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珍惜時(shí)間格言書(shū)簽制作
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到格言吧，每句格言代表了不同的意義,它是人生的精華,是我們前進(jìn)的動(dòng)力,是我們努力的目標(biāo)。那么什么樣的格言才是好的格言呢？以下是小編為大家整理的珍惜時(shí)間格言書(shū)簽制作，希望能夠幫助到大家。
珍惜時(shí)間格言書(shū)簽制作1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受時(shí)間的重要性，認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義。
2、感受學(xué)習(xí)時(shí)間的短暫，從而認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該節(jié)約時(shí)間，合理規(guī)劃利用時(shí)間。
活動(dòng)構(gòu)思：
1、活動(dòng)原則
小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的呈現(xiàn)的形式主要是以學(xué)生參與活動(dòng)——感知體驗(yàn)，從而達(dá)到助人自助的目的。本輔導(dǎo)活動(dòng)力求在豐富的活動(dòng)中，讓學(xué)生全體參與，在預(yù)設(shè)的各種情境中獲得認(rèn)知、體驗(yàn)，從而上升到改變認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)體現(xiàn)了心理健康教育的趣味性、活動(dòng)性、主體性、參與性、鼓勵(lì)性原則。
2、活動(dòng)形式
熱身游戲、聽(tīng)故事、生命度量、做激勵(lì)卡、合理規(guī)劃等部分組成。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
本輔導(dǎo)活動(dòng)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義與珍貴，初步嘗試如何去合理規(guī)劃時(shí)間、管理時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、故事“時(shí)光老人和流浪漢”。
2、“生命度量尺”。
3、學(xué)習(xí)小卡片
活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、熱身運(yùn)動(dòng)
師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)非常聰明與自信，有沒(méi)有信心把它展示給大家？
生：有！
師：真棒！那么今天我們一起來(lái)上一節(jié)心理活動(dòng)課，看看誰(shuí)做的最好。活動(dòng)之前我們先來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫“我是小小鬧鐘人”，（投影出示小鬧鐘）讓我們一起來(lái)模仿鬧鐘。老師先說(shuō)一下游戲的規(guī)則：我們的右手呢，就相當(dāng)于是鬧鐘的時(shí)針，左手呢，就相當(dāng)于分針。那我說(shuō)12點(diǎn)時(shí)，大家說(shuō)可以把兩只手高高舉起，（師生邊說(shuō)可以邊表演）我說(shuō)3點(diǎn)呢，大家可以右手舉起，左手放平，我說(shuō)“鈴……”時(shí)呢，大家就全身抖動(dòng)起來(lái)。會(huì)了嗎？
師：同學(xué)們可真聰明，下面游戲正式開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們悄悄的起立。
�。ń處煹目诹钣陕兛欤瑥�1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)……變動(dòng)）
師：剛才同學(xué)們模仿的惟妙惟肖，證明我們確實(shí)很棒。請(qǐng)坐下。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：盡管是一種游戲，但就在我們的揮手之間，幾個(gè)小時(shí)就過(guò)去了，時(shí)間就是這樣，既看不見(jiàn)，又摸不著，但我們每個(gè)人都離不開(kāi)它。今天我們就一起來(lái)感受一下，聊聊時(shí)間這個(gè)話(huà)題。（板書(shū)——時(shí)間）
師：不同的人對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度，老師這有幾種對(duì)待時(shí)間的態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，我們一起齊讀：
聰明的人利用時(shí)間，求知的人抓緊時(shí)間；
愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間；
勤奮的人創(chuàng)造時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間；
懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。
師：同學(xué)們讀得真棒！你能告訴大家你喜歡那種對(duì)待時(shí)間的態(tài)度？
生1：我喜歡聰明的人去利用時(shí)間。
生2：我喜歡勤奮的人創(chuàng)造時(shí)間。
