語(yǔ)文教案[優(yōu)秀7篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意

　　3、想象故事情節(jié)，排成課本劇

　　4、擴(kuò)寫(xiě)寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫(xiě)人物的方法

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：熟悉寓言?xún)?nèi)容，理解寓意

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

　　引入寓言《狐貍和葡萄》

　　師：說(shuō)起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受），今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢？

　　誦讀寓言故事：

　　盛夏酷暑，一群口感舌燥的狐貍來(lái)到一個(gè)葡萄架下。一串串晶瑩剔透的葡萄掛滿(mǎn)枝頭，狐貍們饞得直流口水，可葡萄架很高。

　　第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來(lái)一個(gè)梯子，爬上去滿(mǎn)載而歸。

　　第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒(méi)有任何工具可以利用，笑了笑說(shuō)：“這里的'葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。

　　第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬(wàn)難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號(hào)，一次又一次跳個(gè)沒(méi)完，最后累死在葡萄樹(shù)架下。

　　第四只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸�，整天悶悶不�?lè)，憂(yōu)郁成疾，不治而亡。

　　第五只狐貍想：“連個(gè)葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個(gè)樹(shù)藤上吊了。

　　第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻了性命。

　　第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。

　　第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴(yán)厲懲罰。

　　第九只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸褮鈽O發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……”

　　另外幾只狐貍來(lái)到一個(gè)更高的葡萄架下，經(jīng)過(guò)友好協(xié)商，利用疊羅漢的方法，成功共享，皆大歡喜。

　　領(lǐng)會(huì)寓意：

　　思考：1。這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？為什么狐貍說(shuō)“這些葡萄肯定是酸的，不好吃？”

　　2．“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會(huì)想哪些辦法呢？

　　3．用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明狐貍想盡辦法的結(jié)果。此時(shí)此刻，狐貍心里會(huì)想些什么呢？可他又是怎么說(shuō)的呢？為什么這樣說(shuō)？

　　4、齊讀最后一句話，這句話在課文中有什么作用？5。生活中有這樣的例子嗎？師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結(jié)尾，揭示寓意），平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”，試著填好這些句子

　�、冫慃惤裉齑┝思�很漂亮的連衣裙，同學(xué)都說(shuō)好看，芳芳見(jiàn)了卻撇撇嘴說(shuō)：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是

　　小結(jié)：

　　師：學(xué)習(xí)了這則寓言后，你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫(xiě)在課文下面吧。

　　1、學(xué)生寫(xiě)話

　　2、學(xué)生交流體會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫(xiě)龍、兵、久、史、谷、商

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道獨(dú)體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書(shū)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的特點(diǎn)，能書(shū)寫(xiě)好這些字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、關(guān)于寫(xiě)字的小故事。

　　2、展示書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。

　　二、看圖練習(xí)，回顧方法。

　　1、回顧正確的坐姿和鉛筆的'執(zhí)筆方法。

　　2、實(shí)踐練習(xí)，教師巡視糾正。

　　三、指導(dǎo)練寫(xiě)“龍、兵、久、史、谷、商”的字。

　　1、讀帖以“龍、史”為例，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“龍、史”的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：

　　龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。

　　兵：中橫清長(zhǎng)。

　　久：橫撇的角度要恰當(dāng)。

　　史：豎撇不能寫(xiě)成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

　　谷：撇捺要伸展。

　　商：兩豎左短右長(zhǎng)。

　　3、生臨寫(xiě)，師巡視評(píng)價(jià)。

　　四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解作者喜愛(ài)橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2. 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)人新課。

　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。

　　二、介紹作者：

　　吳冠中教授，江蘇宜興人，學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。他是當(dāng)代著名的畫(huà)家，在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。同時(shí)他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。)

　　三、訂正字詞：

　　四、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　問(wèn)題：a.在作者的眼中橋美在何處?

　　并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　b.為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?

　　舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

　　c.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)?

　　畫(huà)面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫(huà)中的形象是否都能和周?chē)�的景物既形成�?duì)照又不失和諧。

　　五、研讀與賞析

　　通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎7

　　a.說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

　�、俸窈駥�(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。

　�、诩�(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

　�、坶L(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　�、軜蛎嫔仙w有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。

　　b.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

　　從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。

　　六、美句賞析。

　　吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的`語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

　　a.找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。

　　b.先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

　　重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：

　�、琶┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　�、圃绱禾鞖�，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢�也令�?huà)家銷(xiāo)魂!

　�、菬o(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。.

　　⑷田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　七、比較：我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章，《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?

　　與《中國(guó)石拱橋》之比較：

　　相同點(diǎn)：都以“橋”為說(shuō)明對(duì)象;均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式;都用了舉例子的方法。

　　不同點(diǎn)：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說(shuō)明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用;《中

　　國(guó)石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。

　　語(yǔ)言上， 《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，描寫(xiě)抒情語(yǔ)言比較多，《中國(guó)石拱橋》是較為規(guī)范的說(shuō)明文，語(yǔ)言科學(xué)、平實(shí)。

　　明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫(huà)家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　八、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

　　九、布置作業(yè)：

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的

　　1、背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。

　　2、誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。

　　3、熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山；陶冶美的情操。

　　4、重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩(shī)。

　　5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入新課：

　　1.同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

　　二.講授新課：

　　1.板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介作者。

　　我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū)：字，子美;號(hào)，少陵野老;世稱(chēng)杜工部;人稱(chēng)詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)

　　2.范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。

　　這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

　　3.初讀課文，了解詩(shī)句大意。

　　下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

　　4.精讀課文，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。

　　下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。

　　同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的'感情呢?討論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

　　5.品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

　　好，讀得很好，比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說(shuō)?

