[經(jīng)典]語文教案7篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　《端午粽》教學(xué)方案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子，通過想象畫面、體會朗讀好課文。

　　2.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗來歷。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累"白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋"等詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫詞語。

　　中午分開葉子大米節(jié)日

　　2.指名朗讀課文。

　　【設(shè)計意圖】聽寫字詞，觀察圖片，回憶課文內(nèi)容，盡快進(jìn)入到課堂中。

　　二、品讀課文

　　1.品讀第1自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）讀了這一自然段你知道了什么？（端午節(jié)要吃粽子，外婆總會煮好了盼我們回去）

　　（3）從"一到""總會""盼著"你體會到什么？（外婆濃濃的愛）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出外婆端午節(jié)的期盼。

　　2.品讀第2自然段。

　　（1）同桌相互讀一讀，讀好長句子。

　�。�2）外婆包的端午粽看起來怎么樣？誰來讀讀相關(guān)的句子。（指名讀）

　　課件出示：

　　"粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。"

　　①你能把表示顏色的詞圈出來嗎？你有什么感覺？（美）

　�、谖覀儊硇蕾p一下吧�！菊n件出示粽子的圖片】

　　③美美地讀一讀這句話吧。

　�。�3）這粽子不僅看起來好看，聞起來也很香，從哪兒能看出來？

　　課件出示：

　　外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

　　你覺得這清香是什么樣的味道？（箬竹葉的味道，糯米的味道，棗的味道）

　　你能用"一……就……"說個句子嗎？（我一回到家就寫作業(yè)）

　�。�4）現(xiàn)在來看看粽子吃起來味道怎么樣？（又黏又軟，十分好吃�。�

　　課件出示：

　　剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　同學(xué)們，你們吃過的粽子是不是也是這樣的呢？

　　課件出示：

　　看起來--美

　　聞起來--香

　　吃起來--甜

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。讀出粽子的香甜。

　　3.品讀第3自然段。

　�。�1）自由讀第3自然段。

　　課件出示：

　　"外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。"

　�。�2）讀讀這句話，你覺得文中哪兒寫了外婆包的粽子十分好吃，哪兒又寫出了花樣多？

　�。ǖ�2自然段寫了粽子十分好吃，第3自然段第2句話寫了花樣多）這樣的句子就叫過渡句，它的作用是承上啟下。

　　（3）外婆包的粽子有哪幾種？這幾種你都吃過嗎？

　　【課件出示紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽的圖片】

　　課件出示：

　　"我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。"

　�。�4）仔細(xì)讀讀這句話，你體會到什么？（外婆不僅勤勞能干，而且質(zhì)樸大方）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。讀出粽子的花樣多，讀出外婆的勤勞能干、質(zhì)樸大方。

　　4.品讀第4自然段。

　�。�1）自讀這一自然段。想想你知道了什么？

　　課件出示：

　　"人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。"

　�。�2）同學(xué)們，你知道屈原是誰嗎？

　　【課件出示屈原相關(guān)圖文資料】

　　屈原（公元前340年～公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國人，創(chuàng)造出新體詩"楚辭"，是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，于農(nóng)歷五月五日投汨羅江自盡。

　�。�3）據(jù)說人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，把五月五日設(shè)為端午節(jié)，并在這一天互相贈送粽子作為禮物�，F(xiàn)在你知道為什么端午節(jié)要吃粽子了嗎？

　�。�4）原來，這小小的粽子，不僅包含著外婆的愛，還寄托著我們中國人這么豐富的感情，讓我們一起讀一讀第4自然段吧。

　　【設(shè)計意圖】逐段分析文章，可以從多角度把握內(nèi)容，包括文章的結(jié)構(gòu)、文章的內(nèi)容、還有涉及課本之外的知識的`，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

　　三、總結(jié)拓展

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)端午節(jié)，"品嘗"了外婆包的端午粽，感受到濃濃的親情。我們還知道了端午節(jié)吃粽子的由來，認(rèn)識了偉大的詩人屈原，真是收獲多多。讓我們再來美美地讀一讀課文吧。

　　2.你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你能說說這些傳統(tǒng)節(jié)日都有什么習(xí)俗嗎？