師：我們的同學(xué)都愿意做聰明的人或者勤奮的人，好好利用時(shí)間，抓緊時(shí)間，創(chuàng)造時(shí)間，珍惜時(shí)間，可是要想達(dá)到這些目標(biāo)我們就要成為時(shí)間的主人。去做時(shí)間的小主人（板書(shū)：做——的小主人）齊讀課題。
三、調(diào)查體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)，感受時(shí)間的重要性。
（一）時(shí)間就是知識(shí)。
1、體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間。
師：同學(xué)們平時(shí)可能不注意一分鐘的時(shí)間，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間。
學(xué)生交流一分鐘的長(zhǎng)短。
師總結(jié)：我們平時(shí)根本就感覺(jué)不到時(shí)間一分一秒地過(guò)去，也不知多少個(gè)分分秒秒從我們身邊溜走！
2、體驗(yàn)一分鐘能做些什么。
師：同學(xué)們可不要小看這一分鐘的時(shí)間，這短短的一分鐘能做好多事情呢？不信咱試試
做口算題
師：剛才我們?cè)囼?yàn)了一下，一分鐘算十幾道口算題，大家覺(jué)得，這一分鐘我們還能來(lái)做什么？如果我們把平時(shí)浪費(fèi)掉的許多個(gè)一分鐘，都用來(lái)學(xué)習(xí)，我們?cè)撃車(chē)L到多少知識(shí)�。∷詫�(duì)于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是什么？（時(shí)間就是知識(shí)。）
�。ǘ⿻r(shí)間就是財(cái)富。
師：那么在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富，請(qǐng)大家看：
出示投影：（一分鐘：1臺(tái)先進(jìn)的采摘機(jī)可摘西紅柿69千克。1臺(tái)新型的太陽(yáng)能水泵可抽水3、8噸。1臺(tái)高速輪轉(zhuǎn)印刷機(jī)可印報(bào)紙1300多張。）讀給大家聽(tīng)。
通過(guò)這些調(diào)查交流我們感受到，對(duì)于工人叔叔來(lái)說(shuō)時(shí)間就是財(cái)富。
�。ㄈ⿻r(shí)間就是生命。
在醫(yī)務(wù)人員爭(zhēng)分奪秒的搶救生命垂危的病人的時(shí)候，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)時(shí)間又是什么。（時(shí)間就是生命）。
�。ㄋ模⿻r(shí)間就是勝利。
在激烈的戰(zhàn)斗中，時(shí)間就是勝利。
師：通過(guò)說(shuō)以上的事例，同學(xué)們感受到時(shí)間怎么樣？（珍貴）
四、聽(tīng)故事，感悟要珍惜時(shí)間
師：然而，在時(shí)間的賽場(chǎng)上，有人并不懂得珍惜，讓我們一起進(jìn)入時(shí)光隧道，認(rèn)真聆聽(tīng)這樣一個(gè)故事。（投影播放故事：時(shí)光老人與流浪漢）
師：那么聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么感想呢？
生1：我們以后要好好珍惜時(shí)間。
生2：我們以后要好好學(xué)習(xí)，不虛度光陰，不要像流浪漢那樣一事無(wú)成。
師：正如同學(xué)們所說(shuō)，對(duì)待時(shí)間的`態(tài)度決定著自己的人生和命運(yùn)。時(shí)間就象流水一樣一去不復(fù)返，我們要好好珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。
五、生命度量，實(shí)驗(yàn)體悟
師：時(shí)間是有限的，生命也是有限的�，F(xiàn)在每人請(qǐng)您拿起桌上的紙條，我們來(lái)制作一個(gè)生命量尺，把它平均分成10份，寫(xiě)上10、20、30……100。假如我們的生命就是手中這根長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條。假設(shè)我們每個(gè)人都能活到100歲，這樣的一段生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是漫長(zhǎng)的。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你剪去從55或60歲開(kāi)始往后的這一段屬于我們退休的年齡。（動(dòng)手剪）把這段時(shí)光放在桌子上。我們發(fā)現(xiàn)生命量尺變短了。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌羧?0歲開(kāi)始屬于我們工作的時(shí)間。（動(dòng)手剪）把這段時(shí)光放在桌子上。生命量尺變得更短了。
可是我們還要剪去上幼兒園之前的這一段時(shí)光。
2、老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)有點(diǎn)舍不得了。好，剩下的就是我們?cè)谛W(xué)習(xí)的時(shí)間了，今年我們已經(jīng)是三年級(jí)了，10歲了，剪掉這部分已經(jīng)過(guò)去的學(xué)習(xí)時(shí)間，還要去掉睡覺(jué)的時(shí)間，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？
3、與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受吧（學(xué)生同桌交流）
4、哪個(gè)同學(xué)愿意把你的感想告訴大家？