　　因景而生情，這是客觀因素;有沒(méi)有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。

　　齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際，談?wù)劯惺�。古今中外名人，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句，意境相似。哪兩句?“

　　同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。

　　這首詩(shī)寫(xiě)得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句 ，是因?yàn)?。”格式說(shuō)一說(shuō)。

　　說(shuō)得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒(méi)有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。

　　三.總結(jié)課文：

　　1.小結(jié)：很好，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好，下課。

　　2.布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文。了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼。

　　2、能介紹一個(gè)給自己留下深刻印象的節(jié)日。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、演示文稿、少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡(jiǎn)要文字?jǐn)?shù)張。

　　學(xué)生搜集自己感興趣的少數(shù)民族節(jié)日的圖片及內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解周總理是個(gè)平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂(lè)的好總理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　1、談話：我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日。誰(shuí)能給大家介紹一下你了解的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？老師收集了幾張有關(guān)的圖片，請(qǐng)看——（多媒體出示一組少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡(jiǎn)要文字）

　　2、出示課題：你們想進(jìn)一步了解這些節(jié)日嗎？今天我們就跟隨作者走進(jìn)44課，感受一下傣族的潑水節(jié)。（出示課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的視覺(jué)沖擊，激發(fā)起學(xué)生對(duì)我國(guó)多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣。）

　　二、初讀感知：

　　1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（思考：①潑水節(jié)有哪些習(xí)俗？②課文主要講了一件什么事？）

　　2、反饋朗讀。糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

　　3、誰(shuí)了解潑水節(jié)的習(xí)俗：填空：

　　潑水節(jié)是（傣歷）的新年。潑水節(jié)時(shí)人們互相（潑水祝福）。老人說(shuō)，潑水節(jié)的水（盛滿(mǎn)了吉祥和祝福），潑到草木上，會(huì)（開(kāi)出最美的花朵）；潑到花朵上，會(huì)（結(jié)出最甜的果實(shí)）；潑到人身上，會(huì)（得到最大的幸福）

　　4、課文主要講了一件什么事？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，填空題的`出現(xiàn)幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。）

　　三、精讀課文：

　　1、在潑水節(jié)里，人們以水祝福，以水消災(zāi)，以水凈化靈魂。所以，人們盡情潑水，十分得開(kāi)心。仔細(xì)讀讀課文，看看可以從文中哪些詞句看出？（花側(cè)面寫(xiě)）

　　2、作者經(jīng)歷了多次潑水節(jié)，為什么忘不了1961年這一次？

　　3、“這動(dòng)人的一幕”、“那一幕”，用“＿＿”劃出有關(guān)句子。

　　4、讀第7、8小節(jié)，你有什么體會(huì)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句、段，反復(fù)朗讀，理解周總理是個(gè)平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂(lè)的好總理。

　　四、拓展課文：

　　1、文中哪一幕你印象最深，用自己的話復(fù)述一遍。

　　2、我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，各民族有各民族的習(xí)俗和文化，哪個(gè)節(jié)日給你留下了深刻的印象？它有哪些與眾不同？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)大家庭的情感。）

語(yǔ)文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）閱讀課文，把握這位音樂(lè)大師求學(xué)的艱苦歷程。

　�。�2）學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。

　�。�3）理解作者愛(ài)國(guó)的情操。

　　教學(xué)形式：

　　多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、歌曲導(dǎo)入。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？

　　小結(jié)：今天我們聽(tīng)到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。

　　提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？

　　小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂(lè)家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他執(zhí)著音樂(lè)藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的.學(xué)習(xí)歷程。（介紹作者，出示課題）

　　1、作者介紹：冼星海（1905年——1945年） 偉大的人民音樂(lè)家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛(ài)音樂(lè)。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂(lè)學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。

　　2、檢查字詞：

　　（1）、請(qǐng)給下列畫(huà)線的字注音：

　　奢望 西崽 瑣屑

　　迷惘 窮拙

　　（2）、請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：

　　衣寇楚楚 （ ） 走頭無(wú)路 （ ）

　　（3）、結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)：

　　瑣屑：

　　迷惘：

　　忌刻：

　　流離失所：

　　二、速讀課文，整體感知：

　　1、留學(xué)巴黎是以什么為順序來(lái)寫(xiě)的？

　　2、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？

　　交流總結(jié)：

　　（一）、為藝術(shù)而留學(xué)巴黎。

　�。ǘ�）、在巴黎的艱辛生活。

　�。ㄈ�）、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂(lè)學(xué)院高級(jí)作曲班。

　�。ㄋ模�、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國(guó)。

　　三、研讀，討論：

　　1、冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？

　　2、冼星海取得了那些成就？

　　3、冼星海為何拒絕留在巴黎？

　　交流總結(jié)：

　　四、體驗(yàn)與反思：

　　結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剰馁�星海的留學(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？

　　五、拓展延伸：

　　名言：

　　1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。

　　2、請(qǐng)寫(xiě)一句關(guān)于立志的名言。

　　六、教師出示名言和寄語(yǔ)：

　　1、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗�與別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　3、含淚播種的人一定能含笑收獲。

　　4、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。

　　5、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　6、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第九冊(cè)的一篇講讀課文，語(yǔ)文教案－威尼斯的小艇。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的.獨(dú)特見(jiàn)解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

　　2、 能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

　　3、 學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

　　4、 領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、 讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。

　　1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國(guó)友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。

　　2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？（板書(shū)：小艇、建筑、水道等）

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