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金色花教案優(yōu)選【15篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的金色花教案，希望對(duì)大家有所幫助。
金色花教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1) 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感
(2) 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)通過(guò)各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)
(2)通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情以及欣賞感悟美的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
教學(xué)方法：
誦讀欣賞法、合作探究法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教具使用：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，叫做《游子吟》，大家還記得嗎?”生答：“記得�！薄澳敲矗覀兇蠹乙黄饋�(lái)回憶一下吧�！�(大家背)“恩，很好。那大家還記得這首詩(shī)表現(xiàn)的主題是什么嗎?”“深深的母愛(ài)。”“對(duì)，母愛(ài)。母親是離我們最近的人。母愛(ài)像一棵大樹(shù)，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng);母愛(ài)像一盞明燈，它照亮我們前行的路;母愛(ài)像一股清泉，它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們�(cè)龠M(jìn)行一次愛(ài)的洗禮!”
二、作者介紹：
泰戈?duì)�，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。
三、知識(shí)積累，解決生字詞：
匿(nì)笑:偷偷地笑 嗅(xiù):用鼻子聞。動(dòng)詞。
羅摩衍(yǎn)那：印度的一部敘事詩(shī)。
禱(dǎo)告：向神祈求保佑。
沐(mù)浴(yù):洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。
四、朗讀詩(shī)歌，感受意境：
1、學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談自己的'初步感受。同時(shí)追問(wèn)有沒(méi)有最喜歡的語(yǔ)句，為什么喜歡這樣的語(yǔ)句呢?從這些語(yǔ)句中讀到了什么?
比如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(讀出調(diào)皮、想象、快樂(lè)的感覺(jué))
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(讀出了母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺(jué)。)
③“你到哪里去了，你這壞孩子?”(讀出了愛(ài)憐、責(zé)怪。有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。)
�、堋拔也桓嬖V你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點(diǎn)讀。)
2、討論完后，進(jìn)行第二次朗讀：集體帶著感情地誦讀。(師生一起)
五、詩(shī)歌賞析，合作探究：
1、通過(guò)前面的誦讀，我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢?他變化的原因是為了什么?我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色?
明確：“我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩�！�(學(xué)生可另答為了母親)。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮同時(shí)又非常開(kāi)朗活潑快樂(lè)的小孩。
2、大家用到調(diào)皮一詞，非常好，請(qǐng)大家想一想，自己在生活對(duì)母親有沒(méi)有調(diào)皮過(guò)呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享)大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的?
明確:學(xué)生討論，然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲：
母親禱告時(shí)，我發(fā)出花香讓母親問(wèn)到
母親讀詩(shī)時(shí)，我投出影子到母親書(shū)上
母親去牛棚時(shí)，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事
3、討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由討論。明確：都是圍繞著母親展開(kāi)，都是默默地沒(méi)有讓母親知道，像自己的小秘密。但是同時(shí)，又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，希望給媽媽帶來(lái)幸福。
追問(wèn)：母親都是怎樣表現(xiàn)的呢?體現(xiàn)了母親是一個(gè)怎樣的性格?
明確：前面兩次，母親沒(méi)有任何反應(yīng)，但是在詩(shī)歌最前面講到母親叫道：“孩子，你到哪兒去了?”可以看出母親的擔(dān)心。母親做禱告、看敘事詩(shī)，可以看出母親是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的人，善良，美麗，大方。當(dāng)“我”變回原形后，母親說(shuō)：“你到哪里去了，你這壞孩子?”可以讀出母親的一種嬌嗔，但同時(shí)又讀出了母親的焦急以及后來(lái)終于將懸著的心落下。試想，孩子消失了一天，當(dāng)突然又出現(xiàn)在你的面前，是會(huì)有多么地驚喜與高興呢。
總結(jié)：可以看出母親善良、慈愛(ài)，同時(shí)又美麗、大方的性格特點(diǎn)。
4、那么同學(xué)們，這首詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)母親的愛(ài)是悄悄的、默默無(wú)聞的，大家贊成這種愛(ài)的表達(dá)方式嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)?
此題自由回答。最后老師總結(jié)：詩(shī)中“我”對(duì)母親的愛(ài)是非常淳樸的，從一些默默無(wú)聞非常單純的做法中可以看出。但是，不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑�，只要是我們真心的，都�?huì)非常感人。所以，讓世間充滿(mǎn)愛(ài)吧，我們都要為我們的父母做一些事情。
六、拓展延伸、自由討論：
學(xué)習(xí)了這篇課文，大家都有被這種母子之情所感動(dòng)。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢?有沒(méi)有要分享的。
金色花教案2
[文本解讀]
《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)枌?xiě)的一首散文詩(shī)。它通過(guò)奇特的想象，寫(xiě)一個(gè)孩子突發(fā)奇想，假想自己變成一朵金色花，去與媽媽“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隱蔽自己身形，暗中為媽媽做事，不讓媽媽知道。詩(shī)人的目的是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，去反映媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感——母愛(ài)。
[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀文學(xué)作品，要重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向，能有自己的評(píng)價(jià)，能有自己的見(jiàn)解;對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有自己的感悟。因此，在教學(xué)中，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞�，去�?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、本單元教學(xué)指出，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要在整體感悟的基礎(chǔ)上，注重語(yǔ)言的品味、積累和寫(xiě)法的.借鑒。還要學(xué)習(xí)朗讀技巧，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，要注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中去分析理解。
3、在教學(xué)中，盡可能開(kāi)放課堂，給學(xué)生較為寬松的活動(dòng)時(shí)間和空間;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。
[教學(xué)目的]
1、 學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語(yǔ)。
2、 能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)策略]
采用板塊式、對(duì)話式教學(xué)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、朗讀顯情
1、 介紹相關(guān)資料
2、 整體感悟
3、 自讀，揣摩，交流。
4、 聽(tīng)讀，比較，提高。
5、 朗讀展示(或齊讀)
三、解讀形象
1、 提要求。
2、 學(xué)生讀課文，作圈點(diǎn)批注。
3、 交流與小結(jié)。
四、問(wèn)題探討
五、自由寫(xiě)話。
六、總結(jié)。
金色花教案3
教學(xué)創(chuàng)意
《金色花》是泰戈?duì)枴缎略录返拇碜髌�。這是一篇散文詩(shī)，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩(shī)，這也是一篇寄托著泰戈?duì)枌?duì)逝去的親愛(ài)的妻兒的緬懷詩(shī)。借助母子形象歌頌圣潔之愛(ài)是《新月集》里不少作品的共同主題。教學(xué)中，深入文本細(xì)處，通過(guò)比讀手法讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)言之精美，通過(guò)抓住人物語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象，體會(huì)人物對(duì)“愛(ài)與被愛(ài)都同樣幸福”的理解與實(shí)踐，并以篇帶類(lèi)，激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》。
教學(xué)目標(biāo):
1..朗讀課文，注意讀好兒化音。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)
2.找出描寫(xiě)母親動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等的句子會(huì)說(shuō)出其蘊(yùn)含的母愛(ài)的偉大深沉。
1.掌握朗誦技巧，通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2.通過(guò)比讀法品味語(yǔ)言，更細(xì)膩地感受文章所表達(dá)的情感。
3.初步了解泰戈?duì)枴缎略录贰?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2. 理解作品的最后一段。
教學(xué)方法:誦讀法、探究法
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)(45分鐘)
教學(xué)過(guò)程:
一、資料助讀(PPT呈現(xiàn))
1.文學(xué)常識(shí)--散文詩(shī)
散文詩(shī)，兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。
它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。有詩(shī)的意境，給讀者以美和想象，內(nèi)容上保留了散文性細(xì)節(jié);形式上，有散文的外觀，不分行，不押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。通常形式短小靈活。
2.作者介紹
泰戈?duì)?1861--1941) ，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。被譽(yù)為“印度詩(shī)圣”。他是印度國(guó)歌的作者。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的影響很大。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
詩(shī)集代表作:《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀伽利》。
二、遠(yuǎn)望《新月》
《新月集》的第一版的序言中有這樣的一段話:
(PPT呈現(xiàn))《新月集》把我們“帶到秀嫩天真的兒童的新月之國(guó)里去。我們只要一翻開(kāi)它來(lái)，便立刻如得到兩只有魔術(shù)的翅膀，可以使自己飛翔到美靜天真的兒童國(guó)里去。而這個(gè)兒童的天國(guó)便是作者的一個(gè)理想國(guó)。”
詩(shī)人把兒童比作“新月”，預(yù)示兒童就像新月那樣純潔和寧?kù)o，美好和天真。
《新月集》創(chuàng)作背景:(PPT呈現(xiàn))
印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。沒(méi)有人會(huì)想到寫(xiě)《金色花》的時(shí)候，是作者個(gè)人最不幸的時(shí)候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，這些不幸籠罩在他身上。對(duì)他的打擊真的太大了!可是他通過(guò)作品把愛(ài)的光輝撒遍世界的每一個(gè)角落。他的作品滿(mǎn)含著對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)所有一切的愛(ài)。
(借助母子形象歌頌圣潔之愛(ài)是《新月集》里不少作品的共同主題。這一背景的介紹有助于理解泰戈?duì)柦柚髌匪鶄鬟_(dá)出的對(duì)逝去的親愛(ài)的妻兒的深情緬懷，也有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破，即理解作品的最后一段。)
三、賞讀《金色花》
活動(dòng)一:讀一讀
1.齊讀課文
選幾位學(xué)生評(píng)價(jià)全班齊讀效果。
教師點(diǎn)撥文章朗讀的整體基調(diào):溫馨、活潑、親切、甜蜜。
2.深情朗讀
每位學(xué)生先挑自己喜歡的段落自由地讀。
選幾位學(xué)生朗讀他喜歡的段落，追問(wèn)，為什么喜歡這一段落(把朗讀和文意理解融為一體)，并根據(jù)其朗讀情況作有針對(duì)性的指導(dǎo)。
注意:教師指導(dǎo)過(guò)程中，適當(dāng)穿插教師范讀和集體朗讀。
朗讀的目標(biāo)是:要能讀出畫(huà)面、讀出形象、讀出情感。
關(guān)于讀出畫(huà)面:
文章的畫(huà)面感很強(qiáng)，畫(huà)面之間可以做稍長(zhǎng)一些的停頓，以給人想象和回味的空間;每一個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)時(shí)要能讀好輕重、緩急、起伏，以突出鏡頭感，如第一段中，“高枝”、“笑嘻嘻”、“新葉”、“跳舞”等都可以稍作強(qiáng)調(diào)。
關(guān)于讀出形象:
孩子的形象比較容易把握，要讀出孩子的天真、調(diào)皮、活潑、撒嬌來(lái)。
(文中出現(xiàn)了“笑嘻嘻”、“暗暗”、“悄悄”、“小小”等疊詞，要讀出孩子說(shuō)這些詞語(yǔ)時(shí)的天真調(diào)皮的語(yǔ)調(diào)。)
母親的形象是圣潔的、溫婉的、慈愛(ài)的，要能用舒緩的語(yǔ)調(diào)、舒展的情緒讀出一個(gè)做禱告、讀圣書(shū)、愛(ài)孩子的圣潔母親的形象。
關(guān)于讀出情感:
讀出孩子在調(diào)皮中對(duì)媽媽的愛(ài)和依戀之情。
讀出媽媽說(shuō)“你這壞孩子”時(shí)的豐富的含義。
活動(dòng)二:說(shuō)一說(shuō)
思考:孩子為什么要變成金色花?
