語文教案[集合7篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　[幼教中班語文教案

　　《最佳傾聽者》]

　　中班語言活動(dòng)“最佳傾聽者”

　　·（語言領(lǐng)域教學(xué)）

　　··

　　·活動(dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力，幼教中班語文教案《最佳傾聽者》。

　　···2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來的.樂趣。

　　·活動(dòng)準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說?”，幼兒教案《幼教中班語文教案《最佳傾聽者》》

　　·活動(dòng)流程：引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結(jié)束·活動(dòng)過程：

　　·一、聽口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。

　　·教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。

　　·二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。

　　·教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字�？茨奈挥變簲�(shù)得最正確。·三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的字。

　　··教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。·四、游戲“老師說??”。

　　·1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動(dòng)作，看誰堅(jiān)持到最后。

　　·2、游戲數(shù)次后，可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請(qǐng)聽課老師一起參與）

　　·五、活動(dòng)結(jié)束。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察插圖，按照一定順序說說圖上景物。

　　2、在圖上添上幾種動(dòng)物，或者畫，或者貼。

　　3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)上色。

　　4、讀懂例文，了解寫一種動(dòng)物的基本要求。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過分析品位，明確寫景物要有順序，要抓住特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫像。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

　　二、觀察插圖練說

　　1.說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)

　　(1)指名說。

　　(2)評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

　　2.想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。

　　(1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢?(小動(dòng)物)

　　(2)學(xué)生自由作畫。

　　(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。

　　3.學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話

　　(1)學(xué)生自由朗讀例文。

　　有位小朋友簡(jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。

　　(2)學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。

　�、傩〗M討論。②指名大組交流。

　　(3)教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。

　　模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫，抓住小動(dòng)物的.特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

　　①說給同桌聽。②指名說。

　　4.我的十分鐘

　　給畫面填色，練習(xí)說話。

　　(1)我們已經(jīng)把把自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢?

　　我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!

　　學(xué)生自由填色。

　　(2)展出填好色的畫。

　　(3)學(xué)生自由練說。

　　5.出示好詞語花籃，好句子筐。

　　天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴

　　生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪

　　一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

　　白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!

　　路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，

　　有趣極了!

　　6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。

　　三、練習(xí)寫作。

　　1.討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。)

　　2.學(xué)生寫草稿。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;2、作后指導(dǎo)評(píng)改;3、工整謄抄。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視。

　　(發(fā)現(xiàn)共性問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習(xí)作思路，

　　引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地真實(shí)表達(dá))。

　　二、作后評(píng)議，完善提高

　　1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。

　　(投影)修改什么……

　　△有無錯(cuò)別字?△景物描寫的順序是否恰當(dāng)?

　　△景物有沒有色彩、聲音?△小動(dòng)物們?cè)诳鞓返鼗顒?dòng)嗎?

　　我的十分鐘

　　2、同桌互讀、互改，推薦佳作。

　　3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評(píng)議。

　　4、“現(xiàn)場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作，生讀師訓(xùn)，師生現(xiàn)場(chǎng)共改。

　　5、再次修改自己的習(xí)作，為自己的習(xí)作起個(gè)名字，匯報(bào)、評(píng)議。

　　(投影)“好文章是改出來的”——現(xiàn)代作家 趙樹理。

　　三、工整謄抄，及時(shí)鼓勵(lì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　發(fā)現(xiàn)

　　1、發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、是什么樣子的?

　　3、想到了什么?

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字. 2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的'特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物. 3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.

　　課前準(zhǔn)備：◆生字卡片. ◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.

　　◆查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　二、初讀課文.整體感知

　　◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利. ◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀. ◆指名讀課文，檢查讀書情況.

　　三、精讀課文.自主學(xué)習(xí)

　　◆出示自學(xué)提示. a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.

　　b．與同組同學(xué)互相交流. ◆全班交流匯報(bào).

