- 甜甜的泥土教案 推薦度：
- 甜甜的泥土教案 推薦度：
- 《甜甜的泥土》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《甜甜的泥土》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《甜甜的泥土》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《甜甜的泥土》教案 篇1
課程目標(biāo)：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的文化常識。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
4、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、理解并積累詞語
2、理解小說內(nèi)容，體會標(biāo)題含義。
能力目標(biāo)
1、理清故事情節(jié)把握文章的主題
2、體會小說中人物描寫手法對表現(xiàn)人物形象的作用，品味精美傳神的語言。
情感目標(biāo)
感悟偉大的母愛，進(jìn)一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在，無處不有。
教學(xué)重難點：
1、體會小說中人物描寫手法對表現(xiàn)人物形象的作用，品味精美傳神的語言。
2、感悟偉大的母愛，進(jìn)一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在，無處不有。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一 、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
欣賞歌曲《母親》 是啊，母親給了我生命，給了我一個家�？捎羞@么一個孩子，母親給了他生命，卻無法給他一個完整的家。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)黃飛的小小說《甜甜的泥土》。
二 、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí) (生字詞)
請看大屏幕，以開火車的形式來讀。
2、 師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀并思考：泥土本應(yīng)該是苦澀的，怎么會是甜的呢？
明確：一夜之間氣溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。
3、 那奶糖又是從哪來的？
明確：親媽媽送的
4、 理情節(jié) ：好，老師就將它概括為送奶糖。接下來請大家在“奶糖”前加上動詞，概括余下情節(jié)。
明確：分奶糖 埋奶糖 挖奶糖
三 、精讀課文
1、經(jīng)過大家的努力，一個動人的故事就展現(xiàn)在我們面前了。其中最能打動你的是哪一個情節(jié)？（一起說看看大家是否產(chǎn)生了情感上的共鳴）
明確：送奶糖（同學(xué)們是頗有同感啊，老師也是這樣認(rèn)為的）
2、 你能具體說說哪些語句使你感動嗎？請簡要分析
3、 通過以上的分析，相信大家已真切感受到小亮的生母對兒子那深沉而又偉大的愛了吧�。ò鍟耗赣H對兒子深沉的愛）老師深信，在小亮收到那特別的生日禮物——奶糖，歡樂地與同學(xué)分享時，他也能品嘗出那份濃得讓人落淚的愛的！
4、 放學(xué)回家時，小亮的口袋中還藏著他舍不得吃的糖。無奈的孩子將糖埋入泥土中。他為什么要這么做呢？
明確：不敢?guī)Щ丶?是因為他在家中的處境
5、 哪些語句能看出小亮的生活現(xiàn)狀的。（找文中句子）
現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。
這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。
連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。
6、 小亮生活在這樣的家庭中，得不到一絲絲的關(guān)愛。此時他最大的愿望是什么？
明確：他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。
小亮想讓親媽媽回來，回來好好愛他，疼他，讓他能過上與同齡小朋友一樣的生活。（板書兒子渴望母親的愛）
7、我們再把目光轉(zhuǎn)向結(jié)尾？理解“那泥土甜絲絲的”深層含義？
奶糖是媽媽送的，這糖已不是一包普通的糖，而是一包蘊(yùn)含著崇高母愛的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母愛是甜的，母愛也是偉大的。
8、為什么作者要讓象征愛的`奶糖融入大地呢？
�。ū娚鸁o言，師安排短時間討論。）
生：作者讓象征愛的奶糖融入大地，是要告訴我們，我們生活的大地上到處都有愛。
師：象征愛的奶糖融入了寬廣的大地，我們的愛也將像大地一樣變得寬廣，到處都有，處處都在。也就是“無所不有、無處不在”。這就是小說的主旨。（板書：愛像大地一樣寬廣，無所不有、無處不在。）
四、 傳遞愛心
今天是王小亮的八歲生日，老師也想送王小亮一份禮物。雖然奶糖和冰雪一起融化了，但母愛將永駐心間：雖然家中的父母沒有給你關(guān)愛，但你有與你共歡笑的同學(xué)和為你擔(dān)憂的老師，人間的至愛親情會給你溫暖。如果你能以一顆堅強(qiáng)，寬容，理解，感恩的心去生活，相信你定會過上甜蜜和溫馨的生活！定會擁有一個屬于你的，完整的家！同時也送給與王小亮有相似遭遇的孩子們！
五、 作業(yè)
拿起你的筆，書寫你的父母對你的愛。選擇一個讓你感動的事件，至少運(yùn)用三種描寫方法。選擇事例時要注意，能表現(xiàn)艱難中的愛，困境中的愛的事最能打動人。
板書：
《甜甜的泥土》教案 篇2
教材分析
1．本單元是對學(xué)生進(jìn)行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點，人生的慰藉和社會的細(xì)胞，教育學(xué)生愛家、愛親人是對他們進(jìn)行人文熏陶的基礎(chǔ)。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級上冊語文課本。
2．學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要使學(xué)生懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)，品味記敘散文中樸實而飽含深情的語言，能通過感受作品中的人物和事件，來學(xué)習(xí)寫作自己家庭生活中最精彩、最動人的一幕，從而做到我愛我家，我愛社會的目的.。
學(xué)情分析
1．教師主觀分析：家庭是社會的細(xì)胞，家庭生活是學(xué)生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因為學(xué)生有親身體會，學(xué)習(xí)起來就比較容易。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙，能明確的使用語言表達(dá)自己的意思，會簡單的運(yùn)用各種常見的表達(dá)方式進(jìn)行情感抒發(fā)。通過本文的學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)學(xué)生對親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對親情的感悟。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：環(huán)境對于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：整體感知課文，了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。分析人物形象，品味語言特色。
2.過程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，提出問題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，在讀的過程中，品味人物。
3. 情感、態(tài)度、價值觀 ：體會母子之間的深情。能正確認(rèn)識母愛，理解母愛，從而報答母愛。
教學(xué)重點和難點
