溝通教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的溝通教案，歡迎大家分享。
溝通教案1
教材分析
《學會與父母溝通》是魯人版八年級思想品德上冊第一單元第一課第二個框題。
本單元以愛小家（家庭）和愛大家（家庭）為教育主題。
在整個初二上冊教材中，本單元具有基礎和鋪墊的作用。初二上冊政治主要內容就是學會交往、合作，本課的內容是如何在家庭中學會交往，可以說為其他單元知識的講授奠定基礎，地位非常重要。
而本課題：學會與父母溝通。則是本單元的落腳點和承接點。只有能夠與父母正常的`交往溝通，才能有正常的寂庭生活，從而為愛家，愛國，與他人交往打下基礎。因此本課題具有承前啟后的重要地位。作為教師，對此必須具有清醒的認識
學情分析
從孩子的心理特點和認知程度上分析八年級這個年齡段的學生對于很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學習、生活等諸多方面意見不統一時，卻沒有選擇和父母坐下來好好的談一談，從而容易沖動，產生矛盾。這種家庭矛盾不及時解決，將會影響孩子的個性成長。同時也影響孩子將來社會化角色的健全發(fā)展。
因此，本課針對上述學情分析，考慮到教材的承前性和延續(xù)性，我確定的教學重點是：引導學生學會正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法，作為子女，要學會與父母溝通，從而了解父母的想法，理解父母，體諒父母，盡量化解矛盾。在突破重點的過程中，我采用“師生對話、生生對話、小組交流、學生表演小品”等多種形式，引發(fā)學生內在的共鳴。通過創(chuàng)設情景教學，產生了學生情感上的共鳴，解決了教學上的這一重點。教學活動中，我請家長進課堂，再現了家長和學生互動的溝通形式，以此來增強學生情感體驗和互動效果，突破怎樣與父母溝通，理解、尊重父母這一教學難點。
教學目標
情感、態(tài)度、價值觀：正確認識父母對自己的關愛和教育，主動與父母溝通，能從感情上熱愛父母，從行動上孝敬父母。
溝通教案2
●活動背景：
學生在進入中學這一階段，因其特定的心理發(fā)展規(guī)律、獨特的個性心理特征，親子關系由簡單變?yōu)閺碗s。學生心理上的“斷乳期”，到了“叛逆的年齡”，也是“多事之秋”，對父母所代表的成人世界的疑問或批評非常容易產生父母和孩子互相對立的緊張關系。
現今不少家庭由于種種內在（單親家庭、打工家庭）和外在的因素，父母對子女缺乏科學有效的管教、溝通方法，長期處于溺愛中的學生，不懂珍惜愛，不懂感恩，衍生不少父母與子女之間相處不融洽等家庭問題。面對這一問題的日益突出，嚴重威脅著學生的身心健康，作為教師就很有必要在孩子和父母之間架起一座溝通的橋梁，通過各種形式的感恩活動，引導學生學會換位思考，學會與父母溝通，學會感恩。
●活動目的：
1、通過本次活動，使學生認識到父母和孩子之間愛的沖突會影響和諧的親子關系，不能以“正常”為理由而任其發(fā)展。并學會換位思考，理解父母的良苦用心。
2、學會化解與父母之間沖突的方法，明白溝通與交流是化解沖突的最佳途徑，學會與父母溝通的方法。
3、體會父母對自己無私的關愛，面對這種沉甸甸的恩情，懂得理解、尊重和孝敬父母，學會感恩父母。
4、塑造學生健康的人格，快樂的成長。讓天下父母少點操心。
●活動重點：
學會換位思考，學會理解父母，搭建與父母溝通的心橋，學會感恩父母。
●活動步驟：
一、活動引入：
1、播放視頻《我家的小少爺》，營造氛圍，引起共鳴。
2、調查問卷，稱一稱愛的天平。活躍課堂氣氛，營造寬松、歡快氛圍為后面的輔導活動做好鋪墊。
二、活動展開：
說一說：成長的煩惱！
憶一憶：你與父母有過哪些沖突？實話實說與父母的沖突和發(fā)生沖突的感受。
演一演：以小組為單位，分角色扮家長和孩子，盡量用平時與父母爭論時的語言和語氣，充分表現出和父母沖突的情景。用小品的形式把遇到與父母的沖突演出來，在活動中感悟。
觀看《電話風波》flah視頻，引導學生進入沖突情景，引發(fā)學生共鳴。
議一議：與父母發(fā)生沖突時，父母都有哪些理由呢？當時你又是怎么表現的呢？
播放視頻《愛的沖突》，引發(fā)思考，創(chuàng)設沖突情景，為后面活動我與父母換位思考做好鋪墊。
想一想：父母為什么要這樣做呢？假如你是父母，你認為怎樣做比較好？學會與父母換位思考。學會化解沖突的方法。孩子要理解父母，父母也要了解孩子，而溝通與交流是化解沖突最有效的途徑。
學會與父母溝通的方法，每組選擇一種最好的方法，與大家討論交流。通過心理劇場，為《愛的沖突》中，小麗與媽媽的沖突故事補個結尾，搭建與父母溝通的心橋。
三、活動升華：
試一試：模擬溝通。理論指導實踐：試一試與父母溝通的做法哪種更好？把學到的溝通方法進行實踐，學會感恩父母，報答養(yǎng)育之恩。
真情感受。觀看和《鄺丹的'秘密》的視頻，體會父母的關愛，喚起學生的親情，學會理解父母，學會感恩父母，到達升華活動主題。
四、活動總結：
歸納與父母溝通的小秘方。明白有煩惱向父母傾訴，學習情況主動向父母匯報，做了錯事主動向父母承認錯誤，經常與父母談心，讓他們了解自己，記住父母的良苦用心，發(fā)生矛盾時不鬧對立，做父母的朋友。
五、活動延伸：
把今天學到的方法帶回家實踐：換位思考，理解父母，感恩父母。
1、幫父母做一次飯、洗洗碗、掃掃地！
2、幫父母捶捶背，陪父母上街買菜，買東西。
3、用自己攢的零用錢為父母買一件喜歡的禮物！
4、走進父母的心靈，傾聽父母的心聲！
5、其他我可以做的事………
�。◣熒骸陡卸鞯男摹�，活動在充滿激情的樂曲中結束。）
溝通教案3
教學目標：
培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀。體會父母為自己的成長所付出的艱辛，主動與父母溝通，能以實際行動孝敬父母和長輩。
能力：
學會克服自己的“逆反心理”，提高自己與父母平等溝通的能力
知識：
了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的方法、技巧
重難點：引導學生學會與父母溝通
教學課時:
1課時
講授時間：班會時間。
方法：案例教學法；小組合作交流法；情景教學法。
教具:
投影教材,多媒體電腦、視頻投影儀。
教學過程：
1、
導入新課
�。�1）愛的沖突：
生活中你認為有哪些問題你經常同父母產生分歧并難以溝通？你持什么觀點？父母的觀點又是什么？
（2）暢所欲言
“當我7歲時，我感到父親是天底下最聰明的人；當我14歲時，我感到我父親是天底下最不通情達理的人；當我21歲時，我忽然發(fā)現我父親還是很聰明的。”
—馬克·吐溫
2、
我們與父母的差異
子女
父母
心理差異
成人感增強，有獨立愿望，逆反心理強，脆弱，有時不能控制自己的感情
成熟，有主見，經受過多種考驗，心理承受能力強
生活閱歷
作為未成年人，未真正踏入社會，生活知識，社會實踐經驗缺乏
飽經風霜，同各種人打過交道，人生經驗豐富
思維方式
思想開放，勇于創(chuàng)新，也易偏激，喜歡橫向比較，總與同時代人比較
求穩(wěn)，容易保守，考慮問題較周全，喜歡縱向比較，容易同過去比較