　　◆通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式：假如沒有灰塵，

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說句子。

　　2.能正確、流利地讀課文。愿意把《稱象》的故事講給別人聽。

　　3.能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.實(shí)驗(yàn)演示準(zhǔn)備：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本課形近字的卡片）。

　　2.課件準(zhǔn)備：多媒體演示材料。

　　3.收集中外名人動(dòng)腦筋的故事。

　　第 一 課 時(shí)

　　課題引入

　　板書題目。生齊讀：稱象。

　　過渡：象這么大，能稱嗎？讀讀課文你就知道了。

　　通讀課文，自主識(shí)字

　　1.學(xué)生讀課文，留意本課生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。

　　3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門。

　　教師注意引導(dǎo)：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。

　　4.識(shí)字的鞏固。

　　a.抽字塊認(rèn)字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個(gè)生字。學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀得準(zhǔn)的給予表揚(yáng)。

　　b.在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀。

　　自讀感悟

　　1.生自由讀課文，看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

　　2.教師示范朗讀。

　　3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說說你對(duì)這些辦法的看法。

　　4.實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　　教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。

　　5.老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。

　　曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的`浮力原理。

　　啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你還有沒有比這更好的稱象辦法？

　　6.讀后表達(dá)（重點(diǎn)讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個(gè)步驟）。

　　寫“再”“象”等6個(gè)字，要求一“看”（看清楚字形結(jié)構(gòu)）；二“描”（在書上描紅）；三“寫”（獨(dú)立書寫，不要看一筆寫一筆）。

　　注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫�！包c(diǎn)”“照”二字重點(diǎn)指導(dǎo)四點(diǎn)底；“象”“像”二字重點(diǎn)指導(dǎo)“象”字（寫好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫正──起筆和收筆處都在豎中線上）；“再”字要把下橫寫長(zhǎng)，注意第四筆是“丨”。

　　課外實(shí)踐

　　1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.收集愛動(dòng)腦筋的故事。

　　第 二 課 時(shí)

　　生字檢測(cè)鞏固。同桌互相檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)全對(duì)的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補(bǔ)救教學(xué)。

　　我會(huì)說

　　小組中練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。說得好的，推薦到班上說。

　　例：官員們一邊看一邊議論。

　　我們一邊唱歌一邊跳舞。

　　我會(huì)讀

　　同桌互讀課文，互相評(píng)議。

　　我會(huì)講

　　講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事，評(píng)“最佳故事員”。

　　我會(huì)講

　　選擇你愿意寫的幾個(gè)字寫一寫，說說為什么選這幾個(gè)字，評(píng)一評(píng)誰寫得好，誰寫字進(jìn)步大。

　　我會(huì)填

　　在再

　　我（）家里看電視。

　　放學(xué)了，我們和老師說“（）見”。

　　田方（）跑步比賽中獲得了第一名。

　　我回家先看書，（）寫字。

　　自我評(píng)價(jià)

　　自己評(píng)一評(píng)，能得多少☆，就畫多少☆，并涂上自己喜歡的顏色。（最多畫☆☆☆☆☆）

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解一些有關(guān)馬的典故，積累一些有關(guān)馬的成語。

　　2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關(guān)的文章。

　　3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)這文章，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀相關(guān)文章的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)感受馬體現(xiàn)出來的中華民族自強(qiáng)不息的進(jìn)取。

　　教學(xué)準(zhǔn)備與馬有關(guān)的成語，圖片詩句

　　教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、巧填成語，趣味導(dǎo)入

　　1、平時(shí)同學(xué)們都積累了很多成語，現(xiàn)在老師來考考你們，誰來把這些成語補(bǔ)充完整。

　�。ǎ┑匠晒θf（）奔騰樣鞭策（）一（）當(dāng)先

　　2、齊讀這些成語，讀了以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　除了這些成語，你還知道哪些與馬有關(guān)的語句？

　　3、今天我們要一起了解更多關(guān)于馬的知識(shí)。一起學(xué)習(xí)課文《馬》。

　　二、反復(fù)讀文明學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，課上又讀過了，相信你們會(huì)讀得正確。請(qǐng)4名同學(xué)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。（根據(jù)學(xué)生讀文，糾正讀音）

　　3、再讀課文，把要求學(xué)會(huì)的生字找出來，做上記號(hào)。

　　4、先描后寫，再找學(xué)生到黑板上書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“畜、素、演”三個(gè)生字。

　　三、再讀課文，初步理解：

　　朗讀文章，說說馬給你留下了什么印象？

　　四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬》這課文。請(qǐng)同學(xué)們先復(fù)習(xí)生字，再進(jìn)行聽寫�！皹闼�、扎實(shí)、縱然、課堂、創(chuàng)造、忠誠(chéng)、家畜、弓弦”

　　2、不同方式批改，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的'掌握。

　　二、充分讀文，品味作者的感情。

　　1、朗讀課文，邊讀邊體會(huì)作者對(duì)馬有著怎樣的一種感情。

　　2、說一說作者在文章的字里行間流露出了對(duì)馬的怎樣一種感情？（體會(huì)作者對(duì)馬的贊美之情、喜愛之情、崇敬之情。板書：贊美、喜愛、崇敬）

　　三、深入理解，指導(dǎo)朗讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，找一找從哪些語句中能看出作者對(duì)馬的贊美和喜愛？

