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《我是三軍總司令》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《我是三軍總司令》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我是三軍總司令》教案 篇1
活動目標：
1.理解兒歌的內(nèi)容，學習用自豪的語氣完整朗誦兒歌。
2.了解海陸空三軍在和平年代執(zhí)行任務的情況，產(chǎn)生對解放軍的崇敬之情。
活動準備：
1.《小朋友的書·我的祖國叫中國》；磁帶及錄音機。
2.小魚，小龜，小鳥，軍艦，坦克，飛機，海軍，陸軍，空軍圖片。
3.收集解放軍搶險救災圖片（包括抗洪、抗震、抗雪等內(nèi)容）
4.課前幼兒了解海軍、陸軍、空軍的軍種。
活動過程：
（一）以談話的方式導入，引起幼兒生活的興趣。
提問：你們知道總司令是什么人嗎？
解放軍有哪幾種軍種嗎？（海軍、陸軍、空軍）
師：那今天老師帶了一首關(guān)于解放軍的兒歌，它的題目是“我是三軍總司令”讓我們一起來說一說。
�。ǘ┯變盒蕾p兒歌，了解兒歌內(nèi)容。
1.教師完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。
提問：兒歌的題目是什么？
在兒歌里你們聽到了哪些小動物呢？他們分別被“我”當了什么？
2.帶著問題再次欣賞
提問：請小朋友仔細的聽一聽魚媽媽、龜媽媽、鳥媽媽是怎么問“我”的？“我”又是怎么回答的？（出示各種圖片）
為什么說小魚做了我的軍艦，小龜做了我的坦克，小鳥做了我的飛機？
�。ㄟ@個問題是幫助幼兒理清因果關(guān)系，即天上的動物與飛機關(guān)聯(lián)，水里的動物與軍艦關(guān)聯(lián)，陸地動物與坦克關(guān)聯(lián)）
（三）幼兒學兒歌。
1.欣賞兒歌。教師第三次朗誦，請幼兒自愿跟讀
2.師幼問答的形式學習兒歌。
3.幼兒完整朗讀兒歌，
4.教師再次朗誦，引導幼兒關(guān)注教師的`語氣
5.幼兒有感情地朗誦兒歌
�。ㄋ模┲鹨怀鍪窘夥跑姄岆U救災（抗洪、抗震、抗雪等）圖片，了解海陸空三軍在和平年代執(zhí)行任務的情況。
提問：解放軍是我們的好朋友，以前……現(xiàn)在……，那么現(xiàn)在你在什么情況下看到過解放軍為大家做好事呢？（根據(jù)幼兒回答出示相應圖片）
小結(jié)：現(xiàn)在的我們沒有了戰(zhàn)爭，但是在人為的破壞下，大自然出現(xiàn)了很多不同的災難如：洪水、地震、暴風雪等，但是每次在發(fā)生災難的時候，第一個沖在前面的都是解放軍，是他們保衛(wèi)了我們，所以他們是最可愛，最勇敢的人。
《我是三軍總司令》教案 篇2
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，會用富有感情的語調(diào)朗讀詩歌，感受詩歌的情趣。
2、學習利用象征物。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1、幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備，兵種等方面的圖片，對相關(guān)的軍事知識有一定的了解。
2、教學圖片：小鳥——飛機，小龜——坦克，小魚——軍艦。
3、象征物圖片：蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——帆船。
4、魚、龜、鳥頭飾。
指導要點：
通過圖文、試聽結(jié)合、啟發(fā)提問等方式引導幼兒欣賞詩歌，并用適當?shù)谋砬楹蛣幼鞅磉_對詩歌的理解，鼓勵幼兒大膽想象。
活動過程：
1、展示圖片簡單介紹海陸空三軍、談話導入教學。
展示圖片，先讓小朋友簡單的認識一下海陸空三軍
提問：小朋友，你們知道海陸空三軍是干什么的嗎？
小結(jié)：海軍、空軍、陸軍都是解放軍，統(tǒng)稱“三軍”，他們都聽一個人的指揮，這個人就是三軍總司令。今天老師給你們帶來一首好聽的`詩歌，名字就叫《我是三軍總司令》。
2、教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗讀詩歌，引導幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。（動作表演）
提問：詩歌的名字是什么？詩歌里說了什么？
3、教師邊出示圖片邊第二遍朗誦詩歌。
提問：詩歌中小鳥、小龜、小魚都被當作了什么？為什么詩歌把小鳥當坐飛機？把烏龜當作坦克？把小魚當作軍艦？
4、教師再次完整朗誦詩歌，幼兒欣賞并感受詩歌的情趣美。
提問：這首詩歌好聽嗎？
5、幼兒學習朗讀詩歌，教師帶動作帶領幼兒有感情的朗誦。
6、角色扮演游戲，表達對詩歌理解。
請4名小朋友上臺表演。
7、大膽想象，積累遷移作品的經(jīng)驗。
提問：除了小鳥能當飛機，小龜能到坦克，小魚能當軍艦外，還有那些小動物可以當什么呢？
8、活動遷移：
出示圖片，揭示象征物的關(guān)系。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《我是三軍總司令》教案 篇3
活動目標：
1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。
2、初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。
3、體驗軍人的自豪感。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知詩歌。
5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動準備：
1、幼兒事先對有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的軍事知識有了一定的了解。
2、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽六張動物圖片。
3、坦克、軍艦、飛機圖片。
4、天空、陸地、大海背景圖一張。
活動過程：
一、歌曲《我是小海軍》引出主題。
師：小朋友聽到了什么？除了海軍還有什么軍人？
師：海軍、空軍、陸軍三軍通稱中國人民解放軍，那你知道他們的最高長官是誰嗎？（三軍總司令）
二、出示圖片，引導幼兒觀察圖片內(nèi)容。
師：今天老師把三軍總司令請到我們班，小朋友們好！
幼：三軍總司令你好！
師：讓三軍總司令看看我們班哪個小朋友最像解放軍。
師：趙老師也想來當三軍總司令，你們想做解放軍嗎？老師一會要請做的最神氣的、回答問題棒的小朋友來做解放軍。
師：司令員叔叔還給我們帶來了一張圖片，看看上面有什么？
幼：天空、大海、陸地師：還有幾只小動物也來做客了，我們看看它是誰？
師：小鳥、烏龜、小魚。（與幼兒相互打招呼并請幼兒放回相應的地方）師：三軍總司令說了，我現(xiàn)在需要大家?guī)臀乙粋�忙你們愿意嗎？馬上要有一場軍事演習，可是我們的部隊還沒有武器呢，誰來幫我想想辦法？
師：誰先來幫海軍變出什么武器？為什么小魚可以變成軍艦？
師：誰先來幫空軍變出什么武器？為什么小鳥可以變成飛機？
師：誰先來幫陸軍變出什么武器？為什么小烏龜可以變成坦克？
師：司令員叔叔說：小朋友真聰明，謝謝你們。可是我又遇到新的麻煩了，你看誰來了？（鳥媽媽、魚媽媽、龜媽媽）師：他們來干嘛了？他們會怎么問？誰可以幫司令員叔叔回答這三個媽媽的問題？
師：司令員叔叔的這張圖畫漂亮嗎？趙老師還能把這幅漂亮的圖畫變成一首好聽的`詩歌呢！
三、學習欣賞詩歌感受詩歌的情趣。
1、老師配樂用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一篇詩歌，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、幼兒學習詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。
師：好聽嗎？我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。
3、分角色讀詩歌，教師做媽媽，幼兒做三軍總司令。
4、角色交換進行朗誦。
四、遷移作品的經(jīng)驗，仿編詩歌。