　　春節(jié)：農(nóng)歷正月初一；習(xí)俗：熬年守歲。

　　元宵節(jié)：農(nóng)歷正月十五；習(xí)俗：看燈、吃元宵、踩高蹺、猜燈謎。

　　寒食節(jié)：清明節(jié)前一天；習(xí)俗：起火燒飯、吃冷食。

　　清明節(jié)：農(nóng)歷三月初八（農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的"清明"那一天，公歷4月5日左右）；習(xí)俗：掃墓、踏青。

　　端午節(jié)：農(nóng)歷五月初五；習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟。

　　七夕節(jié)：農(nóng)歷七月初七；習(xí)俗：穿針乞巧。

　　重陽節(jié)：九月初九；習(xí)俗：登高、插茱萸。

　　中秋節(jié)：農(nóng)歷八月十五；習(xí)俗：賞月。

　　臘八節(jié)：農(nóng)歷臘月初八；習(xí)俗：喝臘八粥。

　　【設(shè)計意圖】總結(jié)端午節(jié)的來歷，同時拓展我國傳統(tǒng)的節(jié)日，不僅可以幫助學(xué)生們掌握文章內(nèi)容、掌握傳統(tǒng)節(jié)日，更可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。

　　四、課堂練習(xí)

　　插入動畫"端午粽節(jié)日與美食"。

　　五、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.跟父母交流我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

　　教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

　　盡在小學(xué)教師幫！

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字寫字，在具體的語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，在積累詞語中識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　部分詞語的理解。倡導(dǎo)自主識字，培養(yǎng)在生活中識字的習(xí)慣。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識本課12個生字，能正確朗讀這些詞語。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，并在朗讀中感悟秋天的美景。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題引入

　　1、 炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？

　　2、 看圖，說說圖上的秋景。

　　3、 是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語。

　　二、讀中識字

　　1、出示詞語：金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽

　　山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

　　2、哪些詞語是你認(rèn)識，不認(rèn)識的生字怎么辦？

　　這學(xué)期我們的`課文不再是每個字都帶拼音了，對要掌握的生字課文在下面注音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、自學(xué)方法

　　你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會這些詞語？

　　認(rèn)“樹葉”中的字（怎么記�。�——試讀詞語（想想詞語的意思）——認(rèn)“我會認(rèn)”中的生字

　　4、 學(xué)生自由試讀詞語。

　　讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。

　　5、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　7、開火車讀生字。

　　三、朗讀感悟

　　1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色

　　2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　四、在讀中鞏固識字

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2、 說說你最喜歡哪個詞語？為什么？有感情地讀一讀。

　　3、 讀一讀，賽一賽，看看誰能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、喜歡秋天，有收集詞語的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固生字新詞。

　　1、 猜字謎：

　　2、 分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3、給生字找朋友(組詞語)。

　　4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

　　二、在寫中鞏固識字

　　1、 出示“我會寫”的生字，觀察分析字形。

　　2、 交流：

　　“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺

　　3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。

　　4、 請學(xué)生范寫“豐”、“壯”。

　　5、 教師范寫“谷”、“色”。

　　三、實踐活動

　　1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。

　　2、分小組整理收集到的秋天的詞語。

　　3、在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　4、教師出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。

　　一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀成語，并理解成語意思；

　　2、朗讀并背誦相關(guān)的兒歌；

　　3、熟讀老子原文。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流成語，走進(jìn)老子

　　1、背誦積累的道德經(jīng)成語。

　　2、看圖猜成語。

　　師導(dǎo)入：成語是中華民族智慧的結(jié)晶，是濃縮的文化。這節(jié)課，我們將再次走近《讀老子，學(xué)成語，誦兒歌》這本書,從經(jīng)典作品中學(xué)習(xí)成語。

　　二、學(xué)習(xí)成語，初讀老子

　　1、漢字趣解。

　　過渡語：看到大家如此優(yōu)秀的表現(xiàn)，老師帶來一個有趣的漢字趣

　　解送給大家！猜猜它會是什么字呢？

　　出示圖片，邊看圖標(biāo)講解：

　　最早的“和”字是由“龠（yue，古代樂器）”和“禾”組成，本義為以聲音相應(yīng)和，協(xié)調(diào)地跟著唱或伴奏，此時讀音為四聲he.

