么呢？(幼兒在后續(xù)的延伸活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)竹子的用處非常多，他們商量決定用竹子制作一些有趣的玩具。)
活動(dòng)反思
幼兒的認(rèn)知發(fā)展是通過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)換而實(shí)現(xiàn)的。為了讓幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)，我們一是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，二是提供實(shí)驗(yàn)材料。
搭竹樓運(yùn)用的是結(jié)構(gòu)形態(tài)的物理原理。幼兒起初搭的竹樓都是用兩根竹竿作為支架的'，教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)以及觀看錄像資料，首先讓幼兒意識(shí)到搭竹樓的關(guān)鍵是要有牢固的支架——多維的地基結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上再將幼兒的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到竹樓的美觀上來(lái)。
三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最穩(wěn)固的。
但在活動(dòng)過(guò)程中，我們并不是直接告訴幼兒這一知識(shí)點(diǎn)再讓他們進(jìn)行驗(yàn)證性操作，而是讓他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)這個(gè)“秘密”。
這次活動(dòng)也生動(dòng)地告訴我們：幼兒的潛能不可估量，我們不該為了讓幼兒掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而剝奪他們實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
(執(zhí)教教師：諸君)
美妙的竹琴
活動(dòng)背景
教室里有許多竹子做的小樂(lè)器，幼兒空暇時(shí)很喜歡吹吹打打。一天，一名幼兒用小竹棍敲打粗細(xì)長(zhǎng)短不同的竹管時(shí)，竹管發(fā)出了不一樣的聲音。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓他非常興奮，立刻召集了一群好朋友，聽(tīng)他開(kāi)“演奏會(huì)”�！把葑鄷�(huì)”結(jié)束后，有的幼兒發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)，聲音聽(tīng)起來(lái)亂糟糟的，不夠好聽(tīng)。于是，他們決定一起動(dòng)手來(lái)制作一臺(tái)美妙的竹琴。
活動(dòng)目的
1．在操作過(guò)程中了解不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音是不同的：
2．了解竹子的粗細(xì)長(zhǎng)短與聲音高低之間的關(guān)系：
3對(duì)自制樂(lè)器產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步拓展研究。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．長(zhǎng)短粗細(xì)各不同的竹管若干：
2．麻繩、雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、橡皮泥、布條、橡皮筋、鉛絲等：
3．幼兒玩過(guò)樂(lè)器，對(duì)聲音的高低有初步感受：
4記錄板、記錄紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)展討論，激發(fā)興趣
師：竹子能做很多樂(lè)器。上次有小朋友發(fā)明了一樣新的樂(lè)器，請(qǐng)他來(lái)介紹一下。
師：為什么聲音聽(tīng)起來(lái)高高低低、亂糟糟的？(讓幼兒討論，發(fā)表自己的看法。)
幼(邊敲著一根竹管)：竹子還可以有好聽(tīng)的聲音呢。(有的幼兒說(shuō)，自己敲出的聲音響亮、清脆，比較好聽(tīng)。)
師：這是什么道理呢？(引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)造成聲音不同的原因。有的幼兒發(fā)現(xiàn)，發(fā)出清脆聲音的竹子比較細(xì)，還有的補(bǔ)充說(shuō)，發(fā)出響亮聲音的竹子除了細(xì)還要短……)
二、根據(jù)設(shè)想，驗(yàn)證操作
師：你們?cè)覆辉敢庖黄鹬谱饕慌_(tái)聲音美妙動(dòng)聽(tīng)的竹琴？(幼兒分組討論并嘗試制作竹琴。教師巡回觀察，在幼兒比較聲音時(shí)給予適當(dāng)指點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按照粗細(xì)長(zhǎng)短有序排列，聲音就會(huì)有規(guī)律。同時(shí)引導(dǎo)幼兒記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
有的幼兒按粗細(xì)把竹子分開(kāi)：有的幼兒按長(zhǎng)短把竹子分開(kāi)：有的將兩頭全空或一頭空的分離了一下。
同時(shí)，還不斷變換著這些竹子的排放位置。
我們找到制作竹琴的秘密啦！
三、交流結(jié)果，體驗(yàn)成功
請(qǐng)各組幼兒派代表展示自己組制作的竹琴，大家討論哪一組的竹琴聲音最美妙，說(shuō)說(shuō)為什么。
四、延伸活動(dòng)
舉辦“小小演奏會(huì)”，讓幼兒用竹子樂(lè)器來(lái)演奏，制作玻璃杯琴、筆管琴、瓶子琴等延伸活動(dòng)就此產(chǎn)生了。
開(kāi)演奏會(huì)咯！
活動(dòng)反思
聲音本來(lái)是很抽象的東西，看不到、摸不著，幼兒偶然中發(fā)現(xiàn)敲擊竹筒能發(fā)出不同的聲音后，竹筒與聲音的關(guān)系一下引起了幼兒極大的探索興趣。
竹琴制作運(yùn)用的是不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音不同這一物理原理，制作竹琴的活動(dòng)不僅能讓幼兒感受聲音是靠空氣來(lái)傳播的科學(xué)原理，還可同時(shí)獲得音樂(lè)、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。制作的過(guò)程包含著美工方面的內(nèi)容：要想使竹琴能敲出有規(guī)律的聲音，制作的時(shí)候必須對(duì)形狀、長(zhǎng)短不同的竹筒進(jìn)行排列，而排列的過(guò)程是對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)習(xí)與利用：竹琴的聲音有高有低、有輕有響，敲敲聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程無(wú)疑是一次音樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)。
“做中學(xué)”注重探究主題的科學(xué)性，但科學(xué)也是一種藝術(shù)。我們覺(jué)得學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動(dòng)應(yīng)該是感性的、過(guò)程性的、享受性的：學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動(dòng)不是讓科學(xué)元素去引導(dǎo)幼兒的思維軌跡，而是讓幼兒的思維火花去創(chuàng)造更多的科學(xué)藝術(shù)！
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．利用輔助材料，學(xué)習(xí)長(zhǎng)條紙對(duì)折貼的方法制作小刺猬。
2．樂(lè)意參與環(huán)保制作活動(dòng)，體驗(yàn)廢舊物品再利用的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一半的光盤、彩色紙條、漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