1、鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師提出以下問題，讓幼兒討論：除了小烏龜能當坦克、小魚能當軍艦、小鳥能當飛機外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢？如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊武器呢？
2、鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。
3、總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
五、說說解放軍。
解放軍叔叔盡力工作來保衛(wèi)我們的祖國，保衛(wèi)我們的家園，小朋友長大要不要也做保衛(wèi)祖國保衛(wèi)家園的人呢？
活動反思：
活動的開展，讓幼兒將作品與現(xiàn)實聯(lián)系了起來。孩子們通過觀察圖片、欣賞詩歌、誦誦詩歌，體會了作品所表達的情感，并把自己的情感與詩歌全為了一體，充分感受了詩歌的情趣。在活動一步步由易到難的進程中，幼兒也學會了將作品遷移，仿編出了質(zhì)量較高的詩歌，把活動演繹的淋漓盡致
《我是三軍總司令》教案 篇4
活動目標：
1、引導幼兒欣賞詩歌，會用富有感情的語調(diào)朗誦作品，感受詩歌的情趣。
2、鼓勵幼兒大膽表演，能用適當?shù)谋砬楹蛣幼�，表達自己對詩歌的理解。
3、初步了解詩歌的句式特點，學習利用象征物仿編詩歌。
活動準備：
1、幼兒事先對相關(guān)的軍事知識有了一定的了解。
2、象征物圖片，如蜻蜓——直升機，大象——消防隊，鴨子——輪船等。
3、詩歌中的圖片。
活動過程：
1、小朋友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎？誰來介紹給大家聽。
2、今天，老師給你們帶來了一首好聽的詩歌，詩歌中就講了海、陸、空這三個軍隊。
3、教師邊出示圖片邊朗誦詩歌。
�。�1）提問：讓幼兒講講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。
（2）組織討論�？梢韵蛴變禾釂枺簽槭裁丛姼枥锇研▲B當作飛機?把小龜當作坦克?把小魚當作軍艦?
4、那你們想不想也來念一下這首詩歌？現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。
5、小朋友念得真不錯，現(xiàn)在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“司令”來回答我，好嗎？
交換角色朗誦詩歌。
6、請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說?小鳥做了我的飛機……”
在詩歌表演中，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。
7、遷移作品的經(jīng)驗。
鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：
除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊、武器呢?
8、仿編詩歌。
(1)出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機。”
(2)讓幼兒利用圖片上的'象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車。”
(3)繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出相應的象征物等等。
(4)總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
《我是三軍總司令》教案 篇5
活動設計背景
在語言課《我是三軍總司令》后幼兒的情緒 特別激動。解放軍的形像植入幼兒的心中，根據(jù)這種情況我設計了這節(jié)課。
活動目標
1、理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲雄壯有力的氣質(zhì)。
2、能較好地演唱附點音符。
3、在演唱歌曲中，體驗小海軍的英勇與威武。
教學重點、難點
理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學會有感情的演唱歌曲。
能較好地演唱附點音附。
活動準備
海軍圖像、海軍課件、詞譜圖、《小海軍》伴奏。
活動過程
一、 師生問好，復習歌曲，引出課題。
1、師：小朋友們好，介紹了我們的'客人老師，我還帶來了一位叔叔，
你們看他是？（出示海軍圖片）
2、師：看來小朋友們都認識海軍叔叔，你們想知道海軍叔叔平日里主要做些
什么嗎？我們趕緊出發(fā)，老師帶你們?nèi)⒂^海軍基地吧！
二、播放課件，引起對海軍的崇高敬意。
解說：我們勇敢、威武的中國人民海軍踏上艦艇去執(zhí)行護航任務，在我們祖
國的大海上到處都能看到海軍的身影，他們常年在海上作戰(zhàn)，打擊敵人，保衛(wèi)我們祖國大海的安全。
1、小朋友們參觀了海軍基地，海軍叔叔每天在海上行駛怕狂風，怕海浪嗎？他們表現(xiàn)的怎么樣？（威武、勇敢、神氣）
2、海軍叔叔在炮艇上不怕困難，非常勇敢，你們喜不喜歡海軍？
3、如果你是小海軍，你會做什么？
三、欣賞歌曲《小海軍》
1、師：小海軍究竟會做什么呢？老師這里有一首歌曲，名字就叫《小海軍》，我們一起來聽一聽吧！（播放《小海軍》Fhash動畫）
2、師：你們聽到歌曲里唱了什么呢？你最喜歡里面的哪一句？你想用什么動作來表示這種感覺呢？
四、學說歌詞
師：我們一起來朗誦一下歌詞吧！比一比，誰的聲音響亮、有力。
詞：我是小海軍，開著小炮艇，不怕風，不怕浪，勇敢向前進，炮艇開的快，大炮瞄的準，敵人膽敢來侵犯，轟，轟，轟，打的他呀底海底沉。
第一遍：在座位上拍手說歌詞。
第二遍：起立拍手說歌詞。
第三遍：跟老師一起邊做動作邊說歌詞。
五、學唱歌曲
1、師：小海軍多勇敢呀，我們跟上音樂來唱一唱吧！（逐句教唱兩遍）。
2、師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起唱這首歌曲，老師聲音大一點，小朋友們聲音小一點哦�。ǔ槐椋┬∨笥褌冊賮硪槐�，這次你們要比老師唱的響亮喲�。ǔ槐椋�
3、師：我們只有用堅定果斷的聲音，才能唱出小海軍威武神氣的樣子，小朋友們再試一次吧（唱曲一遍）。
4、師：現(xiàn)在我們分成男孩子和女孩子兩組來比一比，看看哪組小朋友唱的更像小海軍（分組比賽唱）。
六、動作表演，鞏固唱曲。
“小朋友們，這首歌曲真好聽，我們邊唱歌曲邊學著小海軍去海上巡邏吧�。ㄕ阶摺⒍藰屪叱�
七、結(jié)束活動：
小朋友們表現(xiàn)真棒！請你們想想還有哪些動作能表現(xiàn)出小海軍的勇敢和神氣，下節(jié)課我們來學習表演小海軍。
教學反思
本節(jié)課教師能夠抓住幼兒喜歡海軍這一特點，激發(fā)幼兒情感，通過學歌曲將海軍的形象植入了幼兒的心中。幼兒能夠較主動的說出唱出自己喜歡的一句歌詞，尤其是三個“轟”字把歌曲的情趣表現(xiàn)的淋漓盡致，如果教師能夠抓住幼兒的興趣點給幼兒多一些表現(xiàn)的空間，讓幼兒自由創(chuàng)編動作，教師做好引導，讓幼兒在盡情表演中感受歌曲的優(yōu)美。
《我是三軍總司令》教案 篇6
活動目標：
1、通過游戲理解詩歌內(nèi)容，感受散文詩的意境美和趣味性。
2、學習用“XX躲在XX里”的句式進行仿編，學習詞：靜悄悄。
3、有表情地朗誦散文詩，運用簡單的身體動作和恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動準備：
1、游戲場景布置(根據(jù)詩歌內(nèi)容布置成小花園：大樹、小草、玫瑰、菊花、大海、云朵)、幼兒胳膊上貼不同顏色的即時貼小塊(紅、黃、藍、白、綠各若干)、太陽頭飾與長手帕、反映個別難句內(nèi)容的圖片、班得瑞《春》的音樂、Flash課件。
2、幼兒玩過捉迷藏的游戲。
活動過程：
一、通過游戲理解詩歌內(nèi)容。
1、了解活動情境，激發(fā)興趣。
師：我們的教室今天變成了一個小花園，花園里都有什么?
