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《青山不老》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《青山不老》教案，希望能夠幫助到大家。
《青山不老》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、緊扣“奇跡”，體會(huì)老人對(duì)土地的熱愛(ài)，以及綠化家園的艱辛與毅力。
2、圍繞“學(xué)疑”，抓住關(guān)鍵疑問(wèn)，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。
3、通過(guò)閱讀、感悟、練筆，體會(huì)人物情感，領(lǐng)悟表達(dá)效果。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)老人綠化家園的艱辛與毅力。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、【喚起感動(dòng)】發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景
二、【學(xué)情交流】感悟一片情懷
1、圍繞《“感動(dòng)中國(guó)”推薦表》，交流預(yù)習(xí)收獲
2、圍繞《我的閱讀疑問(wèn)》，盤(pán)點(diǎn)預(yù)習(xí)疑難
3、梳理學(xué)情疑問(wèn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、【聚焦“奇跡”】體驗(yàn)一段人生
話題一：“15年創(chuàng)造的.奇跡”
1、從數(shù)字理解“15年創(chuàng)造的奇跡”
關(guān)注數(shù)字——對(duì)比理解——直觀奇跡
2、從大環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”
關(guān)注險(xiǎn)惡——影像刺激——反襯奇跡
3、從小環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”
關(guān)注年齡——體味生活——深化奇跡
話題二：“15年奇跡的背后”
1、出示村干部的《工作手記》，練筆，交流
2、出示《造林功臣碑》的文字，齊誦，提升
3、回歸學(xué)情疑問(wèn)，討論交流，深化解讀
四、【推薦閱讀】銘刻一種記憶
《青山不老》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖，課件。
2．了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1．播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
2．談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
齊讀課題
二、自讀課文，整體感知
1．自讀“閱讀提示”，明確要求：
�、拍x課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？
�、坡�(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。
2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？
三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”
1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。
2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
①“我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光�！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒�，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）
�、凇�15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)�！�
引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？
�、壅n文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。
3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？
①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。
你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？
學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話。
（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）
�、凇靶…h(huán)境”──艱苦
你從哪些地方看出艱苦？
指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3．交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？
�、僖龑�(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的`青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。
②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？
老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說(shuō)。
小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話。
�、劭偨Y(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！
四、再讀全文，積累拓展
1．讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。
�、匍喿x，勾畫(huà)。
�、谕澜涣�。
③大聲誦讀。
2．交流讀后感受。
引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
《青山不老》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課的４個(gè)生字。
�。�、能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�、情感目標(biāo)：
讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀懂含義深刻的'句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難�！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。
二、初步感知，朗讀課文
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課的４個(gè)生字。
２、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以。
�。�、思考下列問(wèn)題：
⑴這片土地上都有些什么景色？
⑵這片土地在沒(méi)改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？
⑶老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？
�、热绻覀兎艞夁@片土地后果會(huì)怎樣？
�。�、提出不懂的問(wèn)題。
�。�、全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題
１、老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？
�。�、為什么老人說(shuō)保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土？
３、青山是不會(huì)老的。你是如何看待這句話的？
四、寫(xiě)一寫(xiě)
抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
五、作業(yè)
１、會(huì)寫(xiě)本課的４個(gè)生字。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)青山的感受。
《青山不老》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)出“青山不老”的含義。
3、領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。
教學(xué)流程：
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
2、過(guò)度：是啊，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來(lái)了嚴(yán)重的困難，那金黃的沙土成了人們心中隱隱的痛，但是，卻有一位８1歲的老人用自己的雙手，改變了這一切。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)平凡老者的不同尋常的故事。
板書(shū)：16
青山不老
3、齊讀課題
二、自讀課文，整體感知
�。�、引：現(xiàn)在，就讓我們一起走近這位老人。請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？
�。�、先來(lái)檢查一下詞語(yǔ): 土坑 淤泥 肆虐 治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟(指名----齊讀)
3、課文講了一件什么事？（學(xué)生口頭回答）適時(shí)補(bǔ)充（一位老人十幾年如一日?qǐng)?jiān)持在深山造林的故事）
三、創(chuàng)造奇跡
�。�、過(guò)度：是啊，一個(gè)老人竟能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成一片茂盛的森林，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)——奇跡。板書(shū)：奇跡
２、師：現(xiàn)在就讓我們先來(lái)感受這個(gè)奇跡帶給我們的震撼。請(qǐng)看：（出示圖）出示第一自然段：
◆窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一段話，你感受到了什么？
生：生機(jī)勃勃、綠意盎然，到處是綠色等；
師：哪些字眼給了你這樣的感覺(jué)？（全）
師：把你的感受送到句子中——指名讀
師：如詩(shī)如畫(huà)的景色啊，這真是一個(gè)奇跡，我們一起來(lái)讀。
�。场⒛敲�，老人還創(chuàng)造了哪些奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀
4、5兩個(gè)自然段，畫(huà)下相關(guān)的句子
４、交流（隨機(jī)出示2個(gè)句子） 出示：
�、�15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
——課件出示：
——生談感受 （評(píng)：老人的舉動(dòng)讓你受到了震撼）
——自由讀 師：請(qǐng)大家也自由去讀讀這句話，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 課件點(diǎn)擊數(shù)字
師：同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，我們來(lái)?yè)Q算一下：“一畝”有多少大？（667平方米）我們平常上課的教室又有多大？（50平方米）
師：這3 700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們5萬(wàn)個(gè)教室差不多大。
師：這就是“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！誰(shuí)能夠讀出這種奇跡？先自由練練 ——自由讀這一句——指名讀（強(qiáng)調(diào)數(shù)字）——齊讀過(guò)渡：老人還創(chuàng)造了什么奇跡？
預(yù)設(shè)2：
楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰�(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。
師：是的，這的確是一個(gè)了不起的奇跡，我們一起來(lái)讀出這種奇跡——生讀
引讀：
師：是啊，參天的楊柳，綠色的波浪，如臂如股，勁挺山腰，這一切都是這位老人創(chuàng)造的奇跡——生讀:15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
（三）奇跡背后
1、師：這是多么了不起的奇跡啊，那么這位老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文
2、3自然段，用波浪線畫(huà)下來(lái)。
2、自由找
3、交流（預(yù)設(shè)）這是當(dāng)時(shí)的大環(huán)境（板書(shū)）
（一）大環(huán)境
師：請(qǐng)同學(xué)們也去讀讀這一段話，讀著讀者，哪些詞語(yǔ)馬上跳入了你的眼簾？
預(yù)設(shè)：干旱、霜凍、沙塵暴
肆虐、盤(pán)踞之地、風(fēng)吹沙起
師：透過(guò)這些詞語(yǔ)你們感受到什么？
生:補(bǔ)充板書(shū)：惡劣
師：老師這兒有一則資料，大家看：（出示資料） 你覺(jué)得這地方的環(huán)境怎么樣？
師：是啊，這里可稱作窮山惡水、荒無(wú)人煙、死亡之地。帶著這種感受來(lái)讀這些詞語(yǔ)——生讀
師：如此惡劣的環(huán)境，難怪，縣志載：（課件出示：風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜）
師：你們是怎么理解這句話的？
師：在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境里，這位老人卻創(chuàng)造出這一片青山秀水。這的確是了不起的奇跡啊。
（二）小環(huán)境
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，老人還在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡？
生：
師：這是當(dāng)時(shí)的小環(huán)境，（板書(shū)）可見(jiàn)老人的生活非常的——艱苦
補(bǔ)充板書(shū)：艱苦
師：還有嗎？
師：是啊，面對(duì)五位老漢的離去，老人沒(méi)有離開(kāi)，依舊選擇了——（課件出示）種樹(shù)；
1、面對(duì)老伴的過(guò)世，他也沒(méi)有離開(kāi)，還是選擇了——種樹(shù)
2、面對(duì)女兒三番五次地從城里回來(lái)接他去享清福，他選擇的還是——種樹(shù)。
3、老人沒(méi)有離開(kāi)，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得屋后的'青山就是生命的歸宿。
師：是啊，青絲都變成了白發(fā)，死亡也帶走了他的親人，他不走，那是因?yàn)椤X(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，他覺(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿。
2、師：他不走，還因?yàn)槭裁�？默讀
5、6自然段
預(yù)設(shè)2：保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土（評(píng)：是啊，在老人心中，樹(shù)與土的關(guān)系是如此的親密啊）
預(yù)設(shè)3：作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
師：“另一種東西”你們覺(jué)得是什么東西呢？ (對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)家園的熱愛(ài)、堅(jiān)持不懈的毅力)
3、小結(jié)：是啊，老人不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西——與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。讓我們一起讀出心中的感動(dòng)吧！
