【通用】《女媧補天》教案
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《女媧補天》教案，歡迎閱讀與收藏。
《女媧補天》教案1
教學目標
1．認識“媧、塌、熄”等6個生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學重點
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
教學難點
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
教具準備
課件
教學設計
一、故事激趣，課前談話
師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關的哦，請看大屏幕，
這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰？你能說出這個故事的名字嗎?
課件逐一出示：
�。�1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物�！P古（課件出示2）
（2）他為民除害，射下了天上的九個太陽�！篝啵ㄕn件出示3）
�。�3）她化作小鳥，把石子投入大海�！l(wèi)
�。ㄕn件出示4）
�。�4）她創(chuàng)造人類，無私奉獻�！畫z
（課件出示5）
咱們班同學的語文學得真不錯，相信我們一起會學得很愉快的。
二、揭示課題，引發(fā)興趣
1.師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。（板書：女媧補天）
2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？
交流，出示課件：（課件出示6）
傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。
三、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學提綱：（課件出示7）
�、僮杂勺x課文，思考課文寫了一件什么事？
�、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆�？為什么？
③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2．學生自學。
四、檢查自學情況（反饋）
1．指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，（課件出示8）指名拼讀。
（1）讀準“隆、扎”的讀音。
�。�2）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
（課件出示9）
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2.課文寫了一件什么事？（課件出示10）
�。ㄟh遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
3.說出使你受感動的地方。（學生說）
說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導）
4.質疑。（師生評議解決）
提出新的問題：（課件出示11）
�。�1）女媧為什么補天？
�。�2）女媧怎么補天？
�。�3）女媧補好天后，將會是什么樣的情形呢？
五、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2.小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生e:人們還記得………
�。ò鍟浩鹨颍禾焖叵轃鸫蠡鸢l(fā)洪水）
3.指導學生從內(nèi)容去想：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）
七、學習課文第3、4自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
�。�1）（課件出示12）結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（板書：煉石補天）
（2）引導生用自己的話說說補天的.經(jīng)過。
3.指導朗讀這兩段話。
八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
1.后來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。
�。ò鍟喝藗冇职簿訕窐I(yè)）
2.女媧是一個怎樣的人？
九、總結全文
同學們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)
教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。
十、拓展延伸（課件出示13）
1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么？
2.女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該學習媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。
《女媧補天》教案2
教學目標：
1、理解“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎”等詞語并能運用。
2、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
教學重點與難點：
課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學準備：
學生：熟讀課文，標出自然段，勾畫出生字；
教學過程：
一、神話導入，激發(fā)興趣（4分鐘）
師：同學們，你們愛聽神話故事嗎。你們都讀過哪些神話故事。說說看。
�。ㄉ穑�
師：在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天，老師和大家一塊兒來學習一個我國流傳千古的神話故事，這個故事的主人公是（師板書：女媧）。
（老師一寫，學生情不自禁地就要讀，然后單獨請同學試試。師帶讀。）
師：女媧是中國古代神話中的一位女神，傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。大家耳熟能詳?shù)�，主要是“女媧造人”和“女媧補天”兩個故事。今天，我們要學習的正是女媧補天的故事。
（師同步板書），請大家齊讀一遍課題�？吹秸n題，大家想提什么問題呢。（引導學生回答：女媧為什么補天。怎樣補天。女媧補天的結果是怎樣。然后師板書）好，接下來我們一起探討一下這些問題。
師：昨天大家回去都好好預習了課文。那么誰能夠告訴老師課文講了一個什么故事。（生答）那么，課文中寫女媧為什么補天是哪個自然段呢。
（生答，師板書）寫怎樣補天的是哪幾個自然段呢。（生答，師板書）寫補天結果的是哪一段呢。（生答，師板書）
二、學習第一自然段（10分鐘）
�。ㄒ唬┡畫z補天的原因
師：首先，我們來看看第一自然段。請大家齊讀第一自然段。
大家邊讀邊想一下女媧為什么要補天呢。（生齊讀）女媧為什么要補天呢。（引導生答：因為天破了。）天哪，太可怕了。天塌下一大塊，天地間是什么樣悲慘的情景呢。（生齊讀）你可以用一個詞語來形容一下這是怎樣的景象嗎。（正因為這樣，所以女媧才補天。請大家在這幾句話旁邊寫上“補天的原因”。
�。ǘ├斫狻稗Z隆隆”等詞語意思
師：誰能告訴我，在文中，塌下是什么意思呢。（師板書：塌。引導生答落下、掉下）那么這里為什么不用掉下或落下呢。平時生活中，我們一般說什么掉下、落下。
�。ㄉ穑┠敲�，什么時候用塌呢。（引導學生答房子塌了之類的）那到底為什么這里要用“塌”呢。
再仔細看看這個自然段，你可能會得到啟發(fā)哦。注意這里是塌下了一……（大塊），所以用塌下更準確。那么請大家再找找，你一定又會有所收獲。
