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西師大版六年級下冊《夏》語文教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的西師大版六年級下冊《夏》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1.自學本課四個生字，理解“氣氛、沸騰、升騰、承前啟后、旋律”等詞語的意思，并能夠運用。
2.有感情地朗讀課文，通過品讀、吟誦、想象畫面等方法，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。
重點難點
1.欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩化的語言，品味文中寫夏的好詞好句。
2.誦讀課文，體會課文表達的感情。
教學課時
1課時
【教具準備】
多媒體課件：江南水鄉(xiāng)、塞外荒漠、黃河落日等風景圖片
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.播放多媒體課件：江南水鄉(xiāng)、塞外荒漠、黃河落日等風景圖片，先讓學生觀察， 然后請他們說一說這些圖片展現(xiàn)的是什么地方的景色。教師簡單指點后，導入新課。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.我們學習過許多贊美四季景色的古詩，其中吟誦春花秋月的比較多，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”是寫春天景色的；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是寫秋天景色的。詩人描寫冬天景色的詩句也不少，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等。但夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，酷熱難耐，好像找不到值得贊美的方面。那作者梁衡在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。
2.讀課文，以小組為單位，交流預習情況。
(1）教師檢查指導，讀準下列生字：
芊（qiān） 曼（màn） 匍（pú) 匐（fú）
�。�2）結合課文，理解詞語。
氣氛：指特定環(huán)境中給人強烈感覺的景象或情調。
磅礴：（氣勢）盛大。
升騰：騰躍，向上升起。
洋溢：情緒、氣氛燈充分流露。
靈秀：（自然環(huán)境）神奇優(yōu)美。
迸發(fā)：由內而外地突然發(fā)出。
沖刺：比喻接近目標或快要成功時做最大的努力。
旋律：聲音經(jīng)過藝術構思而形成的有組織、有節(jié)奏的和諧運動。
輕飛曼舞：音樂輕快，舞姿優(yōu)美。
春華秋實：春天開花，秋天結果。（多用于比喻）
承前啟后：承，承接。啟，開創(chuàng)。承前啟后就是承接前面的，開創(chuàng)后來的。
3用橫線畫出文章中直接表達作者感情的句子，再仔細讀一讀。
�。ㄏ奶焓菬崃业模瘘S的，緊張的，我想大聲贊美這個春與秋之間的黃金季節(jié)。）
教師指導朗讀這句話，并板書。
三、細讀課文，深入探究
1.總結夏天的印象
結合“夏天是熱烈的，金黃的，緊張的，我想大聲贊美這個春與秋之間的黃金季節(jié)�！边@句話，想一想課文從那幾個方面贊美了夏天？
教師檢查指導，板書：（熱烈、色彩、旋律）
2.感受夏天的氣氛
�。�1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“綠草、林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？
(夏天的熱烈氣氛就像冷水被逐漸加溫，直到沸騰。作者把生長茂盛的草比作密而厚的頭發(fā)，把繁茂的林帶比作墨綠色的長墻，形象地表現(xiàn)出草和樹在夏天蓬勃生長的景象。我們感受到了夏天里生物旺盛的生命力。）
�。�2）“春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這兩句話蘊含著怎樣的意思？
（春季里播種的莊稼，經(jīng)過春天的孕育，在夏季迸發(fā)出旺盛的生命力，呈現(xiàn)出勃勃生機。）
�。�3）有感情地朗讀第一段。
3.欣賞夏天的色彩
（1）“按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。”“這”指什么？有怎樣的道理？
�。�(lián)系上下文，清楚地看出“這”指的是“夏天的色彩是金黃的�！比缓蟪鍪揪渥樱骸按褐珵槔涞木G，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息�！北容^研讀，深刻體會。明確作者從繪畫的觀點對“夏天的色彩是金黃的�！边@一現(xiàn)象做出的解釋）
