《“紅領(lǐng)巾”真好》教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案1
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、百鳥(niǎo)圖
2、生字卡片
3、配套課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 滲透愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)課題入手，質(zhì)疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）
2、你們真會(huì)提問(wèn)題，就帶著這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識(shí)字，展示成果
1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
�。ㄌ崾荆骸袄狻痹凇皳淅饫狻痹~中變讀為一聲。）
2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門(mén)牌號(hào)、刻字牌匾)
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。
3、鞏固識(shí)字。
(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿(mǎn)分的同學(xué)揮揮手。)
(2)開(kāi)火車(chē)(師說(shuō)：特快列車(chē)在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車(chē)在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
（四）深讀課文，朗讀感悟
1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、看：美麗的百鳥(niǎo)圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
(放鳥(niǎo)巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)
5、美讀課文。讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。每小節(jié)的第一句要讀出問(wèn)句的`語(yǔ)氣�！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)
�。�1）自由練讀：要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
�。�2）評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
�。�3）賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
�。�4）美讀：配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)
（五）寫(xiě)字指導(dǎo)：靈、晨
第二課時(shí)
（一）游戲激趣，鞏固識(shí)字
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳)
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、做擺長(zhǎng)龍的識(shí)字游戲。
（二）美讀課文，激發(fā)感情
1、自由讀課文
2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥(niǎo)的可愛(ài)和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。
（三）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦
1、看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方？（第一句都是相似的問(wèn)句，句式相似）
2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去）
3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
(四) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，又能將字寫(xiě)美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好足字旁。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
(五)主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。
它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?
讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
（六）朗讀拍手歌，深化感情
你拍一，我拍一，幾只小鳥(niǎo)叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
（七）課外拓展
1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草的提醒語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識(shí)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？
清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢？想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧！
（提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）
二、初讀課文
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)。
�。�1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲(chóng)、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護(hù)
自由讀，領(lǐng)讀。
�。�2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（3）指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢？出示課題，板書(shū)，齊讀。
這是一句話(huà)，你想想，后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？板書(shū)！要用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？小鳥(niǎo)在夸獎(jiǎng)?wù)l呢？
讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)了吧？對(duì)，是我們少先隊(duì)員。小鳥(niǎo)是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。
板書(shū)：放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）帶著你的感受讀一讀。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō)，板書(shū)：捉蟲(chóng)護(hù)苗
再讀讀，還有原因嗎？板書(shū)：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機(jī)靈？
做做動(dòng)作，二年級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，（學(xué)生捉害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢！”
2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手，請(qǐng)看——
補(bǔ)充資料。你有什么感受��？
是啊，多了不起��！可愛(ài)的'小鳥(niǎo)們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。讓我們?cè)賮?lái)夸夸他們吧！讀
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好�。c(diǎn)題）
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫(xiě)生字“躍、捉”。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫(xiě)字。
六、課后思考題：除了小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢？
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
4．通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入。