2、通過游戲理解詩歌內(nèi)容。
�、倭私庠姼杌驹亍㈦y點前置
師：我們在花園里玩捉迷藏!不過今天的捉迷藏和以前不一樣，今天是太陽和顏色寶寶捉迷藏。我來當太陽，你們當顏色寶寶，你的衣服上貼的是什么顏色?你貼的是什么顏色，你就是什么顏色寶寶。等太陽的眼睛被蒙起來了，顏色們就趕快找一個自己喜歡的地方躲在里面。(邊說兒歌邊出示表示“趕快”“喜歡”詞義的圖片)
師：你們知道要怎么躲了嗎?(引導幼兒說出長句“趕快找一個自己喜歡的地方”。)
師：躲好以后，要怎樣才不會被發(fā)現(xiàn)?(引導幼兒討論出躲好之后要安靜，提煉出詞匯“靜悄悄”，出示代表“靜悄悄”詞義的圖片。教師邊指圖邊完整的將長句連起來說。)
�、谌斡螒�，傾聽熟悉兒歌
師：馬上開始了，就要靜悄悄的哦。在玩的時候，太陽會把游戲怎么玩的說出來，注意聽聽，太陽說了什么?(先請第一小組玩。教師根據(jù)顏色們躲的位置，提煉出詩句。)
師：現(xiàn)在請第二組的顏色寶寶來和太陽玩游戲，顏色們可以和我一起來邊玩邊說哦。這次你們又聽到我說了哪些話?(根據(jù)幼兒的回答出圖)
師：第三組小朋友和我一起玩，這次我小聲說，你們大聲說哦，說的好的小朋友一會請他來當太陽。
二、完整誦讀詩歌
1、初步嘗試完整說出兒歌。
師：顏色寶寶都被找到了。他們都躲在哪里?我們拿小手來當手帕，完整說一說，能完整說出來的小朋友我請他來當太陽。(請數(shù)名幼兒當太陽，數(shù)名當顏色寶寶，跟音樂邊說兒歌邊游戲。)
2、用愉快的心情，有表情的誦讀兒歌。
師：剛才你們玩捉迷藏心情怎么樣?其實我們剛才玩游戲說的話，就是一首好聽的詩歌，名字就叫“捉迷藏”。那在說這首兒歌的時候，也要帶著快樂的心情來說。我們輕輕站起來，一起跟著音樂，把這首好聽的兒歌說一說。
三、創(chuàng)編詩歌、延伸。
師：剛才在玩的時候，顏色寶寶都找到了躲的地方。黃色寶寶，你們?yōu)槭裁匆阍诰栈ɡ锬?紅色寶寶你呢?(依次問問其他幼兒)原來躲在和自己一樣顏色的東西里面不容易被發(fā)現(xiàn)啊，你們真聰明!
師：除了詩歌里的黃色、紅色、藍色、綠色。還有那些顏色呢?如果他們也要玩捉迷藏，他們可能會躲在哪里?想一想，用詩歌里的句子說一說。(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。)你們真棒，都會寫詩，像個小詩人!
我們一起到外面去找找看還有哪些顏色，看看他們躲在哪里!
附：散文詩“捉迷藏”
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。
趁它還在數(shù)著：一二三四五六七八…
顏色們趕快找個自己喜歡的地方，靜悄悄地，躲在里面。
黃色躲在菊花里，
白色躲在云朵里，
藍色躲在大海里，
紅色躲在玫瑰里，
綠色太多了擠不下，有的躲在大樹里，有的躲在小草里
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把他們?nèi)颊页鰜砹?
活動反思：
這個教學活動的開展我從教材、教法、幼兒三方面進行了周密的考慮，從這三方面進行了備課：
一、備幼兒。
大班幼兒喜愛欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，愿意在文學活動中積極感受積累藝術(shù)語言，并且開始學習使用較復雜的句子。對句式規(guī)整的詩歌能很快接受，有一定的'創(chuàng)編經(jīng)驗。
二、備教材。
《捉迷藏》這首散文詩有很強的敘事性，語言優(yōu)美又充滿童趣。將色彩與事物的對應關(guān)系以及黑夜白晝的交替關(guān)系巧妙的通過幼兒熟悉的“捉迷藏”游戲串聯(lián)到詩歌當中。詩歌在句式上既有很規(guī)整的部分(XX躲在XX里)，也有比較復雜、不規(guī)整的長句，尤其是“顏色們趕快找個自己喜歡的地方，靜悄悄地，躲在里面�！币痪洚斨谐霈F(xiàn)幾個副詞和形容詞，具有一定的挑戰(zhàn)性。適合大班幼兒學習，
三、備教法。
在到底用什么樣的教法進行教學上，我經(jīng)過兩次嘗試：
第一次教學采用傾聽加圖片策略。幼兒先看動畫完整欣賞詩歌，再看每句詩歌相應的小圖片理解詩歌內(nèi)容。跟讀幾遍后，教師一步一步的撤圖，幼兒復述。整個活動氣氛呆板沉悶，活動中期幼兒就已經(jīng)完全失去興趣，跟讀有氣無力，不少幼兒開始走神。對詩歌也并不理解，當教師問起：“為什么黃色要躲在菊花里?”不少幼兒回答：“因為菊花漂亮”，“因為它喜歡菊花”……
出現(xiàn)這樣的情況主要是由于教法過于單一，教的痕跡過重，幼兒長時間處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，疲勞現(xiàn)象嚴重。忽視了幼兒的主體性以及通過參與獲得經(jīng)驗的學習特點。在此基礎上，我又進行了第二次嘗試。
第二次教學以游戲策略為主。全體幼兒參與捉迷藏角色游戲，通過反復的邊游戲邊傾聽引導幼兒理解記憶詩歌。結(jié)果由于參與游戲人數(shù)太多，幼兒非常興奮，詩歌情境中的景物有限，幼兒你推我擠，基本上沒有幼兒能注意傾聽詩歌，活動草草結(jié)束。
總結(jié)以上兩次教學實踐的經(jīng)驗，我設計了本次活動，運用如下教學策略，有效的促進了幼兒學習。
1、營造情境，幫助幼兒理解。
情境游戲讓幼兒通過親身參與更深刻的理解詩歌，將色彩與事物的對應關(guān)系，通過一次次的游戲讓幼兒真正的內(nèi)化了。同時在反復游戲的過程中熟悉了詩歌的結(jié)構(gòu)，了解了詩歌的語言。到第三遍游戲時，孩子們都明白要找和自身顏色同樣的事物躲進去，比起讓幼兒憑空想象“為什么白色要躲在云朵里?”要有效的多。同時，這一重點的有效解決也為幼兒最后的創(chuàng)編奠定了基礎。孩子們在活動最后的創(chuàng)編非常豐富“紫色躲在葡萄里”、“灰色躲在墻壁里”、“粉紅色躲在桃子里”，“橘黃色躲在橙汁里”……
活動中的三次游戲每次只有一組幼兒參與，另兩組幼兒觀察、傾聽。這樣做保證了語言活動的語言性。熟悉、理解詩歌才是本次活動的主題�；顒与m用游戲的策略，但要保證大多數(shù)幼兒能安靜的傾聽和理解。三次游戲也讓每一個幼兒都參與到其中，保證了每一個幼兒即有足夠的時間觀察理解，也有機會親身體驗詩歌內(nèi)容。
2、難點前置，解決表述難題。
