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銳角和鈍角教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的銳角和鈍角教案，歡迎大家分享。
銳角和鈍角教案1
教學(xué)目標(biāo)
1：直觀認識銳角和鈍角，會辨認銳角和鈍角。
2：能正確畫出銳角和鈍角。
3：結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
掌握銳角和鈍角的特征和畫法。
教學(xué)難點：
能準(zhǔn)確辨認銳角和鈍角。
教學(xué)過程：
1：上學(xué)期學(xué)習(xí)了角，讓學(xué)生回憶一下角是有哪幾部分組成的。
2：從老師搜集的一些圖片中找出角，讓學(xué)生上講臺來找。
3：將剛才找出的一些角進行分類（小組討論進行分類，自己去探究分出三類，比直角大的一類，直角一類，比直角小的一類），讓小組匯報分類情況，并說出分類的理由。通過編寫的`口訣，來學(xué)會用三角板上的直角來進行比較判斷角。（掌握后進行兩個小練習(xí)）
4：自己動手畫一畫鈍角和銳角，并和同桌交流自己畫角的方法，再說給大家聽一聽老師同時進行示范。
5：動手拼一拼，發(fā)現(xiàn)角組合在一起有什么變化，小組動手，并進行匯報。
6：說一說生活中的角。
7：總結(jié)，數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
課后點評：
1、板書題目出示過早，在總結(jié)出鈍角和銳角后接著板書，水到渠成，同時強調(diào)一下鈍角的“鈍”字。
2、讓學(xué)生從圖中找角的時候，讓學(xué)生自己比劃，而不是老師代勞。
3、課件中出示角不應(yīng)該用箭頭！
4、起來匯報畫角方法讓學(xué)生上黑板自己畫，邊畫邊說自己的方法，最后適當(dāng)總結(jié)。
5、拼一拼，有針對性的讓學(xué)生來拼，然后再自己去拼。
6、對一些練習(xí)要有回饋總結(jié)。
銳角和鈍角教案2
教學(xué)內(nèi)容：P37-38及做一做、練習(xí)九。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力。
教學(xué)重點：能辨認銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
�。ǔ鍪局黝}圖）
1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎？
2、學(xué)生交流匯報，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。
提問：有關(guān)角的知識，你知道的有哪些呢？
3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。
二、教學(xué)新授
1、（出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角）
你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）
2、學(xué)生匯報各組討論情況（學(xué)生一般會有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角�。�
3、根據(jù)學(xué)生回答，歸納
師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的.角叫做銳角。
�。ò褎偛耪页龅慕欠秩愶@示）
4、練習(xí)：書P39（1）
直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請你找一找，說一說。
除了書上的，你還能舉個例子嗎？
5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請你自己動手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。
（紙片、小棒、活動角等材料）
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。
7、練習(xí)：書P39（2）連線
1）全體獨立完成
2）校對
8、畫角
師：剛才我們一起認識了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試
10、匯報，展示
1）展示自己的作品，說說自己畫得是什么角？
2）說說你是怎樣畫鈍角和銳角的？
三、課堂
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）
你有什么收獲呢？
教學(xué)后記
銳角和鈍角教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
二年級數(shù)學(xué)下冊，課本第37～39頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
結(jié)合生活中的現(xiàn)實場景認識銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點。
會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角，會用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。
學(xué)生體驗在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。
【教學(xué)重難點】
1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
【教具準(zhǔn)備】
三角尺、紙張、光盤。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀、
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?
2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。讓學(xué)生先看：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。
然后點名讓學(xué)生說說。
3.同學(xué)們觀察得真仔細，下面我們把這些角請出來02：00播放光盤，02：20暫停，
你認識哪些角?學(xué)生回答。
他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學(xué)生用三角板驗證。
4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。
電視機里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。
5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。
學(xué)生小組討論分類。
6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
還有不同的分法嗎?
電視機里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10：53，展示機內(nèi)學(xué)生分類情況。
7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?
二、探究新知，動手操作
1.我們剛才把這些角分成三類，直角已經(jīng)有了名稱，你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。
我們來聽聽電視機里的同學(xué)取了什么樣的名字。14：08播放光盤。
小朋友說得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。
今天我們一起來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
板書課題。
2.誰能再說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說。
3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
4.生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來嗎?
16：03播放光盤
課前游樂場中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學(xué)生說一說。
你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。
5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的.角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
說說你做的是什么角。
學(xué)生匯報展示。
還有不同的嗎?
6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?
學(xué)生動手畫一個自己喜歡的角。
學(xué)生匯報。
同桌互相欣賞一下畫的是什么角。
7.接下來新老師請大家做一個游戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準(zhǔn)。機內(nèi)外互動。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們認識了兩位新朋友，說說你有什么收獲?
四、課后作業(yè)：
這節(jié)課同學(xué)們和電視機里的同學(xué)都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長聽。
機動活動：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?