出示課文插圖。
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2．請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�！坝稹笔莾蓚�(gè)“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
�。ńY(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
（2）質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
②它們?cè)诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝�(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“馬”
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬�！案琛薄靶隆惫P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的.語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。
第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1．連一連。
2．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3．搭配詞語(yǔ)。
機(jī)靈的 樹(shù)苗
翠綠的 小鳥(niǎo)
蓬松的 羽毛
3．按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
（l）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
�。�2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
�。�3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
4．造句。
可愛(ài)
快樂(lè)
5．說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向?qū)W講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案4
一、說(shuō)教材。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，讀到這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到小鳥(niǎo)在歌唱。內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
二、說(shuō)學(xué)生。
我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和一定的朗讀水平，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：
1談話(huà)激趣法；2整體閱讀法；3情境教學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的.引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
五、說(shuō)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
六、說(shuō)教學(xué)流程。
為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入。
1、大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2、請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。課文是怎樣描述的？快到文中找答案吧！
�。ǘ┏踝x課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
（三）檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
�。ㄋ模├首x感悟，指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
�。ńY(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈�?cè)诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝�(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┱页鲆�(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、做游戲鞏固識(shí)字。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。ㄆ撸┎贾谜n外活動(dòng)
1、向?qū)W生介紹幾種珍貴的鳥(niǎo)類(lèi)，激發(fā)他們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
2、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
（八）小結(jié)。
同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
小鳥(niǎo)機(jī)靈活躍捕捉害蟲(chóng)
紅領(lǐng)巾釘鳥(niǎo)巢保護(hù)小鳥(niǎo)
總之，整個(gè)設(shè)計(jì)，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)久保持，做到樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松、愉快中體會(huì)情感，發(fā)展語(yǔ)言。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
教學(xué)分析與處理：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非常快樂(lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的`二、三小節(jié)。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話(huà)？
�。�2）這一小節(jié)告訴我們什么？
�。�3）結(jié)合圖畫(huà)理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”
�。�4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話(huà)？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話(huà)？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高
1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
六、研究性作業(yè)：
寫(xiě)一篇倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè)
小鳥(niǎo)
捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗
放鳥(niǎo)巢
紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)
不許打鳥(niǎo)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案6
一、教學(xué)目的：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧
2、過(guò)程與方法：自主合作中識(shí)字，在自讀自悟中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)活潑，聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”真好
3、知識(shí)和技能：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，掌握文中8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“嘰”等8個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)中難點(diǎn)：體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、體會(huì)人與自然的和諧共處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：
一、讀題質(zhì)疑：
1、師：同學(xué)們，今天我們要共同來(lái)學(xué)習(xí)新課，題目是（板書(shū)課題）《紅領(lǐng)巾真好》（齊讀）
2、師：讀了課題，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾上多了雙引號(hào)
