加減法教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的加減法教案，歡迎大家分享。
加減法教案1
設計說明
課程內容的選擇要貼近學生的實際生活，有利于學生的體驗和理解、思考與探究。在實際生活中，蘊涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問題。因此，在本節(jié)課的教學設計中，選取了學生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學生認知特點的生活素材來開展教學活動。
1．結合情境進行有效學習。
《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活。在本節(jié)課的教學過程中，通過呈現(xiàn)兩名同學在書店購買圖書的全過程，引入小數(shù)的加減法。通過讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的.數(shù)學問題，尋求解決問題的方法，使學生掌握小數(shù)加減法的計算方法，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2．自主探究，實現(xiàn)知識遷移。
上課伊始，通過情境的創(chuàng)設，有目的地對學生的思路進行引導。當學生在對所提的問題進行解決時，讓學生自己去探究算法。在學生的匯報中追問：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊呢？”學生馬上就會說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣學生在知識的學習上自然是水到渠成，并且印象深刻。由于有了之前對整數(shù)加減法的認識和探究中適時的點撥，學生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移。
課前準備
教師準備 多媒體課件
教學過程
⊙創(chuàng)設情境
出示教材71頁主題圖。
師：星期天，小麗和小林相約到書店買書。小林買了一本詞典，小麗買了一本《數(shù)學家的故事》和一本《童話選》。
師：讀書可以開闊我們的視野，陶冶情操。在小麗和小林買書的情境中，還蘊涵著許多的數(shù)學知識，讓我們一起去探究吧！(板書課題)
設計意圖：通過出示主題圖，讓學生感受數(shù)學學習的價值及數(shù)學知識在生活中應用的廣泛性。
⊙探究新知
1．提出問題。
根據(jù)主題圖提供的信息，提出問題：小麗買這兩本書一共花了多少錢？
2．探究小數(shù)加法的計算方法。
(1)課件出示兩本書的價錢：《數(shù)學家的故事》6.45元，《童話選》4.29元。
(2)列式：6.45＋4.29。
(3)比較這道題和以前學習的加法算式有什么不同。
師：整數(shù)加減法在列式計算時要注意什么呢？
預設
生1：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
生2：哪一位相加滿十就要向前一位進1，哪一位不夠減就要向前一位借1當10，然后再算。
師：整數(shù)加減法的計算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢？請同學們按照課堂活動卡小組合作進行探究。
(4)學生匯報。
生1：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加法的計算方法和整數(shù)加法的計算方法應該是一樣的，要保證相同計數(shù)單位上的數(shù)相加，在列豎式計算時，百分位上的5要和9對齊，十分位上的4要和2對齊，個位上的6要和4對齊，計算結果是10.74元。
生2：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：在計算小數(shù)加法時，相同數(shù)位要對齊實際上就是小數(shù)點要對齊，小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。
師：同學們的發(fā)現(xiàn)很有道理，能夠通過整數(shù)加法的計算方法類推出小數(shù)加法的計算方法，真了不起！的確是這樣，在計算小數(shù)加法時一定要注意小數(shù)點要對齊，也就保證了相同數(shù)位對齊。
3．探究小數(shù)減法的計算方法。
(1)根據(jù)這兩本書的價錢再提出一個減法問題。
預設
生：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢？
(2)獨立列式解決這道題。
(3)學生匯報。
生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元)。
生2：計算小數(shù)減法時，相同數(shù)位相減，不夠減的時候要向前一位借1當10，然后再算。
師：為什么要把小數(shù)點對齊？(把小數(shù)點對齊也就是把相同數(shù)位對齊)
(4)教師小結：計算小數(shù)加減法時，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。
設計意圖：學生自主提出問題，自主解決問題，自主歸納小數(shù)加減法的計算方法，這一過程充分尊重了學生已有的知識經驗，提升了學生遷移類推的能力，使學生感受到數(shù)學知識的特點。
加減法教案2
教學內容：
教科書第56、57頁及做一做
教學要求：
1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是9的加法及減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學重點：
利用“一圖四式”掌握9的加減法，并能正確的口算。
教具準備：
1、第56頁情景圖課件。
2、學生準備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。
3、教師準備2個郵箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物。
教學過程：
一、復習口算、奪紅花
1、教師出示口算題。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）
二、教學例題
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設了關，你們必須闖過關，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！
（二）教學例1、例2 2、闖關
學生擺7個紅圓片、2個白圓片
師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。
匯報板書：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？ 男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？ 請講給同桌聽。
小結：老師給你們帶來了幾只恐龍？
你們共擺了幾個圓片？
你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法。（板書：9的加減法。）
2、闖關
電腦出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數(shù)？
匯報
師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的'？講給同桌聽。
學生交流、匯報。
3、小結：你們用智慧闖過了關，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？
三、游戲活動
6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進幾號郵箱。