重點：理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。
難點：分析人物形象，體會母子之間的深情。
《甜甜的泥土》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、體會離異的母親對兒子的至愛之情；
2、理解文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點及難點：
怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛。
教時：一教時；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草。
母愛，對有的人來說就是那么的垂手可得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。
今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的是又怎樣的母愛的故事？
二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請同學(xué)們準(zhǔn)備簡單復(fù)述。要求交代清楚：
人物：王小亮、離異母親、（背后人物：父親、現(xiàn)在的媽媽）
時間：王小亮八歲生日當(dāng)天
地點：學(xué)校門口、教室及回家路上
事件及結(jié)果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結(jié)果糖化為泥。
�。ò鍟耗烫牵�
原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機(jī)會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的.日子，真是讓人感慨萬千。
三、請同學(xué)們再讀課文，圍繞著離異母親和王小亮，選擇你感觸最深的語句來讀，讀給自己聽，讀給同桌聽，讀出感情，體會深情。
我們來交流一下讀書體會。
關(guān)于離異母親
***一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了。
賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
***她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。
賞析：“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。
***一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。
賞析：采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動�！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。
***她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。
賞析：采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
***“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日。”
賞析：看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
***回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。
賞析：悲傷、難過、無奈。
關(guān)于小亮：
***第十九節(jié)：他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆……又恭恭敬敬地給了老師五顆。
賞析：知道是媽媽送來的奶糖，將快樂與別人分享。
……
一包糖，對有些人來說不值一提，但對有些人來講可能就是奢侈品。
***只有老師悄悄背過了身……
賞析：老師是成人，對小亮的處境有更多的同情。
四、通過又一遍朗讀，同學(xué)們對課文內(nèi)容有了較為深刻的了解，請同學(xué)們思考一下，課文能不能換一個標(biāo)題？找一個能夠提示中心的標(biāo)題，可以有很多角度和方法。
如：一包奶糖、愛的味道、世上只有媽媽好、盼望、母愛的天空、苦澀的母愛、生日的禮物……
同學(xué)們想得很好，而作者為什么用“甜甜的泥土”為題呢？齊讀最后兩小節(jié)。
***同學(xué)們有沒有想過，故事發(fā)生在什么樣的季節(jié)？（立春剛過、雪地）王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？
奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤�，奶糖又凝聚了母親、老師、同學(xué)以及好心人對自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。大地寬廣厚實，這種種愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。
你最想對文中的哪個人物說句什么話？
六、雖讓王小亮的生日已過，我們能不能再送一件小禮物給他呢？看看誰的禮物最合王小亮的心意……
七、珍惜愛吧，儲藏愛吧，傳遞愛吧，最后，我們一起唱一支獻(xiàn)給母親的歌：世上只有媽媽好
老師希望每一位同學(xué)都能擁有一個溫暖而幸福的家，因為，一個溫馨的家就像一把保護(hù)傘，永遠(yuǎn)為我們撐起一方愛的天空！
《甜甜的泥土》教案 篇4
教學(xué)目的：
1、 體會離異的母親對兒子的至愛之情;
2、 理解文章結(jié)尾的含義;
教學(xué)重點及難點：
離異的母親對兒子的疼愛;
教學(xué)設(shè)想：
1、 本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會母
親對兒子的疼愛是本文的教學(xué)難點和重點;
2、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具;
3、 教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練;
4、 教時：一教時;
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入：
1、 老師講述故事：
1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發(fā)生了7.8級的大地震，整座城市夷為平地，24萬人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的`災(zāi)害。
在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對母子也被埋在了廢墟里，母親的半個身子被混泥土板卡住動彈不得，十多天了，沒有吃，沒有喝，可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時，母親剛剛咽下了最后一口氣，可那個只有八個月大的孩子卻還活著，口里還含著母親的食指。救護(hù)人員抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊，他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。
2、 聽了這個故事，你有什么感受?(學(xué)生談感受)
3、今天啊，我們也要來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)至愛親情的文章——《甜甜的泥土》，(幻燈片)
請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事?(幻燈片
二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請同學(xué)們準(zhǔn)備簡單復(fù)述。
人物+事情+結(jié)果
原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機(jī)會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
1、文章中的"她"是誰?到學(xué)校來干什么?
