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優(yōu)選語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的優(yōu)選語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)選語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的行文線索，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。
2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情
教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的`過(guò)程。
一、課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩(shī)文：
二、朗讀課文，整體感知：
寫(xiě)的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情？
三、尋月過(guò)程，品味文本：
1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么？
2、明確尋月過(guò)程：（尋月所見(jiàn)和孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程）
3、 “月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？
4、理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”
5、教師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）
四、課外探究：
1、奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？
2、這篇與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同？
五、閱讀課文“我們這些孩子”到“桂樹(shù)”一段，完成下列練習(xí)：
1、開(kāi)頭一句有什么作用？
2、“果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”一句用了什么修辭？“款款地”“悄沒(méi)聲地”說(shuō)明了月亮怎樣的情態(tài)？
3、“我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢”一句表達(dá)了孩子們?cè)鯓拥男那椋?/p>
4、“但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，……這般兒亮的。”是從幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)月亮的？
5、作者在寫(xiě)月光的同時(shí)，為什么還寫(xiě)了院中的桂樹(shù)？
6、你覺(jué)得作者在文中說(shuō)的“每個(gè)人心中都有一個(gè)月亮”指的是什么？
優(yōu)選語(yǔ)文教案2
第二課時(shí)
一、課件激趣，揭示課題
導(dǎo)入：
1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二到第七自然段。
2、(網(wǎng)絡(luò)課件)欣賞一段優(yōu)美的音樂(lè)。
輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
3、談感受。
4、小結(jié)：泉水，因?yàn)樗那宄嘿|(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。
5、(網(wǎng)絡(luò)課件)瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認(rèn)識(shí)泉水嗎?在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請(qǐng)大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。(泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來(lái)源、流向，及一些泉水的介紹)
借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。
6、進(jìn)入課題：
瀏覽了泉水小站，你對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)就更深了，那你想和泉水姐姐交個(gè)朋友嗎?讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧!讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
1、(網(wǎng)絡(luò)課件)教師配樂(lè)感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說(shuō)了些什么。
優(yōu)美的音樂(lè)與老師精彩的`朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2、同桌交流課文說(shuō)了些什么。
3、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)。
三、品讀賞析，理解感悟
1、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?
2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：
�、拍闶菑哪亩巫x懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來(lái)?
⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。
�、瞧纷x美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個(gè)詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?
�、饶阒肋�有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……?
“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè)等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說(shuō)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、小結(jié)學(xué)法：
剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。
4、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽(tīng)一邊讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽(tīng)”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì)變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。
6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的喜愛(ài)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè)于助人，小朋友，你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧!
五、略讀第六、七自然段
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?
2、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受
1、(網(wǎng)絡(luò)課件)課件展示，練習(xí)造段：請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?
泉水流過(guò)_____，看到_____，泉水說(shuō)_____。
發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。
2、交流、匯報(bào)。
3、(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲(chǔ)存了各種不同地方的名泉知識(shí)以及有關(guān)詩(shī)文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。
4、(網(wǎng)絡(luò)課件)抒發(fā)感受，打開(kāi)“能說(shuō)會(huì)道”網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上留言。
“能說(shuō)會(huì)道”網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識(shí)后，用自己的語(yǔ)言來(lái)把對(duì)泉水的喜愛(ài)之情等描繪出來(lái)，供同學(xué)們互相欣賞、評(píng)議、修改。
音樂(lè)再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對(duì)泉水的熱愛(ài)之情，發(fā)出保護(hù)環(huán)境之聲。
5、分享同學(xué)的心里話留言。
七、前后呼應(yīng)，在優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束教學(xué)
(網(wǎng)絡(luò)課件)讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5、泉水
多
清
泉水甜樂(lè)于助人
優(yōu)選語(yǔ)文教案3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“仲、儒”等11個(gè)生字;掌握多音字“論”;理解“艱難、孤苦伶仃、羞慚、凄涼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、謙虛好學(xué)分不開(kāi)的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛好學(xué)的，孔子為什么能夠被人稱為圣人。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開(kāi)的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(孔子的生平資料、《論語(yǔ)》的內(nèi)容、名人的勤學(xué)故事等)
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生讀孔子的語(yǔ)錄，導(dǎo)入新課。
1、課件出示：學(xué)無(wú)止境;三人行，必有我?guī)熝?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆;溫故而知新，可以為師矣。
2、全班有感情地配樂(lè)讀，這幾句話是誰(shuí)說(shuō)的?