給小貓涂色
師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。
加減法教案3
教學分析：
�。ㄒ唬┓治鲂灾橇�
1、知道10以內數(shù)的順序，知道如何比較10以內數(shù)的大�。�
2、 寫10的方法，掌握10的組成
3、知道如何用符號正確描述10以內數(shù)的大小
4、明確有關10的加減法的算理
�。ǘ﹦�(chuàng)造性智力 能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法
�。ㄈ⿲嵺`性智力
1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題
2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小。
3、會讀寫10
4、能用符號正確描述10以內數(shù)的大小
5、并能正確、熟練地計算有關10的加減法
教學目標：
1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。
3、結合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。
4、引導學生感受數(shù)10 與顯示生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
教師準備食物投影、10 的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒
教學過程：
一、復習引入：
復習已學過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。
1、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的.數(shù)大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”
2、板書課題：10的認識。
二、認識10
�。�1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。
師：圖書同學們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。
介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結果都是10）
�。�2）數(shù)一數(shù)
從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。
教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。
找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10 來表示。
�。�3）10以內數(shù)的順序
教師出示點子圖�？磿系挠嫈�(shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書上的直尺圖，你能說出10以內的數(shù)的順序嗎？
引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。
�。�4）比較10以內數(shù)的大小
比較 9和 10
除了9以外，還有哪些數(shù)比10��？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？
�。�5）區(qū)別 10和第 10
自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓O O O O O O O O O O，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。
（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？
三、10的組成
1、10的組成
�。�1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。
�。�2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶
2、練習鞏固
�。�1）擊掌組成 10
�。�2）說數(shù)組成10
�。�3）連線：P65做一做
�。�4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題
四、小結
這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領？
五、課后小記
學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如 ，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。
加減法教案4
教學內容：
人教版一年級上冊p。42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。
教學目標：
1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
4、使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：
正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：
基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、引入課題。
教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友？”指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5（學生齊數(shù)）。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a、電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b、引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）。
c、交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
d、小結。
師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）。
e、抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6。
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7。
2、根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a、數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）。
b、擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c、說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示�！保ㄋ娜诵〗M）。
3、教學數(shù)序。
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
b、通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4、比較大小。
（1）動手操作比較數(shù)的大�。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