2、王小亮得到奶糖后，"驚喜極了"。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。
A、王小亮為什么不會想到爸爸和現(xiàn)在的媽媽呢?
B、從文中哪些地方可看出過去的媽媽非常愛王小亮?
3、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦?課文中王小亮又
《甜甜的泥土》教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)小小說立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法。
2、體會小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情。
[重點難點]
1、重點：感受母愛親情。
2、難點：小小說的寫法特點。
[教學(xué)時數(shù)]一教時
[教學(xué)過程]
第一教時
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學(xué)生感受母愛的偉大力量。
二、閱讀課文，整體感知
請學(xué)生復(fù)述小小說的故事，同學(xué)們加以評價。
三、理清文章結(jié)構(gòu)
學(xué)生討論、交流、明確：按照小說的情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以把這篇小小說分成五部分。
第一部分（1—5）：破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關(guān)系等。
第二部分（6—18）：故事的開端，或稱“起因”。通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。
第三部分（19）：故事的發(fā)展部分。寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。
第四部分（20—21）：故事的`高潮。寫王小亮在家里受后媽虐的情況。
第五部分（22—24）：故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。寫王小亮感受到了至愛真情。
四、探究
這篇課文以優(yōu)美的文字、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個離異母親對孩子的愛。你能從哪些語句中感受到這種愛？說出來與同學(xué)交流。
讓學(xué)生通過讀、品、演、議、思，了解作品內(nèi)容，深入角色內(nèi)心，把握作品的思想感情，分享成功的歡樂，感受母親的親情和人間友情的熏陶。允許學(xué)生有不同的說法，鼓勵大膽發(fā)言。
五、品味語言
研讀句子，討論問題。
1、“都放學(xué)了。”
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
課文中有些故意省略的內(nèi)容需要仔細(xì)品讀才能弄明白。你能聯(lián)系上下文，說出“她”些什么嗎？
2、下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。
王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。
學(xué)生討論、交流、明確：
1、“她”（過去的媽媽）知道中午放學(xué)后兒子王小亮沒有出校門回家，她更知道王小亮因為得不到現(xiàn)在的爸爸媽媽的愛撫而過著艱難的日子，如中午不能回家吃熱飯，只能在學(xué)校里啃冷饃。
2、知道。因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道獨生子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，當(dāng)晚“睡得特別香，特別甜”原來“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興�！�
六、有表情地朗讀課文
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀課文，要讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描述、對話的不同語調(diào)、語氣。
七、小結(jié)
這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。
八、布置作業(yè)
課后練習(xí)二
《甜甜的泥土》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清小說的情節(jié)，了解小說立意新奇，結(jié)尾驚奇的寫法
2.能夠抓住細(xì)節(jié)，具體分析人物形象
3.感悟偉大的母愛，進(jìn)一步體會人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在，無處不有
教學(xué)重點:
理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
親情是永遠(yuǎn)不老的話題,我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清先生的《背影》，文中談到了那滲透在淡淡的哀愁中的濃濃的父愛今天我們再來學(xué)習(xí)一篇展現(xiàn)偉大母愛的小小說《甜甜的泥土》，對于泥土的味道，也許有人說是苦的，也許也有人會說是澀的，但是這篇小小說的主人公王小亮卻說“那泥土，甜絲絲的”為什么呢？我們一起來看課文《甜甜的泥土》(板書課題、作者)
二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三.檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.給下列加點的字注音
黯淡（）暈眩（）慍色（）驀地（）吮吸（）
呆滯（）涮凈( )愣怔（）蹭( )
2.請試著用一句話概述這篇文章給我們講了一個怎樣的故事并按照小說的結(jié)構(gòu)概括情節(jié)
【明確】故事：王小亮把生母送來的奶糖藏在雪地中，后來竟化成了“甜甜的泥土”
情節(jié):送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——融奶糖
�。ㄩ_端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）
線索:全文以“奶糖”作為線索，推動著小說情節(jié)的發(fā)展
3.我們理清了小小說的故事情節(jié)，一個曲折、動人的故事就清晰地展現(xiàn)在我們面前了離異的媽媽與王小亮的感情深深地打動了我們的心，文中除了這兩個人物還涉及到其他人物吧？
【明確】后媽、父親、老師、同學(xué)和傳達(dá)室的老頭等
四.自主學(xué)習(xí)，合作交流
1.通過對文本的閱讀，大家知道，王小亮是個離異家庭的孩子，大家都聽過《世上只有媽媽好》這首歌，歌詞中有這樣一句，說“沒媽的孩子像根草”，失去媽媽的日子，小亮就像根“草”一樣快速閱讀課文，課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢？
