《桃花心木》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《桃花心木》教案，歡迎大家分享。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語(yǔ)“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙�！�
2．有流利地朗讀課文，理清文章思路，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：理清文章思路，了解課文主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1．觀察書中長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片。用能用自己的話描述一下。
2．觀察書中“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。也能用自己的話描述一下。
3．觀察兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢？
二、初讀課文，了解大意
1、出示自學(xué)要求
�。�1）自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來(lái)，多讀幾遍。
�。�2）檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解“莫名其妙、無(wú)緣無(wú)故、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。書寫生字。
�。�3）讀課文，思考：課文講了一件什么事。
�。�4）畫出來(lái)的含義深刻的句子。
2、小組合作
3、交流展示
三、再讀課文，整體感悟
默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹了嗎？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，通過對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，通過對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
2、體會(huì)借物喻人的寫作方法。
一、品讀課文，領(lǐng)悟道理
1．在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長(zhǎng)成參天大樹嗎？（ 說(shuō)說(shuō)種樹人哪些做法令作者感到奇怪，他為什么這樣做？）
2．小組合作
3．匯報(bào)交流
4．面對(duì)種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問題？（以讀代答）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一回種樹人，仔細(xì)讀課文12．13自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）
這樣做的原因：
�、�
⑵
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5． “我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)�！�
理解要點(diǎn)如下：
⑴ 樹木的“不確定”，是 ；
人的“不確定”，是指 。
聯(lián)系課文和生活上的例子說(shuō)一說(shuō)。
6．思考：“種樹的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。”桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？
二、拓展延伸，想象說(shuō)話
1．種樹人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說(shuō)者無(wú)心，聽者有意。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)種樹人說(shuō)些什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想：
�、湃绻沂且豢茫� ）的桃花心木苗，我會(huì)想（ ）
�。�2）如果我是一棵（ ）的桃花心木苗，我會(huì)想（ ）
�、侨绻沂且豢茫� ） 的桃花心木苗，我會(huì)想（ ）
三、再讀課文，體會(huì)寫法
作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？
1．善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來(lái)寫的。一是 ；二是 ；三是 。
2．借物喻人：作者由 想到 ，借種 來(lái)說(shuō)明一個(gè)做人的道理： 。
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