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同座交流。再全班交流。
適時(shí)地穿插金色花圖片及介紹。
(PPT呈現(xiàn))金色花，又譯作:“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹(shù)(菩提樹(shù)，樹(shù)葉呈心形)上的花朵，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。金色花在印度受到大人小孩的喜愛(ài)和敬重。菩提樹(shù)在印度又被稱(chēng)為“幸福樹(shù)”。
參考:
金色花，是圣樹(shù)上的花朵。作者想象孩子變成金色花，象征著孩子的圣潔可愛(ài)，也象征著母愛(ài)的光輝給孩子的影響。孩子變成了金色花，就變得隱匿起來(lái)，為媽媽做的事情就變得悄悄的、不留痕跡的，這是從一個(gè)孩子的角度來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽愛(ài)的回報(bào)。
借助這樣奇特的想象，我們仿佛看到了一個(gè)無(wú)所不能的小精靈，他可以把自己變成花朵，散發(fā)出幽香，為媽媽遮陽(yáng)，又可以把自己變回來(lái)，回到媽媽的懷抱。他有神的能耐，更有神的品行--善與愛(ài)。孩子是一個(gè)活潑的'、調(diào)皮的、懂得被愛(ài)與愛(ài)的幸福的一個(gè)小天使形象。
人們常常用花來(lái)稱(chēng)呼孩子，因?yàn)楹⒆踊顫�、美麗、純潔、可�?ài)。金色花，受到印度人民的喜愛(ài)，孩子希望自己能讓媽媽喜愛(ài)。
活動(dòng)三:品一品
此環(huán)節(jié)為深度解讀，是對(duì)人物形象和情感的深層挖掘。這是教學(xué)難點(diǎn)，要注意做好鋪墊和引導(dǎo)。
深度品讀文章的最后一段:
(PPT呈現(xiàn))“我不告訴你，媽媽!”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。
為什么不告訴呢?如何理解最后一句話?“這” 指代什么?如何理解“同” ?
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同座交流。再全班交流。
對(duì)于最后一段中的人物語(yǔ)言“我不告訴你，媽媽!”，有兩種理解:
1.只是孩子一個(gè)人說(shuō)。
分析:
他不告訴媽媽?zhuān)@是孩子的天真調(diào)皮的表現(xiàn)。他愛(ài)媽媽?zhuān)脙和姆绞�、悄悄地回�?bào)媽媽的愛(ài)，但又不愿讓媽媽知道，于是用與媽媽捉迷藏的方式。他自然不會(huì)告訴媽媽?zhuān)苍S他正為自己的機(jī)靈而得意呢!
2.媽媽與孩子一起說(shuō)出。
提倡采用第二種理解。但不要強(qiáng)求學(xué)生放棄他的第一種理解。
分析:
不難想象，媽媽會(huì)模仿孩子的口氣來(lái)說(shuō)。生活中，也許孩子經(jīng)常調(diào)皮地逗媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)孩子的性格、脾氣已經(jīng)很熟悉了，他的一言一行其實(shí)媽媽都是心里很有數(shù)的。于是，在孩子又一次調(diào)皮時(shí)，媽媽也會(huì)脫口而出這一句話�；蛟S，兩人說(shuō)完后，會(huì)因?yàn)檫@樣的默契而同時(shí)開(kāi)心地大笑起來(lái)。這是多么溫馨、活潑、甜蜜的時(shí)刻。媽媽了解孩子，理解這份童心，也滿(mǎn)足了孩子的童趣，并和孩子幸福地享受這份童趣。這樣的媽媽是真實(shí)的、可愛(ài)的。這樣的理解也許更貼近泰戈?duì)杽?chuàng)作的本意，這么溫馨、幸福的畫(huà)面誰(shuí)說(shuō)就不會(huì)是在他的家里常常發(fā)生的呢?(板書(shū):童心)
(“這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話”，“這”究竟指代什么?第一可以理解為指代母子的一問(wèn)一答，正好是先“你”說(shuō)再“我”說(shuō);第二可以理解為是指兩人同時(shí)說(shuō)的，“這”指代的內(nèi)容就是“我不告訴你，媽媽”。)
(“同”，第一個(gè)理解，相當(dāng)于英語(yǔ)里的“and”，這樣就是母子同說(shuō)“我不告訴你”了。第二個(gè)理解，跟，與，相當(dāng)于英語(yǔ)里的“with”，這樣就是媽媽問(wèn)，孩子答了。)
第二種理解，學(xué)生也許想不到，或者不會(huì)一下接受，教師可以穿插介紹自己生活中的默契、理解而又幽默、充滿(mǎn)溫情的例子。
小結(jié):
學(xué)會(huì)通過(guò)理解人物的語(yǔ)言來(lái)把握人物形象，尤其是要學(xué)會(huì)通過(guò)理解具體情境中的人物內(nèi)心來(lái)把握形象。
這首散文詩(shī)表現(xiàn)的是一種理想中的母子之愛(ài)，甜蜜、默契，歡樂(lè)而神奇，甚至帶有一種宗教色彩，是那么的圣潔。彼此的理解和關(guān)愛(ài)是母子深情的前提。(板書(shū):理解、愛(ài))
活動(dòng)四:比一比
這一環(huán)節(jié)是一個(gè)有創(chuàng)意的比讀設(shè)計(jì)。
比較蘇教版和人教版兩個(gè)版本教材課文文字上的細(xì)微差別。分析選用不同詞語(yǔ)的效果。此環(huán)節(jié)采用的方法是側(cè)面入手，正面解讀。
教師朗讀與學(xué)生不同版本的《金色花》，學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊在自己的課本上做記號(hào)。
讀完后學(xué)生提出兩個(gè)版本的不同之處，朗讀、對(duì)比、分析。
不同之處有:
“變了一朵”--“變成了一朵”;“笑哈哈”--“笑嘻嘻”;“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”;“新生的樹(shù)葉”--“新葉”;“母親”--“媽媽”;“你做禱告”--“做禱告”;“花的香氣”--“花香”;“我便要投我的”--“我便要將我的”;“小影子”--“小小影子”。
重點(diǎn)分析:
“變了一朵”--“變成了一朵”:要使句意準(zhǔn)確，不能有歧義。
“笑哈哈”--“笑嘻嘻”:前者笑出了聲音，與文意不合;后者的“笑”更有孩子氣和調(diào)皮味，給人一種偷樂(lè)的感覺(jué)，同時(shí)與后文中的“匿笑”呼應(yīng)。
“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”:前者是主動(dòng)的行為，表現(xiàn)孩子的天真活潑;后者是被風(fēng)刮的，被動(dòng)的。
“母親”--“媽媽”:前者太正式，不太符合兒童的心理和實(shí)際;后者口語(yǔ)化更親切，且與后文的用詞風(fēng)格一致。
“花的香氣”--“花香”，“新生的樹(shù)葉”--“新葉”:后者“花香”“新葉”更精致、凝練，符合詩(shī)歌的語(yǔ)言特征。
“小影子”--“小小影子”:前者是客觀表述、只是表現(xiàn)出“小”這個(gè)特點(diǎn);后者顯得小巧、靈動(dòng)、可愛(ài)，疊詞“小小”的使用又增加了親切感和韻律感。
小結(jié):選詞用句精致、確切，可以更好地表現(xiàn)文章中心，抒發(fā)情感。在比讀中，提高我們的語(yǔ)言敏感度和欣賞能力。
四、近觀《新月》
《新月集》里有許多寫(xiě)母子故事的作品，通過(guò)閱讀這些充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)母愛(ài)的作品，我們可以感受到作者對(duì)自己親愛(ài)的妻兒的深深懷念，也感受到作者對(duì)兒童的愛(ài)，對(duì)幸福生活的歌詠。
《新月集》里的很多詩(shī)歌以“質(zhì)樸的語(yǔ)言”表達(dá)出“真摯的情感”，尤其是不少詩(shī)歌里的想象更是奇妙獨(dú)特。我們?cè)囍喿x、體會(huì)其中的一篇。
印發(fā)《花的學(xué)校》《惡郵差》《同情》等。
聯(lián)讀欣賞《花的學(xué)�！�。
學(xué)生齊讀。
先獨(dú)立思考，再交流:說(shuō)說(shuō)你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子?為什么?