師讀：一天夜里……太可怕了。
注意，這里發(fā)出的響聲是“轟隆隆”，塌下時才會發(fā)出“轟隆隆”的聲音。（師板書：轟隆隆。）那么你聽到過這樣的聲音嗎。聽到這樣的聲音時你有什么感受。（引導生答打雷時，感覺有點害怕）那你想想打雷時的情景，來讀讀這個詞語吧。（生讀）這兒不是打雷，是天空塌下一大塊時發(fā)出的聲音，請第一、二、三組的同學一起讀這個詞。
接下來，請一至五組的同學來讀讀。最后，全班同學一起讀讀。
聽到這樣的聲音，你們會感到……
用文中的句子回答。
師：注意，窟窿是什么意思。（師板書：窟窿。生答，師總結：洞的意思）
師：接下來，我們來看看天“塌下”后地面的變化。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
山岡上燃燒著熊熊大火……注意，燃燒著熊熊大火是什么意思。（生答，師總結：形容火燒得很大。然后接著讀，直至讀完此段。）許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。這里的“圍困”“掙扎”是什么意思。（圍困在這里的意思是洪水包圍了人們，讓人們困在了山頂。
掙扎在這里是是用力擺脫、逃離洪水的意思）那么，如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢。（生答）
三、了解補天經(jīng)過，感悟其中艱辛（22分鐘）
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
過渡語：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢。（生答）那么女媧當時又是怎樣的心情呢。
�。ㄒ龑穑弘y過極了。）
師：她為什么難過呢。
�。ㄉ穑瑤熆偨Y：因為人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。）她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。誰想讀一讀。
�。ㄖ敢幻麑W生讀，師評價）難過極了是什么意思呢。（生答，師總結：非常非常難過。）女媧不但難過，還非常——（引導生答：著急）你從哪個詞語中體會到的。（立刻）天崩地裂，人類出于水深火熱之中，女媧多么難過，多么著急，請男生齊讀這一自然段，要讀出女媧的難過和著急。
�。ㄉx）從這里那我們可以看出女媧是一個怎樣的.人呢。（生答，師總結并板書：善良。）
（二）學習第三、四自然段
1、整體感知，理清故事線索
過渡語：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，可是——（引導學生說：天上的大窟窿還在噴火）
師：因此女媧決定——女媧決定冒著生命危險，把天補上。怎么補天呢。
請大家一起自由閱讀三、四自然段，并思考：
①女媧為了把天補好做了哪幾件事。②女媧遇到了哪些危險和困難呢。
用“——”畫出有關的句子。（生自由閱讀三、四自然段，）女媧為了把天補好做了哪幾件事。（生答，師總結：女媧做了三件事：取石——煉石——補天，師板書）用上表示順序的詞把句子說完整。（生答）女媧補天的材料是什么。
這樣的五彩石好找嗎。（生答：不好找。）所以，女媧遇到了很多困難。
女媧遇到了哪些危險和困難呢。你們畫了哪些句子。（生答）
2、尋找五彩石，感受補天艱難
�。�1）重點句子品析
師：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
女媧冒著生命危險找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她——忙了幾天幾夜。從這里，我們可以看出女媧補天的艱辛。
她不顧危險去尋找五彩石，從這里，我們可以看出她是一個怎樣的人。（生答，師板書：勇敢。）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。從“找啊找啊”“終于”這些詞語，大家可以看出什么。（生答，師總結：這里也可以看出女媧補天的不容易。）同時，女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。
3、冶煉補天，感受女媧神力
（1）邊聽邊想象
四、回歸整體，總結全文，領會女媧精神（4分鐘）
1、師：女生齊讀第五自然段。（生齊讀）大黑窟窿終于被善良、勇敢的女媧補上了。看，那天邊五彩的云霞，不就是女媧補上去的五彩石嗎。讓我們來對女媧說說心中感激的話吧。
�。ㄉ穑⿲W完了這篇課文，誰能復述一下課文呢。（引導學生用“先……然后……最后……”回答）
2、師：女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該做些什么。
怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢。
板書設計：
31、女媧補天
為什么補天
�。�1）天破：大火、大水
取石善良
怎樣補天
煉石
勇敢
補天
補天的結果
《女媧補天》教案3
【學習目標】
１、會認５個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。
２、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
�。�、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【教學重點】
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
【教學難點】
在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、布置學生搜集神話故事。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求。上學期我們學過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（學生說）在中國傳說中，是女媧創(chuàng)造了人類。（板：女媧）作為人類的母親，在人類遇到災難時，女媧會怎么做呢？今天我們學習課文《女媧補天》（板：補天）�？戳苏n題，你有什么疑問？
�。ㄙ|疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）
二、感知課文
１、聽課文朗讀，解答心中的疑問。
�。�、聽完后用簡短的話回答。
�。�、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關鍵詞句，然后同桌討論。
三、深入理解
１、指名回答問題，相機出示課件。
２、引導：
女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？
（一連串的動作）
�。�、在回答問題時相機指導朗讀，從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀
從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的'地方。指名回答。
五、升華情感
�。薄⒑芏嗝篮蒙衿娴纳裨捁适露急慌某闪舜蠹蚁矏鄣膭赢嬈�，上海美術電影制片廠于１９８５年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下，動畫片的結尾和課文中的不一樣，請同學們認真看，看完了說說你的體會。
�。ㄓ^看影片７分半至９分半一段。）
２、指名復述兩個結尾。
�。�、討論：
這兩個結尾你喜歡哪個？為什么？
�。ㄔ谟懻撝畜w會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。）
六、總結拓展
這節(jié)課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。
第二課時
�。裕�
《女媧補天》教案4
第一課時預設目標：
1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。