生1：時(shí)間很短暫，我們應(yīng)該好好利用在校時(shí)間。
生2：我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
�。▽W(xué)生發(fā)言。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限和短暫，激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。）
六、積累格言，珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間
師：
1、同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是那么的短暫，與漫長(zhǎng)的人生相比，它少得可憐。在這短暫而又寶貴的時(shí)間里，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約時(shí)間，好好地利用時(shí)間呢？（小組討論）
2、同學(xué)們討論得非常熱烈，收獲也一定很多，誰(shuí)能與大家分享一下。（指名交流）
生1：我利用早晨的時(shí)間來(lái)背英語(yǔ)單詞。
生2：我利用節(jié)假日去學(xué)習(xí)舞蹈。
3、同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信在以后地學(xué)習(xí)與生活中，同這們一定能更充分有效地利用用時(shí)間。
4、討論下面的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
小剛說(shuō)：“今天的事做不完明天再做，只要完成就行了。
小麗邊寫(xiě)作業(yè)邊看電視，她說(shuō)：“這叫抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤�！�
小寧跟小軍約好七點(diǎn)鐘到他家作小制作。小寧抓緊時(shí)間預(yù)習(xí)功課到7點(diǎn)差6分，走到小軍家正好是7點(diǎn)。
5、從很久以前，人們就認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的珍貴，從而寫(xiě)了一些鼓勵(lì)大家珍惜時(shí)間的名言警句，誰(shuí)知道都有哪些？
生1：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
生2：少壯不努力，老大徒傷悲
老師這有一些，我們一起感受一下吧（投影出示）
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
黑發(fā)不如勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。
明日復(fù)明日，明日何其多！
日日待明日，萬(wàn)世成蹉跎。
時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是不異于謀財(cái)害命的。
請(qǐng)同學(xué)們選擇其中你最喜歡的一句，做成漂亮的書(shū)簽，夾在書(shū)里，或送給自己的好朋友，讓它隨時(shí)隨地的激勵(lì)我們珍惜時(shí)間吧！
七、合理規(guī)劃，利用時(shí)間
師：不知不覺(jué)中我們的活動(dòng)已接近尾聲了，時(shí)間這么短暫，時(shí)間又這么寶貴，在這短短的40分鐘時(shí)間里、你得到了哪些收獲？
生1：我知道了時(shí)間是寶貴的，它一去不復(fù)返。
生2：我知道了要好好利用時(shí)間，不要虛度光陰。
師：很高興和大家度過(guò)了愉快的40分鐘，在這40分鐘里，老師也是快樂(lè)的收獲者，謝謝大家！同學(xué)們，讓我們從今天起，珍惜每分每秒，與時(shí)間比速度，向時(shí)間要效率，做時(shí)間的小主人。最后就讓我們?cè)谝缓⒆觽�，加油�?/p>
時(shí)光老人與流浪漢。
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問(wèn)：“你是誰(shuí)？為什么哭？”
流浪漢說(shuō)：“我少年時(shí)代玩玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代打麻將，家產(chǎn)都敗光了！如今我一無(wú)所有，我真后悔呀！”
時(shí)光老人看他哭得可憐，試探著問(wèn)：“假如你能返老還童……”
“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量了一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭學(xué)起，做一個(gè)勤奮好學(xué)的人！”“好吧”時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己變成一個(gè)十來(lái)歲的少年，肩上還背著書(shū)包呢。
他想起自己剛才的話(huà)，便向自己熟悉的一所小學(xué)走去。路上他看見(jiàn)幾個(gè)孩子在玩玻璃球，他不覺(jué)手癢了，也擠進(jìn)去玩了起來(lái)。他仍然按老樣子生活，到了老年，他又懊悔地痛哭起來(lái)。正巧，又碰到時(shí)光老人。他“撲通”醫(yī)生跪下，哀求時(shí)光來(lái)人再給他一個(gè)青春�！拔易隽思朗�！”時(shí)光老人冷笑說(shuō)，“給你再多的青春，你也不會(huì)得到真正的生命�！�
時(shí)光老人是那么生氣，從此，他給每個(gè)人的時(shí)間都一樣，誰(shuí)也別想多得一分一秒。
