語文教案
作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學目標】
�。�、口語交際：
“教你學一招”，和同學交流自身最拿手的身手，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
�。�、習作練習：
寫自身學會的一樣身手，把由不會到會的過程寫具體，表達出自身的真情實感。
�。�、自主發(fā)現：
能發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現規(guī)律的同時積累詞語。
�。�、日積月累：
在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
�。怠⑼卣寡由欤�
通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時
口語交際
〖教你學一招〗
１、激趣導入：
上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，假如自身在場，一定也會有令人驚訝的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
�。�、示范交際：
抽一個準備充沛的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余同學也可以就自身感興趣的問題提問。
引導同學對示范交際進行評議。
�。�、自由交流：
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自身準備教他人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學身手的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
同學自由組合，互教互學，自由交流。
４、全班交流：
在自由交流的基礎上，每組優(yōu)秀出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，一起研討，進行評價，評出班上的絕招得主。
�。怠⑿〗Y延伸：
剛才同學的扮演確實令大家佩服，其實每個同學都有自身的優(yōu)點，只要俺們勤學苦練，就能練就一身好身手。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時
習作指導
〖寫自身學會的一樣身手〗
１、談話：在口語交際中，同學們展示了許多身手，再回憶一下，你還會哪些身手，可以是日常生活中學到的身手，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的身手，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
�。�、同學自由交流：你都會哪些身手？
�。�、引導同學注意閱讀習作提示：這些身手是怎么學會的，在學習身手的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自身的真情實感。
�。础⑼瑢W構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
�。�、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
�。丁⑼瑢W相互交流，相互評議。
７、全班交流，用實物投影儀展示，師生一起評議。
８、再次修改，大聲讀讀。
９、謄寫作文，字跡工整。
第三課時
〖自主探索 日積月累〗
一、俺的發(fā)現
�。薄⒆杂奢p聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自身有什么發(fā)現。
�。�、同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學，聽聽同學的發(fā)現跟自身有什么不同，討論交流。
�。�、全班交流，說說你的'發(fā)現。
�。�、教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
５、齊讀詞語，積累詞語。
�。丁⑼卣咕毩暎耗隳苷页鲆簿哂羞@種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
俺會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著俺）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
�。薄⒔柚匆糇x詞語，要求讀準確。
２、用自身熟悉的詞語練習說話。
�。�、哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
�。�、你發(fā)現這些詞語都是說什么的？
�。�、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自身的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據成語，畫出圖畫。
語文教案 篇2
學習目標：
1、能有感情地朗讀進而背誦全詩。
2、品味詩意，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題，學寫一首小詩或一段優(yōu)美的文字。
學習重點：能有感情地朗讀進而背誦全詩。
學習難點：品味詩意，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
學習過程：
一、積累運用
(一)給下列加點字注音并解釋整個詞語。
1、肥碩( ) 2、棲息( )
3、寥闊( ) 4、枯涸( )
5、清洌( ) 6、夢寐( )
(二)填空、簡答。
1、本詩作者 ，四川萬縣人�，F代 、 ，代表詩集 等。
2、為什么說詩歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
答：
3、詩中刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面?試為它們各擬一個小標題。
答：⑴ ⑵ ⑶
4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
答：
二、自主探究
1、找出你喜歡的詩句或詞語，有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處，寫出你的理解和大家分享。
2、“發(fā)現問題比解決問題更重要”。提出你的疑惑，有疑問大家?guī)汀１纫槐瓤凑l提出的問題有價值。
(1)、
(2)、
(3)、
3、幫老師解疑惑
�、� 為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
�、� 詩中一個個生動鮮明的畫面，構成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中描繪了幾幅畫面?發(fā)揮想象，給你最喜愛一幅畫命上整齊、漂亮的名字，說明這樣命名的理由。每幅畫至少擬三個名字。
�、� 詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
4、朗讀，加深理解
有感情地朗讀，并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。
三、 討論交流，合作釋疑
1、第一個環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪出來。并說說為什么喜歡這幅圖。
第一節(jié)：
第二節(jié)
第三節(jié)
2、第二個環(huán)節(jié)。請根據自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首詩，或一段優(yōu)美的文字：
四、拓展延伸(走進來，一起收獲成功的喜悅!)
