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【實用】一年級《秋天》教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的一年級《秋天》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級《秋天》教案1
教學(xué)目標
1.繼續(xù)學(xué)習觀察圖畫的方法，仔細看圖，看懂圖意。
2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認識自然段。
3.認識4個偏旁，學(xué)會6個生字。
4.練習用秋天、一會兒口頭造句。
5.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點
1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。
2.初步認識自然段。
3.識字、寫字。
4.用秋天、一會兒練習說話。
教具準備
圖片，卡片，小黑板。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
(一)繼續(xù)學(xué)習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
(二)初步認識自然段。
(三)朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
(一)看懂圖意。
(二)認識自然段。
三、教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習。
1.讀漢字：天子上下來一大南飛兒人
2.讀帶調(diào)韻母：1n2ng$ng2i
3.讀三拼音節(jié)：ti1nli2nghu2ngpi4n
(二)學(xué)習新課。
1.讀課題，板書課題：看圖學(xué)文7秋天到了
師述：前面我們學(xué)習看圖學(xué)詞句，是通過看圖，理解句義、詞義�，F(xiàn)在我們要開始學(xué)習看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學(xué)習的時候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。
今天我們學(xué)的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。
2.指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。(出示圖畫)
(1)看看地上有些什么?(小草，黃葉)
�、俚厣系狞S葉是從什么地方來的?(從樹上飄落下來的)
�、谌~子為什么會從樹上飄落下來?(秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來)
師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。
(2)看看天空怎么樣了?
(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)
(4)誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化?
�、僮约壕毩暎勒f。
②指名說。(三四個)大家評議。有不完整的地方教師給以補充。
3.初讀課文。
(1)認識自然段。
師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的?
(2)初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。
�、賹W(xué)生借助漢語拼音讀準字音。
�、诜肿匀欢尉毩暲首x。
a.讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一部分。(學(xué)生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀)
b.讀第2自然段。(同前)
(3)指名讀全課。(2～3人)
(4)指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標出序號。教師檢查，訂正。
第二課時
一、教學(xué)目標
(一)圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
(二)讀懂每句話，用秋天、一會兒練習口頭造句。
(三)朗讀課文。初步背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點
(一)理解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習用秋天、一會兒口頭造句。
(三)背誦課文。
三、教學(xué)過程
(一)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
1.請一位同學(xué)朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段?課文里哪些地方講秋天到了?
2.學(xué)習第1自然段，教師范讀后提問。
(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文，思考問題)自己練習，指名回答問題。(1～2人)板書：天氣涼了樹葉黃了落下來
(2)一片片葉子和一片葉有什么不同?(很多片，一片)
(3)說一片葉子落下來行不行?為什么?
(4)樹葉從哪兒落下來?
(5)說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了，樹葉黃了，落下來了)
(6)誰能讀出這幾個特征來?
師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，樹葉黃了最后講由于樹葉黃了，所以一片片葉子從樹上落下來。三句話之間聯(lián)系得很緊密。(7)我們練習背背這個自然段。
�、僮x時想：有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的?邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。
②自己練讀。
�、壑该嚤�。評議以表揚為主。
2.學(xué)習第2自然段。
(1)看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。
(2)這段話共有幾句話?
(3)讀第1句話，講講那么在這里是什么意思?(表示程度深，也就是特別的意思)
板書：天空藍高
�、僮x出天特別藍，特別高的意思，讀第1句。(學(xué)生自練，指名讀)
�、谔炜沼炙{又高，也是秋天的特征之一。
(4)讀第2句，間：這句講什么?
�、俅笱隳巷w與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活)
②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力)
板書：大雁往南飛一會兒人字一字
�、垡粫䞍菏鞘裁匆馑�?(一會兒表示時間不長)
�、茏x一讀句子，教師重點指導(dǎo)一會兒一會兒的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常的短時間內(nèi)互相變換。這兩個一會兒在讀的時候，要連得緊一些。(學(xué)生自練，讀熟，指名讀)
�、葸@個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征?都是什么?
�、拚l能看著板書試著背背這個自然段。
板書：天空：藍高
大雁：往南飛一會兒一會兒
�、咦约壕毐�，指名背。
3.學(xué)習第3自然段。
(1)這個自然段幾句話?說的是什么?看看圖，讀讀課文，再回答。
(2)啊!這句話表示什么?師述：啊!表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的.變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結(jié)了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了?
(二)正確、流利地朗讀全文。
指名讀，齊讀。教師評議、指導(dǎo)。
(三)鞏固練習，出示黑板，做課后習題。
第三課時
一、教學(xué)目標
(一)認識4個新偏旁：(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字頭)、宀(寶蓋兒)。
(二)學(xué)會6個生字：秋、到、氣、會、個、字。
(三)能在田字格中規(guī)范書寫生字。
(四)練習用一會兒、秋天口頭造句。
(五)繼續(xù)練習背誦課文。
(六)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
(一)口頭造句。
(二)識字、寫字。
三、教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習。
指名朗讀課文。(1～2人)
(二)認識新偏旁。
1.，禾木旁。板書禾、，問：禾苗的禾做偏旁時筆畫有什么變化?(第5筆捺改為點)跟教師一起讀兩遍。
2.刂，立刀旁。
教師板書刂，問：立刀旁由幾筆組成?是怎樣組成的?(兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤)跟教師讀兩遍。
3.人字做偏旁名稱是人字頭。
4.宀，寶蓋兒。
(1)教師板書宀，告訴學(xué)生這個偏旁叫寶蓋兒，讓學(xué)生讀兩遍。
(2)寶蓋兒由幾筆組成的?應(yīng)該怎樣記住?一筆點(丶)，二筆左點()，三筆橫鉤(宀)。
5.指板書讓學(xué)生讀兩遍后，指名讀。
(二)學(xué)習新字。
1.識記秋。
(1)我們學(xué)的這課課題是什么?
qi&
板書：秋，拼讀音節(jié)。
(2)誰有最好的辦法記住秋?(用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊火字，一共9筆，秋天的秋)
讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。
(3)用秋口頭組詞語。
秋天秋風秋雨收秋秋季
2.識記到。
(1)這課書的課題秋天到了，我們學(xué)習到字。
d4o
教師板書：到，讓學(xué)生練習拼讀。
(2)識記字形。
到字不好記，聰明的同學(xué)一定能想出辦法，比一比誰的辦法好。
�、倨约庸P畫加熟字。()
�、谄约优f字去筆畫。(去字去掉上面字是)
�、弁瑢W(xué)們都是聰明的孩子，你們看到字的左下部是土字嗎?和土字有什么不一樣?(是土字，土字做為一個字的部件，放在字的左下方時，把第三筆橫改為提)(3)書空練習�？谑鰞�(nèi)容同秋。
(4)口頭組詞語。
來到到達等到遲到
3.識記氣。
(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)
q@
教師板書：氣，讓學(xué)生拼讀。
(2)識記方法。這個字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形)
記法是：一筆小撇()，二筆橫(?)，三筆橫()，四筆橫折小彎鉤(氣)。
(3)書空練習。(同秋)
(4)口頭組詞語。
天氣氣候生氣氣味氣球
4.識記會。
(1)大雁往南飛時，隊形有什么變化?(一會兒排成個人字，一會兒)
hu@
(2)教師板書：會，拼讀音節(jié)。
(3)會是什么結(jié)構(gòu)的字?把你們記住字形辦法說一說。(上下結(jié)構(gòu)，上面人字頭，下面白云的云字)
(4)口頭組詞語。
一會兒開會學(xué)會會議會客
5.自學(xué)個字。
6.識記字。
z@
(1)教師板書字，問學(xué)生能不能拼讀?為什么?
(2)方法：啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，指名說。(上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面兒子的子一共6畫，人字的字)
(3)口頭組詞語。
人字大字寫字識字字帖字典
7.鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。(順讀、混讀)
(三)指導(dǎo)書寫。
1.秋，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
(1)整體位置，左窄右寬，火字過豎中線。四邊與邊線距離相等。
(2)看準每一筆位置。
第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線，第三筆豎從撇中起筆直寫下來，距邊線三分之一處收筆，頭要圓。第四筆斜撇，從橫豎交叉點起筆，到距邊線三分之一處收筆，有尖。第五筆點，點在橫豎交叉處下面。第六筆點，點在橫豎中線交叉處(中心點)。第七筆豎撇，從豎中線右邊與第一筆撇對齊起筆，撇過豎中線，到第三筆豎旁收筆，有尖。第八筆小撇，從橫中線上交于第五筆點起筆，撇過橫中線。第九筆捺，對齊第六筆點起筆，捺到右中格中間頓筆寫捺腳。
(3)教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
2.到，啟發(fā)學(xué)生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。
(1)到字是什么結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占什么位置?