分析:
這首散文詩(shī)修辭手法豐富，想象非常奇特，語(yǔ)句活潑有靈氣，最重要的是最后一小節(jié)，寫(xiě)出了孩子很得意的形象，這種得意是因?yàn)樗X(jué)得他讀懂了那些從地底下花的學(xué)校里鉆出來(lái)的花兒們的心思:他們?cè)诳是髬寢尩膿肀?從這首散文詩(shī)里，我們讀到了一個(gè)孩子眼里的世界，也體會(huì)到了一個(gè)孩子對(duì)母愛(ài)的理解，更感受到了一個(gè)中年男子對(duì)在天堂的妻兒的懷念和祝福。這就是真實(shí)的泰戈?duì)枴?/p>
五、順勢(shì)小結(jié)
從《花的學(xué)校》中，我們可以進(jìn)一步體會(huì)到作者把詩(shī)集命名為《新月集》的意圖，兒童就像新月那樣純潔和寧?kù)o，美好和天真。是的，用兒童的目光去觀察生活，永葆一顆童心，用詩(shī)歌把對(duì)生活的愛(ài)記錄下來(lái)，你就是一個(gè)有詩(shī)心、有詩(shī)性的人，你必將擁有詩(shī)意的生活。愿大家都詩(shī)意地活著!
六、布置作業(yè)
課外閱讀《新月集》。
《榕樹(shù)》《告別》《小大人》《著作家》《惡郵差》《同情》《英雄》……
七:板書(shū)設(shè)計(jì):
金色花
泰戈?duì)?/p>
童心 愛(ài)
徐鳴
金色花教案4
1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用兩課時(shí)教讀。
1、要求學(xué)生在課前通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片。
2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。
一、導(dǎo)語(yǔ)
�。ń處煵シ拧妒郎现挥袐寢尯谩繁尘耙魳�(lè)）母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋�(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)了孩子對(duì)自己母親真摯的愛(ài)。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對(duì)母親至死不渝的愛(ài)，表達(dá)了女兒思念母親的痛苦和悲哀。
二、整體感悟
1、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞：嗅
摩
衍
疊
匿笑
花瓣
沐浴
禱告
妄棄倘若
2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�1）教師放錄音。
�。�2）學(xué)生各自練讀。
（3）讓2—4名學(xué)生示范朗讀詩(shī)歌（或片段）。師生共同評(píng)價(jià)。
�。�4）進(jìn)行朗誦比賽，評(píng)出5名優(yōu)勝者。
3、整體感受。
讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，教師一般不作限制。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見(jiàn)解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
明確：因?yàn)楹⒆佣�，母�?ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，所以他想瞞著媽媽?zhuān)瑸閶寢屪鳇c(diǎn)事。
3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？
明確：不見(jiàn)了孩子，媽媽心中著急；見(jiàn)了孩子，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。
4、借紙船來(lái)抒情有什么好處？
明確：抒情總要借助于某種形象。中國(guó)自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對(duì)母親的.愛(ài)和思念歸去。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說(shuō)出來(lái)，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。
五、拓展延伸
1、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌、文章或圖片。
2、教師補(bǔ)充一些重要的詩(shī)歌、文章或圖片。
六、布置作業(yè)
1、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首小詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。
2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無(wú)須花錢(qián)的事（洗腳、捶背等）。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。這是本教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)之所在。
金色花教案5
一、 導(dǎo)入 ――5
播放歌曲《媽媽的吻》
導(dǎo)入語(yǔ)：
這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽(tīng)起來(lái)仍然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰?/p>
泰戈?duì)柺怯《葌ゴ蟮脑?shī)人、作家。他的.散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等，小說(shuō)有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
【過(guò)渡】下面，我請(qǐng)三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。
二 、朗讀 ――10
1 師生共讀 師讀1、2、3段，一位讀4， 一位讀5、6， 一位讀7、8、9 。
【過(guò)渡】三位同學(xué)讀的都很不錯(cuò)，接下來(lái)，我想請(qǐng)其他同學(xué)起來(lái)試一下，選一段你最喜歡的場(chǎng)景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場(chǎng)景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一下，看看你是不是能把孩子的個(gè)性表達(dá)出來(lái)，把孩子的感情表達(dá)出來(lái)。如果讀得好，我們?cè)谧耐瑢W(xué)就給他以掌聲來(lái)表示肯定。來(lái)誰(shuí)愿意試一下。
2 學(xué)生試讀 （選6人）
三 、 以讀帶問(wèn)，引出重點(diǎn)（母子對(duì)話）的朗讀分析 ――15
1 孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
2 媽媽是怎樣的人？
【過(guò)渡】剛才這些同學(xué)讀的過(guò)程中，你們?yōu)槭裁磿?huì)給予掌聲？因?yàn)樗麄冏x的怎么樣啊？
（讀出了感情，讀出了個(gè)性，或者說(shuō)，我們聽(tīng)他們讀了以后，感覺(jué)到這是一個(gè)什么樣的孩子�。浚�
【板書(shū)】孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛(ài) （還有沒(méi)有？這個(gè)孩子還是一個(gè)怎樣的孩子��？）可愛(ài) 善良
【過(guò)渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？
【板書(shū)】媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無(wú)私的愛(ài) 慈祥 親切
【過(guò)渡】慈祥、親切，為什么呢？
�。ê⒆幼兂山鹕�，玩了一天，媽媽也沒(méi)有責(zé)怪孩子）
那么，媽媽是怎么說(shuō)的呢？
�。愕侥睦锶チ耍磕氵@壞孩子。）
媽媽的話中，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？媽媽一天沒(méi)有見(jiàn)到孩子，此時(shí)一見(jiàn)，什么心情 ？
（擔(dān)心）
那么，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？
（哪里）
壞孩子是什么含義？該怎么讀？
�。ㄠ凉�、擔(dān)憂(yōu)、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）
孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
�。B皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機(jī)靈）
四 、再讀 ――5
1、朗讀比賽
【過(guò)渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽?zhuān)蝗俗x孩子�？茨慕M讀的最好？人物的感情表達(dá)的最貼切？（選3組）
【過(guò)渡】好，下面，我們請(qǐng)全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。
2、齊讀全詩(shī)
五、延伸拓展 ――10
轉(zhuǎn)入另一首詩(shī)《審判官》，
如果說(shuō)金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴，那么泰戈?duì)柕牧硪皇自?shī)《審判官》則展現(xiàn)出了母親對(duì)孩子的摯愛(ài) 。同學(xué)們來(lái)欣賞一下：
師讀
同學(xué)們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫(xiě)照，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)自己母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意呢？
【學(xué)生活動(dòng)】
六、作業(yè)
今天講給老師聽(tīng)還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽(tīng)，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫(xiě)一段話給你的媽媽?zhuān)幸粋�(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。
金色花教案6
一、教學(xué)原則
中學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重語(yǔ)文的感染力和熏陶效果，同時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)潛移默化的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情操，實(shí)現(xiàn)“以情育智”“以情育德”的人文主義教育目標(biāo)。
二、教材分析
本單元的課文都以親情為主題，其中包括印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，我們要將情感教育和語(yǔ)文教育相結(jié)合，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)新的教育理念，啟發(fā)學(xué)生在社會(huì)中體味語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情�！督鹕ā愤@篇散文詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，通過(guò)奇特優(yōu)美的想象和生動(dòng)淺顯的.語(yǔ)言，描繪了一幅母子情深的畫(huà)面，容易引起學(xué)生的閱讀興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛(ài)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法
學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，利用想象表達(dá)感情。
根據(jù)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，我們應(yīng)該把主要精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。具體方法將在教學(xué)步驟中詳細(xì)闡述，這里不再贅述。
五、教學(xué)手段和方法
采用多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官方式深刻地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合談話法、討論法、練筆法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生通過(guò)舉一反三的方式將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活和實(shí)踐中去，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
朗讀詩(shī)歌《真愛(ài)》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：
1、你生活中最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)？
2、你通過(guò)什么方式表達(dá)你的愛(ài)？
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、用心朗讀課文，感受母子情深。
2、學(xué)習(xí)合理想象，表達(dá)內(nèi)心真愛(ài)。
�。ㄈ⿸咔逦淖终系K
出示生字，齊讀正音
（四）整體感知
1、配樂(lè)范讀，思考問(wèn)題
2、出示問(wèn)題組：我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？
我具體為媽媽做了那些事？
3、板書(shū)總結(jié)：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深
4、齊讀課文，體味真情。（配樂(lè)）
[完成教學(xué)目標(biāo)1]
�。ㄎ澹┢纷x賞析
1、找出最能表達(dá)母子情深的句子，想想為什么寫(xiě)得好。
2、品讀3—5自然段，體會(huì)想象的合理性。
�。┩卣惯\(yùn)用
1、展開(kāi)合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。
2、小組討論，互訴真情。
3、紙鶴傳真情（在折紙鶴的紙上寫(xiě)一段話或幾句詩(shī)，再折成紙鶴送給最?lèi)?ài)的人。）
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
金色花教案7
教材分析：
《紙船》這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫(xiě)的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
道德、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上，控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題，寫(xiě)一段話，準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿(mǎn)載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。XXXX年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上，眼含熱淚、專(zhuān)心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情，以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感，就要深情地朗讀詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀
�、俳處熍錁�(lè)范讀，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。
(學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩(shī)的意境，要讀得深情、低沉。)
�、诶首x指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(過(guò)渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知
教師適時(shí)提出：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。
[教師導(dǎo)學(xué)]
古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多，但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?