詩歌開頭的長句“顏色們趕快找個自己喜歡的地方，靜悄悄地，躲在里面。”出現(xiàn)多個副詞和形容詞，這個長句對大班幼兒來說理解上并不困難，但要掌握這種句式卻有相當?shù)碾y度。因此在活動的一開始，就單獨將這個長句作為難點用圖片策略和遷移生活經(jīng)驗的策略解決掉。為之后完整的掌握詩歌奠定基礎。
3、恰當用圖，構(gòu)建記憶支架。
活動中使用的圖片不同于傳統(tǒng)詩歌教學中的圖片。傳統(tǒng)詩歌教學中的圖片有幫助幼兒理解和提示幼兒記憶兩個功能，因此圖片的數(shù)量多，基本上涉及到詩歌中的每個詞語。但本次活動對詩歌的理解已經(jīng)通過情境游戲得到解決。因此活動中只在關(guān)鍵部分使用了個別的圖片，主要起到提示的作用，幫助幼兒構(gòu)建記憶支架。
四、不足之處
《捉迷藏》這首詩歌其實還隱含了黑夜白晝的特點與交替關(guān)系。顏色“躲”起來，其實是因為到了夜晚，所有的事物都看不出顏色，難以辨別。太陽之所以“睜開眼睛一下子就把他們?nèi)颊页鰜砹恕保且驗榈搅税滋焖惺挛锒寄苊黠@看出顏色，所以才“一下子”就找出來了。詩歌本身隱含的科學性在活動中沒有能夠有效的體現(xiàn)出來。
活動反思：
這個教學活動的開展我從教材、教法、幼兒三方面進行了周密的考慮，從這三方面進行了備課：
一、備幼兒。
大班幼兒喜愛欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，愿意在文學活動中積極感受積累藝術(shù)語言，并且開始學習使用較復雜的句子。對句式規(guī)整的詩歌能很快接受，有一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。
二、備教材。
《捉迷藏》這首散文詩有很強的敘事性，語言優(yōu)美又充滿童趣。將色彩與事物的對應關(guān)系以及黑夜白晝的交替關(guān)系巧妙的通過幼兒熟悉的“捉迷藏”游戲串聯(lián)到詩歌當中。詩歌在句式上既有很規(guī)整的部分(XX躲在XX里)，也有比較復雜、不規(guī)整的長句，尤其是“顏色們趕快找個自己喜歡的地方，靜悄悄地，躲在里面�！币痪洚斨谐霈F(xiàn)幾個副詞和形容詞，具有一定的挑戰(zhàn)性。適合大班幼兒學習，
三、備教法。
在到底用什么樣的教法進行教學上，我經(jīng)過兩次嘗試：
第一次教學采用傾聽加圖片策略。幼兒先看動畫完整欣賞詩歌，再看每句詩歌相應的小圖片理解詩歌內(nèi)容。跟讀幾遍后，教師一步一步的撤圖，幼兒復述。整個活動氣氛呆板沉悶，活動中期幼兒就已經(jīng)完全失去興趣，跟讀有氣無力，不少幼兒開始走神。對詩歌也并不理解，當教師問起：“為什么黃色要躲在菊花里?”不少幼兒回答：“因為菊花漂亮”，“因為它喜歡菊花”……
出現(xiàn)這樣的情況主要是由于教法過于單一，教的痕跡過重，幼兒長時間處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，疲勞現(xiàn)象嚴重。忽視了幼兒的主體性以及通過參與獲得經(jīng)驗的學習特點。在此基礎上，我又進行了第二次嘗試。
第二次教學以游戲策略為主。全體幼兒參與捉迷藏角色游戲，通過反復的邊游戲邊傾聽引導幼兒理解記憶詩歌。結(jié)果由于參與游戲人數(shù)太多，幼兒非常興奮，詩歌情境中的景物有限，幼兒你推我擠，基本上沒有幼兒能注意傾聽詩歌，活動草草結(jié)束。
總結(jié)以上兩次教學實踐的經(jīng)驗，我設計了本次活動，運用如下教學策略，有效的促進了幼兒學習。
1、營造情境，幫助幼兒理解。
情境游戲讓幼兒通過親身參與更深刻的理解詩歌，將色彩與事物的對應關(guān)系，通過一次次的游戲讓幼兒真正的內(nèi)化了。同時在反復游戲的過程中熟悉了詩歌的結(jié)構(gòu)，了解了詩歌的語言。到第三遍游戲時，孩子們都明白要找和自身顏色同樣的事物躲進去，比起讓幼兒憑空想象“為什么白色要躲在云朵里?”要有效的多。同時，這一重點的有效解決也為幼兒最后的創(chuàng)編奠定了基礎。孩子們在活動最后的創(chuàng)編非常豐富“紫色躲在葡萄里”、“灰色躲在墻壁里”、“粉紅色躲在桃子里”，“橘黃色躲在橙汁里”……
活動中的三次游戲每次只有一組幼兒參與，另兩組幼兒觀察、傾聽。這樣做保證了語言活動的語言性。熟悉、理解詩歌才是本次活動的主題�；顒与m用游戲的策略，但要保證大多數(shù)幼兒能安靜的傾聽和理解。三次游戲也讓每一個幼兒都參與到其中，保證了每一個幼兒即有足夠的時間觀察理解，也有機會親身體驗詩歌內(nèi)容。
2、難點前置，解決表述難題。
詩歌開頭的長句“顏色們趕快找個自己喜歡的地方，靜悄悄地，躲在里面�！背霈F(xiàn)多個副詞和形容詞，這個長句對大班幼兒來說理解上并不困難，但要掌握這種句式卻有相當?shù)碾y度。因此在活動的一開始，就單獨將這個長句作為難點用圖片策略和遷移生活經(jīng)驗的策略解決掉。為之后完整的掌握詩歌奠定基礎。
3、恰當用圖，構(gòu)建記憶支架。
活動中使用的圖片不同于傳統(tǒng)詩歌教學中的圖片。傳統(tǒng)詩歌教學中的圖片有幫助幼兒理解和提示幼兒記憶兩個功能，因此圖片的數(shù)量多，基本上涉及到詩歌中的每個詞語。但本次活動對詩歌的理解已經(jīng)通過情境游戲得到解決。因此活動中只在關(guān)鍵部分使用了個別的圖片，主要起到提示的作用，幫助幼兒構(gòu)建記憶支架。
四、不足之處
《捉迷藏》這首詩歌其實還隱含了黑夜白晝的特點與交替關(guān)系。顏色“躲”起來，其實是因為到了夜晚，所有的事物都看不出顏色，難以辨別。太陽之所以“睜開眼睛一下子就把他們?nèi)颊页鰜砹恕�，是因為到了白天所有事物都能明顯看出顏色，所以才“一下子”就找出來了。詩歌本身隱含的科學性在活動中沒有能夠有效的體現(xiàn)出來。
《我是三軍總司令》教案 篇7
活動目標：
1、欣賞詩歌，初步理解動物—武器之間的類比條件。
2、在學習詩歌的基礎上，嘗試用一一對應的替換方式。
3、體驗軍人的自豪感。
活動準備：
1、背景圖（海陸空）一張，魚、龜、鳥圖片各一張。
2、幼兒用書人手一冊，軍帽若干頂。
活動過程：
1、教師采用表演的形式，朗誦詩歌，引起幼兒的興趣。
教師頭戴軍帽，向大家介紹：你們看我是誰？我是三軍總司令。
下面，我要開飛機啦�。ń處熌钤姼瑁硌菹鄳膭幼鳎B媽媽問我……
2、通過提問的方式，幫助幼兒理解詩歌的.內(nèi)容。
教師：
�。�1）詩歌里說我是誰？
�。�2）小鳥做了我的什么？
（3）小魚做了我的什么？
（4）小龜做了我的什么？
引導幼兒根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行回答。
