中班教案
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的中班教案5篇，歡迎大家分享。
中班教案 篇1
【活動目標】：
1、在聽故事的過程中體會好朋友之間互相幫助的情感。
2、嘗試給自己的好朋友寫信，表達對朋友的.關心。
3、復習某一段寫信、收信的過程
第一課時：
一、活動準備：字卡（點點、多咪、信、朋友、太陽、月亮、夢、關心）。
二、活動過程：
（一）問題導入：
1、當我們想念遠方的親人或朋友該怎么辦呢？
2、我們來看一看故事中的好朋友是怎么來表達自己的思念的？
（二）、運用字卡講述故事，邊講邊提問。
1、多咪想約點點做什么？多咪用什么方式告訴點點的？
2、點點想約多咪做什么？它用什么方式告訴多咪的？
3、有一天，多咪收到了點點的信，信上說的什么？多咪跑到點點家，看到什么？
4、點點請多咪吃什么？
5、你從這個故事中學到了什么？
（三）、運用字卡復述故事。
�。ㄋ模�、識字游戲
三、活動結束：
1、今天你學會了什么？
2、你哪里又有進步了？
中班教案 篇2
活動目標：
1、通過活動，幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途
2、幼兒能發(fā)揮想象力，在活動中大膽表達自己。
3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
4、培養(yǎng)觀察，比較能力。
活動準備：
課件 “0”娃娃
活動過程：
一，通過娃娃，引起幼兒對“0”的興趣
T：我們班來了位小客人。
T：他長得什么樣子?
T：誰來幫他取個名字?(可愛寶寶)
二、理解“0”的各種不同意義
1、T：可愛寶寶要去旅游了。他邀請小朋友們和他一起去，你們愿意嗎?(PPT呈現(xiàn)數(shù)字城堡，音樂)
T：你來踩一踩，城堡里住著誰?
T:我們一起來敲敲門。(幼兒邊看PPT邊說數(shù)字)
T：有個數(shù)字寶寶遲到了。他是誰?表示什么意思?
T：這些數(shù)字寶寶要和我們小朋友做游戲
2、T：嘀嘀嘀，我們又要出發(fā)了。
T：誰來猜一猜這是什么城堡?從哪里看出來的?
T：節(jié)奏寶寶在做游戲，我們的可愛娃娃也藏在里面，找一找。
T：他在城堡里表示什么意思?
T：城堡里的居民要和小朋友們玩?zhèn)�小游戲。
3、T：嘀嘀嘀，請上車。這次我們來到一座美麗的城堡。
T：這是一座圖形城堡，猜一猜里面住了哪些圖形?
T：圖形城堡里也有一個寶寶和可愛娃娃一模一樣，他是誰?
T：橢圓形和圓形兄弟倆請小朋友幫忙，找一找他們有什么不一樣呢?
三、聯(lián)系生活中的“0”
T：可愛娃娃在數(shù)字城堡中是數(shù)字0。在音樂城堡中是休止符，在圖形城堡里是橢圓形。
T：請你和旁邊的小朋友討論下，還在哪里見過和可愛娃娃一樣的寶寶?