[合作探究]
第一節(jié)寫(xiě)疊紙船;第二節(jié)寫(xiě)拋紙船;第三節(jié)寫(xiě)紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。
四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。大屏幕投影出示問(wèn)題組：
�、倌隳芟胂癯鲈�(shī)人在什么情形下寫(xiě)的這首待?
�、诘谝还�(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?
�、墼�(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
�、艿谌�(jié)是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?紙船，并以
(教師提出以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)
[教師小結(jié)]
海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中，沒(méi)有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛(ài)。
(過(guò)渡)詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝練而含蓄的，要深入理解，就要探究。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論，提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說(shuō)的合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)
五、課堂總結(jié)
這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。
六、布置作業(yè)。
背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題，說(shuō)一段話。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》�！督鹕ā返淖髡呤怯《仍�(shī)人、作家泰戈?duì)�，他一生�?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中所包含的對(duì)母親深切的.愛(ài)。
2、朗讀品味兩首詩(shī)是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛(ài)。
3、模仿詩(shī)歌中對(duì)母親愛(ài)的表達(dá)方式，表達(dá)自已對(duì)母親的愛(ài)。
【教學(xué)設(shè)想】
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導(dǎo)入母愛(ài)的主題。
2、朗讀，配樂(lè)朗讀品味全詩(shī)，把握兩首詩(shī)的感情。
3、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師生配樂(lè)齊唱《世上只有媽媽好》。
二、朗讀整體把握兩首詩(shī)
1、自由朗讀，整體感知兩首詩(shī)。
2、請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩(shī)。
3、想象一下詩(shī)中主人公的形象，兩首詩(shī)中的抒情主人公形象是否相同?從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)?
《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音樂(lè)。
哪兩段音樂(lè)適合做這兩首詩(shī)的背景音樂(lè)?為什么呢?
5、配樂(lè)朗讀這兩首詩(shī)。
三、探討研讀這兩首詩(shī)如何表達(dá)母愛(ài)
《金色花》
1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)?
2、“我”變成金色花后干了什么事?
好玩──“看著媽媽工作”──為媽媽做點(diǎn)事──回到媽媽身邊
3、詩(shī)中最后有兩句對(duì)話，你能說(shuō)說(shuō)媽媽說(shuō)此話時(shí)的心情嗎?
4、配樂(lè)品讀全詩(shī)。
《紙船》
1、這位柔弱的女子用什么來(lái)寄托對(duì)母親深切的愛(ài)?
2、這位柔弱的女子對(duì)母親的愛(ài)我們可以理解，但為何有“悲哀”呢?
3、配樂(lè)品讀全詩(shī)。
四、仿寫(xiě)仿說(shuō)
1、兩首詩(shī)中你最喜歡哪幾句?自由讀你最喜歡的詩(shī)句。分男、女生比賽背誦。
2、這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛(ài)，但都沒(méi)有直接說(shuō)“媽媽?zhuān)覑?ài)你呀!”，你能否仿照這兩首詩(shī)的表達(dá)方式，通過(guò)一個(gè)具體的事物也來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)媽媽的愛(ài)。
五、回顧品味
配樂(lè)朗讀。
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二、掃清文字障礙(可用大屏幕投影)
三、初讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀課文(播放音樂(lè)配音)，學(xué)生仿讀。
2、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)
例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知
[教師導(dǎo)學(xué)]
這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。
1、為什么“我”那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?
2、他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?
四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新，質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。[合作探究]
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問(wèn)題。
�、佟拔摇蓖ㄟ^(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?
�、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕�?那金黃的色彩又象征什么?
�、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩�?
④“我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流
五、體驗(yàn)反思，拓展延伸
1、愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。
六、課堂總結(jié)
七、布置作業(yè)。
《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，抒發(fā)對(duì)父母親的愛(ài)。寫(xiě)在練筆本上。
金色花教案8
○思路綜述
《金色花》從假想寫(xiě)起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
○學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài)，你怎樣向母親表達(dá)你的愛(ài)意呢？。（學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答）同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的.依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)�，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來(lái)欣賞他的這首散文詩(shī)——《金色花》。
二、目標(biāo)展示
�、僦R(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；背誦詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。
�、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�、鄣赖�、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字：嗅摩衍匿禱。詞語(yǔ)：匿笑。關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)�，印度�?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。）
2、指導(dǎo)朗讀：教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。）
（過(guò)渡）同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。
學(xué)生小組之間舉行朗讀比賽。
3、表達(dá)個(gè)人感受：教師提出評(píng)價(jià)要求：你喜歡這首散文詩(shī)嗎？為什么？（喜歡不喜歡都可，言之有理即可）
四、合作交流
教師導(dǎo)學(xué)：這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？（學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。）他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢？
請(qǐng)同學(xué)們品讀這首散文詩(shī)，思考以下問(wèn)題：
①“我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？
②“我”為什么想像自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
�、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩溃�
�、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿�？
學(xué)生先朗讀，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流
五、探究學(xué)習(xí)
假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？
母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇＃▽W(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。）
詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。
學(xué)生朗讀課文
六、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
1、背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
2、閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》。
3、請(qǐng)你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)你“為題，學(xué)寫(xiě)一首散文詩(shī)
金色花教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力。
2、感悟世間至愛(ài)親情。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。
二、重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛(ài)親情
三、難點(diǎn)：
借具體意象表達(dá)感情。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。（課前播放《世上只有媽媽好》）
同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長(zhǎng)大的，今天當(dāng)我們翻到母愛(ài)這一頁(yè)的時(shí)候，讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》（背誦）。是�。∧笎�(ài)是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺(jué)得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛(ài)，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛(ài)母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，傾聽(tīng)他對(duì)母親真傾訴？
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)�，了解金色花�?/p>
�。ǘ┪依首x，我感悟：
金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。
1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語(yǔ)用“？”號(hào)標(biāo)出。
2、聽(tīng)錄音
一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。
3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩(shī)，往往就如一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
4、指名朗讀（配樂(lè)）、評(píng)價(jià)。
書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)，通過(guò)以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請(qǐng)用以下句式回答。
我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛(ài)）的孩子。你看（你聽(tīng)）……
朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語(yǔ)，重讀，明確語(yǔ)調(diào)：兒童特有的調(diào)皮，
我讀出了一個(gè)（慈愛(ài)、溫和、）的媽媽?zhuān)憧矗懵?tīng)）……
我讀出了一份 （真摯、純潔的熱愛(ài)媽媽?zhuān)缿賸寢專(zhuān)└星椤?/p>
朗讀指導(dǎo)；明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。
詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩(shī)歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫(xiě)法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。）
詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽愛(ài)和依戀的呢？）嬉戲？
泰戈?duì)柖嗖哦嗨�，不但擅長(zhǎng)作詩(shī)，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)，他所寫(xiě)的三次嬉戲，就像三幅圖畫(huà)，而且是三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣的一幅畫(huà)。
�。ㄈ┪屹|(zhì)疑、我探究。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！爆F(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)端，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問(wèn)，開(kāi)始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！
歸納問(wèn)題如下：
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。
泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣�?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)，象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。
那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。
用金色花表現(xiàn)了母子之愛(ài)的美好與圣潔
2、我為什么一直不告訴媽媽?zhuān)蛔寢寢屩牢宜傻氖拢?/p>
孩子覺(jué)得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。
這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè)……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。
3、為什么媽媽讀的書(shū)是《羅摩衍那》而不是別的書(shū)？
《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。
從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)，
�。ㄋ模┪覂A訴、我創(chuàng)作。
但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的'相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦笎�(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？
媽媽?zhuān)偃缥易兂闪恕?/p>
你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)呢？趕快寫(xiě)出來(lái)吧。
同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高，但已作為媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂(lè)著你的歡樂(lè)，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)讀給媽媽聽(tīng)吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來(lái)年，也告訴母親我們懂事了，也見(jiàn)證我們也有一顆赤子之心。
請(qǐng)欣賞：《告別》。
（五）布置作業(yè)：
1、背誦《金色花》 并用學(xué)習(xí)《金色花》的方法學(xué)習(xí)《？》。
2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》、《新月集》。
3、課外收集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌和名言。
金色花教案10
【創(chuàng)意說(shuō)明】
用三個(gè)板塊結(jié)構(gòu)一節(jié)課，以朗讀、感受、仿寫(xiě)等一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說(shuō)、寫(xiě)的層進(jìn)訓(xùn)練中進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、深情朗讀課文，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情。
2、學(xué)習(xí)借物抒情，培養(yǎng)想像仿寫(xiě)能力。
二、課型設(shè)計(jì)
1、課時(shí)：一節(jié)課。
2、課型：朗讀活動(dòng)課。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《金色花》。這節(jié)課怎么來(lái)學(xué)呢?我想就來(lái)一節(jié)朗讀活動(dòng)課吧。什么叫朗讀活動(dòng)課呢?就是又要朗讀又要說(shuō)話，又要探討還要想像的課。所以這節(jié)課挺有意思的，大家要多動(dòng)嘴動(dòng)腦。
好，下面我們來(lái)看看怎么活動(dòng)�？创笃聊�，大家一起說(shuō)——
活動(dòng)一： 進(jìn)入錄音棚。
師：進(jìn)入錄音棚，我們要做什么?自然要錄音了。意味著我們每位同學(xué)的身份是什么呢?