3.在學生已經(jīng)掌握了抓關鍵詞復述故事的基礎上，學會另一種復述故事的本領：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。
4.借助動畫短片的切入，關于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補充，引領孩子更深一層感受中國神話故事的
預設教學流程：
一、走進故事，感受神奇
1.揭題，扣題眼“補天”，讀出神奇。
請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。
2.課前都預習過課文，老師先來檢查你們的預習情況，拿出學習單，詞語都會讀了嗎？那我就來抽查幾個同學：
�。�1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多，平時要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
（2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密�？凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結構。真是一個新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關。
�。�3）尋找、熄滅、露出、冶煉
請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字？“治”。誰能把它們區(qū)分開來？看著這個詞的偏旁，你覺得它應該和什么有關系？猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思，女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預習的基礎上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。
4.學生匯報。
哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？
5.出示四句“神奇”的句子。
（1）自由讀，讀得更加通順流暢。
�。�2）請四個同學來讀，讀正確。
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
（3）我們似乎對的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)�小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。
�。�4）學生說序號。
�。�5）同學們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節(jié)。
�。�6）誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。
�。�7）這個故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學講故事，品味神奇
�。ㄒ唬⿲W講故事開頭。
過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學講這個故事。
1.動畫引入。
你們聽，遠古的聲音傳來了。（出示動畫）
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個詞來說。
出示句子，點紅關鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
把你們剛才看到的畫面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評價。
這是你講述的'，誰還想講？還有嗎？
你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關鍵詞 展開想象 融入情感
5. 用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）
6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。
�。ǘ┚氈v故事的起因“天塌地裂”的語段。
1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說，你說，你說，你說。
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。
學習單
默讀第一自然段，找1—2個關鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.根據(jù)學習單，學生自主學習發(fā)現(xiàn)：
課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據(jù)學習單默讀這個片段，完成練習。提示學生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。
4.匯報，交流。（引導用上動作詞）
5.出示、校對。
6.讀這些關鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？
讓學生說，老師評價：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！
7.朗讀。
�。�1）出示重點語段，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時進行朗讀指導，讀出畫面。
（2）這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。
點紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名，評價。
8.回到學習單練說。
讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學習單拿出來，自己先練一練。
9.指名說。引導以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學習單右邊的內(nèi)容，能說嗎？表揚，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。
�。ㄈ┚氄f整段話。
1.聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。
2.先練習練習。
3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。
你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習。
4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動畫。
三、概括總結。
1.這節(jié)課，你們學到了哪些本領呢？總結板書。
2.剩下的部分由你們的老師帶領你們繼續(xù)練習。
《女媧補天》教案5
教學目標：
1、掌握生字詞，了解文章主要內(nèi)容。
2、感悟女媧為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神。
教學重點難點：
感受女媧為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神。
教法：情境導入法
課前準備：課件
教學流程：
課前熱場
1、同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們就來玩?zhèn)�“填人名”的游戲，來，看誰最厲害。依次出示;《 救母》《 射日》《 開天》《 奔月》《 追日》《 補天》
2、真能干!同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)這些都是?(這些都是神話故事)。
師：是啊，這六位是我們古代神話故事中的人物，那你們是怎么知道的?
