- 小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案 推薦度：
- 四年級下冊科學(xué)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
四年級科學(xué)下冊教案優(yōu)秀[15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的四年級科學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。
![四年級科學(xué)下冊教案優(yōu)秀[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b85_2.jpg)
四年級科學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進觀察方法的過程。
2、在對各種果實和種子的觀察研究、統(tǒng)計活動中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實事求是的科學(xué)態(tài)度，在課后有繼續(xù)探究的興趣。
3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實種子的數(shù)量也不同。
4、能自己設(shè)計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。
教學(xué)重點：觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。
教學(xué)難點：了解豌豆莢里的種子數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。
2、小組和個人使用的“（ ）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計表。
3、實物投影儀。
教學(xué)過程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，認(rèn)識它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？
二、探究過程
1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。
提出按從外到內(nèi)的順序進行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造，與課文中的油菜花構(gòu)造圖進行比較，描述它們的異同。
按照順序比較兩種植物的果實，再輕輕打開莢殼比較內(nèi)部的種子，尋找構(gòu)造上的相似之處。
能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論：不同的'花結(jié)出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。
2、觀察比較更多的果實與種子。
其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢？
蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。
進行分組或個人的觀察比較活動。
描述所觀察到的果實與種子的特點：
�。�1）果實的共同點是什么？
�。�2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？
（3）種子的數(shù)量相同嗎？
種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎？為什么？
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
不同植物的果實種子數(shù)量不同，那么相同植物的果實種子數(shù)量相同嗎？
猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？
能用什么方法來驗證呢？
確定用統(tǒng)計豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計記錄表，討論該如何填寫。
個人、小組統(tǒng)計記錄。
說說個人的統(tǒng)計圖表與小組的統(tǒng)計圖表有什么變化？
全班設(shè)計合作完成“全班（）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計圖表（可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數(shù)，會非常有趣）。
根據(jù)統(tǒng)計圖表，說說應(yīng)該怎樣來描述豌豆莢里的種子數(shù)量？
人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規(guī)律嗎？
為什么豌豆莢里的種子數(shù)會有這樣的分布規(guī)律，與自然界有關(guān)系嗎？
三、小結(jié)
板書設(shè)計：
2.4 豌豆莢里的豌豆
1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。
2、觀察比較更多的果實與種子。
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
教學(xué)后記：
四年級科學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
1．知道如果電能從一點流到另一點，這兩點之間一定構(gòu)成一個電的通路。
2．知道可以用不同的連接方法組成電路。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。
2．樂于思考，使用科學(xué)方法進行測試活動，運用比較、分析、推理解決問題。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。
2．樂于與他人交流自己的觀點。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
發(fā)現(xiàn)電器內(nèi)部多種的電路連接，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的復(fù)雜性。
教學(xué)重難點
重點：用電路檢測器檢測接線盒內(nèi)部的電路。
難點：根據(jù)檢測的結(jié)果判斷接線盒內(nèi)部的連接情況。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:電路檢測器、4個接線柱的接線盒(有3組通路)、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：按動教室里日光燈的開關(guān)，使燈先熄滅再亮起。
2.提問：我們一按墻上的開關(guān)，電燈就亮起或熄滅，你們知道電燈的電路是怎么連接的嗎？(預(yù)設(shè)：不知道。)
3.講解：（教學(xué)提示：出示教材P31集成電路板圖片。）在一個真正的電路中，各個部件都是以不同的方式連接的。家庭電路中常用到接線盒，它不僅可以保護和連接電線，還方便維修。
4.追問：該怎么判斷接線盒內(nèi)部哪里連通，哪里斷開呢？（預(yù)設(shè)：用電路檢測器檢測，根據(jù)小燈泡能否亮起來判斷。）
5.揭題：今天這節(jié)課，我們將在不打開接線盒的情況下，通過電路檢測器來研究里面看不到的電路是怎樣連接的。（板書：里面是怎樣連接的）
【設(shè)計意圖】通過教室里的日光燈引發(fā)學(xué)生對看不見的電路的思考，激發(fā)學(xué)生對探究接線盒里面的電路如何連接的興趣。
探索與研討
探索一：檢測打不開的接線盒
1.過渡：給每個小組發(fā)一個接線盒，引導(dǎo)學(xué)生觀察接線盒外面的4個接線柱及其對應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號。
2.布置任務(wù)：這4個接線柱在接線盒內(nèi)部有的相連，有的不一定相連。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢測，你們能知道哪兩個接線柱之間是通路嗎？請各個小組討論一下，如何用電路檢測器進行檢測，以及按照怎樣的順序去檢測才能把4個接線柱之間所有可能的連接都檢測到？
3.活動：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組討論的方法和順序檢測接線柱之間是通路還是斷路，并將檢測結(jié)果補充到接線柱通斷檢測記錄表中。(教學(xué)提示：提醒學(xué)生檢測電路前，先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，以檢測它能否正常工作；并且，每兩個接線柱之間至少要檢測三次，以保證檢測的準(zhǔn)確性。）
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計檢測方案并進行檢測，既檢驗了學(xué)生使用電路檢測器的情況，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，同時使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的排列方法。
探索二：推測接線盒內(nèi)部是怎樣連接的
1.過渡：說說你們的接線盒的檢測結(jié)果。（預(yù)設(shè)：電路檢測器的檢測頭接1號接線柱和其他接線柱時，小燈泡都不亮，說明1號接線柱和其他接線柱之間都是斷路；檢測頭接其他任意兩個接線柱時，小燈泡都亮，說明其他接線柱之間都是通路。）
2.布置任務(wù)：根據(jù)你們的檢測結(jié)果，請大家在組內(nèi)討論各自小組的接線盒內(nèi)部的電路可能是怎樣連接的，并將推測的連接方式用畫圖的方式記錄下來。接線盒內(nèi)部可能的連接方式
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)檢測結(jié)果討論、推測接線盒內(nèi)部的連接方式，訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
拓展與小結(jié)
1.小結(jié)：不管多么復(fù)雜的電路，都是由很多簡單的電路通過不同的連接方式組合而成的。如果電能從一點流到另一點，這兩點之間一定構(gòu)成一個電的通路。