(2)左邊上半部占什么位置，第一筆應(yīng)寫在什么地方?下半部占什么位置?右邊小豎寫在什么地方?豎鉤呢?
(3)教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
3.氣，啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準位置。
教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點兒后，向右下格寫小彎鉤。
4.會，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
提示，上面人字頭，撇、捺都壓豎中線起筆，到橫中線收筆。下面云字二橫，在橫中線的上、下各寫一橫。
5.個，人字頭與會相同。
6.字，指導(dǎo)學(xué)生找準位置。
(1)整體位置，上緊下松。
(2)部件位置，寶蓋兒寫在上半格中間。子字大橫壓橫中線。
(四)指導(dǎo)口頭造句。
1.指導(dǎo)用秋天口頭造句。
(1)讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了?(秋天到了)
(2)用秋天這個詞語練習說話，要想秋天怎么樣了?這個怎么樣是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開了。因為菊花只有秋天才開，代表了秋天的特征。如果怎么樣說的是在哪個季節(jié)都能做的事，就不對了。例如：秋天，我寫完作業(yè)了。這個句子中的后半句和秋天沒有關(guān)系，沒有表現(xiàn)出秋天的特征。
(3)請同學(xué)們說說秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關(guān)系的事了?
啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。
(4)練習口頭造句，先自己練說，再指名說。(盡量不要雷同)
2.指導(dǎo)用一會兒口頭造句。
(1)讀課文中原句。
(2)用一會兒練習說話，要寫在很短的時間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會兒游戲。
(3)說說都有什么事情可以在很短的時間里進行。
(4)用一會兒練習說話。
(五)練習背誦。
1.用填空形式練習背誦。
7秋天到了
天氣()()。樹葉()()。一()()葉子()()()落下來。天空那么()，那么()。一()大雁往()飛，一會兒()()()()字，一會兒()()()()字。
啊!秋天()()。
2.按板書背誦課文。
天氣樹葉一片片葉子天空一群大雁一會兒一會兒啊秋天
3.分自然段練習背誦。
4.全課背誦。
一年級《秋天》教案2
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J識秋天收獲的一些果實、種子和蔬菜，了解植物的果實和種子與人的生活之間的密切關(guān)系，感受大自然的養(yǎng)育之情。同時，在參與觀察、分類、制作和交流等活動中，體驗自制作品的成就感，感受欣賞他人與被他人欣賞的愉悅。
（二）通過觀察秋天收獲的果實和種子的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力和分類能力。
�。ㄈ┲缼追N常見植物果實和種子的形態(tài)，初步學(xué)會給果實和種子分類的.方法，學(xué)會制作簡單的種子標本，進一步認識秋天的顯著特征。
二、教學(xué)重點：
讓學(xué)生感受到秋天是一個收獲的季節(jié)。
三、教學(xué)難點：
果實和種子不同的分類方法。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱f一說都有哪些果實在秋天成熟？
�。ǘ┫胍幌耄呵锾欤心男┬律鲜械氖卟撕图Z食？
（三）看圖片：說說你都看到了哪些實物？你認為秋天是個什么樣的季節(jié)？
�。ㄋ模┙處煂⒐麑嵃葱〗M分給學(xué)生，說一說都有哪些果實。
�。ㄎ澹┓謩e說一說自己組內(nèi)的果實是什么樣的。
�。┬〗M合作：將小組內(nèi)的果實進行分類，并說一說是怎樣分類的。
�。ㄆ撸┰诎床煌姆椒ㄟM行分類，比一比哪個小組分類方法多。
（八）同樣方法，認識植物的種子，并按不同方法進行分類。
�。ň牛┙處熤v解如何保存種子，學(xué)著制作簡單的種子標本。
�。ㄊ┕麑嵑头N子與我們的生活息息相關(guān)，舉例說說他們?yōu)槿祟惲四男┦称泛陀闷贰?/p>
（十一）用樹葉、果實、種子做做裝飾品，相互欣賞。
一年級《秋天》教案3
教學(xué)要求：
1、能認識課后要求的12個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。
教學(xué)重點：
1、能按要求認字。
2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。
教學(xué)難點：
感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、觀察說話，激發(fā)興趣
1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫美嗎？”“你在圖上看到了什么？”
�。ㄋ{天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。）
在此基礎(chǔ)上，教師進一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，會意識到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天
認字“秋”：誰認識這個字？你是怎么認識的？請你當小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。（加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認識禾字旁
�。ㄓ妹利惖膱D畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣）
2、你平時看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。
學(xué)生會聯(lián)系自己的生活實際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……
�。ń處熞浞挚隙▽W(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）
多媒體出示美麗的秋天景色圖片
多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（）的，冬天是白色的。
師啟發(fā)；你準備用什么詞來形容秋天的顏色？
金色的
（調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生動腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。）
3、生齊讀課題。
二、朗讀欣賞，讀中感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書，聽老師范讀課文。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。
3、匯報讀書情況。
�。�1）課件出示“秋風陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話？指名讀。你為什么讀得這么高興呢？（天氣涼了，感覺很舒服；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。）女生用高興的心情齊讀。
聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢？因為秋風陣陣吹，吹落了樹上的葉子，樹木就會變得光禿禿的，感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。
（2）認識“風”“吹”“朵”“氣”（幾+乂=風，認識風字框；口+欠=吹；幾+木=朵；數(shù)筆畫記風，認識橫斜勾）
秋天到了，秋風陣陣吹。板書：秋風吹，秋風吹到我們身上是什么樣感覺？
秋天來了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。
小朋友們身上的衣服有什么變化？（穿上了厚毛衣、外套。）
（3）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。
�。�4）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對學(xué)生合理的想像要多加贊揚。
�。�5）課件四“一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶�！崩蠋熉牫瞿闶怯煤芨吲d的心情來讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎？（因為樹葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮）左右兩邊比賽讀。
“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說幾個這樣的詞語嗎？
（6）認讀“葉”“中”“飛”三字。
鼠標將正在風中飛舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字，“葉”“中”“飛”，誰認識這三個字？你怎么認識的？（口字加一筆變成什么字，加兩筆呢？小鳥長了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥飛的圖片）
�。�7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。課件五鼠標一點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，讓學(xué)生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。
師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句？
�。�8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。”你能告訴老師，你想用什么感情讀這句話，為什么？（因為樹葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹葉，所以我準備用喜歡的感情來讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍。
誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。
�。�9）認讀生字“半”
�。ò肱c羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。）
（10）師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會怎樣呢？
課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。
指名讀這一句。
師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎？孩子向媽媽告別會說些什么呢？
�。ㄉ簨寢專僖�。你放心，我會乖乖的……
師：孩子，再見！
生：再見，媽媽，我要飛走了。
師：再見，孩子，你小心一點，要注意安全。
生：媽媽，我真的舍不得離開您，不過，明年春天我們還會見面的，您不要難過！再見！
師：好孩子，媽媽不難過，再見�。�
小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎？請生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰愿意讀。你勇敢嗎？你來讀。
三、課堂小結(jié)，回歸整體。
有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。
四、拓展延伸
1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象的出嗎？
2、欣賞小詩：（課件展示小詩）
教學(xué)反思：
本次我教學(xué)《金色的秋天》一課，教學(xué)第三課時，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農(nóng)作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實踐》，因此，在備本課時我把這個課題深深的融進去，教學(xué)效果良好，學(xué)生在這個情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學(xué)文時，先從大量的圖片著手，多感知、多認識，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的，還把大家?guī)肓诉@個美麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時，我還帶來了實物稻穗和棉桃，走進學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達到了巔峰。其實而言，對于智障孩子來說，這些情緒化的教學(xué)方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會注意力集中，學(xué)習勁頭十足。