生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
師：此時(shí)此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！
�。ㄋ模┰僭炱孥E
1、“青山不老，精神永存！”這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸頑強(qiáng)、不善言表。可是，你們知道嗎？在老人的心中卻有著千言萬(wàn)語(yǔ)。面對(duì)漸漸干涸的河流，面對(duì)皸裂的土地，他有許許多多的話要說(shuō)。他想對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)，他想對(duì)年輕人說(shuō)，他也想對(duì)我們說(shuō)，今天，就讓我們?cè)谶@兒，說(shuō)出老人心中的話。
2、學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
4、老人對(duì)我們殷切的
5、其實(shí)，有一個(gè)人在聆聽(tīng)了老人的故事后，用心寫(xiě)下了一篇文章，我們一起來(lái)讀。課件出示：《心的宣言》）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
同學(xué)們，生命對(duì)于我們只有一次，地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋�(gè)，熱愛(ài)生命就要熱愛(ài)地球，熱愛(ài)家園。從今天開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們像那位晉西北的老人那樣堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，讓青山不老，綠水長(zhǎng)流！最后讓我們懷著崇敬的心
情再讀課題——青山不老！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
16青山不老
大環(huán)境──險(xiǎn)惡
奇跡
小環(huán)境──艱苦
《青山不老》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)寫(xiě)課文中的生字，理解新詞的意思。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。
3、通過(guò)對(duì)比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)老人對(duì)土地和家園的熱愛(ài)，及堅(jiān)持不懈的毅力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、文字描述，激情導(dǎo)入
１、描述一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖：
師：同學(xué)們，在我國(guó)的晉西北有這樣一個(gè)山溝，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；林間的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？
好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：《青山不老》 齊讀課題：
二、初讀課文，整體感知
1、打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，把課文讀得通順、正確、流利。
想想：課文主要講了什么內(nèi)容？
晉西北一位山野老人，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地植樹(shù)造林，用15年時(shí)間奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福后代。
三、以文入情，感受奇跡
默讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？ 『板書(shū)：創(chuàng)造奇跡』
�。�、從數(shù)字理解奇跡：
學(xué)生回答，教師出示句子：
�。保的臧�，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
你感受到這是一個(gè)怎樣的奇跡？
“一畝”有多少大？667平米，３７００畝就相當(dāng)于1850個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)這么大。
這真是一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起用心來(lái)讀這個(gè)奇跡。
�。�、從大環(huán)境理解奇跡：
那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢？
默讀第二自然段，劃一劃有關(guān)語(yǔ)句。（板書(shū)：大環(huán)境）出示第二自然段有關(guān)語(yǔ)句。
這些文字描述的環(huán)境，給你帶來(lái)什么感覺(jué)？『板書(shū)：險(xiǎn)惡』
從哪些詞句中感受到險(xiǎn)惡？
（1）肆虐 什么意思（任意破壞） 哪些詞句讓你充分感受到了肆虐？
A過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。
B縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜�！�
C 想象西伯利亞大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，還有可能發(fā)生哪些事？
像這樣通過(guò)聯(lián)系上下文，借助注釋，自己展開(kāi)想象來(lái)理解來(lái)讀懂詞語(yǔ)，這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣。
�。�2）“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物的盤(pán)踞之地”這句話又讓你感受到了什么？理解 盤(pán)踞 怪物
�。�3）把從文字當(dāng)中讀到的感受通過(guò)朗讀展示出來(lái)。（齊讀）
在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅(jiān)持１５年植樹(shù)造林，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！
讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句
�。场男…h(huán)境理解奇跡：
要?jiǎng)?chuàng)造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持，而這位老人已經(jīng)多少高齡了？（８１歲）耄耋之年的老人啊。課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到他已經(jīng)很老了？默讀課文，劃一劃。
�。�1）65歲那年，他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。
�。�2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。
�。�3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。
�。�4）他唯一的`女兒三番五次地從城里回來(lái)，接他去享清福，他不走。（生活中，80多歲的老人過(guò)著怎樣的生活？）
他過(guò)著怎樣的生活？（聯(lián)系文中句子說(shuō)說(shuō)）
80多歲的老人過(guò)著如此艱苦的生活，『板書(shū)：艱苦』放棄與女兒團(tuán)聚、頤養(yǎng)天年的幸福，１５年如一日，每日耕耘在荒山野嶺中，又在干什么呢？（引讀中心句：“１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡�！保┻@真是一個(gè)了不起的奇跡！
讓我們帶著對(duì)老人深深的敬意一起再讀這一句：１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
４、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡：