　　2、交流第一自然段：。

　�。ò鍟�：幸福、吉祥、成功）

　　3、交流第二自然段：

　　4、交流第三自然段：

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　四、作業(yè)

　　1、閱讀一關(guān)于馬的文章。

　　2、背誦文中精彩的語句。

　　板書：馬

　　幸福吉祥成功

　　中華傳統(tǒng)美德

語文教案 篇6

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，我們每天穿著漂亮的衣服，坐在明亮的教室里，有著無比幸福的童年。然而，在一百年前，有這么一群孩子，他們的童年卻是灰暗的。有的為別人擦皮鞋，有的給被人賣火柴，他們大部分都是孤兒，小珊迪就是其中一個(gè)。讓我們一起走進(jìn)小珊迪的童年，來了解他的故事，讓我們一起叫叫他的名字吧!(板書課題：小珊迪)

　　2.在他身上到底發(fā)生了什么事情呢?

　　二、初讀課文，概括大意

　　1.自由朗讀課文。要求：

　　1)把課文讀正確，讀流利。

　　2)課文講了一件什么事情?

　　2.梳理課文(抓關(guān)鍵詞語)

　　生說師板書關(guān)鍵詞語：賣火柴、換零錢、軋斷腿

　　3.請(qǐng)學(xué)生對(duì)照關(guān)鍵詞語說，說得即簡(jiǎn)略又清楚

　　4.師：讀了這篇課文，你們受感動(dòng)嗎?出示課文最后一段(引讀這段話)

　　師：讀了這段話，你覺得為什么學(xué)這個(gè)會(huì)深受感動(dòng)呢?引出：

　　飽受饑寒

　　美好品質(zhì)

　　三、精讀課文，感受“飽受饑寒”

　　1.師：同學(xué)們，讓我們一起看看課文，飽受饑寒的小珊迪是怎么生活的，那些地方能突出“飽受饑寒”呢?你是怎么感覺到的。(找關(guān)鍵詞)

　　2.生答。出示“他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅�！�

　　師：這些關(guān)鍵詞如果去掉會(huì)變成怎樣呢?你們?cè)僮x一讀，對(duì)比一下有什么感覺?

　　(更加形象、具體;更加突出小珊迪饑寒交迫)

　　師：是呀，如果主要到這些關(guān)鍵詞語，我們的閱讀會(huì)更加深入。

　　師：我們剛剛是從(外貌)上來體會(huì)小珊迪的饑寒交迫的，還可以從(語言)上體會(huì)到。

　　3.用“ ”劃出小珊迪語言的句子。

　　4.出示小珊迪語言的四句話。自己讀，關(guān)鍵詞語能讓我們體會(huì)到更多，你從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到一些什么呢?

　　請(qǐng)——請(qǐng)求(追問)其中還有一個(gè)詞語是近義詞，你能找出來嗎?

　　“乞求”(板書“乞”，像乞丐一樣請(qǐng)求)

　　師：哪個(gè)語氣更強(qiáng)烈?(乞求)

　　師：你能讀出這種越來越強(qiáng)烈的語氣嗎?

　　(師生互讀，師讀請(qǐng)求，生讀乞求)

　　5.除了從外貌、語言上可以感覺到小珊迪的饑寒交迫，你還可以從哪些地方感受到?

　　生回答。(動(dòng)作上，“跑”)

　　從這個(gè)“跑”中，我們感受到什么?

　　跑出了他的'饑餓

　　跑出了他的寒冷

　　師：是啊!我們現(xiàn)在可以的的確確感受到小珊迪飽受饑寒，可憐的小珊迪令我們深深同情，但他那美好的品質(zhì)更令我們感動(dòng)。(回到最后一段，出示。)

　　四、精讀課文，感受“美好品質(zhì)”

　　1.師：自己默讀課文11——16段，其中哪一個(gè)畫面最打動(dòng)你，把他劃出來。

　　生找到小珊迪臨死前說的那段話。課件出示：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了。可憐的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢?”

　　2.師：誰來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小珊迪，來讀讀他說的話。(2人讀)

　　3.師：同學(xué)們，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了嗎?這段感人至深的話中就包含了小珊迪他的美好品質(zhì)。

　　生說 (善良、關(guān)心親人、誠(chéng)實(shí)守信)

　　師：當(dāng)時(shí)小珊迪他需要錢嗎?那他為什么要急著跑回來?