1、品味下列句中的加點詞語。
(1)震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。
(2)秋天夢寐在牧羊女的眼里。
2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動、心情，把詩歌擴寫成一個優(yōu)美的散文片段。
五、達標檢測
1.給下列加點字注音：
肥碩( ) 棲息( ) 寥闊( ) 枯涸( ) 清洌( ) 夢寐( )
2.《秋天》選自 ，作者何其芳，現代 、 。
3.全詩共三節(jié)，結構上很相似，請簡單加以說明。
4.全詩描繪了三幅圖，請分別加以概括。
第一幅圖：
第二幅圖：
第三幅圖：
5.在第一幅圖中，作者寫了兩個畫面，一是 ， 一是 。
6.體會下列句子中詞語的含義：
�、徘锾鞐⒃谵r家里。
棲息：
⑵蘆筵上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。
輕輕：
7.詩中描寫的意境具有怎樣的特點?
8.揣摩文意，注意句式，把下面這段話補寫完整。
古人對牡丹和荔枝有過這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實;果之絕為荔枝，然花不艷�！痹捴匈H大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應把古人的評論改為 。
第二部分：閱讀分析
(一)
我是一條小河，
我無心由你的身旁繞過——
你無心把你彩霞般的影兒
投入了我軟軟的柔波。
我流過一座森林，
柔波便蕩蕩地
把那些碧翠的葉影兒，
裁剪成你的裙裳。
我流過一座花叢
柔波便粼粼地
把那些凄艷的花影兒
編織成你的花冠。
無奈呀，我終于流入了，
流入了那無情的大�！�
海上的風又厲，浪又狂，
吹折了花冠，擊碎了裙裳!
我也隨著海潮漂漾，
漂漾到無邊的地方——
你那彩霞般的影兒
也和幻散了的彩霞一樣!
9.給全詩分三層，并簡要概括層意：
第一層：( )
第二層：( )
第三層：( )
10.詩中的“無心”隱喻的是 。
11.“無心”的“我”和“無心”的“你”指的是什么?
12.影兒和小河彼此邂逅倒映，表現了什么?
13.“小河”最終歸入無情的大海，暗喻了 。
14.本詩前半部分的感情是 ，后半部分的感情是 。
15.“海上的風又厲，浪又狂”這句話的深刻含義是什么?
16.全詩借助什么物象表達作者思想感情的?
17.詩中的比喻有什么好處?
(二)
紅的、白的、藍的……
它不是石子，
卻能使?jié)L滾波濤
在我們心中激起，
它不會飛，
卻能把我們帶到奧妙的'寰宇。
它沒有口，
卻能讓我聽到，
五洲四海的聲響音律。
啊，它是什么?
是老師的粉筆，
——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。
18.給這首詩加一個標題： 。
19.本詩運用的兩種修辭手法是 和 。
20.第一句省略號省略的內容是什么?
21.表達主題的句子是哪句?