小組合作。
銳角和鈍角教案4
1、通過一系列的活動，幫助學(xué)生進一步加深對銳角、鈍角的認識。
2、通過讓學(xué)生折角、擺角、拼角、畫角等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、讓學(xué)生在活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
彩紙若干張，硬紙條若干條，三角板若干套，卡紙13張。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、問：上一節(jié)課你學(xué)到了什么知識？
2、師：這節(jié)課我們就用這些知識來活動活動一下，比比賽看誰對這個知識學(xué)得最好，好嗎？
二、開展活動
1、做角
�。�1）讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)利用學(xué)具袋或自己的材料折角、擺角、拼角，要求邊做邊報自己做的是什么角。最后評出數(shù)量最多的.一組為勝組，為該組加一分。
（學(xué)生邊做角時，師邊放音樂）
�。�2）讓學(xué)生用身體做角
a讓學(xué)生在小組內(nèi)想內(nèi)一個動作，并說明是什么角。
b師發(fā)口令，生做相應(yīng)的角，做對的加一分。（師生，生生）
2、做早操（邊唱邊做）《健康歌》
3、游戲
�。�1）尋寶游戲
讓學(xué)生小組合作，把袋里的角按銳角、直角、鈍角分為類，并貼在相應(yīng)的地方。最早完成一組為勝組，加一分。
（學(xué)生活動的同時，師播放音樂）
�。�2）看誰反應(yīng)快
教師從箱中抽出角，讓學(xué)生判斷是哪一種角，是哪種角就邊做對應(yīng)的動作邊反該角的名字講出來。做錯的小組要扣分。
銳角站
鈍角坐
直角伸直拇指和食指
4、利用角畫人物簡筆畫
�。�1）師示范一動作，并畫出來。
�。�2）讓學(xué)生小組合作，在規(guī)定的時間里畫人物簡筆畫。
�。�3）讓學(xué)生投票選出自己心目中認為畫得最好的一組。
三、談感受，評價
你在這次活動中覺得怎樣？在你的小組里，你認為誰再現(xiàn)最好？
銳角和鈍角教案5
課題：
銳角與鈍角，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第三單元《圖形與變換》第一課時P38。
教材和學(xué)情分析：通過二年級上“角的初步認識”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認角和直角，知道角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)，和邊的長短無關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否是直角，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識銳角和鈍角，判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易接受。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、動手和交流等活動，獲得對銳角和鈍角的感性認識
2.知道比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角，能給銳角、直角和鈍角排序，會辨認不同情境中的銳角和鈍角，并會用三角板進行驗證。
3.通過探索學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，在動手中學(xué)習(xí)，在活動中感悟，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：知道銳角比直角小，鈍角比直角大，能給銳角、直角和鈍角排序，會辨認不同情境中的角。
教學(xué)難點：會辨認不同情境中的角，并會用三角板進行驗證。
教學(xué)策略：本課先采用演示法，引出不同情境中不同的角，讓學(xué)生感受角的多樣化，進而對銳角、鈍角有了直觀的感性認識，在排序之前也運用了演示法；在許多環(huán)節(jié)中運用了討論法，讓學(xué)生在動手活動的同時，將想法充分地進行討論，通過交流，拓寬思路，相互啟發(fā)和相互激勵；本課還采用實踐法，通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對銳角和鈍角有了初步的認識，后半節(jié)課主要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過動手實踐比出、擺出、畫出、拼出銳角和鈍角等。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：教學(xué)課件，三角板兩個，活動角一個
學(xué)具：，一半大小的A4紙，小棒四根，三角尺兩把
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.PPT出示游樂園情境圖
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識尋找游樂園里藏著的“角”
2.PPT抽象出角
問題：這些角都由什么組成
復(fù)習(xí)舊知：一個頂點兩條邊
問題：在這么多角里面，有哪種角是你已經(jīng)認識的角？請你把它找出來。
學(xué)生說出直角及其序號，師引導(dǎo)利用三角板上的直角進行驗證。
重點：頂點重合，其中一條邊重合，另一條邊也重合，說明這個角是直角。
3.引出課題：銳角和鈍角
過渡語：今天呀，咱們就跟著直角來認識它的另外兩個好朋友——銳角和鈍角
【設(shè)計意圖：從情境和復(fù)習(xí)導(dǎo)入入手，在引導(dǎo)學(xué)生進入情境的同時，復(fù)習(xí)舊知】
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J識銳角和鈍角
引入語：同學(xué)們?nèi)ミ^上海嗎？上�？善亮�，請看，這是上海楊浦大橋的夜景圖。
1.PPT出示教學(xué)情境圖
請學(xué)生找出情境圖中的角
2.PPT呈現(xiàn)三種角：直角、銳角、鈍角
問題：1.這是什么角（直角），用三角板進行驗證
2.這個角比直角——小，它是銳角，用三角板比一比，講明比的過程和注意點。
3.這個角比直角——大，它是鈍角，用三角板進行驗證。
板書：銳角、鈍角
教師引導(dǎo)學(xué)生記憶：銳角的銳在字典中是鋒利、尖的意思，所以銳角的.頂端比較
—尖。