珍惜時(shí)間格言書(shū)簽制作2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受時(shí)間的重要性，認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義。
2、感受學(xué)習(xí)時(shí)間的短暫，從而認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該節(jié)約時(shí)間，合理規(guī)劃利用時(shí)間。
活動(dòng)構(gòu)思：
1、活動(dòng)原則
小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的呈現(xiàn)的形式主要是以學(xué)生參與活動(dòng)——感知體驗(yàn)，從而達(dá)到助人自助的目的。本輔導(dǎo)活動(dòng)力求在豐富的活動(dòng)中，讓學(xué)生全體參與，在預(yù)設(shè)的各種情境中獲得認(rèn)知、體驗(yàn)，從而上升到改變認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)體現(xiàn)了心理健康教育的趣味性、活動(dòng)性、主體性、參與性、鼓勵(lì)性原則。
2、活動(dòng)形式
熱身游戲、聽(tīng)故事、生命度量、做激勵(lì)卡、合理規(guī)劃等部分組成。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
本輔導(dǎo)活動(dòng)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義與珍貴，初步嘗試如何去合理規(guī)劃時(shí)間、管理時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、故事“時(shí)光老人和流浪漢”。
2、“生命度量尺”。
3、學(xué)習(xí)小卡片
活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、熱身運(yùn)動(dòng)
師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)非常聰明與自信，有沒(méi)有信心把它展示給大家？
生：有！
師：真棒！那么今天我們一起來(lái)上一節(jié)心理活動(dòng)課，看看誰(shuí)做的最好�；顒�(dòng)之前我們先來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫“我是小小鬧鐘人”，（投影出示小鬧鐘）讓我們一起來(lái)模仿鬧鐘。老師先說(shuō)一下游戲的規(guī)則：我們的右手呢，就相當(dāng)于是鬧鐘的時(shí)針，左手呢，就相當(dāng)于分針。那我說(shuō)12點(diǎn)時(shí)，大家說(shuō)可以把兩只手高高舉起，（師生邊說(shuō)可以邊表演）我說(shuō)3點(diǎn)呢，大家可以右手舉起，左手放平，我說(shuō)“鈴……”時(shí)呢，大家就全身抖動(dòng)起來(lái)。會(huì)了嗎？
師：同學(xué)們可真聰明，下面游戲正式開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們悄悄的起立。
（教師的口令由慢變快，從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)……變動(dòng)）
師：剛才同學(xué)們模仿的惟妙惟肖，證明我們確實(shí)很棒。請(qǐng)坐下。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：盡管是一種游戲，但就在我們的揮手之間，幾個(gè)小時(shí)就過(guò)去了，時(shí)間就是這樣，既看不見(jiàn)，又摸不著，但我們每個(gè)人都離不開(kāi)它。今天我們就一起來(lái)感受一下，聊聊時(shí)間這個(gè)話(huà)題。（板書(shū)——時(shí)間）
師：不同的人對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度，老師這有幾種對(duì)待時(shí)間的態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，我們一起齊讀：
聰明的人利用時(shí)間，求知的人抓緊時(shí)間；
愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間；
勤奮的人創(chuàng)造時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間；
懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。
師：同學(xué)們讀得真棒！你能告訴大家你喜歡那種對(duì)待時(shí)間的態(tài)度？
生1：我喜歡聰明的人去利用時(shí)間。
生2：我喜歡勤奮的人創(chuàng)造時(shí)間。
師：我們的同學(xué)都愿意做聰明的人或者勤奮的人，好好利用時(shí)間，抓緊時(shí)間，創(chuàng)造時(shí)間，珍惜時(shí)間，可是要想達(dá)到這些目標(biāo)我們就要成為時(shí)間的主人。去做時(shí)間的小主人（板書(shū)：做——的小主人）齊讀課題。
三、調(diào)查體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)，感受時(shí)間的重要性。
（一）時(shí)間就是知識(shí)。
1、體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間。