(1)從課外書中(見多識廣);(2)電視中(生活中學的知識);(3)從課本中(機會向來屬于有準備的人)……
一、課前談話導入新課
1、今天，我們就來學習其中的一個神話故事：《女媧補天》
2、看老師寫課題：“媧”是個新字，女字旁寫得窄一點，右邊寫得寬些，這樣才會漂亮。
3、讀題、質疑
二、播放課件，情境朗讀
1、播放情境朗讀。
2、剛才大家的問題，我聽出了些眉目了概括起來就是六個詞：
課件打出：水深火熱 天塌地裂 造船救人 求神滅火 煉石補天 艱難找石
3、自由讀課文，看看課文中的哪些(內(nèi)容)自然段寫了天塌地裂、水深火熱，哪些地方寫了造船救人、求神滅火，哪些地方寫了艱難找石、煉石補天。找到了就在這一段的后面寫下這些詞語。
4、如果我們把這6個詞送到這段話中，就知道女媧補天這個故事的主要內(nèi)容了。
出示課件：這個神話故事主要講了因為( )，老百姓生活在( )之中，女媧不忍心人類受災，先( )，又( )解了燃眉之急，再冒著生命危險( )，最后( )，從根本上解求了人類。
三、學習第一自然段
1、女媧為什么要補天呢?生自由讀第一自然段。
2、師檢查詞不達意語：
第一組：轟隆隆 塌下 露出
3、送到句子中讀一讀，出示句子
4、指名一生讀(女媧突然被一陳…………大窟窿。)
師：讀了這個句子，看到了怎樣場面下的情境，用一個詞語來概括。(天崩地裂)
5、第二組：燃燒 熊熊大火 掙扎
6、指導學生讀準“掙扎”
7、出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上，田野里到處是洪水，許多人在水里掙扎。
8、指名學生讀一讀
師：讀到這句話時，哪個詞語從腦海中跳出來了?(水深火熱)
師板書，學生也寫。
9、齊讀一這段，讀后有什么感受?
四、學習女媧補天的過程
師：是呀，女媧是人類的母親，她看到這樣的情形，會為人類做些什么呢?(生： )
(一)抓“找”感悟女媧補天的`辛苦和堅持不懈的精神。
1、那女媧是怎到找到五彩石的?請同學們拿起筆，到課文中仔細地讀一讀，用“——”線劃出相關的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石，于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
2、請大家再細細品讀這段話，你從中讀出了什么?
生： 師板書：辛苦。
3、你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦?(機動)
零零星星 多 碎 鋒利 好像看到了女媧的手都流血了 幾天幾夜：時間長 換“好幾天”行嗎?我仿佛看到了女媧的腳 ，眼睛熬 ， 腰 。
師：女媧找得這么辛苦，她放棄了嗎?你從哪些詞語讀到的?(找啊找啊，終于)
師：那女媧會去哪些地方找五彩石呢?
出示課件：女媧找啊找啊，她找遍了 ，找遍了 ……，她的手 ，她的腳 ，她的腰 ，她全身的骨頭 ，終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說
小結：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的(辛苦和堅持不懈)。板書：
(二)過渡：同學們，找五彩石的辛苦，煉(板書)五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補天的動詞。
1、交流課件出示：五彩石找齊了，……挖……，放 冶煉 裝 端 潑 ……補好了。
2、如果在這段文字中加上一組關聯(lián)詞：“先……然后……，最后……”，請你試試應該加在什么地方?
3、課件去掉其它文字，只留關聯(lián)詞，引導學生復述課文。
4、齊讀一這段，談感受。
五、女媧不辭辛苦為人類做了這么多，你現(xiàn)在想對女媧說點什么。
早在遠古時代，天崩地裂，百姓受災，是女媧冒著生命危險解救他們�，F(xiàn)在我們國家也有許多地方天崩地裂，想一想，這個時候是誰來救老百姓的(消除隊員、軍人、醫(yī)生……)在抗震救災中，在抗冰救災中……無數(shù)無名英雄也像女媧一樣冒著生命危險解救老百姓，譜寫了一個個動人的神話。
作業(yè)：回去找這個故事講給家人聽。
《女媧補天》教案6
教材分析：
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學目標：
1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2.復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4 感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
教學重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學準備：多媒體課件
教學課時：兩課時
第二課時
一、復習導入，溫故舊知。
教師出示課件：
課文內(nèi)容我知道：
這篇課文是一個流傳千古的( )，講的是女媧為了拯救處于( )，冒著生命危險（）的故事。
教師小結，板書課題。
二、導學過程：
1.出示課件:
(1)天塌圖片
(2)句子“……天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎�！�
(3)句子“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。”
通過學生多種形式的讀，體會人類的災難及女媧的難過和著急。
2.出示問題引導：
默讀課文第3—4自然段，思考：
(1)女媧為了把天補好做了哪幾件事?