3、學(xué)生展示課前搜集的資料，了解孔子。
4、師出示課件，補(bǔ)充孔子的資料。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孔子的故事》。(板題，學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀感知
1、自由讀課文，出示要求;
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或工具書(shū)認(rèn)讀
(2)把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。
2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況;
(1)指名讀下面的詞語(yǔ) 凄涼 儒家 論語(yǔ) 經(jīng)典 仲 傳誦 艱難度日 舉目無(wú)親 孤苦伶仃 滿面羞慚 遠(yuǎn)近聞名 謙虛好學(xué) 不以為然 多音字教學(xué)和寫(xiě)字指導(dǎo)
(2)分組讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面練習(xí) 孔子是我國(guó)的___家、___家、___家。 孔子是一個(gè)家境___的孩子。 孔子成了___的大學(xué)者。 孔子讀書(shū)___。 孔子___，___，不管對(duì)方是什么身份。
(3)用上“雖然但是，而且，所以”把所填內(nèi)容連成一段話。(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書(shū)非常刻苦。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國(guó)的思想家、政治家、教育家。)
三、品讀感悟
1、接下來(lái)，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找哪個(gè)自然段介紹了孔子的地位和身世?學(xué)生反饋。 指導(dǎo)讀兩個(gè)句子，理解“舉目無(wú)親、孤苦伶仃、凄涼”等詞語(yǔ)。
2、孔子的'成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。默讀第2至5自然段，想想課文給我們介紹了哪些關(guān)于他求學(xué)的故事?用筆勾劃出來(lái)。
4、學(xué)生反饋。
★貴族請(qǐng)讀書(shū)人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開(kāi)
★指名讀第二自然段，理解“滿面羞慚”，思考：為什么他會(huì)被大貴族孫氏趕出來(lái)呢?(因?yàn)樗揖池毢�，根本沒(méi)有錢(qián)讀書(shū)。)
★孔子沒(méi)錢(qián)讀書(shū)，被趕走后心里是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生想象。(他下定決心要好好讀書(shū)。)
★從那以后，孔子讀書(shū)非�？炭�，他是怎么讀書(shū)的呢?指名讀第三自然段。“他一邊給被人看倉(cāng)庫(kù)和牛羊，一邊抽空讀書(shū)。” 板書(shū)：刻苦
★用“一邊一邊”造句。
★概括這一段的寫(xiě)作手法：先概括后具體的寫(xiě)法，教育學(xué)生可以在習(xí)作中運(yùn)用這種寫(xiě)法。
★孔子進(jìn)太廟，是怎樣做的?女生讀第4自然段，指名讀重點(diǎn)句，抓住“珍惜、仔細(xì)、搞清楚、不以為然、不懂就問(wèn)”等詞語(yǔ)理解。
★孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn)，說(shuō)明他有什么品質(zhì)?板書(shū)：謙虛好學(xué)不懂就問(wèn)
★孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，成了我國(guó)古代最偉大的思想家，讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情一起有感情地朗讀課文第五自然段。
★孔子學(xué)識(shí)淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無(wú)類和因材施教，成為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅(qū)和代表。全班齊讀“后來(lái)，他的學(xué)生們把他說(shuō)的話和他的一些事跡輯錄成了一本書(shū)，叫《論語(yǔ)》。這本書(shū)成了儒家經(jīng)典，被世代傳誦。”
四、拓展延伸，說(shuō)故事。
1、師：如今，在孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜修有孔子廟;在那兒，還建有孔林;每年在山東還會(huì)舉辦孔子文化節(jié)，對(duì)孔子進(jìn)行紀(jì)念。出示課件
2、今天學(xué)了《孔子的故事》，你有什么收獲?(寫(xiě)在課題上面的空白處)
3、古今中外還有很多名人的勤學(xué)故事呢， 我們一起來(lái)閱讀《魯迅賣(mài)獎(jiǎng)?wù)隆返墓适隆?/p>
魯迅在南京江南水師學(xué)堂讀書(shū)時(shí)，因考試成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)�。他沒(méi)有戴此獎(jiǎng)?wù)拢鳛殪乓约旱膽{證，而是拿到鼓樓大街把它賣(mài)了，買(mǎi)回幾本心愛(ài)的書(shū)和一串紅辣椒。每當(dāng)讀書(shū)讀到夜深人靜、天寒體困時(shí)，他就摘下一只辣椒，分成幾片，放在嘴里咀嚼，直嚼得額頭冒汗，眼里流淚，嘴里“唏唏”，頓時(shí)，周身發(fā)暖，困意消除，于是又捧起書(shū)攻讀。
5、課后作業(yè)
◆推薦閱讀關(guān)于蘇東坡好學(xué)的故事《識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū)》
◆課后同學(xué)們可以搜集《論語(yǔ)》中的話認(rèn)真讀一讀，并理解其意思。
6、最后，老師用一句名言和同學(xué)們共勉：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！毕抡n!
優(yōu)選語(yǔ)文教案4
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀5個(gè)生字。
2、體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)靈泉、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情及對(duì)童年生活的留戀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話引入：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?你見(jiàn)過(guò)一洼山泉無(wú)論怎樣取用，都取之不盡嗎?我知道有這么洼山泉，無(wú)論天氣怎樣干旱，無(wú)論怎樣取用，它總是滿滿的一碗，既不淺下去，也不漫出來(lái)，而且用過(guò)他的人又是那樣聰明，你們想去看看這靈泉嗎?那我們就隨著課文去看看，這是怎樣一個(gè)靈泉。
(二)、自讀課文掃清文字障礙，不認(rèn)識(shí)的'字查字典。
(三)、全班訂正字音，說(shuō)說(shuō)字義、詞義。
粑粑：某些地區(qū)指餅類食物。
洋芋：馬鈴薯。北京地區(qū)叫土豆。
歇?dú)猓和Ｖ瓜聛?lái)，休息一段時(shí)間。
(四)、整體感知課文：
1說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
2默讀思考：課文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容?可以給課文分成幾段?
3默讀課文，提出不懂的地方。
(五)、精讀體會(huì)：
1、輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這小小的山泉給我們帶來(lái)了那些歡樂(lè)?找出語(yǔ)句在書(shū)上作批注。
2、小組內(nèi)交流：小小的山泉給我們帶來(lái)了那些歡樂(lè)?同學(xué)互相補(bǔ)充。
3、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：
(1)我們上山砍柴或者采蘑菇，一定來(lái)這里歇?dú)�、喝水。我們坐在�?shù)蔭下，坐在石墩墩上，吃著各自帶來(lái)的晌飯……(我們?cè)趧趧?dòng)之余享受生活的樂(lè)趣。)
(2)有時(shí)候我們看見(jiàn)小松鼠來(lái)喝水，看見(jiàn)山喜鵲來(lái)喝水，看到小鹿來(lái)喝水……(這山泉給我們提供了和小動(dòng)物親近的機(jī)會(huì)，給我們帶來(lái)了快樂(lè))
4、讀下面幾句話，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處?
(1)它喝了一口水，很快的用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說(shuō)：“好甜的水，好甜的水!”(擬人的修辭手法，把動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，使句子更加形象生動(dòng)。)
(2)“鵲!鵲!鵲!”它這是在招呼同伴“快!快來(lái)呀!”