�。ū憩F(xiàn)好的'同桌給予鼓勵表揚）。
�。�2）反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……。
師：如果我先拿出6〉（）里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？
生：0～6.6最大。
�。�3）學生獨立完成課本第43頁的練習。
5○66○76○57○6。
5、明確6、7的序數(shù)意義。
�。�1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
�。�2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a、先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b、認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c、從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
�。�3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫；
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。
6、教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）。
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
�。�3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗。
1、今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2、評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。
加減法教案5
教學內容：教科書第2—5頁上的例1、例2，練習一第1題。
教學目標：
1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生學會用加減法兩步運算的方法解決問題。會使用小括號。
2、培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：用加減法兩步運算解決問題。
教學難點：會使用小括號。
學情分析：在計算兩步式題的基礎上進行教學的，教材選取了聯(lián)系學生生活的素材，給學生提供充分利用數(shù)學知識解決問題的機會，讓學生自主選擇解答方法。
教學準備：第2—3頁上的主題圖。
教學過程：
提問：小朋友們在寒假里都去哪里玩了？
學生說自己在假期里游玩的情況。
提問：你們去游樂場玩了嗎？
有一群小朋友也到游樂場來玩了。
�。ǔ鍪局黝}圖）。
誰能說一說小朋友們在干什么？
先獨立看圖，再說一說。
在這幅圖中還藏著許多數(shù)學問題。
1、出示例1的看木偶戲的'圖。
誰能說一說這幅圖上發(fā)生了什么事？
個別回答：有6人跑去丟沙包，又來了13人看戲。
你能看圖提一個數(shù)學問題嗎？
說一說自己提出的數(shù)學問題。
學生可能會提出：（1）原來有22人，走了6人去丟沙包，現(xiàn)在還有幾人？
（2）原來有22人，走了6人去丟沙包，又來了13個人，現(xiàn)在有多少人在看戲？
如果有學生提出第一個問題，就直接讓學生口頭解答。
學生提出第二個問題后，重點解決。
先請學生自己試著解決，在小組中說一說是怎樣想的。
然后請用不同方法解決的學生把自己的算式寫到黑板上，說想法，其他學生有不明白的地方進行提問，學生進行解答。
2、出示例2的買面包圖。
提問：仔細觀察，你能提出個數(shù)學問題嗎？
學生可能會提出：（1）我一共做了54個面包，買走22個面包，還剩多少個面包？
（2）我一共做了54個面包，買走22個面包，又買了8個面包，還剩多少個面包？
重點解決第（2）個問題。
讓學生自己解答，在小組中說一說想法。
54—（22+8）=24（個）。
學生每說出一種計算方法，都要讓學生說一說是怎樣想的。
重點解決小括號的用法。讓用第三種方法計算的學生說一說是怎樣想的，小括號有什么作用。
如果沒有學生想到第三種方法，教師引導學生：想一想這道題還有不同的計算方法嗎？如果學生沒有想出來，教師引出小括號的用法。
重點讓學生明確：如果算式中有小括號，要先算小括號里面的。
完成練習一第1題。
讓學生看圖，說一說題意。然后獨立解答。鼓勵學生用不同的方法進行解答。
1、提問：今天學習的內容和以前學習的內容有什么不同？學生個別回答。
2、學生談一談本節(jié)課的收獲。
七、板書設計：
解決問題。
加減法教案6
教學目的：
1、通過練習，鞏固前面所學的整百、整千數(shù)加減法的知識，加深學生對萬以內數(shù)的.認識。
2、加深學生對所學知識的應用意識。
教學過程：
一、口算練習。
1、口算，其中幾道題請學生說說做法。
900－300500+400+50008000—3000。
300+504000+3003500—500600+7000。
800+9004500+7003300—800。
2、口算計時比賽。
二、數(shù)學游戲。
1、猜價格：例：提示：彩電大約3000元。
學生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測準確數(shù)，猜中為止。
出示準確數(shù)。
2、送信：p84第4題。
三、練習：p832先指名說，后同桌互說。
p843、5。
教學反思：
加減法教案7
教學目標：
1、通過練習，進一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析、解決問題的'能力。
教學過程：
一、復習導入。
1、我會算。（完成p97頁第3題）。
�。�1）課前測量自己的身高。
（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
（3）獨立完成第3小題。
（4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正。
2、談話導入，板書課題。
二、探究體驗。
1、完成p97頁第4題。
�。�1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問題，師板書。
�。�3）生獨立完成板書出來的問題。
�。�4）全班匯報交流、講解訂正。
2、完成p98頁第5題。
�。�1）生讀題后指名復述題意。
�。�2）小組討論怎樣計算。
�。�3）全班匯報交流。
�。�4）師生小結方法。
三、實踐應用。
1、生獨立完成p98頁第6題。
�。�1）指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學信息。
�。�2）生獨立列式計算。
�。�3）集體反饋、匯報交流。
2、學有余力學生完成p98頁思考題。
四、全課總結。
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
加減法教案8
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境
開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）
二、知識探索
1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。
2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。
3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。
4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續(xù)的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。