【設(shè)計意圖：基于學(xué)生已經(jīng)對銳角和鈍角有初步的了解，通過用三角板與三個角進行比較，看到這三個角的大小不同，再進一步判斷角比直角大還是比直角小。這里直接告知銳角和鈍角的概念，接下來運用概念判斷銳角和鈍角。從具體到抽象，符合兒童認識數(shù)學(xué)概念的規(guī)律�！�
而鈍角的頓和銳角的意思相反，所以鈍角不那么尖，比較平。
�。ǘ┓直驿J角和鈍角
1.PPT呈現(xiàn)之前的游樂園情境圖，并抽象出角
問題：認識了銳角和鈍角，你能分辨出上面這些角分別是什么角嗎？
生判斷完畢，請三角板出來驗證，前三個角著重講，講清用三角板比的方法。
2.PPT出示一個接近直角的銳角請學(xué)生判斷，強調(diào)驗證的重要性。
3.出示活動角
師打開和合上活動角，生做出判斷
【設(shè)計意圖：初步學(xué)習(xí)了銳角和鈍角的概念，及時進行一定的練習(xí)鞏固，強調(diào)運用三角板來比角的方法�！�
�。ㄈ┡判�
PPT：請你按照從小到大的順序?qū)⑦@三種角進行排序。
生排序完
4.問題：為什么你把銳角排在最前面？
生回答銳角最小
5.銳角不服氣，把自己的邊變長，請問，有用嗎？
�。◤�(fù)習(xí)：角的大小和邊的長短無關(guān)和張口的大小有關(guān)）
過渡：看來同學(xué)們對銳角、直角和鈍角又有進一步的了解。那你能通過自己的雙手創(chuàng)造出角嗎？
【設(shè)計意圖：通過比較銳角、直角、頓角的大小，進一步體會銳角比直角小，鈍角比直角大，為接下來創(chuàng)造角做鋪墊�！�
三、活動練習(xí)
�。ㄒ唬┯蒙眢w創(chuàng)造角
PPT：請大家用自己的身體創(chuàng)造出角
請情況不同的學(xué)生進行互動。
挖掘有創(chuàng)意的想法。
過渡：同學(xué)們都很會創(chuàng)造。那你會小棒來擺角嗎？
�。ǘ⿺[角
PPT:請大家用小棒擺出一個銳角和一個鈍角
師請一個學(xué)生上展示儀來擺，按照要求擺出銳角或鈍角
同桌相互檢查是否正確
過渡：會擺角了，那你會畫角嗎？
�。ㄈ┊嫿�
1.問題：畫角時，要先畫什么再畫什么？（先畫頂點再畫邊。）
板書一個頂點，一條邊。
2.問題：如果這時候要畫直角，我們直接沿著三角板的這條邊畫上去就好了，那現(xiàn)在我要畫銳角，應(yīng)該把三角板怎么辦呢?
引導(dǎo)學(xué)生找尋運用三角板上的直角畫出銳角和鈍角的方法，并在畫角的過程中進一步體會銳角比直角小，鈍角比直角大。
3.問題：當(dāng)然，還有更簡單的方法可以更快的畫出銳角、鈍角的。誰想猜猜看？
引導(dǎo)生說出：直接畫一個開口比較小的，肯定是銳角，在畫鈍角時，就把張口畫的大一些。
拿學(xué)生的作品展示，并用三角板進行驗證。
過渡：都畫對了嗎？現(xiàn)在請大家把三角板和鉛筆收進筆盒，雙手放好！看看你們眼前的白紙。你能用它折出角來嗎？你可以折出又有銳角又有鈍角的圖形嗎？
（四）折角
PPT：請你折出有角的圖形，看看上面都有什么角？
學(xué)生分享成果并自行解說，教師引導(dǎo)。
有的學(xué)生折出的作品里三種角都有，值得鼓勵。
過渡：同學(xué)們都有一雙巧手，那你會繼續(xù)用你的巧手用三角板擺出這三種角嗎？
（五）用三角板拼角
1.說明三角板上都有什么角
2.PPT：請同桌合作，用三角板上的角拼角
3.請學(xué)生上展示儀展示，并用三角板進行驗證，若拼的是鈍角且其中有直角，優(yōu)化驗證思想。
過
�。和瑢W(xué)們剛才運用了好多種方法創(chuàng)造出了好多角，那么你會畫角嗎？
�。⿲ふ疑钪械匿J角、直角、鈍角
PPT練習(xí)判斷紅領(lǐng)巾、剪刀口、鐘面等的角是銳角還是鈍角
【設(shè)計意圖：通過一系列的活動，擺角、畫角、折角和拼角加深學(xué)生對銳角和鈍角概念的理解，不僅會辨認銳角和鈍角，還能通過思考、動手做出角，在驗證時能想到用三角板上的直角來比一比�！�
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬┬蕾p由各種角組成的世界
（二）回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談收獲。
作業(yè)設(shè)計
指導(dǎo)叢書P15
板書設(shè)計
銳角和鈍角
銳角＜直角＜鈍角
銳角和鈍角教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀認識銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個角是銳角還是鈍角的方法。
2、在活動中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗幾種常見角之間的.關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力。
3、結(jié)合生活實際，在學(xué)習(xí)新知的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
4、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點：
能辨認銳角和鈍角。
教學(xué)難點：
能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、板書課題
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們認識了角，角是由哪幾部分構(gòu)成的？（一個頂點，兩條邊）。 出示主題圖，你能在圖中找到角嗎？（學(xué)生積極上臺找）。
2、這些都是角，那我們看，這個角是什么角？（直角）怎么驗證呢？（一生上臺演示）
二、板書課題
這些還是直角嗎？他們不是直角，那叫什么呢？今天我們就來認識角王國里的另外兩名成員，銳角和鈍角。（板書課題）
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課，我們就來認識他們并能正確的辨認銳角和鈍角。
四、自學(xué)指導(dǎo)
本節(jié)課我們要分男女兩組進行比賽。要達目標(biāo)，要靠同學(xué)們自學(xué)，大家有信心嗎？
請大家打開書第38頁，仔細觀察主題圖，請你也像圖中這樣，用三角板的直角量一量、比一比，結(jié)合下面的文字，思考：什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？（自學(xué)時間3分鐘）
五、先學(xué)
學(xué)生安靜自學(xué)，教師巡視，監(jiān)督學(xué)生自學(xué)。
好，時間到，大家自學(xué)好了嗎？同桌之間可以小聲交流一會兒。