　　2、你還知道哪些含有和的詞語？

　　3、今天我們要學(xué)的成語是——《六親不和》這個成語也含有和字。

　�。◣煱鍟�課題，生齊讀兩遍）

　　三、理解成語，熟讀兒歌

　　1、成語簡介

　　六親不和的`意思是指與親族、親戚之間的關(guān)系不好。這個成語是從《道德經(jīng)》第十八章中提取出來的。

　　2、聽老師讀道德經(jīng)原文。

　　3、過渡語：有一首和“六親不和”有關(guān)的兒歌在等著和大家見面

　　呢！請看�。ǔ鍪緝焊瑁�

　�。�1）自己試著來讀一讀吧！

　�。�2）、師范讀。

　　請聽老師讀一遍，聽清你不認(rèn)識的字的讀音，默默記在心里。

　　注意，一邊聽一邊指著字。

　　（3）、鞏固，熟讀兒歌。

　　A現(xiàn)在一起將整首兒歌讀一讀。

　　B誰敢當(dāng)老師帶大家讀？（兩名學(xué)生分兩節(jié)帶讀）

　　C是不是每個同學(xué)都會讀這首兒歌呢？現(xiàn)在同桌互相檢測一下吧。（讀得好夸夸他，讀錯了當(dāng)小老師教教他。）（檢測：誰能流利地讀給同桌聽?）

　�。�4）、男孩女孩比賽讀一讀吧！

　　（5）、填空檢測。

　　四、拍打節(jié)奏，背誦積累

　　過渡語：語文學(xué)習(xí)重在積累，熟讀才能成誦。怎樣才能讀得抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口呢？老師告訴大家一個小秘訣：要注意把握好詞語意思間的停頓哦！

　　1、師出示畫有停頓符號的兒歌。（斜線表示語氣的停頓）

　　2、請聽老師如何讀出節(jié)奏。

　　3、打節(jié)拍齊讀。

　　4、同桌試著背給對方聽。

　　5、誰敢背給大家聽？（指名）

　　6、全班拍手背誦。

　　五、增量發(fā)現(xiàn)，生活鏈接

　　1、學(xué)生說說自己最愛的家人，為家人做過哪些事？

　　2、自己讀增量發(fā)現(xiàn)后回答問題：“六親不認(rèn)”和“六親不和”意思一樣嗎？

　　六、暢談收獲，總結(jié)課堂

　　孩子們，你們的家人都很疼愛你們，你們也很孝順?biāo)麄�，一家人相親相愛是多么的幸福啊。說說你本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代、姓、些”等七個生字

　　2、 有感情朗讀課文，體會堯帝的美德

　　3、 理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學(xué)會留心觀察生活，思考問題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，磁帶，堯帝相關(guān)資料

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入揭題

　　1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》你了解到什么？

　　2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》讀題，并簡單介紹堯帝。

　　二、初讀課文

　　1、 畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　2、 練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯音，了解字義

　　3、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字。如：古代、沒有等

　　三、再讀課文說說課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個自然段。

　　重點(diǎn)理解：

　　1、 讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時國家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。

　　2、 讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。）

　　3、 讀第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法

　　四、總結(jié)討論：

　　1、 你認(rèn)為堯帝是個怎樣的`人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說一說

　　2、 課文的“讀一讀、說一說、寫一寫”

　　課后延伸：

　　你還知道有關(guān)動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。

　　教后小結(jié)：

　　板書設(shè)計：

　　（天下大旱）↖→堯帝 鑿井→（取水）

　　↙ ↖

　�。ㄖ�急）

　　連走路都在想辦法 動腦發(fā)現(xiàn)水源

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 認(rèn)讀生字

　　2、 回憶課文主要講了一件什么事

　　3、 說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例

　　二、 書寫指導(dǎo)，學(xué)會生字

　　1、 認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說話

　　2、 書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順

　　3、 同學(xué)討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說說自己的方法

　　4、 學(xué)生裝獨(dú)立書寫

　　三、 詞語積累、運(yùn)用

　　1、 認(rèn)識詞語花籃中的詞

　　2、 讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中

　　3、 讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子

　　四、 小結(jié)：

　　。朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？

　　五、課外延伸：

　　同學(xué)們搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會”。

　　板書設(shè)計：

　　動物 給人類啟示

　　↓ ↓

　　如：螞蟻 鑿井取水

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

　　3、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會作者對大自然的熱愛之情

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　四季風(fēng)光圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜想導(dǎo)入