(2)女媧遇到了哪些危險和困難?用“——”畫出有關的句子。
3.學生自主學習。
4.小組交流。
5.小組匯報，教師適時板書：尋石 冶煉 補天
6出示過關達標1
第一關：
用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事，用完整的一句話來說。
7. 朗讀感悟，品詞析句，感受補天艱難。
出示句子;
(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。”
(2)于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的`泉水中找到了。
(3)女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
(4)五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
8. 齊讀第四自然段，再次感受女媧補天的神力。
9. 出示過關達標2
第二關：
用“先……然后……最后……”說說第四自然段。
10.師：現(xiàn)在人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方。你覺得女媧是個怎樣的人?(抽生說)
11.出示過關達標3
第三關：
我想說：
女媧，
12.師：聯(lián)系實際生活以及身邊發(fā)生的事情。女媧的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對他們說什么?
出示：地震救援圖片。
13.教師小結。
14.課后作業(yè)：(拓展訓練)
把這個神話故事講給你的朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結果……)。
板書設計：
女媧補天
尋石
冶煉 真了不起
補天
設計理念：
神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發(fā)點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。
一、在倡導語文教學的人文性，關注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練。
如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。
再如：三、四自然段的教學，引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，使學生感受到女媧補天的艱難，同時又讓學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。
二、本課的教學注重學生個性化、創(chuàng)造性讀的訓練。課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據(jù)各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓練。
三、新課標要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”在教學中，我注意滲透復述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險阻呢?這就是創(chuàng)造性復述。還有教學第4自然段時，借用表示順序的詞復述也是一種方法。
《女媧補天》教案7
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。
2、習女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。二、教學重點：學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。
二、教學難點：
在閱讀中體會神話故事的神奇。
三、教學過程：
（一）、復習引入：
1、復習生字詞語：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學內(nèi)容。
�。ǘ⒔虒W3、4兩段：
1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。
�。�1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。
�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天
2、學生自學第三段。
�。�1）、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么。
（2）、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。
�。�3）、體會好感情，再一次朗讀體會。
3、學習第4段。
（1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
�。�2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？
�。�3）、交流。
（4）、請學生把這一段中的動詞找出來。
�。�5）、學習女媧補天的過程：
請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？
�。ㄈW習第5段。
1、體會為什么是五彩的云霞？
2、想像說話。
（四）、結全課文中的泡泡進行寫話訓練。
�。ㄎ澹ⅲ�
女媧補天（說課）
女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學生獨立從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質。其次是通過反復朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學生的想像能力。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的`景像呢？來訓練學生的思維能力。
四、培養(yǎng)學生寫的能力。最后結合課文結尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學生的讀寫結合起來。
總之，在新課程教學中要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的過程中享受到快樂。
女媧補天（反思）
女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補天》這課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并給學生充足的時間獨立思考，再讓學生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力和朗讀能力。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學之后，還有很多的不足。如本課文的重點是通過學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應該要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動學生的學習積極性。第二這課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真神奇啊！那么我在趁機講一講，但是在說的時候，沒有同學說到，所以這個難點最后應該說沒有突破。
《女媧補天》教案8
一、故事導入，激發(fā)學習興趣
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？看過哪些呢？
2、我國古代勞動人民聰明、勇敢，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的`頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福。
3、今天我們就一起學習《女媧補天》的故事。（板書課題）
二、自讀課文，了解故事大意
1．出示自讀提綱：
�、僮杂勺x課文，思考課文寫了一件什么事？
②有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
�、畚闹心男┑胤绞鼓愀袆�？為什么？
2．學生自讀。
3、全班交流。
�。�1）指讀課文，糾正字音。
（2）說說課文寫了一件什么事？
�。ㄌ焖叵荩藗儽凰鹚鶉�，女媧把人們救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
�。�3）質疑。（師生評議解決）
三、品讀課文，感受故事情境
1、指導學生讀好課文，并讓學生選擇自己最受感動的段落讀給同學聽，教師相機指導。
2、播放《女媧補天》無聲動畫，由學生設計臺詞，為動畫配音，再次調(diào)動學生的學習興趣。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸
學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你還想到什么人？你想說些什么？
《女媧補天》教案9
【教材分析】
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
【教學目標】
1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學生識字、寫字的興趣。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。
2、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
【教學重點】
學習生字詞，體會女媧的.遠大志向及補天的辛苦。
【教學難點】
明白女媧補天的原因。
【教學準備】
教學課件(教師)。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。
(《精衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)
2、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事�！杜畫z補天》就是其中之一。板書。
3、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題?