　　(更加突出他的誠(chéng)實(shí)、守信)

　　師：這里又出來一個(gè)跑，這一跑又跑出了什么?(誠(chéng)實(shí)守信)

　　師：同學(xué)們，你看，小珊迪臨終前的這段話竟包含著這么多美好的品質(zhì)，讓我們一起配合音樂讀一讀。(播放音樂)讀出虛弱、擔(dān)心的語氣(引導(dǎo)學(xué)生理解)

　　五、情感升華

　　1：師：同學(xué)們。這么一個(gè)感動(dòng)的故事打動(dòng)了你們，也打動(dòng)了老師，更打動(dòng)了文中的“我”，學(xué)生讀14--16段

　　2.返回到最后一段，飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)我們的心。為了一盒小小的火柴，為了幾個(gè)便士，這饑寒交迫的孩子死了;為了一盒小小的火柴，為了幾個(gè)便士，這個(gè)擁有美好品質(zhì)的孩子死了。

　　3.總結(jié)

　　直到今天，世界上的孩子們大都擁有了一個(gè)美好的童年，都擁有了快樂的生活。可是這個(gè)故事依然感動(dòng)了一代又一代的少年兒童們，它帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?讓我們對(duì)小珊迪說幾句心里話吧?

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法。

　　二、體會(huì)古代園林建筑設(shè)計(jì)的精致奇巧和建造者高超的藝術(shù)造詣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　吟誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

　　今天，也讓我們一起到揚(yáng)州瓜洲鎮(zhèn)上的于園，去品賞中國(guó)古典園林的絕妙景致。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　張岱，明末清初文學(xué)家。出身于仕宦家庭。明朝滅亡后，他隱居山中，在國(guó)破家亡之際，回首二十年前的.繁華靡麗生活，寫成了《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等書，抒發(fā)了他對(duì)故國(guó)鄉(xiāng)土的追戀之情。

　　今天，我們學(xué)的《于園》就出自于他的《陶庵夢(mèng)憶》。

　　三、初讀課文

　　1、散讀課文。

　　要求：請(qǐng)注意課文中個(gè)別字詞的讀音。

　　2、請(qǐng)讀。

　　學(xué)生正音。教師范讀。

　　板書：檻jian

　　3、全班齊讀。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不讀破句。

　　四、再讀課文

　　1、分組討論交流課文的解釋。

　　2、學(xué)生解釋，重點(diǎn)字詞教師點(diǎn)撥。

　�、俑蝗擞谖逅鶊@也園：動(dòng)詞，建筑園子。

　�、诜秋@者刺刺：名帖，這里作動(dòng)詞，投名帖。

　　②奇在磊石磊：壘，堆砌。

　�、劬壠轮材档�、芍藥緣：順著，沿著。

　�、芤詫�(shí)奇以：因?yàn)椤?/p>

　�、菀杂年幧铄淦嬗年幧铄洌宏幇瞪钸h(yuǎn)。

　�、揞j然碧窈頹然：舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠(yuǎn)。

　�、菥阋约偕斤@以：憑借。顯：顯揚(yáng)，有名聲。

　�、萏ビ谑�胎：這里是形成雛形的意思。于：從。

　�、葜劣趫@可無憾矣于：到。

　　3、在此基礎(chǔ)上思考：于園并非人人都能進(jìn)去，從文中那一句話可以證明？

　　“非顯者刺，則門鑰不得出”一句告訴我們：只有有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子，一般人則不能�？梢钥闯鲞@座園子不同尋常，主人不肯輕易示人，給人一種“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”之感。

　　這一節(jié)中，還有哪一句也照應(yīng)了“非顯者刺，則門鑰不得出”這句話呢？

　　五、細(xì)讀課文（第二段）

　　從第一節(jié)中，我們還了解到于園是一個(gè)名叫于五的有錢人所建造的園子。它可以算是一座私家花園。據(jù)我了解，私家花園是中國(guó)園林藝術(shù)的精華。它們大都模仿自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重復(fù)，具有山水畫意。

　　下面，讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)，看看它究竟奇在何處？

　　1、找出關(guān)鍵句：“園中無它奇，奇在磊石”。

　　板書：園中無它奇，奇在磊石。

　　2、文中從哪幾處描繪了磊石呢？

　　找出方位名詞“前堂”、“后廳”、“臥房檻外”。朗讀這三句。

　　它們各自奇在何處？請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一處談感受。（可抓住文中具體字詞，想象一下作者當(dāng)時(shí)的感受。）

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