師：同學(xué)們平時(shí)可能不注意一分鐘的時(shí)間，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間。
學(xué)生交流一分鐘的長(zhǎng)短。
師總結(jié)：我們平時(shí)根本就感覺(jué)不到時(shí)間一分一秒地過(guò)去，也不知多少個(gè)分分秒秒從我們身邊溜走！
2、體驗(yàn)一分鐘能做些什么。
師：同學(xué)們可不要小看這一分鐘的.時(shí)間，這短短的一分鐘能做好多事情呢？不信咱試試
做口算題
師：剛才我們?cè)囼?yàn)了一下，一分鐘算十幾道口算題，大家覺(jué)得，這一分鐘我們還能來(lái)做什么？如果我們把平時(shí)浪費(fèi)掉的許多個(gè)一分鐘，都用來(lái)學(xué)習(xí)，我們?cè)撃車(chē)L到多少知識(shí)�。∷詫�(duì)于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是什么？（時(shí)間就是知識(shí)。）
�。ǘ⿻r(shí)間就是財(cái)富。
師：那么在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富，請(qǐng)大家看：
出示投影：（一分鐘：1臺(tái)先進(jìn)的采摘機(jī)可摘西紅柿69千克。1臺(tái)新型的太陽(yáng)能水泵可抽水3、8噸。1臺(tái)高速輪轉(zhuǎn)印刷機(jī)可印報(bào)紙1300多張。）讀給大家聽(tīng)。
通過(guò)這些調(diào)查交流我們感受到，對(duì)于工人叔叔來(lái)說(shuō)時(shí)間就是財(cái)富。
�。ㄈ⿻r(shí)間就是生命。
在醫(yī)務(wù)人員爭(zhēng)分奪秒的搶救生命垂危的病人的時(shí)候，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)時(shí)間又是什么。（時(shí)間就是生命）。
�。ㄋ模⿻r(shí)間就是勝利。
在激烈的戰(zhàn)斗中，時(shí)間就是勝利。
師：通過(guò)說(shuō)以上的事例，同學(xué)們感受到時(shí)間怎么樣？（珍貴）
四、聽(tīng)故事，感悟要珍惜時(shí)間
師：然而，在時(shí)間的賽場(chǎng)上，有人并不懂得珍惜，讓我們一起進(jìn)入時(shí)光隧道，認(rèn)真聆聽(tīng)這樣一個(gè)故事。（投影播放故事：時(shí)光老人與流浪漢）
師：那么聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么感想呢？
生1：我們以后要好好珍惜時(shí)間。
生2：我們以后要好好學(xué)習(xí)，不虛度光陰，不要像流浪漢那樣一事無(wú)成。
師：正如同學(xué)們所說(shuō)，對(duì)待時(shí)間的態(tài)度決定著自己的人生和命運(yùn)。時(shí)間就象流水一樣一去不復(fù)返，我們要好好珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。
五、生命度量，實(shí)驗(yàn)體悟
師：時(shí)間是有限的，生命也是有限的�，F(xiàn)在每人請(qǐng)您拿起桌上的紙條，我們來(lái)制作一個(gè)生命量尺，把它平均分成10份，寫(xiě)上10、20、30……100。假如我們的生命就是手中這根長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條。假設(shè)我們每個(gè)人都能活到100歲，這樣的一段生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是漫長(zhǎng)的。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你剪去從55或60歲開(kāi)始往后的這一段屬于我們退休的年齡。（動(dòng)手剪）把這段時(shí)光放在桌子上。我們發(fā)現(xiàn)生命量尺變短了。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌羧?0歲開(kāi)始屬于我們工作的時(shí)間。（動(dòng)手剪）把這段時(shí)光放在桌子上。生命量尺變得更短了。
可是我們還要剪去上幼兒園之前的這一段時(shí)光。
2、老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)有點(diǎn)舍不得了。好，剩下的就是我們?cè)谛W(xué)習(xí)的時(shí)間了，今年我們已經(jīng)是三年級(jí)了，10歲了，剪掉這部分已經(jīng)過(guò)去的學(xué)習(xí)時(shí)間，還要去掉睡覺(jué)的時(shí)間，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？
3、與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受吧（學(xué)生同桌交流）
4、哪個(gè)同學(xué)愿意把你的感想告訴大家？
生1：時(shí)間很短暫，我們應(yīng)該好好利用在校時(shí)間。
生2：我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
�。▽W(xué)生發(fā)言。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限和短暫，激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。）
六、積累格言，珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間