處事方式
喜歡冒險，行為變化快，講效率，不拘泥于傳統
冷靜，謹慎，注重做事效果及質量，不愿冒險，不做沒有把握的事
3、
影響與父母溝通的原因
（1）自我心理因素。青少年的心理發(fā)展正處在一個半成熟、半幼稚的階段。在這一階段，我們一方面會以成人自居，另一方面卻又受到自身經驗和能力的限制。
（2）青春期的青少年內心充滿矛盾和不安，容易產生逆反心理。
�。�3）子女與父母在思想、行為方式上存在著一定的差距，容易產生誤解和矛盾，影響與父母的溝通。
4、你了解自己的父母嗎？
你知道父母的生日嗎？
你知道父母最大的優(yōu)點和長處嗎？
你知道父母最大的愛好嗎？
你知道父母現在最大的愿望嗎？
你知道父母現在最大的苦惱嗎？
5、走進生活
當你處于下列情景中時，你會怎樣做？
情景一：
上學前，父母又不厭其煩的.交代：路上注意安全，上課一定好好聽講。
情景二：
星期天自己想出去找同學玩，但父母卻要求自己在家學習。
情景三：放學回家見到父母心煩意亂，情緒不佳。
6、想一想
怎樣搭建與父母溝通的橋梁？
1、學會與父母溝通要理解自己的父母。
理解父母的嘮叨，要理解父母對自己的殷切希望，體諒他們在關愛方式上的不當，理解父母煩惱，希望得到子女的安慰。
2、學會與父母溝通要尊重自己的父母。
尊重父母的意見和建議，尊重父母的個性和欣賞父母的優(yōu)點，當與父母有分歧時，不回避、疏遠和頂撞，必要時做出讓步和道歉。
3、學會與父母溝通要掌握一定的技巧和方法。
a、主動向父母匯報在校情況。
b、虛心聽取父母的批評和建議。
c、多和父母聊天，緩解父母工作壓力。
d、主動開展有利于情感交流、心靈溝通的活動。
e、多和父母探討一些新的觀念、新的思想，交換不同的看法，來消除認識上的分歧等。
7、智慧樹
議一議：羊羔跪乳的故事給我們什么啟示？
8、出謀劃策
親愛的知心姐姐：
這些天我煩躁不安，十分苦惱，甚至產生了輕生的念頭。爸媽每天都會追問我的學習情況，我拼命地學，可成績就是上不去，達不到他們的標準，爸媽的臉常常像陰著天，天天唉聲嘆氣的，我心里難受死了，覺得自己就是他們的累贅。深夜，我經常失眠，生活真是太沒意思了，或許只有我的離開,才可以讓他們開心快樂起來！你說呢，姐姐.期待你的回信。
一個迷茫的中學生
9、與父母相處的十條建議
�。�1）自己事情自己辦，不給父母添麻煩
�。�2）艱苦樸素少花錢，不與別人比吃穿
�。�3）家務勞動幫著干，多為父母減負擔
（4）思想學習勤匯報，懇求父母多指點
�。�5）探親訪友離家前，稟告父母莫掛牽
�。�6）學會道歉學會笑，不去頂牛和撒歡
�。�7）遞杯茶水問聲安，爸媽辛苦掛嘴邊
�。�8）養(yǎng)育之恩重如山，兒女責任記心間
�。�9）衣食住行講禮貌，尊老敬長想在先
�。�10）大事小事不計較，學會寬容無事煩
10、總結
“世上有種結難以解開，它叫心結；世上有扇門難以敞開，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它是代溝�！钡�，只要我們孝敬父母、理解父母、尊重父母，掌握與父母溝通的技巧，那么，對生我們養(yǎng)我們愛我們的父母，還有什么心結難以解開，什么心扉不能敞開，什么代溝難以逾越嗎？在《懂你》這首歌中我們就要結束這節(jié)課了，真心希望同學們，與父母多溝通，與父母共建和諧幸福親子關系
溝通教案4
課程目標：
韶華尋音旨在點亮鄉(xiāng)村孩子們的音樂夢想。韶華尋音通過音樂教學，歌曲展示等形式在孩子和大學生之間建立一個橋梁，滿足大學生用唱歌帶給別人力量和豐富大學生活的同時讓孩子更多的接觸音樂，從音樂中感受力量，感受美好。
通過音樂教學讓孩子們感受音樂中的力量，致敬經典傳唱紅歌；與此同時挖掘對音樂的熱愛，讓每一位熱愛音樂的孩子都能發(fā)光發(fā)熱，展示自我，建立自信。
以一個班級作為試點，確保課程及活動打磨完善之后，在其他班級開展活動。讓更多的孩子感受不一樣的音樂課堂。
課程安排：
每周五進行紅歌音樂課堂教學，共3次活動：兩次教學，一次活動演出。
包括課前放松、音樂課堂教學、課后歌曲學習成果展示、教學反饋等環(huán)節(jié)。
課程特色：
1.課前向學生們溝通，進行課程前小調查，確保課程更加適合學生
2.選擇紅色經典歌曲，講述紅色故事。讓學生從小為我們的國家感到自豪，建立民族自豪感和榮譽感。
3.注重孩子的心理感受，以傳遞力量，感受美好作為課堂重點。
4.注重教學后的'活動成果展示，讓學生們展示自我、建立自信，留下與音樂相關的快樂回憶。
課程時間：
周五下午
所需班級：
暫需1個班級（三~四年級）
團隊參與人數：
共6人參與
2人負責教學，4人負責協助教學、活動策劃、課前課后調查及其他事項
團隊人員資質
教學組劉桐：
參與三年校外聲樂培訓，參與合唱團9年。曾擔任小學家教、助教老師。
教學組尹涵：
技能：彈奏吉他。在校舉辦并參與唱歌演出活動、在財大附小的志愿活動中以上課的形式傳遞愛國精神、在組建的志愿服務隊中對孩子進行針對性輔導。
活動組羅彩蘭：
曾代表學校參加縣十佳歌手比賽、校合唱團經歷一年、參加志愿者活動8次。曾在寒暑假擔任小學輔導班老師、家庭助教。
活動組蔣夢瑞：
20xx年2個月兒童村志愿學習輔導經歷、20xx年暑假21天學習公益輔導、多次在校舉辦唱歌活動及其他創(chuàng)業(yè)活動。
活動組覃涵靜：
會簡單彈奏尤克里里。在財大附小二年級小朋友關于情緒的心理課程，教唱《感到幸福就拍拍手》。
活動組李�，帲�
曾實習擔任藝術培訓中心的教務老師、校外輔導班輔導老師、家教老師、參與校紅十字會的志愿的活動。
溝通教案5
【班會主題】“學會溝通，陽光生活”
【班會目的】理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
【班會形式】講授、游戲活動、故事、真情告白、情境體驗。
【班會時間】20xx-xx-xx
【班會地點】初二（xx）班教室
【參與人員】初二（xx）班班主任及全體學生
【會前準備】
1．學生分組：按座位分成4個大組
2．演示課件：多媒體課件PPT。
3．音樂布置：溫馨柔和的背景音樂。
4．熱身準備：每人準備一張A4白紙。
（主題班會現場，通過音樂活躍課堂氣氛，放松學生心情，拉近師生距離，為后面的學習提供良好的情緒鋪墊。）
【教師導語】
世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15％靠專業(yè)知識，85％靠人際關系和處世技巧。”心理學家研究發(fā)現，如果一個人長期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩(wěn)定而良好的人際關系，這個人往往就有明顯的性格缺陷。對于剛進班的學生，學會處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。
人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。
【班會流程】
一、【提出問題】
在家庭中，父母與子女之間需要溝通、交流
在學校里，師生、同學之間需要溝通、交流