　　1、教師板書課題，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事？

　　2 、學(xué)生帶著問題自讀課文。

　　二、自讀課文。

　　1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

　　3、默讀思考：童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的什么特點(diǎn)？

　　4、小組交流

　　5、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲。

　　三、再讀課文，品味語言

　　1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察。

　　2、想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好？為什么好？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？

　　3、學(xué)生找句子，畫詞語，寫批注。

　　4、小組交流。

　　四、理解感悟

　　1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的.方法，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

　　3、用一個詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)生回答：（生機(jī)勃勃） （熱情似火） （果實累累） （白雪皚皚 色彩斑斕）

　　五、 布置作業(yè)

　　1、組織一次朗讀比賽。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

　　3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好!”在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好!”板書課題老師，您好!

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個小節(jié)。

　　2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么?

　　三、合作探究，精讀感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么?

　　(老師工作很辛苦……)

　　2、你從哪里知道的?

　　(從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的。)

　　3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦?

　　4、學(xué)生齊讀。

　　(心血、辛勞)

　　5、為什么呢?

　　(因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為……)

　　6、說得好，那我們再來讀讀。

　　7、生齊讀。

　　8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎?我們再來試試，

　　9、生再讀。

　　(是“哪個人”、“哪一項”。)

　　10、不錯。“哪個人”指誰?

　　(每個人。)

　　11、“哪一項”呢?

　　(每一項。)

　　12、噢 ，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。

　　13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……

　　(學(xué)生全笑)

　　(應(yīng)該把“不”改成“都”)

　　14、說得好，那我們再來試試。

　　15、學(xué)生再讀。

　　16、你們覺得這樣一改，有什么不同?

　　17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。

　　學(xué)生對比讀。

　　(我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。)

　　18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……

　　(崇高 偉大 神圣)。

　　19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達(dá)的感情。

　　20、指名讀。小組賽讀。

　　21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的.崇高?為什么呢?

　　(在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過去和未來)

　　22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)

　　生齊讀：老師，您好!

　　23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎?

　　(生沉默。)

　　24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動?

　　25、生齊讀第一段。

　　(我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……)

　　26、說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ……就 說句話嗎

　　27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧!

　　28、生齊讀課文第一節(jié)。

　　(二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究

　　3、匯報交流

　　(1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好

　　(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_

　　(2)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗�！敝畜w會到 教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語，對我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。 也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的

　　出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯(lián)想到了什么?

　　4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感?

　　(理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。)

　　5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

　　四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。(課件出示)

　　1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學(xué)一個展示自我的機(jī)會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動聽的音樂呢!

　　2、指名背、齊背

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　今天的課還是有效的，與開學(xué)第一節(jié)課相比，發(fā)言的人多，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，而且從作業(yè)反饋上來看，學(xué)生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯了。這與上一屆學(xué)生相比，有些錯誤沒有犯。反思有以下幾點(diǎn)可取之處：

　　1、由扶到放，主導(dǎo)和主體相結(jié)合。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點(diǎn)，“古今中外，------!地北天南，------!兩句來教學(xué)。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，舉例說說自己的體會。然后再學(xué)開頭的“在昨天與今天---------”學(xué)生就比較好理解。這是教學(xué)上的“旁敲側(cè)擊”之術(shù)。對于太難理解的，與學(xué)生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學(xué)生尋找到感知點(diǎn)的內(nèi)容先學(xué)，這樣逐漸推進(jìn)，最后難點(diǎn)也就不攻自破了。

　　第二自然段我放手讓學(xué)生自學(xué)，結(jié)合沒講的“讀書做記號的學(xué)問”，讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號，這樣既培養(yǎng)了自學(xué)能力，又能把習(xí)慣篇學(xué)用結(jié)合。學(xué)生自學(xué)好了，就讓他們提問并同學(xué)交流，有效利用的課堂上學(xué)生之間的資源。抓住幾個難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗”。學(xué)生不能解決的教師講解。講解也是需要的，它能節(jié)省時間。