2.提問：如果是5個或者6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏地檢測任意兩個接線柱之間的通斷情況？（預(yù)設(shè)：先給各個接線柱編號，再按照編號順序，逐一排列組合，如對于5個接線柱的接線盒，1號接線柱可依次和2、3、4、5號接線柱組合，
2號接線柱可依次和3、4、5號接線柱組合，以此類推。）
3.拓展：請大家課后嘗試測試5個接線柱的接線盒，并根據(jù)測試結(jié)果畫出可能的電路連接示意圖。
【設(shè)計意圖】增加接線盒的接線柱的數(shù)量，提高檢測難度，以此培養(yǎng)學(xué)生解決更加復(fù)雜問題的能力，在已有能力基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的`思維能力。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本課通過指導(dǎo)學(xué)生用電路檢測器檢測接線盒內(nèi)部的電路是怎樣連接的，使學(xué)生對電路的概念有了全面的理解，明白了電路可以用不同的方式連接。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考檢測方式，指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的排列方式進行不遺漏、不重復(fù)、高效率、準(zhǔn)確的測試，提高學(xué)生的思維能力和動手能力。在測試結(jié)束之后，安排學(xué)生通過測試結(jié)果對接線盒中電路的連接方式進行推測，并畫出電路連接示意圖，一方面檢驗學(xué)生對電路的理解，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練P26第三題。
三、選擇題。
1.檢測如圖的接線盒內(nèi)電路的連接情況時，以下檢測順序最合理的是（）。
A.1-2、2-4、1-4、1-3、1-4、3-4
B.1-2、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4
C.1-2、2-3、1-4、3-4、1-3、2-4
2.在檢測電路之前，要將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，這是為了（）。
A.檢查它能否正常工作
B.提高檢測器的靈敏度
C.消耗檢測器的電流
3.在檢測接線盒的連接情況時，以下操作最合理的是（）。
A.檢測不用按順序，不漏掉每個位置就好
B.組內(nèi)分工明確，有操作員和記錄員
C.若不能檢測出結(jié)果，則可以打開接線盒記錄里面的電路連接情況
4.用一個電路檢測器檢測接線盒內(nèi)部的連接情況，發(fā)現(xiàn)如下結(jié)果：
由圖可知，接線盒中的電路連接情況是（）。
參考答案
三、1.B2.A3.B4.B
四年級科學(xué)下冊教案3
第四單元 無處不在的力
過程與方法
1．能夠收集事例，通過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。
2．通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。
3．學(xué)習(xí)使用彈簧稱測量力的大小，學(xué)習(xí)制作簡易的彈簧稱。
科學(xué)知識
1．知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的.影響。
2．知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。
情感態(tài)度與價值觀
關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。
學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠能夠收集事例，通過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。學(xué)習(xí)使用彈簧稱測量力的大小，學(xué)習(xí)制作簡易的彈簧稱。知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。
概念發(fā)展
四年級科學(xué)下冊教案4
【教材簡析】
《莖和葉》是《植物的生長變化》單元的第4課。
這節(jié)課是在學(xué)生了解了植物的根可以吸收水分的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究莖和葉的作用。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手，聚焦到莖和葉的作用上。本課引導(dǎo)學(xué)生通過借助工具解剖,對莖的內(nèi)部構(gòu)造進行觀察，并通過實驗現(xiàn)象，推想植物體內(nèi)水分運輸?shù)倪^程,通過課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個實驗，引發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，通過對比實驗的分析與推測，得出葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，并讓學(xué)生在探究過程中認(rèn)識到科學(xué)研究要尊重證據(jù)。
【學(xué)生分析】
四年級的學(xué)生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象。因此老師在進行教學(xué)前，要讓學(xué)生聚焦觀察植物的莖、葉的變化，利用“把植物的莖泡在紅墨水里、用黑色卡紙遮住葉面、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準(zhǔn)備活動，引發(fā)學(xué)生對莖、葉是否會變化的思考及持續(xù)觀察的動機，激發(fā)學(xué)生對植物莖、葉的研究興趣。通過學(xué)生對植物的莖和葉的對比觀察、解剖，知道莖和葉具有一定的特殊功能，從而更進一步認(rèn)識植物的生命特征，增強學(xué)生熱愛植物、熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
莖和葉是植物體的營養(yǎng)器官。
不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同。
莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)料的作用。
葉能吸收陽光制造養(yǎng)料維持植物生存。
葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動。
科學(xué)探究目標(biāo)
能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律。
能夠基于觀察及已有認(rèn)知推測莖與葉的功能。
能夠利用實驗收集證據(jù)驗證推測，得出結(jié)論。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。
尊重事實，能依據(jù)事實調(diào)整自己的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
意識到環(huán)境影響植物生長，具有保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重難點】
重點：知道植物的莖和葉的作用。
難點：1.引導(dǎo)學(xué)生用橫切和縱切的實驗方法探究莖有運輸水分的作用。
2.通過觀察探究，引發(fā)學(xué)生科學(xué)思維，推測葉的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.選取一段浸泡過紅墨水的鳳仙花的莖，一把小刀。
2.課前一周，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住。
3.選一種葉片較大的植物，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋。
4.課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生觀察鳳仙花形態(tài)特征記錄表。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們種植的鳳仙花，莖越長越高，葉越來越多，你們想過莖為什么會長高，葉為什么會越來越多嗎？它們對植物生存分別有什么作用呢？
今天，我們帶著這些疑問來探究植物的莖和葉。
1.學(xué)生匯報課前所觀察到的鳳仙花的形態(tài)特征。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生推測莖和葉的作用。
學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┨骄壳o的運輸作用
1.同學(xué)們，課前老師讓你們把植物的莖浸泡在紅墨水中�，F(xiàn)在，請你們仔細(xì)觀察一下，莖有什么變化？
2.學(xué)生回答：莖的內(nèi)部變紅了。
3.提問：莖為什么會變紅？這個紅色是從哪里來的？
4.學(xué)生猜想。
5.我們怎樣才能觀察到莖的內(nèi)部呢？
6.可以有幾種切莖的方法？
7.學(xué)生交流、徒手演示。
8.教師邊講解邊演示。
切莖的方法有兩種。一種是橫著切，這種方法叫“橫切”。你能猜出來第二種方法怎么切嗎？可以豎著切，這種切法叫什么？科學(xué)上這種切法不叫“豎切”，我們把它叫做“縱切”。
教師強調(diào)注意事項：
�。�1）先橫切，再縱切。
�。�2）在使用小刀時要注意安全，不要傷著手。
�。�3）切完后，認(rèn)真觀察切面莖內(nèi)紅色的部分，說說它是什么樣子的，并畫在實驗記錄表上。
�。�4）實驗完成后整理好實驗器材，保持桌面的整潔。
9.學(xué)生分組探究、觀察并交流。
10.小結(jié)：植物的莖有運輸水分的作用。
�。ǘ┭芯咳~的蒸騰作用
1.大家想一想，莖把根部吸收的水分運送到哪里去了？課前老師要求同學(xué)們選一種葉片較大的'植物，在葉片上套一個干燥的塑料袋。你們在塑料袋內(nèi)發(fā)現(xiàn)了什么？（塑料袋內(nèi)壁有小水珠）
2.請同學(xué)們想一想，這些小水珠是哪里來的？
3.小水珠是從葉子上散發(fā)出來的。在科學(xué)中，我們稱葉子這種散發(fā)水分的本領(lǐng)叫蒸騰，葉的這種作用叫蒸騰作用。蒸騰作用可以降低葉面溫度，對植物起保護作用，同時還可以濕潤周圍的環(huán)境。