在社會上，更需要與所接觸的人溝通、交流
溝通與交流，是現代人必須具備的一種技能
我們再來思考幾個具體的問題：
分班了，我應該怎么做才能盡快融入集體？
今天受到了批評，我該如何與老師溝通呢？
這次期中考試沒有考好，怎么向父母交代？
我們需要與人溝通，與人交流，因為我們需要理解別人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個輕松、愉悅的環(huán)境中??那么，在生活中，我們如何做才能與人溝通，有效交流呢？
二、【活動：真情告白】
回憶自己和他人曾經有過的矛盾、誤會以及化解的方法，與小組同學交流溝通的金點子，并寫在紙上。然后請同學們各抒己見、暢所欲言！
三、【支招：方法歸納】
學會溝通，學會交流，我們不妨這樣做??
（一）做一個好聽眾。
在人際溝通中，要成為一個受歡迎的人前提就是要學會傾聽。不僅要表達自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對方所傳達的信息，才能真正達到溝通的目的。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用傾聽的技巧，將會擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。
（二）要學會換位思考。
換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時要考慮到對方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過分的防衛(wèi)心理者，經常會做出與他人不合作的行為來，這類人一般不會溝通他人。
（三）要有豁達的胸懷。
“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷。”溝通需要人的一種境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點就是要有豁達和寬廣的胸懷，不要和別人去計較那么多，自己要有一個良好的心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎上的。
（四）克服自己的偏見。
例如，同學A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）
偏見使人囿于自己的一孔之見，偏見使人帶著有色眼鏡去看問題，偏見使人固步自封懶于思索問題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的'判斷和結論，越來越愚昧無知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。
（五）敞開心扉、積極主動。
溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無奈，卻很少有人說：“我要主動說出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開心扉，積極主動地與人交流，自然也能得到別人的理解。
【教師小結】
多一些交流，少一些隔閡；
多一些溝通，少一些誤會；
多一些快樂，少一些煩惱。
文明語言是法寶，與人溝通少不了。
換位思考很重要，學會傾聽面帶笑。
態(tài)度誠懇善寬容，平等尊重多友情。
四、【結束寄語】
看了剛才同學們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因為有了交流，才會有心靈的相通，才會有深厚的友誼，才會有家庭的溫馨，才會有生活的美好和社會的和諧。
溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所說的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂的�！弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃�，少一些戒備，從現在開始，就試著開始心與心的溝通，去主動與人交流吧！
主持人：全體起立！
多媒體播放主題音樂《相親相愛的一家人》，引導大家兩兩相對，面帶微笑，與組里的每一位同學問好，并爭取與老師、與更多其他小組的同學握握手，打個招呼，交往人數越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結束班會！
溝通教案6
教學目標
知識目標:
了解新型師生關系的基本內涵;
能夠說出與教師交往與溝通的基本準則;
了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。
能力目標:
能夠通過恰當的方法表達對教師的感情;
能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠主動與教師進行有效的溝通。
情感態(tài)度和價值觀目標:
愿意與教師交往,積極與教師進行有效的溝通;
認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向,例如奉獻、敬業(yè)、愛;
主動增進與教師的感情,尊敬教師,理解教師,體諒教師;
認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向,積極建立和諧的師生關系。 教學重點難點
學會與教師進行有效的溝通,創(chuàng)建和諧美好的師生關系。
設計思路
本課承接“家庭中的人際交往”,側重學習“學校人際交往”,銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過研究學生與老師的關系,揭示新時期新型的師生關系的真正含義。著重引導學生了解自己的教師,學會與教師交往。促進學生的健康成長。加強教育教學實效性。 課前準備
1、問卷調查:
《你最喜歡的老師》,
《老師最喜歡的學生》
《我與教師交往的困惑》
2、自編短劇《王強的苦惱》
教學過程
導入:
教師:咱們做了個調查,請同學采訪自己的老師,知道了老師喜歡什么樣的學生,也請同學們選出自己最喜歡的老師,現在咱們來看看結果吧。(投影)
教師:同學作業(yè)完成得很好,那么,咱們喜歡的老師有那些特點呢?或者說,為什么我們會喜歡這樣的老師呢?
(學生:尊重學生,關心學生、知識淵博、正直幽默、和藹可親??)
教師:當然,我們與教師交往的過程中,并不是所有的教師,我們都同樣愛戴。有時與某個教師交往,就會覺得不夠自如,有可能存在些困難。對此,我們也做了調查,現在請幾名同學宣讀我們的調查結果:
(學生解答 指圖)通過調查,我們發(fā)現,與教師交往存在困難的同學占到學生總數的百分之八十!既然,有這么多的同學與老師交往時候會存在一些困難。面對這些問題,今天我們就嘗試研究一些解決的方法,效果怎樣,需要同學們經過實踐來驗證。
新課:
板書;主動溝通健康成長
教師:剛才咱們談到有同學與教師存在交往的困難,那么這種困難究竟來自哪些方面呢?