好，下面進行檢測題。檢測一在書上第39頁第二題。請一男一女兩名學(xué)生代表板演。
六、后教
好，同學(xué)們，請大家看黑板，你們同意上面同學(xué)的觀點嗎？不同意可以上臺改。
沒有意見了嗎？好，我們看，2號角為什么是銳角呢？（因為它比直角小）誰能驗證？（用三角板的直角比一比，將三角板上直角的頂點和頂點對齊，其中的一條邊對齊，看另一條邊是在直角的里面，所以是銳角）。為什么6號角是鈍角？（比直角大，用直角的頂點和角的頂點對齊，一條邊對齊，另一條邊在直角的外面）。教師適時板書。
小結(jié)：現(xiàn)在，誰來說說什么是銳角，什么是鈍角？（銳角比直角小，銳角比直角大）。請你給他們排排隊。
檢測二：生活中到處都有這些角，你能找到嗎？
還有哪里有這樣的角呢？（自由說一說）
在我們的游樂園中，也有很多的角，請同學(xué)來找一找。（找出幾處明顯的角）
做角：我們已經(jīng)認識了角，那么，請你用你手中的工具，來做一個角吧。說一說自己做的是什么角。
現(xiàn)在我來說，你來做。教師說角的名稱，學(xué)生比賽看誰做得又對又快。
總結(jié)：今天你的收獲是什么？（自由說）
七、當(dāng)堂作業(yè)
我們就來將今天新認識的兩位朋友畫下來。先說說畫角應(yīng)該注意什么？（邊畫直，要先點頂點等等）。學(xué)生獨自完成。
銳角和鈍角教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書38-40頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能辨認銳角和鈍角，能用自己得語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
2、能力目標(biāo)：通過動手操作鞏固理解銳角與鈍角的概念，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和實踐能力。
3、情感目標(biāo)：豐富學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，滲透數(shù)學(xué)美。
策略方法：小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)課型：新授課教學(xué)重、難點：直角、銳角和鈍角的區(qū)別和聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：三角板、活動角、銳角、鈍角和直角。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間墊今天老師帶來了一位老朋友，（出示直角）還認識它嗎？你們還記得它由幾部分組成，以及各部分名稱�；貞浻嘘P(guān)角的知識。說出：這是一個直角，它是有兩個部分組成的，分別是頂點、兩條邊。通過回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認知能力，在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課學(xué)習(xí)。
自主參與探索新知
�。ㄒ唬�、引導(dǎo)學(xué)生自主探究同學(xué)們記性真好，今天老師又帶來了直角的弟弟和哥哥，誰能告訴老師哪個是弟弟，哪個是哥哥？同學(xué)們是怎么分出哪個是弟弟，哪個是哥哥？（老師板書：比直角小、比直角大）
2、其實直角的弟弟和哥哥都有個好聽的名字，一個叫銳角，一個叫鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）。
3、同學(xué)們現(xiàn)在我們來做一個變角游戲。仔細看老師做（直角—銳角—直角—鈍角）交流：是怎么操作的？得出：把直角張口變小就是銳角，把直角張口變大就是鈍角。
4、請同學(xué)們打開書38頁，看一看有沒有我們認識的角，在這些角中你能叫出它們名字嗎？你是怎么知道的？能不能用工具進行驗證？
�。ǘ�、小組合作自主探究。
1、同學(xué)們看看你們小組的角把它們分一分，與同桌交流你的分法。
2、通過剛才大家的共同研究，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？把你們的成果和我們大家一塊分享好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出：它的兩邊張開的比直角小的是弟弟，它的.兩邊張開的比直角大的是哥哥。
讀出：銳角、鈍角
小組操作：變角
可以用三角板上的直角量一量。合作探究，銳角、鈍角之間的關(guān)系。用三角板上的直角去和這些角進行比較、觀察。把自己的想法和同學(xué)交流。匯報結(jié)果，積極交流。鞏固和強化直角的本質(zhì)特征，在頭腦建立起一個判斷角的標(biāo)尺。小組合作研究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰的把握銳角鈍角的本質(zhì)屬性。
通過多種形式的鞏固強化，使學(xué)生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認識和理解，同時感受角的分類，以及三種角之間的變化聯(lián)系。
27分
應(yīng)用新知引導(dǎo)學(xué)生動手操作，鞏固新知。
1、用小棒擺角。
2、動手畫角。
3、完成教材第39頁第1、2題引導(dǎo)學(xué)生找一找，說一說。集體訂正，糾正錯誤。動手操作，鞏固強化新知。動手做。在教師組織下進行集體訂正，并糾正練習(xí)中的錯誤。鞏固新知，加深學(xué)生印象。5分總結(jié)全課說說本節(jié)課，你都學(xué)到了那些知識？三種角：直角、銳角、鈍角。3分
課后活動：40頁第四題。板書設(shè)計：銳角和鈍角銳角直角
鈍角
比直角小比直角大課堂教學(xué)反思報告單
教學(xué)成功之處
教學(xué)遺憾之處
最想說的一句話
銳角和鈍角教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過看、說、擺、畫、互問、互答、互評等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。
4、通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認銳角和鈍角。
教學(xué)難點：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫角。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺、活動角。學(xué)具：活動角、尺、三角尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念