師：是啊，多了雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”和沒(méi)有雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問(wèn)題把課文讀一讀，找一找答案。
二、初讀課文，了解大意，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字寶寶借助蘋(píng)果和樹(shù)葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。
2、（回答問(wèn)題）,師：那么這句話(huà)就是在（贊美紅領(lǐng)巾）是誰(shuí)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
3、檢查識(shí)字情況：
師：我們也是“紅領(lǐng)巾”下面就來(lái)考考你們，看看你們能不能讓小鳥(niǎo)也夸夸你們。這群淘氣的小鳥(niǎo)，在外面淘氣得連家都忘了在哪，你們能不能把他們送回家？（出示小鳥(niǎo)卡片讀詞語(yǔ)，貼卡片）
師：小鳥(niǎo)說(shuō)了，為了能保證他們安全到家，要先考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈�。它們現(xiàn)在都躲在樹(shù)葉下，要你們把樹(shù)葉上的生字寶寶認(rèn)出來(lái)，它們才肯露面哦！
師：小鳥(niǎo)送回家了，我們也和生字寶寶交了朋友，現(xiàn)在又要考考考大家，看看能不能把這首小詩(shī)流暢的讀下來(lái)(指名讀課文——小組讀_齊讀)
三、深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
1、師：你們真棒，小鳥(niǎo)們向你們表示感謝呢！（出示課件：謝謝你們，紅領(lǐng)巾真好）
師：小鳥(niǎo)回到家了，回到了樹(shù)林中它們會(huì)干些什么呢？
師：現(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，你叫什么？我叫杜鵑，你呢？（小麻雀）
師：你在干什么？（我在唱歌）
師：唱什么歌？你是怎么唱歌的？
師：你是誰(shuí)？（我是啄木鳥(niǎo)）你在干什么？（捕捉害蟲(chóng)）
師：你是怎么捕捉害蟲(chóng)的？（生表演）
師：你捕捉害蟲(chóng)時(shí)候的速度好快哦！用以個(gè)詞來(lái)形容就是？想不起來(lái)了，那只聰明的小鳥(niǎo)幫我想想？
師：還有誰(shuí)在捉害蟲(chóng)？你抓了多少？（生），你們知道嗎？人類(lèi)還為我們撰寫(xiě)了一段光榮史，稱(chēng)我們是捕蟲(chóng)能手呢！（出示課件）
師：讀到這我都忍不住要為你們獻(xiàn)上一段小詩(shī)了（師讀）象你們嗎？你們喜歡這段小詩(shī)嗎？喜歡你就念出來(lái)，這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份，加上動(dòng)作！誰(shuí)先來(lái)（指名－分角色－齊讀）
2、師：你們這好自在��！你們?cè)诹种猩罡杏X(jué)怎樣？（快樂(lè)）
師：那你們就是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，你能說(shuō)幾句話(huà)來(lái)贊美贊美你的生活？
師：你在詩(shī)歌中能找?guī)拙鋪?lái)表達(dá)你的心情嗎？（把誰(shuí)換成我）
師：開(kāi)心你就大膽表現(xiàn)出來(lái)？誰(shuí)來(lái)和他一起表現(xiàn)一下？（加上動(dòng)作）
師：聽(tīng)你們讀的.這么好，老師也想讀一讀。仔細(xì)聽(tīng)，看看細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？是快樂(lè)的小鳥(niǎo)。一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛）這樣行嗎？為什么？（節(jié)奏）
師：還有那只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒要來(lái)表現(xiàn)，大家一起來(lái)，鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒飛起來(lái)，快樂(lè)你就唱出來(lái)（配樂(lè)）
（指導(dǎo)朗讀：）師：咱們也來(lái)當(dāng)一回小鳥(niǎo)，比一比誰(shuí)是最快樂(lè)的小鳥(niǎo)（小組比賽）
師：啊！從你們的朗讀中我體會(huì)到了你們的快樂(lè)！看看你們生活的地方陽(yáng)光暖暖的照著，葉子密密的長(zhǎng)著，多好啊，你們的生活又是那樣豐富多彩，可以嘰嘰喳喳的唱歌，可以蹦蹦跳跳的玩游戲，還可以飛來(lái)飛去捉害蟲(chóng)，真好！你們滿(mǎn)意現(xiàn)在的生活嗎？用一句話(huà)來(lái)贊美一下你的生活。
3、師：那我就感到奇怪了，課文的題目應(yīng)該叫樹(shù)林的生活真好，怎么是“紅領(lǐng)巾”真好呢？是不是錯(cuò)了？（生：不是，因?yàn)榧t領(lǐng)巾幫小鳥(niǎo)安鳥(niǎo)巢）如果不放呢？（小鳥(niǎo)可能就沒(méi)有家了）
師：小鳥(niǎo)們還會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)什么？
師：那紅領(lǐng)巾聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又會(huì)說(shuō)什么？（互相對(duì)話(huà)）小組組織對(duì)話(huà)
四、爭(zhēng)做小詩(shī)人
師：同學(xué)們，這首小詩(shī)體現(xiàn)了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)也體現(xiàn)了小鳥(niǎo)和人類(lèi)的友好相處，老師要問(wèn)問(wèn)，你們喜歡這首詩(shī)嗎？覺(jué)得這首詩(shī)好不好？
師：好在哪里？請(qǐng)你快速把課文看一看，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（生：每一節(jié)都有清晨，）那這樣讀起來(lái)你有什么感受？（很好聽(tīng)）
生：還有一二兩節(jié)都有小鳥(niǎo)，師：這個(gè)小鳥(niǎo)一樣嗎？雖然都是說(shuō)小鳥(niǎo)，但是意思不一樣。你還可以換成什么樣的小鳥(niǎo)？（隨機(jī)板書(shū)）
師：在紅領(lǐng)巾的幫助下，小鳥(niǎo)生活得很快樂(lè)。其實(shí)樹(shù)林里還有許多別的小動(dòng)物也是我們的朋友，你覺(jué)得樹(shù)林里還住著誰(shuí)？（小白兔、小松鼠）出示課件
師：這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，老師也忍不住想寫(xiě)一首小詩(shī)了，想聽(tīng)嗎？例：清晨，林中誰(shuí)最高興？是活潑的小白兔，蹦蹦跳跳，跑來(lái)跑去，一會(huì)兒吃草，一會(huì)兒捉迷藏。
師：老師相信你們也能仿照課文寫(xiě)出這樣的小詩(shī)，快和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)和大家分享。（展示成果）
補(bǔ)充資料： 鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它不僅裝點(diǎn)著萬(wàn)紫千紅的大自然，而且是植物種子和花粉的傳播者，還是生態(tài)平衡的維護(hù)者。鳥(niǎo)類(lèi)的生態(tài)價(jià)值更令人們肅然起敬，一只貓頭鷹在夏季能消滅1000只老鼠、一只燕子能吃掉50至100萬(wàn)只蚊子或蒼蠅、一只啄木鳥(niǎo)能啄食50萬(wàn)條寄生在樹(shù)皮中的害蟲(chóng)，大山雀、灰喜鵲、杜鵑等許多鳥(niǎo)類(lèi)都是捕蟲(chóng)能手，鳥(niǎo)兒在自然界捍衛(wèi)人類(lèi)利益和維護(hù)人類(lèi)健康方面所起的作用是無(wú)法估量的。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案7
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是：首先導(dǎo)入課文以后，就讓孩子自讀自悟，這個(gè)過(guò)程中讓孩子們學(xué)會(huì)生字，能讀通課文，找出最喜歡的小節(jié)，接著再學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)習(xí)的順序根據(jù)學(xué)生的喜好而定，學(xué)完課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們能為小鳥(niǎo)做些什么，懂得要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)．然后安排了朗讀欣賞，體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美．最后安排孩子們?yōu)樽约合矚g的小動(dòng)物寫(xiě)廣告語(yǔ)．經(jīng)過(guò)反復(fù)地琢磨，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生自學(xué)能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的'學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此教學(xué)前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，并親自動(dòng)手制作生字卡片，這樣生字課前就基本上已經(jīng)記住了，課上又安排了一個(gè)自讀自悟小組合作的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，不一定有很大收獲，但是能培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