生：播音員。
師：嗯，那我們讀課文就要讀出播音員的水平哦。
【練讀】
�、傧葋�(lái)練練，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。大家自由地朗讀課文，讀出聲來(lái);并且思考一下，這首散文詩(shī)要朗讀好，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?(生讀)
�、趧偛糯蠹易x得很認(rèn)真，那么，我們應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。
生：(字音不能讀錯(cuò)。注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。注意語(yǔ)速。讀得通順、流暢。讀出感情。)
�、壑笇�(dǎo)：總結(jié)大家的想法，主要是注意讀準(zhǔn)字音，美讀語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出感情吧?請(qǐng)大家注意哦，課文是用兒童的口吻來(lái)敘述的，所以要用童聲來(lái)讀。
蘊(yùn)含詩(shī)中的童話——《金色花》賞析
《金色花》透過(guò)一個(gè)天真無(wú)邪的孩子眼睛，塑造了一個(gè)似乎只存在于“童話”中的完美的母親的形象，喚醒了每個(gè)人心中的關(guān)于“母愛(ài)”的美麗童話，寄托了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的思考。
關(guān)鍵詞：《金色花》 童話 母親 母愛(ài)
都說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，透過(guò)《金色華》這首詩(shī)的字里行間，我看到了一個(gè)蘊(yùn)含詩(shī)中的童話，散發(fā)著詩(shī)一般的迷人芬芳。
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)中的一首散文詩(shī)，它出自印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栔P。 詩(shī)的一開(kāi)頭就說(shuō)：“假如我變成了一朵金色花……”，結(jié)尾寫(xiě)到：“這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了”，可見(jiàn)，通篇都是孩子活潑、浪漫的想象。它完全從孩子的視角來(lái)寫(xiě)的，似乎是一個(gè)孩童與母親的一次漫不經(jīng)心的絮語(yǔ)。詩(shī)人好像只是一個(gè)忠實(shí)的記錄者，不事一絲雕琢。從而使字里行間充滿(mǎn)童真、童趣，塑造了一個(gè)似乎只存在于“童話”中的完美的母親的形象，喚醒了每個(gè)人心中的關(guān)于“母愛(ài)”的美麗童話。
泰戈?duì)栔饕菑囊粋�(gè)孩子的眼睛里，去觀察母親“一天的工作”，表現(xiàn)對(duì)母親的欣賞與依戀，寄托了詩(shī)人心目中理想的母親形象。如果平鋪直敘地直接寫(xiě)，就不是詩(shī)了。所以，詩(shī)人張開(kāi)幻想的神奇翅膀，一開(kāi)始就讓這個(gè)孩子純粹是為了“好玩”，想象自己變成一朵美麗、快樂(lè)、自由的“金色花”，“長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞”，然后，“悄悄地舒展花瓣兒，看著你工作”。這樣一來(lái)，詩(shī)的意境就出來(lái)了，既符合孩子好奇、天真的天性，又為詩(shī)的主體部分的鋪陳靜悄悄地拉開(kāi)了序幕。
母親一天里做哪些“工作”?詩(shī)人以時(shí)間為序，為我們展現(xiàn)了這位“母親”平凡而普通的一天：清晨，沐浴后，她濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭道去做禱告，此時(shí)的母親是那樣的美麗虔誠(chéng);午后，坐在窗前的金色花的樹(shù)蔭下，讀書(shū)休閑，此時(shí)的母親又是那樣的優(yōu)雅沉靜;黃昏提燈去牛棚，母親是那樣的勤勞樸實(shí);晚上為孩子們講故事，母親是那樣的溫柔親近。
由于，這是幻化成“金色花”的孩子眼里的日常生活中母親形象，所以，她真實(shí)動(dòng)人，沒(méi)有絲毫的做作和表演，也不含一絲兒的虛偽和浮夸。至此，詩(shī)人心中完美的母親形象，躍然紙上：她既有美麗清新的外表，又注重自己的內(nèi)在修養(yǎng)，擁有自己的信仰，并且喜歡讀書(shū)求知，有屬于自己的獨(dú)立的精神世界和相對(duì)自由的生活空間。不過(guò)，這樣的女性，充其量也只是一個(gè)女孩、一個(gè)女人，但作為母親還不夠，她還那樣勤勞樸實(shí)，一絲不茍地照看自己的牛棚;還那樣熱愛(ài)孩子們，孩子們?cè)敢夂退H近，每晚都纏著她講故事!
令人遺憾的是，這樣的母親形象，似乎只存在孩子的新月王國(guó)，從孩子的“童話”中翩然走來(lái)，給我們留下了驚鴻一瞥。雖然，我們不難從這位母親的身上，看到詩(shī)人所至愛(ài)的亡妻的影子;那美麗的金色花，高大的榕樹(shù)和昏暗的牛棚，也隱約地透露出詩(shī)人在鄉(xiāng)村管理祖?zhèn)魈锂a(chǎn)期間的泥土氣息和農(nóng)家生活的安樂(lè)氣氛。但“文學(xué)來(lái)源于生活，卻永遠(yuǎn)高于生活”。這位母親為什么有如此撼人心魄的力量?
在我們成人的現(xiàn)實(shí)王國(guó)中，提到母親，我們想到的詞可能是：無(wú)私、偉大、隱忍、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài);母親的形象可能是蒼老的、柔弱的、憔悴的、操勞的等諸如此類(lèi)的形容詞。但其實(shí)我們每個(gè)人的內(nèi)心深處是不是都藏著一個(gè)像《金色花》一樣的“童話”：希望我們的母親不再操勞憔悴，永遠(yuǎn)年輕美麗，優(yōu)雅動(dòng)人?
泰戈?duì)柕脑?shī)具有獨(dú)特的`韻味，不但文字優(yōu)美，更重要的是能引起我們無(wú)盡的思緒，《金色花》也不例外。讀后，不禁讓人掩卷深思：什么是真正的母愛(ài)呢?