教師出示幾張小刺猬的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小刺猬的模樣，以及能夠發(fā)現(xiàn)小刺猬簡(jiǎn)化后呈半圓形，且身上有尖尖的刺。
師：孩子們，今天我們就用光盤來(lái)做一只小刺猬，應(yīng)該怎么做？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、出示范例，示范講解。
1．教師出示范作。
師：瞧，小刺猬等不及要和大家見(jiàn)面了，引導(dǎo)幼兒觀察教師制作的小刺猬是用了哪些材料制作成功的。
2．幼兒回答教師的提問(wèn)，并且仔細(xì)觀察。
3．教師示范制作。
拿出一張已經(jīng)剪成半圓形的廢舊光盤，五顏六色的長(zhǎng)條紙，在光盤的弧形的一面將長(zhǎng)條紙對(duì)折貼，整齊得排列在弧形上，要注意的是長(zhǎng)條紙做成的刺要跟弧形的面平行，全部貼好之后，畫(huà)上小刺猬的眼睛就完成了。還可以剪一些圓形的果子貼在“刺”上面，這樣就是一只豐收的小刺猬了。
4. 講解注意點(diǎn)。
由于半圓形的直面是剪下來(lái)的，孩子們?cè)谥谱鞯?時(shí)候要小心一點(diǎn)，不要?jiǎng)潅至恕?/p>
三、幼兒嘗試制作：小刺猬。
幼兒集體操作，教師對(duì)個(gè)別能力稍弱的幼兒進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，幫助能力較差的幼兒共同完成。
四、展示小刺猬，評(píng)價(jià)活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小刺猬采到了什么果子。
將孩子們的作品布置在特色墻上，供大家欣賞、交流。
大班教案 篇3
目標(biāo)：
1。理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。
2。嘗試用"像......一樣"的句式夸夸自己的爸爸。
3。感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感。
準(zhǔn)備：
1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解爸爸的職業(yè)、愛(ài)好。
2。材料準(zhǔn)備：
（1）幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊(cè)"大手牽小手，心會(huì)跟愛(ài)一起走"。
（2）完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁(yè)編成的分段式繪本。
3。邀請(qǐng)幼兒的爸爸來(lái)參與活動(dòng)。
過(guò)程：
一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛(ài)好師：每個(gè)人都有爸爸。誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛(ài)好？
�。ㄓ變鹤杂山榻B，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛(ài)運(yùn)動(dòng)爸爸，善于傳授知識(shí)并且愛(ài)學(xué)習(xí)的教授爸爸，等等。）師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起！
二、分段欣賞繪本《我爸爸》
�。ㄒ唬┬蕾p繪本第一部分，認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。
師：今天，我請(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
師（出示布朗爸爸的圖畫(huà)）：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的？猜想一下，他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸？
師：你們覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說(shuō)的那樣呢？讓我們一起來(lái)看看。
�。ǘ┬蕾p繪本第二部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。
1。理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。
�。�1）出示布朗爸爸走鋼絲的畫(huà)面。
師：這是誰(shuí)？你怎么知道是布朗的爸爸？他在干什么？
師（小結(jié)）：這是個(gè)勇敢的爸爸，他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。
�。�2）出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫(huà)面。
師：這是在干什么？誰(shuí)得了第一？你怎么看出是布朗爸爸得了第一？
師（小結(jié)）：他第一個(gè)跑到了終點(diǎn)，獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。
�。�3）出示布朗爸爸扮馬的畫(huà)面。
師：這是誰(shuí)？你怎么看出是布朗的爸爸？
師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢？（因?yàn)樗缘煤芏唷＃⿴煟翰祭适窃趺纯渥约喊职值哪�？（我爸爸吃得像馬一樣多。）我們一起學(xué)一學(xué)。
�。�4）出示布朗爸爸扮大猩猩的畫(huà)面。
師：這又是誰(shuí)？大猩猩在干嗎？為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了？（因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o(wú)比，像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。）師：布朗會(huì)怎么夸爸爸呢？（我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。）（5）出示布朗爸爸扮魚(yú)、貓頭鷹、河馬的畫(huà)面。
師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚(yú)、貓頭鷹、河馬，為什么呢？布朗會(huì)怎么夸爸爸呢？（我爸爸像魚(yú)一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂(lè)。）2。嘗試用"像......一樣"的句式夸一夸自己的爸爸。
師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚(yú)一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂(lè)。生活中，我們的爸爸也有很多本領(lǐng)，有很多的優(yōu)點(diǎn)，有很多與眾不同的地方。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)布朗，用"像......一樣"這句話來(lái)夸一夸自己的爸爸。（幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽(tīng)，然后組織幼兒交流。）（三）欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛(ài)。
師（出示布朗爸爸扮鬼臉的畫(huà)面）：布朗爸爸在干什么？布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢？（因?yàn)榘职窒攵翰祭书_(kāi)心。）師：當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心，讓你高興的？（幼兒講述。）三、完整欣賞繪本配樂(lè)欣賞繪本《我爸爸》。