(女媧是誰?為什么要補天?怎么樣補天的?結果怎么樣?)
三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴重后果
1、自由讀文，出示自學要求：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。
⑵ 女媧是誰?為什么要補天?畫出有關句子。
2、檢查字詞：
轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡
3、交流問題1：
女媧是誰?
4、交流問題2：
她為什么要補天?
出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 自己認真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?
交流。
指名讀，齊讀。
�、� 此時此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過)為什么傷心?
5、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的?
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
你體會到了什么?(從立刻一詞體會到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會怎么求雨神降雨?
為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人?
(一心為了人們 善良)
6、出示：
不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了�？墒牵焐系拇罂吡�在噴火。
從這句話中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險還可能存在。)要想沒有危險，只有怎么做?
(補天)
7、找出女媧補天的有關句子。認真讀一讀，想想哪些地方令你感動?
出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
交流：
冒著生命危險看出補天是一項危險的工作，但女媧還是作出了這么個決定。
忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方。
(很用心、細致)
五天五夜也能看出冶煉的時間長。
五、總結全文，拓展延伸
《女媧補天》教案10
教材分析：
第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。而《女媧補天》通過一個優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳�，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福的故事，學習女媧無私奉獻的精神。
教學目標：
1.會認本課的2個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學準備：布置學生搜集關于女媧的神話故事資料
教學過程：
第一課時
一、導入新課
我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。(板書：女媧補天)
二、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學提綱：
�、僮杂勺x課文，思考課文寫了一件什么事?
�、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆�?為什么?
�、塾信欢牡胤秸堊錾嫌浱枺瑴蕚涮岢�。
2.學生自學。
[點評：初讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。]
三、檢查自學情況(反饋)
1.指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
(1)讀準”窟、隆、冶”的讀音。
(2)指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
(3)讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的'石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
[點評：這個環(huán)節(jié)的設置，體現(xiàn)了對學生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學習初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]
2、課文寫了一件什么事?
(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。)
3、說出使你受感動的地方。(學生說)
說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導)
4、質疑。(師生評議解決)
提出新的問題：
(1)女媧為什么補天?
(2)女媧怎么補天?
(3)女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?
[點評：學生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學生的合作精神。]
四、總結
第二課時
一、復習。
1、讀后說說課文主要內(nèi)容。
2、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
(1)、女媧為什么補天?
(2)、女媧怎么補天?
(3)、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?
二、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。
學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生E:人們還記得………
3、指導學生從內(nèi)容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)
三、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
四、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
(1)結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
(2)引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3、指導朗讀這兩段話。
4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳睢�
五、總結全文
1、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
2、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
3、齊讀課文，小結。
六、拓展延伸
1. 在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么?
2. 女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該做些什么?怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢?