二、力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一
教學(xué)中在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住“朗讀”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式來(lái)讀文，培養(yǎng)語(yǔ)感，充分感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，這對(duì)于已有一定朗讀能力的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是太大的難題，然后引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過(guò)自己放鳥(niǎo)巢，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。再出示人們傷害動(dòng)物的圖片，激發(fā)孩子們的同情心，引導(dǎo)孩子們分清真善美，明白不僅要保護(hù)小鳥(niǎo)，還要保護(hù)所有的動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，懂得保護(hù)動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)．
三、尊重學(xué)生的個(gè)性，凸現(xiàn)主體性
這首詩(shī)有三小節(jié)，不是依順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)開(kāi)始學(xué)習(xí)，還有為自己最喜歡的動(dòng)物寫(xiě)一則廣告，學(xué)生有了充分的自由，主體地位得到了提高，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力．四、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)二年級(jí)孩子年齡小，獨(dú)立搜集資料的能力非常有限，我盡量取得家長(zhǎng)的配合，少數(shù)實(shí)在沒(méi)有條件的就讓他們和有條件的同學(xué)結(jié)成小組，相互幫助．課前布置學(xué)生回家搜集相關(guān)的資料，但不要求資料完整，只要找到了都好，重要的是讓孩子們明白學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多，鼓勵(lì)他們從周?chē)纳钪屑橙⌒畔�，學(xué)習(xí)知識(shí)．在搜集資料的同時(shí)，孩子們的實(shí)踐能力也會(huì)得到提高．
我深知，在本課的教學(xué)中還存在著許多不足，真誠(chéng)地希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、同仁們的批評(píng)指正！謝謝大家！
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案8
【紅領(lǐng)巾真好學(xué)情分析】
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？一開(kāi)始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰(shuí)就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時(shí)刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生在這樣樂(lè)意融融的情境中，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。
在明白了“紅領(lǐng)巾是誰(shuí)”后，我自然地引出“仔細(xì)觀察，這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣？你想知道什么？”，在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們自然地順著老師的引導(dǎo)，帶著問(wèn)題去讀課文。
從文本角度看，只有學(xué)生在很好地解讀了“小鳥(niǎo)”之后，才能從“小鳥(niǎo)”這個(gè)側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好！”。新課標(biāo)中指出的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是在重視他們的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上生成的”。所以教學(xué)中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，尤其是通過(guò)學(xué)生集體讀，個(gè)別讀，自由讀，問(wèn)答式讀，男女生對(duì)讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，其中的問(wèn)答讀，更是激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦就順理成章了。
本節(jié)課中我很注重識(shí)字教學(xué)，因?yàn)樽R(shí)字是讀文的基礎(chǔ)，只有把生字掌握了，學(xué)生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識(shí)字，如指名認(rèn)讀，集體讀，開(kāi)小火車(chē)讀等，個(gè)別平時(shí)站起來(lái)發(fā)呆的學(xué)生這節(jié)課的生字也順利過(guò)關(guān)了，不管課上的如何，至少這也是以種收獲。
不足之處：在整節(jié)課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠，只有少數(shù)學(xué)生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有深度的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正的在讀文中享受到樂(lè)趣，學(xué)到知識(shí)，把朗讀當(dāng)作一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。 因?yàn)榻贪競(jìng)涞帽容^倉(cāng)促，加上沒(méi)有試教，心里更沒(méi)底。雖然流程還算順利，但是因?yàn)樵谧R(shí)字環(huán)節(jié)以及無(wú)效朗讀上時(shí)間花的`太多，導(dǎo)致寫(xiě)字時(shí)間不夠。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中一定要把握好每個(gè)版塊的時(shí)間，力爭(zhēng)做到學(xué)生寫(xiě)字時(shí)間不少于8分鐘。
另外課外作業(yè)的設(shè)計(jì)還不具吸引力，沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)作業(yè)的熱情。今后，我還得繼續(xù)努力！
【紅領(lǐng)巾真好教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗
讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
1．生字詞卡片，課文范讀。
2．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1．出示有關(guān)鳥(niǎo)的圖片。今天教師給大家?guī)?lái)了一份禮物，想不想看看，我們一起來(lái)欣賞吧，看一看畫(huà)面上都有什么？抽生把你看到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，
2．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
4．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（還夸了誰(shuí)？怎么夸的呢？為什么夸？面你們就帶著這三個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文朗讀。
二、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)自由的朗讀課文至少兩遍。邊讀邊想這三個(gè)問(wèn)題。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、讓學(xué)生做“撲棱棱”的動(dòng)作，“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