3、教師帶領幼兒打開幼兒用書，學習看圖朗誦詩歌。
教師采用留空的方式，重點讓幼兒填動物和軍事武器的地方。（如：小鳥、飛機；小魚、軍艦；小龜、坦克）
4、幼兒與教師共同大聲朗誦詩歌。
教師：現(xiàn)在我們都是“三軍總司令”，我們一起來做一做總司令吧。教師與幼兒共同大聲有感情地朗誦詩歌。
5、幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。
創(chuàng)編詩歌的動物部分。教師：除了小鳥（小龜、小魚），還有哪些動物可以做飛機（坦克、軍艦）呢？
引導幼兒創(chuàng)編詩歌中的軍事武器部分。教師：天上（地上、水里）還有哪些軍事武器呢？
5、完整地有表情地朗誦詩歌。
教師播放錄音磁帶與幼兒一起隨音樂有表情地朗誦詩歌。
《我是三軍總司令》教案 篇8
活動準備：
1、 《我是三軍總司令》PPT課件。
2、幼兒分成四個半圓弧形端坐、軍帽。
活動過程：
一、情境引入，激發(fā)幼兒興趣
師：今天我是三軍總司令，現(xiàn)在聽從我的指令，讓我們一起出發(fā)去巡邏吧�。ㄒ魳罚嚎哲�-陸軍-海軍動作）好，大家原地休息，讓我去前面再偵查一下。
二、學習詩歌，理解詩歌內(nèi)容
師：（出示PPT第一張圖片）咦！那邊三位小動物媽媽一臉著急的樣子，它們發(fā)生什么事了呢？讓我過去問問吧。
1、教師有表情地朗誦詩歌，激發(fā)幼兒學習的愿望。
師：原來三位動物媽媽都在問它們的孩子哪兒去了，接下來請你們聽一首詩歌，名字叫《我是三軍總司令》，答案就藏在這里。（總司令頭像）（第一遍）
師：（提問）誰聽到小鳥哪兒去了？小龜哪兒去了？小魚哪兒去了？
2、分段學習，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。
師：詩歌里三位動物媽媽分別問了總司令什么？總司令是怎么回答的？我們再來聽聽看。（第二遍）
提問：鳥媽媽……；龜媽媽……；魚媽媽……（逐條圖譜）
�。�1）《我是三軍總司令》
�。�2）鳥媽媽問我：……？（幼）我說：…… /為什么詩歌里把小鳥當作飛機？(師幼：完整一遍+配動作一遍)（翅膀會飛、天空）
師：接下來龜媽媽又是怎么問的？
�。�3）龜媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么把小龜當作坦克？(師or幼：完整一遍+配動作一遍)（硬殼、地上）
�。�4）魚媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么把小魚當作軍艦？(幼：完整配動作一遍)（會游、海里）
(5)完整朗誦詩歌。
師：小朋友說的真棒，我們一起把這首詩歌朗誦一遍吧！《我是三軍總司令》……
三、朗誦詩歌，了解詩歌特點
1、出示圖譜，引導幼兒體會詩歌句式特點。（一問一答）
師：剛才小朋友們已經(jīng)了解這首詩歌的內(nèi)容了，現(xiàn)在老師請小朋友邊看圖片邊想一下，誰發(fā)現(xiàn)了這首詩歌有什么特別的.地方？（一人分飾兩角——對面）
2、分組朗誦，進一步掌握詩歌句式特點。
�。�1）師幼配合，分組朗誦詩歌。
（2）鼓勵幼兒用自己喜歡的動作大膽表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
師：被你們發(fā)現(xiàn)了，真聰明！原來啊這首詩歌都是一問一答的。
那你們想不想和老師一起玩這個一問一答的接龍游戲呀？
第一遍：師問幼答（三位動物媽媽-總司令）
第二遍：幼問師答
第三——四遍：分兩組對面問答（站立）
四、仿編詩歌
1、播放PPT，出示相似物鞏固特征，增強幼兒象征物聯(lián)想。
師：小朋友們說的真棒！
剛才我們知道了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦，老師這邊還有幾種小動物，你認為總司令會把它們當做什么呢？為什么？
2、播放PPT，引導幼兒利用圖示上的象征物嘗試仿編詩歌。
師：現(xiàn)在請你們按照上面的方式，把它們編到詩歌里，自己也來編一首詩歌吧！老師先來編一下。（四個再連起來一遍）
3、 總結(jié)：將幼兒仿編的詩歌串連起來，以原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
師：小朋友們編的真棒，讓我們把自己編的詩歌連起來朗誦一次吧！
五、活動延伸。
鼓勵幼兒聯(lián)系生活，大膽發(fā)揮想象，將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)繼續(xù)仿編出來。
師：除了上面這些，如果你是三軍總司令，你還想讓什么當你的作戰(zhàn)工具呢?我們?nèi)ズ屯饷嫘』锇閭円黄鹫f一說、編一編吧！
活動反思：
本次活動是從幼兒興趣和對解放軍叔叔的敬畏情感出發(fā)，整合語言和科學兩大領域而開展的一次集中教育活動�；顒舆^程中，詩歌的選材和教師的語言注重文學語言美、意境美；在詩歌句式特點的學習上，教學策略方法較為適宜；整個過程中三軍們跟著總司令巡邏情境貫穿，且以接龍的游戲形式分組朗誦很大程度上突破重難點。在本次活動中，幼兒們積極投入，興趣度較高，體現(xiàn)了在做中學，玩中學的教學理念。但是，雖然本次活動基本上達成了活動目標，在詩歌句式特點學習環(huán)節(jié)，應出示圖譜，多讓幼兒思考與表達表現(xiàn)；其次，老師對教學活動中幼兒的表現(xiàn)關(guān)注不夠，應多關(guān)注個別幼兒，側(cè)重不同幼兒的發(fā)展水平特點；最后，教師的隨機應變能力有待提高，應多捕捉幼兒的閃光點并加以鼓勵，讓幼兒與教師共同學習與成長。
《我是三軍總司令》教案 篇9
活動目標：
1、在進一步掌握詩歌的基礎上，啟發(fā)幼兒仿編詩歌《我是三軍總司令》。
2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對學習語言文學作品的興趣。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
詩歌內(nèi)容的圖片、活動室布置各種動物圖片、每組一套動物小卡片、音樂磁帶、歌曲《長大要當解放軍》磁帶。
活動過程：
一、欣賞復習詩歌《我是三軍總司令》。
教師配樂朗誦，幼兒欣賞。
“小朋友，讓我們復習一首前幾天學過的詩歌，然后告訴大家，你聽到了什么?”(教師配樂朗誦)
提問：“誰能告訴大家這首詩的名字?”