�。ㄈ┭芯咳~的吸收陽光作用
1.7天前，老師安排同學(xué)們在鳳仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住，使它見不到陽光�，F(xiàn)在，猜一猜這片葉子和其他葉子相比，會有什么變化？把你們的猜想記下來。
2.同學(xué)們的猜想到底對不對呢？現(xiàn)在，我們一起來揭開謎底吧!（取下黑卡紙，進行觀察）
3.學(xué)生匯報觀察到的現(xiàn)象。
4.小結(jié)：葉有吸收陽光的作用。
三、研討交流
1.不同植物的莖葉各不相同，你見過哪些？學(xué)生交流匯報。
2.（播放教學(xué)課件）觀察這些不同形態(tài)的莖，說說它們的特征，并給莖分類。
3.（播放教學(xué)課件）觀察不同形態(tài)的葉，說說這些植物的葉子為什么差別這么大？它們分別適合生活在什么樣的環(huán)境中？舉例說明哪些植物適合生活在水中、沙漠等環(huán)境里。
四、拓展延伸
1.植物的莖和葉除了運輸水分、吸收陽光、蒸騰作用外，還有什么作用？（繁殖后代）。
2.課后，我們還可以進行小調(diào)查，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖。
【板書設(shè)計】
莖和葉
支撐
莖的作用
運輸水分
吸收陽光
葉的作用
蒸騰水分
【活動手冊使用說明】
235585096520第一部分，用畫圖的方式記錄鳳仙花葉子在莖上的分布樣子。要求畫面呈現(xiàn)出葉子之間的位置關(guān)系，用簡單的線條記錄也可以。
23558501457960第二部分，推測植物生活的環(huán)境并說明理由，教師指導(dǎo)學(xué)生用文字記錄下來。圖1植物是浮萍，生活在水中，推測的理由是它的根細(xì)小，在水中生活的植物不需要根吸收更多的水分。圖2是橡膠樹，生活在雨水豐富的熱帶環(huán)境，推測的理由是它的葉片很大，可以蒸騰更多的水分。圖3是仙人球，生活在干旱的沙漠中，推測的理由是葉子呈針狀，可以減少水分的蒸發(fā)。圖4是胡楊樹，生活在缺水的戈壁灘，推測的理由是它的根很長、根系很發(fā)達(dá)，可以深入土壤吸收更多的水分。
四年級科學(xué)下冊教案5
目的：
1、通過生動有趣的游戲體會“事實與證據(jù)”在科學(xué)探究過程中的重要作用。
2、能指出哪些是事實與證據(jù)，是采用什么方法搜集的。
�。獣䦶淖约航�(jīng)歷的事情中總結(jié)經(jīng)驗，自己編制游戲圖。（并不是必須達(dá)到的目的，可依學(xué)生實際情況而定。）
準(zhǔn)備：
一個骰子，每個參加者一個棋子，一張通關(guān)游戲圖
怎樣進行：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
先讓學(xué)生回憶前一部分學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述 “一千個小偵探找青蛙”講了一件什么事，從這個活動中你學(xué)到了什么。
2、了解游戲規(guī)則
游戲規(guī)則見教課書第100頁。
這是通關(guān)游戲?qū)W生能否玩得有趣的關(guān)鍵。在準(zhǔn)備好棋子之后，教師可以讓學(xué)生講一講這個游戲怎么玩。特別要說清楚所走的每一步的圖標(biāo)代表什么意思，注意聯(lián)系前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說。做好準(zhǔn)備后，學(xué)生就可以玩游戲了。
玩過幾遍之后，當(dāng)學(xué)生的興趣漸漸減弱時，鼓勵他們采用另一種游戲規(guī)則來做游戲。可以兩人玩，也可以多人玩。學(xué)生如果有更好的`游戲規(guī)則，也可以讓他們按照自己的規(guī)則來做游戲。
同時，學(xué)生每玩一遍，讓他們說出走到了哪一關(guān)，這一關(guān)是要求你干什么，每個圖標(biāo)代表的是什么意思，哪些是事實與證據(jù)。一直到學(xué)生完全明白這個游戲告訴我們什么為止。
拓展活動：
設(shè)計并玩自己的通關(guān)游戲。這項活動要求學(xué)生的獨創(chuàng)性比較高，難度也很大。因此，只要是能夠模仿課本上的“科學(xué)小偵探通關(guān)記”游戲，編的簡單一些也沒有關(guān)系�？梢援媹D，也可以寫字代表每個圖標(biāo)，但關(guān)鍵是要用自己的生活經(jīng)歷來設(shè)計游戲�？梢宰屗麄兿日f事件過程，再找出這件事中哪些地方可以提出問題，設(shè)計成關(guān)卡，如何過關(guān)等。
四年級科學(xué)下冊教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過程與方法：
1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。
3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)對電探究的興趣。
【教學(xué)重點】
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
【教學(xué)難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。
【教學(xué)過程】
一、活動導(dǎo)入：
1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。
2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊？
3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的`基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個學(xué)生都會使用。）
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。
5、請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來：
1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。
�。ń涣饕c：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。）
四、活動延伸：
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進一步發(fā)展。
板書設(shè)計：
3、簡單電路
電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）
連接方法
點亮小燈泡
四年級科學(xué)下冊教案7
科學(xué)概念
綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。
過程與方法
運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀
在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。
發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。
教學(xué)重點：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。
教學(xué)難點：能對觀察的礦物進行鑒別。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）
教學(xué)過程：
一、引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？
二、探究過程
1、它們是什么礦物
�、傺芯康V物的方法
A、說一說，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？
B、學(xué)生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）
C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）
�、谘芯课覀兊牡V物
A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？
B、學(xué)生猜測
C、要想知道我們的猜測是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論）
D、學(xué)生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。
E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的`方法。
F、運用前面所講的方法研究礦物。
G、交流匯報
你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？
你怎么去描述這些特征呢？
小組活動：互相描述，評一評。
�、蹫榈V物做份“簡歷”。
2、確定“身份”
�、匍喿x單元資料庫的《礦物特征卡》
�、趯φ铡兜V物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？
�、劢涣鞣答�
3、猜猜它是“誰”
請一學(xué)生描述礦物，其他人猜。
4、舉例說一說
選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
三、課外延伸
做一個巖石展示盒
你想做個怎么樣的展示盒
你打算怎么去做呢？
四年級科學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點：用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
教學(xué)難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石，同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。
還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過程：
一、引入
教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？
2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過程
1、開個石頭展覽會
�。�1）的巖石來自哪里？