四、延伸
1呈現(xiàn)其他不同意義的“0”
T：其實身邊還有許多和可愛娃娃一樣的寶寶等你去發(fā)現(xiàn)呢。
教學反思：
活動中的情境表演不僅讓幼兒了解的“0”在自然數(shù)列中的排列位置，而且激起了幼兒對“0”探究的.強烈興趣，城堡中的數(shù)字娃娃找朋友環(huán)節(jié)為“0”找什么樣的朋友埋下了伏筆，留了個懸念，從而幫助幼兒進一步認識了“0”，生活中“0”的運更讓孩子接近了生活，提現(xiàn)了“從生活中來，回到生活中去”的數(shù)學教育理念�！�0”的舞蹈讓數(shù)學活動變得生動、鮮活起來，激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣，把本次活動推向了一個新的高潮。
中班教案 篇3
目的：
1、感覺音樂歡快活潑的旋律，分辯樂曲中的樂段、樂句。
2、結合故事情節(jié)，根據(jù)樂曲中所表現(xiàn)的音樂性質，想像小木偶的形象，并創(chuàng)編動作。
3、在游戲過程中，繼續(xù)發(fā)展幼兒隨音樂變化的能。
準備：兩個娃娃、一個小木偶、一個小喇叭玩具、一個公雞玩具。
過程：
一、師配音樂講述故事《白雪公主的夢》。
一天晚上，白雪公主睡著了，她做了一個夢，夢到自己來到的.玩具王國。她走走走走看一看，看見了許多小木偶在走路，她又走走走走看一看，看見了許多小喇叭在吹號，白雪公主又走走走走看一看，還是看見了許多小木偶，她覺得好玩極了，又繼續(xù)往前走，又看見了許多小喇叭在吹號。突然大公雞叫了，原來天亮了，小木偶和小喇叭都不見了，白雪公主也從夢中醒了過來。
二、根據(jù)故事情節(jié)提問幼兒各個物體出來的前后次序，并依次擺出去圖片。
三、請幼兒創(chuàng)編小木偶的動作。
小朋友，你們知道小木偶是怎么走路的嗎？誰來學學看。
四、幼兒與教師一起聽音樂做動作。
五、講解幼兒配樂過程中出現(xiàn)的問題，再次合音樂。
六、游戲：白雪公主的夢
1、師當白雪公主，部分幼兒當小木偶與小喇叭，游戲一次。
2、請幾個幼兒當白雪公主，另一部分幼兒小木偶，游戲一次。
3、多請幾位幼兒當白雪公主，全體幼兒一起游戲。
七、學白雪公主聽音樂出教室
天亮了，白雪公主從夢中醒了過來，她想與小朋友一起到外面去玩，那我們一起學著白雪公主到外面去吧！
中班教案 篇4
目標：
1．不受物體排列形式的影響，探索比較路線長短的方法，正確判斷路線的長短。
2．在操作活動中學習觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時糾正。
準備：
數(shù)字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。
過程：
一、引出話題
師：小班的弟弟妹妹想找一條最長的路線進行跑步比賽，可是你們看，眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪一條路線是最長的呢?他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長的路線嗎?
二、比較路線的長短
1．出示路線模型，引導幼兒觀察。
師：這里一共有4條路線，每條路線的長度都不一樣。請小朋友看一看、想一想，哪條路線最長?
2．引導幼兒說出各自的想法及判斷的理由，并針對不同的回答給予適當?shù)囊龑А?/p>
師：你認為哪條路線最長?你從什么地方看出來的?
幼：綠色的路線最長，因為它最直。
師：直的路線就一定最長嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?
幼：藍色的路線才是最長的，因為它彎得厲害。
師：為什么彎的路線一定是最長的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?
幼：我覺得黃色的路線最長，我一眼就能看出來。
師：每個小朋友都有自己的想法，可是最長的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個辦法把真正最長的那條路線找出來。大家想想看，可以用什么方法比較出哪條路線真的是最長的呢?
【在交流的過程中，教師要根據(jù)幼兒不同的反應給予不同的引導。例如對于那些反應迅速、已經找到正確方法的幼兒，教師可暫時不作任何評價，而是鼓勵幼兒通過動手操作來驗證自己的想法。對于那些面有難色、一時想不出辦法的幼兒，教師要給予適當?shù)闹笇�。如，通過語言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法�！�
三、幼兒操作活動
1．說明要求。
師：每組都有四個用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應的路線模型，并比較它們的'長短，把判斷結果標記在與顏色對應的記錄單上。
2．幼兒操作，教師觀察幼兒比較長短的方法，適當幫助有困難的幼兒。
四、活動評價
1．展示幼兒記錄單，引導幼兒觀察。
師：你的記錄單表明哪條路線最長，哪條路線最短?你是用什么方法比較出來的?大家同意他的看法嗎?
2．引導幼兒集體驗證。
【在驗證的過程中，教師除了引導幼兒用點數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長短外，還可引導幼兒將玩具排直后直接比較，從而進一步驗證運用數(shù)量多少比較出來的結果是否正確�！�
3．提升與總結。
師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題，他們很高興。但他們還想問問你們，下次他們再遇到因形狀不同而導致長短不同的路線時，可以用什么樣的方法比較出它們的長短呢?