另外，我在教學(xué)的過程中還存在許多不足。例如：在學(xué)生朗讀課文的時候，每一次讀，教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無目的，像是在完成任務(wù)，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時，這個過渡語一定要備的詳細，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會有進步，才會一步一步靠近老師所希望達到的目的。最后就是教師的評價性語言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。
一年級《秋天》教案4
教學(xué)目標：秋天里自然界的主要顏色——紅、橙、中黃。能運用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力，創(chuàng)造能力和綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)秋天的美。
教學(xué)難點：表現(xiàn)秋天的方法。
教學(xué)準備：表現(xiàn)秋天的各種資料，水粉、彩色復(fù)印紙、色卡等。
教學(xué)過程：第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們請看大屏幕，[課件（1）（2）（3）]（講故事）有一天，老師帶同學(xué)們到野外去尋找秋天。小剛說：“秋天是藍色的”，小蘭說：“秋天是黃色的”，麗麗說：“秋天是紅色的”。你們說秋天到底是什么顏色？[課件（4）]（多彩）板書：多彩的秋天
問：在多彩的秋天里主要的顏色是哪些？（中黃、橙、紅）
二、欣賞秋天的景象。（個別畫面問：主要顏色是什么？）
請大家欣賞秋天的景象[課件（5）—（12）]，同學(xué)們大都住在城里，還有許多農(nóng)村秋天的景象你們不常看到[課件（13）—（19）]。
問：喜歡秋天嗎？最喜歡哪些景象？看完這些秋天的景象，想和老師說些什么？能用一句話贊美秋天嗎？誰知道都有哪些節(jié)日在秋天？（中秋節(jié)、重陽節(jié)、十月一）這些節(jié)日更為秋天增添喜氣。
三、秋天的表現(xiàn)方法。這么美的秋天，用什么辦法可以表現(xiàn)呢？同桌相互說說。
問：你們想出了什么方法？當你表現(xiàn)秋天時，主要選擇色卡中的哪些顏色？（出示色卡）為什么？（紅、橙、黃可以代表秋天的顏色）
現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛想一想，你準備怎樣來表現(xiàn)秋天？表現(xiàn)秋天的什么？只要同學(xué)們動腦筋，就會想出許多方法。下面同學(xué)們看看農(nóng)民是怎樣表現(xiàn)秋天的？[課件（20）—（24）],再看看小朋友們是怎樣表現(xiàn)的？[課件（25）—（30）]，下面我們就要看看XX班的同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？看誰的方法最新穎。開始行動吧�。ǚ乓魳贰肚镯崱钒樽啵�
四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。
五、介紹作品。（利用實物投影）
誰到前邊介紹自己的作品？能給自己的作品起個名字嗎？還誰愿意把自己的作品拿到前邊來？高高舉起。在座的同學(xué)也將作品舉起來，看看。
六、。（出示樹葉貼畫）
你們看這幅畫是用什么粘貼的？喜歡嗎？星期天可以讓爸爸媽媽帶你們出去采集，但可要注意不要亂踏草坪、亂折樹枝。
欣賞評述：1、師生將各組粘貼的“秋天的樹”組織在一起，形成“小樹林”。共同欣賞，體會用顏色能表現(xiàn)出我們對秋天的感受。
2、請學(xué)生用一句話或一首小詩贊美秋天。
3、賞析畫家用色彩表現(xiàn)秋天的作品。
板書設(shè)計：
多彩的秋天
紅橙黃
課后反思：
第二節(jié)：
1．師生在課前準備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。
2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節(jié)日、喜迎豐收……等內(nèi)容的錄像片。結(jié)合大家?guī)淼母鞣N資料，小組同學(xué)一起討論秋天里的趣事。
3．展示表現(xiàn)秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁的范作，師生分析其作畫方法。
4．師生討論如何畫一幅表現(xiàn)“多彩的秋天”的畫。
5．個人或集體共同完成一幅秋天的作業(yè)。
6．同學(xué)之間相互介紹自己的作品。
7．賞析中外畫家表現(xiàn)秋天的繪畫作品，師生討論：這些作品從哪方面表現(xiàn)了秋天的美。
8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受其它季節(jié)的美感，號召學(xué)生課后進行表現(xiàn)。
根據(jù)課前準備的工具、材料（紙團、毛筆、水粉……）。
小組研究：①第20、21頁上學(xué)生作業(yè)是用什么方法畫出來的？
�、谀氵�可以用什么方法表現(xiàn)秋天的色彩？
學(xué)生用多種方法表現(xiàn)出秋天的色彩。
欣賞評述：展示學(xué)生作業(yè)欣賞教師
板書設(shè)計：多彩的秋天（二）
課后反思：學(xué)生用了多種方法表現(xiàn)出了秋天的多姿多彩，畫面效果好，色彩和諧。
第三節(jié)
1．師生在課前準備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。
2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節(jié)日、喜迎豐收……等內(nèi)容的錄像片。結(jié)合大家?guī)淼母鞣N資料，小組同學(xué)一起討論秋天里的趣事。
3．展示表現(xiàn)秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁的范作，師生分析其作畫方法。
4．學(xué)生以上節(jié)課的.作業(yè)為背景，用粘貼、繪畫或貼畫結(jié)合的方法表現(xiàn)秋天里的趣事。
5．教師播放表現(xiàn)秋天的音樂。
6．：同學(xué)之間相互觀摩作業(yè)，并結(jié)合自己的作品抒發(fā)對秋天的感受。
7．賞析中外畫家表現(xiàn)秋天的繪畫作品，師生討論：這些作品從哪方面表現(xiàn)了秋天的美。
8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受其它季節(jié)的美感，號召學(xué)生課后進行表現(xiàn)。
教師輔導(dǎo)：利用一些優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)及教材中的學(xué)生作品與學(xué)生一起分析其表現(xiàn)方法，如果采用的是粘貼或貼畫結(jié)合的表現(xiàn)形式，特別要提醒學(xué)生注意主要景物、人物與背景的顏色要區(qū)別開。
欣賞評述：展示學(xué)生作業(yè)欣賞教師課后延伸，進一步激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望
板書設(shè)計：多彩的秋天（三）
展示學(xué)生作品
教學(xué)反思：學(xué)生用了粘貼的方法表現(xiàn)出了秋天的色彩和情趣，畫面效果好，色彩和諧，但仍有些作品的人物與背景的顏色沒有區(qū)別開，且學(xué)生的粘貼速度較慢，有沒完成作業(yè)的現(xiàn)象。
一年級《秋天》教案5
教學(xué)目標：
1、認識秋天收獲的一些果實、種子和蔬菜，了解植物的果實和種子與人的生活之間的密切關(guān)系，感受大自然的養(yǎng)育之情。同時，在參與觀察、分類、制作和交流等活動中，體驗自制作品的成就感，感受欣賞他人與被他人欣賞的.愉悅。
2、通過觀察秋天收獲的果實和種子的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力和分類能力。
3、知道幾種常見植物果實和種子的形態(tài)，初步學(xué)會給果實和種子分類的方法，，進一步認識秋天的顯著特征。
教學(xué)重點：讓學(xué)生感受到秋天是一個收獲的季節(jié)
教學(xué)難點：果實和種子不同的分類方法
教學(xué)過程：
1、說一說都有哪些果實在秋天成熟？
2、想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和糧食？
1、看圖片：說說你都看到了哪些實物？你認為秋天是個什么樣的季節(jié)？
2、說一說書上都有哪些果實。
3、分別說一說這些果實是什么樣的。
4、給果實進行分類，并說一說是怎樣分類的。
5、在按不同的方法進行分類，比一比誰的分類方法多。
6、同樣方法，認識植物的種子，并按不同方法進行分類。
7、教師講解如何保存種子，學(xué)著制作簡單的種子標本。
10．果實和種子與我們的生活息息相關(guān)，舉例說說他們?yōu)槿祟惲四男┦称泛陀闷贰?/p>
11．用樹葉、果實、種子做做裝飾品，相互欣賞。
一年級《秋天》教案6
〖活動目標
1.體驗認識秋天的樂趣，感受和欣賞大自然的美，懂得珍惜勞動果實。
2.體驗探索、創(chuàng)作的快樂和在大自然中游戲的樂趣。
3.美化自己的生活，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
〖活動準備
(一）學(xué)情分析
學(xué)生的經(jīng)驗及活動經(jīng)歷：“美麗的秋天”這一單元活動是學(xué)生自入學(xué)以來第一次接觸關(guān)于自然的活動主題。城市的學(xué)生越來越遠離自然，對秋天的田野他們無從欣賞，對秋天的農(nóng)田他們只能在電視中了解，對于秋收勞動他們更是從未接觸過。
(二）物質(zhì)資料準備
1.場所：農(nóng)村的菜地、果園、玉米地。
2.人員：校外輔導(dǎo)員。
3.材料：剪刀、膠棒、秋天的物品。
〖活動時間
4～6課時。
〖活動過程
(一）秋收（地點：學(xué)農(nóng)基地）
1.場景一：蘿卜地。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生拔蘿卜的活動。學(xué)生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2.場景二：玉米地。
師：看，這是什么？
生1：玉米！還有這么多保護層……
生2：還有那么多絲絲呢！
師：聞聞，看看……
生：真好聞！
師：掰一個……
學(xué)生掰下一個玉米。
師：把外面的葉子和絲絲去掉，這樣能看得清楚些……你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些剛長出來的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。
師：哦，這些玉米長得很飽滿，新鮮得很。
學(xué)生開始掰玉米。學(xué)生們興奮地圍在玉米旁邊，熱烈地討論著自己對玉米的發(fā)現(xiàn)和觀察結(jié)果。
3.場景三：蘋果園。
(1)欣賞果園美景：學(xué)生們第一次來到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上（果園在山上）俯視整個農(nóng)田豐收的美景十分興奮。
(2)學(xué)習摘蘋果：教師請果農(nóng)教學(xué)生摘蘋果。果農(nóng)邊演示邊講解：不能使勁兒拽，使勁兒拽明年就不結(jié)果了……
(3)教師和果農(nóng)一起指導(dǎo)一個小組摘蘋果，其余學(xué)生觀察學(xué)習。
(4)全班學(xué)生一起摘蘋果。學(xué)生們認真地摘蘋果。
(5)教師組織學(xué)生將蘋果洗凈后吃蘋果，學(xué)生們吃得很香甜。
4.場景四：地瓜地。
師：去看看地瓜在地里什么樣兒？注意別踩了地瓜。
生1：我摸著地瓜了。
生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的東西。
一位農(nóng)民指導(dǎo)學(xué)生挖地瓜。
5.場景五：柿子樹下。
生1：柿子長這么大了。
生2：看，這兩個大柿子，就像漢堡包似的。
6.場景六：道路邊。
師：這是什么花？
生1：這是野菊花。看，還有蜜蜂呢！
生2：蜜蜂在采蜜。
生3：這花真香。
生4：這花真好看！
生5：瞧我發(fā)現(xiàn)了什么?（一個學(xué)生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著。）
學(xué)生們立刻聚攏過去。
師：你們知道這是什么嗎？
學(xué)生搶著回答。
師：你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎？
生：它身上長著刺，可以掛在動物的皮毛上、人的衣服上傳播。
師：同學(xué)們細心觀察，你能發(fā)現(xiàn)很多植物的種子，收集起來，再去了解它們的傳播方法，好嗎？
7.場景七：田埂上。
師：這是什么種子？
生1：這是稻米。
生2：這兒還有韭菜種子。
師：同學(xué)們在田野中找到了秋天，其實在我們的身邊也處處有秋天，請同學(xué)們注意觀察尋找你身邊的秋天，下次活動我們一起來說說你找到的秋天。
(二）“我”找到的秋天（地點：教室）
1.師生游戲――猜一猜。
師：同學(xué)們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農(nóng)田尋找秋天，而且同學(xué)們還在自己身邊尋找秋天。今天，老師看見大家都帶
來了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？
師：你們看，老師這兒也有一個袋子，你們想不想知道我找到了什么？
師：誰來摸摸看？請你來！
生（摸了一會兒）：是蘿卜。
師：拿出來看看。
學(xué)生拿出來一個蘿卜。
師：你猜對了，我看到大蘿卜豐收了，就知道秋天到了。下一個誰來摸？
學(xué)生們爭先恐后地要求參加游戲。
生（摸了一會兒）：是玉米！
師：你也猜對了，玉米豐收了，秋天就到了。
2.學(xué)生自由進行游戲。
師：請同學(xué)們也和你身邊的小伙伴互相摸一摸，猜一猜，看一看！
學(xué)生之間互相摸對方袋子里的東西，并進行猜測，教師也來到學(xué)生當中參與他們的活動。
3.游戲后的反饋。