2.《世上只有媽媽好》這首歌的歌詞中還有這樣一句，“有媽的孩子像塊寶”雖然現(xiàn)在的小亮確實像草一般，但是愛他的媽媽卻一直深愛著她，下面就讓我們一起來看看輕聲朗讀課文，從文中找出離異的母親愛孩子的語句,品味這份愛
按句式表述：“讀，我體會到”
示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了”我體會到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過
3.在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛，雖然愛她的母親離開了他，小亮非常的不幸，但是小亮也是幸福的，因為在媽媽的心中始終裝著小亮，媽媽一直都是深愛著他的可以說小亮是不幸的，又是幸福的
請同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例，一起來議議文中的一些人物和事物
關(guān)鍵詞: “小亮” “媽媽”“傳達(dá)室老頭”“泥土”“奶糖”
示例：小亮是不幸的，又是幸福的，因為雖然離異的媽媽不在小亮的身邊，可她卻愛著他
【參考】
媽媽是負(fù)責(zé)任的，又是不負(fù)責(zé)任的，因為她給小亮吃糖，卻不能天天照顧小亮的生活
傳達(dá)室老頭是鐵面無私的，又是善解人意的，他剛開始拒絕她是堅守自己的崗位，他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇
泥土是澀的，又是甜的，因為它融入了奶糖的`味道
老師的內(nèi)心是甜的，又是酸澀的（苦的），她分享了小亮的快樂，她對小亮的身世是充滿同情的
4.可以說小亮和媽媽的生活都是不如意的，辛酸的這是一個苦澀的故事，但為什么用“甜甜的泥土”做題目？如何理解“甜甜”？
【明確】甜甜的泥土：母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有
A.我們常常把大地比做母親，因為它寬廣、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致愛親情猶如寬廣的大地，無處不在，無所不有
B.從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田，驅(qū)散了這些不幸，使他心中充滿了陽光從內(nèi)因來看，小亮的心理之所以充滿了陽光，是因為在他的身上有著樂觀的精神，和一顆感受愛的心象征愛的奶糖融入了寬廣的大地，我們的愛也將像大地一樣變得寬廣，到處都有，處處都在
【小結(jié)】，寫離異家庭的孩子渴望得到至情至愛，這是非常普通的立意，但本文卻打破傳統(tǒng)，主題沒有只停留在離異家庭的孩子渴望得到愛和母愛偉大上，而進(jìn)一步升華為人間的至親至愛就象大地一樣寬廣，它無所不在、無處不有，讓離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的溫暖和幸福，使他們健康快樂地成長這樣的立意的新奇的
五.合作探究，品評鑒賞
1.理解了小說的主題，我們再把目光轉(zhuǎn)向小說的結(jié)尾老師想先問大家，你理想化的結(jié)尾是什么樣的？你希望糖怎么樣？可是本文結(jié)尾卻這樣寫到“一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地”小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上┅┅”“他，又笑了：那泥土甜絲絲的”現(xiàn)在是糖化了，融入了大地可能有的同學(xué)還想到小亮媽媽把糖裹在懷里都沒化，怎么一夜之間地溫回升，竟然高過人的體溫37度以上呢？這現(xiàn)實嗎？
【明確】出乎意料、耐人尋味作者讓奶糖融入大地，告訴我們至親至愛，象大地一樣寬廣，它無所不在、無處不有美國作家歐﹒亨利指出，小小說除了具備一般小說的特點外，還具有自身的寫作特點，那就是結(jié)尾驚奇、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、立意新奇另外，本文還具備獨自的特點，看誰擁有一雙最最善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
2.妙用了對比手法
【明確】(1)王小亮“過去的媽媽”在放學(xué)前后的對比；
(2)前后兩個媽媽對王小亮截然不同的態(tài)度的對比；
(3)王小亮埋糖、挖糖前后心理的對比；
(4)傳達(dá)室老頭對王小亮“過去的媽媽嗎”前后不同的態(tài)度的對比
《甜甜的泥土》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．品析文章中樸實而富于表現(xiàn)力的語言，感受母子間的至愛親情；
2．理解文中“甜甜的泥土”的含義；
3．讀寫結(jié)合，學(xué)會用富有表現(xiàn)力的語言寫作。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
以寓言故事《大魚和小魚》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，談聽后感受。
設(shè)想：小魚不懂事，有一天真的被釣鉤釣走了，大魚有該有怎樣的表現(xiàn)？（小組合作研討并寫出）學(xué)生讀文交流
小結(jié)寫作情況并切入主題，學(xué)習(xí)感人文章感受親情并學(xué)習(xí)方法。
�。ǘ╅喿x：
（1）初讀課文，概括文章內(nèi)容。
�。�2）瀏覽課文，試復(fù)述課文。（把握住小說中的情節(jié)）
試引導(dǎo)學(xué)生把握住此文結(jié)構(gòu)：送糖————分糖————埋糖————化糖
（3）品析課文，完成教學(xué)重點。
文中塑造了哪些人物？他們分別具有怎樣的性格特點？從文中哪些語句中可以看出。
（在學(xué)生的回答中解讀親情的同時，抓住時機(jī)引導(dǎo)寫作方法，如：神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、比喻等修辭方法的運(yùn)用）
把握住中心后，深化理解，文章題目為“甜甜的泥土”，文章結(jié)尾說道：“那泥土，甜絲絲的”，為什么泥土是甜的，其中蘊(yùn)含著怎樣的含義？
�。ㄈ⿲懽骶毩�(xí)，體現(xiàn)教學(xué)效果。
理解了母子深情，了解了描寫深情的方法，拿出剛才寫的小片段進(jìn)行修改。（小組合作方式進(jìn)行，小組成員念作文）
板書設(shè)計：
甜甜的泥土
描述親情方法：
送甜蜜寬廣動作
分糖愛神態(tài)
埋無時不在無處不在語言
化永恒比喻
教學(xué)反思：
此課是本校的第二輪研討課，上課是抽班進(jìn)行，又是八年級學(xué)生，首先是對學(xué)情并不了解，據(jù)此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上有了如下的安排：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，面向大多數(shù)學(xué)生；
2、導(dǎo)入時用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少師生間的陌生感；
