小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步了解間隔現(xiàn)象、簡單搭配、排列現(xiàn)象、簡單周期現(xiàn)象和簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。
2、能正確、熟練地運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相應(yīng)的實際問題，提高分析推理能力。
3、在探索規(guī)律、運用規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗探究的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備四、五年級教材中的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
談話：數(shù)學(xué)無處不在，在同學(xué)們生活的周圍，存在著許許多多的數(shù)學(xué)規(guī)律，運用這些規(guī)律我們又能解決很多實際問題。今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的《找規(guī)律》的一些知識。
二、復(fù)習(xí)整理
1、間隔現(xiàn)象的排列規(guī)律。
植樹現(xiàn)象：
�。�1）兩端都種，間隔數(shù)+1=棵數(shù)
�。�2）兩端都不種，間隔數(shù)—1=棵數(shù)
�。�3）如果一端種，另一端不種，間隔數(shù)=棵數(shù)
在首尾相接的封閉排列中，物體的個數(shù)與間隔數(shù)是相等的。類似的現(xiàn)象還有鋸木頭、爬樓梯等。
練一練：有一條長800米的公路，在公路的一側(cè)從頭到尾每隔20米栽一棵楊樹，需要多少棵樹苗？
學(xué)生讀題后獨立思考并解答，然后交流。
教師及時小結(jié)：要求需要多少棵樹苗，先要求出這條公路有多少個20米，即先算出間隔數(shù)。因為是在公路一側(cè)從頭到尾種樹，所以楊樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1。
2、簡單搭配、排列現(xiàn)象中的規(guī)律。
師：生活中經(jīng)常會遇到與搭配有關(guān)的實際問題，如：服飾選配、飲食搭配、路線選配用符號表示，有順序地思考是解決這類問題的有效方法。
練一練：從小明家到少年宮有3條路，從少年宮到新華書店有4條路，那么從小明家到新華書店一共有多少條行走路線？
學(xué)生獨立思考并解答，然后交流想法。
3、簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律。
師：通過觀察發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，計算周期規(guī)律排列的某類物體或圖形一共有多少個。
練一練：小紅在家練習(xí)硬筆書法時，寫北京奧運北京奧運依次寫下去，那么第24個應(yīng)是什么字？第45個呢？
學(xué)生獨立思考并解答后交流。
教師及時小結(jié)：因為北京奧運這四個字依次重復(fù)出現(xiàn)，所以把每4個字看作一組，244=6組，沒有余數(shù)，說明第24個字是第6組的最后一個字，也就是運字。（同理分析第2個問題。）
4、簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。
師：可以用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)某個圖形平移的次數(shù)推算出被該圖形覆蓋的總次數(shù)，從而解決相應(yīng)的實際問題。
在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，畫圖、列舉、計算都是常用的策略。
練一練：在下表中，每次圈出相鄰的3個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？每次圈出4個相鄰的數(shù)呢？
學(xué)生獨立思考后解答，再交流想法。
三、鞏固練習(xí)
1、街心公園一條林蔭小路長200米，在林蔭小路的兩旁從頭到尾等距離栽種月季花，共栽了82棵。每兩棵月季花相距多少米？
2、六一兒童節(jié)時，教室里按2紅、1黃、1藍(lán)的順序掛彩燈，一共要掛38盞。算一算，最后一盞是什么顏色的燈？
3、學(xué)校會議室里每排有20個座位，張老師、李老師、王老師打算坐栽第一排三個相鄰的座位上，李老師在張老師的右邊，王老師在李老師的右邊。一共有多少種不同的坐法？
4、丁丁的爸爸、媽媽各自去外地出差了，他們?nèi)嗣績扇送ㄒ淮坞娫�，一共通了多少次電話？如果他們互相寫一封信，一共寫了多少封信�?/p>
四、全課總結(jié)
課前思考：
現(xiàn)在進(jìn)入到復(fù)習(xí)階段，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同時，也越來越感受到自己本身知識的缺乏，就拿孫老師所說的間隔問題。這是學(xué)生之前學(xué)過的知識，而且也有一定的規(guī)律，很多學(xué)生都沒有掌握好。作為一個新老師，我也不了解這方面的知識。但由于在練習(xí)中遇到這類題型，知道是間隔問題，所以我去請教了任教四年級的數(shù)學(xué)老師。從另一個層面來說，作為一名畢業(yè)班的教師，我一直是處于被動的狀態(tài)中，一直要發(fā)現(xiàn)問題才想去解決問題。在講解練習(xí)的過程中，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了有關(guān)間隔問題的求法，從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生是一臉茫然。孫老師本節(jié)課的安排，可以讓學(xué)生再次鞏固一下。
課前思考：
在6月3日與5日的'會議上，朱紅偉老師與蘇主任都談到了在檢測中要對《找規(guī)律》與《解決問題的策略》這兩個內(nèi)容需要檢測，檢測的難度限于例題與試一試，我想要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)可能化時比較多。看了四~六年級的教材，其中替換、倒推是解決問題策略中學(xué)生比較難理解的內(nèi)容，圖形的平移規(guī)律是找規(guī)律中不太用，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘的知識點，否可以補充一些五六年級這兩方面內(nèi)容的例題，在講解分析例題的同時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整理。建議將這兩個內(nèi)容花一課時時間復(fù)習(xí)。
課后反思：
有關(guān)植樹問題較之前相比，很多學(xué)生都能掌握，但在做鞏固練習(xí)第一題時有一小部分學(xué)生都沒有做對，究其原因主要是這題求的是間隔數(shù)而不是通常求的棵數(shù)再加上在公路的兩邊都種月季花，所以一部分學(xué)生沒能轉(zhuǎn)過彎來。
在鞏固練習(xí)第3題的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考：如果把李老師在張老師的右邊，王老師在李老師的右邊這一條件去掉，一共有多少種不同的坐法？學(xué)生完成得也不錯，從這節(jié)課的復(fù)習(xí)情況來看，找規(guī)律的知識學(xué)生基本都能掌握。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)要求：
學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法是基本一致的，能熟練解答百分?jǐn)?shù)三種應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)重點：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。