幼：“這首詩歌是《我是三軍總司令》�！�
幼兒隨教師配樂朗誦詩歌。
“小朋友回答的都很好，讓我們一起看著詩，隨著音樂朗誦詩歌《我是三軍總司令》�？凑l朗誦的最美，最動聽!”
二、仿編詩歌
1、啟發(fā)幼兒仿編詩句 “小朋友如果你也是一名三軍總司令，你想讓誰來當你的飛機、軍艦、坦克呢?看!老師還給小朋友們提供了許多圖片、卡片，你們可以邊觀察邊選出自己的飛機、軍艦、坦克告訴給周圍的好朋友。(幼兒參觀各種圖片，教師巡回指導)。
師：“你想讓誰來當你的飛機?為什么?”
幼：“我想讓啄木鳥當我的飛機，因為他能飛翔。”
師：“你想讓誰當你的軍艦?為什么?”
幼：“我想讓海豚當我的軍艦，因為他很聰明，而且會游泳�！�
師：“你想讓誰來當你的坦克?為什么?”
幼：“我想讓獅子來當我的坦克，因為獅子很兇猛�！�
2、啟發(fā)幼兒仿編詩句
“小朋友都選出了自己喜歡的飛機，軍艦和坦克。先在看誰能用詩一樣的語言把它告訴大家。比如：你想讓蜻蜓做你的飛機，就可以用詩里的語言來說：“蜻蜓媽媽問我：“小蜻蜓哪去了?”我說：“小蜻蜓做了我的飛機�！�(幼兒接龍發(fā)言仿編詩句。)
3、仿編詩歌
(1)、引起幼兒仿編興趣。
師：“小朋友你想當小詩人嗎?把你選的飛機、軍艦、坦克編進詩里，用詩一樣的語言朗誦出來，你就能成為小詩人了�！�
(2)、示范仿編詩歌的方法。
師：“現(xiàn)在我們就用小朋友選出的飛機、軍艦和坦克編進詩里�！�(教師示范編一首詩歌)這樣我們就編成了一首詩，成了一位小詩人�？次覀儼嘤卸嗌傥恍≡娙恕！�
(3)、分組仿編詩歌
師：“現(xiàn)在小朋友可以把自己編出的詩朗誦給周圍的小朋友聽，我們再選出一位小詩人朗誦。(幼兒仿編詩歌，教師巡回指導)。
請每組的一名幼兒隨音樂朗誦自己仿編的詩歌。
三、隨優(yōu)美的律動走出活動室。
師：“剛才小朋友都運用你聰明的`頭腦編出了一首最好聽的詩�，F(xiàn)在讓我們一起放松一下，跳一支愉快的舞。”(隨《長大要當解放軍》的音樂律動走出活動室)。
四、活動延伸：可以把小卡片提供到語言角讓幼兒在自選活動中繼續(xù)仿編詩歌。
活動反思：
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，在欣賞和理解詩歌的基礎上學習仿編詩歌。在活動的開始部分首先欣賞配樂詩朗誦，讓幼兒在優(yōu)美的旋律及教師生動豐富的肢體動作帶動下，再次感受詩歌，在輕松愉快的氛圍中自然感知詩歌的優(yōu)美韻律，并且通過幼兒配樂朗誦詩歌讓幼兒充分體會和進一步理解詩歌。
幼兒學習仿編詩歌的過程是本次活動的重點也是難點，為了突破這個難點我在活動前創(chuàng)設了與活動相適宜的環(huán)境，布置了許多動物圖片。引導幼兒觀察認識了很多動物，并開展了為小動物找家的活動，讓幼兒知道燕子、老鷹、貓頭鷹、喜歡在天空翱翔;鯊魚、海豹、鯨魚、喜歡在水中嬉戲;獅子、老虎、大象、喜歡在陸地狩獵、有了這些知識的積累為幼兒仿編詩歌提供了大量素材，為仿編詩歌做好了知識準備。在教育活動中我首先引起幼兒仿編詩歌的興趣“如果你是一名三軍總司令，想讓誰做你的飛機、軍艦、坦克呢?”結(jié)合幼兒思維具體形象性的特點，這時我為幼兒提供了可以在桌面操作的小動物卡片，讓幼兒在寬松、和諧、自由的氛圍下觀察，把自己的選擇與同伴、教師交流，讓幼兒在活動中主動建構(gòu)知識，而此時教師只是一位引導者、觀察者與合作者。幼兒結(jié)合圖片的暗示，自主學習仿編詩歌。在寬松、自主、愉快的學習氛圍下，幼兒越編越自信，內(nèi)容越編多，為不同能力水平的幼兒提供了大膽創(chuàng)造并體驗成功與快樂的機會。孩子們通過與同伴的交流，增進了相互之間的友誼，分享了創(chuàng)新的快樂。
語言文學作品對幼兒有極大的感染力。通過活動幼兒盡情地用自己的方式大膽表現(xiàn)情感和體驗，感受作品的快樂與美好。在幼兒獲得愉悅的同時，通過探索、感知、想象等方法，提高幼兒對語言文學作品的感知、理解能力，豐富他們的審美經(jīng)驗，提高他們在感知語言文學作品的基礎上，創(chuàng)造性地表達表現(xiàn)的能力。
《我是三軍總司令》教案 篇10
設計意圖：
在平時的游戲活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們非常崇拜解放軍，對解放軍訓練活動和各種武器的特征都非常感興趣，為了滿足幼兒學習模仿解放軍的愿望和需要的同時發(fā)展幼兒想象，啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，我選擇了兒童詩《我是三軍總司令》，選自《自甘肅省示范性幼兒園科學保教實驗課程資源包》大班下冊主題二：我是小小兵。
這首詩歌結(jié)構(gòu)清晰、簡單，內(nèi)容生動有趣，角色是以活潑可愛的‘我’為主角，進入幼兒日常生活。講述了幼兒日常生活中喜愛的小動物形象揉進“軍旅”生活的想象，為幼兒創(chuàng)造出一個軍事活動的游戲天地。同時能引起幼兒聯(lián)想的動物形象與軍隊的飛機、軍艦和坦克聯(lián)系起來。
教學目標：
1、引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。
2、初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。
3、體驗軍人的自豪感。
教學重點：
學習詩歌，理解詩歌的.內(nèi)容，感受詩歌的句式特點。
教學難點：
感受詩歌的句式特點，學會有感情地朗誦，利用象征手法仿編詩歌。
教學準備：
歌曲《我是小海軍》、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽、飛機、坦克、軍艦的圖片，課件，詩歌錄音，鳥、烏龜、魚的頭飾。
活動過程：
一、歌曲《我是小海軍》引出主題。
師：小朋友最喜歡聽歌曲，今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，想聽嗎？
1、提問：小朋友聽到了什么？除了海軍還有什么軍人？
2、出示ppt：這三位解放軍都代表那幾種軍種？（引導幼兒說出海軍、陸軍、空軍）你們知不知道他們海軍、陸軍、空軍是誰來領導的？（引導幼兒說出是總司令來領導的）
二、新授
1、欣賞兒歌，了解兒歌的內(nèi)容。
�。�1）今天，老師給你們帶來了一首好聽的詩歌，詩歌中就講了海軍、陸軍、空軍這三個軍隊。
（2）教師邊出示ppt邊朗誦詩歌。
�、偬釂枺盒∨笥言姼枥雉~媽媽、龜媽媽、鳥媽媽是怎么問“我”的？“我”是怎么回答的？（引導幼兒用詩歌的內(nèi)容來回答）
�、跒槭裁凑f小魚做了我的軍艦?小龜做了我的坦克?小鳥做了我的飛機?（引導幼兒從小動物的形態(tài)及生活習性上講述。）
�、坌〗Y(jié)；因為小魚會游泳所以總司令就請小魚做了他的軍艦，還有小龜有個龜殼可以抵擋敵人的入侵于是總司令就請小龜做坦克，小鳥可以在天上飛于是總司令就請小鳥做了飛機。
2、學習欣賞詩歌感受詩歌的情趣。
�。�1）老師配樂用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一篇詩歌，激發(fā)幼兒的學習興趣。（播放詩歌錄音）
（2）幼兒學習詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。
師：好聽嗎？我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。
（3）分角色讀詩歌，教師做媽媽，幼兒做三軍總司令。
�。�4）角色交換進行朗誦。
3、討論：還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊武器呢?