3、注意對學(xué)生評價語的運(yùn)用，重在鼓勵，但真誠地對其缺點進(jìn)行點評；
4、品析時側(cè)重于方法的點撥；
在上完課后，我有如下感受：
首先，我被學(xué)生的積極投入所感動，他們每個同學(xué)都在盡其所能的回答問題、積極思考，這種精神是不多見的。
我覺得我從九年級下來后，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗，在課堂機(jī)制上有了進(jìn)步，比如在對學(xué)生的'評價中能根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行評價，在教學(xué)容量上也比以前要大了，這些是我感覺比較好的一面。
當(dāng)然也有缺點和不足，在品析語言時，學(xué)生已經(jīng)把握到了“甜甜的泥土”的含義不僅甜在媽媽給予的愛上、也體現(xiàn)在老大爺以及老師同學(xué)對小亮的愛，我聽到了格外高興，但過于吃驚所以只是淡淡的重復(fù)了一句，并沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，回想一下如果進(jìn)行板書就更會明顯，會引起更多學(xué)生的重視。
《甜甜的泥土》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
通過對比體會母子情深。
通過對結(jié)尾的探究理解本文的主題。
教學(xué)重點：
對比手法；母子情深
教學(xué)難點：
本文的構(gòu)思；主題
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
（背景音樂：世上只有媽媽好）有媽的孩子是幸福的，那么離開媽媽的孩子呢？也許今天的課文會給你帶來答案，讓我們一起走進(jìn)黃飛的《甜甜的泥土》。
�。╬pt顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、 研習(xí)：
�。ㄒ唬� 夯實基礎(chǔ)：
聽讀課文，要求：聽準(zhǔn)字音；
速看課文，看完后，想想能不能用簡潔的語言概括全文。
討論、交流
糖是如何到達(dá)主人公的手里？
�。ǘ� 理解文意：
誰是本文的主人公？除了他文中還有誰？他們之間是什么關(guān)系？
王小亮被這些人包圍著，他幸福嗎？試說說理由
文中運(yùn)用對比的`地方還有哪些？對比有何作用？
看一篇文章，光了解它的基本意思是不夠的，還得有自己的見解。
�。ㄈ� 發(fā)現(xiàn)問題：
再讀課文，聯(lián)系生活實際，看看課文有沒有什么地方不合常理。
例如：泥土為啥是甜的？
漫天飛雪的季節(jié)，糖怎么就化了？為什么在母親的懷里沒化？
如此關(guān)心孩子的母親怎就不知孩子在幾班？她為何不能和傳達(dá)室的老人聊聊相關(guān)情況？
……
三、 小結(jié)：
1、 文章概括。
2、 對照學(xué)習(xí)目標(biāo)看看自己是否完成。
3、 理解文章的基礎(chǔ)上選片段朗讀，注意情感。
四、 布置作業(yè)：
1、如果王小亮就在你面前你打算送他什么禮物？
2、請給王小亮寫封信表示你對他的關(guān)心，注意信的格式。
《甜甜的泥土》教案 篇9
教材簡析：
這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)一個離異母親對孩子深愛，文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊(yùn)豐富，值得玩味。
設(shè)計理念：
從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎(chǔ)，品味文學(xué)作品語言，體會母子深情，讓學(xué)生學(xué)會說話是重點，探究結(jié)尾新奇是難點。三大板塊層層推進(jìn)。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由說話，主動說話，積極討論，體會情感。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會字里行間流露出來的母子深情。
2．感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。
3．學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學(xué)生跟唱）是的，母愛的天空是溫暖的，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)臺灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
板書：甜甜的泥土
一、走進(jìn)課文，整體感知：
1．談?wù)剬φn題的理解：
泥土應(yīng)該是苦澀的.，怎么會是甜甜的呢？
明確：一包奶糖化為甜甜的泥土。
2這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。
(1)簡述故事情節(jié)，讓學(xué)生初步體會立意的新奇。
A學(xué)生說說故事情節(jié)。
B以小標(biāo)題的形式擬。
如：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖
�。ㄩ_端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）
(2)人物在怎樣的環(huán)境下活動，有何作用？（在文中勾畫環(huán)境描寫的語句）
A學(xué)生朗讀，標(biāo)記環(huán)境描寫的語句。
B環(huán)境描寫的作用：a.交代故事發(fā)生的時令。b為下文把奶糖埋在雪中伏筆。
c.為人物的悲劇命運(yùn)定下基調(diào)。
(3)說說文中人物：
明確：離異母親、小亮、同學(xué)、老師等
三、閱讀體驗，品位語言
1．你能從哪些字句中感受到母子情深？
學(xué)法指導(dǎo)：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進(jìn)行一些聯(lián)想。
2．學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到_________________的句式說話。
3．師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了�！�
賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
3.學(xué)生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。
4.師適時點撥引導(dǎo)深入,體會筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美：
A、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕�！�
“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。
B、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。”