師：剛才看大家猜得真高興，現(xiàn)在把你袋子里的東西都拿出來吧！
學(xué)生們紛紛從袋子里往外取東西。
師：同學(xué)們找到的東西真不少哇！有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜著的？
生1：這是我家的花結(jié)的種子，同學(xué)們沒猜著。
師：哦，秋天到了，花也結(jié)種子了。
生2：這是葵花籽，他們也沒猜著。
生3：我?guī)淼氖�，大家沒猜著。
師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，許多植物都結(jié)果了。
4.我的發(fā)現(xiàn)――說一說。
師：同學(xué)們說說看，你們從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天了？
生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。
生2：上學(xué)路上，我看到有的樹葉落了，知道秋天到了。
生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。
師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？
生3：它們?nèi)ツ戏竭^冬去了。
生4：夏天同學(xué)們都穿短袖衣服、穿短褲，現(xiàn)在穿長袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。
師：你說得很完整，那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎？
生4：因為秋天比夏天涼。
師：是呀，秋天天氣涼了。
生5：晚上我和爸爸媽媽散步的時候，我看見爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來了。
師：你很善于觀察。
生6：我在市場里看到很多的蘋果、梨、葡萄，我知道秋天到了。
生7：出去玩的時候，我看到外邊的繩子上掛了許多白菜、咸魚、蘿卜條，我知道秋天到了。
師：啊，人們開始買白菜，蘿卜，開始曬咸魚了，你知道為什么要這么做嗎？
生7：他們在準備過冬。
師：對，我們北方的.冬天比較寒冷，新鮮的蔬菜比較少，所以我們北方人有在秋天儲存蔬菜的習慣。
生8：夏天的時候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買，因為海蠣子太瘦了�，F(xiàn)在媽媽給我買了，因為現(xiàn)在的海蠣子很肥。
師：秋天給我們了這么多的好吃的呀！
生9：前幾天，咱們到農(nóng)村去，我看見大地瓜，它成熟了。
生10：我在農(nóng)村看見了金黃色的大苞米成熟了。
生11：我看見菊花、雞冠花開了……
師：大家看了這么多，說了這么多，那你覺得秋天是一個什么樣的季節(jié)？
生1：秋天是一個豐收的季節(jié)。
生2：秋天是一個美麗的季節(jié)。
生3：秋天是個樹葉有的變紅、有的變黃的季節(jié)。
師：你們說得好極了。秋天不僅是個美麗的、豐收的季節(jié)，而且給我們帶來了快樂，讓我們和秋天一起玩吧！
(三）和秋天一起玩
學(xué)生們用自己采集的秋天的果實、樹葉、種子等進行各種創(chuàng)作、游戲，舉辦作品展示交流會等。
一年級《秋天》教案7
【知識與技能】
1．認識10個生字，會寫“了”“子”“人”“大”4個生字，認識3個偏旁。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．通過朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。
【過程與方法】
學(xué)會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
重點
認識生字，背誦課文。
難點
注意“一”的不同讀音，感受大自然的美麗和可愛。
老師：準備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習課文。
1課時
一、激趣導(dǎo)入。
一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。
(板書課題)指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由讀課文�？匆艄�(jié)，自由讀課文，注意讀準字音。
2．自由讀圈畫生字。
把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。
3．讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識它們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。
快和它們打個招呼吧！(自己練習讀一讀、指名領(lǐng)讀、開火車讀)
4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的'詞語朋友們分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)
5．摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？(指名讀)
6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(板書：天氣、樹葉、大雁)
2．我們一起來看課文的第一自然段：
指名讀。
(1)能讀讀這段嗎？
(2)區(qū)分一片，一片片。
(3)你覺得樹葉飄落的景象美嗎？
師：金黃的樹葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞，地上鋪滿了厚厚的葉子，遠遠望去，真是一個金黃的世界！
(4)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀課文。
(5)比一比誰讀得美。
3．學(xué)習第二自然段：
(1)在這美麗的季節(jié)里，有一種動物卻要和我們告別了，它是誰呢？誰來讀讀第二自然段？
(板貼圖片)
(2)秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的呢？
(3)為什么一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字？
(4)大雁馬上要出發(fā)了，你想對大雁說什么呢？
(5)“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。(指導(dǎo)讀，特別要強調(diào)“一”的不同讀音)
4．學(xué)習第三自然段：
(1)問：應(yīng)該用怎樣的語氣讀這句話？
(2)點名讀，齊讀。
5．配樂朗讀全文。
四、誦讀積累、延伸結(jié)束。
1．指導(dǎo)朗讀。背誦自己喜歡的段落。
2．根據(jù)課件演示復(fù)述課文內(nèi)容。
3．課后請同學(xué)們留心觀察外面的秋色，回到家里給家人講講秋天有什么變化。
五、書寫生字。
1．讀讀“了”“子”“人”“大”4個生字。
2．這幾個字寫的時候要注意什么？說說這四個字應(yīng)該怎樣寫。
3．重點指導(dǎo)“了”“子”。教師范寫，示范筆畫的寫法。
4．學(xué)生描紅，再自由練習，教師巡查。
5．組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
一年級《秋天》教案8
教學(xué)目標
1、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。
2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認識自然段。
【教學(xué)重點】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認識首次出現(xiàn)的偏旁。認識自然段。
教學(xué)建議
一、識字寫字
1、識字。
本課要求學(xué)生掌握3個偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習偏旁，偏旁的學(xué)習和掌握對于學(xué)生識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個偏旁，都是以前學(xué)過的字變化而來的�？梢栽佻F(xiàn)以前學(xué)過的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。
要注重滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學(xué)會新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的`方法；有的可以通過做動作來幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動作；“片、個”都是量詞，有能力的學(xué)生可以說說“一片（）、一個（）”，讓學(xué)生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認一認，如“大”可以結(jié)合“小”字來識記，讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。
還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字，擴展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。
2、寫字。
在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。
本課要寫的4個生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。
二、課文學(xué)習
1、朗讀指導(dǎo)。
正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語時前后兩個字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。
關(guān)注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎(chǔ)上，將詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當體會這一類短語的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。
借助拼音讀準“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。
在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進行。
2、理解運用。
導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃等直觀感知。
大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗等直觀手段，增進學(xué)生的了解，引領(lǐng)學(xué)生走進秋天的情境。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
“天空那么藍，那么高�！笨赏ㄟ^把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會。
“一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”這個句子的教學(xué)，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時兩種不同隊形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。
課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進行說話練習。從本單元的教學(xué)目標來說，這個要求放在一年級上冊是不適宜的。老師們在教學(xué)中一定要有目標意識，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加學(xué)生的負擔。
3、課后練習。
課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標志：每個自然段的前面有兩個空格。根據(jù)這個特點，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個自然段，然后按自然段逐段學(xué)習。
一年級《秋天》教案9
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標：
1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物，秋天。
2、能體會作者練字的精妙之處。
3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術(shù)。
4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨有的藝術(shù)魅力，進行審美的再創(chuàng)造。
5、通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的.理解。
課時安排：一課時。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入：可由前兩課自然導(dǎo)入，也可由古代名家詩句導(dǎo)入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫，初中一年級語文教案《秋天》。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學(xué)研究，或請老師解答。教師點播引導(dǎo)的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達到背誦。