(3)離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地，絨絨的嫩草，緞子般閃著綠光。(比喻句，把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。)
(4)鳥(niǎo)兒們喝了水，會(huì)到這塊草地上來(lái)做游戲。
5、說(shuō)說(shuō)作者為什么把它叫靈泉?
(六)積累好詞佳句：
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幾句?為什么?
2、嘗試背誦你喜歡的句子，看誰(shuí)背得多，背得快。
(七)作業(yè)：摘抄你喜歡的語(yǔ)句。
優(yōu)選語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)海市蜃樓的成因。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)課文中的生字詞，并了解海市蜃樓的成因。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、情景導(dǎo)入：
《渭城曲》和《涼州詞》。詩(shī)中分別提到的陽(yáng)關(guān)和玉門(mén)關(guān)分別位于我國(guó)的歷史文化名城敦煌的`西南和西北，敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓。
(二)、自學(xué)提示：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.找出不懂的詞句，借助字典、詞典或是手中的資料或通過(guò)上下文，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
(三)、自學(xué)文本：
中心問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的海市蜃樓?
(四)、交流研討
1.自讀課文，畫(huà)出能夠表現(xiàn)海市蜃樓特點(diǎn)的詞句。
2.全班交流。
(1)A、“常能看到神秘的蜃景”;
B、“它卻神秘地消失了”;
C、“它忽又神秘地消失了”。
海市蜃樓的特點(diǎn)——“神秘”。
(2)課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘
(五)、解說(shuō)海市蜃樓：
⑴教師講解海市蜃樓的傳說(shuō)。
⑵讓學(xué)生對(duì)海市蜃樓產(chǎn)生神秘感，
�、欠纸M討論：思考海市蜃樓的成因。
⑷教師講解海市蜃樓的成因。
四、教學(xué)結(jié)束：
送給學(xué)生們一些海市蜃樓的卡片，布置學(xué)生回去也收集一些。
優(yōu)選語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2.學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。
3.背誦這首詩(shī)。
4.利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1.啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2.釋題：題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1.學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
(1)指名讀這一句
(2)問(wèn)：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫(xiě)出了黃四娘家花的多?
(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
3.精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
(1)指名讀這一句
(2)問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?
(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么?
(4)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
4.品味、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說(shuō)……為什么?
5.感情朗讀古詩(shī)。
三、遷移、應(yīng)用
杜甫的`《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎?
四、作業(yè)
抄寫(xiě)古詩(shī)。
簡(jiǎn)評(píng)：
在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。
優(yōu)選語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
4、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由插圖入手，疑問(wèn)激趣。
1、出示課文插圖：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)圖上什么地方畫(huà)得最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖上有一只可愛(ài)的小花狗。)
2、為什么畫(huà)上多了一只小花狗呢?這只小花狗是怎么來(lái)的呢?讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——《蘇紅的畫(huà)》。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。
2、剛才，同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，老師首先檢查一下你們對(duì)生字的掌握情況，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些字詞?(課件)
3、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
三、研讀課文。
1、誰(shuí)能說(shuō)一這件事的起因是什么?(蘇紅畫(huà)了一幅畫(huà)，結(jié)果弄臟了。)
2、課文是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)能讀一讀。從中你能感受到蘇紅的心情怎么樣?(滿意、傷心、著急。)相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
3、想一想，蘇紅和爸爸怎樣把壞事變成好事的?默讀5-9自然段，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、出示爸爸的話，說(shuō)說(shuō)其中的道理。
5、練讀爸爸的話。
教師小結(jié)
爸爸幫助蘇紅把弄臟的畫(huà)改成一張美麗、有情趣的畫(huà)。這是事件的'經(jīng)過(guò)。
6、事件的結(jié)果怎么樣呢?
教師總結(jié)
爸爸能把壞事變成好事的原因就是善于觀察，積極動(dòng)腦，勤于思考。同學(xué)們，在生活中，如果你們遇到事情，也應(yīng)該學(xué)會(huì)換一個(gè)角度去思考。這樣，也許會(huì)有另一番結(jié)果。
四、分角色朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9 蘇紅的畫(huà)
肯動(dòng)腦筋
壞事 好事
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《蘇紅的畫(huà)》。誰(shuí)還記得課文講了一件什么事?告訴我們什么道理?
二、識(shí)字。
1、課文中要求我們認(rèn)識(shí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎?咱們開(kāi)火車讀。如果讀的對(duì)，其他同學(xué)跟讀。(多音字：參)
2、再讀字：說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們嗎?你能用歌訣識(shí)字法記住哪些字?
詳：說(shuō)話溫柔的小羊，讓人喜歡端詳。
梯：小弟弟真淘氣，上上下下爬木梯。
獎(jiǎng)：小朋友，要努力，朝夕刻苦得大獎(jiǎng)。
3、其他的字，你還有什么好方法記住它?