你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。
可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流，再到全班進行匯報交流。
（2）我的巖石觀察
請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢？
請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？
學(xué)生自主觀察探究，教師巡回指導(dǎo)。
（3）我的巖石觀察記錄交流
你用了哪些方法對巖石進行觀察？
你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的`估計？
你對同學(xué)的觀察描述有沒有補充或意見？
注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時，要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系，對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。
2、給巖石分類
�。�1）這些巖石可以分類嗎？
這些巖石可以分類嗎？
如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？
這里可以讓學(xué)生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。
�。�2）給巖石分類
請你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn)，給這些巖石分類。
小組分類活動開始，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）巖石分類結(jié)果交流
你們將巖石分成了幾類？是按什么來分的？
你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？
�。�4）這塊巖石屬于哪一類
這塊巖石屬于哪一類呢？
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學(xué)生來提供。
三、小結(jié)
師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進一步研究巖石。
板書設(shè)計：
4.1 各種各樣的巖石
1、開個石頭展覽會
2、給巖石分類
四年級科學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1．能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進行假設(shè)。
2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證。
3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
4．能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
5．能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識
1．知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。
2．在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。
3．知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。
情感、態(tài)度與價值觀
1．體會反復(fù)試驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性。
2．體驗到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
3、體驗與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂趣。
學(xué)習(xí)成果
預(yù)計學(xué)生能夠知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
學(xué)習(xí)成果評價：
概念發(fā)展
層次1：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不知道擺的快慢與擺長有關(guān)系。在實驗中不會“控制變量”，不知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。
層次2：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道擺的快慢與擺長有關(guān)系。在實驗中不會“控制變量”，不知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。
層次3：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道擺的快慢與擺長有關(guān)系。在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。
探究能力：
層次 1： 不能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進行假設(shè)。不能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。不能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
層次 2：能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。不能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
層次3能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的`次數(shù)。能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
教學(xué)步驟：
互動性質(zhì)
學(xué)生/教師互動目的
集中話題
1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？
�。ń處熕墒�，手心掛著一個簡易的擺）問學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？
板書：擺
2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識？（指名學(xué)生說說）
3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。
探索和調(diào)查
讓學(xué)生學(xué)會測定15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)。
（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領(lǐng)，學(xué)會測定擺在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一次呢？
教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。
�。�2）講解如何使用秒表記時。
�。�3）教師與學(xué)生合作：測定講臺上的擺15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。教師同時指導(dǎo)，怎樣減小誤差。
�。拷M到老師處領(lǐng)一個擺，組內(nèi)自行分工：記時員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報員。）
�。�4）學(xué)生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。
�。�5）學(xué)生匯報。
2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。
（1）談話：同學(xué)們，你們匯報的實驗結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內(nèi)擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測。
�。�2）學(xué)生討論，作出猜測。
（3）學(xué)生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（板書）
設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。
�。�1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計一下你們的實驗該怎么來做？并記錄下你們的方案。
�。�2）學(xué)生討論，設(shè)計方案。
（3）學(xué)生匯報方案， 相互評點各組設(shè)計的實驗方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。
四年級科學(xué)下冊教案10
四年級科學(xué)下冊全冊教案(鄂教版)
18、鑼鼓聲聲
教學(xué)目標(biāo)
探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。
知識：能對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
情感：通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強團體意見。
教學(xué)重點：
認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。
教學(xué)難點：
對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
教學(xué)方法：
實驗與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂器。
2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。