【教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教，一方面可以做到首尾呼應，激發(fā)幼兒的責任感和自豪感，另一方面也可幫助幼兒總結經驗，回顧與梳理活動的過程�！�
反思：
一、主題活動的來源
中班幼兒對物體多少、長短的判斷，往往會受物體大小、排列形式的影響，在他們看來，相對于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長的。針對幼兒這樣的一種錯誤認識，我們應該如何引導他們作出正確判斷呢?經過認真的思考與反復的探索，我設計了本活動。
二、材料選擇的原則
在數(shù)學活動中，材料選擇的恰當與否往往會影響甚至決定整個教學活動的成敗。一般來說，幼兒是通過操作活動材料獲得相關經驗的。因此，如果教師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認識的誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認識，那么，這樣的材料就能為教學活動的有效開展提供有力的保障。因此，在設計該活動時，我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具，它是一個個的正方體，每個正方體都能拼插連接起來。這一玩具的基本特點是，它既可以組合成直線，也可以組合成曲線。幼兒可以借助點數(shù)正方體的數(shù)量，比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來的路線模型的長短。此外，由于這一玩具可以隨意組合拼插，幼兒也可以將它們拼插成直線，通過直接的比較方法，憑直觀分辨出長短來。
三、環(huán)節(jié)設計的思路
環(huán)節(jié)的設計應圍繞教學目標，由淺入深，逐步展開，以引導幼兒向著正確的方向前進。就該活動而言，教師應首先了解幼兒的一般認識，即：面對四條彎曲不同的路線，他們是如何判斷其長短的。其次，針對幼兒認識上的誤區(qū)提出問題，引導幼兒討論交流，確定判斷的標準。第三，讓幼兒通過操作驗證自己的判斷，以獲得正確的認識和經驗。
四、活動過程的指導
當我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時，幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來了。面對四條彎曲程度不同的路線，幼兒在評判哪條路線最長的問題上產生了諸多分歧，并激烈地爭論起來。面對這樣的熱鬧場面，我并沒有急于作出什么結論。而是引導幼兒討論和動手驗證，找到用點數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié)，我又繼續(xù)引導幼兒運用拉直比較的方法，找出最長的路線。通過這個過程，幼兒最終形成了這樣的認識：比較路線的長短，不能只憑眼睛看，而要通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等實際操作的辦法來驗證，以找到正確答案。
中班教案 篇5
活動地點：綠草坪
內容：識字游戲《走、跑、爬、跳》
活動目標：
1、在游戲中認讀“走、跑、爬、跳”等字，培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。
2、體驗“走、跑、爬、跳”的快樂。
活動準備：
1、已經學會朗讀兒歌《走走走》。（知識方面）
2、在戶外場地上設置“跑道”，提供平衡木、羊角球、棕墊、呼拉圈、等活動器械。
3、兒歌掛圖，字卡及頭飾“走、跑、爬、跳”。
活動過程：
1、熱身：隨音樂節(jié)奏表演進場。
2、引導幼兒在場地上選擇體育器械自由玩耍，提問，引發(fā)幼兒思考：“你剛才玩了什么？你是怎樣玩的？”
3、依據(jù)幼兒的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以動作、組詞、形象記憶等方式幫助幼兒識記新字。
提問：兒歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？
“走、跑、爬、跳”怎樣用動作表示？
怎么用“走、跑、爬、跳”來組詞？
“走”字象什么？……
4、朗讀兒歌，引導幼兒邊朗讀邊劃指。
5、與幼兒一起在草地上玩器械，要求幼兒根據(jù)器械上的'文字提示來做動作。
6、游戲：“找家”
�。�1）幫“字寶寶”找家：引導幼兒將散落的字寶寶“走、跑、爬、跳”送到他們相對應的家中。教師與幼兒一起糾正“找錯家”的字寶寶。
�。�2）教師扮演大灰狼，引導幼兒扮演字寶寶，隨音樂節(jié)奏表演，音樂停，立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找錯家的“字寶寶”將被大灰狼吃掉。
附：兒歌：《走走走》
走走走，小貓輕輕走。
爬爬爬，烏龜慢慢爬。
跳跳跳，小兔蹦蹦跳。
跑跑跑，小朋友快快跑。
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