a熟字換偏旁識(shí)字：�！� 坪——評(píng) 異——弄
b熟字加(減)偏旁識(shí)字：(賴)+(忄)→瀨 (八)+(足)→趴
(崔)+(イ)→催 (級(jí))-(纟)→及
(艸)+(辦)→蘇 (土)+ 曾 →增
(扌)+ 合 →拾 別 -(刂)→另
(月)+ 莊 →臟
c字謎識(shí)字： 并——關(guān)字下面天一走，開(kāi)字就來(lái)幫把手。
斑——二王左右站，中間文出現(xiàn)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、僮笥医Y(jié)構(gòu)的字：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬——評(píng)、拾、臟、梯
�、谏舷陆Y(jié)構(gòu)的字：上窄下寬 ——獎(jiǎng)、弄、另、并
弄——下半部分撇和豎要出頭。
參——書(shū)寫(xiě)時(shí)注意中間的“大”要扁，要寬，下面的三撇都要從豎中線起筆，一個(gè)比一個(gè)稍長(zhǎng)，才勻稱美觀。
�、郦�(dú)體字：及——注意筆順。
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )地笑 ( )地看 ( )地說(shuō)
( )地趴著 ( )地哭 ( )地端詳
優(yōu)選語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)證明許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
3、 進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勼w會(huì)。
重點(diǎn)
正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品品質(zhì)。
難點(diǎn)
進(jìn)行個(gè)性化閱讀更解對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
一、 激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、 同學(xué)們?cè)谏险n前，老師想請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小調(diào)查，在你們的心中有沒(méi)有特別敬佩的人?為什么敬佩他?(生答)。今天，老師介紹一個(gè)人，他叫許衡，你們想了解他嗎?他身上有沒(méi)有讓人敬佩的地方呢?這堂課我們就學(xué)習(xí)一則關(guān)于他的小故事，板書(shū)《不吃無(wú)主梨》
2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板)
1、 通過(guò)許衡不吃無(wú)主梨的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2、 正確流利，有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
3、 進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)課文
出示自學(xué)提綱
1、 選擇自己喜歡的方法自由讀文，達(dá)到正確流利有感情。
2、 在文中用恰當(dāng)?shù)姆绞綐?biāo)注生字詞及不理解的詞句。
3、 用喜歡的方式識(shí)讀生字詞。
4、 課文主要寫(xiě)了什么事。
5、 討論許衡為什么開(kāi)始說(shuō)這是有主的梨樹(shù)，然后說(shuō)這是無(wú)主梨，最后說(shuō)我們的心是有主的。
三、 匯報(bào)交流，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果
1、 分角色朗讀課文。
2、 不理解的字、詞句，共同討論解決。
3、 課文主要寫(xiě)了什么事，(學(xué)生討論解決總體概況;古時(shí)就有一位叫許衡的.學(xué)者，寧可干渴也不吃無(wú)主之梨)
4、 “許衡為什么開(kāi)始說(shuō)這是有主的梨樹(shù)，然后說(shuō)這是無(wú)主梨，最后說(shuō)我們的心是有主的”。
四、 個(gè)性化閱讀理解
1、 用自己的話講講許衡“不吃無(wú)主梨”的故事。
2、 討論，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)許衡做法的看法，舉例子說(shuō)說(shuō)在日常生活中如果遇到類似的事情，我們會(huì)怎么做?應(yīng)該怎么做。
五、 當(dāng)堂檢測(cè)
1、給下列字注音
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
炎 浹 撩 襟 啃 諷 愣
2、根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空
突然，一個(gè)同行的朋友()，()地向前()起來(lái)。原來(lái)在前面不遠(yuǎn)的路旁，()著一棵高大的梨樹(shù)，樹(shù)上()滿了()的大梨。大家()地()到樹(shù)下，()地摘梨()許衡找了一片樹(shù)陰坐下來(lái)。
六、 總結(jié)歸納
1、 同桌互批，教師檢查。
2、 這節(jié)課你學(xué)到了什么?
3、 學(xué)完本文，你的感受是什么?
第二課時(shí)
一、 直接導(dǎo)入，出示學(xué)目標(biāo)
1、 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《不吃無(wú)主梨》，誰(shuí)能回顧一下這篇課文講了一件什么事?你從中學(xué)到了什么道理，生：回答
2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板)
⑴會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
⑵正確、流利有感情地朗讀課文。
�、沁M(jìn)行個(gè)性化閱讀理解對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二、 學(xué)生自學(xué)
1、 小組自學(xué)生字。
2、 朗讀許衡與朋友的對(duì)話，理解許衡“不吃無(wú)主梨”的想法和他的性格和品質(zhì)。
3、 討論，談?wù)勛约簩?duì)許衡做法的看法，舉例子說(shuō)在日常生活中如果遇到類似的事情，我們會(huì)怎么做，應(yīng)該怎么做。
三、 小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)
1、 小組內(nèi)自學(xué)生字教師給予指導(dǎo)。
2、 學(xué)生匯報(bào)許衡的想法和他的性格和品質(zhì)。
3、 引導(dǎo)學(xué)在生活中遇到這類似事情應(yīng)該多向許衡學(xué)習(xí)，堅(jiān)持原則堅(jiān)持公道。
四、 課堂小練筆
1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀單打“√”
百姓(xìn xìng)瞪眼(dēng dèng)黃澄澄(dèng chēng)
愣著(lèng nèng)扇風(fēng)(shān shàn)衣襟(jīng jīn)
3、 多音字注音組詞
( ) ( )
扇 澄
( ) ( )
4、 給下面的句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
1、 朋友說(shuō) 多少錢(qián) 不要錢(qián) 這是野梨
2、 野梨 許衡瞪著眼睛問(wèn) 這里會(huì)有野梨
板書(shū)設(shè)計(jì)
戰(zhàn)亂 逃難 堅(jiān)持原則
不吃無(wú)主梨 干渴 發(fā)現(xiàn)梨
吃梨 不吃無(wú)主梨 堅(jiān)持公道
優(yōu)選語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、會(huì)用“……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……”說(shuō)話。
3、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象，讓學(xué)生在朗讀中感悟，并受到心靈的洗禮。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中的噪音是文明行為，會(huì)讓生活變得更美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。
2、用“聽(tīng)到了”說(shuō)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
領(lǐng)悟沒(méi)有噪音的生活是美好的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)DVD光盤(pán)
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
【教學(xué)方法】：引導(dǎo)、點(diǎn)撥
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字，辨析多音字“數(shù)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，梳清條理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，日常生活中，我們可以聽(tīng)到各種各樣的聲音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，你聽(tīng)到過(guò)世界上最響的聲音嗎?今天，我們一起走進(jìn)“噼里啪啦城”去聽(tīng)聽(tīng)世界上最響的聲音吧!
老師板書(shū)：世界上最響的聲音
二、整體感知，了解課文大意。
輕聲自由朗讀課文，教師提出閱讀要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，不懂的地方做個(gè)標(biāo)記。
②邊讀邊思考，這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得“安靜”的?