[點評：簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學生引向課外，為進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣打下良好基礎。]
3、閱讀課外神話故事。
《女媧補天》教案11
【教學目標】
�。�、能把課文讀通順，讀準，會認五個生字，會寫五個生字。
�。�、整體感知課文內(nèi)容，對課文的可怕之處和神奇之處能體會深刻。
�。�、能初步了解神話的特點。
【教學過程】
一、導入新課
�。薄⑼瑢W們，我國古代勞動人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，這是什么故事？（出示五個神話故事的插圖）
�。�、這是？
�。ǔ鍪疚闹械膱D片）
對女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人故事�！杜畫z補天》就是其中的一個。（出示課題）今天我們就走進《女媧補天》這個神話故事，一起來讀一讀課題。
二、初讀課文，感知大意
�。�、下面請同學們翻開書到１３０頁，自由讀讀這個神話故事，讀之前老師提兩點建議：
�、� 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
讀的'快的同學可以讀兩遍，三遍。
⑵ 讀完課文，想想這個故事的主要內(nèi)容。
２、檢查生字詞：
塌下 掙扎 熄滅 冶煉
⑴ 這四個詞會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、� 同學們，這五個生字，既要求認讀，又要求會寫。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫的時候你想提醒同學們注意什么？
�。ㄒ弊质恰眱牲c水”不是”三點水”，煉：是火字旁，右邊不是東。）
好，我們一起再來把這五個字讀一讀。
�、� 請你們拿出筆在田字格中各寫一個。
�。�、下面有一個挑戰(zhàn)性的任務，就是選用這里的一、兩個詞用幾句話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。先準備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？
三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處
�。�、可怕之處：
⑴ 女媧能把天補上，實在是太神奇了！下面請同學們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？
⑵ 交流：
請２～３名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 我們一起來讀一讀這可怕的場景，讀著讀著，你有什么感覺？
�。〒模ε�，焦急）
�、� 熊熊大火會燒掉什么？洪水會沖走什么？（衣食住行）人們當時是多么恐慌，害怕。
自己練讀，該怎么把它讀好！
指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評一評？
你聽出可怕了嗎？ 有一點點可怕！
人們危險的情境你感受到了嗎？
讀出人們的恐慌了嗎？
�、� 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
�、� 我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
再把加點的兩個詞讀一讀。
⑸ 可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？
（出示兩段對比）
此時，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因為她是人類的母親��！讀出女媧此時的心情。（出示：女媧難過極了。）
�。�、神奇之處：
同學們，女媧怎么能不難過��！天塌下來了，這是一件多么可怕的事��！為了拯救人類，女媧決定補天，補天多么神奇啊，下面就讓我們走進神奇的那一刻。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
⑴ 請同學們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？
請多生說。
五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時的石頭會變成液體嗎？對，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赡馨l(fā)生的，這就是神話故事，
用神火冶煉，可見女媧富有強大的神力。
金光四射給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺：
立刻，速度快得神奇。
�、� 請男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。
�、� 女媧把天補完后，大地上又到處是？人們又能過著？
四、總結
女媧補天這個神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們再來體會女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。
《女媧補天》教案12
教學目標
1、認識本課的2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學法重點難點
了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好；體會女媧的勇敢精神和樂于助人的優(yōu)秀品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
課時安排：1課時
教學過程
一、導入新課
1、同學們，你們聽說過或讀過哪些神話故事？（指名回答）
2、今天，我們學習一篇有趣的神話故事。（板書、齊讀課題）
二、學習課文
1、學生自由朗讀課文，讀準生字的字音，把課文讀通順。
2、帶著“閱讀提示”中的問題，再讀課文，邊讀邊想邊圈畫。
3、小組圍繞問題進行討論交流。
4、全班交流，互相補充評價。
5、提出閱讀中不明白的問題，師生共同討論解決。
6、練習有感情地朗讀課文。
三、鼓勵學生收集各種古代神話故事讀一讀，并和同學利用課余時間互相交流。
積累·運用五
讀讀背背、閱讀
教學目標
1、通過“讀讀背背”，積累一引起格言警句、名人名言。
2、從這些名言警句中得到啟發(fā)，陶冶情操，從小立下遠大志向。
3、通過閱讀感受神話故事的魅力，體會古代勞動人民豐富的想象力。
課時安排：1課時
教學過程
一、完成“讀讀背背”
1、課前讓學生收集自己喜歡的'各種名言警句，并把對自己起警示、激勵作用的或自己特別喜歡的一兩句抄寫在卡片上，以便課上交流。
2、自己練習讀一讀，把句子讀通讀順。
3、邊讀邊想一想句子的意思。
4、和同桌或好朋友互相讀一讀這些句子，交流討論自己對句子意思的理解。
5、指名讀，其他同學評價，教師指導、示范。
6、自己練習讀。
7、檢查學生朗讀的情況。形式有指名讀、想讀的站起來就讀、喜歡讀哪一句就讀哪一句、讀好哪一句就讀哪一句等。
8、練習把句子背下來。
（1）自己練習背。
�。�2）找同學互相練習背。
�。�3）隨機抽查背。
�。�4）不必等老師點名，學生想背的，起來就背。
�。�5）齊背。
9、互相交流讀一讀自己課前收集到的名言警句，同學之間互相贈送自己喜歡的名言警句，互相勉勵。
二、完成“閱讀”
1、談話引入，揭示課題。
2、學習課文感悟作者豐富的想象力。
3、學生帶著文后的問題自由讀書，要求讀準字音，把短文讀通順。
4、圍繞課后的問題邊讀邊想。
5、和同學互相交流自己對問題的理解和看法，體會作者豐富的想象力。
6、練習有感情地朗讀課文。
7、練習用自己的話講述這個故事，鼓勵學生有講的過程中加上動作、表情，把故事講得生動、具體。
8、同學之間互相練習講故事。
9、請幾個同學面對全班同學講述，大家一起評議、補充。
《女媧補天》教案13
教學目標：
1、了解女媧是怎樣把天補好的。
2、為了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。
教學重難點：
1、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。
2、了解女媧是怎樣找齊五彩石補天的。
教具準備：
錄音磁帶、圖片