采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動。“黯淡”表明不能看到兒子給她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。
C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著�！�
采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
D、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”
看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
[指導(dǎo)學(xué)生品味語言的方法，讓學(xué)生自由說話，學(xué)會自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。]
4、小結(jié)，板塊過渡：
這篇小小說以細(xì)膩的筆法,優(yōu)美的文字表達(dá)了一個離異母親對孩子的愛，現(xiàn)在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達(dá)出來。
四、研讀課文,討論交流。
體會小說結(jié)尾新奇。
1、朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)
2、請你來嘗試為小說續(xù)尾。（根據(jù)故事情節(jié),進(jìn)行合情合理的想像)
同桌互說,各抒己見。
3、讀文中小說結(jié)尾,比較體會(討論交流)
五、真情采訪,情感熏陶
1、情境設(shè)置：模擬電視欄目(真情情滿天下)
主題：母愛的天空采訪人物：王小亮王小亮的媽媽
2、角色分配：教師模擬節(jié)目主持人，從各學(xué)習(xí)小組一名模擬王小亮
3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，通過揣摩人物情感，設(shè)計人物語言。
�。ㄒ韵鹿﹨⒖迹�
1、今年生日你收到特殊的生日禮物,你怎么知道是媽媽送的?
2、這是一包普通的糖,你為什么顯的特別驚喜?
3、你特別珍惜這包糖,為什么不留著自己慢慢吃,還要分給同學(xué)和老師?
4、很小的時候,你就離開了媽媽,一直以來,你感到快樂和幸福嗎?
5、真情節(jié)目組如果能滿足你一個愿望的話，你此時最強(qiáng)烈的愿望是什么?
真情告白：王小亮最強(qiáng)烈的愿望能見到媽媽，不過很遺憾,媽思兒心切,身心受到極大傷害,現(xiàn)已住院。
1、小亮在現(xiàn)場對媽媽真情告白
2、同學(xué)們對王小亮真情告白
師感言：愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠(yuǎn)幸福快樂
[真情采訪讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，感悟真情]
六、母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌：
“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”——但丁
“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽�！o(jì)伯倫
�。▽W(xué)生朗誦格言）
七、作業(yè)：課外收集關(guān)于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。
板書設(shè)計：
小說三要素：
1、故事情節(jié)
2、環(huán)境描寫
3、人物（語言、動作、神態(tài)）
《甜甜的泥土》教案 篇10
課題：甜甜的泥土
地點：多媒體教室時間：20xx/9/28
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會離異的母親對兒子的至愛親情。
2、學(xué)習(xí)小說立意新奇，結(jié)尾驚奇的寫法。
教學(xué)重點：感受母愛親情
教學(xué)難點：小小說的寫作特點
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學(xué)生感受母愛的偉大力量。
二、朗讀課文，整體感知
1、有不會讀的生字嗎？
2、小說講述了一個怎樣的故事？請按照情節(jié)的發(fā)展用簡要的語言概述。
黯淡呆滯蹭驀地愣怔吮涮凈暈眩
按情節(jié)發(fā)展
送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化
開端發(fā)展高潮結(jié)局
三、合作學(xué)習(xí)理解人物體會立意新穎結(jié)尾驚奇
1、觀看圖片感受母愛
2、文中哪些地方可以看出母親對小亮的“至愛親情”？
她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。
她黯淡的眼神里，射出熱切的'光。
她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，……
3、這份愛小亮感受到了嗎？糖是誰送到小亮手里的？可以看出傳達(dá)室老頭是一個什么樣的人？
4、小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？可以看出老師又是一位什么樣的人呢？
5、從文中你感受到小亮又是一個什么樣的人呢？
6、教師小結(jié)立意新穎，突破原有的母愛立意，立意升華。
7、理解結(jié)尾當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會后，“他又笑了”，他為什么笑？他除了想到了母愛，還想到了什么？（請結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想像噢�。�
他想到了……
想到了“過去媽媽”對自己的疼愛；想到了老師的關(guān)心；
想到了同學(xué)的幫助；想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心；
想到了社會上許多好心人的關(guān)心與幫助；
教師小結(jié)：母愛已經(jīng)浸潤了泥土，整個大地都是甜的，人間至愛親情猶如寬廣的大地，無所不在。
口頭表達(dá)：用一句話表達(dá)你對親情的感悟。
四、探究拓展
討論：小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎？你是如何理解的？（友情提示：人的體溫是37℃）
《甜甜的泥土》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本,能復(fù)述故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)本文妙用對比的寫作手法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
親情是永遠(yuǎn)不老的話題,一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》,去傾聽王小亮的心聲吧!