一位年過(guò)８０的老人，在大環(huán)境和小環(huán)境都如此險(xiǎn)惡困苦的晉西北土地上堅(jiān)持植樹(shù)造林１５年，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們?cè)邳S土高原上能看到那樣美麗的景致。——
“窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光�！� （出示課文第一自然段，配樂(lè)輕聲讀。）
四、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”
１、導(dǎo)語(yǔ)：那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個(gè)奇跡呢？是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？快速默讀全文，可以找找句子來(lái)回答，也可以用自己的話說(shuō)。
“他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的抉擇，屋后的青山就是他生命的歸宿�！�
（對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)家園的熱愛(ài)、堅(jiān)持不懈的毅力。）
那么又是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？
�。�、集體交流：為了這蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀 出示“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了�！�
“另一種東西”是什么呢？與山川共存、與日月同輝是什么意思？
先想想它們的字面意思，可是老農(nóng)能和山水共存，能像日月一樣永放光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想想，到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？
小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、造福人類的奉獻(xiàn)精神博大胸懷，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。
總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)生命的老去而變老的。所以----引讀出示： 這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！
�。�、課堂小練筆（５分鐘）：以“青山是不會(huì)老的”為話題寫(xiě)一段自己的感想。
�。�、指名交流所寫(xiě)感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
青 山 不 老
大環(huán)境──險(xiǎn)惡 生命——另一種東西？
創(chuàng)造奇跡 實(shí)現(xiàn)價(jià)值
小環(huán)境──艱苦 山川共存 日月同輝
《青山不老》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)出“青山不老”的含義。
3、領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。
教學(xué)流程：
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
2、過(guò)度：是啊，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來(lái)了嚴(yán)重的困難，那金黃的沙土成了人們心中隱隱的痛，但是，有一位８1歲的老人卻用自己的雙手，改變了這一切。我們來(lái)看——
3、出示第一自然段
窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
（1）輕輕地讀著這一段文字，然后說(shuō)說(shuō)：你從哪里感受到了什么？
�。�2）交流：
�。�3）想一想這樣的景象可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？
預(yù)設(shè)：綠意盎然、生機(jī)勃勃、翠se yu流、郁郁蔥蔥……
�。�4）朗讀指導(dǎo)：
引：a.多美的景色啊，誰(shuí)能用聲音來(lái)展現(xiàn)這樣的畫(huà)面——指名讀
b.你仿佛把我們帶到了那片綠色的林海，我們都迫不及待了，一起來(lái)吧——齊讀
�。�5）過(guò)度：一個(gè)81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成這樣一片綠色的林海，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)——奇跡。板書(shū)：奇跡
（6）揭題：今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)16課，走近這位老人，感受老人所創(chuàng)造的奇跡——板書(shū)齊讀課題
二、自讀課文，感悟“奇跡”
�。�、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想：老人還創(chuàng)造了哪些奇跡？
2、交流（隨機(jī)出示2個(gè)句子）
出示： ⑴15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
a.課件出示：
b.生談感受 （評(píng)：老人的舉動(dòng)讓你受到了震撼）
c.自由讀師：請(qǐng)大家也自由去讀讀這句話，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
d.課件點(diǎn)擊數(shù)字
師：同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，再去品味，你感受到什么？：
�。ㄎ覀兎ㄐW(xué)約占地幾畝？（約7。4畝）（3700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們500個(gè)樊川小學(xué)差不多大。）
e.交流：看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？
f.小結(jié)：師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！讓我們用朗讀來(lái)感受這種奇跡吧！
——自由讀這一句——指名讀（強(qiáng)調(diào)數(shù)字）
評(píng)：1、你讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讓我們更好的感受到了這種奇跡。
2、你讀得聲情并茂，這確實(shí)是了不起的奇跡。
師：通過(guò)這一連串的數(shù)字，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出老人什么樣的形象呢？
生：偉岸、高大。生：值得尊敬、學(xué)習(xí)。
師：（結(jié)）老人用他不屈不撓的毅力在風(fēng)沙面前豎立起一道天然屏障，也在我們的心中豎立了高大的形象，現(xiàn)在就讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)此時(shí)的心境吧。男生讀，女生讀。
預(yù)設(shè)（2）：楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰�(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。
a.師：為什么你覺(jué)得這也是奇跡呢？（引：我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔的景象，那么這里的樹(shù)有什么特別的地方嗎?）
生：
b.師：是的，樹(shù)的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，這的確是一個(gè)了不起的奇跡。
c.朗讀指導(dǎo)：（男女生讀）
d.引讀：
師：參天的楊柳，綠色的波浪，如臂如股，勁挺山腰，這一切都是這位老人創(chuàng)造的奇跡——生讀:15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
三、奇跡背后