三、再讀課文，梳清條理
1、聽(tīng)DVD課文朗讀，想想文章講了一件什么事?
2、指導(dǎo)分段
第一部分(第1至第3自然段)：王子想聽(tīng)世界上所有的人在同一時(shí)刻發(fā)出的叫喊聲。
第二部分(第4至第12自然段)：小男孩和所有的人都想聽(tīng)聽(tīng)這世界上最響的聲音而誰(shuí)也沒(méi)發(fā)出聲音。
第三部分(第13至第14自然段)：大家意外地聽(tīng)到來(lái)自大自然的美妙聲音。
四、字詞探究、積累詞語(yǔ)
1、讀準(zhǔn)生字字音
(1)抽卡片認(rèn)讀生字，指名讀、開(kāi)火車讀等多種形式。
(2)學(xué)習(xí)多音字 “數(shù)”。
2、認(rèn)識(shí)字形
(1)讀讀議議記字形：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，哪些字難記，并說(shuō)出自己的識(shí)記方法等。
(2)學(xué)生自主寫(xiě)字：要求先觀察生字各部分在田字格中的位置。
3、口頭擴(kuò)詞、積累詞語(yǔ)
五、自讀課文、加深理解
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)用句式“……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……”說(shuō)話。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。
2、指名分自然段讀課文。
3、世界上最響的聲音究竟是怎樣的?又是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀中感悟、探究釋疑
1、朗讀課文，想想這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得”安靜“的?
2課文圍繞“聲音“寫(xiě)了哪些事呢?
3品讀段落
問(wèn)題一：可是，在這座城里，就有一位王子特別想在他生日那天得到像這樣的.禮物，你猜猜是什么禮物?(想聽(tīng)到世界上最響的聲音)
問(wèn)題二：這樣的禮物，他得到了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從小男孩想的辦法來(lái)理解)
問(wèn)題三：結(jié)果，這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫(xiě)“安靜”的?(教師要注意讓學(xué)生體會(huì)為什么人們聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫、樹(shù)葉沙沙聲、小溪流水聲是“安靜”)(可以播放錄音讓學(xué)生感受)
問(wèn)題四：“安靜”多好啊!它使得這個(gè)噼里啪啦城變成了……?使得這個(gè)城里的居民也變得……?
我們?cè)谏险n的時(shí)候，要……?
所以，我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，要……?
在大人們說(shuō)話的時(shí)候，我們也要……?
三、拓展練習(xí)
讀一讀，課后第2題中的句子，然后填寫(xiě)下面兩段話。
�、侔�，我漫步在小溪邊。聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 。
②清晨，我走在田野里，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 。
③清晨，我來(lái)到校園里，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 ，聽(tīng)到了 。
優(yōu)選語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫(xiě)；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）
2、叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
�。�1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)？
生聽(tīng)課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
（一）讀準(zhǔn)字音
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯(cuò)。
3。比賽讀。（2小組）
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。（板書(shū)：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）
3、夏天蟬兒叫。（板書(shū)：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書(shū)：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。（板書(shū)：飄）師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？
6。師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠�？（師生配�?lè)讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
�。�2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？
�。�3）想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的`是哪個(gè)季節(jié)？
2、師：小朋友真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌�。�
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
活動(dòng)反思
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫(huà)，圖文相融。
1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記。
2、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“了又�！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。
本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、PPT上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫(xiě)成了“擊肥”，在今后的PPT制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。
優(yōu)選語(yǔ)文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟繪畫(huà)藝術(shù)之魅力，感受作者對(duì)蝦的喜愛(ài)之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教法與學(xué)法】
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;生：朗讀、感悟、交流討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧內(nèi)容
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來(lái)寫(xiě)蝦趣?
3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)深入的.了解蝦的特點(diǎn)，感受蝦的可愛(ài)，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。
二、讀書(shū)品悟，體會(huì)蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段，將作者對(duì)齊白石蝦畫(huà)的感悟的一個(gè)詞畫(huà)出來(lái)，并理解。
2、指導(dǎo)讀
3、交流明確：
(1)齊白石畫(huà)蝦的妙處：惟妙惟肖。
(2)更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
(1)自瀆自悟，體會(huì)特點(diǎn)。
(2)交流匯報(bào)和收獲。
(3)集體交流、資源共享。
5、學(xué)習(xí)第6自然段
(1)自讀自悟，出示自讀提示。
作者圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?
作者又有哪些了解?
(2)小組匯報(bào)，交流收獲。
(3)全班交流，資源共享。
對(duì)大師的畫(huà)也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會(huì)蝦畫(huà)趣味。
(4)朗讀體會(huì)
6、學(xué)習(xí)第7自然段
(1)自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)交流明確：
總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。
“蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫(huà)激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時(shí)感悟到養(yǎng)蝦的樂(lè)趣;養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫(huà)的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫(huà)之中，“我”感悟到生活的無(wú)窮樂(lè)趣。
7、有感情的朗讀課文。
優(yōu)選語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫(xiě)具體山里孩子特點(diǎn)的。
2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂總分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>
教學(xué)方法：
個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。
教學(xué)組織形式、意圖：
文章有3個(gè)自然段，分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析：
總分段式學(xué)生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來(lái)寫(xiě)具體總起句較難歸納，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的討論來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。
2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、 培養(yǎng)熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
教學(xué)過(guò)程：
一、 觀察圖畫(huà)，揭示課題
1、 今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，什么人在干什么。
2、 是呀，山里的孩子可真愛(ài)勞動(dòng)，這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)
3、 讀了課題，你們想知道什么?
二、 自學(xué)課文要求
1、讀讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問(wèn)提幾個(gè)不懂的問(wèn)題。
三、 檢查自學(xué)效果
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新詞(指名認(rèn)讀同桌互讀)
3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。
4、 說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。
四、 講授新課
1、 先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來(lái)，齊讀。
△健壯是什么意思?