找直角的姐姐和直角的妹妹。
出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子。
師：這座漂亮房子是角的家。今天我們?nèi)ソ堑募依镒骺�。你們看！話外音：�?小朋友，我是直角娃娃。你們還認識我嗎？
A：你能在房子的平面中找出直角嗎？根據(jù)學(xué)生說電腦操作演示。
說說生活中哪里有直角。（溫故而知新，為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備）
B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來了。仔細觀察，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想，再和同桌說一說。
�。ㄖ苯峭尥薜纳钋榫�，在感情上貼近兒童，并讓學(xué)生的在想和說的過程中，初步感受到有兩種角，一種比直角大，一種比直角�。�
C：集體匯報。屋頂上的角是直角的姐姐，你為什么說它是直角的姐姐？
屋檐上的角是直角的妹妹。你為什么認為它是直角的妹妹？
師：小朋友們真能干，把它們都找出來了，其實，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽的名字。直角的姐姐叫鈍角，直角的妹妹叫銳角。今天我們就來認識銳角和鈍角。（板書課題，標(biāo)出拼音并齊讀）。
二、操作實踐，綜合內(nèi)化
做角
1、老師用活動角做一個角，請學(xué)生判斷。
2、師：用桌上的紙片、活動角或你身邊的任何東西做出三種角。
要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角，一個做銳角，一個做鈍角。待會兒向組長匯報。比一比哪組做得又快又多。
小組展示匯報。
全班展示。
2、判斷角：我會認！P39練習(xí)第二題。
搶答。并問學(xué)生是怎么看出來的.？強調(diào)*開的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點和不同點。
歸納：判斷一個角是什么角，你有什么好辦法嗎？或者說有什么要提醒大家的嗎？
最后一個角是什么角呢？究竟誰說的對呢？像這個角，不能用眼睛很快看出來，我們可以怎么辦？這是什么角？為什么？用三角板的直角幫助判斷要注意什么？
�。◤暮唵蔚綇�(fù)雜，從直觀到操作，在循序漸進的過程中，學(xué)生探究出量角的方法。）
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生在親身初中中進行自主探索。課堂教學(xué)中，組織了一系列活動，如找角、畫角、折角、剪角、評角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等，使學(xué)生對銳角和鈍角的認識不是停留在機械的理解和記憶之上，而是經(jīng)歷了一個親身體驗和不斷反思的認識過程，在做數(shù)學(xué)的活動中，促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。
新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此，在學(xué)習(xí)中很多知識我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。如讓學(xué)生給角進行分類這個環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個意圖，先讓學(xué)生動手分類，再經(jīng)過小組合作、積極主動地思考分類的理由，學(xué)生自己不知不覺地就找到了要找的答案，表現(xiàn)出了很強的求知欲，體驗到了成功的快樂。到后來的親自動手實踐量一量的活動中更進一步的讓學(xué)生動手去操作去驗證，同學(xué)們都積極地去參與整個課堂教學(xué)之中。
銳角和鈍角教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角，初步認識銳角和鈍角，會辨認、判斷這三種角。
2、過程與方法：通過整個活動，使學(xué)生進一步體會角的概念和特征，建立三種角的表象，并能在生活中找出角，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。采用觀察比較，自主探索，動手實踐，合作交流的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，觀察，比較和解決問題的能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認識，區(qū)分直角、銳角和鈍角，通過折、比、畫等活動加深對直角的認識，能在物體的表面找出這三種角。
教學(xué)難點：能判斷直角和畫直角，了解所有的直角一樣大。
教學(xué)工具
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教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了角，你們還記得角的各部分的名稱嗎?
(找學(xué)生回答)
二、學(xué)習(xí)新課
1、認識直角
師：上節(jié)課我們認識了角，并且能在生活中許多物品上找到角。今天老師給
你們帶來了幾幅圖片，里面還藏著新的.朋友，它也是一種圖形，叫直角。
大家來看這幾個圖形，它們里面藏著直角嗎?
正方形有幾個直角?長方形呢?
你能在教室里找到更多的直角嗎?
你能用一張紙折出一個直角嗎?
教師示范：拿出一張紙，上下對折，左右對折。
2、畫直角
教師示范畫直角的步驟，方法。最后標(biāo)出直角符號。
3、認識銳角、鈍角
下面三個物體中都有直角，而且角的大小不一樣，用三角尺上的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。這就是今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容直角、銳角、鈍角的初步認識。
鈍角直角銳角誰是哥哥誰是弟弟呢?(從大到小排列)
4、演示活動角
教師拿出做好的活動角，讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)角的兩邊，使它分別變成一個直角、銳角、鈍角。
三、鞏固練習(xí)
1、你能很快說出下面各角的名稱嗎?課件展示
2、誰聰明誰來猜?(課件展示)
3、數(shù)角(課件展示)
今天你有什么收獲?