師：1、同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是那么的短暫，與漫長(zhǎng)的人生相比，它少得可憐。在這短暫而又寶貴的時(shí)間里，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約時(shí)間，好好地利用時(shí)間呢？（小組討論）
2、同學(xué)們討論得非常熱烈，收獲也一定很多，誰(shuí)能與大家分享一下。（指名交流）
生1：我利用早晨的時(shí)間來(lái)背英語(yǔ)單詞。
生2：我利用節(jié)假日去學(xué)習(xí)舞蹈。
3、同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信在以后地學(xué)習(xí)與生活中，同這們一定能更充分有效地利用用時(shí)間。
4、討論下面的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
小剛說(shuō)：“今天的事做不完明天再做，只要完成就行了。
小麗邊寫(xiě)作業(yè)邊看電視，她說(shuō)：“這叫抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤�！�
小寧跟小軍約好七點(diǎn)鐘到他家作小制作。小寧抓緊時(shí)間預(yù)習(xí)功課到7點(diǎn)差6分，走到小軍家正好是7點(diǎn)。
5、從很久以前，人們就認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的珍貴，從而寫(xiě)了一些鼓勵(lì)大家珍惜時(shí)間的名言警句，誰(shuí)知道都有哪些？
生1：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
生2：少壯不努力，老大徒傷悲
老師這有一些，我們一起感受一下吧（投影出示）
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
黑發(fā)不如勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。
明日復(fù)明日，明日何其多！
日日待明日，萬(wàn)世成蹉跎。
時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是不異于謀財(cái)害命的。
請(qǐng)同學(xué)們選擇其中你最喜歡的一句，做成漂亮的書(shū)簽，夾在書(shū)里，或送給自己的好朋友，讓它隨時(shí)隨地的激勵(lì)我們珍惜時(shí)間吧！
七、合理規(guī)劃，利用時(shí)間
師：不知不覺(jué)中我們的活動(dòng)已接近尾聲了，時(shí)間這么短暫，時(shí)間又這么寶貴，在這短短的40分鐘時(shí)間里、你得到了哪些收獲？
生1：我知道了時(shí)間是寶貴的，它一去不復(fù)返。
生2：我知道了要好好利用時(shí)間，不要虛度光陰。
師：很高興和大家度過(guò)了愉快的40分鐘，在這40分鐘里，老師也是快樂(lè)的收獲者，謝謝大家！同學(xué)們，讓我們從今天起，珍惜每分每秒，與時(shí)間比速度，向時(shí)間要效率，做時(shí)間的小主人。最后就讓我們?cè)谝缓⒆觽�，加油�?/p>
時(shí)光老人與流浪漢。
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問(wèn)：“你是誰(shuí)？為什么哭？”
流浪漢說(shuō)：“我少年時(shí)代玩玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代打麻將，家產(chǎn)都敗光了！如今我一無(wú)所有，我真后悔呀！”
時(shí)光老人看他哭得可憐，試探著問(wèn)：“假如你能返老還童……”
“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量了一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭學(xué)起，做一個(gè)勤奮好學(xué)的人！”“好吧”時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己變成一個(gè)十來(lái)歲的少年，肩上還背著書(shū)包呢。
他想起自己剛才的話(huà)，便向自己熟悉的一所小學(xué)走去。路上他看見(jiàn)幾個(gè)孩子在玩玻璃球，他不覺(jué)手癢了，也擠進(jìn)去玩了起來(lái)。他仍然按老樣子生活，到了老年，他又懊悔地痛哭起來(lái)。正巧，又碰到時(shí)光老人。他“撲通”醫(yī)生跪下，哀求時(shí)光來(lái)人再給他一個(gè)青春�！拔易隽思朗�！”時(shí)光老人冷笑說(shuō)，“給你再多的青春，你也不會(huì)得到真正的生命�！�
時(shí)光老人是那么生氣，從此，他給每個(gè)人的時(shí)間都一樣，誰(shuí)也別想多得一分一秒。
珍惜時(shí)間格言書(shū)簽制作3
一、設(shè)計(jì)理念：
綜合性學(xué)習(xí)，作為和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目，第一次被寫(xiě)入新課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分體現(xiàn)了
本次綜合性學(xué)習(xí)以名人名言大聚會(huì)為主題，引導(dǎo)學(xué)生收集積累名人名言，理解這些名人名言的含義，并通過(guò)自創(chuàng)名言的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造力。