四、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
五、了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)和鳥(niǎo)的作用，讓學(xué)生懂得砍了樹(shù)木就等于把小鳥(niǎo)的家毀了，樹(shù)木的醫(yī)生是小鳥(niǎo)，我們要保護(hù)它，愛(ài)護(hù)它，我們不光要保護(hù)小鳥(niǎo)，還要愛(ài)護(hù)其它動(dòng)物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)從今天開(kāi)始”。
六、布置課外活動(dòng)
1．在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到田野放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)、躍、蹦”8個(gè)生字。字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì)人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直接揭題
1、二年級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：
師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課（課件出示課題），請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看老師寫(xiě)課題。
2、師板書(shū)課題，生練寫(xiě)“領(lǐng)”
3、師：看看今天的課題，有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：①課題加了引號(hào)——師：為什么加引號(hào)？讓我們走進(jìn)課文吧！
二、初讀感知
1、師配樂(lè)背，生認(rèn)真聽(tīng)。
師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢？
2、生自由讀課文
3、檢查
�。�1）出示：
鳥(niǎo)巢（要求讀準(zhǔn)字音）
活躍嘰嘰喳喳（要求讀準(zhǔn)字音，讀得有節(jié)奏感）
撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個(gè)字單個(gè)時(shí)念————放到這個(gè)詞里，可要產(chǎn)生變化啦！指名讀——-再開(kāi)一列火車(chē)——-師：撲棱棱的意思懂嗎？——-做動(dòng)作讀。）
蓬松的羽毛（自由讀——開(kāi)火車(chē)讀——-齊讀）
嶄新的木牌（除了說(shuō)嶄新的木牌，還可以說(shuō)嶄新的什么？——指名說(shuō)——指名讀）
�。�2）過(guò)程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)）——開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)4、指名分節(jié)讀課文，正音。
過(guò)渡：
預(yù)設(shè)一、師：讀了課文，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
預(yù)設(shè)二、師：為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
�。�1）指名說(shuō)，師引說(shuō)：是呀！少先隊(duì)員們不僅來(lái)放鳥(niǎo)巢，還做了木牌。
板貼：放鳥(niǎo)巢，做木牌
師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�2）指名讀3名，師：我聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)在真心實(shí)意地稱(chēng)贊少先隊(duì)員。
師：你特別喜歡這些可愛(ài)的少先隊(duì)員們。
�。�3）齊讀
�。�4）師引：瞧，可愛(ài)的少先隊(duì)員來(lái)了。此時(shí)此刻你就是林中的一只小鳥(niǎo)，你的心情怎么樣？（出示插圖）
過(guò)渡：小鳥(niǎo)們，自己高興地讀讀吧！
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
出示1、2節(jié)：
�。�1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
�、賻煟嚎鞓�(lè)的小鳥(niǎo)在哪里？指名，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
�、邶R讀：小鳥(niǎo)們，一起來(lái)吧！
�。�2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)
�、僖x第2小節(jié)
過(guò)渡：活躍的小鳥(niǎo)們，樹(shù)林可是你的家�？窗�！
�、诓シ耪n件（師說(shuō)：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕捉害蟲(chóng)的能手呢�。�
三、拓展深化
●出示拓展資料，師生引讀
杜鵑鳥(niǎo)的.捉蟲(chóng)本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲(chóng)。
山雀一天能捕食400多條害蟲(chóng)。
灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲(chóng)。
小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
●師：少先隊(duì)員們，面對(duì)這些數(shù)字，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？指名。
引說(shuō)：少先隊(duì)員們，此時(shí)你們是不是更喜歡這些小鳥(niǎo)了？
�、苤该�，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
�、蔟R讀
四、總結(jié)深化，引導(dǎo)實(shí)踐
（1）師總結(jié)：
是呀！小鳥(niǎo)不僅快樂(lè)、活躍，而且是那么的能干！小朋友們，
面對(duì)捕捉害蟲(chóng)的能手—小鳥(niǎo)，讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
面對(duì)人類(lèi)的好朋友——-小鳥(niǎo)，讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
小朋友們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，告訴所有的人————請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
�。�2）引：少先隊(duì)員除了放鳥(niǎo)巢，做木牌外，還有什么辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢？
�。�3）師：你們的辦法真多。板書(shū)……
你們這么關(guān)心小鳥(niǎo)，難怪小鳥(niǎo)在枝頭高唱：——-
你們時(shí)時(shí)為小鳥(niǎo)著想，處處為小鳥(niǎo)著想。難怪小鳥(niǎo)在枝頭高唱：————-。
這些小鳥(niǎo)都看在眼里，記在心里，難怪小鳥(niǎo)————
五、配樂(lè)朗讀課文
六、寫(xiě)字指導(dǎo)：
�。�1）出示：躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
（3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字。②“羽、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。）
�。�4）師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
實(shí)踐：用自己所喜歡的方式保護(hù)應(yīng)該保護(hù)的小動(dòng)物。
布置作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字完成同步
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案10
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1．組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的'“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲(chóng)，維護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕獲害蟲(chóng)、維護(hù)樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕獲害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢?