三、知識鞏固
“想想做做”要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。
1、第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。
2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的'理解。
3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。
4、第5題是開放題。要引導學生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。
四、課堂總結
五、能力檢測
練習與測試
課堂練習
第二課時
一、創(chuàng)設情境
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）
二、知識探索
1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、教學減法的一些知識。對5 – 2 =3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。5 – 2 的計算，讓學生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數(shù)學生會列出算式3 –2 =1，也有可能一些學生會列出算式3 – 1 =2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。
三、知識應用
1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。
2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。
3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據(jù)班級實際，創(chuàng)設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數(shù)學活動，鞏固2——5的加減法。
四、知識總結
五、能力檢測：
練習與檢測
加減法教案9
教學要求
1．理解分數(shù)加、減法的意義，初步掌握民分母分數(shù)加、減法的算理和計算法則。
2．能夠正確地計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。
3．培養(yǎng)同學們抽象、概括等思維能力。
教學重點
同分母分數(shù)加、減法的計算法則。
教學難點
理解分數(shù)加、減法的意義。
教學用具
例1和例2的示意圖。（投影片）
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1．口答。
�、偈裁词欠謹�(shù)單位？
�、� 的分數(shù)單位是（ ）， 的分數(shù)單位是（ ）， 的分數(shù)單位是（ ）。
�、� 是（ ）個 ， 是5個（ ），4個 是（ ）。
使學生理解一個分數(shù)的分母是幾，它的分數(shù)單位就是幾分之一；分子是幾，就有幾個這樣的分數(shù)單位。
然后教師引出新課，并板書：同分母分數(shù)加、減法。
二、揭示課題
1．教學分數(shù)加法的意義。
教師出示例1，請一名學生讀題并說一說題意。
問：這道題用什么方法計算？為什么要用加法？
啟發(fā)學生回答：要求一共用了幾分之幾，要把兩個分數(shù)合并起來，所以用加法計算。
問誰能說一說整數(shù)加法的意義是什么？分數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義有什么關系？
引導學生歸納出分數(shù)加法的意義：分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
然后教師出示例1的示意圖。
讓學生觀察并回答： 是幾個幾分之一， 是幾個幾分之一， 和 的分數(shù)單位各是什么？
使學生說出： 是3個 ， 是2個 ，它們的分數(shù)單位相同都是 。
教師進一步提問：它們能直接相加嗎？
使學生理解，它們的分數(shù)單位相同，可以直接相加，3個 加2個 得5個 ，就是 。
教師板書：
請一名學生說一說想的過程和計算的過程，然后學生齊讀書上關于分數(shù)加法的意義。
2．教學分數(shù)減法的意義。
教師在例1的右面出示例2，先指名讀題，再讓學生討論：例1和例2的已知條件和問題有什么聯(lián)系？（例1的問題在例2里變成了一個已知條件，例1的一個已知條件在例2里變成了問題）
問：我們在學習加法的各部分關系時，把例1的得數(shù) 叫做什么？（兩個加數(shù)的和）把例1的一個已知條件 叫做什么？（一個加數(shù)）我們在例2中要求的是什么？（是另一個加數(shù)）那么我們知道了兩個加數(shù)的和（ ）和其中的一個加數(shù)（ ），求另一個；加數(shù)，應該用什么方法計算？（用減法計算）分數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義有什么關系？
誰能說一說分數(shù)減法的意義？
教師出示例2圖。（將例1圖進行變化，已知和未知互換）
讓學生觀察并回答：這兩個分數(shù)能直接相減嗎？為什么？（只要分數(shù)單位相同就可以直接相減）
請一名學生說一說怎樣列式，接著讓學生在書上把題做完，并齊讀書上分數(shù)減法的意義。
3．教學同分母分數(shù)加減法的'計算法則。
�。�1）同分母分數(shù)加、減法的計算法則。
請同學們比較例1、例2的計算過程。
啟發(fā)學生思考并回答：
�、龠@兩道例題都是什么樣的分數(shù)相加、減？（分母相同的分數(shù)相加減）
�、谠谟嬎氵^程中什么不變？（分母不變）
③只要把什么相加、減？（只要把分子相加、減）
�、苷l能說出同分母分數(shù)加、減法的計算法則，學生齊讀。
（2）教學例3。
教師出示例3，并提問：這兩個分數(shù)的分母相同嗎？可以按照什么法則進行計算？
學生獨立計算，指兩名學生板演。
檢查學生計算情況并評講板演。對計算結果沒有約成最簡分數(shù)或沒有化成帶分數(shù)的，教師強調，分數(shù)計算中得到的結果，能約分的要約成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的，一般要化成帶分數(shù)或整數(shù)。
�。�3）嘗試練習。
做例3下面的“做一做”中的題目。
�。�4）小結。
分數(shù)加、減法的意義是什么？同分母分數(shù)加、減法的計算法則是什么？計算分數(shù)加、減法時，得到的結果應該注意什么？
三、課堂作業(yè)
練習二十八的第1~4題。
加減法教案10
活動目標：
1.掌握10以內的加減法，理解相同的答案可以對應多個式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，并愿意了解同伴的聯(lián)系方式。
3.引導幼兒對數(shù)字產生興趣。
4.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
重點難點：
熟練掌握10以內的加減法，熟悉生活中一些重要的電話號碼。
活動準備：
1.10以內加減式題卡，電話號碼解密練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗，黃旗，藍旗，綠旗，記分牌。
2.開展主題活動“我要上小學了”，激發(fā)幼兒了解同伴聯(lián)系方式的'愿望。
活動過程：
一、導入部分：復習10以內的加減法。
教師：小朋友們，我們即將畢業(yè)。前幾天我們講到了分別后的聯(lián)系方式,包括寫信，寄賀卡,串門和打電話……今天我們一起來做個電話號碼破解游戲。