二、案例實(shí)錄：
準(zhǔn)備工作：
1、發(fā)動(dòng)學(xué)生從各種途徑搜集名人名言，了解名人名言的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理、分類(lèi)。
3、每人根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與受到的啟發(fā)寫(xiě)出
4、設(shè)計(jì)制作書(shū)簽。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，有許多偉大的人物，他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合說(shuō)的一些精練的語(yǔ)言能給我們?cè)S多啟發(fā)。這就是名人名言�，F(xiàn)在的人們?cè)谑褂弥�，賦予它更豐富的內(nèi)涵，有的勸人勤勉學(xué)習(xí)，有的叫人奮發(fā)向上今天這節(jié)課，我樣就起走進(jìn)這名人名言的世界。
（二）七嘴八舌談名言：
1、課前，小朋友一定搜集了不少的名人名言。你最喜歡的是哪幾句呢？為什么？
2、生1：我在恒山路口找到了這樣一句名言：為中華之崛起而讀書(shū)。它告訴我要為祖國(guó)的強(qiáng)大而學(xué)習(xí)，所以我非常喜歡。
3、生2：我從書(shū)中找到了韓愈的名言：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯作。讀了這句名言，我深刻地懂得要勤奮學(xué)習(xí)。
4、（其他學(xué)生也紛紛舉手）師：你看，別的小朋友也等不及了，那么就把你搜集到的名人名言告訴給你的同學(xué)吧！
5、第一次四人小組活動(dòng)。
�。�1）每位小組成員在小組內(nèi)介紹自己最喜歡的名人名言，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
�。�2）其他組員認(rèn)真傾聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以點(diǎn)評(píng)。
6、全班交流，各小組選，代表上臺(tái)交流自己最喜歡的名人名言，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
7、生1：我們組一共搜集了五十條名人名言。其中這幾條是我們喜歡的。（投影儀出示）
8、師：讓我們一起來(lái)讀一下吧！
9、生2：我們組和第五小組一樣，收集了很多條名人名言。這幾條是我們喜歡的.。因?yàn)樗嬖V我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
10、師：誰(shuí)和他們一樣也喜歡這些名言。（許多學(xué)生舉起手來(lái)）喜歡的話(huà)就大聲地朗讀一下。
�。ㄈ┣Х桨儆�(jì)記名言：
1、大家知道一些著名的人物，他們的成功能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)、生活有一定的啟發(fā)。現(xiàn)在我們就比比看誰(shuí)哪一組記的名言多。
2、第一關(guān)：心領(lǐng)神會(huì)（根據(jù)意思說(shuō)出有關(guān)名言）
�。�1）師：請(qǐng)各個(gè)組合作，說(shuō)出有關(guān)勤學(xué)好問(wèn)的名言。（各組開(kāi)始活動(dòng)）
（2）師：哪一組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
（3）小組間交流：
A：我們組找到了一句：人生在勤，不索何獲。
B、我們組搜集到了兩句：
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
聰明出于勤奮，天才在于積累。
�。�4）師：第一個(gè)回合，每六組表現(xiàn)不錯(cuò)�，F(xiàn)在我們進(jìn)行第二個(gè)回合的比賽：請(qǐng)說(shuō)出告誡我們做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子的名言。（各組繼續(xù)開(kāi)始活動(dòng)）
（5）小組間交流，學(xué)生找到下列名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于時(shí)晨
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
落日無(wú)邊江不盡，此身此日更須忙
3、第二關(guān)：對(duì)號(hào)入座（根據(jù)名人說(shuō)出他的名言）
�。�1）師：在第一關(guān)的比賽中，每二小組后來(lái)者居上，那么第二關(guān)的比賽中又將怎樣呢？（教師出示以下名人的畫(huà)像：高爾基周恩來(lái)列寧毛澤東宋慶齡）這五位名人都是我們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)中接觸過(guò)的，請(qǐng)各個(gè)組任選一位名人，說(shuō)出他的名言。（各組開(kāi)始活動(dòng)）
�。�2）全班交流活動(dòng)結(jié)果，教師小結(jié)。
�。ㄋ模└黠@其能編名言：
1、師：大家讀了、記了這么多的名言，一定也想試試自己編寫(xiě)一些名言吧！只要有道理，語(yǔ)言精煉就行。可以一個(gè)人獨(dú)立完成，也可以同桌合作，小組合作。
2、各位同學(xué)合作開(kāi)始編寫(xiě)。
3、全班交流：
�。�1）生：我和ⅩⅩ同學(xué)合作編了一條名言：愛(ài)拼才會(huì)贏。