2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯，這是為什么呢?讀讀第一自然段，認(rèn)真想一想，輕聲說(shuō)一說(shuō)。
3、討論2~4句
(1) 句式：因?yàn)椤浴颉且驗(yàn)椤夭鍟?shū)：爬登采拾
(2) 聽(tīng)老師讀第三句，說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞(每一朵、每一種)，為什么不能漏?
(3) 滿山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問(wèn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么?
(4) 他們?cè)谶@些地干什么呢?說(shuō)一說(shuō)
滿山遍野都有他們的腳印，他們?cè)谏綄? )，在竹林( )，在小溪( )，在草叢( )，在( )( )……
(5)他們到過(guò)這么多地方，干過(guò)這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時(shí)還要讀出熱愛(ài)山鄉(xiāng)之情。
(自由讀指讀評(píng)議師生讀)
4、小結(jié)：這段話，先總寫(xiě)山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫(xiě)，這叫分述句。像這種寫(xiě)法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來(lái)。
6、課文有是從哪寫(xiě)方面來(lái)寫(xiě)他們的熱情好客，請(qǐng)同學(xué)門(mén)讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。
7、全班集體交流、討論
(1) 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語(yǔ)：笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上)
△ 多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語(yǔ)氣讀。
(2) 想象一下，客人來(lái)了，他們會(huì)對(duì)客人怎么說(shuō)，怎么做。(用自己的話說(shuō))
(3) 出示句子，自由讀，你能說(shuō)出好在哪里?
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。
△ 是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀!用這樣的語(yǔ)氣讀讀。
8、這段話也是用先( )后( )的方法寫(xiě)的，我們也是用讀、找、想、說(shuō)的方法學(xué)懂的。
五、總結(jié)
1、讀1、2自然段。
2、 說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么?
六、 作業(yè)： 抄寫(xiě)生字(自己認(rèn)為較難的多抄寫(xiě)幾遍)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
邊投影移出課文插圖邊述：昨天，我們慕名驅(qū)車來(lái)到大山，初識(shí)了一群山里的孩子，雖然是初次的見(jiàn)面，但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里，那么誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>
1、出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)，健壯。
山里的孩子，像大山一樣熱情好客。
山里的.孩子，像大山一樣充滿幻想。
(根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示)
2、把三句話并成一句話，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)山里孩子的特點(diǎn)。
出示：山里的孩子，像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯，熱情好客，充滿幻想。
〔設(shè)計(jì)意圖〕：把幾句話合并成一句話在單元練習(xí)中有要求，這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練，為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用，同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手，能夠很自然地展開(kāi)教學(xué)。
二、自學(xué)課文
1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴，現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活，去更深刻地了解他們，不過(guò)臨行之前，我們還要準(zhǔn)備一下，先根據(jù)課文提供的材料來(lái)全面了解一下所要采訪的對(duì)象，快速默讀全文。
2、選擇寫(xiě)自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。
(1)回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。
〔設(shè)計(jì)意圖〕：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分保證了學(xué)生的主體地位。
三、分組合作學(xué)習(xí)
有句話說(shuō)英雄所見(jiàn)略同，那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán)，共同去完成本次的采訪任務(wù)。(拿出合作學(xué)習(xí)提綱)
(設(shè)計(jì)意圖)：通過(guò)小組的有效討論，使獨(dú)立研究的內(nèi)容進(jìn)一步深化并趨向正確，從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，掌握了總分段式，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、集體學(xué)習(xí)
各記者團(tuán)都已完成了任務(wù)，而且大有所獲。下面各團(tuán)來(lái)匯報(bào)一下采訪結(jié)果。
(一)、第二段
1、第二團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)(二)
1、山里的孩子像大山一樣( )具體表現(xiàn)在以下( )方面
(1)客人來(lái)了，( )地( )客人，為他們( )。
(2)客人累了，請(qǐng)他們( )。
(3)客人渴了，給他們( )。
2、通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)山里孩子的這一特點(diǎn)。
3、你們的匯報(bào)十分精彩，通過(guò)表演讓我們見(jiàn)識(shí)了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對(duì)山里孩子的描述也十分精彩，下面我們通過(guò)有感情朗讀來(lái)再現(xiàn)人物形象。
(1)選擇自己喜歡的句子讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(2)出示句子：渴了，他們遞上一碗清涼的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窩里。
A、體會(huì)比喻句B、體會(huì)為什么這么甜C朗讀
(3)集體合作讀第2段
(二)、第1段
1、第一團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)(一)
1、山里的孩子像大山一樣( )的原因主要有以下( )點(diǎn)
(1)因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加( )、( )、( )、( )等活動(dòng)。
(2)因?yàn)樗麄? )家鄉(xiāng)所有的動(dòng)植物，愛(ài)好廣泛。
(3)因?yàn)? )都有他們的( )，到過(guò)的地方很多。
2、通過(guò)有感情朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)山里孩子的欣賞之情。
2、他們到過(guò)的地方很多，你從哪里看出來(lái)?(體會(huì)省略號(hào))
3、組際開(kāi)展朗讀賽。
(三)、第三段
1、第三團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱：性格特點(diǎn)(三)
1、山里的孩子像大山一樣( )主要從( )方面看出來(lái)
(1)他們想象著，讓果樹(shù)( )，讓鮮花( )，讓小草( )，讓小溪( )。
(2)他們還想給動(dòng)物們一個(gè)( )的家。
2、你也是山里的孩子，你還會(huì)幻想什么。
2、山里孩子的幻想是多么的美好，就讓我們帶著他們的美好愿望來(lái)讀第三段吧。
3、孩子們想象了大山未來(lái)的奇異景象，抒寫(xiě)了自己對(duì)大山對(duì)家鄉(xiāng)美好的愿望，我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望，請(qǐng)展開(kāi)想象的彩翼，模仿這一段按先總起后分述的方法來(lái)談?wù)勛约旱脑竿�，根�?jù)自己的能力，確定談幾方面。
A、自由準(zhǔn)備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè)本
(設(shè)計(jì)意圖)：課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同，但語(yǔ)言卻是各有特色，所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后，根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
(以上匯報(bào)過(guò)程的安排只是教者的一種思路設(shè)想，課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際匯報(bào)順序隨機(jī)調(diào)整。)
五、總結(jié)全文
1、本次的采訪匯報(bào)已接近尾聲，通過(guò)本次活動(dòng)，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的性格?