7、再創(chuàng)造實踐：
寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會詩歌獨有的藝術(shù)魅力。
一年級《秋天》教案10
教學(xué)要求：
1．學(xué)會5個生字，認識8個字。
2．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料，創(chuàng)造機會充分練說。
3．理解“尋找”、“野外”兩個詞語的意思。
4．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
5．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
6．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
7．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
8．學(xué)習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
9．背誦課文
教學(xué)重點：
1．識字。
2．學(xué)習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
3．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
4．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點：
1．學(xué)習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
教學(xué)準備：生字卡片、實物投影、課件
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時（略）
第二課時
教學(xué)要求：
能力：
1．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料，創(chuàng)造機會充分練說。
2．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識：
1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．學(xué)習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
情感態(tài)度：
1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)重點：
1．學(xué)習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
2．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點：
1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2、學(xué)習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
教學(xué)準備：實物投影、課件
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學(xué)習一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題�！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳�？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二．新授課
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際展開想象，充分練說。
1．看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮�。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2．小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的'跟大家說說？
3．指名說一說
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你們想不想對秋姑娘說些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物
呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學(xué)們趕快打開書看看。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習課文的寫作方法。
1．范讀課文
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）
2．練習朗讀
�。�1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
（2）誰想給大家讀一讀
�。�3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
�。�4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
�。�5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
�。�6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3．積累詞語
師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個詞語說一說嗎？
4．換位想象
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？（大雁）快想一想它們會說些什么呀？
不知不覺中，通過合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會兒一起做個游戲好嗎？
5．一分鐘休息，猜謎語
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
（三）．仿照原文，口頭作文《尋找冬天》
過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意！）五彩繽紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請他給全校同學(xué)說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
�。�1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流
下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三．總結(jié)
感謝同學(xué)們與我的合作，正是因為我們的合作才發(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
這節(jié)課就上到這兒，下課。
一年級《秋天》教案11
教學(xué)要求：
1、能認識課后要求的13個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。
教學(xué)過程：
一、出示情境圖，感受秋天的美，認讀部分生字詞。
1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎? (出示黑板上的情境圖。)
2、小朋友，這幅圖畫的是什么季節(jié)? (出示詞卡"秋天"，你怎么記住"秋"字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡)
3、你從哪里看出是"秋天來了呢"?老師這里有幾張"秋天"的詞卡，你覺得圖上哪里告訴你秋天來了，你就把詞卡貼到哪里，誰愿意上來貼?但老師有兩個要求，誰上來那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時候，別人貼過的地方你就不可以貼了。
4、貼"秋天"，他們貼得對嗎?那么誰能用"秋天來了"說一說他們?yōu)槭裁促N在這里? (根據(jù)孩子們的回答，相繼學(xué)習生字詞)
(1)秋天來了，樹上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風吹來，一片片的樹葉在空中飛舞著。出示詞卡：樹葉飛
師："樹葉"兩個字以前我們就認識了，而這個"飛"字你有什么好辦法記住它?
(2)秋天來了，果園里………………
(3)秋天來了，莊稼地里的稻子熟了…………
(4)秋天來了，一群大雁往南飛。
(5)秋天來了，藍天更藍，白云更白。出示詞卡：
白云朵朵飄。師：前面幾個字我們都已學(xué)過了，"飄"這個字請你們讀讀拼音。
(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了，平時，我們還可以從哪里感覺到秋天來了?
(7)秋天來了，秋風陣陣吹著。出示詞卡：秋風吹"吹"這個字，你有什么辦法記住她嗎?
(8)秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準字音)
5、小朋友們，剛才我們在欣賞美景時，認識了五個詞語，這里面我們有一些字以前就認識了，誰最能干，能把這五個詞語連起來讀一讀?先自己在下面練習一下。
6、老師這里有兩句話，里面就有剛才你們認識的一些字，自己小聲地讀讀看，你會讀嗎? (個人讀，小組讀，全體女生讀)
二、動畫展示秋景，揭示課題。
1、是呀，秋天來了，你看：(出示課件)師：藍天、白云，金黃色的野菊花鋪滿了整個田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠處，是一望無邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實綴滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像彩蝶。
2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天?這節(jié)課，我們學(xué)習的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。
三、出示課文，范讀課文。
師：配樂范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急，讓我們先把每個句子讀正確。你們看，第一小節(jié)，剛才我們已讀過，讓我們再一起讀一遍。
四、學(xué)習小組讀會第二小節(jié)。
秋天來了，而秋天的樹葉可美了。課文的第二小節(jié)就講了秋天的樹葉。這一小節(jié)一共有三句話，請小朋友們在學(xué)習小組里把這一小節(jié)讀會，能夠讀正確的小朋友還可以練習有感情的朗讀呢。等一會兒老師就會請小朋友們一句句的讀。請小朋友們把書翻開到第十課，找到第二小節(jié)了嗎?
五、逐句檢查練讀。
1、第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰會讀。
2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹葉，誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉?出示詞語"半黃半綠" (認讀詞語。)
這么多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會讀嗎?(請兩人讀，小組讀，全班讀。)
3、這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們怎么樣呢?誰來讀讀第三句?(認讀詞"告別")
(1)你們要離開媽媽時，你們會說些什么?
(2)那么小樹葉在離開媽媽時，會怎么說呢?
(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎?這首歌你們還會表演呢，誰愿意上來帶大家一起表演。
(4)多么可愛的小樹葉呀，關(guān)老師想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎? (跟孩子排在一起)敘述：秋天來了，秋風一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎么樣向我告別妮?我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的經(jīng)過好嗎?下面的小朋友們來扮演秋風。
(5)秋風一吹，一一孩子們一個個向媽媽告別。
(6)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰愿意讀。再請二人來讀。小組讀。
六、朗讀第二段。
秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節(jié)連起來讀一讀，再來感受一下。
七、練讀全篇課文。．
有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動作好嗎?
八、寫字。
這一節(jié)課，我們還要來寫三個生字。(出示生字)
1、認讀。
2、這三個字里，有一個一樣的筆畫，你能找出來嗎?
3、看老師范寫生字，請你仔細觀察筆順，跟老師書空。每個字讓學(xué)生說一說注意的地方。
4、這三個字，你最喜歡寫哪個字，你就照著字樣寫。然后我們來評一評。
九、作業(yè)：
這堂課里出現(xiàn)的'樹葉都是老師用漂亮的卡紙剪的，請小朋友們在課外撿一些不同形狀的樹葉，下一節(jié)美術(shù)課上，我們一起用這些樹葉來剪一幅金色的秋天圖，好嗎?