四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片，感受父子（女）間濃濃的情意，萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感師：爸爸愛(ài)我們，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來(lái)看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。
�。ㄓ變哼吙椿脽羝吢�(tīng)教師解說(shuō)：小時(shí)候，爸爸溫暖的手抱著我；慢慢地，我一天天長(zhǎng)大，是爸爸的大手拉著我，讓我學(xué)會(huì)了走路；當(dāng)我能夠滿世界跑的時(shí)候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳......那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影......爸爸為我成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步開(kāi)心，為我學(xué)會(huì)的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館，走進(jìn)大自然，去探索動(dòng)物王國(guó)的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進(jìn)知識(shí)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長(zhǎng)大......）師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說(shuō)嗎？
師：今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說(shuō)出你想對(duì)爸爸說(shuō)的話，別忘了說(shuō)那句最重要的話：爸爸，我愛(ài)你！
活動(dòng)反思：
繪本的教學(xué)形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個(gè)方面。
一、深刻領(lǐng)悟繪本所表現(xiàn)的情緒情感
繪本《我爸爸》的故事簡(jiǎn)潔動(dòng)人，作者形象地表達(dá)了對(duì)爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛(ài)爸爸，而且我知道，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我……”時(shí)，我都會(huì)被深深地感動(dòng)，聯(lián)想到生活中爸爸對(duì)我的愛(ài)，每每哽咽著讀不下去。于是我領(lǐng)悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。
二、明確教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
通讀繪本后，我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來(lái)夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外，最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛(ài)，并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。因此，根據(jù)繪本的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會(huì)布朗夸贊“爸爸真的很棒”時(shí)的自豪感；確定的教學(xué)難點(diǎn)是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。
三、準(zhǔn)確選擇繪本的學(xué)習(xí)內(nèi)容
如果繪本的`內(nèi)容較多，幼兒難以在短短的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中仔細(xì)閱讀每一頁(yè)，那就有必要選擇性地引導(dǎo)幼兒理解其中的部分內(nèi)容。
哪幅畫(huà)面對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必不可少？仔細(xì)琢磨后，我發(fā)現(xiàn)第一頁(yè)“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。
哪些畫(huà)面是重點(diǎn)和難點(diǎn)，需重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察？仔細(xì)琢磨后我發(fā)現(xiàn)，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚(yú)一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂(lè)”這幾幅不能少。它們對(duì)把握教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)有至關(guān)重要的作用�！安祭拾职肿龉砟槨边@幅也不能少，它是表現(xiàn)特定情感的重要單頁(yè)。
作者通過(guò)“跨過(guò)月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術(shù)一流的爸爸”等畫(huà)面，展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能的爸爸形象。考慮到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項(xiàng)活動(dòng)和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫(xiě)實(shí)的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒理解“像……一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個(gè)超現(xiàn)實(shí)的畫(huà)面打好基礎(chǔ)。
四、適時(shí)引發(fā)幼兒的情感共鳴
在教學(xué)過(guò)程中，我注意隨時(shí)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并表達(dá)相應(yīng)的情緒情感。
如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛(ài)好之后，我便鼓勵(lì)幼兒用“像……一樣”的句式來(lái)夸夸自己的爸爸。在學(xué)習(xí)了繪本中爸爸逗布朗高興的內(nèi)容后，我便啟發(fā)幼兒思考“當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心，讓你高興的”“你們有沒(méi)有想過(guò)：爸爸為什么要逗你開(kāi)心”這兩個(gè)問(wèn)題，以激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的愛(ài)。在欣賞完整版繪本之后，我又引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸愛(ài)我們，為我們做了很多事情，我們也有什么話要對(duì)爸爸說(shuō)嗎？
此外，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將幼兒和爸爸一起學(xué)習(xí)、游戲、旅游的照片，做成相冊(cè)和幻燈片，最后還用詩(shī)一般的語(yǔ)言渲染照片所表現(xiàn)的父子（女）情感，再次給幼兒強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，令幼兒沉醉、動(dòng)容，從而有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
大班教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