【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎(chǔ)�！�
二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字
�、宄踝x課文，相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
�、鏆w納規(guī)律，識(shí)字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類(lèi)比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字 】
�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
�、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
⑶改編第二節(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。
�、且簟⑿�、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。
⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁(即形聲字的`形旁)的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】
㈣朗讀全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。
�、侵笇�(dǎo)寫(xiě)“躍”字。
5.指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率�！�
四、總結(jié)仿寫(xiě)
1.讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4.學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案12
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)在為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”�！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，懷捧自制的小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類(lèi)的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。
課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。那是小鳥(niǎo)溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
3．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n題入手，質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
（二）識(shí)字寫(xiě)字
1．放手讓學(xué)生自主識(shí)字。
在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后，順應(yīng)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。
字音重點(diǎn)：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。
展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（門(mén)牌號(hào)、刻字牌匾）
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥(niǎo)喳-喳-喳。
2．鞏固識(shí)字。
�。�1）記分識(shí)字比賽（學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿(mǎn)分的同學(xué)揮揮手。）
�。�2）開(kāi)火車(chē)（師說(shuō)：特快列車(chē)在哪里？小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車(chē)在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。）
�。�3）閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
3．寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課要求書(shū)寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬�？捎谩氨葌�(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，又能將字寫(xiě)美觀。
建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好足字旁。
�。ㄈ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音
自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
�。ㄋ模├首x感悟
1．說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2．看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3．討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4．自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5．評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6．賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7．美讀：配樂(lè)讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。）。
�。ㄎ澹┱页鲆�(guī)律，指導(dǎo)背誦
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2．讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3．寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。ㄆ撸┲黧w參與，引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。
它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？
讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
教學(xué)反思
1、識(shí)字內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。
本課中，我把識(shí)字的重點(diǎn)放在會(huì)認(rèn)的字上，占用了課上大半時(shí)間去記字形、解字義。卻忽略了應(yīng)該真正夯實(shí)的會(huì)寫(xiě)的.字。這也是我今后識(shí)字教學(xué)中需真正去落實(shí)改正的問(wèn)題。今后在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)給予充足的時(shí)間去落實(shí)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，是自己本課的領(lǐng)悟。
2、缺乏對(duì)漢字內(nèi)涵的理解。
漢字是我們語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，漢字的演變是從象形的圖畫(huà)過(guò)渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動(dòng)，每一個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，都有一個(gè)故事。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們?nèi)缒芏帱c(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過(guò)程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。
3、解讀文本，領(lǐng)悟文意方面的感悟較淺。
在教學(xué)中，我沒(méi)有采取從第一節(jié)教到第三節(jié)的辦法，而是采用了變序的教學(xué)方法。首先從課題入手：是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”真好？從課文中去找，讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題邊思考邊找答案的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。接著引導(dǎo)學(xué)生理解為什么小鳥(niǎo)會(huì)贊“紅領(lǐng)巾”真好？讓學(xué)生融入到第一、二節(jié)的課文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的機(jī)靈一節(jié)時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)，這樣僅限于老師和個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)悟，教師也沒(méi)有好好地“扶”學(xué)生去體會(huì)小鳥(niǎo)的機(jī)靈。在體會(huì)小鳥(niǎo)的機(jī)靈時(shí)，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)還有哪些鳥(niǎo)也會(huì)捕捉害蟲(chóng)？還有那些鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)等�？晌以诮虒W(xué)中都只簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)忙著去干什么？而忽略了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。我可以出諸如上面兩個(gè)問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)，落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這些都是待改進(jìn)的。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題。
上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎?(課件出示小鳥(niǎo))小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼?
2、師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心?(課件出示詞語(yǔ))
蓬松梳理鳥(niǎo)巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱
自己試試。來(lái)開(kāi)小火車(chē)。齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)出“小鳥(niǎo)”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥(niǎo)一起去森林看看，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開(kāi)始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí)，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。
二、朗讀感悟
1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥(niǎo)走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥(niǎo)托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來(lái)看看，信里寫(xiě)了什么?
能自己讀讀嗎，注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。(指名——齊讀)小朋友，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，輕輕地讀讀課文，找找答案。(學(xué)生自由朗讀)
【設(shè)計(jì)意圖】沿著情境用小鳥(niǎo)的一封信引出“林中誰(shuí)最快樂(lè)?”、“林中誰(shuí)最活躍?”、“林中誰(shuí)來(lái)得最早?”三個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)問(wèn)句，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。同時(shí)抓住3個(gè)問(wèn)句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái)。
教學(xué)第一小節(jié)
1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”
師：剛才是誰(shuí)問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你再問(wèn)問(wèn)。誰(shuí)來(lái)回答他?(指名)(板書(shū)：快樂(lè)，小鳥(niǎo))
我覺(jué)得他讀得小鳥(niǎo)的叫聲讀得很好聽(tīng)，小鳥(niǎo)是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示：嘰喳)你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥(niǎo)?它們嘰嘰喳喳的會(huì)唱些什么?
誰(shuí)能像小鳥(niǎo)一樣來(lái)叫一叫呢?(指名)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象：小鳥(niǎo)會(huì)唱些什么呢?富有童趣，學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥(niǎo)的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。
2、教學(xué)“蓬松的羽毛”
師：小朋友讀得真好�？鞓�(lè)的小鳥(niǎo)一會(huì)兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。
師：小鳥(niǎo)的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，叫——(課件出示)“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)?(齊讀)
除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么?
3、真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話(huà)。(指名)
【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。
4、快樂(lè)的小鳥(niǎo)還會(huì)做些什么呢?
(課件)快樂(lè)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒( )，一會(huì)兒( )。
5、朗讀指導(dǎo)
師：這么活潑的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎?讓我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎?(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。
教學(xué)第二小節(jié)
1、過(guò)渡：師：嗯，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)非常的快樂(lè)，那清晨林中最活躍的又是誰(shuí)呢?(板書(shū)：活躍)
2、教學(xué)“撲棱棱”
師：你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥(niǎo)啊?“撲棱棱”，也是小鳥(niǎo)的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)撲棱棱飛來(lái)飛去)
師：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林，新的一天來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小花也綻開(kāi)了笑臉，小鳥(niǎo)們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出了，小鳥(niǎo)們，準(zhǔn)備好，撲棱棱，飛起來(lái)吧!(課件配樂(lè))(生起立象小鳥(niǎo)那樣撲棱棱飛來(lái)飛去)
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹(shù)林中的小鳥(niǎo)，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開(kāi)想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。
3、師：多活躍的小鳥(niǎo)啊!機(jī)靈的小鳥(niǎo)們，告訴老師，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，在干什么呀?我來(lái)采訪一下小鳥(niǎo)們。小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?