咱們來分析一下:
教師是個古老的職業(yè),少說也有幾千年了,教師也是普通人,也有一般人的喜怒哀樂,也有事業(yè)的壓力,家庭的壓力。(教師舉例)但只要來到課堂,教師必須專心致志,來上課。 那么教師與學生是一種什么關系呢?
(學生發(fā)言:教書、育人、傳道授業(yè)??)
教師:在咱們的調查中許多同學表示與教師交往存在困難。(學生談自己的困惑)
長期以來,教師職業(yè)總是給學生一種神秘感,神圣,偉大,甚至高高在上,這種傳統的習慣雖然使學生習慣于服從老師,便于對學生的教育,但是也必然造成師生之間存在某種隔閡,妨礙了教師與學生之間的溝通與交流。
在21世紀的今天,社會發(fā)展日新月異,傳統教育方式也面臨著挑戰(zhàn)。既然咱們同學已經感覺到了在傳統情形下與教師的溝通存在困難。那么咱們同學希望學生與老師的關系是什么樣子的呢?
教師:板書 師生交往新觀念
學生發(fā)言:教師與學生應該平等、教師要充分尊重學生、教師與學生要相互理解?? 教師:對,這就是當今社會的要求,教育現代化需要的是這種新型的和諧的師生關系。試比較傳統的師生關系與新型的師生關系的不同之處:
教師:板書 傳統:權威──遵從
教師:板書 新型:平等──合作
教師:好,建立和諧融洽的師生關系,并非難以做到,我們需要轉變觀念,教師要轉變對學生角色的認識對學生給予充分理解和關懷,構建美好和諧的師生關系,是我們全體師生共同的心愿,需要我們共同去努力。
教師:板書 共筑師生情感橋梁
咱們同學在學校學習、生活,與教師相處的`時間甚至超過與家長在一起的時間。在與老師相處的過程中,難免會產生各種各樣的矛盾,甚至是誤會。請看小品《王強的苦惱》 (學生表演??)
教師:看了小品,咱們來說說王強同學為什么會從班里學習70分,80分的成績一下下降到不及格?他的苦惱怎樣解決呢?怎樣消除誤解使他與老師的關系正常起來呢?
如果你是王強,你會怎么做?
如果你是老師,你會怎么做?
你是王強的朋友,你會怎么做?
(學生討論、發(fā)言??)
辦法:
1、如果我是老師,我會找王強談談,把事情了解清楚
2、給老師打電話解釋清楚
3、給老師寫一封信解釋清楚
4、叫自己的好朋友去和老師解釋
5、假裝找老師問作業(yè),“順便”向老師解釋清楚
教師:很好,同學們的主意都不錯。不論誰,在生活學習中都可能與他人發(fā)生各種矛盾,回避不是解決的辦法,主動溝通是一切交往的前提。只有發(fā)現問題,積極主動來溝通,解決矛盾,我們才能愉快地學習生活,健康成長。
與人交往是門藝術,要講究方法。
老師要是被冤枉,老師怎么想?我想,很多同學都有被老師批評甚至誤解的時候,當時咱們大家的感覺是什么樣的?隨便說說行嗎?你想過老師的感覺嗎?
與他人交往當中,最重要的是:學會換位思考
板書: 主動溝通 換位思考
咱們同學在與老師交往的時候,還有哪些該注意的問題和要求?
學生回答舉例如不能在背后拍打老師,不能與老師開過分的玩笑,不能給老師起外號?? (原諒老師的錯誤;禮貌待師;注意場合;注意分寸。)
總結:
教師職業(yè)的價值在于為社會造就人才,服務于人民,服務于國家,其價值體現的承載者就是我們學生,因此,教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師與學生的關系。即所謂“親其師,信其道�！�
因此,教師與學生的關系的問題,是個非常重要的問題。學會寬容理解他人,是正確交往的關鍵。當今社會,講究合作,提倡雙贏、多贏。咱們同學通過學習,掌握了一些技巧和方法,我們曾經和老師有過隔閡或誤解,我們也許想對老師說些自己的心里話,卻苦于沒有機會,今天何不就這個機會把自己心里對老師說一說?或許我們還可以把它寫下來,交給我們的老師。 (教師把事先準備好的彩紙發(fā)給學生,寫好后放在一個漂亮的盒子里)
(歌曲:《每當我走過老師窗前》)
今天的課就上到這里,謝謝大家。
附:
1.在我們學校你最喜歡的老師是 老師。
2.我喜歡這位老師是因為他(她) 。
A.知識淵博,很有學問
B.教學水平高,我喜歡
C.和藹可親,容易接近
D.尊重學生
E.做事公平,為人正直
F.英俊(漂亮),很時尚
3.老師最喜歡什么樣的學生?
學習刻苦,成績優(yōu)異
誠實守信,有責任感
關心集體,樂于助人
講究衛(wèi)生,禮貌待人
聰明伶俐,活潑開朗
4.自升入初中以來,我在與老師的交往中,最大的困惑是 。
校園短劇《王強的苦惱》
編劇:張老師
導演:張老師
演員:學生5人,其中:女同學1人,男同學4人。
學生A(飾數學教師李老師)
學生B飾王強
學生C飾李東
學生D飾孫濤
學生E飾張超
第一幕
一節(jié)數學課,李老師在給同學們上課??
李老師:“看到了吧,證明這個題目,應該先證明三角形ABC與DEF相似,然后??”教師在黑板上演算??
學生王強在認真聽講,
學生李東小聲對孫濤說:“昨天的球打的太差了,今天再那樣,我就不和你一撥了�！� 孫濤:“你不和我一撥,有人跟”。
轉頭對張超說今天再打你和我們一起,怎么樣?
張超點頭:“好”。
孫濤有問王強:“你和誰一撥?”
王強說:“上課呢,別說話了。”
李老師聽到有人說話,回過身:“王強,別說話,認真聽講!”
王強:“我沒說話。�！�
李老師:怎么沒說,我都聽見了,還不承認
王強:不是我。。。
李老師:不是你?那你說是誰?!
王強:“不知道,反正不是我�！�
李老師:“不知道?就是你。記一次違紀,今天扣2分!”
王強:“本來就不是我。。�！�
第二幕 (畫外音)第二天,李老師與王強
在樓道相遇,王強看了李老師一眼,想打招呼,但卻沒有,低頭走過。從此數學課再也不認真聽課,心神不寧。數學成績也一落千丈。
第三幕 期中考試結束了
李東“呦:,老王(強),才考50分,你原來可是咱們的高才生,90分拿下絕對不成問題,你這數學是怎么搞的?“
張超:“嘿,真的誒,怎么回事?“
孫濤:“就是啊,你怎么搞的?”