1、 師：這是多么了不起的奇跡啊，那么這位老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用波浪線畫(huà)下來(lái)。
2、自由找
3、交流（預(yù)設(shè)）
（一）大環(huán)境
生：
1、師：你找到的是老人生活的大環(huán)境（板書(shū)：大環(huán)境），如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，你會(huì)用什么？——生：惡劣 （板書(shū)：惡劣）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段話，（課件出示）這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到環(huán)境的惡劣？把它圈出來(lái)。
預(yù)設(shè)：干旱、霜凍、沙塵暴
肆虐、盤(pán)踞之地、風(fēng)吹沙起
3、師：（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀
4、師：在座的同學(xué)有誰(shuí)去過(guò)晉西北？那么你們知道晉西北的'環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎？老師這兒有一則資料，我們一起來(lái)看：（出示資料）師讀
(晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個(gè)縣（區(qū)）的風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。)
5、交流：（師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受？）
6、師：是啊，這里可稱作窮山惡水、荒無(wú)人煙、死亡之地。帶著這種感受再讀這些詞語(yǔ)——生齊讀
師：如此惡劣的環(huán)境，難怪，縣志載：（課件出示：風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜）
師：你們是怎么理解這句話的？
師：在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境里，這位老人卻創(chuàng)造出這一片青山秀水。這的確是了不起的——奇跡啊。
（二）小環(huán)境
1、師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，老人還在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡？
生：
師：這是老人所生活的小環(huán)境（板書(shū)：小環(huán)境）
師（引）老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？
生：早出晚歸
生：七位同伴五位過(guò)世
生：風(fēng)雨同舟的老伴沒(méi)能見(jiàn)上最后一面
師：可見(jiàn)老人的生活非常的——艱苦板書(shū)：艱苦
師引：
面對(duì)五位老漢的離去，老人沒(méi)有離開(kāi)，依舊選擇了——（課件出示）種樹(shù)！；
面對(duì)老伴的過(guò)世，他也沒(méi)有離開(kāi)，還是選擇了——種樹(shù)��！
面對(duì)女兒三番五次地從城里回來(lái)接他去享清福，他選擇的還是——種樹(shù)�。�！。
師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，老人沒(méi)有離開(kāi)，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，他不走，是因?yàn)椤X(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿。
2、師：他不走，還會(huì)因?yàn)槭裁矗?/p>
預(yù)設(shè)2：保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土（評(píng)：是啊，在老人心中，樹(shù)與土的關(guān)系是如此的親密�。�
預(yù)設(shè)3：作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
師（引）看眼前翠綠的青山，聽(tīng)耳邊樸實(shí)的話語(yǔ)，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來(lái)（課件出示句子）
師：自由讀讀這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？
生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？
（理解 “與山川共存、與日月同輝” “另一種東西”）
師：想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么？
（與山川共存：和山山水水一起共同存在；與日月同輝：就是和太陽(yáng)月亮一起發(fā)出光茫。）
師：可是，老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)在一起嗎？能像日月一樣永遠(yuǎn)發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？
生：
(對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)家園的熱愛(ài)、堅(jiān)持不懈的毅力)
師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。
板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)造福人類
帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話。生自由讀，指名讀，范讀，齊讀。
師：是啊，就是這一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅(jiān)守著這一片土地，15年啊，生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
師：此時(shí)此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到了──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！
四、再造奇跡
1、 A“青山不老，精神永存！”這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸頑強(qiáng)、不善言表。他就是馬永順。今天，就讓我們?cè)谶@兒，說(shuō)出老人心中的話。
B、黑龍江省鐵力市市政府在鐵力林區(qū)前修建了馬永順紀(jì)念館、馬永順林紀(jì)念碑，將鐵力林業(yè)局第二中學(xué)改名為馬永順中學(xué)。此時(shí)，如果你來(lái)到紀(jì)念碑前，心里肯定有許多話想對(duì)馬爺爺說(shuō)吧。
現(xiàn)在，請(qǐng)左邊兩組同學(xué)來(lái)寫(xiě)老人想說(shuō)的話，右邊兩組同學(xué)來(lái)寫(xiě)我想對(duì)老人說(shuō)的話。
2、 學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
五、總結(jié)
同學(xué)們，生命對(duì)于我們只有一次，地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋�(gè)，熱愛(ài)生命就要熱愛(ài)地球，熱愛(ài)家園。
《青山不老》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)，并對(duì)肆虐、盤(pán)踞、淤泥等詞語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)。
2、了解課文內(nèi)容，理清敘事順序，掌握關(guān)鍵句詞的用法。
3、培養(yǎng)一定速度的默讀方法并學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
過(guò)程與方法：
1、以恰當(dāng)?shù)乃俣饶x和略讀課文
2、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句和辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