師：小鳥(niǎo)們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲(chóng)，一定覺(jué)得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來(lái)，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，是在捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥(niǎo)能吃掉多少害蟲(chóng)呢?
聽(tīng)了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說(shuō)什么?
4、朗讀指導(dǎo)
師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。
5、讀了這2段話(huà)，你覺(jué)得這是一群怎樣的小鳥(niǎo)啊?
教學(xué)第三小節(jié)
1、過(guò)渡：是啊，林中最快樂(lè)的是小鳥(niǎo)，最活躍的也是小鳥(niǎo)，那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢?(板書(shū)：最早紅領(lǐng)巾)
2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)呢?這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領(lǐng)巾一大早來(lái)干什么呀?
3、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹(shù)林里干什么?(放鳥(niǎo)巢)他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹(shù)林里放鳥(niǎo)巢呢?它們還送來(lái)了什么?(嶄新的'木牌)
4、木牌上寫(xiě)著?(板書(shū)：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))誰(shuí)知道為什么要這樣寫(xiě)?(指名)
可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥(niǎo)的事，課件出示人類(lèi)殺害小鳥(niǎo)的圖片。
看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥(niǎo)，憎恨捕殺小鳥(niǎo)的人，此時(shí)此刻，你一定有許多話(huà)要說(shuō)。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)(指名——男女生讀——齊讀)
師：聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥(niǎo)要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥(niǎo)來(lái)夸一夸。(指名)
要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
【設(shè)計(jì)意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)捕捉害蟲(chóng)的資料，再出示許多人類(lèi)捕殺小鳥(niǎo)以其鳥(niǎo)類(lèi)生存現(xiàn)狀的圖片，并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受，理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫(xiě)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”，與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗(yàn)中，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。
5、聽(tīng)到小鳥(niǎo)和小朋友的贊揚(yáng)，你的心情怎樣?
師：是啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們，人類(lèi)才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)
三、拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂(lè)，那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎?(課件播放音樂(lè)：師生合作讀，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他)
讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)
【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味，受到美的熏陶。
2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥(niǎo)有哪些本領(lǐng)?所以我們要?
小鳥(niǎo)會(huì)( )，會(huì)( )，還會(huì)( )，我們要( )。
3、師：小鳥(niǎo)是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友所以我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢?
( )會(huì)( )，我們要保護(hù)它。
4、我們保護(hù)了可愛(ài)的小鳥(niǎo)，為小鳥(niǎo)做了許多的事，小鳥(niǎo)會(huì)夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
我們保護(hù)了動(dòng)物朋友們和它們的家，動(dòng)物朋友們也會(huì)興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會(huì)微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
【設(shè)計(jì)意圖】首先對(duì)教材進(jìn)行總結(jié)，鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)……所以我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。但僅僅保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是不夠的。因此，最后對(duì)教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。用“……會(huì)……，我們要保護(hù)它�！钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動(dòng)物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的保護(hù)上，而是再上升到對(duì)其他動(dòng)物的保護(hù)，對(duì)整個(gè)自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對(duì)學(xué)生的道德教育。
課后小朋友可以找找小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：26、紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè) 小鳥(niǎo)
活潑 請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
最早 紅領(lǐng)巾
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
3．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到作為“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)，做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、有幾個(gè)詞語(yǔ)不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”？
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。我今天教的是第一課時(shí)
五、教學(xué)流程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天除了在座的老師來(lái)到我們的教室，我們的好朋友也來(lái)了，想知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)——播放課件。
問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？他們好像在說(shuō)什么？（板書(shū)課題）
師述：讓我們學(xué)著小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾一句：“紅領(lǐng)巾”真好！（齊讀）
問(wèn)：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）
師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，那咱們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，去了解一下樹(shù)林里究竟發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家打開(kāi)課文P126頁(yè)。
請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。
（二）初讀課文（自由讀）
問(wèn)：還沒(méi)讀書(shū)之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，碰到不會(huì)讀的字怎么辦？（讀書(shū)要求：碰到不會(huì)的字要找拼音幫忙;實(shí)在不會(huì)也可找同桌幫忙等。）
過(guò)渡：剛才你們讀得很認(rèn)真，不知有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師想考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)拼讀？