1、根據(jù)條件與問題的關(guān)系，選擇正確的算式。
學(xué)校九月份辦公費開支是1200元。
�。�1）十月份辦工費用是九月份的80%，十月份是多少元？
�。�2）是十月份辦公費用的80%，十月份是多少元？
�。�3）九月份比十月份多開支80%，十月份多少元？
�。�4）十月份比九月份節(jié)約開支80%元？
�。�5）九月份比十月份節(jié)約開支，十月份多少元？
（6）十月份比九月份多開支80%，十月份多少元？
�。ㄒ髮W(xué)生選擇算式后說明選擇的理由。）
2、提問：
百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題在解題思路和方法上一樣嗎？它的解題思路和方法是什么？
3、小結(jié)：
百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題思路和方法是一樣的`，求一個數(shù)的百分之幾是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少是一樣的，都要用乘法計算。已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求一個數(shù)，可以直接用乘法計算。也可以用方程解答。解答時要先判斷誰是單位“1”是量，單位“1”的量是已知數(shù)，還是未知數(shù)，再確定解題方法。
4、練習(xí)。
一本書，第一天看了全書了，第二天看了全書的25%。
（1）兩天共看了如指掌50頁，全書共有多少？
�。�2）還剩下140頁未看，全書共有多少？
�。�3）第一天比第二天少看30頁，全書共多少？
�。�5）940未看的比已看的多60頁，全書共多少頁？
�。�6）第二天看了90頁，第一天看了多少頁？
練習(xí)后比較這5道題為什么用除法計算？為什么列式又不同？
四、作業(yè)
1、119頁6、7題。
2、124頁13———15題。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3
復(fù)習(xí)目的：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算順序和運算方法、技巧，提高計算能力。
2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算。
1．口算。
�。�1）讓學(xué)生口算出結(jié)果。
�。�2）指名說說是怎樣算的。
2．課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第1題。
先想一想分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序是否相同？再計算下面各題。
�。�1）指名說出分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序。
�。�2）讓學(xué)生獨立計算。
�。�3）教師巡視、輔導(dǎo)
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算
1．課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第2題。
說一說下面哪道題用分?jǐn)?shù)計算比較簡便，哪道題用小數(shù)計算比較簡便，再計算：
�。�1）學(xué)生獨立思考。指名說說哪道題怎么計算簡便。
�。�2）學(xué)生自己計算。
�。�3）小結(jié)：當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合乘除時，一般是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計算比較簡便。
2．課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第3題。
計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。
�。�1）讓學(xué)生自己完成。
�。�2）指名說說是怎樣進(jìn)行簡便運算的'。
�。�3）小結(jié)：應(yīng)根據(jù)題目的具體情況考慮怎樣計算才簡便。
三、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)二十四的第3題。
�。�1）揭示學(xué)生應(yīng)注意檢驗答案是不是方程的解。
�。�2）axbx=c的方程，可利用乘法分配律來計算axbx。
（3）讓學(xué)生獨立完成。教師巡視、輔導(dǎo)。
四、作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第108～109頁的第3～6題．練習(xí)二十六的第5～9題
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序，會計算比較容易的三步式題．
2．使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，能夠比較順利地分步解答一些含有三個已知條件和含有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)混合運算
1．做第108頁的第3題．
先出示第1小題，讓學(xué)生說出運算順序，再計算．然后再出示第2小題，也讓學(xué)生說說怎樣脫式計算．對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的練習(xí)機會．
2、做練習(xí)二十六的第5題．
讓學(xué)生獨立做，先審題，再填空．可以讓比較好的學(xué)生說一說是怎樣想的， 對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，能夠按圖示的每一步計算正確就可以了．
3．做練習(xí)二十六的第6題．
先讓學(xué)生獨立做，教師巡視，集體訂正．訂正時對有錯誤的學(xué)生，讓他們找出原因并改正．
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1．做第108頁的第4題。
學(xué)生獨立解答，教師巡視，集體訂正．讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
然后讓學(xué)生改變題目的`問題，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題。
2．做第108頁的第5題。
先讓學(xué)生獨立解答，教師巡視．集體訂正時，讓學(xué)生說一說題目里的數(shù)量關(guān)系，先算什么、再算什么。
然后，讓學(xué)生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編，并根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點寫在黑板上。如：
�。�1）一個糧倉存小麥85噸，存大豆60噸，存的玉米比小麥和大豆的總數(shù)多38噸，存玉米多少噸？
（2）……總數(shù)多38噸
�。�3）……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍。
�。�4）……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸。
（5）……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸。
3．做第109頁的第6題。
先讓學(xué)生獨立解答．做完后說一說是怎樣分析的，先算什么，再算什么．并畫出線段圖加以說明。
然后讓學(xué)生把問題和已知條件調(diào)換，變成不同的兩步應(yīng)用題。改編后，可以再讓學(xué)生說一說線段圖怎樣改，再解答出來。
三、作業(yè)
練習(xí)二十六的第7～9題．
對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做第21題．
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