22.理解下面句子的含義：
帶到奧妙的寰宇：
聽到五洲四海的聲響音律：
14.《秋天》答案
一、積累運用
(一)1.shuò 這里指果實又大又飽滿。 2.qī 停留，休息(多指鳥類)。 3.liāo高遠空曠。 4.hé 干涸，沒有水了。 5. liè 水清。 6.mèi 睡夢。 (二)1.何其芳 詩人 評論家 《預言》 2.因為露珠、冷霧、白霜表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀則體現農家特色;還有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。 3.⑴農家豐收圖 ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖 4.松弛閑靜、寧靜悠遠。 抒發(fā)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。
四、拓展延伸
1.(1)“飄”字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。 (2)“夢寐”有“朦朧”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 2.(略)
五、達標檢測
1.略 2.《預言》;詩人、評論家 3.前四句描繪秋天的畫面，各節(jié)詩的最后一節(jié)加以總結，收束全節(jié)。 4.農家豐收圖;霜震歸漁圖;少女思戀圖 5.山谷伐木;籬間背瓜果 6.⑴“棲息”本用來描寫有生命的物類，用在這里，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西(秋天)視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。⑵“輕輕”一詞仿佛“信手拈來”，顯示出漁人悠閑與自得的心情。 7.具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。 8.牡丹雖然不實，然而為花之艷;荔枝雖花不艷，然而為果之絕。 9.第一層：(第一節(jié))偶然邂逅激起的纏綿情愛。第二層：(二三節(jié))寫詩人所向往的人的影兒是怎樣在自己的記憶里被自己日漸美化起來。第三層：寫美麗幻影的破滅。 10.一見鐘情 11.一見鐘情產生愛意的雙方 12.對愛的渴求，對美好生活的渴求 13.人必將拋開美麗的幻想而步入復雜而險惡的現實人生 14.歡愉;酸楚 15.詩人對社會丑惡現實與人們險惡心機的批判，更是對愛情理想破滅的預言 16.用“我是一條小河”的比喻貫穿全詩。 17.使詩的意思含蓄，抒情味濃，形象鮮明、真切，語言耐人尋味 18.老師的粉筆 19.排比;設問 20.各種顏色的粉筆 21.最后一句 22.科學知識的世界;世界每個地方的消息。
語文教案 篇3
【課題】
識字１。
【課型】
識字課。
【教學目標】
�。�、會認１２個生字，會寫６個生字。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
�。场⒎e累有關秋天的詞語。
【重點和難點】
�。�、重點：
學會１２個生字，會寫生字６個。
�。病㈦y點：
積累有關秋天的詞語。
【教學時數】
�。舱n時。
【教具準備】
生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
１、會認１１個生字，會寫４個生字：
宜 實 色 華
２、正確流利地朗讀課文。
〖教學過程
一、說金秋
�。薄⑼瑢W們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
�。病⒊鍪緢D畫：
你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
�。�、出示句子：
過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
�。�、復習春天的詞語：
春回大地 萬物復蘇
�。病⒛敲�，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色？
３、自由學習秋天的詞語。
�。础⒅该x，糾正不正確的讀音。
５、同桌對讀，四人小組輪流讀。
�。�、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
１、教師范讀，學生邊聽邊想畫面，交流：
說說你眼前出現了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？
估計學生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找。
�。病⒆约鹤x課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教？
�。�、交流有關詞語，說說各自的理解，比如：
秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏
�。�、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
四、認一認生字
�。薄⒊鍪旧�，自主認讀。
�。�、開火車讀生字。
五、寫生字
第二課時
〖教學目標
�。薄㈧柟躺郑保矀�，會寫生字６個。
�。�、閱讀帶有本課生字的'短文，或同步閱讀上的短文。
�。场⒎e累有關秋天的詞語。
〖教學過程
一、鞏固生字
１、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。
２、分組互助讀詞語。
�。�、出示生字，學生自主認讀。
４、開火車讀生字。
二、在讀中鞏固生字
�。�、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語讀一讀。
�。�、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。
三、在應用中鞏固識字
�。�、給生字找朋友。
�。�、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字
自己看看這些學過的字，說說這些字有什么特點。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
語文教案 篇4
一、學生說圖片內容。
畫出電器或者電子產品。運用多媒體，從學生的日常生活談起，讓學生能夠主動參與活動，明白我們的生活離不開電。
二、安全用電我能行
1.電，如果安全使用，會給我們帶來很多的便捷；如果使用不當，會帶來很多的危險。
2. 播放 (教材第41頁上的內容） ，他們的做法對嗎？為什么？
(1) 小組討論辨析，集體交流反饋。
〔2 ) 教師相機小結。
潮濕的手不能觸碰電源開關一一水能導電。
不能在高壓電線下放風箏一一風箏碰到高壓電線容易引起觸電。
不能玩電器開關、插座、接□等，不要用手或其他東西觸碰正在工作的電器，防止觸電，防止造成傷害。
打雷時，不能看電視、用手機、玩電腦等一一雷電能產生強大的電流，損壞電器，引發(fā)火災或人員觸電。
3.在日常生活中，你認為還有哪些行為容易導致觸電，正確的.做法是什么？
4.一旦發(fā)現有人觸電，不能用手拉救(手能導電） ，而應及時切斷電源或者用木棍拔開人的身體(木棍是絕緣體，不導電) 。1.學生猜謎語。
2.小組交流，集體反饋。
3.練習讀兒歌。
本環(huán)節(jié)根據教材提供的四種用電行為組織學生辨析交流，反思自身的用電行為，指導學生安全用電，增強自我保護意識。
三、分享收獲
1.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
2.教師總結：電給我們的生活帶來了許許多多的方便，我們的生活離不開電，但電也會給人類帶來災難。我們要安全用電，節(jié)約用電，防止觸電。學生談談收獲。
板書設計8.不玩火 防觸電
安全用電我能行
作業(yè)設計向爸爸媽媽宣傳如何安全用電的知識
教學反思
語文教案 篇5
學習目標：
1、初步了解神話故事的特點，體會想像和夸張在神話創(chuàng)作中的作用。
2.學會使用夸張和想像。
3.感受人類誕生后的歡欣與愉快。
學習過程：
一、基礎知識：
1、給下列加點字注音.