王強一臉茫然,嘆氣道:“一言難盡啊�！�
(劇終)
溝通教案7
學生分析：培智班學生。語言表達能力較差，語言組織能力較差。
教學目標：
1、主要訓練學生的口語表達能力和參與、合作的意識。養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
2、讓學生親身材驗成功的`喜悅，增強學生的自信心和良好的個性品德。
一、激發(fā)興趣，引入正題
師：同學們，你們誰家有電話呢?請舉手。生舉手。
二、初步懂得打電話的知識
1、師：誰打過電話?
請說說你是怎么打電話的好嗎?
下面請打過電話的同學告訴大家，大家注意聽。
指名回答，教師適時規(guī)范學生用語。
2、師：誰還能說一說?指名生答……
3、師小結：剛才，同學們說得很好。那么，打電話應注意什么呢?請你們認真聽講。
請同學們記住，通話時要熱情慷慨，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭要問好，結束了應說再見。
三、創(chuàng)設情景、模仿表演，嘗試成功的喜悅
1、師：同學們，打電話時注意的問題，你們記住了嗎? 生齊答。
2、師：好，下面我們來玩打電話的游戲。
3、師：同學們，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔、阿姨，而是給你的好朋友打電話。假如今天是你的好朋友的生日，你要通過電話來表達對好朋友的祝賀。誰來表演打這通電話呢？
指名生表演。
電話鈴響了。。。
“喂！你好。”
“你好！請問你找哪位？”
“是XXX么？”
“是的�！�
“我是XXX啊。今天是你的生日，我。。。。。�！�
“。。。。。�！�
四、教師點評改正學生語言的不足之處。
溝通教案8
授課時間：18周星期一第3節(jié)
授課班級：11數控1
教學目標：
1、明確良好人際關系的重要性
2、理解溝通的要素，學會溝通
3、掌握人際交往的技巧
4、建立良好的人際關系，做一個受歡迎的人
教學重點：掌握溝通技巧，學會與人溝通
教學難點：樂于與人交往，做個受歡迎的人
教學過程：
一、引入（歌曲：我想更懂你）
�。ㄔO計意圖：歌曲表明人與人之間有時因缺乏溝通而造成一些矛盾，其實雙方的本意都不是這樣的，因此引導同學們要注意溝通，交流思想，減少一些不必要的誤會和矛盾，使自己成為一個受歡迎的人。）
人際交往是人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流情感，從而在心理上和行為上相互影響的過程。生活中，人際交往隨處可見，如與同學的交談，知己的談心等等。一個人獲得成功的因素中，85%決定于人際關系，知識、技術、經驗等因素只占15%。
小結：良好的人際關系使人獲得安全感和歸屬感，得到支持和理解，給人精神上的愉悅和滿足，促進身心健康，不良的人際關系使人感到壓抑和緊張，孤獨和寂寞，身心健康就會受到損害。所以我們應該擁有良好的人際關系，形成良好的人際關系就需要有恰當的交往技巧。
二、學會溝通
技巧一：傾聽（積極主動）
活動：你是一個好的傾聽者嗎？
�。ㄔO計意圖：通過活動使同學們明白傾聽不只是被動的聽，還要主動地去思考）
技巧二：雙向溝通
活動：我說你畫
活動小結：單項溝通，沒有反饋，對指令的理解就不同，大家只好根據自己的猜測來各行其是，這就是奧秘之所在。所以，要想溝通有效，就要進行雙向溝通并有反饋。
技巧三：信息傳遞
活動：傳話
活動小結：這個活動主要說明了一種謠言的產生，即無意訛傳的謠言。由于信息在傳遞過程中因種種原因，出現遺漏、顛倒或錯誤，甚至被傳播者進行了任意的增補以自圓其說，這樣由虛構、聯想和夸張產生的不正確傳播，便成為了謠言的來源。由于活動規(guī)則的限制，同學之間不能順暢溝通，進而導致這樣的結果，可見，溝通在人際交往中的重要地位與作用。
過渡：同學們，通過以上幾個活動，我們明確了溝通的重要意義，并掌握了一定的溝通技巧，那么，如何才能進行更有效的溝通呢？
三、與人溝通的10項原則
處理好人際關系的訣竅在于你必須有開放的人格，能真正地去欣賞他人和尊重他人，還有懂得人際交往的技巧。
人際交往中技巧就是人際交往的潤滑油，掌握了技巧，就可在交往中如魚得水，收放自如，建立良好的.人際關系。
四、練習：有效溝通檢驗
溝通訓練：談話3分鐘掌握對方的5個信息
�。ㄔO計意圖：找兩對平時不怎么互相交流的同學，讓他們完成上述任務，運用本節(jié)所學的技巧，借以鍛煉溝通能力）
五、課堂總結：
溝通從心開始
人際溝通是個人與他人之間建立關系和維持交往的有效途徑，是向他人推動意念和獲取經驗的一種良好方法，同時也是與他人分享共同感受或看法，表示不同意見的一個機會，能減除個人孤獨感、維護關系、及體驗生存價值。最成功的溝通，就是用“心”去溝通，這是溝通的核心。無論何時何地，無論對人對事，只要能待人以誠、與人為善，心靈總有相通的時候，即使當時不通今后也會相通，所以本次課的主要收獲就是通過這些活動學會溝通并會運用這些溝通技巧來協調我們的人際關系，使自己成為一個受歡迎的人！
溝通教案9
一、教學目標
通過分析學生身邊的事例，或設置的一些情境，讓學生體會人與人的交往需要理解和溝通，認識、理解交往與溝通的積極作用。通過分析典型事例，懂得交往與溝通要有誠實和積極的'態(tài)度。通過活動提供的實踐機會，不斷學習交往與溝通的基本技能。
在教學過程中，發(fā)展學生觀察、感受、體驗、與不同人溝通的能力，并鍛煉學生口頭、書面的表述能力。
二、教材分析
1．邏輯分析
交際已成為我們社會生活中一個不可缺少的方面。從國家到國家，從地區(qū)到地區(qū)，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從個人到集體……人際關系已經成為維系社會與個人正常生活與發(fā)展的紐帶。
本課書對于人際交往、溝通主要遵循“為什么（Wh）”――“怎么（Hw）”的邏輯順序來認識、理解，即為什么人與人之間需要溝通，如何學會溝通與交往。
2．內容分析
本課書共分為兩站：
第一站，我們需要溝通。
本站主要目標在于讓學生體會溝通的重要性，也就是要讓學生明確為什么人與人之間需要溝通。
人的本質在于社會性，人是社會的人，人不能離開社會而存在，也不能離開社會而發(fā)展。在社會中生活，每個人都會在不同時候，在不同場合活動，從而不可避免地與人接觸，而不管在什么時候、什么場合，人都需要與人溝通。在與不同人相處的過程中，溝通都對自己與這種人的交往發(fā)揮著積極的作用。在此基礎上，進一步從一般意義上，明確溝通對自身成長的積極作用。
第二站，學會溝通與交往。
本站主要目標在于讓學生學會如何與人溝通和交往。
首先，總說如何交往與溝通；然后就重點講授了與幾種人的交往與溝通：即學會與父母溝通、學會與老師溝通、學會與同學和伙伴溝通。
溝通教案10
教材分析
《主動溝通 健康成長》是八年級上冊課本第四課第二框的內容。本框主要是談師生關系以及如何有效地和教師交往、溝通。本框主要落實課程標準中以下的內容：“我和他人的關系”之“交往與溝通”。引導學生總結、掌握與教師進行有效溝通的方法，正確對待教師的表揚與批評，增進與老師的感情。
學情分析
當前初中學生在與老師的人際交往中面臨兩個問題和兩個轉型。第一，時代價值觀的轉型。傳統的教師觀和學生觀正在向現代教師觀和學生觀轉變，教與學的關系也正在轉變，建立在傳統的等級意義上的以師道尊嚴為核心的`師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。第二，個體心理發(fā)展的轉型。學生正處在人格獨立的轉變時期，既迫切渴望與老師建立平等、朋友似的師生關系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理。
隨著學生年齡的增長，獨立意識飛速發(fā)展。同時，逆反心理尤其是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。在與老師的交往過程中，經常會出現不同類型的問題，這也是困擾他們情緒的主要因素。
教學目標
