《驚弓之鳥》教案

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《驚弓之鳥》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字

　　2、正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、悲慘、愈合”等詞語，懂得“驚弓之鳥”的意思。

　　3、了解課文內(nèi)容，能從更贏善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點難點

　　體驗更贏邏輯推理

　　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，我們從中受到了啟發(fā)和教育，今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。

　　板書課題：驚弓之鳥

　　2、學(xué)生齊讀課題

　　3、解題

　　“驚弓之鳥”是指被弓箭嚇怕了的鳥。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、自由默讀課文、要求

　　（1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

　�。�2）讀通每個句子，注意在長句中“1”標(biāo)出句子的停頓。

　�。�3）把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

　　2、自由朗讀、要求

　　（1）看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來。

　�。�2）把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。

　　“魏國”的魏讀作wèi

　　“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn

　　“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作yù

　　“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn

　　2、交流字義的理解

　　孤單失群：失去同伴，無依無靠，文中指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。

　　悲慘：指傷口合上了，長好了。

　　拼命：比喻用盡力量。

　　3、指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具、書幫助解釋。

　　4、出示幻燈片

　　指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、熟讀并理解詞意。

四、思考、討論

　　提問：

　　1、課文寫到幾個人物？

　　（更贏、魏王兩個人）

　　2、主要寫誰？

　�。ㄖ饕�人物是更贏、他是有名的射箭能手）

　　3、為什么？

　�。ㄋ�只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來）

五、理解課題，深入學(xué)習(xí)課文，自讀自語。

　　1、“驚弓之鳥”是什么意思，同學(xué)們初讀語文后明白嗎？（“驚”從它的偏旁你知道什么了？“弓”指弓箭，“之”是“的”意思）。

　　2、帶著疑問默讀全文

　�。�1）通過讀課文，你知道那是一只怎樣的鳥？

　　（那是一只受了箭傷的大雁。）

　�。�2）你從課文的哪里知道的？

　�、佟耙恢淮笱銖倪h處慢慢地飛來，邊飛邊鳴�！�

　�、凇案�贏笑笑說：不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。”

　�。�3）教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方，春天又從南方飛回北方。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　�。�1）自由讀第一自然段，指名讀

　　a、評議：誰讀得好？好在哪里。

　　b、理解：“有名”和“能手”。

　　“能手”對某一項技術(shù)，某一種工作完成得很出色。

　　c、更贏是射箭能手，說明他射箭技術(shù)高明，經(jīng)驗豐富，你們想象下他的箭法怎樣用詞語來形容。（百步穿楊，箭無虎發(fā)，百發(fā)百中。）

　�。�2）是不是因為現(xiàn)贏射箭射得準(zhǔn)，才使大雁落下來的？

　�。ㄊ且驗樗�有豐富的經(jīng)驗，善于觀察周圍的現(xiàn)象，觀察到的認(rèn)真思考，得到正確結(jié)論。）

　　（3）讀了課文，你還懂了什么？

　　a、“驚弓之鳥”其實是指害怕弓弦響的大雁，你是從哪里看出來的？（第五自然段）

　　b、朗讀課文指導(dǎo)：讀課文不僅讀得準(zhǔn)確、流利，還要讀得有感。

　　c、自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子出現(xiàn)了什么樣的情景。

　�。�4）這一段有兩個“直”意思一樣嗎？

　　（教師板書畫示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“→”直往上飛為“↑”直掉下來“↓”）

　�。�5）該怎么讀？（語速要快稍快，緊張一點）。

　　4、看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6—8自然段。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“大吃一驚”的意思。

　�。�2）感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。

　　5、學(xué)習(xí)課文第九自然段

　　（1）請這們自由朗讀第九自然段，思考課后練習(xí)的第2段。

　　a、四人小組討論交流。

　　b、檢查自學(xué)情況

　�。�1）哪些是更贏聽到看到的？他觀察到什么？

　　板書：觀察：飛得慢、叫得慘

　�。�2）哪句講的是他的分析？

　　板書：分析：箭傷作痛孤單失群（聽到弦響，心里害怕，往高處飛，傷口裂開，掉了下來）。

　　6、復(fù)核課文

　　1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個成語故事，（同桌練說——指名說）。

　　2、這個成語中的鳥可以換成人嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況會怎么樣？

　　板書設(shè)計：

　　觀察——飛得慢，叫得慘。

　　分析——受過箭傷，孤單失群。

　　思考——心里害怕，往高處飛，傷口裂開。

　　結(jié)果——聽到弦響，掉了下來。

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