2、出示：山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。
A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親，說(shuō)明了什么C、有感情朗讀
3、小結(jié)：是的，是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山鍛煉了他們那樣的體魄，是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄，他們?cè)诖笊降膽驯Ю镒聣殉砷L(zhǎng)
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 情朗讀指導(dǎo)
山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂(lè)時(shí)要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣
山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿腔熱情;
山里孩子充滿了對(duì)未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望，蠻有信心的語(yǔ)氣氣。
(個(gè)別讀抽讀齊讀)
二、結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)山里的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?為什么?
三、指導(dǎo)背誦
1、找規(guī)律：結(jié)構(gòu)相同(總起分述)
2、分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?分幾方面來(lái)寫(xiě)?
3、試背。
四、 練習(xí)
1、 動(dòng)詞搭配
爬 山
采 數(shù)
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的話把第2段寫(xiě)具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來(lái)寫(xiě)一段話。
優(yōu)選語(yǔ)文教案13
教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
三、教具安排
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》，它的'作者是唐代詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況?
二，學(xué)習(xí)古詩(shī)
1理解詞語(yǔ)
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。)
2理解詩(shī)句
說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?(教師引導(dǎo))
3感情朗讀
詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)
哪句寫(xiě)花?寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境
三，拓展
詩(shī)中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。(畫(huà)畫(huà)，展示)
四，課后作業(yè)
積累描寫(xiě)春景的古詩(shī)
[簡(jiǎn)析]
唐肅宗上元元年(公元760年)詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)�！磅琛笔切÷�。“花滿蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”。“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量之多�！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚�(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”�！傲暨B”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側(cè)面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”�！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤(rùn)�！扒∏√洹笔钦f(shuō)正當(dāng)詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。
[作者簡(jiǎn)介]
杜甫(712-770)，唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。
優(yōu)選語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無(wú)親”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
過(guò)程與方法
這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章，文章故事情節(jié)生動(dòng)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極興 趣，引導(dǎo)他們合作探究，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，還可以組織學(xué)生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發(fā)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩和愛(ài)戴之情。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、搜集資料，全面了解孔子。
3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀孔子的語(yǔ)錄，導(dǎo)入新課
1、教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀 學(xué)無(wú)止境。 三人行必有我?guī)熝伞?學(xué)而時(shí)習(xí)之.不亦說(shuō)(悅)乎? 學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。
2、師導(dǎo)：這些都是我國(guó)古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料，了解孔子。
4、師導(dǎo)：同學(xué)們，孔子為什么能夠成為我國(guó)春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進(jìn)孔子求學(xué)、成長(zhǎng)的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解孔子的興趣。通過(guò)資料的反饋。使學(xué)生對(duì)孔子有個(gè)較全面的了解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力)
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1.借助拼音。認(rèn)讀生字.把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了孔子的哪些事情。
3.讀了課文，然后完成下面的填空。 孔子是我國(guó)的 家、 家、 家。 孔子是一個(gè)家境 的孩子。 孔子是一個(gè) 的大學(xué)者。 孔子讀書(shū) �？鬃� ， ，不管對(duì)方是什么身份。
三、檢查生字
1.教師出示本課的生字詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形：“艱”字右邊不能多一點(diǎn)，寫(xiě)成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
2.教師再出示上述詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽(tīng)，幫忙正音。
4.全班齊讀課文。 (體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹(shù)立合作的意識(shí)，在自讀中，整體把握課文內(nèi)容，掌握文中的生字新詞)
四、集體反饋，整體感知
1.指名反饋剛才自讀時(shí)完成的填空題。
2.要求學(xué)生用上“雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴�，把所填的�?nèi)容連成連貫的一段話。
(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書(shū)非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國(guó)的思想家、政治家、教育家， (在反饋中，感知課文的主要內(nèi)容。并通過(guò)串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會(huì)到孔子成功的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學(xué)生的思想受到啟迪)
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的'填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入地了解孔子的故事。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)課文，了解孔子求學(xué)的故事，感悟孔子成功的原因
2、總結(jié)全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。 使學(xué)生受到啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)孔子的故事，以及其他名人相關(guān)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國(guó)古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他 、 終于成了春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認(rèn)識(shí)孔子
1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子時(shí)候。寫(xiě)了孑L子的兩個(gè)小故事。請(qǐng)大家把這兩個(gè)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
2.指名反饋。 貴族孫氏請(qǐng)讀書(shū)人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開(kāi)。 孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn)。
3.指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會(huì)被大貴族孫氏的門(mén)將趕走?