�。ū菊n的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來。而實質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。所以，學(xué)生帶什么材料來都不影響教學(xué)。）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽到了哪些美妙的聲音？
2、學(xué)生匯報：（歌聲、樂器聲……）
3、提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
4、學(xué)生進行簡單猜想�！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對于這個問題，大多數(shù)學(xué)生會聯(lián)想到：與物件的振動有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時會出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理�？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對自己的猜想進行驗證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開始的想法是錯誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實踐的精神。
二、設(shè)計實驗，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。
1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣驗證呢？
2、學(xué)生討論、匯報、設(shè)計實驗。
3、小組實驗、觀察。
三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。
1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生討論、匯報。
3、小組實驗、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進行自我評價。
如何來做發(fā)聲實驗，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實驗做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行交流、匯總。此時，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。找共同點也就是對所有的現(xiàn)象進行整理分析的過程，教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進行分析。
三、根據(jù)實驗現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.
1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實驗，請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2、匯報、記錄。
19、聲音的旅行
教學(xué)目標(biāo)
探究：通過各種方法進行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
知識：培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰�、分析綜合能力和動手能力。
情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰�、分析綜合能力和動手能力。
教學(xué)方法：
實驗與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。
2．小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。
3．學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材料。
教學(xué)建議
本課分2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識聲音是怎樣產(chǎn)生的。
一、導(dǎo)入新課.
1、提問：文藝匯報演時，舞臺上的歌聲、樂器聲，為什么我們在很遠(yuǎn)的地方都能聽見？聲音是怎樣“飛”過來的呢？
2、學(xué)生進行推測，并做簡單記錄。
二、實驗驗證，聲音可以在空氣中傳播.
1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個實驗吧。
2、教師演示玻璃鐘罩的實驗。
3、提問：這個實驗說明了什么呢？
4、學(xué)生討論、匯報。
三、想辦法，驗證聲音可以在固體和液體中傳播.
1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？
2、學(xué)生討論、實驗。
要注意兩點：一是實驗方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計一些實驗，在學(xué)生感到無從下手時去幫助他們。二是實驗材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學(xué)生在實驗中使用，以便使學(xué)認(rèn)識到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。
四、總結(jié)。
1、談話：根據(jù)我們剛才做的實驗，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？
2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：通過制作“土電話”，進一步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生。
一、導(dǎo)入新課.
1、檢查學(xué)生帶來的材料。
2、揭示課題：今天我們就一起來制作一個“土電話”。
二、制作“土電話”.
1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！
2、學(xué)生制作，教師及時指導(dǎo)。
制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學(xué)生的動手動腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。
放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個有機組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個前提。
制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個教育契機，正是使學(xué)生動腦與動手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時機。
三、玩“土電話”.
1、 講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來打電話呢？
2、學(xué)生演示。
3、提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？
4、學(xué)生討論。
4、帶學(xué)生到操場做打電話的活動。
玩“土電話”是一項學(xué)生很感興趣的活動，這項活動，這項活動加強組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識就可以了，如玩有時候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時加以肯定，使于他們對”土電話“保持一個長期的研究興趣。
20、不同的聲音
教學(xué)目標(biāo)
探究：通過豐富的實驗，搜集實驗事實，認(rèn)識聲音的`不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。
知識：1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)“這個探究活動，補充認(rèn)識探究活動的過程，并嘗試進行科學(xué)探究活動。
2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。
3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。
情感：教育學(xué)生保護環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。
教學(xué)重點：
認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。
教學(xué)難點：
認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。
教學(xué)方法：
實驗與研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？
2、學(xué)生提出簡單的假設(shè)。
二、設(shè)計實驗，進行實驗。
1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時，有什么不同的現(xiàn)象。
2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。
教學(xué)時，不能把著眼點只放在讓學(xué)生對知識的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強弱。這樣對聲音的認(rèn)識過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對發(fā)現(xiàn)的事實加以充分完整地描述。
3、記錄實驗的情況。
4、分析實驗現(xiàn)象，作出結(jié)論。
在實際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說法是“聲音高、低”。
三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識噪音的危害.