平日看到幼兒把用過(guò)的東西隨意亂扔，我就想怎樣能讓孩子們來(lái)主動(dòng)的環(huán)保，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。平日孩子們吃藥的藥瓶，用過(guò)的碟片，用過(guò)的紙杯等。這樣既可以教育他們?cè)鯓迎h(huán)保又能激發(fā)出孩子的想象力及創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 樹(shù)立幼兒初步了解保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2. 讓幼兒了解一下特殊的服裝。
3. 發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，會(huì)用一下廢舊材料來(lái)設(shè)計(jì)一件衣服。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用廢舊材料來(lái)設(shè)計(jì)服裝。
教學(xué)難點(diǎn)：服裝裝飾和設(shè)計(jì)與眾不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備
款式不同的衣服數(shù)件，剪刀，雙面膠，舊掛歷，裝飾用的廢舊材料，特殊服裝的圖片（警服，消防服等）
活動(dòng)過(guò)程一.時(shí)裝表演引出課題。
請(qǐng)幾名幼兒穿上款式不同的衣服，伴隨著音樂(lè)，進(jìn)行時(shí)裝表演。
二.觀察范例并講解示范。
1.小朋友剛才看了時(shí)裝表演你喜歡哪一款的服裝？為什么？
2.出示范例，讓幼兒觀察是用什么材料做的？
3.教師總結(jié)：服裝是用廢舊的掛歷做到，上面有舊的包裝紙，有果凍盒，還有小藥瓶。
三．出示特殊服裝的圖片一（警服）
1.這是誰(shuí)穿的衣服？（警察叔叔）
2.介紹警服的作用（防子彈）
四.出示特殊服裝圖片二（消防服）
1.這是誰(shuí)穿的衣服？什么時(shí)候穿的？（消防員叔叔，滅火的`時(shí)候穿的）
2.介紹消防服的特點(diǎn)（可以防火）
五.讓幼兒自由討論如果我們是設(shè)計(jì)師會(huì)設(shè)計(jì)出什么樣的服裝。
教師出示一件用舊掛歷做的衣服并介紹一下基本的做法。
六．幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)幼兒選擇合適的材料。
2.提醒幼兒將剪下的廢紙扔進(jìn)垃圾桶，盡量避免垃圾產(chǎn)生。
3.幫助幼兒設(shè)計(jì)。
七.展示作品，互相欣賞。
大班教案 篇5
設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒對(duì)節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣�！断惭笱蟆返囊魳�(lè)熱情洋溢，賦予濃郁的節(jié)日氛圍，于是我結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)，活動(dòng)中將“包餃子”作為引線，貫穿于整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)造中感知理解音樂(lè)的性質(zhì)，感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的歡快、熱烈的情緒。
2、 結(jié)合圖譜，感知音樂(lè)的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力、表現(xiàn)力。
3、 使幼兒初步感知ABA三段體曲式結(jié)構(gòu)，嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
4、 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜、課件。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過(guò)飽餃子，知道包餃子的基本步驟。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、 教師：“小朋友，你們吃過(guò)餃子嗎?”“那餃子是怎樣做的呢?”
2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮;接著包餡;最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟?”
二、結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。
1、聽(tīng)音樂(lè)(欣賞樂(lè)曲第一遍)。“今天，齊老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
問(wèn)：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣? (玩、游戲、跳舞……) “你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)有幾段?”
2、欣賞音樂(lè)第二遍。
問(wèn)：誰(shuí)找出來(lái)了有幾段?從圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?(和音樂(lè)一樣的有三段。)
3、小結(jié)：有三段音樂(lè)，第一段和第三段是一樣的，這樣的結(jié)構(gòu)我們叫做ABA結(jié)構(gòu)。
(通過(guò)音樂(lè)欣賞，結(jié)合圖譜，讓幼兒初步感知音樂(lè)，了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè)曲一共有幾段，結(jié)合圖譜找一找這個(gè)樂(lè)曲共有幾段時(shí)，出現(xiàn)了想象中的答案，于是我就引導(dǎo)孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè)曲共有三段。第一段和第三段的符號(hào)是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現(xiàn)，就是讓孩子了解ABA三段體曲式結(jié)構(gòu)，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過(guò)于著急，沒(méi)有讓孩子反復(fù)欣賞，分段欣賞，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè)是怎么樣的?第二段的音樂(lè)是怎么樣的?深入挖掘音樂(lè)的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè)曲的輔助材料，活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)，這部分的分量還不夠，對(duì)后面的動(dòng)作創(chuàng)編可能也有一定的影響。)
三、分段欣賞、感悟音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀?
2、欣賞第一段音樂(lè)。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)
(1)欣賞第一段音樂(lè)第一遍。
問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)可以做什么動(dòng)作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的?
(2)聽(tīng)第一段音樂(lè)做搟餃子皮的動(dòng)作。
3、欣賞第二段音樂(lè)。
(1)聽(tīng)第二段音樂(lè)做動(dòng)作。
問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)該做什么了呢?你們想把哪當(dāng)作餡包起來(lái)呢?
(2)聽(tīng)第二段音樂(lè)做包餡的動(dòng)作。(提出要求)
4、欣賞第三段音樂(lè)。
(1)欣賞第三段音樂(lè)第一遍。
問(wèn)：餃子包好了可以吃了嗎?那煮餃子的時(shí)候，餃子在鍋?zhàn)永锔墒裁茨?請(qǐng)小朋友用動(dòng)作來(lái)表示?