（2）生：我們是小組四個(gè)人一起編的：第一句，驕傲是失敗的天敵。第二句，不努力不成才。
4、師：看來(lái)，小朋友們過(guò)了一把名人的癮，想出了這么富有創(chuàng)造性的名言。從這些編的名言中，把你最喜歡的寫(xiě)下來(lái)好嗎？作為對(duì)自己的勉勵(lì)。
（五）完成并贈(zèng)送名言卡片：
1、師：同學(xué)們很想將這些名言送給自己的朋友吧，那么我們就把它做成名言卡片吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，寫(xiě)下自己最喜歡的名言。
2、學(xué)生開(kāi)始完成名言卡片。
3、師：你準(zhǔn)備將自己精心制作的卡片送給班中的哪一位朋友呢？現(xiàn)在可以自由贈(zèng)送，但要注意贈(zèng)送時(shí)說(shuō)話(huà)大方，有禮貌。（學(xué)生互贈(zèng)卡片）
�。┛偨Y(jié)：
大家依靠自己的能力搜集了自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從名人名言中受到了教育和啟發(fā)，拓寬了自己的知識(shí)面，還嘗試自己編了名言，雖然稚氣了一些，但我們相信，只要我們努力，將來(lái)我們中間一定會(huì)有流傳很廣，膾炙人口的名言。
三、教學(xué)反思：
綜觀(guān)整堂課教學(xué)，讓人充分領(lǐng)略到的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中煥發(fā)出的主動(dòng)精神、探究熱情和合作意識(shí)，是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的無(wú)限空間、無(wú)限色彩和無(wú)限生機(jī)。
�。ㄒ唬┤谌肷�，開(kāi)放課堂，讓綜合性學(xué)習(xí)成為拓展學(xué)生語(yǔ)文生活視界的窗口
雖然我們?cè)缫咽煜ふZ(yǔ)文的外延與生活的外延相等這句哲語(yǔ)，但長(zhǎng)期以來(lái)我們還僅僅是當(dāng)作口號(hào)面已。語(yǔ)文教學(xué)的相對(duì)封閉，使語(yǔ)文教學(xué)一直處于貧血狀態(tài)。多彩的生活世界蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，尤其是語(yǔ)文教育資源。新的語(yǔ)文課程新辟綜合性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，得要目的之一即拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂融入生活，又把生活融入語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。學(xué)生在本堂課之前去了圖書(shū)館查資料，上網(wǎng)搜集，有的甚至在街頭發(fā)現(xiàn)的名言，這就構(gòu)筑了語(yǔ)文生活世界，成就了這堂語(yǔ)文課上濃濃的生活氣息。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效發(fā)展。
�。ǘ╆P(guān)注差異，尊重自主，讓綜合性學(xué)習(xí)成為放飛學(xué)生個(gè)性的朗朗晴空。
長(zhǎng)期以來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化、同步化的教學(xué)，局限了學(xué)生和教師多向度的交往和互動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中很大程度上被教師往往失當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)所決定，被教材所決定，學(xué)生的個(gè)性得不到應(yīng)有的尊重和發(fā)展，主體性何在？多元智能理論告訴我們：學(xué)生的智能與生俱來(lái)就不完全相同，他們個(gè)個(gè)都是具有獨(dú)特性的生命體，教學(xué)必須尊重、適應(yīng)這種差異性和獨(dú)特性。從這堂課的教學(xué)中，我們能夠看出，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大的選擇性：允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選題，允許學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行研究，并讓學(xué)生自編名言。這種選擇性適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)別差異，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，使教學(xué)從以教師的教為中心轉(zhuǎn)向了以學(xué)生的學(xué)為中心，從劃一的教學(xué)轉(zhuǎn)向了個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生都獲得與之相應(yīng)的成功體驗(yàn)。此外，教師也非常注重尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�？梢�(jiàn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要真正達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)這樣的境界，就必須充分尊重并發(fā)揮兒童的自主性。
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