　　2、今天的課堂學(xué)生的`專注程度比第一節(jié)課有進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入，熱情高。也許是我的狀態(tài)比較好，影響了學(xué)生吧。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對教材的熟悉，對教法的取舍。因為這一課已經(jīng)教過，而且印象較深，知道學(xué)生的問題會出在哪，所以教學(xué)設(shè)計比較合理。

　　3、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。相比較數(shù)學(xué)和英語。為什么呢?我想可能是在教學(xué)設(shè)計時已經(jīng)把作業(yè)考慮進(jìn)去了，把作業(yè)中一些學(xué)生易錯的已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過了。所以雙基智能上的錯誤較少。這是我近段時間思考的產(chǎn)物吧。因為我們的學(xué)生不僅要有較好的口頭表達(dá)能力，還要能考。

　　4、巧用生成資源。我發(fā)現(xiàn)在寫課題時，把感嘆號忘了。于是，我靈機(jī)一動，問：同學(xué)們，你們有沒發(fā)現(xiàn)老師什么沒寫?生--------。這感嘆號能省去嗎?為什么?生------。是啊，說得多好啊，讓我們帶著對老師的敬佩、感謝，再讀課題。

　　但是，今天的作業(yè)反映出這班學(xué)生很浮躁，不定心，沒耐心，不細(xì)心。作業(yè)中抄錯的、漏做的現(xiàn)象較多，想當(dāng)然，不尊重事實的多�？傊�，做作業(yè)的態(tài)度極不端正。

　　以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練，規(guī)定時間內(nèi)做作業(yè)的效率。

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，積累9個詞語。

　　2、正確朗讀課文，了解“望梅止渴”的故事，指導(dǎo)曹操在危急時刻，積極開動腦筋，終于克服了困難，脫離了險境。

　　3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“潤”在字典中的頁碼。

　　4、說一說。《望梅止渴》的故事。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、出示課題，感知課文：

　　1、交流收集到的三國時期的一些資料

　　2、今天，學(xué)習(xí)一三國時期的有關(guān)曹操的一個故事。

　　出示課題，學(xué)習(xí)生字：梅、止

　　思考：課題的含義（看到青梅嘴巴就不干了）

　　3、聽課文錄音，為小節(jié)標(biāo)號。

　　二、新授課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、跟老師一起讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、分小節(jié)讀課文。

　　3、自己小聲讀課文，邊讀邊思考：曹操帶領(lǐng)十萬大軍出征時遇到了什么困難？

　　4、出示句子：

　　當(dāng)時烈日高照，大地火燒火燎，將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。

　　學(xué)習(xí)生字：舌（書空）燥（找姐妹）

　　詞語理解：烈日高照火燒火燎口干舌燥

　　讀句子：（指導(dǎo)朗讀、指名讀、小組讀、試背）

　　5、同桌互讀2、3節(jié)，討論：曹操想出什么辦法？結(jié)果怎樣？

　　6、用書上的句子說說曹操是怎么做的？找出動詞練習(xí)說話。

　　動詞：跑、揮、指、喊

　　7、學(xué)習(xí)生字：導(dǎo)（字形）根（找姐妹字）靈（書空）騎（組詞）

　　詞義理解：靈機(jī)一動

　　8、結(jié)果怎樣？齊讀第三節(jié)。

　　學(xué)習(xí)生字：酸、精

　　找反義詞：濕潤

　　9、思考：將士們沒有喝水，剛才還口干舌燥，現(xiàn)在為什么打起往前趕路了呢？用自己的.語言練習(xí)說話。

　　10、讀句子：

　　曹操用“望梅止渴”的方法，帶領(lǐng)將士們走出了荒無人煙的地方。

　　11、朗讀全文，你覺得曹操的辦法好不好？你最欣賞的是哪一點(diǎn)？

　　三、音序查字

　　1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。

　　2、小組擂臺：誰查得快而正確。

　　酸、潤、燎

　　四、用自己的話，說說課文內(nèi)容

　　1、可以抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行說話。

　　2、要求：說清楚、語言表達(dá)上較正確、規(guī)范。

　　五、拓展性思考如果你是曹操，還能提出什么好辦法？

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-16

【經(jīng)典】語文教案07-24

語文教案[精選]07-24

語文教案（精選）08-27

語文教案【經(jīng)典】08-14

語文教案07-20

語文教案(精選)08-11

（精選）語文教案08-01

【精選】語文教案08-03

[精選]語文教案07-22