(2)聽(tīng)第三段音樂(lè)做煮餃子的動(dòng)作。
(這一部分主要通過(guò)分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂(lè)們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，這為動(dòng)作創(chuàng)編提供了幫助，很多幼兒都能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動(dòng)作，跟著音樂(lè)的節(jié)奏“演奏”。但在第三段音樂(lè)中，讓幼兒表現(xiàn)餃子在水里的動(dòng)作，才發(fā)現(xiàn)南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有背景，沒(méi)有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說(shuō)到了吃，拿筷子夾出來(lái)，吃。整體上，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，教師就做提煉指導(dǎo)，以幼兒為主的共同創(chuàng)編滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的愿望四、兩兩合作、充分表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn))
四、完整表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)。
1、讓我們聽(tīng)著完整的音樂(lè)來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè)做完整的包餃子動(dòng)作)，教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。
2、第二遍幼兒完整表演。
(這一環(huán)節(jié)主要是將在音樂(lè)中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè)表演中，讓相互的合作為幼兒對(duì)音樂(lè)的`表現(xiàn)搭建一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè)下，跟著音樂(lè)的節(jié)奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，跟師父就在反復(fù)琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習(xí)比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方，集體模仿學(xué)習(xí)下，幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中，教師也沒(méi)有特定地去示范，只是孩子們?cè)谙旅孀觯蠋熀鸵粋�(gè)幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動(dòng)作也不夸張，沒(méi)有很好地起到引導(dǎo)作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時(shí)間的來(lái)不及，教師也沒(méi)有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒(méi)有體驗(yàn)到合作表演的快樂(lè)，但感受了音樂(lè)表演的快樂(lè)。)
五、結(jié)束
1、在包餃子音樂(lè)的幫助下，我們小朋友很快就學(xué)會(huì)了包餃子，我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!
2、這段包餃子的音樂(lè)有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。
3、我們把包好了的餃子送給伙伴們?nèi)コ园?
活動(dòng)反思：
1、沒(méi)有欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)領(lǐng)域中最難的一個(gè)部分，加上在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中，歌唱活動(dòng)比較多，音樂(lè)欣賞接觸得不太多，幼兒在音樂(lè)欣賞這方面沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)所以好像也并不是特別感興趣。在活動(dòng)中就調(diào)不起幼兒的積極性，激發(fā)不出幼兒的情感。
2、圖譜沒(méi)有充分利用。圖譜，運(yùn)用一些符號(hào)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的性質(zhì)，幫助幼兒去解讀音樂(lè)、理解音樂(lè)。在活動(dòng)前的探討中，我跟師父在圖譜的表現(xiàn)上花了很大的功夫，如何運(yùn)用符號(hào)，運(yùn)用哪些符號(hào)能夠?qū)⒁魳?lè)的性質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，又能幫助幼兒進(jìn)行后面的動(dòng)作創(chuàng)編。最后我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的圖譜的表現(xiàn)形式還是很不錯(cuò)的。但在活動(dòng)中，我卻沒(méi)有充分地將它利用起來(lái)，效率不高，其實(shí)是在圖譜的幫助下，去欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)，理解音樂(lè)。
3、完整欣賞時(shí)，分量不夠，音樂(lè)沒(méi)“吃透”。第二部分：結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，由于幼兒們沒(méi)有欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，教師自身素質(zhì)也較低，沒(méi)能夠好好地利用圖譜，(當(dāng)時(shí)可能有些緊張)深入地去剖析、感知音樂(lè)，理解音樂(lè)的性質(zhì)，使得重點(diǎn)部分的分量過(guò)輕，幼兒對(duì)音樂(lè)沒(méi)有“吃透”，這也對(duì)后面的分段欣賞、創(chuàng)編動(dòng)作和兩兩合作表演有一定的影響。