四、作業(yè)
課本44頁，練習(xí)八第11、12題
銳角和鈍角教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過用角來創(chuàng)造
美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過直角來辨認銳角和鈍角。
教學(xué)難點：用三角板上的直角判斷是銳角還是鈍角。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，感知角
師：今天老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣？（出示主題圖）
師：誰能說說你看到了什么啊？
師：你知道了哪些關(guān)于角的知識��？
師：你還能找到“角”嗎？
二、分類比較，認識銳角和鈍角
師：出現(xiàn)學(xué)生找到的角。（課件出示）
師：小朋友們真棒，你會分類嗎？
師：請小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細觀察這些角，再進行分類，分好后請選個代表說理由。
1、生分類，師巡回指導(dǎo)
2、學(xué)生反饋
師：你們?yōu)槭裁催@樣分�。浚ㄓ械慕潜戎苯谴�，有的'比直角小）
師：能告訴大家你們是怎么知道的呢？
3、引出銳角和鈍角的含義。
師：小朋友們同意這類分法嗎？（邊說邊畫角）
師：你認為這類角有什么共同特點？
師：數(shù)學(xué)家們把比直角小的角叫做銳角。
師：那這一類的角呢？
師：這樣的一類叫做鈍角（指著比直角大的角），鈍角他比直角大。這就是角的三兄弟。
4、建立三者之間關(guān)系的表象
師：現(xiàn)在小朋友們對角的三兄弟的樣子已經(jīng)有了初步的印象吧。請小朋友們拿出活動角，先表示一個直角，再表示一個銳角。
師：請你說說你是怎么操作的��？（張口變得小一點）
師：你們變得銳角都是一樣的嗎？（銳角有無數(shù)個）
師：現(xiàn)在仍舊用活動角表示一個直角，在此基礎(chǔ)上表示一個鈍角，你們是怎么操作的啊？你能變幾個鈍角��？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么啊？
三|、鞏固練習(xí)，豐富感知
(1)快速判斷(練習(xí)九的第二題
(2)找生活中的角
(3)制作小禮物
1、制作材料：小棒6根，直尺4把，各種三角板共8個，圖釘2個，彩紙2張，硬紙條4根）
師：用不同的方法展示一個銳角、一個直角、一個鈍角�？梢哉劢莿邮肿鼋�，也可以畫角，用三角板拼角.請組長記錄一下，看哪個小組的方法多又好��？
2播放音樂，教師巡視，了解學(xué)生制作情況
3展示作品
四課堂總結(jié)布置作業(yè)
師：今天我們進一步研究了角，你有什么新的收獲啊？
師：角在美術(shù)中也有妙用！在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是用非常簡單的圖形拼擺起來，表示人物的一些簡單動作。像這樣圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢。
銳角和鈍角教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生結(jié)合實例，建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。
2．學(xué)會辨認直角、銳角、鈍角。
3．培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和簡單的推理能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步建立直角、銳角、鈍角的表象。
教學(xué)難點：能正確的辨認直角、銳角和鈍角。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備三角板一套，各種不同形狀的角若干袋，卡通頭飾3個。學(xué)生準(zhǔn)備三角板一套。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：節(jié)假日，同學(xué)們一定去兒童公園玩過，誰愿意把你都玩過些什么告訴大家？（讓學(xué)生充分地說。）
師：今天，老師想帶你們一起去兒童公園去玩玩，好嗎？
師：出示教材37頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的'是什么？你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，說說圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流后談話導(dǎo)入：你們知道嗎？在數(shù)學(xué)王國里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經(jīng)認識了它們中的老二──直角。你們還想認識直角的弟弟和哥哥嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認識它們，并和它們交上朋友�。ㄙx抽象的角予生命，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、探究體驗，獲取新知
1．操作體驗，初步感知直角、銳角和鈍角。
�。�1）組織學(xué)生分組活動：
�、倌贸隼蠋煘槟銈儨�(zhǔn)備的裝有各種角卡的袋子，把這些角展開在桌面上，看看你能把它們分成幾類？
�、趯W(xué)生按要求活動，教師巡視輔導(dǎo)。
（2）組織學(xué)生匯報交流。
生：我們分成了兩類：一類是直角；一類不是直角。
生：我們分成了三類：直角三角形是一類，比直角小的分為一類；比直角大的又分為一類。
2．討論交流，引導(dǎo)學(xué)生明確銳角和鈍角的含義。
師：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。我們來為它們分別起個名字好嗎？
讓學(xué)生充分交流后引導(dǎo)小結(jié)：比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。
相互討論：怎樣判斷一個角是不是銳角或鈍角？學(xué)生討論（得出和直角比、用眼睛看等方法。）
3．體驗練習(xí)：給下面的角填上正確的名字。
投影出示練習(xí)題
三、實踐應(yīng)用，鞏固提高
1．練習(xí)九的1、2題。
2．畫一畫：請你分別畫出一個直角、銳角和鈍角。
四、游戲活動
1．折一折，比一比。
讓學(xué)生利用身邊的材料折出不同的角，并相互認一認是什么角？
2．摸摸、猜猜。（分小組活動）
活動規(guī)則：把一同學(xué)眼睛蒙住，另一同學(xué)用活動角掰成不同大小的角，讓蒙住眼睛的同學(xué)通過用手摸后說出是什么角？其它同學(xué)當(dāng)裁判。然后組內(nèi)同學(xué)交換活動。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