1.知識目標：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。
2. 能力目標：進一步培養(yǎng)學生探究、分析和解決問題的能力。
3. 情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生重新審視師生的不同角色，以及師生關系的特點，形成主動建立良好師生關系的意識和能力。
教學重點和難點
教學重點：學會建立良好的師生關系。
教學難點：學會理解和有效的溝通。
溝通教案11
活動目標：
1、通過活動，學會溝通的方法，知道溝通的重要性。
2、通過活動，掌握溝通的原則。
3、通過活動，能夠用溝通的原則來指導自己的交往。
活動重點：
通過“聽”“問”“看”“說”這些活動，掌握溝通的'方法和原則。
活動難點：
活動后的感悟
教學技術與學習資源的運用：制作ppt、參考《初中生心理健康自助手冊》
主要教學過程：
一、尋人游戲
要求：在規(guī)定時間內以各種方式找到符合其中的一個特點的其他學校的同學請他簽名，看誰簽的多。
二、生日接龍：
三、盲龍撲珠游戲
理解肢體語言
四、閉眼撕紙
第一回合
第二回合
溝通教案12
【教學目的】
理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
【教學重點】
在體驗與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。
【教學難點】
人際溝通方法與技巧的有效運用。
【教學形式】
講授、行為訓練、游戲活動、故事、心理體驗、討論交流。
【教學時間】
40分鐘
【教學年級】
高一年級
【教學內容與步驟】
一、課前準備
1.學生分組：全班分成7個6人小組。
2輕松柔和的背景音樂。（課前播放）
3.A4白紙n張。
二、課前組織（1分鐘）
熱身活動：請同學們站起來，我們一起做運動：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4節(jié)奏越來越快。大家加快點，發(fā)現其實這是一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動課。
【注】通過簡單而有趣的熱身活動活躍課堂氣氛，放松學生心情，拉近師生距離，為后面的學習提供良好的情緒鋪墊。
一、給出案例，導入主題
小故事：誤會了五十年
�。ㄒ魳穼耄簮蹱柼m畫眉）
一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個�！�
師：聽了這個故事你有什么體會？
學生談談自己的看法
師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。
師：你理解的溝通是什么？
學生發(fā)言
溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為。
(讓學生了解溝通的重要性。激發(fā)學生與身邊人溝通的欲望)讓學生對溝通有一個初步的了解
銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢
二、課題引入（6分鐘）
1、視頻分析
呈現以“人際溝通”為視頻，讓學生們觀看。
請若干位學生來做一次小小心理咨詢師，分析同齡人怎樣的'溝通狀態(tài)？并簡要談談自己在溝通中曾經出現過的矛盾和煩惱。
教師導語：人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣的問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關系和處世技巧�！本拖蟆叭恕边@個字，是由一撇一捺這兩筆構成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫好了嗎？下面，我們通過一個游戲活動來檢測一下，看看溝通在我們的生活當中的重要性。
三、雙向溝通（8分鐘）
1、折紙游戲
游戲規(guī)則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據老師的提示進行。操作過程中第一組同學面對面，可以商量，也可詢問老師；其它六組同學背對背，不能相互商量，也不能詢問老師，獨立完成。
游戲過程：
（1）折一折：①把這張紙上下對折；
�、谠侔阉笥覍φ郏虎墼谟疑辖撬旱粢粋�等腰三角形；④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。
�。�2）看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組同學撕的“作品”，發(fā)現，第一組同學的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的同學撕出來紙的形狀差別很大。
�。�3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的同學撕出來的“作品”形狀會如此“千差萬別”？
學生討論。教師概括學生的討論結果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定同學們的看法。
教師小結：第一組同學在折紙過程中,因為可以與同學、老師不斷進行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學因為不能實現雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。一個小小的游戲尚且因為理解不同又無法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什么后果。產生誤解，人際關系緊張等常常是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達的。人際交往從來都不是一廂情愿的,它是一個雙向的互動的過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調節(jié)溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實現人際交往愉快,人際關系融洽。
溝通教案13
一、教學目標
(1)認識到有效溝通的重要性;
(2)通過活動學會換位思考、體會對方的感受。
(3)學會全局思維、清晰表達、準確回應，學會多角度找原因，主動承擔責任。
二、教學重、難點
教學重點：認識到溝通技巧的重要性;
教學難點：換位思考、全局思維、清晰表達、準確回應，多角度找原因。
三、教學方法
游戲法;小組討論法;談話法。
四、教學準備
兩張樣圖，每人一張16開白紙和筆，PPT。
五、教學過程
(一)熱身活動：說一說
1.講述故事：PPT呈現一個因溝通不暢導致的“50年的誤會”的故事，讓同學們讀完故事后談一談感想，回想一下自己是否有過缺乏溝通導致誤會的經歷，并進行分享。
故事：一對老夫妻，在他們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念慶典。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都在為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己享受享受這個美味了�！庇谑牵邢铝藥逃偷拿姘Φ念^給自己，把剩下的部分給丈夫。不料她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，今天你給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的。我一直想你也一定喜歡吃這個�！蔽迨晗嗑慈缳e，都以為把面包圈的最好吃的位置讓給了對方，結果竟是一場誤會，誤會了五十年。
2.提出問題
讀了這個故事后，你有何感想?