教學過程：
一 激情引趣，導入新課
人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的.、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。
二 初讀課文，標出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啟發(fā)）
學生學習后匯報。
三 理解課文內(nèi)容。（出示圖片）
1 、讀第一自然段，說一說講了什么？（請學生自由發(fā)言，教師適當指點）
學生發(fā)言。
教師肯定并引導：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動作的詞語。
學生學習后匯報。
2 、學習第二部分課文。（放錄音，學生跟讀，體會感情）
�。�1） 女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。
學生討論。
教師引導：為什么說冒著生命危險補天呢？怎么補天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。
學生說。
教師引導：五彩石找齊了，能補天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。
學生說。
教師總結：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。
3 、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。
學生說。
教師總結：對。天塌下來，給人民帶來那么大的災難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。
四 板書設計
女媧補天
創(chuàng)造人類歡歌笑語
突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂
（災難） 大火
洪水
決定冒危險 補天找五彩石 終于
挖 放 煉石 裝 端 潑
補好金光四射
五彩霞云傳說
五 作業(yè)設計
1、寫出近義詞。
創(chuàng)造——（） 出現(xiàn)——（） 立刻——（）
決定——（） 以為——（） 終于——（）
2、寫出反義詞。
難過——（） 危險——（） 稠——（）
幸�！ǎ� 巨大——（） 黑——（）
3、積累四字詞語。
《女媧補天》教案14
一、導入課文
1、同學們，今天老師帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？同學們，大家看這些圖片！說說，你看到了什么美麗的景色？看誰的眼睛最會觀察！2．師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續(xù)走進這個優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補天》，齊讀課題。
二、學習課文
1．師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事？（要求：注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。
2、師：這課文講了什么故事？誰能說得最簡單？（這課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。）“誰 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。
3、女媧補天過程中都發(fā)生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎？
4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的.第一個內(nèi)（板書：受災）接著寫女媧怎樣？（板書：救災）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補天）在孩子們說主要內(nèi)容的時候教師可以出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫…… ，可以給學生一一個填空的機會，引導他們?nèi)ヌ羁�，來理清文章層次�?/p>
5、師：女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問題太突然。我們來看第一部分。到底出現(xiàn)了怎樣的情況。
出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?
1、同學們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫面?2對��！天塌下來了！天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學生接讀后半句，語氣就讀出來了。）
�。�2）你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？（抓住幾個動詞“塌下 露出 震裂 出現(xiàn)燃燒 圍困 掙扎”進行教學）去掉。
�。�3）天空中塌了一個窟窿大地到處出現(xiàn)悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的？誰能看著這句話來說說你眼前看到了什么景象嗎？
遠遠的天空（ ），地上（ ），山岡上（ ），田野里（ ）。許多人（ ），許多人（ ）。
誰能把你看到的讀出來嗎？讀后。（：你聽出可怕了嗎？人們危險的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）
改為：當你讀到這里，親愛的同學們，我們?nèi)绻诘厣�，在山上，在許多人中，我們心里會——害怕、恐懼、……
�。�4）哪位同學還想通過讀，把當時的情景再現(xiàn)出來？試讀，指讀，，
哪位同學來讀讀，你心里是？ 你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。
�。�5）創(chuàng)設情景引讀：同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個。
�。�6）是啊！大地上到處一片災難，來，一起把可怕的場景讀出來。（齊讀）
6、那在災難之前，人們過著怎樣的生活？
《女媧補天》教案15
教學目標：
1．會認本課的2個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學過程：
一、導入新課
我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的.神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）
二、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學提綱：
�、僮杂勺x課文，思考課文寫了一件什么事？
�、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆�？為什么？
�、塾信欢牡胤秸堊錾嫌浱枺瑴蕚涮岢�。
2．學生自學。
三、檢查自學情況（反饋）
1．指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？
�。ㄌ焖乱粔K，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
2．說出使你受感動的地方。（學生說）
說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導）
3．質疑。（師生評議解決）
四、總結
1．學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學生說）
2．指讀全文。
附：板書設計
教案點評：
課前布置學生搜集關于女媧的神話故事資料，作為課堂學習的補充。課上組織學生自學、討論、交流、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。在培養(yǎng)學生閱讀理解能力的同時，學習女媧無私奉獻的精神。
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