六、課外拓展
觀察你家的日常用品，看看這些物品上都有些什么角？
銳角和鈍角教案12
教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角p38_40
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。
2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，交流探索的能力。
教學(xué)重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。
教學(xué)過程：
一、引入
1、老師穿西服（很多角）出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。
1、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。
2、
二、觀察主題圖
1、請學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么？有角嗎？說說在哪里。
2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角？
三、體會比較鈍角和銳角
1、請你用身體來表示出這些角來。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類？
3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角？比直角要大的.這些角叫什么角？
4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學(xué)生邊比邊說。
5、折出鈍角說說
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁第1題。
四、動手畫角
1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。
2、根據(jù)老師的要求畫角。
五、完成39頁第2題。
六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。
銳角和鈍角教案13
備教材內(nèi)容
1、本課時學(xué)習(xí)的是教材41頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
2、例5教學(xué)認識銳角和鈍角。教材通過讓學(xué)生用三角尺上的直角與實際物體上的角進行比一比的活動，抽象出銳角、鈍角的圖形，說明角的名稱，讓學(xué)生從分類的角度初步認識銳角和鈍角。
3、本課時是在學(xué)生已經(jīng)對各種大小不同的角有了印象的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步拓展、完善對角的認識，為下一階段學(xué)習(xí)三角形分類等幾何知識奠定基礎(chǔ)。
備已學(xué)知識
角
角是由一個頂點和兩條邊組成的。角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)。
直角
直角有一個頂點，兩條邊。直角的大小是一定的。
判斷直角的方法
用三角尺上的直角進行判斷，即看三角尺上的直角與要判斷的角是否大小相等。
備教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、在認識直角的基礎(chǔ)上辨認銳角和鈍角，并且能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、在認識角的過程中初步了解三種角的大小，發(fā)展初步的空間觀念。
過程與方法
通過比一比、找一找等一系列活動，經(jīng)歷觀察、比較、操作等過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。提高學(xué)生的合作意識，豐富學(xué)生的形象思維。
情感、態(tài)度與價值觀
通過活動獲得成功的'體驗，建立自信心。通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
備重點難點
重點：能準(zhǔn)確辨認銳角和鈍角。
難點：能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角。
備知識講解
知識點認識銳角和鈍角（初步認識）
問題導(dǎo)入用三角尺上的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教材41頁例5）
備知識過程講解
1、理解圖意
圖中通過用三角尺上的直角與實際物體上的角的對比，展示了角的三種情況。當(dāng)角的頂點與三角尺上的直角頂點重合，一條邊與三角尺上的一條直角邊重合時，三個角的另一條邊出現(xiàn)了三種情況：與三角尺的另一條直角邊重合、在三角尺的內(nèi)側(cè)和在三角尺的外側(cè)。
2、在比較中認識銳角和鈍角
將三角尺上的直角頂點與角的頂點重合，將角的一條邊與三角尺上的一條直角邊重合。
這樣的角是銳角，它比直角小。這樣的角是鈍角，它比直角大。
3、通過實物認識銳角和鈍角
�。�2）這樣的角是鈍角
歸納總結(jié)
銳角比直角小，鈍角比直角大。
備教學(xué)資料
解決方案，價值觀，三角形，情感，數(shù)學(xué)
銳角和鈍角教案14
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（人教版二年級下冊）第38---39頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨認銳角、直角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征，掌握利用三角板中的直角去判斷一個角是銳角還是鈍角的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力。
3、通過結(jié)合生活實際的活動，在學(xué)習(xí)新知的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點、難點：能辨認銳角和鈍角；能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角板、白紙每人兩張、水彩筆、課題紙條、角的卡片、活動角
教學(xué)過程：
一、情景激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天陳老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩ㄕn件顯示一個角：“大家好！”）
對！是角！大家學(xué)過哪些有關(guān)角的知識？
生：學(xué)過的知識有角的結(jié)構(gòu)......
