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《夾竹桃》第二課時教案1
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《夾竹桃》第二課時教案1，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、著重理解夾竹桃的韌性，以及第三自然段的襯托作用。
2、仿照課文中月光下的夾竹桃引發(fā)的幻想，也能寫一段話。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
一、復習導入。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習、齊讀課題。
2、作者季羨林先生說：“夾竹桃不是最名貴的花，也不是最美麗的花，但卻是——（生接）最值得留戀最值得回憶的花。
大千世界，繁花似錦，季先生獨獨愛上了這不是最名貴，也不是最美麗的夾竹桃，一定是有原因的。
過渡：這節(jié)課就讓我們再次走進季先生家的大門內，看看那兩盆夾竹桃吧。
二、學習第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、說說你看到的兩盆夾竹桃是什么樣的？
�。ㄒ慌杓t色的，紅得像——火一樣，一盆是白色的——白得像——雪一樣。兩盆花融洽地開在一起，宛如火上有雪，雪上有火。）
3、出示夾竹桃圖。
師：這就是季先生家的兩盆夾竹桃，看著這樣的兩盆夾竹桃，你有怎樣的感受？（十分奇妙，十分有趣）
4、讓我們一起體會這兩盆夾竹桃的奇妙有趣。（齊讀）
過渡：這樣奇妙有趣的夾竹桃怎能不讓人喜愛、留戀呢？不過，除此之外，還有更重要的原因呢。
三、學習第四自然段。
1、認真地讀讀第四自然段，走進夾竹桃的精神世界，你會對夾竹桃有更深的認識的，可以將你的認識在有關的語句邊上寫一寫，還可以和邊上同學交流交流。
2、指名交流：說說現在你眼中和心目中的夾竹桃。
（1）“在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕�！�
①從“悄悄地、一聲不響”可以知道夾竹桃謙虛，不張揚，默默地奉獻著。
�。阌幸浑p慧眼，看出了夾竹桃的可貴品質，還有誰想補充，從這句話中你還讀出了什么？）
�、趶摹耙欢浠〝×�，又開出一朵，一嘟�；S了，又長出一嘟�！边@句話中知道夾竹桃有著頑強的生命力，生生不息，持之以恒，堅持不懈。
你能告訴大家這“一嘟嚕”指什么嗎？
（一簇花黃了，又長出一簇，多么頑強的夾竹桃�。≌l能讀好這句話？）
③指名讀。（你給我們展現了一株默默綻放的夾竹桃）
再指名讀。（夾竹桃的生命力是多么頑強，讓我們一起來感受一下（齊讀））
�。�2）你們還在其它語句中讀到了什么樣的夾竹桃？
“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。”
�、購倪@句話中我知道了夾竹桃不會因為季節(jié)的變化而有所改變（特別茂盛或特別衰敗）（每天都開得很鮮艷、旺盛）
�、趭A竹桃不會因為氣候的好壞而發(fā)生變化，始終開得很旺盛。
�、巯奶煜卤┯晁慌�，秋天天氣冷它也不怕，非常堅強。
�、懿徽撌裁醇竟�(jié)，不論什么氣候，夾竹桃始終在——（生讀，點紅：迎風吐艷）
引讀：你看，春天，在和煦的春風里，百花爭艷的時候，夾竹檔它在——迎風吐艷
夏天，很多的花在暴雨中凋零的時候，夾竹桃它還在——迎風吐艷
秋天，當菊花在清冷的天氣里傲放的時候，夾竹桃它也在——迎風吐艷
�、輮A竹桃真是無日不迎風吐艷，誰來讀一讀這句話？（指名兩人讀）
�。ㄔu價：你讓我們看到了激情開放的夾竹桃。你給我們展示了穩(wěn)健開放的夾竹桃。）
�、摭R讀：讓我們一起來讀出自己的感受。
�。�3）你還從這一自然段中的哪句話，看到了什么樣的夾竹桃？
�。ɑ蛑苯映鍪荆骸皬拇禾煲恢钡角锾�，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪�！睆倪@句話中，你們又讀出夾竹桃的什么呢？）
�、購倪@句話中可以知道夾竹桃要開三季，花期十分長。
�、趭A竹桃從春天到秋天，堅持不懈地開放。
�、埸c紅：“無不奉陪”，說說在這兒“無不奉陪”是什么意思？
�。ǖ谝环N花都奉陪，每一個季節(jié)都奉陪）
從這個“無不奉陪”中你又知道了什么？（默契奉獻、不搶風頭、始終如一、堅持不懈）
�、茏x出你的感受。（指名讀）
一起感受一下。（齊讀）
�、輮A竹桃奉陪的是怎樣的情景呢？還是讓我們來看看季先生家的院子。讀讀課文第三自然段，說說你有什么發(fā)現？
A、院子里每一季都有很多花在開放。
B、每一季的花都很美麗。（你想用哪些詞語來贊美院子里的花？）
C、院子里那么多美麗的花都只開一季。（如果學生說不到這點，提示：院子里的花的確很美，但美中不足的是……）
⑥引讀第四自然段：是呀，院子里，一年三季，花開又花落，萬紫千紅，然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里——
�、邐A竹桃的生命之歌是如此嘹亮，夾竹桃它——（指旁書讀）[默默奉獻、生命力頑強、堅強、堅持不懈、始終如一……]
這就是夾竹桃可貴的——韌性（板書）
�、噙@韌性令作者從心底里發(fā)出這樣的感嘆，也令我們從心底里發(fā)出這樣的感嘆：引讀——“這一點韌性……”
�、岈F在誰能說說作者為什么要用整整一個自然段來寫院子里的花嗎？
�。ㄓ迷鹤永锏幕ㄒr托夾竹桃的可貴韌性）
過渡：但是，夾竹桃的妙處還不止于此，請同學們再讀一讀課文第五自然段，想一想，夾竹桃的妙處還體現在哪兒？
四、學習第五自然段。
1、自讀第五自然段，思考：夾竹桃妙處還體現在哪兒？
2、指名回答
�。�1）香氣毫不含糊。
�。�2）葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。（板書：引起幻想）
3、引起了我怎樣的幻想呢？自己讀讀這一部分內容。（屏幕出示）
指名選擇自己最感興趣的一種幻想讀一讀。
讓我們一起走進作者美妙的幻想中。（配樂引讀）
�。ㄎ一孟胨恰一孟胨恰一孟胨恰�
4、多么奇妙的夾竹桃啊，我想幻想成什么，它就能變成什么？讓我們一起插上想象的翅膀，走進幻想的世界，也來寫一個幻想。
出示：我想它是。
�。�1）學生寫。（2）交流。（3~4人）
5、是啊，夾竹桃韌性可貴，月光下又是如此美妙、富有情趣，怪不得季先生說——出示最后一個自然段（齊讀）（板書：愛）
6、讓我們帶著喜愛和贊美之情再喊喊它的名字。（齊讀課題）
7、同學們，夾竹桃原本是一種極為普通的花兒，但在季先生的筆下，卻是如此美麗和高尚，因為季先生有一雙發(fā)現美的眼睛，讓我們也用雙眼去發(fā)現美吧！
五、布置作業(yè)：
觀察生活中一種常見的事物，寫出它獨特的美麗。
板書設計；
韌性
愛
“我”————→夾竹桃
引起幻想
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