4、背景沒(méi)有，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。本以為“包餃子”幼兒們都會(huì)比較熟悉，會(huì)非常感興趣�；顒�(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)包餃子是比較有興趣的。但畢竟作為南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方面還是很缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的，雖然許多幼兒都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，像搟皮這些做起來(lái)很有趣，很簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能表現(xiàn)，幼兒們很愿意做，但餃子在水里的動(dòng)作，幼兒們由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，相信我們這邊的幼兒都沒(méi)有親眼看過(guò)煮餃子的過(guò)程，包肯能很感興趣，接下去就是吃了，并沒(méi)有看過(guò)餃子在水里的樣子，所以很難充分想象，去表現(xiàn)。
5、合作表演時(shí)示范不到位。由于第二部分完整欣賞時(shí)，沒(méi)有深入地感知音樂(lè)，第三部分的動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，完整的欣賞不夠，加上合作表演需要兩個(gè)人的合作有一定的難度，開(kāi)始幼兒并沒(méi)有體驗(yàn)到兩人合作表演的快樂(lè)，這時(shí)教師可以通過(guò)教師示范、幼兒示范、動(dòng)作模仿進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，但怕時(shí)間的不夠充裕，放棄了，讓孩子們進(jìn)行了自主表演，不過(guò)幼兒們?cè)谧灾鞅硌葜卸挤浅４竽�、投入，相信體驗(yàn)到了音樂(lè)表演的快樂(lè)。但第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)中激發(fā)幼兒與同伴合作表演的興趣，沒(méi)有達(dá)到。
大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)和大熊貓圖片,簡(jiǎn)單的畫(huà)出大熊貓的體態(tài)。
2、增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)大熊貓的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件大熊貓、大熊貓圖片、錄音機(jī)、磁帶、彩筆、油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙,小椅子、呼啦圈。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
隨著音樂(lè)全體小朋友學(xué)著大熊貓的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基本部分:
1、出示課件:(大熊貓吃竹子的畫(huà)面、玩耍的畫(huà)面),讓幼兒觀察并講述大熊貓的外形特征。
小朋友,圖上是誰(shuí)啊?(大熊貓)大熊貓?jiān)诟墒裁?(在吃竹子、在玩……)大熊貓長(zhǎng)什么樣子啊?(身上有毛,有黑色的、有白色的,有四條腿,有一條尾巴,有兩只半圓形的耳朵,身體胖胖的……)教師:剛才小朋友們看的`真仔細(xì),說(shuō)的太好了,大熊貓身體肥胖,四肢粗壯,皮毛黑白分明,四肢、肩部和耳朵黑亮,眼睛周圍也是八字形的黑毛,其余均為白毛。而且大熊貓生活在山林中,喜歡吃竹葉和竹筍。是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
2、朋友們看磁性黑板,出示熊貓圖片,請(qǐng)幼兒觀察靜止的熊貓的樣子。
3、老師在卡紙上示范并講解大熊貓的畫(huà)法。
1)大熊貓圓圓的大腦袋。
2)出大熊貓橢圓形的白色身體。
3)畫(huà)出大熊貓又粗又短的四條黑腿。
4)給大熊貓?zhí)懋?huà)上眼睛、鼻子、耳朵。
5)給大熊貓進(jìn)行著色。
4、幼兒在繪畫(huà)紙進(jìn)行繪畫(huà)。
1)自己畫(huà),老師巡回指導(dǎo),必要時(shí)給予幫助。
2)畫(huà)簡(jiǎn)單的大熊貓的基礎(chǔ)上,大膽想象,畫(huà)出不同形態(tài)的大熊貓。
3)為大熊貓?zhí)懋?huà)竹筍、竹葉等。
4)給大熊貓進(jìn)行著色。注意畫(huà)面的整潔,涂色要均勻。
7、對(duì)孩子的作品進(jìn)行,組織孩子們選出不同姿態(tài)的大熊貓,組成熊貓的一家,進(jìn)行組合活動(dòng),并進(jìn)行講述活動(dòng),發(fā)展孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和組合能力。
8、小朋友,今天我們把大熊貓的一家打扮的這么漂亮,它們可高興了。讓我們一起祝賀一下,來(lái)做一個(gè)《大熊貓鉆圈》的游戲,好不好?(好!)老師講明游戲的玩法、規(guī)則和注意事項(xiàng)。
玩法:幼兒排成兩隊(duì),第一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)大熊貓的模樣,手腳著地,鉆過(guò)呼啦圈后,返回拍第二個(gè)小朋友的手,依次類推,看哪一隊(duì)的小朋友先鉆完,哪隊(duì)便為勝方。
規(guī)則:必須手腳著地鉆過(guò)呼啦圈。
注意事項(xiàng):不能碰倒呼啦圈。
三、活動(dòng)延伸:
剛才小朋友們表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在讓我們把大熊貓送回家吧。
聽(tīng)著音樂(lè),組織孩子們張貼自己的作品到互動(dòng)墻壁上。
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，了解民間節(jié)日的名稱及含義。
2、能用連貫的語(yǔ)言圍繞主題談話。
3、進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言概括能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒了解自己知道的民間節(jié)日。
2、師幼一起籌集各個(gè)民間節(jié)日的有關(guān)資料。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)前，幼兒已對(duì)民間節(jié)日有了比較詳細(xì)的了解，知道我們所在生活環(huán)境中的節(jié)日有：春節(jié)、元宵節(jié)、二月二、清明、端午節(jié)、七月七、財(cái)神節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，對(duì)于這些節(jié)日的名稱、時(shí)間、由來(lái)及所蘊(yùn)含的寓意，在大家相互交流中已有所感知。利用晚上時(shí)間，讓幼兒和自己的父母進(jìn)行交流，父母把自己知道的民間節(jié)日告知幼兒，幼兒向父母講述自己喜歡的民間節(jié)日，并提出講述要求：說(shuō)清節(jié)日的名字、時(shí)間及喜歡的原因。講述中家長(zhǎng)隨時(shí)做好記錄，幼兒還可根據(jù)自己的講述內(nèi)容畫(huà)出圖畫(huà)，可謂“圖文并茂”。