1、說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。
2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)。進一步認(rèn)識噪音的危害�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。
3、小結(jié)：噪音的危害。
四、認(rèn)識減少噪音的方法.
1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？
2、調(diào)查活動：調(diào)配我們的學(xué)校有沒有受到噪音的污染？對我們的學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？
21、舞臺燈光
教學(xué)目標(biāo)：
探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。
知識：1、通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
3、通過觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，逐步養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗團結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實際意義。
教學(xué)重點：
光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
教學(xué)方法：
實驗與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體（圖片）。
小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。
本課分2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.
1、大家還記得文藝匯演的時候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點和變化？說說生活中的光是什么樣的？
2、學(xué)生討論、匯報。
教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進行簡單的歸納事理。
二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實。
1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點。
將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個方向。
2、匯報。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點提出光的傳播這個問題，讓學(xué)生重點觀察手電筒的光是怎樣傳播的。
三、畫出手電筒的光的照射路線.
1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?
2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實際操作。除了教材上展示的主法和實驗，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實驗。
四、實驗驗證.
1、簡單介紹實驗方法,請學(xué)生對實驗結(jié)果進行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰。
2、學(xué)生實驗。
3、匯報實驗結(jié)果，并記錄實驗現(xiàn)象。
學(xué)生在組內(nèi)多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時，才能看到蠟燭的火焰。
5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點？
6．進行自我評價。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：通過實驗進步認(rèn)識光。
一、導(dǎo)入新課，提出問題.
說說我們平時生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?
二、.學(xué)生實驗.
1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
3、記錄現(xiàn)象。
這部分教學(xué)活動，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實驗。這里沒有特別需要強調(diào)的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實驗更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。
三、活動：設(shè)計一美麗的舞臺.
1、請你做一名燈光設(shè)計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？
2、學(xué)生活動，展示、記錄。
四、實際運用.
（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？
五、學(xué)生討論、匯報。
22、反射光
教學(xué)目標(biāo)：
探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點。
知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實際生活中的運用。
情感：過對光的反射的實驗探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
教學(xué)重點：
通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點。
教學(xué)難點：
制作潛望鏡。
教學(xué)方法：
實驗與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：鏡子。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課.
說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、將太陽光反射到指定的位置.
1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。
2、學(xué)生活動。
3、說說你是怎么做的？在實驗中，有什么發(fā)現(xiàn)？
用鏡子反射陽光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。
三、使反射的太陽光的光斑更亮.
1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?
2、學(xué)生設(shè)計方案、實驗。
先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會意識到這個任務(wù)一個人是不容易完成的，在具體實驗過程中會更加珍惜合作的機會，體會合作的愉快，享受合作的成果。
四、將陽光“請”進教室.
1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個組的方法好。
2、學(xué)生活動。
3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過一系列的實驗、觀察活動，學(xué)生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他他說出具體的科學(xué)通理，只要能將實驗現(xiàn)象進行描述就可以了。
五、制作潛望鏡.
1、說說生活中哪些地方運用了光的反射？誰知道潛望鏡是做什么用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？
2、學(xué)生討論。
3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。
4、學(xué)生動手制作。
23、美麗的彩虹
教學(xué)目標(biāo)
探究：體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。
知識：1、學(xué)生能利用提供的材料進行觀察實驗，能正確操作，能根據(jù)事實進行分析、推測、探索，體會科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進行關(guān)于顏色的探究活動。
2、使學(xué)生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并能初步認(rèn)識彩虹的成因。
情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。
教學(xué)重點：
體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。
教學(xué)難點：
了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識彩虹的成因。
教學(xué)方法：
實驗與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小組準(zhǔn)備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。
2．掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱。
教學(xué)過程：
本課之前學(xué)生已認(rèn)識了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實驗?zāi)芰Α钡南盗�。教學(xué)思路可以設(shè)計為：分析事實，提出假設(shè)，觀察實驗，驗證假設(shè)，推理得出結(jié)論。
一、導(dǎo)入新課，分析事實，提出假設(shè).
1、講述：同學(xué)們，大家見過自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢？
2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。
學(xué)生形成對彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點可以是與太陽光有關(guān)的假設(shè)。但這個假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果，只有這樣，學(xué)生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假設(shè)的正確性，這個過程正是鍛煉學(xué)生分析問題能力的好時機。
二、制造彩虹，實際觀察.