4.指名反饋：因?yàn)榇筚F族孫氏請(qǐng)的是有身份的讀書(shū)人。孔子當(dāng)時(shí)家境貧寒，根本沒(méi)有錢(qián)讀書(shū)。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)孔子滿臉羞愧，只好離開(kāi)了。大家想像一下，他心里會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō)一說(shuō);我一定要讀書(shū)，成為有身份的讀書(shū)人)
6.師導(dǎo)：從那以后，孔子讀書(shū)非�？炭唷Ｋ窃趺醋x書(shū)的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉(cāng)庫(kù)和牛羊，一邊抽空讀書(shū))
7.引導(dǎo)學(xué)生用“一邊一邊”進(jìn)行說(shuō)句練習(xí)。
8.教師：第二個(gè)故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢?(謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn))
9.讀課文第四自然段，畫(huà)出讓你感受到孔子謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)的句子。
10.集體反饋。 教學(xué)建議;
★學(xué)生找出句子.讀一讀。
★說(shuō)說(shuō)你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)的品質(zhì)的。
★指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子有感情地朗讀。
11.教師小結(jié)：同學(xué)們，孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我國(guó)古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。
12.教師導(dǎo)讀：讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀故事中，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想像，體會(huì)孔子發(fā)奮圖強(qiáng)的內(nèi)心活動(dòng)。組織學(xué)生在畫(huà)句子，說(shuō)體會(huì)，有感情朗讀中進(jìn)一步體會(huì)孔子優(yōu)秀的品質(zhì))
三、拓展延伸，說(shuō)故事
1、師導(dǎo)：同學(xué)們。孔子學(xué)識(shí)淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無(wú)類及因材施教。成為當(dāng)時(shí)學(xué)：術(shù)下移、私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，故后人尊為“萬(wàn)世師表”及“至圣先師”。他的學(xué)生們把他所說(shuō)的話和他的—些事跡輯錄成了一本書(shū)。叫《論語(yǔ)》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?
2.學(xué)生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：孔子學(xué)識(shí)淵博，品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀(jì)念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2、和同學(xué)交流你所搜集到的孔子的故事。
3、有興趣的同學(xué)可以讀一讀《論語(yǔ)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孔子的故事
勤奮刻苦 謙虛好學(xué)
優(yōu)選語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“炭”一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紫、炭“2個(gè)生字，結(jié)合課文理解”破曉、微細(xì)、漂橫、流螢“等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受“四時(shí)情趣“的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)想象的妙用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、回顧一下文中的“四時(shí)“是什么意思？
2、本文并沒(méi)有壯觀浩大、強(qiáng)烈動(dòng)感的景色，而是一些細(xì)物微景，清淡物象，讓我們帶著想象的翅膀來(lái)更好的體會(huì)這四季的情趣。齊讀課題。
二、初讀感知
1、快速默讀，找出“四時(shí)”藏在課文中的哪些句子里？請(qǐng)同學(xué)們找出并畫(huà)下來(lái)，讀出每句話。
2、這些句子在每段中起到了什么作用？
3、在作者眼中四季最美的是什么時(shí)候？
4、把四個(gè)句子連在一起看，這四個(gè)句子構(gòu)成了什么句式？
5、全文是按什么順序額描寫(xiě)的？
6、回顧一下四個(gè)清晰的段落。
7、結(jié)合課文解釋一下“情趣”的意思。
下面我們就再次走進(jìn)課文看看課文時(shí)如何來(lái)寫(xiě)四時(shí)的情趣的？
三、精讀品悟
�。ㄒ唬┦紫任覀儊�(lái)看看當(dāng)下的秋天在作者眼中是什么樣的？
1、輕聲讀描寫(xiě)秋天的段落，看一看作者寫(xiě)出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫(huà)一畫(huà)，品味一下其中的趣味。
2、學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風(fēng)響蟲(chóng)鳴
師
�。�1）我們?nèi)绻褳貘f歸巢擬人化可以怎么說(shuō)呢？
�。�2）大雁變得越來(lái)越小可以用幾何中的變化來(lái)形容一下，是由什么變化成什么？
�。�3）寂靜的夜里有了這些風(fēng)響蟲(chóng)鳴，像是他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
3、再讀課文，看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。（生匯報(bào)）同時(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這樣的情趣。
4、再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會(huì)這里面的情趣。
（二）總結(jié)學(xué)法
師生共同回顧第三自然段的.學(xué)法進(jìn)行總結(jié)。
讀、找、品、誦
�。ㄈ┳詫W(xué)
師：運(yùn)用這種學(xué)法小組交流學(xué)習(xí)其他三個(gè)季節(jié)哪些地方有趣，哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣，找一找，畫(huà)下了。
1、生匯報(bào)第一自然段：春破曉：漂橫的紫色云（板書(shū)）
師
�。�1）文中都出現(xiàn)了哪些色彩？這些色彩描繪了一個(gè)怎樣的早晨？
（2）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出云的情趣？
（3）不同形式的讀，想象畫(huà)面的情趣所在
2、生匯報(bào)第二自然段：夏夜里：流螢（板書(shū)）
師
（1）在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)，想象一下這些螢火蟲(chóng)像什么？用一些形象的詞來(lái)比喻一下。
�。�2）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的？用你的體會(huì)去讀讀這句話。
3、生匯報(bào)第三自然段：冬早晨：生火送炭
師：在這樣寒冷的冬天里人們忙碌著，還會(huì)寒冷了嗎？會(huì)變得怎么樣呢？想象一下人們?cè)诜痔繒r(shí)會(huì)有什么交流呢？
不同形式的朗讀，體會(huì)這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。
四、回讀賞析
欣賞過(guò)這些清淡，細(xì)小的畫(huà)面后，再通讀課文，你發(fā)現(xiàn)“四時(shí)”的情趣有什么不同嗎？
五、續(xù)讀升華
下面我們看看在我們的古代人是怎樣用詩(shī)句描寫(xiě)四季的？大屏幕展示。
春曉[唐。孟浩然]暮江吟白居易
春眠不覺(jué)曉，一道殘陽(yáng)鋪水中，
處處聞啼鳥(niǎo)。
半江瑟瑟半江紅。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，可憐九月初三夜，
花落知多少。
露似真珠月似弓。
西江月·夜行黃沙道中
辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
白雪歌送武判官歸京
岑參
北風(fēng)卷地白草折，
胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四時(shí)的情趣
時(shí)春天破曉：漂橫的紫色云
間夏天夜里：流螢
順秋天傍晚：烏鴉歸巢，
大雁南飛，風(fēng)響蟲(chóng)鳴
序冬天早晨：生火送炭
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