不難看出，詩(shī)人通過(guò)主體部分孩子的觀察與描寫(xiě)，是不是想傳達(dá)出這樣一種意思：身教重于言教?讓孩子心神向往，達(dá)到不教而化的境界。母親是孩子的第一任老師，親其師，才能信其道。我們總覺(jué)得孩子無(wú)知無(wú)覺(jué)，其實(shí)他們總是在睜著一雙純凈的眼眸，靜靜地觀察母親的一舉一動(dòng)，并悄悄地在心里評(píng)判著母親的一言一行。
當(dāng)然，更重要的是，還要還孩子一個(gè)自由的空間。這一點(diǎn)，我們還可以從兩處語(yǔ)言描寫(xiě)中，以管窺豹。
第一處是在孩子想象變成金色花后，媽媽“要是叫到”：“孩子，你在哪里呀?”�！拔野蛋档卦谀抢锬湫Γ瑓s一聲兒不響”。 在這里，一個(gè)“要是”我們可以看出，這仍然是孩子一個(gè)人獨(dú)自的想象，他希望不被母親發(fā)現(xiàn)，好觀察母親一天的工作。所以這時(shí)的母親，完全涂抹上了孩子主觀愿望的色彩：淡淡地一句詢(xún)問(wèn)后，就“不聞不問(wèn)”了。從現(xiàn)實(shí)的角度看，是完全不可能的。一個(gè)孩子活蹦亂跳的，一下子不見(jiàn)了，哪個(gè)母親不心急如焚?但如果暫時(shí)拋開(kāi)看護(hù)的“責(zé)任”，純粹從孩子的角度想一想，又覺(jué)得非常自然而又意味深長(zhǎng)了：玩不是孩子的天性嗎?他雖然是個(gè)孩子，難道一定要將他時(shí)刻攥在自己的手里，緊緊的?讓孩子在一種自由的環(huán)境中成長(zhǎng)，不是理所當(dāng)然的嗎?
第二處是在文章的最后，“我”在高高的金色花的樹(shù)上，欣賞了媽媽一天的工作后，在她提燈去牛棚時(shí)，突然又落到地上來(lái)，變成她的孩子，這時(shí)媽媽問(wèn)：“你到哪里去了，你這壞孩子!”一個(gè)“壞”字，十分精彩，貶詞褒用。這哪里是在罵孩子?這里詩(shī)人將嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮、假慍之情融為一體，真是情韻悠長(zhǎng)!而一句“‘我不告訴你!’，這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了”，更是耐人尋味!言外之意是：除此之外，就再也沒(méi)有一句其他的多余的話了。詩(shī)歌最后一句，孩子的話看似武斷，甚至有點(diǎn)“蠻橫”。(他怎么就知道媽媽不窮追猛問(wèn)?事實(shí)上，哪個(gè)母親見(jiàn)了一天不見(jiàn)的孩子，如此氣定神閑?)這，顯然是孩子的一廂情愿的浪漫想象， 暗示了孩子的滿(mǎn)滿(mǎn)的期望，期望母親能給他一個(gè)完全屬于自己的獨(dú)立、自由的空間，保守著一個(gè)依戀母親的秘密。全詩(shī)在這里悠然而止，空氣中似乎還彌散著孩子滿(mǎn)足而甜美的想象氣息，讓人回味無(wú)窮。
詩(shī)中的孩子之所以像金色花一樣美麗、可愛(ài)、散發(fā)著圣潔的光芒，是因?yàn)樗允贾两K都沉浸在它想象的母愛(ài)的光輝之中，唱出了孩子心中的對(duì)于母愛(ài)的贊歌，折射出詩(shī)人對(duì)于理想的母愛(ài)的思考——換個(gè)角度看母愛(ài)，關(guān)注孩童眼里、心中的母愛(ài)究竟是哪般的模樣!
我們成人總覺(jué)得一介孩童，他一無(wú)所有，又一無(wú)所知，我們總是在想我們要給孩子什么，很少關(guān)注孩子在想什么;我們總在探討我們要給孩子什么樣的母愛(ài)，很少關(guān)注孩子想要什么樣的母愛(ài);我們總在說(shuō)，我們要教給孩子什么，很少想孩子能教給我們什么。但唯有詩(shī)人泰戈?duì)栔溃骸昂⒆佑谐啥训狞S金與珠子”，“孩子知道各種各樣的聰明話，雖然世間的人很少懂得這些話的意義�！�
母愛(ài)，她在孩子的新月王國(guó)，也許就是這樣的一個(gè)美麗的“童話”，而這樣的“童話”在我們成人的王國(guó)里，就像童話一樣，一伸手，就珠毀玉碎;一落地，成一地雞毛。但是，誰(shuí)又能否認(rèn)，那不是我們心靈深處關(guān)于母愛(ài)的最美麗“童話”?誰(shuí)又能否認(rèn)，那不是我們“人類(lèi)永遠(yuǎn)渴念”的美麗童話?
這個(gè)美麗的童話，在清新自然的筆觸中，在浪漫美好的意境里，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為全詩(shī)更添一層詩(shī)意。
《金色花》課例與評(píng)析
一、創(chuàng)設(shè)情境
課件投影母子親昵、和諧的畫(huà)面，同時(shí)播放歌曲《媽媽的吻》，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊欣賞畫(huà)面。
師述：多么熟悉的畫(huà)面，多么動(dòng)聽(tīng)的歌曲!這不正是我們生活的真實(shí)寫(xiě)照嗎?我們的成長(zhǎng)凝聚了父母多少愛(ài)呀。母愛(ài)是人們永遠(yuǎn)詠?lái)灥闹黝}。今天讓我們走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā冯S他一起去吟唱母愛(ài)的贊歌。
[點(diǎn)評(píng)：用多媒體課件和教師優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，有兩個(gè)作用，一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為后面的朗讀、寫(xiě)作做好鋪墊。]
二、吟讀情致
1、師述：我們先看看相關(guān)資料。(以吟讀輕音樂(lè)為背景音樂(lè)，投影金色花圖片，顯示金色花的資料。)
2、 簡(jiǎn)介泰戈?duì)枴?/p>
3、師述：學(xué)詩(shī)主要靠朗讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你初讀的感受。
生;這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)孩子假想變成金色花，與母親游戲的故事。
生：這詩(shī)充滿(mǎn)童趣，讀來(lái)令人開(kāi)懷。
生：這詩(shī)也體現(xiàn)了“我”與母親和諧的關(guān)系。
師述：對(duì)!這首詩(shī)既體現(xiàn)了孩童的情趣，又體現(xiàn)了母子深情。那么是從哪些詩(shī)句看出來(lái)的?怎樣讀才能讀出這種感情?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的句子自由朗讀，把你體會(huì)到的感情融進(jìn)去。(顯示：吟讀情致)
學(xué)生自由朗讀，教師巡視、傾聽(tīng)、指點(diǎn)。
金色花教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì)濃濃的母子情
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感
3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象和事物來(lái)書(shū)寫(xiě)情感。
【教學(xué)方法】
美讀感知法；啟發(fā)點(diǎn)撥法；多媒體演示法
一、導(dǎo)入
小調(diào)查
1、你知道媽媽的生日是哪一天嗎?