3、通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑，以及口頭和書(shū)面等形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。
4、聯(lián)系實(shí)際生活，展開(kāi)聯(lián)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
2、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解文章語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，感悟老人對(duì)家鄉(xiāng)的情感和偉大的精神，以及深化與作者的思想感情的溝通和認(rèn)同。
【教學(xué)工具】
課件pocomaker
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入
1、討論：學(xué)生自由簡(jiǎn)單闡述對(duì)我國(guó)環(huán)境破壞的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而推入對(duì)土地沙化的了解。3分鐘。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給以最大的空間，讓學(xué)生……
2、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件，為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、感性的土地沙化狀況，從而挖掘文章創(chuàng)作的特殊的社會(huì)背景，加深對(duì)文章的理解。5分鐘。
師：看完這個(gè)短片，你們有什么心得體會(huì)可以一起來(lái)交流一下嗎？
是的'，風(fēng)沙防治刻不容緩，社會(huì)各階層也日益增加對(duì)沙化的關(guān)注，而那些默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神更是值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。下面就讓我們一起走近晉西北，探望一位為環(huán)保事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的老人。（板書(shū)：青山不老）
二、整體把握課文內(nèi)容
1、默讀文章，同時(shí)并不提前瀏覽文章的“閱讀提示”（培養(yǎng)學(xué)生的自我獨(dú)立理解的能力），注意控制好時(shí)間。3分鐘。
2、引導(dǎo)學(xué)生勇于討論和交流對(duì)文章首次感性認(rèn)識(shí)，嘗試地談?wù)剬?duì)文章主旨的理解。6分鐘。
�。ㄏ冉榻B晉西北的地理位置）
師：主人公是誰(shuí)？他有什么樣的特點(diǎn)？（晉西北的一位老人；老——81歲、瘦小、孤單一人）（板書(shū)：人物、特征）
通過(guò)初步的了解，誰(shuí)可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文主要講述了什么事情。（板書(shū)：事件）
�。ㄏ茸屆總�(gè)學(xué)生牛刀小試，問(wèn)題由淺入深。）
3、朗讀并思考下列問(wèn)題：15分鐘
要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：肆虐、盤(pán)踞、淤泥、歸宿、風(fēng)雨同舟
〔1〕閱讀“課文提示”，帶著提示的問(wèn)題自讀課文
�、倮先藙�(chuàng)造了怎樣的奇跡（一位山野老農(nóng)，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝）。
②老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造這一奇跡的（是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創(chuàng)造的）。
〔2〕說(shuō)說(shuō)文章中讓你感觸最深的地方，為什么？
〔3〕文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？作者又是以怎樣的順序來(lái)表達(dá)自己的情感？
三、課時(shí)總結(jié)——2分鐘
師：通過(guò)對(duì)文章信息的提取，我們基本上整體感知了課文；同時(shí)同學(xué)們還就作者的敘事意圖進(jìn)行了大致的品論，好，下節(jié)課我們可以從作者的表達(dá)語(yǔ)言來(lái)對(duì)文章主旨進(jìn)行深刻的分析。
第二課時(shí)
一、品味語(yǔ)言，理解句意
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)概括了文章的要點(diǎn)，并理清了作者的寫(xiě)作思路。這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。（板書(shū)：16、青山不老）
1、朗讀第1段，展開(kāi)想象并思考段中兩個(gè)“全”字體現(xiàn)了作者此時(shí)此刻什么樣的感情。3分鐘。
2、朗讀第2段：5分鐘
①這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。三個(gè)“是”突出了什么，又暗含作者怎樣的情感？
�、诰驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。體會(huì)“竟”字的意義。
3、瀏覽第3——6自然段：15分鐘
①他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
“種樹(shù)是選擇，青山是歸宿”表現(xiàn)了老人怎樣的心情？
②這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。
這里除了告訴我們這里的山改變了形貌，更蘊(yùn)藏著什么？（老人們的精神在祖國(guó)各地?zé)o處不在，我們的自然環(huán)境也在逐漸改善。）
�、劾斫獾�3、6段省略號(hào)和破折號(hào)的用法和作用。
�、苈�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)老人是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？再聯(lián)系實(shí)際生活，感受周邊像老人一樣的人。
使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、展開(kāi)想象，感悟和敬仰為環(huán)保事業(yè)做出的精神。
二、升化主題——7分鐘
1、“老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。”終有一天，老人會(huì)不再出來(lái)，那我們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)該何去何從？
讓學(xué)生自主產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生共同參與保護(hù)地球家園的行動(dòng)中。
2、學(xué)習(xí)課文以后，你對(duì)“青山不老”又有什么認(rèn)識(shí)，同時(shí)也產(chǎn)生哪些問(wèn)題？（板書(shū)：青山不老）
三、課堂小練筆（6分鐘）：
以“青山是不會(huì)老的”寫(xiě)一段自己的感想并交流所寫(xiě)感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16、青山不老
人物：老人
特點(diǎn)：81歲、瘦小、孤單一人
事件：
青山不老
《青山不老》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)
讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的`意識(shí)。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難�！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。
二、初步感知，朗讀課文
1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3.思考下列問(wèn)題：
(1)這片土地上都有些什么景色?