一、教師以提問(wèn)的方式引出話題。
1、1月1日是什么節(jié)？人們是怎樣慶祝的？
2、你喜歡哪個(gè)節(jié)日？為什么？
3、你還知道什么節(jié)日？它有趣嗎？為什么？
二、引導(dǎo)幼兒圍繞“有趣的民間節(jié)日”話題自由交談。
1、聽(tīng)錄音，節(jié)日的由來(lái)。
2、幼兒進(jìn)行講述。（有的'幼兒講了節(jié)日由來(lái)的故事“年的故事”、“牛郎織女”等，有的講了節(jié)日中有趣的事：打秋千、碰雞蛋、猜燈謎、放鞭炮和煙花等。）
三、小結(jié)談話內(nèi)容：
我們知道的民間節(jié)日有元旦、春節(jié)、元宵節(jié)、二月二、清明、端午節(jié)、七月七、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、財(cái)神節(jié)等，每個(gè)節(jié)日都有自己的寓意和特點(diǎn)，它反映了中華民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托整個(gè)民族的憧憬，是千百年來(lái)一代歲月長(zhǎng)途中歡樂(lè)的盛會(huì)。
大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖片線索進(jìn)行思考，并嘗試用完整、清楚的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
2、鼓勵(lì)幼兒借助繪畫(huà)大膽想象，創(chuàng)編故事，體驗(yàn)幫助別人解決問(wèn)題的快樂(lè)。
3。 培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鞋子背景圖一張，兔子、公雞、小老鼠圖片各一張。
2、勾線筆、白紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）呈現(xiàn)故事的發(fā)生
1、出示鞋子背景圖，引導(dǎo)幼兒思考
在綠油油的草地上有一只鞋子，這是一只怎樣的鞋子？引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上自由講述。
2、教師講述故事的前半部分。教師講述時(shí)注意語(yǔ)氣。
在綠油油的'草地上有一只鞋子，這是一只怎樣的鞋子？（教師盡量用小朋友的話來(lái)介紹，注意用好的詞匯。）這時(shí)，小兔子蹦蹦跳跳地來(lái)到了草地上，咦！這是什么？哦，原來(lái)是一只（用幼兒的語(yǔ)言說(shuō)）鞋子啊！哦，這樣又臟又破的鞋子有什么用呢？我才不要呢！一會(huì)兒，來(lái)一只威武的大公雞，這只神氣的大公雞，抬著頭，挺著胸，直前走呢？咦！是什么？哦，原來(lái)是一只（用幼兒的語(yǔ)言說(shuō)）鞋子�。∨�，這樣又臟又破的鞋子有什么用呢？我才不要呢！大公雞抬著頭，挺著胸，繼續(xù)朝前走……這是吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？（出示老師圖片）哦，是小老鼠來(lái)了，咦！這是什么？哦，原來(lái)是一只鞋子，小老鼠圍著鞋子走了一圈又一圈，看了又看，自言自語(yǔ)地說(shuō)，我想把這只鞋子可以變成有用的東西，可是我能把他變成什么呢？請(qǐng)小朋友幫幫我！
提問(wèn)：請(qǐng)你們幫助小老鼠，把這只鞋子變成有用的東西？ 可以變成什么呢？
讓幼兒自由地說(shuō)一說(shuō)。教師注意拓寬幼兒的思路。
（二）畫(huà)故事：小老鼠把鞋子變成有用的東西
教師出示紙張和畫(huà)筆，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出鞋子可以變成的物品。
（三）講故事
1、幼兒之間自由編講故事
師：草地上的鞋又破又臟，小老鼠把這只又臟又破的鞋變成了這么多有用的東西，請(qǐng)小朋友把你們想出來(lái)的辦法跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你把鞋子變成什么有用的東西了，這些東西可以用來(lái)干什么？
請(qǐng)幼兒之間互相講述。
2、講述分享
請(qǐng)幼兒個(gè)別講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒講的時(shí)候注意引導(dǎo)幼兒專心傾聽(tīng)。
大班教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
在主題活動(dòng)“我自己”中，我們根據(jù)主題目標(biāo)“發(fā)現(xiàn)自己與他人之間的不同”，以及分類核心經(jīng)驗(yàn)“同樣一組物體可以按照不同的方式進(jìn)行分類”，設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“猜猜有什么不一樣”。這一活動(dòng)的重點(diǎn)在于請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)與小組成員之間的“不同”，并能按照這些“不同”將同伴或自己合理分到相應(yīng)的圈中。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與他人的不同，是為了幫助幼兒在之后的游戲環(huán)節(jié)中能夠按這些“不同”分組站圈�；顒�(dòng)難點(diǎn)在于幫助幼兒通過(guò)觀察分析站在兩個(gè)圈中幼兒的不同提升分類能力。在幼兒猜測(cè)的時(shí)候，教師的提問(wèn)“紅圈圈中是什么樣的孩子?綠圈圈中是什么樣的孩子”是為了提示幼兒觀察同一個(gè)圈中的幼兒有什么共同點(diǎn)，從而猜測(cè)他們是按照什么特征進(jìn)行分類的。另外，游戲過(guò)程中可能產(chǎn)生的一些有關(guān)游戲規(guī)則之類的問(wèn)題對(duì)于大班幼兒合作能力的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察、發(fā)現(xiàn)人與人之間的不同之處，并能依據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人群進(jìn)行分類，嘗試說(shuō)出理由。
2.在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)商量和合作。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.紅圈、綠圈各一個(gè)(每個(gè)圈能容納6人左右;制作材料不限，如可直接在地面上貼線圈)。
2.自制計(jì)分牌兩個(gè)(可用常見(jiàn)的生活用品替代，如套圈玩具、雪花片等)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步嘗試游戲
1.觀察、發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同