�。�2）結合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空：
夏天，正當____________之間，正是一個____________、____________的旺季。
（春華秋實 承前啟后 生命交替）
�。�3）聯(lián)系上下文，理解句子“夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季”的含義。（夏天是從春到秋的過度季節(jié)，是從滿懷希望逐漸走向成熟。）
�。�4）田間長著哪些莊稼？作者運用什么修辭手法寫出它們怎樣的長勢？
�。ㄗ髡哌\用了擬人的修辭手法，把棉苗、高梁、玉米和瓜秧賦予人的動作，形象生動地寫出了它們在夏天旺盛生長的狀態(tài)。）
4感悟夏天的旋律
�。�1）“田家少閑月，五月人倍忙�！背鲎园拙右椎摹队^刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思。
�。ǔ鍪尽啊锛疑匍e月，五月人倍忙’，他們的肩上挑著夏秋兩季�！币龑W生讀這句話。）
�。�2）文中哪些詞反映出人們夏季的繁忙、緊張。小組合作交流。
�。� 繃緊 快割 快打 還要 又得 趕快）
（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。
四、精讀全文，拓展積累
1.引讀文章最后一段，體會作者的情感。
2.有感情地朗讀全文，體會作者對夏季的贊美之情。
3.回憶以前背誦過的描寫夏天景色的古詩詞，把詩句寫下來。
【板書設計】
第一部分（1～3） 贊美黃金季節(jié)
夏
第二部分（4）總結 抒情
【課堂作業(yè)新設計】
1、抄寫本課生字、詞語；
2、填空：
�。�1）山坡上的芊芊細草漸漸長成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵墨綠色的長墻。
這個句子運用了____________的修辭手法，把____________比作____________；把____________比作____________。
�。�2）你看，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。
這個句子運用了____________的修辭手法，寫出了作物們的動態(tài)，使我們看到了他們旺盛的活力。
3.文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動，讀一讀，抄一抄。
答案：
1.略
2.（1）比喻 細草 厚發(fā) 林帶 長墻（2）擬人
3.略
【課后反思】
當代作家梁衡的《夏》，是一篇語言生動形象而內涵豐富的優(yōu)美散文，用生動形象的語言，寫出了夏天緊張、熱烈、急促的特點，表達了作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。
我將這篇散文的教學大致思路定為：情境導入--整體感知--細讀探究--拓展積累，并將教學重點放在品味語言和朗讀上，這也是散文教學的兩大重點。只有抓住重點的詞語、句子或者語段做深入細致的研讀，才會領悟作者用詞造句的匠心獨運及表情達意的淋漓盡致。注重培養(yǎng)學生品味語言的能力，通過讓學生賞析優(yōu)美精彩的語言，培養(yǎng)學生鑒賞和審美能力。 注重學生的主體性。學生成為學習的主體，師生一起經(jīng)歷學習過程，學生在愉悅寬松的氛圍中思考探索發(fā)現(xiàn)。通過品讀、吟誦，欣賞了散文優(yōu)美的語言，感受了語言魅力。學生們了解夏天的特點，體會了作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。
在課堂教學中，老師是組織者引導者，同時又是支持者和幫助者，既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作探究，實現(xiàn)和諧互動，共同完成學習目標。通過這堂課，我的教學思路更加清晰，設計得也很合理，學生基本生字詞的能力重視，同時糾正學生的表達，強調他們回答問題的完整性。同時我也清醒的認識到了許多不足，比如課堂的把控能力，引導學生回答問題的能力，過渡銜接的語言不精煉等等。我相信我今后一定能做得更好。
課堂語言還不夠精煉。具體表現(xiàn)在提問評說缺乏一針見血的穿透力，語言隨意，語言的美感不足。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課上的腦力活動效率�！睂φZ文教師來說，只有不懈地追求課堂教學的語言藝術，具有較好的語言修養(yǎng)，才能把教學搞得生動活潑，情趣橫生。今后，在課堂教學時，我需要多多錘煉自己的教學語言。我會在教學時精心準備每一節(jié)課，并經(jīng)常性地反思自己的語言表達，便于以后改進。
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