�。ㄒ唬┛词筋}破譯電話號碼。
教師出示由8道加減法式題組成的電話號碼卡片，例如3 3，7-4，8 1……
這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
教師從多個角度提問，例如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？
教師：太好了小朋友們！你們一下子就破解了這個電話號碼。你們是怎么破解的？
幼兒：我們用加減運算的方法。
教師：對！那你們知道這是誰的電話嗎？
幼兒：是幼兒園的電話。
教師：非常好！以后如果你們有事或是想念老師，就可以打這個電話。告訴我一起大聲說，“幼兒園的電話號碼是多少？”
�。ǘ┬乃闫谱g電話號碼。
1.教師出示第二個電話密碼，要求幼兒在心中計算，把答案記在心里。等一會兒我們大家一起說。
2.教師出示第三個電話密碼，要求幼兒準確、迅速地破譯電話密碼。
二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯電話號碼。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)式題計算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每個隊分別有10個電話密碼。用小組競賽的形式，比一比哪一隊的表現(xiàn)最好，最快速與確切破解電話密碼。
2.各組交換檢查。
3. 請每個小組派出一位代表向對方報告分數(shù)。
(二) 制作編碼題目時的嘗試。
在這個活動中，有三個電話號碼是與眾不同的，每個小組需要用10以內的數(shù)字為這三個電話號碼設置密碼。電話號碼中的每個數(shù)字都是密碼的答案。編制密碼時需要讓其他小組難以破譯，這樣就需要制作復雜一些的密碼。
幼兒們開始編制密碼時，老師可以提供一些數(shù)字較少但比較特殊的電話號碼（例如110、119、120）。這個環(huán)節(jié)能夠幫助幼兒理解一個答案可以對應多個問題。比如可以把“119竹”編成一組密碼：4-3,7-6,2 7.還可以把“廚樣”編成：7-5 2-3,5-2-2,1 5 3，等等。
1. 幼兒分組開始嘗試編制密碼。
2. 小組之間交換密碼并嘗試進行破譯。
3. 破譯成功后，請把與黑板上的電話號碼相同的電話號碼貼在黑板上。
加減法教案11
教學目的：１.復習鞏固８、９的加減法。２.會看大括號的題
教學重點：觀察圖意，正確理解和列式計算
教學難點：理解大括號，自己提問題
教學過程：
一、觀察圖１
1、你看到了什么？（有５只小兔，兩棵樹）
�。�.老師告訴你，樹里邊還有小兔，不過它們藏起來了，已知藏起來的`小兔和落出來的小兔共有９只。生：劃大括號及問號。在樹叢里的小兔有幾只呢？老師剛才劃的 叫大括號，它表示一定的數(shù)量？只樹里藏的兔子數(shù)量 樹里藏的和露出來的一共是多少？（生：已知共有９只小兔，露出來５只小兔問藏起來幾只小兔？這題屬于知道整體求部分。？代表要 求什么）
3、再看圖，你還有其它想法嗎？生：列式：９－５＝４
９－３＝６（跑的和不跑的）
�。梗矗剑担淅锖蜆渫獾模�
二、觀察圖２：
�。�.觀察
２.說圖意（生：已知書包外邊有２本書，書包里邊有７本書，問一共有幾本書？這屬于知道部分求整體 ２＋７＝９
三、計算比賽２小題
四、觀察毛巾圖：
�。�.你看到了什么？已知什么條件。生：第一排有６條毛巾，第二排有３條毛巾。師：求一共有幾條毛巾？（６＋３＝９）師：第一排比第二排多幾條毛巾？（６－３＝３）
2.請把第２排第２條毛巾涂上顏色？
3、還能提出什么問題？（第２排比第１排少幾條毛巾？６－３＝３
五、按規(guī)律填數(shù)：
�。�.觀察２.填數(shù)（生：觀察討論填數(shù)２３４□□
1086□□
□□5□□
六、在得數(shù)是34789算式的下面畫線
七、作業(yè)：
8、9的加減法卡片
板書：9－5＝４ ２＋７＝９
�。梗矗剑� ７＋２＝９
教學反思：手勢練習很重要。
加減法教案12
活動目標
1、能用表象進行5以內數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2、發(fā)展表象思維。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
重點與難點
1、重點：理解加減法的意義。
2、難點：用語言表達運算過程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
設計思路
口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還�！本褪菧p法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
活動流程
操作體驗—>討論理解—>復習鞏固
1、操作。
�。�1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數(shù)字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？
�。�2）看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……
2、討論。
�。�1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
�。�2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
（3）幼兒口頭編應用題。
3、復習。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的.圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思
“5以內的加法”是在學生認識了5以內的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎上教學的�！稑藴省氛J為：“由于學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化�！彼愿鶕�(jù)學生特點，我設計以下教學環(huán)節(jié)：
1、復習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學生回憶學過的5以內的組成，為5以內的加法做準備。
2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意后，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現(xiàn)自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，并指導學生認識加號。算式列出后，再請學生說說算式中每個數(shù)字代表什么什么意思，為學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎么算的。學生有的說想的分合式，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以后進行大一些數(shù)的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。
3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。
本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產生和發(fā)展過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣。同時教學后覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。
加減法教案13
【教學內容】課本第92頁內容。
【教學目標】。