(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?
(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?
(4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?
4.提出不懂的問(wèn)題。
5.全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題
1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?
2.為什么老人說(shuō)“保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土”?
3.“青山是不會(huì)老的�！蹦闶侨绾慰创@句話的?
四、寫(xiě)一寫(xiě)
抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
五、作業(yè)
1.會(huì)寫(xiě)本課的4個(gè)生字
2.寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)青山的感受。
《青山不老》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解老人所發(fā)明的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片資料、課件。
教學(xué)過(guò)程
出示圖畫(huà)，激情導(dǎo)入
1、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。
師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人一生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？
2、板書(shū)課題：青山不老。
3、初讀課文，整體感知
要求同學(xué)用較快的'速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自身認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
教師出示重點(diǎn)詞，同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。
自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容：
扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)
以文入情，感受奇跡
1、抓“奇跡”。
師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）
出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。這是怎樣的一個(gè)奇跡呀？引導(dǎo)同學(xué)想象，然后齊讀。
2、課文的哪些局部還具體寫(xiě)到了這一奇跡？找出來(lái)進(jìn)行交流。（第1自然段和第5自然段）這一奇跡究竟是在什么樣的情況下發(fā)明出來(lái)的？同學(xué)讀課文，概括。預(yù)設(shè)：
�。�1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。
�。�2）我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第3自然段）用自身的話，概括老人發(fā)明的奇跡，再說(shuō)說(shuō)自身對(duì)老人的看法。作者對(duì)老人是什么看法呢？從課文中找出來(lái)，讀一讀。他已經(jīng)將自身的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來(lái)。再讀全文，積累句段讀課文，摘抄或背誦自身喜歡的內(nèi)容。
《青山不老》教案 篇10
一、交流背景，導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：從下面的影片中你看到了什么，想到了什么?
課件播放：我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化和綠色山林的場(chǎng)面。
二、自讀課文，整體感知
1.自讀“閱讀提示”，明確要求
(1)默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?
(2) 聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。
2.小聲速讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。
3.檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容?
三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”
1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。
2.學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
①課件出示：
“我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光�！�
引導(dǎo)學(xué)生把握句中的重點(diǎn)點(diǎn)詞語(yǔ)，如“綠色的波浪”、“ 濤聲”、“ 粼粼的波光”，體會(huì)作者運(yùn)用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。
�、谡n件出示：
“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)�！�
引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡?
③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學(xué)生自讀課文一至五自然段。
3.討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?
①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。
你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?
課件出示：晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴圖片和文字。
�、凇靶…h(huán)境”──艱苦
你從哪些地方看出艱苦?指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3.交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”?
①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的'一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。
�、谥笇�(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思?
老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說(shuō)。
小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話。
�、劭偨Y(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──青山是不會(huì)老的!
課件出示：
有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。(生齊讀)
四、再讀全文，積累拓展
你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么?還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
五、作業(yè)
找一找有關(guān)綠化荒漠與荒山的先進(jìn)事先進(jìn)行閱讀。
《青山不老》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的４個(gè)生字。
2．能力目標(biāo):有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．情感目標(biāo):讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 青山不老教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難�！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。
二、初步感知，/朗讀課文
1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的.詞語(yǔ)可以。
3．思考下列問(wèn)題：
�。�1）這片土地上都有些什么景色？
（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？
�。�3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？
（4）如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣？
4．提出不懂的問(wèn)題。
5．全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題
1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？
2．為什么老人說(shuō)“保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土”？
3．“青山是不會(huì)老的�！� /article/你是如何看待這句話的？
四、寫(xiě)一寫(xiě)
抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
五、作業(yè)
1．會(huì)寫(xiě)本課的4個(gè)生字
2．寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)青山的感受。
教學(xué)后記:
板書(shū)設(shè)計(jì):
16、青山不老
大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻
創(chuàng)造奇跡
小環(huán)境——簡(jiǎn)陋艱苦
《青山不老》教案 篇12
一、教材解讀
課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。