2、媽媽生日的時(shí)候，你給媽媽送過(guò)禮物嗎？
3、你知道媽媽的最大心愿是什么嗎？
那老師想再追問(wèn)一句，在座的同學(xué)們，你們的媽媽知道你們生日的，請(qǐng)舉手。這是為什么？這就是母愛(ài)。世間最平凡而又最偉大的愛(ài)。她沉浸與萬(wàn)物之中，充盈于天地之間，想燦爛的陽(yáng)光，像淙淙的春水，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在溫暖、滋潤(rùn)著我們，那我們?cè)撊绾位貓?bào)她呢？今天，讓我們一起欣賞一首展現(xiàn)母子之間親情的散文詩(shī)——《金色花》，讓金色花悄悄地告訴你。
二、走近作者
學(xué)生展示收集資料，再做補(bǔ)充
這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)枴Ｋ诿赖念I(lǐng)域里開(kāi)墾耕耘，他用微笑融化讀者。泰戈?duì)枺?861—1941）印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一 個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門(mén)種姓。1913年他憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度人（也是首個(gè)亞洲人）。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名，并稱(chēng)為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。多讀泰戈?duì)柕脑?shī)吧，會(huì)讓你的心靈變得純凈，讓你的精神尋到一片休憩的家園。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、《金色花》是一首散文詩(shī)，要學(xué)好詩(shī)歌，我們首先要——朗讀，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首散文詩(shī)向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？
明確：課文向我們展示了“我”想象自己變成了一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。
2、相信大家還沉浸在孩子與媽媽的嬉戲中吧？剛才聽(tīng)課文錄音，同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？其實(shí)我們也能讀好，只要我們用心感受，用聲表達(dá)。（注意重音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）
3、同學(xué)們認(rèn)為，這篇散文詩(shī)該用什么樣的感情基調(diào)來(lái)讀？
明確：感情基調(diào)——喜悅、舒緩、溫馨、深情。讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮。
四、美讀悟情
1、如果同學(xué)們能夠用心感受，反復(fù)吟詠，一定能漸入佳境，最終達(dá)到詩(shī)人合一。請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀，然后選擇你最喜歡1~2個(gè)語(yǔ)段，用自己喜歡的方式誦讀，讀出自己的.感悟。（學(xué)生個(gè)別展示，師生共同評(píng)價(jià)）
2、美文就應(yīng)該美讀，如果配上音樂(lè)，豈不是錦上添花？下面，就給大家一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，讓我們和樂(lè)齊讀，暢游在這溫馨的金色花世界里吧！
五、感受入情，采訪小天使
剛才我們用聲音演繹了這首優(yōu)美的散文詩(shī)，從中我們感受到了一個(gè)具有魔法的小男孩。假如現(xiàn)在你變身為這個(gè)天使般的孩子，你愿意接受老師的采訪嗎？
1、孩子，你為什么想變成一朵金色花？ 明確：我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣�?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
2、孩子，你變成金色花后做了哪些事？ 明確：（三次嬉戲）
母親做禱告時(shí)，散發(fā)香氣。 母親讀書(shū)時(shí)，投影書(shū)頁(yè)。 母親去牛棚時(shí)，恢復(fù)原形。
3、孩子，你變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道？
明確：看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
看過(guò)孩子和媽媽的嬉戲，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)： 從 中，我讀出了一個(gè) 的孩子。 從 中，我讀出了一個(gè) 的媽媽。
4、孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
明確：孩子、天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛(ài)、可愛(ài)、善良
5、媽媽是怎樣的人？
明確：關(guān)心、擔(dān)心、無(wú)私的愛(ài)、慈祥、親切
六、七嘴八舌議母愛(ài)
孩子懂得母愛(ài)是是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。其實(shí)母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)我們。讀了課文，你理解這平凡而偉大的母愛(ài)了嗎？在你心中，母愛(ài)是什么？母愛(ài)是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)）
七、寫(xiě)出你的愛(ài)
同學(xué)們簡(jiǎn)直就是作家，道盡了對(duì)母愛(ài)的理解。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。（播放《魯冰花》） 同學(xué)們知道這是什么歌嗎？對(duì)，是《魯冰花》，它曾經(jīng)唱響街頭巷尾。為什么這樣一曲淡淡的流行音樂(lè)會(huì)成為長(zhǎng)盛不衰的經(jīng)典歌曲？正是因?yàn)樗プ×寺愤呅』ǖ臒o(wú)私，對(duì)孩子“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)，唱到了大家的心靈深處。讓我們每個(gè)人都當(dāng)一回金色花、魯冰花好嗎？
如果哈里·波特送你一根魔法棒，你可以變成你想變的任何東西，去感恩母愛(ài)，那么，你會(huì)變成什么？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，回憶往昔與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把自己的想法，寫(xiě)在精心準(zhǔn)備的愛(ài)心卡片上。
八、寄語(yǔ)
同學(xué)們，你們的話語(yǔ)讓我很感動(dòng)，沒(méi)想到你們理解的這么深刻，我很高興，為你們，更為天底下所有的媽媽。泰戈?duì)栒f(shuō)，天空沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)，佛說(shuō)，一花一葉一世界。一朵金色花的綻放，那優(yōu)美的姿態(tài)，那淡淡的芬芳，那小小的投影，便是世界上最深情的語(yǔ)言。所以說(shuō)，花開(kāi)無(wú)聲，大愛(ài)無(wú)言。最后，我想和大家用一生來(lái)回味這樣一句話：有一份愛(ài)一生一世不求回報(bào)，母愛(ài)。有一個(gè)人一生一世值得你愛(ài)，母親。
金色花教案12
教學(xué)設(shè)想：
在本文之前，我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的品讀有所了解�！督鹕ā芬晃恼Z(yǔ)言生動(dòng)、活潑，學(xué)生很感興趣。我希望能通過(guò)學(xué)生自己品讀，揣摩情感、語(yǔ)氣，從而引入對(duì)該課的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生以討論、合作的方式把握詩(shī)的內(nèi)容，理解文中優(yōu)美句子。讓學(xué)生不僅能感悟出詩(shī)中濃濃的親情，也能產(chǎn)生情感的共鳴，在生活中默默地關(guān)愛(ài)父母。
教材分析：
《金色花》是一首抒情詩(shī)，篇幅短小，而意蘊(yùn)豐富，是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》的代表作。寫(xiě)的是一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此發(fā)生想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)，表現(xiàn)人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容：
(1)通過(guò)各種方式朗讀，讓學(xué)生把握詩(shī)的情感。
(2)品析句子：讓學(xué)生在整體感知的前提下，細(xì)細(xì)品讀詩(shī)中意蘊(yùn)深刻的句子。
(3)把握主題：對(duì)最后兩段的分析，把握全詩(shī)的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
學(xué)情分析：
雖然學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)了很幾篇詩(shī)歌，但是大多都由老師引導(dǎo)分析，聽(tīng)受較多，希望能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟，找到朗讀方法，能較為準(zhǔn)確的把握詩(shī)的情感和內(nèi)容。并且在佳句賞析方面一直是學(xué)生感到吃力的地方，如果能在平時(shí)教學(xué)中加以落實(shí)，也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛(ài)與付出是應(yīng)該的，不能從內(nèi)心去理解父母，更不要談回報(bào)，本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。
課題：24、詩(shī)兩首——《金色花》
時(shí)間：20xx年12月15日
課型：講讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀本詩(shī)，把握詩(shī)的情感，并整體感悟全詩(shī)內(nèi)容。
2、學(xué)生品讀詩(shī)中佳句，仔細(xì)分析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀訓(xùn)練，通過(guò)分析句子，體悟主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育。
教學(xué)媒體：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們的生活幸福的，是無(wú)私的
母愛(ài)給了你呵護(hù)，是偉大的母愛(ài)給了你前進(jìn)的動(dòng)力。在與母親的相處中，你是否感受到那母親的`細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)?你學(xué)會(huì)了珍惜這偉大無(wú)私的愛(ài)嗎?你想過(guò)回報(bào)嗎?我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：能清楚記得母親的生日的同學(xué)有那些?
的確，在母親身邊，沐浴著母愛(ài)的孩子是何等的幸�？鞓�(lè)，今天讓我們一同走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚ジ惺苣欠萸楦小?/p>
金色花教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）使學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)；通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)寫(xiě)詩(shī)抒情。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導(dǎo)入，期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》，這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽(tīng)起來(lái)仍然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們期待一次美的洗禮！
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)理解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì)�，印度�?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
3、接下來(lái)，讓我們自由閱讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。
要求掌握的字詞：嗅 摩 匿笑 花瓣 沐浴 禱告匿(ｎì)隱藏：不讓人知道。 禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑。衍(ｙǎｎ)
二、傾情誦讀，感知美。
1、大家自由朗讀了這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)什么樣的感覺(jué)，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。
�。▽W(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真，歡快，和母親關(guān)系很融洽的感情，表現(xiàn)母子之間的愛(ài)）
2、這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）
�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我天真）
（3）我要悄悄的開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。（我對(duì)媽媽的愛(ài)）
�。�4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）
�。�5）當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀〈〈羅摩衍那〉〉，那棵數(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
�。�6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）
（7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然的再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。（撒嬌，快樂(lè)）
�。�8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）
�。�9）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）
（注：紅色代表重讀，綠色代表輕讀。孩子的話是天真的，調(diào)皮的，語(yǔ)速稍快，母親的話是慈愛(ài)的，善良的）
3、音頻范讀。
4、學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。
三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。
1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
�。ㄎ覀冎袊�(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣�?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
2、“我”變成金色花后干了什么事？
�。ㄈ捂覒颍�
參考：母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。（為什么？）
母親去牛棚，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。
3、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）
�。ǹ春⒆訛閶寢屪隽耸裁�，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）
4、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?