知識與能力。
1、使學生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法，能熟練的進行口算。
2、體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
培養(yǎng)學生學數(shù)學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。
【教學重難點】。
教學重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。
教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的.計算能力。
【教學過程】。
一、學校有籃球42個，排球35個，網球28個。
1、籃球和排球一共有幾個？
42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○。
40+30=702+5=770+7=○。
2、籃球比網球多幾個？
3、你還能提出什么問題？怎樣解答？
二、想一想，算一算。
24+50+2=○32+40+7=○。
24+52=○32+47=○。
三、直接寫得數(shù)。
35+54=□42+57=□23+69=□。
四、完成練習十九地3、4、5題。
五、開放題。
小淘氣套中了兩個，共得到42分，他套中的可能是那兩個？
35131529。
2724718。
加減法教案14
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、談話：
同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
出示課題及課件。課件內容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息
2、看完后，學生交流感想。
鼓勵學生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步。
二、利用舊知，學習新知。
談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備。
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？
�。�1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
�。�3）全班匯報，展示不同的方法。
�。�4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由
�。�5）練習：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
談話：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？
�。�1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
�。�2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
�。�3）全班匯報，展示不同的方法。
（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由
小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的知識，把題中的`一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十數(shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進行計算。
（5）練習：
衛(wèi)兵比侍從多多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。
三、掌握方法，鞏固應用。
談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決�，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。
四、梳理知識，總結升華。
談話：今天我們一起來認識了蜜蜂王國，了解了許多有關蜜蜂的知識。這節(jié)課你有什么收獲呢？
加減法教案15
活動設計背景
幼兒教學是單調的，枯燥乏味的。再加上幼兒的年齡小，自控能力差。為保持幼兒的注意力，在教學中注意游戲引導幼兒聯(lián)系實際，把字形結合起來，通過游戲引導觀察和教師范寫。這節(jié)課重點幼兒會8的組成和加減法。
活動目標
1、認知目標：通過操作，引導幼兒理解8的組成。
2、技能目標：通過操作、實踐、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加、減法。
3、情感目標：培養(yǎng)幼兒的思維、動手能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
教學重點、難點
8的組成以及8的加減法。
活動準備
數(shù)字卡、硬紙片、掛圖、8的加減法算式卡、寶藏。
活動過程
一、復習
﹙1﹚從1數(shù)到7。
﹙2﹚6和7的組成及加減法。
二、新課
1、看圖啟發(fā)幼兒在“7”的基礎上發(fā)現(xiàn)“8”的形成。
給“7”添“1”是8，8里面有8個“1”。
2、教師利用游戲引導幼兒理解8的組成，并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來擺硬紙片。
3、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲,讓幼兒進一步熟練8的組成。
4、教師出示掛圖示范口8的加減法應用題，讓幼兒列出算式并學習看圖口述8的加、減法應用題列算式。
5、游戲“尋找寶藏”學習計算8的加、減法算式。
(教師在藏寶的途中放著8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進行比賽，每算對一題前進一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。
1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8
8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8
6﹑活動延伸
7、復習總結。
教學反思
反思：對于一名剛剛從幼兒園來學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據(jù)學生的需要和接受能力的培養(yǎng)來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學活動對于善于形象思維的.幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習的效率呢?從數(shù)學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮。
我采取了以下措施進行教學：
一、使用游戲活動，一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量。
二、在比賽中調動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現(xiàn)自己，在小組中進行“奪標簽”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調動了孩子們的積極性。我將不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量。
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