（三）學(xué)習(xí)生字：出示生字卡片
1、出示卡片，指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞（事先寫(xiě)在小黑板）
過(guò)渡：你們真棒！一下子就認(rèn)識(shí)這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？那么老師在讀的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么做？（坐端正，認(rèn)真聽(tīng)。）
不過(guò)老師還有一個(gè)要求：你們要聽(tīng)聽(tīng)老師是用什么語(yǔ)氣讀好每一句話(huà)的，請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)P126頁(yè)。
（四）老師范讀課文
問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)得很專(zhuān)注，那你們聽(tīng)明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰(shuí)呢？——板書(shū)：少先隊(duì)員
那課文的題目說(shuō)少先隊(duì)員真好，好在哪里？請(qǐng)大家默讀課文。并仔細(xì)找一找，課文的哪一節(jié)告訴我們？（第三節(jié)）
(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、播放課件（問(wèn)：你們看到了什么？）
2、齊讀第三節(jié)
3、說(shuō)話(huà)練習(xí)：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)插木牌，放鳥(niǎo)巢）
4、問(wèn)：從他們給小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，插木牌可以看出這些少先隊(duì)員有什么好品質(zhì)？（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）
5、指導(dǎo)朗讀：因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的態(tài)度是堅(jiān)決的，所以要重讀。誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
6、請(qǐng)喜歡這些少先隊(duì)員的同學(xué)把最后一句話(huà)用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
過(guò)渡：這些少先隊(duì)員為什么這么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（六）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、請(qǐng)看課件（問(wèn)：你們看到了什么?）
2分角色朗讀課文第一節(jié)。
3“梳理”這個(gè)詞誰(shuí)理解？那咱們來(lái)看看小鳥(niǎo)是怎么梳理羽毛的？觀看課件
問(wèn)：課文中的哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
觀看了課件，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？那你們能不能配上動(dòng)作，把小鳥(niǎo)的可愛(ài)邊讀邊表演出來(lái)。（指名表演讀）
4、多么快樂(lè)，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他們的`樣子也來(lái)讀一讀，怎么樣？
過(guò)渡：小鳥(niǎo)除了可愛(ài)之外，還能為我們做些什么事呢？
（七）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、觀看課件，問(wèn)：看了課件，你們知道小鳥(niǎo)能為我們做什么事？
2、齊讀第二節(jié)，問(wèn)林中誰(shuí)最活躍？從哪兒看出小鳥(niǎo)機(jī)靈？（撲棱棱、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）
3、他們是怎樣保護(hù)翠綠的樹(shù)苗呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一看——播放課件
過(guò)渡：是啊，小鳥(niǎo)的確太可愛(ài)了，也太能干了，怪不得少先隊(duì)員那么喜歡他們，那你們喜歡他們嗎？
你們知道，小鳥(niǎo)一年能捕捉多少害蟲(chóng)呢？（百靈鳥(niǎo)一年能捕捉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）
同學(xué)們知道得太多了，小鳥(niǎo)真是太能干了，他們真是捕捉害蟲(chóng)的能手，讓我們?cè)俅蝸?lái)夸夸他們。我來(lái)讀問(wèn)句，其余的你們讀，怎么樣？
4、師生對(duì)讀
（八）拓展
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)書(shū)中的少先隊(duì)員說(shuō)些什么？
2、如果你們就是課文中的這群少先隊(duì)員，你們會(huì)在木牌上寫(xiě)什么話(huà)呢？（以四人小組為單位展開(kāi)討論）
3、既然小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們除了像書(shū)中的小朋友那樣放鳥(niǎo)巢，插木牌，你們還應(yīng)該怎樣做，小鳥(niǎo)才不會(huì)受傷害？
其實(shí)，現(xiàn)在人類(lèi)保護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)提高了，已定了一個(gè)“世界愛(ài)鳥(niǎo)日”。你們知道那是什么時(shí)候？
過(guò)渡：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒，那一定也能把字寫(xiě)漂亮。現(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶正等著我們呢。
（九）寫(xiě)生字（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：羽、領(lǐng)）
（十）板書(shū)設(shè)計(jì)
26“紅領(lǐng)巾”真好
少先隊(duì)員插木牌
愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè)生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動(dòng)物的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護(hù)鳥(niǎo)牌的圖片。
3、三個(gè)問(wèn)句的卡片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：《快樂(lè)的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問(wèn)：這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀�。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹(shù)林圖片、歡快小鳥(niǎo)得圖片。）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、第一遍讀課文，你對(duì)自己有什么要求？
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話(huà)，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
1、第一小節(jié)：
①誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
�、谒鞓�(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂(lè)呀！（教師范讀第一小結(jié)。）
④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的'快樂(lè)。
�、葜该x，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥(niǎo)的圖片。
⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀。（滲透背誦）
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節(jié)：
①清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？
�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)
叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小�?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干�。�
�、苷�(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3、第三小節(jié)：
�、偾宄浚种姓l(shuí)來(lái)得最早？
�、谒鼈儊�(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
�、鬯鼈儊�(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
�、芡瑢W(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�、菽銈冋媸且蝗簮�(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
�、弈銈冎佬▲B(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�、呓處煼乓魳�(lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
⑧請(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
五、小結(jié)
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