開天辟地( )女媧( )摻水( )塑造( )莽莽榛榛( )( )澄澈( )( )
2、文學常識填空。
(1)本文是根據古代神話改寫的，其體裁是，它詳細敘述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。
(2)神話是遠古時代人民表現對自然文化現象的理解與想象的故事。它并非現實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助和把自然和客觀世界擬人化的結果。神話帶有濃厚的色彩。
二、理解探究：
本文處處洋溢著因人類誕生而產生的喜悅感，請對下面的句子加以分析體會。
(1)這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽!”……女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。
(2)她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。
三、合作釋疑：
女媧造人的具體過程是真的嗎?你是怎樣理解這種寫法的?
四、課內精讀：
①天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。
�、诓恢朗裁磿r候，出現了一個神通廣大的女神，叫做女媧。據說，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。a.她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。
③添一點什么東西進去呢?
�、茏甙∽叩�，她走得有些疲倦了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向著她笑;她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?
�、菹胫�，b.她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。
�、匏堰@個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：
�、摺皨寢�!”
�、嘟又魂嚺d高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。
⑨女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。
�、馑o她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。
1.解釋文中畫橫線的詞語。
神通廣大：
興高采烈：
2.文中畫曲線處運用的描寫方法是：a.，b.______________。
3.女媧為什么就想到了造人?
4.她是如何造人的?
5.女媧捏的人有什么特征?
6.科技發(fā)展的今天，你是怎樣看待這個故事的，與同學們討論討論。
五、拓展延伸：大魚和小魚
小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是一點兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全?”
“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它�！�
“可它們說，那是最便宜的，因為它不付任何代價�！毙◆~說。
“這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎，它的里面裹著一只釣鉤?”
“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢?”小魚又問。
“那原則其實你都說了�！贝篝~說，“一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面�！�(8分)
1、這是一篇寓言，它構思的突出特點是通過展開情節(jié)內容的。
2、結合生活實際，文中的'“釣鉤”可理解為。
3、大魚說話很注意限制性詞語的運用，請從畫橫線的句子中找出兩個這樣的詞。
4、如果你是“小魚”，你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是哪句？
理解探究：
(1)從女媧的心理、神態(tài)兩方面寫其喜悅。
(2)通過景物描寫襯托母親的辛苦。
合作釋疑：
女媧造人的情節(jié)是想象的，由于當時的人們無法對人的誕生做出科學準確的解釋，只好借助想象來解決問題。這種想象體現了遠古時代人們強烈的探求欲望。
課內精讀
1.神通廣大：形容本領極大。興高采烈：形容人的興致高，情緒飽滿。
2.a.心理b.動作
3.感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一些什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。
4.從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃。
5.能說會走。
6.略
拓展延伸：
1、對話描寫或語言描寫
2、致命的陷阱或騙局
3、最安全的絕對
4、“一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。”或者“最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命�！�
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