(注：該教師執(zhí)教的《金色的秋天》獲無錫市電教評優(yōu)課一等獎)。
(無錫市濱湖區(qū)教研室副主任王中敏簡評)
《金色的秋天》是一篇描寫秋天美景的短文。關(guān)乃杰老師根據(jù)教材的特點，從兒童的特點出發(fā)，進行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，使整個教學(xué)過程既切實有效，又情趣生動。在實際教學(xué)中孩子們學(xué)得生動主動，輕松愉快。其主要特點表現(xiàn)在：
1、借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在識字和讀書的同時，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)了審美情趣。
2、采用多樣化的教學(xué)手段和方法，落實字詞句的基本訓(xùn)練。教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，尤其重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。讀的方式就有個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀、游戲中讀等。讀的次數(shù)雖多，學(xué)生并不感到乏味，通過反復(fù)地讀，學(xué)生牢固地掌握了字詞句的知識。
3、加強與學(xué)生生活的聯(lián)系，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，強化學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的體驗，例如在教學(xué)中，讓學(xué)生談?wù)勛约焊杏X中的秋天，用"貼詞卡"的方法讓他們自己去找一找圖上的秋天；又如樹葉跟樹媽媽"告別"，也是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計了富有童趣的情景表演，使學(xué)生加深了對課文詞句內(nèi)容的深切感悟和體驗。關(guān)于關(guān)乃杰執(zhí)教的(金色的秋天)的評點
[本教材副主編高振寶簡評]無錫市濱湖區(qū)教學(xué)新秀關(guān)老師，按照新課標、新教材、新理念，精心設(shè)計了語文出版社編寫的一冊課標教材(金色的秋天)這節(jié)課。這節(jié)課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點。
第一點，關(guān)老師注意從學(xué)生的實際出發(fā)，著眼打好小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)。
新的課程標準明確提出："小學(xué)語文第一學(xué)段(1-2年級)各項目標的實施，
將為整個九年義務(wù)階段的語文教育夯實基礎(chǔ)，也將為學(xué)生的一生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。"我們常說："小語本姓小，基礎(chǔ)要打好。"關(guān)老師這節(jié)課的成功之處，就在于著眼打好或者說夯實基礎(chǔ)。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、著眼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，打好自覺主動學(xué)習語文的基礎(chǔ)，
如，關(guān)老師一上課，簡短的導(dǎo)語、黑板上精心設(shè)計的絢麗多彩的秋天的貼畫，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發(fā)了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過貼秋天的磁卡，自然引出本課要認的生字-激發(fā)孩子們喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。關(guān)老師配樂對課文的朗讀，讓學(xué)生挑選喜歡的樹葉，"告別"一詞的師生情境的創(chuàng)設(shè)，以及小樹葉的歌曲的穿插，都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語文的興趣。我們說："興趣是最好的老師。"
我們看到，在關(guān)老師的指點下，學(xué)生們愛識字，愛寫字，愛讀書。這就是一節(jié)課的成功所在。
2、著眼抓好識字、寫字，打好閱讀、寫作和口語交際的基礎(chǔ)。
課程標準明確指出："識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是l一2年級的教學(xué)重點，"關(guān)老師這節(jié)課，在這方面有較好的體現(xiàn)。如：樹葉飛的"飛"字，不僅分析了字形，還讓學(xué)生做飛的動作，以動作幫助識字，記字。再如：天氣涼的"涼"字，在學(xué)生已有識字的基礎(chǔ)上，老師歸納兩點水加上"京"字就是"涼"字。還有：指導(dǎo)學(xué)生寫"飛、氣、風"3個字，都較好地體現(xiàn)了"認寫分開，先認后寫，多認少寫"的原則。
3、著眼引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達，打好自主學(xué)習語文的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達。在
這方面，關(guān)老師這節(jié)課也有較好地體現(xiàn)。如：讓學(xué)生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂讀。對"告別"一詞的詞意理解，創(chuàng)設(shè)了一個很好地情境，給同學(xué)們打開了一個自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語言跟大樹媽媽告別："再見了媽媽，我要飛走了"……這一環(huán)節(jié)設(shè)計很好地體現(xiàn)了口語交際，也體現(xiàn)了自由表達的新理念。
4、著眼培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，打好提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。關(guān)老師這節(jié)課很注意培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，提高他們的人文素養(yǎng)。如：黑板上呈現(xiàn)出金色秋天的畫面，讓學(xué)生挑選各種顏色的樹葉，配樂的領(lǐng)讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關(guān)心自然和生命是一種極為高尚的美德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就是美。愛美之心，人皆有之。剛?cè)雽W(xué)的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責任，就是讓這種美好保持下去，發(fā)展起來。如果我們每節(jié)課都注意引導(dǎo)學(xué)生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質(zhì)、美好的情境，就會激發(fā)孩子們對美的向往，就會陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養(yǎng)。
第二點，這節(jié)課貫穿了課標的精神，體現(xiàn)了新的教育理念，概括起來，有3個突出。
1、突出了學(xué)生的主體地位。
"使學(xué)生成為學(xué)習的主人"，這是課標的一個鮮明的指導(dǎo)思想。正如北京教科院的史振東博士指出的："構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)是當代最新教改經(jīng)驗的基本特征。"這節(jié)課體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體"、"學(xué)生是學(xué)習的主人"等理念，徹底改變了過去老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師牽著學(xué)生走的局面。關(guān)老師始終是組織者、引導(dǎo)者。老師創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)情境讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。這節(jié)課看不見教師進行煩瑣分析、抽象說教。老師始終把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進行讀書、思考。整節(jié)課學(xué)生聽說讀寫的時間在27分鐘左右。其中讀書的時間占了14分鐘，學(xué)生成了學(xué)習的主體。課標提出的"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個學(xué)段閱讀目標的第一條。只有多讀，才能形成獨立閱讀的能力。
2、突出于多讀，重視了積累。
多讀是我國學(xué)習語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語感，這節(jié)課非常重視讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。無論是老師的配樂范讀，還是學(xué)生的個人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看，學(xué)生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨特感受。特別是最后的女同學(xué)的配樂讀，更是展示了學(xué)生讀書的較高水平。通過讀書，使我們深切地感受到書是學(xué)生讀懂的、讀會的。學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動中，加深了對課文的感悟和理解。
3、突出了能力的培養(yǎng)。
這節(jié)課我們明顯地看到了關(guān)老師不僅著眼于知識的傳授，更重視學(xué)生實際語文能力的培養(yǎng)。如：識字寫字能力的培養(yǎng)。重點指導(dǎo)寫3個字，從字的筆順、筆畫、字的間架結(jié)構(gòu)進行指導(dǎo)，力求學(xué)生把字寫好。閱讀能力的培養(yǎng)以及口頭表達能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中都有了充分的體現(xiàn)。
最后談?wù)剬@節(jié)課的建議。
崔巒同志指出："優(yōu)化教學(xué)過程，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的根本所在。"這節(jié)課美中不足的是個別教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠合理，如：這節(jié)課的導(dǎo)入，從貼秋天的磁卡，到"樹葉飛"，到弓I出"天氣涼"、"樹葉飛"、"朵朵白云飄"，先后用了13分鐘，老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識一些字。這大可不必。老師出示畫面后，就可引出課文金色的秋天。
借助拼音自讀課文，對照書后生字練習拼讀。共有13個會認的字。讓學(xué)生隨文識字。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說是怎樣認識這13個字的使用生字卡，把會認的字挑出來，不會認的字借助拼音練習拼讀。同桌互教互讀。關(guān)老師第一個環(huán)節(jié)在認字的指導(dǎo)上重點不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹)可在學(xué)完課文后再發(fā)散引申。讓學(xué)生說自己發(fā)現(xiàn)的秋天還有哪些獨特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語文教學(xué)，要"減少頭緒，集中目標，少走過場，講求實效"。這一點十分重要。
一年級《秋天》教案12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習課文和生活中的觀察，了解秋天的特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。
教學(xué)重點、難點
有感情的朗讀課文，能夠用一會兒一會兒造句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
�。ò鍟n題） 指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準字音。
2、自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學(xué)生標序號）
按自然段再來讀一讀，把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。
快和它們打個招呼吧�。ㄗ约壕毩曌x一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）
4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）
5、摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？（指名讀）
6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？ （天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書
2、我們一起來看課文的第一自然段：
指名讀。
秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的詞。
�。ㄕn件） 樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。 理解一片片疊詞的使用。
讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時候也的慢點。
3、秋天的天空是什么樣子的？
天空那么藍，那么高。抬頭看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的.是又藍又高。那么那么 一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。 秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？一會兒一會兒在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導(dǎo)讀）
你能用一會兒一會兒也說一句話嗎？ 師生合作讀。
4、秋天的天空是又藍又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。
田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。 在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興��？那就讀出喜悅的心情吧！ （看圖背誦） 秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。 （借助板書，引導(dǎo)背誦）
四、總結(jié)全文。
你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？ 這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？
一年級《秋天》教案13
第一課時
學(xué)習目標 1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。
2.學(xué)習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
3.認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
學(xué)習重點 1.認識10個生字，認識自然段。
2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。
學(xué)前準備 1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預(yù)習課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標檢測
一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘） 1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
2.引入新課《秋天》。 1.學(xué)生按順序觀察。
2.學(xué)生自由討論，再回答。
二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘） 1.教師范讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生認識自然段。
4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字。
�。�1）出示10個生字。
�。�2）教師引導(dǎo)開火車讀。
�。�3）小老師帶讀。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生認識“木、口、人”3個偏旁。
�。�5）教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。
�。�6）組織學(xué)生游戲。
5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習朗讀。 1.學(xué)生聽老師范讀課文，聽準字音。
2.學(xué)生自由讀文，對照拼音把字讀準確，畫出生字。
3.學(xué)生認識自然段，并且用序號標注。
4.學(xué)生識字。
�。�1）學(xué)生齊讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）小老師帶讀。
�。�4）認識“木、口、人”3個偏旁。
�。�5）學(xué)生自主識字，匯報識字方法。
（6）游戲鞏固。學(xué)生開展摘果子游戲活動，如果摘果子的學(xué)生讀對了，其他學(xué)生跟讀。
5.三名同學(xué)來讀課文，其他學(xué)生傾聽思考共有幾句話。 1.填一填。
這篇課文有 個自然段。
2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。
秋（ｑｉū ｑｕī）
個（ɡè ɡè）
氣（ｑì ｂì）
片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）
3.給下面的字加一筆組成新字再組詞。
了→（ ）→（ ）
人→（ ）→（ ）
一→（ ）→（ ）
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時：10分鐘） 1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個自然段引問。
（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
�。�2）大雁是怎樣飛的？
�。�3）理解“一會兒”。
�。�4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)習第3自然段。
�。�1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？
�。�3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導(dǎo)齊讀。 1.學(xué)生匯報：介紹了秋天的哪些特征。
2.看圖學(xué)習第2個自然段，思考回答。
�。�1）數(shù)出有1句話，寫了什么。
�。�2）學(xué)生看圖，回答：“大雁一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字”。
�。�3）理解“一會兒”。
�。�4）學(xué)生明白：“一群、一會兒”、“一”字，“一”字變調(diào)的不同讀法。
�。�5）學(xué)生有感情地朗讀這個自然段。
3.學(xué)生學(xué)習第3自然段。
�。�1）學(xué)生看圖，讀課文，回答問題。
�。�2）學(xué)生理解“啊”表示明白。
（3）學(xué)生各抒己見，回答問題。
4.學(xué)生自由讀課文。
5.2~3名學(xué)生讀課文。 4.我知道“一”字的讀音。
一群大雁往南飛，一會兒排成個
“人”字，一會兒排成個“一”字。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時：5分鐘） 1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。
2.師生會背。
3.指名背誦。 1.學(xué)生看圖，練習背誦。
2.師生會背。
3.師生獨立背誦。 5.用填空形式練習背誦。
天氣（ ）（ ）,樹葉（ ）（ ），一（ ）（ ）葉子（ ）（ ）（ ）落下來。
教學(xué)反思
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，
利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動學(xué)生的.讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。
第二課時
學(xué)習目標
1.會寫4個生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習背誦課文。
3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
學(xué)習重點
1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。
2.繼續(xù)背誦課文，練習用“一會兒……一會兒”說話。
學(xué)前準備
多媒體課件，出示卡片。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習引入。（用時：8分鐘） 1.引導(dǎo)復(fù)習上節(jié)課學(xué)習的生字。（出示生字卡片）
2.檢查背誦情況。 1.學(xué)生認讀生字。
�。�1）開火車認讀生字。
�。�2）做游戲：捉氣球。
2.學(xué)生背誦課文。 6.讀一讀，記一記。
秋天 到了 高高
會飛 一個 來了
藍藍 一片 天空
二、學(xué)習生字。（用時：16分鐘） 1.教師多媒體課件出示生字。
2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點。
3.教師重點指導(dǎo)生字。
4.教師范寫。
5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。 1.學(xué)生認讀“了、子、人、大”。
2.學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫特點。
3.學(xué)生仔細觀察生字筆畫占格位置。
4.（1）學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒。
（2）學(xué)生在書上描紅，仔細觀察，掌握結(jié)構(gòu)，體驗自己書寫與書中的不同之處。
�。�3）學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字，在班級展示。 7.填空。
（1）“了”字共（ ）畫，第二畫是（ ）。
�。�2）“子”字共（ ）畫，第三畫是（ ）。
（3）“人”共（ ）畫，筆順是（ ）。
�。�4）“大”共（ ）畫，筆順是（ ）。
三、指導(dǎo)口頭造句。（用時：8分鐘） 1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。
2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時間里進行。
3.指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習說話。
1.學(xué)生讀句子。
2.學(xué)生交流匯報。
3.學(xué)生口頭造句。
�。�1）自己練說。
�。�2）指名說。 8.我會說。
下課了，同學(xué)們一會兒 ，一會兒 ，玩得可開心了。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時：8分鐘） 1.今天我們學(xué)習了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點什么？
2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學(xué)生各抒己見。
2.學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。 9.畫一畫你眼中的秋天。
五、總結(jié)全課，深化認識。（用時：5分鐘） 通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？ 學(xué)生圍繞新認識的生字，展開交流。
板書設(shè)計
教學(xué)反思 這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個過程。對于一年級學(xué)生來說，指導(dǎo)書寫必須細致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標在教學(xué)過程中得到落實。
一年級《秋天》教案14
第一課時
學(xué)習目標
1、認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。
2、學(xué)習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。
3、認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
學(xué)習重點
1、認識10個生字，認識自然段。
2、理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。
學(xué)前準備
1、多媒體課件，課文圖片。（教師）
2、預(yù)習課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測
一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）
1、（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
2、引入新課《秋天》。
3、學(xué)生按順序觀察。
4、學(xué)生自由討論，再回答。
二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘）
1、教師范讀課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生認識自然段。
4、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字。
�。�1）出示10個生字。
（2）教師引導(dǎo)開火車讀。
�。�3）小老師帶讀。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生認識“木、口、人”3個偏旁。
�。�5）教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。
�。�6）組織學(xué)生游戲。
5、指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習朗讀。
�。�1）學(xué)生聽老師范讀課文，聽準字音。
�。�2）學(xué)生自由讀文，對照拼音把字讀準確，畫出生字。
�。�3）學(xué)生認識自然段，并且用序號標注。
5、學(xué)生識字。
�。�1）學(xué)生齊讀。
�。�2）開火車讀。
（3）小老師帶讀。