三、延伸活動，創(chuàng)編并表演詩歌。
1、課件出示蜻蜓、鹿、蝸牛、海豚等圖片引導幼兒創(chuàng)編。如：
蜻蜓媽媽問我，蜻蜓哪兒去了？我說：蜻蜓做了我的飛機。
鹿媽媽問我，小鹿哪兒去了？我說：小鹿做了我的大炮。
蝸牛媽媽問我，蝸牛哪兒去了？我說：蝸牛做了我的坦克。
海豚媽媽問我，小豚哪兒去了？我說：小豚做了我的軍艦。
2、總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
3、說說解放軍。解放軍叔叔盡力工作來保衛(wèi)我們的祖國，保衛(wèi)我們的家園，小朋友長大要不要也做保衛(wèi)祖國保衛(wèi)家園的人呢？
附詩歌內(nèi)容：
詩歌：我是三軍總司令
鳥媽媽問我，小鳥哪兒去了？我說：小鳥做了我的飛機。
龜媽媽問我，小龜哪兒去了？我說：小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我，小魚哪兒去了？我說：小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我：你是誰？我說：我是陸海空三軍總司令。
創(chuàng)編，如：
蜻蜓媽媽問我，蜻蜓哪兒去了？我說：蜻蜓做了我的飛機。
蝸牛媽媽問我，蝸牛哪兒去了？我說：蝸牛做了我的坦克。
海豚媽媽問我，小豚哪兒去了？我說：小豚做了我的軍艦。
鹿媽媽問我，小鹿哪兒去了？我說：小鹿做了我的大炮。
《我是三軍總司令》教案 篇11
活動目標
1．引導幼兒欣賞詩歌，會用富有感情的語調(diào)朗誦作品，感受詩歌的情趣。
2．鼓勵幼兒大膽表演，能用適當?shù)谋砬楹蛣幼�，表達自己對詩歌的理解。
3．初步了解詩歌的句式特點，學習利用象征物仿編詩歌。
�。ㄟx取這個作品作為文學活動的內(nèi)容，可以滿足幼兒學習模仿解放軍的愿望和需要，有助于幼兒增長軍事知識，培養(yǎng)他們熱愛解放軍和勇敢大膽的精神。引導幼兒欣賞詩歌的手段很多，本活動要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達到理解和運用文學語言的目的。）
活動準備
1．幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關(guān)的軍事知識有了一定的了解。
2．象征物圖片，如蜻蜓――直升機，大象――消防隊，蝙蝠――降落傘等。
�。ū净顒有枰變菏孪攘私饨夥跑姷拇蛘逃柧毣顒雍透鞣N武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時，出現(xiàn)一些相對關(guān)系的象征物，有利于擴展幼兒想象，為仿編鋪設一定的臺階。）
活動過程
1．學習詩歌。
（1）教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌，激發(fā)幼兒學習的愿望。
（2）可運用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，以加深幼兒對詩歌的印象。可以讓幼兒講講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。
�。�3）組織討論。可以向幼兒提問：為什么詩歌里把小鳥當作飛機？把小龜當作坦克？把小魚當作軍艦？
�。ǖ谝粋�層次，使幼兒運用多種感官去感受作品。該活動中教師調(diào)動了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個過程中，教師第一遍朗誦詩歌的效果至關(guān)重要。幼兒學習積極性一旦被激發(fā)起來，學習即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動作。教師應鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對詩歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥――飛機、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關(guān)系。）
2．理解和體驗詩歌的內(nèi)容。
�。�1）請幼兒仔細聽教師朗誦一遍詩歌，體會和討論一下這首詩歌有什么特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復，等等。
�。�2）請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了？然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說？小鳥做了我的'飛機……”
在詩歌表演中，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。
�。ㄟ@一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進一步理解詩歌，包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現(xiàn)方式的感知；二是可將自己某些經(jīng)驗在游戲中表現(xiàn)，實現(xiàn)作品經(jīng)驗和自己的直接經(jīng)驗的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動作，三位媽媽詢問的語氣語調(diào)等。）
3．遷移作品的經(jīng)驗。
鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：
除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢？如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊、武器呢？
�。ㄟ@一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動已有的有關(guān)小動物和軍事的知識經(jīng)驗，另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。）
4．仿編詩歌。
�。�1）出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓――直升機，大象――消防車，蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了？我說：小蜻蜓做了我的直升機�！�
�。�2）讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了？我說：小象做了我的消防車。”
�。�3）繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞――號手，小狗――軍犬，長頸鹿――云梯。啄木鳥――偵察員，等等。
�。�4）總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
�。ǚ戮幓顒邮窃谇叭齻�層次活動的基礎上，進行創(chuàng)新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動，是為了引起幼兒對詩歌的回憶，調(diào)動幼兒參與仿編活動的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。）離開教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓練幼兒獨立思考和清晰完整地表達能力。教師應作適度的把握，不要求所有幼兒都達到這個目標。
這個環(huán)節(jié)中，所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機會，即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩歌中的某個段落，作為集體中的一員，長長詩歌中的一小段，幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂。）活動建議在軍事游戲活動中提供機會，幫助幼兒鞏固對解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認識。