二、教學(xué)銳角和鈍角，揭示課題
師：看來大家對角挺熟悉的。角朋友想跟大家玩一個捉迷藏的游戲，大家想玩嗎？（想）（出示38頁橋的主題圖）請看，你們發(fā)現(xiàn)它們藏在哪兒嗎？（學(xué)生找角，找一學(xué)生匯報課件顯示所找的角）
師：同學(xué)們，真棒！找到了那么多的角！鐵索與鐵索之間，鐵索與橋面之間形成了許許多多的角，這么多的角能把它們分成三類嗎？
師：請拿出卡片，小組合作給這些角分類。（老師在黑板帖出角紙卡）
請一組學(xué)生上臺分，并說理由，為什么這樣分
板書：比直角大直角比直角小
師：這樣分行嗎？好！這些角真的比直角大，這些角真的比直角小嗎？你們能驗證給同學(xué)們看看嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生說自己的想法，請學(xué)生用三角板上臺驗證，提醒學(xué)生注意頂點要重合，一條邊重合，再看另一條邊）
師：你們能給這兩類角起一個名字嗎？（學(xué)生發(fā)揮想象）數(shù)學(xué)家們給這兩種角都起了一個好聽的名字，打開書本３８頁，叫什么？（銳角、鈍角）
師：你打算怎樣記住這個“銳”字和“鈍”字。
誰能再說一說銳角指的是哪些角、鈍角指的是哪些角。（多請幾位學(xué)生說）
今天我們認識銳角和鈍角（出示課題）
三、鞏固練習(xí)
�。�、連一連
師：（課件）有幾位角朋友迷路了！找不到自己的家，你們能幫它們找一找嗎？打開書本３９頁第二題連一連。學(xué)生匯報，課件顯示答案
�。病⑴袛�
師：角朋友找到自己的家高興極了！他們開了一個辯論會，想請大家當(dāng)判官，大家愿意嗎？（愿意）課件顯示
�。�、找生活中的角
師：其實銳角、鈍角、直角在我們生活中隨處可見。（出示３９頁第一題）你們發(fā)現(xiàn)這些物體有哪些角嗎？（學(xué)生匯報）
大家還可以留心觀察課室周圍看能發(fā)現(xiàn)有哪些角。（學(xué)生自由發(fā)言）
老師也找了一些角，說出你看到的角的.名字（展示生活圖片）
�。�、畫角
師：大家能認出那么多的角，但是會畫角嗎？請同學(xué)們拿出水彩筆在紙上畫出一個你喜歡的角，并寫出它的名字。（作品展示）
５、做角
師：同學(xué)們真心靈手巧！不但能認角還會畫角呢！你們想親手做一個角嗎？請大家利用紙、活動角、鉛筆等物品做一個自己喜歡的角，并向你的同桌說一說它是什么角。
四、小結(jié)
師：今天你學(xué)到了什么？（銳角和鈍角）什么叫銳角，什么叫鈍角？怎么判斷一個角是銳角還是鈍角？
五、作業(yè)
課件中的角：“同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯！認識大家真高興！我們還打算到你們家去做客呢！不信？回家找找看。
板書設(shè)計：
銳角和鈍角
直角銳角鈍角
比直角小比直角大
銳角和鈍角教案15
一、談話情景導(dǎo)入
師：朋友們！你們?nèi)ミ^遵義嗎？去過哪些地方？
生1：去過，去過遵義會議會址。
生2：去過遵義姑媽家。
生3：去過遵義游樂園。
課件出示遵義游樂園的一處場景
師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么？
生：看到了木馬、風(fēng)車。
�。ɡ脤W(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計符合兒童心理特征和年齡特征。）
二、復(fù)習(xí)角
師：你們能在這幅圖中找出角嗎？
生積極主動的找到了很多角。
師：你們生活中哪里還有角呢？
生：桌子上有角；
生2：窗戶上有角；
生3：安全出口牌上也有角；
生4：書本上也有角
（讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
師：這個角是什么角，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢？
生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）。
師：前面我們認識了直角，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角
出示不同三角形的圖片
師：請同學(xué)們把這些圖片進行分類（學(xué)生進行分類活動）
師：請一個同學(xué)上來分一分
師：你為什么要這樣分呢？
生：按照角的大小來分的；
�。ㄗ寣W(xué)生動手操作對這幾個圖形進行分類，讓學(xué)生在分類的.過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）
師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：這組角比直角小，這組角比直角大。
�。ɡ蠋煂⑦@其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來，同時也把直角描了出來。）
2、引導(dǎo)學(xué)生認識銳角和鈍角
師：咱們給它們?nèi)�名字叫老大和老二，那你們認為哪個是哥哥那個是弟弟好呢？
生：這個是弟弟，這個是哥哥。
師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角。
3、深入認識銳角和鈍角
師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角呢？
生1：直角
生2：鈍角
生3：銳角
師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個辦法準(zhǔn)確的判斷一下。
生：可以用三角板的直角量一量；
師：請一個同學(xué)上來量。（用投影儀展示）
通過學(xué)生測量反復(fù)2次，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角，叫鈍角。
�。ㄗ寣W(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望）
三、聯(lián)系生活，解決問題
1、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園，場景圖）
（先找出了很多）
2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角
�。ㄉ页隽讼鄳�(yīng)的銳角和鈍角）
3、找出生活中哪里有銳角和鈍角
生1：紅領(lǐng)巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。
生2：老師眼鏡框上有鈍角；
生3：凳子上有銳角
生4：文具盒上有銳角
生5：玩具上有銳角和鈍角
4、說說這些角的名稱
�。ㄉf得很好）
5、用紙折角
�。▽W(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）
6、用手臂比劃角
�。▽W(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角）
四、總結(jié)
師：小朋友們，如果你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說點什么？
生1：大家好，我是銳角請大家多多關(guān)照。
生2：我是鈍角，請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我認識更多的角。
生3：我是銳角，請大家別碰我的尖，會刺手的。
生4：大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。
師：小朋友們好，如果我是銳角，我比直角小，如果我是鈍角，我比直角大。（拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點睛的作用）
課中體現(xiàn)了以下特點
1、從資源開發(fā)的角度看
教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認識各種角。
2、從三維目標(biāo)角度看
（通過讓學(xué)生指出角，分類，描角，比大小等）使學(xué)生對銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角）
3、知識構(gòu)建的過程與方法來看
表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動手操作，實際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識較強，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。
較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會議會址，教后的你想對老師談點什么）。
更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點。
4、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）。
總之，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、觀察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動非常到位，真正實現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。
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