�。�4）認識“木、口、人”3個偏旁。
�。�5）學(xué)生自主識字，匯報識字方法。
�。�6）游戲鞏固。學(xué)生開展摘果子游戲活動，如果摘果子的學(xué)生讀對了，其他學(xué)生跟讀。
6、三名同學(xué)來讀課文，其他學(xué)生傾聽思考共有幾句話。
7、填一填。
這篇課文有個自然段。
8、給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。
秋（ｑｉūｑｕī）
個（ɡè ɡè）
氣（ｑìｂì）
片（ｑｉàｎｐｉàｎ）
9、給下面的字加一筆組成新字再組詞。
了→（）→（）
人→（）→（）
一→（）→（）
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時：10分鐘）
1、課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個自然段引問。
（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
�。�2）大雁是怎樣飛的？
（3）理解“一會兒”。
�。�4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)習第3自然段。
�。�1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？
�。�3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
5、指名讀。
6、引導(dǎo)齊讀。
7、學(xué)生匯報：介紹了秋天的哪些特征。
8、看圖學(xué)習第2個自然段，思考回答。
�。�1）數(shù)出有1句話，寫了什么。
�。�2）學(xué)生看圖，回答：“大雁一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字”。
�。�3）理解“一會兒”。
�。�4）學(xué)生明白：“一群、一會兒”、“一”字，“一”字變調(diào)的不同讀法。
�。�5）學(xué)生有感情地朗讀這個自然段。
9、學(xué)生學(xué)習第3自然段。
（1）學(xué)生看圖，讀課文，回答問題。
�。�2）學(xué)生理解“啊”表示明白。
�。�3）學(xué)生各抒己見，回答問題。
10、學(xué)生自由讀課文。
11、2~3名學(xué)生讀課文。
12、我知道“一”字的讀音。
一群大雁往南飛，一會兒排成個
“人”字，一會兒排成個“一”字。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時：5分鐘）
1、教師引導(dǎo)看圖，背誦。
2、師生會背。
3、指名背誦。
4、學(xué)生看圖，練習背誦。
5、師生會背。
6、師生獨立背誦。
7、用填空形式練習背誦。
天氣（）（），樹葉（）（），一（）（）葉子（）（）（）落下來。
教學(xué)反思
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。
第二課時
學(xué)習目標
1、會寫4個生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習背誦課文。
3、能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
學(xué)習重點
1、會寫4個生字：“了、子、人、大”。
2、繼續(xù)背誦課文，練習用“一會兒……一會兒”說話。
學(xué)前準備
多媒體課件，出示卡片。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習引入。（用時：8分鐘）
1、引導(dǎo)復(fù)習上節(jié)課學(xué)習的生字。（出示生字卡片）
2、檢查背誦情況。
3、學(xué)生認讀生字。
（1）開火車認讀生字。
�。�2）做游戲：捉氣球。
4、學(xué)生背誦課文。
5、讀一讀，記一記。
秋天到了高高
會飛一個來了
藍藍一片天空
二、學(xué)習生字。（用時：16分鐘）
1、教師多媒體課件出示生字。
2、教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點。
3、教師重點指導(dǎo)生字。
4、教師范寫。
5、描紅。教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生認讀“了、子、人、大”。
7、學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫特點。
8、學(xué)生仔細觀察生字筆畫占格位置。
（1）學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒。
（2）學(xué)生在書上描紅，仔細觀察，掌握結(jié)構(gòu)，體驗自己書寫與書中的不同之處。
（3）學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字，在班級展示。
9、填空。
�。�1）“了”字共（）畫，第二畫是（）。
（2）“子”字共（）畫，第三畫是（）。
�。�3）“人”共（）畫，筆順是（）。
�。�4）“大”共（）畫，筆順是（）。
三、指導(dǎo)口頭造句。（用時：8分鐘）
1、出示課文中帶有“一會兒”的.原句。
2、指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時間里進行。
3、指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習說話。
4、學(xué)生讀句子。
5、學(xué)生交流匯報。
6、學(xué)生口頭造句。
（1）自己練說。
�。�2）指名說。
7、我會說。
下課了，同學(xué)們一會兒，一會兒，玩得可開心了。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時：8分鐘）
1、今天我們學(xué)習了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點什么？
2、回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。
3、學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。
4、畫一畫你眼中的秋天。
五、總結(jié)全課，深化認識。（用時：5分鐘）
通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？學(xué)生圍繞新認識的生字，展開交流。
板書設(shè)計
教學(xué)反思這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個過程。對于一年級學(xué)生來說，指導(dǎo)書寫必須細致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標在教學(xué)過程中得到落實。
一年級《秋天》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》（一年級上冊）第47頁及練習七第13、14題。
教學(xué)目標：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算。
2、使學(xué)生切實感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。
3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對學(xué)生進行熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境的教育。
教具準備：
課件、展示臺、錄音機。
教學(xué)過程：
（黑板上已板書：金色的`秋天）
一、錄像激趣，引入新課
師：孩子們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）好，請看大屏幕！
1、兩段錄像場景。（動畫片里面的形象，以及一些生活實例）
師：你看到了什么？能提出什么問題？
2、學(xué)生舉出身邊的具體實例。
師：在生活中，你遇到過這種事嗎？誰愿意說給大家聽？
3、談話引入。
師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學(xué)知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？
�。ń處煱鍟河脭�(shù)學(xué)）
二、新課部分
�。ㄒ唬┙虒W(xué)圖1
師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）對，秋天到了，秋天多么美呀�。ㄕn件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ�。）瞧，他們來了�。ㄑ菔菊n件，不出現(xiàn)大括號和問號。）
師：你看到了什么？（有四個小朋友在玩，又跑來了兩個小朋友。）
說得好，孩子們接著看……
�。ㄕn件演示大括號和問號閃動）
師：現(xiàn)在在我們原來學(xué)習的基礎(chǔ)上多了一個大括號和一個問號，他們表示什么意思你們知道嗎？誰來說？（學(xué)生自由回答）
師：大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人，又跑來2個人，合起來是多少人？”（結(jié)合教師手勢）孩子們，你們自己說說，邊說邊做動作，開始！
師：誰來說給大家聽？（指定學(xué)生回答）
師：誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？
�。ǘ嗾垘讉�人說）
師：（稍慢）先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件，又跑來的2個小朋友是告訴的第二個條件，要我們求出一共有多少人這個問題。
師：根據(jù)原來有4個小朋友，又跑來了2個這兩個條件，你能求出一共有多少人這個問題嗎？
�。埽。�
師：用什么方法算？為什么？（學(xué)生回答）
師：對了，因為是要把這兩部分合起來（教師手勢），所以用加法算。
師：加法算式怎樣寫呢？誰來寫？
�。ㄉf，教師板書：4+2=6，課件也出示算式）
師：4、2、6各指的什么？（請學(xué)生到屏幕前來指）
師：原來有4個小朋友，又跑來2個小朋友，現(xiàn)在一共有多少個小朋友？（6個�。┠銈冞\用這兩個條件求出了這個問題。（結(jié)合教師手勢）孩子們真能干！
（二）教學(xué)圖2
師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見他們來了，可高興啦！趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友！瞧，小強在地里正忙著呢�。ㄕn件演示：7個向日葵，大括號）
師：大括號表示什么？（一共有7個向日葵）
師：真不錯，接著看──（課件演示：摘了3個，？個）
師：你看到了什么，說給同桌聽聽！
師：誰來說給大家聽？（學(xué)生回答）
師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，問我們還剩幾個，那么告訴了什么條件？提出了什么問題？（學(xué)生回答）
師：這幅圖告訴了我們有7個向日葵，小強哥哥摘了3個這兩個條件，提出了還剩多少個這個問題。
師：誰來完整地說說告訴了什么？要求什么？（學(xué)生回答）
師：誰來告訴我用什么方法算？為什么？（用減法算。因為是從7里面去掉3個，所以用減法算。）
師：誰來列算式？（學(xué)生回答，教師板書7—3=4，課件也出示算式）
師：7、3、4、在圖上各指的什么？（請學(xué)生到屏幕前來指）
師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，還剩幾個？（4個）孩子們真能干！你們運用這兩個條件解決了這個問題。（伴隨教師手勢）
�。ㄈ┬〗Y(jié)，指導(dǎo)看書
師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”（課件出示這三個字）。孩子們，這種題叫什么呀？（應(yīng)—用—題�。┠銈円院髸獯饝�(yīng)用題嗎？（會�。�
師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？
�。埽┑诙鶊D你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？（能）好，填在書上。
�。ㄋ模┱n間活動
三、鞏固練習
（一）第47頁“做一做”
�。ㄕ故九_出示“做一做”中的兩幅圖）
師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里快樂地飛來飛去，孩子們，認真觀察這兩幅圖：（緩慢）圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？
同桌互相說一說，然后完成下面的列式和計算。
師訂正：第一幅圖誰來說給大家聽？（學(xué)生說）算式怎么寫的？為什么用減法算？一樣的請舉手�。ǖ诙鶊D訂正方法同樣）
�。ǘ┚毩暺叩�13題
師：孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！老師帶你們到湖邊走走，好嗎？
�。ㄕ故九_出示13題彩圖）
師：瞧，碧綠的草地，藍藍的湖水，這個小湖美嗎？（美！）天鵝在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚兒在湖里快活地游來游去，這些小動物可愛嗎？（可愛！）我們要愛護小動物，保護我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會越來越美！
師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）
師：誰又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢？
這些小動物分別給我們提出了問題，誰來說說？（學(xué)生完整地說出每道題的意思。）
師：同意嗎？你能回答這些問題嗎？完成在書上！
�。ń處熀唵斡喺�
�。ㄈ┚毩暺叩�14題
師：翻到第52頁，完成書上14題。
�。ê唵斡喺�
�。ㄋ模┱勗捊Y(jié)束全課
師：孩子們，通過今天的學(xué)習，你有什么收獲？
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