(1)告訴幼兒游戲的名稱：今天我們來(lái)玩一個(gè)“猜猜有什么不一樣”的游戲。
(2)提問(wèn)：你覺(jué)得自己和其他小朋友有什么不同?(可能的回答是：性別不同，頭發(fā)長(zhǎng)短不同，鞋子的款式不同，衣服的款式不同，身高不同等。)
2.嘗試游戲
(1)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒站圈，如按照性別的不同站圈，即請(qǐng)一個(gè)男孩站進(jìn)一個(gè)圈(如紅圈)，請(qǐng)一個(gè)女孩站進(jìn)另一個(gè)圈(如綠圈)。
(2)提問(wèn)：你們看，老師是按什么“不同”請(qǐng)他們站圈的?(紅圈里站的是男孩，綠圈里站的是女孩。)
(3)提問(wèn)：你覺(jué)得自己該站在那個(gè)圈內(nèi)呢?(其他幼兒自己選擇一個(gè)適合自己的圈站進(jìn)去。)
(4)小結(jié)：人和人之間有許多不一樣的地方，比如所穿衣服的顏色、圖案、式樣不同，性別、身高、頭發(fā)、胖瘦等不同。根據(jù)這些“不同”，我們就可以來(lái)玩玩“猜猜有什么不—樣”的游戲。
二、游戲：猜猜有什么不一樣
1.交代玩法：幼兒分成兩組，一組分兩個(gè)團(tuán)隊(duì)站圈，一組猜測(cè)。兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)必須先商量“按什么不同站圈”，然后分別站到兩個(gè)圈內(nèi)不動(dòng);猜測(cè)的`幼兒要仔細(xì)觀察并分析兩個(gè)圈中的幼兒團(tuán)隊(duì)是按什么“不同”站的圈。
2.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)在站圈之前必須先商量“按什么不同分別站圈”;每組有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)了得一分，猜錯(cuò)了不得分;每次站圈的內(nèi)容(分類依據(jù))不能重復(fù)。
3.組織幼兒開(kāi)展游戲。
(1)讓兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)室內(nèi)找一個(gè)角落進(jìn)行商量，注意不要讓猜測(cè)組的幼兒聽(tīng)見(jiàn)答案。教師可以參與商量，以了解幼兒所發(fā)現(xiàn)的不同特征。
(2)兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)商量好不同的分類依據(jù)后，邊念兒歌“紅圈圈、綠圈圈，按什么不同來(lái)站圈?三、二、一”邊站圈。
(3)引導(dǎo)猜測(cè)組的幼兒說(shuō)說(shuō)：他們是按什么“不同”來(lái)分別站圈的?紅圈中站的是什么樣的小朋友，綠圈中站的是什么樣的小朋友?
教師預(yù)測(cè)游戲中可能出現(xiàn)的情況：
�、偃绻救Φ挠變鹤约赫f(shuō)出了答案，那么教師要提醒幼兒注意對(duì)商量的結(jié)果保密。
�、谌绻χ械挠變翰皇前凑胀惶卣鱽�(lái)站圈的，如同一個(gè)圈內(nèi)的幼兒有的是按照頭發(fā)長(zhǎng)短站圈的，有的是按照褲子長(zhǎng)短站圈的，那么教師需引導(dǎo)幼兒意識(shí)到分類依據(jù)應(yīng)該讓組內(nèi)每個(gè)人都參與討論并且達(dá)成共識(shí)。
�、廴绻聹y(cè)組幼兒猜想的依據(jù)與站圈的幼兒商量的分類依據(jù)不一樣，但也言之成理，那么教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論如何計(jì)分，并達(dá)成共識(shí)。如，猜測(cè)組幼兒猜想的是按照頭發(fā)長(zhǎng)短站圈的，但事實(shí)上站圈的幼兒是按照扎辮子和不扎辮子站圈的。如果長(zhǎng)發(fā)幼兒都正好扎了辮子，那么兩種說(shuō)法都可以被認(rèn)可。這時(shí)雙方都可加上一分。
④如果站圈的幼兒幾次站圈的分類依據(jù)都一樣時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒重溫游戲規(guī)則：每次站圈的分類依據(jù)不能重復(fù)。
4.組織幼兒進(jìn)一步開(kāi)展游戲。
(1)根據(jù)第一次游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可提醒幼兒在游戲前商量、對(duì)商量的結(jié)果要保密、讓每個(gè)人都知道按什么“不同”站圈等。
(2)引導(dǎo)猜測(cè)組的幼兒先發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈中幼兒的共同點(diǎn)，再與另一個(gè)圈中的幼兒對(duì)比，看看是不是正好相反。引導(dǎo)幼兒按照這個(gè)方法觀察分析，以便找出兩個(gè)站圈幼兒團(tuán)隊(duì)各自所具有的共同特征。
5.小結(jié)：人和人之間的不同與相同之處，有的比較明顯，是看得到的，有的不太明顯，需要細(xì)加觀察才能發(fā)現(xiàn)，還有許多是看不見(jiàn)的(如生肖、學(xué)號(hào)單雙數(shù)、年齡等)，這些都可以作為分類的依據(jù)。
活動(dòng)反思：
幼兒游戲過(guò)程中，不僅獲得了數(shù)學(xué)分類的經(jīng)驗(yàn)，也獲得了學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則、語(yǔ)言表達(dá)等經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，有些不是數(shù)學(xué)問(wèn)題，但需要幼兒去解決問(wèn)題，比如說(shuō)一組幼兒已經(jīng)按照“高矮”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，另一組幼兒馬上調(diào)整變成“扎辮子”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，以不違犯游戲規(guī)則，這體現(xiàn)了本次活動(dòng)的一大價(jià)值，即注重幼兒解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。此外，教師根據(jù)大班幼兒思維水平，即大班幼兒已經(jīng)能夠與同伴確認(rèn)某一個(gè)共同目的，然后圍繞這個(gè)目的去共同努力做一件事情。在今天的活動(dòng)中，教師提出的目標(biāo)二是“在參與游戲過(guò)程中，學(xué)習(xí)商量和合作”，
教師很巧妙地設(shè)計(jì)了“猜猜有什么不一樣”的游戲情境，讓幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)商量與合作。這些都增大了今天數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。
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