�。ㄔ摶顒涌梢越Y(jié)合日常活動進行，多積累有關(guān)三軍軍事武暑和兵種的相關(guān)經(jīng)驗。軍事游戲可以滿足幼兒模仿解放軍的欲望爭要求，獲得心理上的滿足。）附作品：我是陸�？杖娍偹玖铠B媽媽問我，小鳥哪兒去了？
我說：
小鳥做了我的飛機。
龜媽媽問我，小龜哪兒去了？
我說：
小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我，小魚哪兒去了？
我說：
小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我：
你是誰？
我說：
我是陸�？杖娍偹玖�。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《我是三軍總司令》教案 篇12
設計意圖：
在平時的游戲活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們非常崇拜解放軍，對解放軍訓練活動和各種武器的特征都非常感興趣，為了滿足幼兒學習模仿解放軍的愿望和需要的同時發(fā)展幼兒想象，啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，我選擇了兒童詩《我是三軍總司令》。這首詩歌結(jié)構(gòu)清晰、簡單，內(nèi)容生動有趣，角色是以活潑可愛的‘我’為主角，進入幼兒日常生活。講述了幼兒日常生活中喜愛的小動物形象揉進“軍旅”生活的想象，為幼兒創(chuàng)造出一個軍事活動的游戲天地。同時能引起幼兒聯(lián)想的動物形象與軍隊的飛機、軍艦和坦克聯(lián)系起來。
教學目標：
1、引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。
2、初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。
3、體驗軍人的自豪感。
教學重點：
學習詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點。
教學難點：
感受詩歌的句式特點，學會有感情地朗誦，利用象征手法仿編詩歌。
教學準備：
歌曲《我是小海軍》、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽、飛機、坦克、軍艦的圖片，課件，詩歌錄音，鳥、烏龜、魚的頭飾。
配套課件：
大班語言公開課《我是三軍總司令》PPT課件
活動過程：
一、歌曲《我是小海軍》引出主題。
師：小朋友最喜歡聽歌曲，今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，想聽嗎？
1、提問：小朋友聽到了什么？除了海軍還有什么軍人？
2、出示ppt：這三位解放軍都代表那幾種軍種？（引導幼兒說出海軍、陸軍、空軍）你們知不知道他們海軍、陸軍、空軍是誰來領導的？（引導幼兒說出是總司令來領導的）
二、新授
1、欣賞兒歌，了解兒歌的內(nèi)容。
�。�1）今天，老師給你們帶來了一首好聽的詩歌，詩歌中就講了海軍、陸軍、空軍這三個軍隊。
�。�2）教師邊出示ppt邊朗誦詩歌。
�、偬釂枺盒∨笥言姼枥雉~媽媽、龜媽媽、鳥媽媽是怎么問“我”的？“我”是怎么回答的？（引導幼兒用詩歌的內(nèi)容來回答）
②為什么說小魚做了我的軍艦?小龜做了我的坦克?小鳥做了我的飛機?（引導幼兒從小動物的形態(tài)及生活習性上講述。）
③小結(jié)；因為小魚會游泳所以總司令就請小魚做了他的軍艦，還有小龜有個龜殼可以抵擋敵人的入侵于是總司令就請小龜做坦克，小鳥可以在天上飛于是總司令就請小鳥做了飛機。
2、學習欣賞詩歌感受詩歌的情趣。
�。�1）老師配樂用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一篇詩歌，激發(fā)幼兒的學習興趣。（播放詩歌錄音）
（2）幼兒學習詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。
師：好聽嗎？我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。
（3）分角色讀詩歌，教師做媽媽，幼兒做三軍總司令。
�。�4）角色交換進行朗誦。
3、討論：還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊武器呢?
三、延伸活動，創(chuàng)編并表演詩歌。
1、課件出示蜻蜓、鹿、蝸牛、海豚等圖片引導幼兒創(chuàng)編。如：
蜻蜓媽媽問我，我的蜻蜓哪兒去了？我說：蜻蜓做了我的飛機。
鹿媽媽問我，我的小鹿哪兒去了？我說：小鹿做了我的大炮。
蝸牛媽媽問我，我的蝸牛哪兒去了？我說：蝸牛做了我的坦克。
海豚媽媽問我，我的小豚哪兒去了？我說：小豚做了我的軍艦。
2、總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
3、說說解放軍。解放軍叔叔盡力工作來保衛(wèi)我們的祖國，保衛(wèi)我們的家園，小朋友長大要不要也做保衛(wèi)祖國保衛(wèi)家園的'人呢？
附詩歌內(nèi)容：
詩歌：我是三軍總司令
魚媽媽問我，我的小魚哪兒去了？我說：小魚做了我的軍艦。
龜媽媽問我，我的小龜哪兒去了？我說：小龜做了我的坦克。
鳥媽媽問我，我的小鳥哪兒去了？我說：小鳥做了我的飛機。
三位媽媽一起問我：你是誰？我說：我是海陸空三軍總司令。
蜻蜓媽媽問我，我的蜻蜓哪兒去了？我說：蜻蜓做了我的飛機。
蝸牛媽媽問我，我的蝸牛哪兒去了？我說：蝸牛做了我的坦克。
海豚媽媽問我，我的小豚哪兒去了？我說：小豚做了我的軍艦。
鹿媽媽問我，我的小鹿哪兒去了？我說：小鹿做了我的大炮。
……
《我是三軍總司令》教案 篇13
活動準備
1、幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關(guān)的軍事知識有了一定的了解。
2．象征物圖片，如蜻蜓——直升機，大象——消防隊，蝙蝠——降落傘等。
(本活動需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓練活動和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時，出現(xiàn)一些相對關(guān)系的'象征物，有利于擴展幼兒想象，為仿編鋪設一定的臺階。)
3、小圖片―――鳥、龜、魚、飛機、坦克、軍艦、蜻蜓、大象、小鴨。
活動過程
幼兒預期效果
一、談話導入，引起興趣
中國人民解放軍分為哪幾個軍種，他們都使用哪些武器？
我今天也帶來了一些武器裝備，你認識嗎？是哪個軍種用的？
這兒還有一些小動物，看看是誰？
我現(xiàn)在是陸�？杖娍偹玖�，要把小動物變成我的武器裝備，誰可以變成我的飛機（坦克、軍艦），為什么？
二、學習詩歌，激發(fā)學習的興趣。
第一次傾聽：你聽到了什么？
三軍總司令是做什么的？如果你當上了三軍總司令，你會有什么感覺？
第二次傾聽：這個小朋友請了誰當空軍（陸軍、海軍），詩歌里是怎么說的？
錄音機里念的和你們念的有什么不一樣？這樣念好不好聽？
第四遍：我們一起來學一學錄音機里的聲音。
三、游戲“找朋友”仿編詩歌。
那還有哪些小動物可以做我們的坦克、軍艦？可以把它們編進詩歌嗎？
幼兒兩兩仿編：我又請來了幾位小動物，看看是誰？
可以把它們編進詩歌嗎？
集體完整朗誦詩歌。
回憶已有經(jīng)驗，了解動物與軍事武器的關(guān)系。
還哪些小動物可以做我們的軍事器械？引導幼兒找出小動物和軍事武器之間想同的地方，分析為什么要用這些小動物來代替軍事器械。這樣的組織就把整個詩歌的難點前置了，用游戲的形式較好地、自然地幫助幼兒分析、理解詩歌。
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