3.分享感受
生1：這對老夫妻都是在按照自己的喜好來為對方考慮，就是因為沒有溝通，導致兩個人都沒吃到自己最喜歡的部分;
生2：看了這個故事，我發(fā)現溝通確實很重要，因為之前我也和好朋友有過誤會，兩個人互相賭氣不理對方好久，后來氣消了之后才說話，就是沒能好好溝通，說出自己的想法，傾聽對方的聲音;
……
4.小結
通過這個故事體現了溝通的重要性，溝通也是咱們人際交往過程中的主要內容，但是在現實生活中，我們有部分同學不懂溝通的藝術、技能和技巧，不僅不能贏得友誼和朋友，辦不好事，反而給人留下不好的印象，溝通不是一件簡單的事情，我們今天就來學習如何更好的溝通。
(二)主題活動一：我說你畫
1.講述規(guī)則
兩張樣圖，每人一張紙和筆。
A.第一輪請一名自愿者上臺擔任“傳達者”，其余人員都作為“傾聽者”，“傳達者”看樣圖一兩分鐘，背對全體“傾聽者”，下達畫圖指令。
B.“傾聽者”根據“傳達者”的指令畫出樣圖上的圖形，“傾聽者”不許提問。
C.針對“傾聽者”所畫的圖形，“傳達者”和“傾聽者”談談自己的感受。
D.第二輪再請一位自愿者上臺，看著樣圖二，面對“傾聽者”傳達畫圖指令，其中允許“傾聽者”不斷提問，看看這一輪的結果如何?
2.完成游戲
3.交流討論
教師提問：比較兩輪的過程和結果的差異，談談你認為溝通中最重要的'是什么?
生1：第一輪我做“傾聽者”總有很多疑問，總覺得“傳達者”沒有表達很清楚，我也沒辦法確定好多問題，就比如三角形和正方形之間有沒有距離，圓圈的位置在哪里，導致最后畫出來的圖片和樣圖差距很大;
生2：第二輪游戲中我做“傳達者”，因為有第一輪做“傾聽者”的經驗，所以在做傳達者的時候盡可能會描述的詳細些，給“傾聽者”盡量多他們畫圖需要的信息，而且還可以回答“傾聽者”的提問，這樣就能夠進行一個較好的溝通，這樣最后畫出來的圖片和樣圖基本差不多;
生3：對比兩輪游戲，第一輪是單方面的傳達，第二輪是雙方面的溝通，而第二輪的游戲結果明顯好于第一輪，我認為溝通最重要的就是要雙方面的互相表達自己的想法，把有疑問的地方解決掉，不能只是一方傳達，另一方傾聽;
4.教師總結
只有學會全局思維、請你先表達、準確回應，學會多角度找原因，并且能夠主動承擔責任，才能溝通的更好。
(三)主題活動二：溝通備忘錄
1.提出問題
分小組討論與人溝通時，怎樣可以幫助你清晰、禮貌地與人溝通?
2.交流討論
學生經過討論之后，得出以下結論。
大聲說話，讓別人能夠聽清楚;表達清晰、用詞妥當，使別人容易理解;用健康的方式表達感受;說到做到，不要讓別人感到困擾;仔細傾聽別人說話，并理解他們;注意同你說話的那個人的動作，因為人們不僅通過語言進行溝通，也會通過動作進行溝通;務必讓別人知道你在仔細聽他們說話;記住別人對你說了什么;重復別人說過的話，確信你已經理解;不要說出別人的秘密，除非這個秘密是違反規(guī)則的行為。
(四)總結升華
教師總結：溝通是一門藝術，也是一門學問，它能反映一個人的修養(yǎng)和水平。如果大家把溝通當作生活中的一件重要事情去注意，并在生活中加以學習，你就會欣喜地發(fā)現，你已經成為一個懂得溝通技巧的人。
六、板書設計
溝通教案14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內容，從故事中體會語言文字所產生的巨大力量，增強學習語文的興趣。
2、能對課文中不理解的地方提出疑問，讓學生透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。
3、懂得人與人之間需要用語言去溝通，要大膽的說出自己的內心真實的想法
過程與方法：
1、繼續(xù)進行自主識字，能默讀短文，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過真實、樸實的語文課堂，引導學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習感受愛是需要表達的，并從中受到啟發(fā)，學會用語言、眼神、行動、用筆，表達自己對別人的愛。
教學過程：
一、回顧單元內容，體會愛的傳遞。
(一)激情導入，(出示課件)聽歌曲《愛的奉獻》。
(二)回顧本單元課文那濃濃的愛意，思考這愛是怎樣傳遞出來的呢?(出示課件)
1、《燈祭》父女的對話：
父親：“把那些光全折騰沒了吧?”
和諧、融洽的`父女關系感受到生活在這個家庭中的溫暖。
2、《捐贈天堂》的捐贈物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語言表達孩子對災區(qū)孩子的牽掛。
3、《小抄寫員》中兒子深夜起來抄寫的行動堅持四個月讓父母震撼，感動和欣慰。
(三)小結：(出示課件)愛需要用語言來表達，更需要用行動來詮釋。
二、走進故事，體味語言的魅力。
(一)默讀全文，思考：課文講了一件什么事?
(二)抓住“變化”，啟發(fā)思考
1、我們已經知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發(fā)現哪些情況沒有變?那些情況變了?(出示課件)
不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點還是那條大街、人物還是那位盲老人。
變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)
(三)引導思考，感受語言魅力
1、啟發(fā)思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產生這么大的作用?
啟發(fā)談話：
美麗里的春天，天空……
美麗里的春天，田野……
美麗里的春天，花草……
……
美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對比，激發(fā)了人們的同情心，進而使人伸出了援助之手。(出示課件)
(四)聯系生活，適當拓展
1、結合實際，說出自己發(fā)現的生活中打動人的語言(如廣告語、名言警句等)。
2、根據提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。(出示課件)
三、走進生活，表達自己的愛意。
(一)啟發(fā)談話，我們曾經如此的和諧……
1、介紹自己父母疼愛自己的事情。
2、說說融洽的父子(女)母子(女)關系
(二)談談現在的和父母之間溝通時的變化。
與父母的溝通有沒有出現問題?怎樣的情形?
但是隨著年齡的增長，現在的你們和父母之間好像沒有往日親密了，與父母之間的距離無形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無話不談了。
(三)是什么使我們疏遠?
分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學生講述的的具體問題入手，找出原因)
(四)我們還能親密如初嗎?
1、思考：《小抄書員》中，在敘利奧抄寫的四個月中，為什么感覺父親不在愛他?