1、我們來制造一個“彩虹”。簡單講述制造的方法。
2、學(xué)生實驗、觀察。
學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗證，而制造一個“彩虹”這個活動能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯(lián)系起來。
三、使用三棱鏡分解太陽光。
1、介紹三棱鏡。
2、學(xué)生自己操作，分解陽光。
3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？
4、記錄。
自由研究
教學(xué)目標(biāo)
探究：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。
知識：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。
情感：培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問題的能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動的興趣。
教學(xué)方法：
實驗與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)前，布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。
教學(xué)過程：
一、提出問題，導(dǎo)入新課。
1、教師提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽的秘密。現(xiàn)在有一個問題請大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
2、太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。那么，電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的呢？
二、制定研究計劃，進行研究。
1、作出猜測：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、根據(jù)實驗材料進行研究實驗。
3、教師鼓勵學(xué)生積極動腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結(jié)交流。
1、各小組按照自己制訂的計劃，進行實驗活動，并做好記錄。
2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。
3、聯(lián)系實驗中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
4、啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進行研究。
四、拓展于應(yīng)用。
1、說一說電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、學(xué)生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理。
五、總結(jié)交流。
組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。
四年級科學(xué)下冊教案11
教學(xué)內(nèi)容
《機械是什么》、《制造平衡》、《我們撬起地球》、《我的滑輪》
教學(xué)要求：
1、?認(rèn)識身邊的機械，了解機械的發(fā)展史。
2、?平衡在機械中的作用，探究怎樣讓杠桿保持平衡。
3、?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。
4、通過簡單實驗理解杠桿原理，感知杠桿的作用。
5、?探究使用滑輪的原理，區(qū)別定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。
6、培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，愿意嘗試的精神，充分認(rèn)識科學(xué)來自于艱苦的探索之中。
教學(xué)重點、難點：
1、?了解機械給我們?nèi)粘Ｉ钪袔淼姆奖恪?/p>
2、科學(xué)解釋機械的工作原理。
課時安排：?五課時
第一課時? ?機械是什么?
教學(xué)目的：
1、能認(rèn)識身邊的機械，親歷嘗試身邊的機械，了解它的運動方式和功能。
2、?了解機械的發(fā)展史，機械在人類發(fā)展史上的重要作用。
重點：應(yīng)認(rèn)識到在我們?nèi)粘Ｉ钪袡C械時時伴隨在我們身邊。
難點：人類與機械的相互辯證關(guān)系。
教學(xué)方法：觀察法、實驗法。
教具：展示日常生活中的小機械。
課內(nèi)作業(yè)：什么是機械。機械與我們的關(guān)系?
教學(xué)過程：
同學(xué)們：什么是機械。機械與人類相互的關(guān)系?這些都是我們需要了解的。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，我們�(yōu)榱送瓿赡承┕ぷ鞅仨毥柚ぞ卟拍芡瓿�，如做手工，需要�?biāo)尺、剪子等，它使我們省力和方便，這些裝置統(tǒng)稱機械。
機械自從有了人類就出現(xiàn)了，人們在遠(yuǎn)古時期為了生活發(fā)明了簡單的工具（石器），隨著人類社會的發(fā)展，工具也從簡到繁科學(xué)的發(fā)展著，所以說人類社會的發(fā)展帶動了機械的發(fā)展，機械的發(fā)展改變了人類的'生活，推動了社會的進步。所以說：機械與人類的生活密不可分，這就產(chǎn)生了一個辯證的關(guān)系：人類——生活——智力——勞動——工具——智慧······。
在現(xiàn)代生活中，我們無論做什么事都離不開工具，工具的種類很多、五花八門：小的有剪刀、錘子等等。大的如：出門有自行車、汽車、飛機等，外出旅游有登山包、旅游鞋等。
這些都是工具類，所以說：機械是人類最偉大的發(fā)明、創(chuàng)造。有了它們，就如同延長了我們的肢體，加大了我們的力量，提高了工作效率，改善了工作環(huán)境。
為我們的幸福生活創(chuàng)造了無限的空間。
第二課時???制造平衡
教學(xué)目的：
1、?利用木工標(biāo)桿尺，鉤碼等簡單器材進行平衡條件的研究，觀察的同時做好實驗記錄。
2、?探究怎樣讓杠桿保持平衡。
3、?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。
重點：利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究。
教學(xué)方法：指導(dǎo)、參與
教具：標(biāo)桿尺、鉤碼
教學(xué)過程：
在制造平衡這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)的是平衡的條件，如何平衡，通過實驗親身體會，要認(rèn)真觀察、探究和記錄。
1、“你能堅持多久”，作一平衡游戲，意在了解自身的平衡能力。要求每個同學(xué)都要參與，初步體驗平衡需要的條件。
2、利用簡單的尺子作一平衡試驗。利用這一實驗，體會平衡在條件轉(zhuǎn)換下如何繼續(xù)制造平衡，為下一步研究埋下伏筆。
3、利用杠桿尺和鉤碼進行平衡條件變化下的實驗，這一環(huán)節(jié)主要進行等臂和不等臂的實驗。?實驗進行中，讓同學(xué)們加強小組合作，發(fā)揮自身能力，進行不同的平衡實驗，作好記錄。
在以上三個簡單實驗中主要讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的思維，以便找出平衡的規(guī)律，結(jié)合日常生活中的平衡培養(yǎng)同學(xué)們觀察世界能力的擴展。
第三課時??我能撬起地球
教學(xué)目的：
1、利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行觀察實驗，研究利用杠桿的原理，做好實驗記錄。
2、利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。
3、通過以上實驗讓學(xué)生自己領(lǐng)會杠桿的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，愿意嘗試的精神。
重點：學(xué)習(xí)領(lǐng)會杠桿工作的三種規(guī)律。
難點：分析找到杠桿省力、不省力、費力的三種規(guī)律。
教學(xué)方法：引導(dǎo)
教具：杠桿尺、鉤碼
教學(xué)過程：
我們已經(jīng)學(xué)過了什么是機械，杠桿則是最原始的機械之一，也是我們運用最廣的機械，現(xiàn)代的很多工具都是依據(jù)杠桿的工作原理發(fā)展而來的。
阿基米德有句名言“給我一個支點，我能撬起地球”。
這雖然是句大話，但也不無道理，杠桿在我們?nèi)祟悮v史發(fā)展中一直是我們最常用，最理想、最方便的工具之一。下面我們幾個實驗，從中找出杠桿的工作原理。
1、準(zhǔn)備一杠桿尺、支點、重物
在這一活動中，當(dāng)你根據(jù)你想把重物撬起來這一動作體會將有那幾個環(huán)節(jié)在起作用，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識杠桿這個簡單的機械及三點的知識。在此活動中讓同學(xué)們大膽猜想、放手試驗、充分思考，聯(lián)系日常生活中，哪些地方使用過杠桿。
2、?體驗杠桿與支點之間的關(guān)系。
杠桿如撬起重物，必須有支點，支點的移動會帶來它們?nèi)c的哪些變化。
3、閱讀“阿基米德大話”。?