課文先描寫(xiě)了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫(huà)卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績(jī)；接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：通過(guò)山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險(xiǎn)峻，來(lái)襯托改造山林的艱難困苦；通過(guò)老農(nóng)生活條件的簡(jiǎn)陋艱辛，突出老農(nóng)植樹(shù)造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決；通過(guò)村干部的補(bǔ)充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹(shù)造林、綠化家園、造福后代的成績(jī)；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點(diǎn)出文章的中心意旨。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹(shù)成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，也從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
一、初探課文，認(rèn)識(shí)老人
1、猜字激趣。
出示“老”字。這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
《說(shuō)文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
揭題讀題。
2、自學(xué)課文。
認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
�。�2）選讀自己喜歡的段落。
默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
�。�1）65歲那年，他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書(shū)：離世）
�。�2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。（板書(shū)：過(guò)世）
（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。（板書(shū)：81歲）
（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。（板書(shū)：再也出不來(lái)了）
二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡
1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
�。�1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。
（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林，這是多么了不起的奇跡。
點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？
（3）楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰�(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。
點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？
2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。
�。�1）這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？
�。�2）輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的.險(xiǎn)惡。
�、俑鶕�(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。
�、诮Y(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
�。�3）在一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”��！
三、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”
1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？
2、集體交流。
出示“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了�！�
老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？“另一種東西”是什么呢？
小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁、離開(kāi)而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。
只要老人的精神不老，這青山會(huì)老嗎？
�。�1）以“青山是不會(huì)老的”寫(xiě)一段自己的感想。
（2）交流練筆內(nèi)容。
�。�3）總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢？它將越來(lái)越茂盛，越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地，萬(wàn)古長(zhǎng)青。
四、積累拓展
1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語(yǔ)、句子、段落。
2、閱讀相關(guān)文章。
《青山不老》教案 篇13
教材分析
《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊(cè)第四組的第四篇課文。本課是一篇略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過(guò)去相互對(duì)照，敘述與描寫(xiě)互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于子孫后代的可貴精神。
學(xué)情分析
本班學(xué)生均來(lái)自偏僻的山區(qū)農(nóng)村，整體看語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，參差不齊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，大部分膽子較小，不敢勇于回答問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)興趣與基礎(chǔ)。只有少部分人喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。整體上學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化較大。
2、課堂發(fā)言情況。課堂上絕大部分學(xué)生回答問(wèn)題不夠主動(dòng)、積極，還有少部分從不發(fā)言。
3、朗讀感悟的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生對(duì)課文感悟不深少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生朗讀水平還可以，但有很多學(xué)生的朗讀能力差到令人不敢相信。，朗讀水平一般而且積極性不高。
4、主動(dòng)學(xué)習(xí)情況。絕大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足，預(yù)習(xí)課文的任務(wù)不完成；課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)生字詞，理解詞語(yǔ)意；正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文主要內(nèi)容；理解含義深刻的句子；說(shuō)說(shuō)青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)的.意思達(dá)到掌握本課的生字新詞；通過(guò)有感情的朗讀達(dá)到理解課文的目的；圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)青山不老的真正含義。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、對(duì)比圖片，導(dǎo)入新課
1、播放土地沙漠化的課件，提問(wèn)：你看到了什么，想到了什么？
2、出示青山圖，提問(wèn)：這幅畫(huà)面又讓你有什么樣的感覺(jué)？
3、談話導(dǎo)入（板書(shū)課題）
1、觀看圖片、暢談感受。
2、觀看圖片，暢談感受。
3、朗讀課題，激發(fā)興趣，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
通過(guò)圖片的對(duì)比，感受奇跡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生讀閱讀提示，找出本課要解決的問(wèn)題，帶著問(wèn)題自學(xué)課文：
�。�1）這位老人創(chuàng)造了咋樣的奇跡？
�。�2）這一奇跡是在
什么樣的情況下創(chuàng)造的？
（3）作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的。
2、檢查自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
1、在閱讀提示的啟發(fā)下輕聲讀課文，把課文讀通順。根據(jù)思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。
2、交流字詞，概括課文內(nèi)容。
讓學(xué)生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
三、指導(dǎo)閱讀，感受奇跡。
1、老人創(chuàng)造了咋樣的奇跡？重點(diǎn)引導(dǎo)：
�。�1）窗外是參天的楊樹(shù)。葉間閃著粼粼的波光。
提問(wèn)：這段描寫(xiě)有什么作用？用了什么修辭手法？
�。�2）15年啊，綠化了。一臺(tái)電視機(jī)。
引導(dǎo)學(xué)生感知老人所做的事有多么了不起。
（3）楊樹(shù)、柳樹(shù)。我們才守住了這片土。
引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受老人所種的樹(shù)在防風(fēng)沙及水土流失方面所起的作用。
2、組織討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造這些奇跡的？
3、組織討論：作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的？
引導(dǎo)學(xué)生從老人身上所體現(xiàn)出的精神上去思考作者這樣說(shuō)的含義。
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