2、當我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時，我們可以這樣做：
首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。
(五)小結：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛可以用語言直接表達，也可以用含蓄的方法表達出來，讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來，與我們的家長、老師多進行溝通，你們會有意想不到的收獲。
四、愛心在行動。
做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點燃旁邊的人的火，以心發(fā)現心，讓愛心傳遞。
溝通教案15
課題：《溝通是心與心的橋梁》——青春期心理安全教育主題班會
教學內容：探討青春期人與人溝通、理解與被理解的問題。
教學目的：幫助學生明確我們與親人如何溝通才能達到心有靈犀。
教學方法：通過講解、播放錄像、游戲和現場表演等形式。
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入
1、播放王菲的歌曲《但愿人長久》，引入主題
正值中秋佳節(jié)過后，同學們都回去和家人團圓了。所有人的心里都有一條相連的線，無論相識與否，它們都存在著，我們渴望被理解，我們渴望被認可，我們渴望溝通，心有靈犀一點通。
2、教師講述，進入主題
我們與親人如何溝通才能達到心有靈犀，本節(jié)課就讓我們一起來體驗并感悟一番。
二、親身體驗——體驗為什么要與親人進行溝通
（一）做游戲——COPY不走樣
1、程序
（1）選擇6位學生為一組，由第一位學生抽簽，看紙條內容（即表達情緒的一個詞）
�。�2）第一位學生只能用肢體語言將紙條上的信息傳遞給后面的學生。
�。�3）依次下去，直到最后一位。
（4）最后一位學生憑借自己對前一位學生表演的理解，說出一個表達情緒的詞（學生說不出來，不能批評，要引導其思考內在的情緒是什么）。
�。�5）全體學生將最后一位學生看到的情緒與紙條的原始信息作比較。
�。�6）參加的學生回到原位。
2、引導：通過大家表演，我發(fā)現這是一個很有意思的游戲。好的游戲具有開啟人的智慧、通過人的思維、啟迪人的感悟、反省人的行為的力量。我們喜歡做的游戲，是因為當我們做游戲時，更接近真實的自我。在這個游戲中，每個人都希望我們傳遞的信息是百分之百的正確，可結果卻從演繹到了（根據課堂的實際情況而定），這是怎么回事呢？你從中能感悟到什么？能否將你的想法與大家分享一下？
3、選3位學生說出自己的感受，并給予鼓勵。
4、總結：想要達到某種目的，人與人之間需要溝通，但溝通并不容易，因為百分百地理解他人不容易，一個眼神，一個動作，都需要別人來理解，理解是溝通的'前提。語言又是溝通的重要方式。剛才的游戲不允許用語言交流，是不是說，只要用語言就能溝通得好呢？下面我們來看幾段錄像，看看是否似曾相識？
�。ǘ┎シ配浺�
1、程序：播放錄像：錄像的內容是子女與父母之間在行為方式、生活態(tài)度、價值觀念等各方面存在的差異、對立和沖突。
2、引導：我看到大家笑了，你與親人也有過類似的對話吧？能否將當時的具體情境說出來，并談談你是如何處理的？
3、選3位學生回答，教師根據學生回答情況引導，使學生說出心里話。
4、總結：從大家的描述中，我知道大家長大了，有了自己的思想和主見，這是進步。但我體味到的是：不要因為一個不經意的動作，一個輕蔑的表情和一句噎人的話傷害到這人世間最疼愛我們的人，如果失去這世界上唯一一種沒有條件，不求回報的情感——親情，走到哪兒，我們都是孤獨的，“獨立宣言”也要有禮貌的態(tài)度、真誠的話語和適當的表達，要學會與親人溝通。下面，我們就來解決一個實際問題。
三、真情感悟——感悟如何與親人進行溝通
1、創(chuàng)設情境：晚回家后
2、學生表演：看看還有沒有其他不同的結局
3、引導：在我們感嘆同學們精湛演技的同時，也明顯地發(fā)現，幾組同學在與家人進行交流時，表情、姿態(tài)、語言表達甚至語氣、語調等各方面都不太一樣，有的組使事態(tài)變得越來越緊張，有的組則運用了一些溝通方式，使問題得以解決。這也給我們今后與自己的親人溝通帶來一些啟示�，F在結合今天你所體會和學習到的，就今后如何與自己的親人和睦相處作個簡單總結，比如如果與親人間有了矛盾，我們要積極解決，要學會站在親人的角度，通盤考慮整件事情，想一個既不傷害親人也不委屈自己的對策。你還有哪些方法？
4、學生自由發(fā)言
5、小結：我將大家的好方法總結一下：
啟示一：學會站在親人的角度；
啟示二：學會傾聽親人的心聲；
啟示三：學會說出自己的感受；
啟示四：學會表達自己的觀點。
7、總結：其實生活中，沖突是難免的。我們與親人之間也不例外。面對沖突，態(tài)度不同，結果就不同。怨恨，只能讓你和親人成為冤家對頭；只要人人都付出一點愛，家庭就會成為幸福的港灣。
四、共同分享——分享良好溝通的美好與快樂
1、播放FLASH歌曲——《讓愛住我家》
2、在音樂伴奏下，學生撰寫自己的真情溝通卡
3、采取兩種方式進行分享
第一種方式：學生現場將他寫的內容與全班同學分享
第二種方式：請學生通過電話連線的方式現場與自己的親人溝通，即讀給親人聽。
（寫信似乎是一個很過時的溝通方式了�，F在科技發(fā)達，社會進步，隨著通訊事業(yè)的迅猛發(fā)展，QQ聊天、短信、打電話、發(fā)E—MAIL使我們這間的交流溝通方式似乎更加便捷、迅速。但我認為，這些都替代不了寫信所能淋漓盡致地表達真實的情感。下面，讓我們互相交換信件，一起來感受一下親人的愛。
五、課后總結：
大家說的心里話讓我很感動。但我知道，你們或許對自己的親人也有不滿的時候，可是他們不會因為你的一點過失就不再愛你；我們是否也不應該因為他們的一些誤會而否認他們的愛。正如太陽也有黑子，但這并不能抹殺它哺育萬物的功勞。生活中每個人都會有錯，可世界畢竟充滿了愛。請聽我一句：“溝通是心與心的橋梁”。如果你也覺得與親人之間有一堵墻，那么，就讓我們伸出愛的雙手，推倒它。在我們心與心之間架起一座溝通的橋梁，以愛心為橋墩，以尊重為橋梁，以理解為橋索，讓這座溝通之橋，幻化成溫柔的叮嚀、親切的嘮叨、諄諄的教導，伴隨著我們走好人生中的每一步……
六、課后作業(yè)：
給自己的家人寫一封信（800字以內）
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