�。ㄉ衔恼f(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）
5、孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛(ài) 可愛(ài) 善良
6、 媽媽是怎樣的'人？
媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無(wú)私的愛(ài) 慈祥 親切
7、小結(jié)。這首詩(shī)展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫(huà)面，符合兒童的心理特點(diǎn)，從童真、童趣的角度反映了天倫之樂(lè)�？傊阂�?xún)和赜械姆绞絹?lái)回報(bào)母愛(ài)！
四、再現(xiàn)畫(huà)面，創(chuàng)造美。
1.教師示范描述自己感受到的畫(huà)面。
清晨朝露未晞，在鋪滿(mǎn)金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響。
2、請(qǐng)找出詩(shī)中描繪的幾幅畫(huà)面，根據(jù)想像，用“我感受到這樣的畫(huà)面——”做恰當(dāng)描述。
五、創(chuàng)意閱讀，升華美。
引入設(shè)計(jì)：同學(xué)們，金色花漸漸長(zhǎng)大了，不能與媽媽日夜依偎了，但他對(duì)母親依戀如昔。在他離開(kāi)媽媽后，他會(huì)變成什么不知不覺(jué)地到媽媽的身邊？他又做了哪些事呢？讓我們一起閱讀泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》。
告別
是我走的時(shí)候了，媽媽?zhuān)易吡恕?/p>
當(dāng)清寂的黎明，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時(shí)，我要說(shuō)道：“孩子不在那里呀！”——媽媽?zhuān)易吡恕?/p>
我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。
大風(fēng)之夜，當(dāng)雨點(diǎn)在樹(shù)葉中淅瀝時(shí)，你在床上，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)我的微語(yǔ)，當(dāng)電光從開(kāi)著的窗口閃進(jìn)你的屋里時(shí)，我的笑聲也偕了它一同閃進(jìn)了。
如果你醒著躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀，媽媽?zhuān)健！?/p>
我要坐在各處游蕩的月光中，偷偷地來(lái)到你的床上，乘你睡著時(shí)，躺在你的胸上。
我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處，當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢光似的熠熠地向暗中飛去了。
當(dāng)普耶大祭日①，鄰家的孩子們來(lái)屋里游玩時(shí)，我便要融化在笛聲里，整日在你心頭震蕩。
親愛(ài)的阿姨帶了普耶禮來(lái)，問(wèn)道：“我的孩子在哪里，姊姊？”媽媽?zhuān)銓⑷崧暤馗嬖V她：“他呀，他現(xiàn)在是在我的瞳仁里，他現(xiàn)在是在我的身體里，在我的靈魂里�！保ㄠ嵳耔I譯）
�、倨找蠹廊帐怯《鹊募郎袢�，普耶禮是節(jié)日禮物。
六、作業(yè)延伸，追求美。
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？
學(xué)生自由想象，用“我要變作…………“說(shuō)話。
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿(mǎn)身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬�，都免受烈日無(wú)情地炙烤。
3）我想變成一個(gè)吊床，在媽媽累時(shí)，能讓她躺一躺！
2、假如明天是你媽媽的生日，你們準(zhǔn)備送媽媽一件什么獨(dú)特的禮物，來(lái)表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你們的創(chuàng)意。
金色花教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。
2、分角色朗讀，體會(huì)課文的情節(jié)和人物形象。
3、細(xì)讀課文，了 解描寫(xiě)、插敘等寫(xiě)作知識(shí)。
4、學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學(xué)會(huì)生活。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。
2、揣摩體會(huì)描寫(xiě)手法對(duì)塑造人物形象的作用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母他人溝通，獲得有益啟示。
等級(jí)檢查人
【課前預(yù)習(xí)】
一、預(yù)習(xí)任務(wù)
1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞(音、形、義)。
2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及感情。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
(一)認(rèn)知前提
插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它是記敘文常用的.一種敘述方法。
(二)新知認(rèn)知
1、給下列加點(diǎn)的字詞 注音。
抹淚( ) 攥著( ) 逮著玩( ) 寒顫( )
2、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)
�、倬镁玫刈⒁曋粋�(gè)地方。( )②彼此關(guān)系十分密切 ，總愿在一 起不分開(kāi)。( )
③完全不放在心上。( ) ④說(shuō)話時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。( )
3、查閱資料，搜集有關(guān)作者的知識(shí)。
本文作者是 ，1945年生于北京�，F(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇。主要作品有，電影劇本 、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長(zhǎng)篇小說(shuō) ，短篇小說(shuō)集 、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>>等。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
1、給加點(diǎn)字詞注音。怦怦( ) 樹(shù)杈( ) 犄 角( )臉頰( )
2 、下列句子中的詞語(yǔ)，應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)( )
�、僭铝脸鰜�(lái)了，______ __的，我不禁打了個(gè)寒顫。
②我________地敲了敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。
�、蹕寢尩哪抗鈅_______地盯著我。
�、馨职肿吡诉M(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他________地點(diǎn)燃一支煙。
A.冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 B.涼涼 輕輕 緊緊 慢慢
C.白白 緩緩 冷冷 悄悄 D.白白 輕輕 緊緊 緩緩
3.本文的中心意思是( )
A.寫(xiě) 家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾。
B.寫(xiě)“我”將羚羊木雕送給萬(wàn)芳，表現(xiàn)了少年朋友珍惜友情的心靈世界。
C.寫(xiě)“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表現(xiàn)了父母雖愛(ài)兒女，但不了解少年心 理，重財(cái)輕義的狹隘思想。
D.寫(xiě)“我”將羚羊木雕送給朋友及被迫反悔的經(jīng)過(guò)，贊美少年朋友忠誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告誡做父母的要理解少年之心，尊重他們之間的友誼。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】
【課中實(shí)施】
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
一、默讀質(zhì)疑：默讀課文，在不理解的地方標(biāo)出記號(hào)，然后提出疑難問(wèn)題。
二、合作研討：以小組為單位，質(zhì)疑問(wèn)難。
三、問(wèn)題研究——讀課文，用浪線劃出人物的語(yǔ)言描寫(xiě)句。從這些對(duì)話的語(yǔ)句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?然后分角色朗 讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
a.媽媽 是一個(gè) 的人。
b.爸爸是一個(gè) 的人。
c.萬(wàn)芳媽是一個(gè) 的人。
d.奶奶是一個(gè) 的人。
e.萬(wàn)芳是一個(gè) 的人。
f.“我”是一個(gè) 的人。
拓展遷移
讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是 ，因?yàn)? 。
(友情點(diǎn)撥：可從人物描寫(xiě)、用詞、環(huán)境描寫(xiě)、修辭等方面入 手賞析)
系統(tǒng)總結(jié)
等級(jí)批改人
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲(知識(shí)、情感)?
【限時(shí)作業(yè)】(10分)
一、完成下面配伍題。
�、偎o靜地點(diǎn)燃了一支煙，慢慢對(duì)我說(shuō):……( )
�、谖葑永镬o極了。( )
�、蹕寢寛�(jiān)定地說(shuō)。( )
�、芪颐爸觑w快地跑出門(mén)去。( )
A.寫(xiě)出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中 情景。
B. 表現(xiàn)媽 媽的固執(zhí)、生硬。
C.表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。
D.寫(xiě)出了我極為難受的心情。
二、判斷正誤，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。
1.《羚羊木雕》選取家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。( )
2.《羚羊木雕》一文中把“我”和萬(wàn)芳平時(shí)相處的情景安排在插敘部分，使全文集中在一天的時(shí)間里，情節(jié)緊湊。( )
三、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”卻把它轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎?為什么?
四、寫(xiě)出兩句有關(guān)友情的名言或詩(shī)句。
金色花教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學(xué)設(shè)想：
《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起，以?xún)和c母親嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：做《泗縣二中三維動(dòng)態(tài)學(xué)案》
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方法：
朗讀法、小組合作探究法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱，展示圖片，感悟母愛(ài)。由此導(dǎo)入課文。
二、學(xué)生打開(kāi)學(xué)案，齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、了解金色花和泰戈?duì)枺?/strong>
金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)�，印度�?shī)人、作家，被稱(chēng)為“詩(shī)圣'。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
四、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。
1、掃除字詞障礙：誰(shuí)來(lái)解釋一下這些詞語(yǔ)的意思？
匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 聞（氣味）。
2、學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！
例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂(lè)）
（2）你要是叫到：'孩子，你在哪里呀？'（母親的焦急惦念）
�。�3）'你到哪里去了，你這壞孩子？'（母親的嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮和欣喜 ）
�。�4）'我不告訴你，媽媽。'這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀）
3、小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀。
4、齊讀，再次感受語(yǔ)言美。
五、合作探究，品味情感美。
必答題：（加油哦�。�
1、 這篇文章里的金色花是自然界中的.花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
2、《金色花》寫(xiě)了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。）
3、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?（孩子：天真可愛(ài)、活潑淘氣、 孝順機(jī)靈、天生善良。母親： 關(guān)愛(ài)孩子、沉靜安詳、善良慈愛(ài)、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠(chéng)的信仰。）
搶答題：（挑戰(zhàn)你！）
1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
�。ㄒ皇怯《热艘蚕矚g用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）
（孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）
3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)'你這壞孩子'?
�。ㄉ衔恼f(shuō)，媽媽叫道：'孩子，你在哪里呀?'可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）
4、金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、贊美）
六、拓展閱讀，升華情感美。
1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的滿(mǎn)懷愛(ài)意，在賀卡或明信片上寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽?zhuān)?假如我變成了什么'作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)？（我love爸爸媽媽?zhuān)。?/p>
2、請(qǐng)你今天回家為父母做一件無(wú)需花錢(qián)的實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。（讓愛(ài)住我家�。�
七、課堂小結(jié)：
世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，這就是母愛(ài)！母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；……這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……
八、布置作業(yè)：
發(fā)放印好的《檢測(cè)題》
1、《金色花》的作者是________（國(guó)家）作家、詩(shī)人________（姓名），他曾在1913年獲________________獎(jiǎng)。
2、下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一句是（ ）
A．我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。
B．你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
C．將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．人們喜歡用花朵比喻兒童。
B．文中所寫(xiě)的孩子已經(jīng)變成了金色花。
C．贊美孩子的可愛(ài)。
D．花兒的色彩，反映著母愛(ài)的光輝�；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓�(bào)母愛(ài)的心愿。
4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句概括作答，不少于三個(gè)方面。
�、臺(tái)_______________ ⑵________________⑶________________________
5、孩子做的這些事，反映了他（她）________________的性格，也表現(xiàn)了他（她）________________________的心愿。
6、第⑧段中，媽媽見(jiàn)到了自己的孩子，她為什么要說(shuō)“你這壞孩子”？
九、再次播放《世上只有媽媽好》，下課。
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