二、初讀課文,整體感知:
側(cè)耳聆聽,細(xì)細(xì)感悟。
思考片刻后,根據(jù)要求交流感悟。
例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味,你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛,年僅八歲就要承擔(dān)繁重的家務(wù),這滋味真是太苦澀了。)
二、再讀課文,理清思路,學(xué)會復(fù)述。
(一)自由讀文,思考,交流。
(本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)
(二)小組合作,先相互復(fù)述,評判,后全班交流。
三、合作探究,理解課文。
(1)文中“她”到底是誰?通過哪些語句可判斷出來?我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”?
(2)王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師,為什么?
(4)本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?
四、學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用了對比手法。
例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比,體現(xiàn)了他的通情達(dá)理,對王小亮的憐愛。請同學(xué)們小聲讀課文,再找出幾處對比,并說說這些對比的作用。
五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請?zhí)岢鰜怼?/p>
六、教師小結(jié)。
今天我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說,小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享,但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正當(dāng)他為糖化感到傷心時,他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對自己的關(guān)心和幫助,甜到了心里。
甜甜的泥土(展示課)
教學(xué)目標(biāo):
1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。
2、通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。
教學(xué)重點:
1、重點:感受母愛親情,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。
2、難點:通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。
教學(xué)過程:
一、聽故事,聆聽母愛。
1976年7月28日凌晨3點42分,唐山發(fā)生了7.8級的大地震,整座城市夷為平地,24萬人喪生,成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)害。在那次的大地震中,很多人都埋在了廢墟里,其中有一對母子也被埋在了廢墟里,母愛的半個身子被混泥土板卡住動彈不得,十多天了,沒有吃,沒有喝,可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時,母親剛剛咽下了最后一口氣,可那個只有八個月大的孩子卻還活著,口里還含著母親的食指。救護(hù)人員抱起孩子,發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊,他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。
聽了這個故事,老師想起了一首歌。你們知道是哪一首歌嗎?(《世上只有媽媽好》)看來我們的感受是一樣的。好,我們一起來唱一唱。(師生同唱)
“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個寶,沒媽的孩子像根草”。母愛,對許多人來說唾手可得,對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就走進(jìn)《甜甜的泥土》,看看它表現(xiàn)的是怎樣的一種母愛。
二、讀課文,感知母愛。
(一)沒媽的孩子像根草
過渡:剛剛歌詞中說“沒媽的孩子像根草”,失去媽媽的日子,小亮就像根“草”一樣。
快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢?
(二)有媽的孩子像塊寶
過渡:“有媽的孩子像塊寶”,雖然現(xiàn)在的小亮確實像草一般,但是愛他的媽媽卻一直深愛著她,下面就讓我們一起來看看。
輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。
按句式表述:“讀,我體會到�！�
示范:讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒有了�！蔽殷w會到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過。
三、議人物,品味母愛
過渡:在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛,雖然愛她的母親離開了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因為在媽媽的心中始終裝著小亮,媽媽一直都是深愛著他的�？梢哉f小亮是不幸的,又是幸福的。
請同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物。
關(guān)鍵詞:“小亮”“媽媽”“傳達(dá)室老頭”“泥土”“奶糖”
示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因為雖然離異的媽媽不在小亮的身邊,可她卻愛著他。
(師:請同學(xué)們交流你們的閱讀感受,老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。
生交流:
媽媽是負(fù)責(zé)任的,又是不負(fù)責(zé)任的,因為她給小亮吃糖,卻不能天天照顧小亮的生活。
傳達(dá)室老頭是鐵面無私的,又是善解人意的,他剛開始拒絕她是堅守自己的崗位,他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。
泥土是澀的,又是甜的,因為它融入了奶糖的味道。
老師的內(nèi)心是甜的,又是酸澀的(苦的),她分享了小亮的快樂,她對小亮的身世是充滿同情的。
僅作參考,課堂是充滿變數(shù)的'。
四、品奶糖,體會母愛
過渡:不管現(xiàn)實是多么的殘酷,但是我們可以感受到圍繞在小亮周圍的更多的是幸福、是甜蜜。其實人生是多味的,酸甜苦辣都有,但作者在題目和結(jié)尾處為何只偏偏突出了“甜”這一種味道?奶糖是甜的,作者應(yīng)該說甜甜的奶糖,為何說甜甜的泥土呢?
(甜甜的泥土的蘊(yùn)涵:母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。人間的至親至愛猶如寬廣的大地,無所不在,無所不有。
a、我們常常把大地比做母親,因為它寬廣、深厚,作者讓奶糖化為甜甜的泥土,就是要告訴大家,人間的致愛親情猶如寬廣的大地,無處不在,無所不有。
b、從外因來看,小亮的遭遇雖然是不幸的,但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田,驅(qū)散了這些不幸,使他心中充滿了陽光。
從內(nèi)因來看,小亮的心理之所以充滿了陽光,是因為在他的身上有著樂觀的精神,和一顆感受愛的心。)
五、就實際,抒寫母愛
過渡:母愛是世界上最偉大的愛,擁有母愛更是世界上最幸福的事。小亮渴望得到母親的疼愛,連做夢都想,但現(xiàn)實中的我們,在母愛的呵護(hù)下,卻麻木的感受不到母愛,覺得自己的母親嘮叨、煩,甚至開始討厭自己的母親,一次又一次地傷害自己的母親。同學(xué)們在這首《燭光中的媽媽》中好好反思你的自己吧!此時此刻你又哪些話要對你的媽媽說呢?
六、教師寄語
母愛是偉大的,讓我們珍惜我們擁有的母愛,讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛,最后讓我們更加珍惜母愛,祝愿天下的母親——平安!幸福!祝愿天下的孩子——幸福、安康
《甜甜的泥土》教案 篇12
一、 提出問題
1、 整體感知課文，了解故事情節(jié)
2、 理解立意新奇，結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法
3、 細(xì)細(xì)品味語言，分析人物形象
4、 體會母子之間的深情，能正確認(rèn)識母愛、理解母愛，從而報答母愛
二、 學(xué)習(xí)過程
1、 自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題
�。�1） 掌握加點字詞的讀音和寫法
黯淡暈眩慍色呆滯愣怔
滲入涮凈鼓囊囊嘀咕蹭
瞅摳踉蹌吮驀地
（2） 用自己的話概括文章內(nèi)容
2、 小組合作，基本解決問題
（1） 文中“她”到底是誰?通過哪些語句可判斷出來?我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”?
�。�2） 王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的'嗎?說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖，卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師，為什么?
�。�3）本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解?
�。�3） 學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用了對比手法，例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比，體現(xiàn)了他的通情達(dá)理,對王小亮的憐愛。請同學(xué)們朗讀課文,再找出幾處對比，,并說說這些對比的作用。
3、全班探究，全面解決問題
這是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結(jié)尾安排了一個戲劇性的結(jié)局，你認(rèn)為這樣合理嗎？為什么？
4、提出新問題
《甜甜的泥土》教案 篇13
教學(xué)目的：
1、體會離異的母親對兒子的至愛之情;
2、理解文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點及難點：
怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛。
教時：一教時;
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草。
母愛，對有的人來說就是那么的垂手可得，對有的人來說卻是那么的遙不可及。
今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的又是怎樣的母愛的`故事?
二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請同學(xué)們準(zhǔn)備簡單復(fù)述。要求交代清楚：
人物：王小亮、離異母親、(背后人物：父親、現(xiàn)在的媽媽)
時間：王小亮八歲生日當(dāng)天
地點：學(xué)校門口、教室及回家路上
事件及結(jié)果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結(jié)果糖化為泥土。
(板書：奶糖)
原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機(jī)會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。
三、請同學(xué)們再讀課文，圍繞著離異母親和王小亮，選擇文章中你感觸最深的語句來讀，讀給自己聽，讀給同桌聽，讀出感情，體會深情。
我們來交流一下讀書體會。
關(guān)于離異母親
***一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了。
賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
***她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。
【《甜甜的泥土》教案】相關(guān)文章：
甜甜的泥土教案09-15
《甜甜的泥土》教案07-23
《甜甜的泥土》教案15篇09-11
甜甜的泥土教案15篇09-16
甜甜的元宵教案02-14
甜甜的秘密教案11-05
甜甜的西瓜教案09-11
小班教案甜甜話07-31
小班健康教案:小甜甜03-06