第四、五課時??我的滑輪
教學(xué)目的：
1、利用滑輪、鉤碼、測力計等簡單器材進行觀察實驗，研究使用滑輪的原理，做好分析實驗記錄。
2、研究定滑輪、動滑輪、滑輪組是否省力。通過實驗找出證據(jù)、得出結(jié)論。
重點：體驗機械給生活帶來的方便
難點：定滑輪、動滑輪、滑輪組工作原理的區(qū)別
教學(xué)方法：指導(dǎo)
教具：簡單機械實驗盒
板書設(shè)計：滑輪的基本概念：
1、定滑輪：滑輪是一種簡單機械，是杠桿的變形轉(zhuǎn)軸位置固定不動的滑輪，叫定滑輪，使用定滑輪不能省力，但能改變力的方向，是工作方便。
2、動滑輪：轉(zhuǎn)軸的位置隨起吊重物一起移動的叫動滑輪。
使用動滑輪可省一半得力，但不能改變作用力的方向。
3、滑輪組：定滑輪和動滑輪在一起可組成各種形狀的滑輪組�；喗M不但省力，又能改變作用力的方向。
課內(nèi)作業(yè)：滑輪的基本概念
教學(xué)過程：
滑輪是根據(jù)杠桿的工作原理發(fā)展而來的，它用途廣泛，其形式有兩種，定滑輪和動滑輪，有它們可組成滑輪組，它們有各自的工作特點，使用在不同的工作環(huán)境，為人類的工作帶來了極大的方便，所以說：“它們是人類的朋友”。
一、?滑輪是簡單的機械，它給我們工作中帶來了什么。是省力、是方便，我們下面做一個實驗體會一下：
1、定滑輪?
2、動滑輪??
3、滑輪組
在這一環(huán)節(jié)中，要讓同學(xué)們充分發(fā)揮小組的團體的協(xié)作精神，大膽想象做各種實驗，邊做實驗邊做記錄，培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)的定論來自實驗的理念。
二、 整理數(shù)據(jù)，各小組交流。
三、老師總結(jié)。
四年級科學(xué)下冊教案12
課程標(biāo)準(zhǔn)：
能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關(guān)系。
知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證。
2．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
3．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識
1．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。
2．知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1．體會反復(fù)試驗獲取可靠測試結(jié)果的`重要性。
2．意識到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
學(xué)習(xí)成果：
預(yù)計學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證。
知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。
能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
學(xué)習(xí)成果評價：
層次1：通過學(xué)習(xí)本課后學(xué)生不清楚一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。不知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
層次2：通過學(xué)習(xí)本課后學(xué)生知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。但是不知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
層次3：通過學(xué)習(xí)本課后學(xué)生知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
探究能力：
層次 1： 通過本課學(xué)習(xí)后學(xué)生不能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
層次 2：通過本課學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證。但是不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
層次3 ：通過本課學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
教學(xué)步驟：
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運動方式，請同學(xué)們說說你知道了哪些運動方式？（學(xué)生自由說）
2.教師用小車在木板上滑動，讓學(xué)生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運動是什么方式？）
教師總結(jié)：車論的運動是轉(zhuǎn)動，而車廂的運動方式是直線移動。
教師出示載重汽車的錄象讓學(xué)生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運動的更快和什么因素有關(guān)。
教師：學(xué)生踴躍回答問題。
教師不做評價。認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言。
四年級科學(xué)下冊教案13
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集牛頓的科學(xué)故事，教師準(zhǔn)備相關(guān)的資料，蘋果落地的課件。
2、重力（地球引力）方向示意圖，直尺。
3、裝水的水瓶上系上繩子，火箭升空及人造衛(wèi)星繞地球飛行的錄像或圖片。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、教學(xué)引入
1、課件演示、蘋果落地。
2、提問：看到這一現(xiàn)象，你想到什么？
3、談話：當(dāng)科學(xué)家牛頓看到這一現(xiàn)象，他是怎么想的？由此他有了一個偉大的發(fā)明。
�。ò鍟n題）
二、引導(dǎo)探究
活動一：了解牛頓研究地球引力的故事。
1、談話：關(guān)于牛頓和“蘋果落地”的故事，你知道嗎？給同學(xué)們講一講。
2、學(xué)生講各自收集的“牛頓研究蘋果落地”的`故事。
3、談話：關(guān)于牛頓提出的兩個問題：
“為什么蘋果總是落到地上，而不落向天空？” “假如蘋果樹非常高，一直頂?shù)皆铝�，設(shè)想月亮就是棵高高蘋果樹上的一個蘋果，它會不會落到地上來呢？”你有什么看法
學(xué)生合作交流、匯報。
活動二：認(rèn)識重力的存在及其方向
1、談話：牛頓經(jīng)過反復(fù)思考，對此提出了令人信服的兩個解釋。
2、出示地球上物體重力的方向示意圖，講解牛頓的第一種解釋。
3、討論：重力的方向是什么？為什么會產(chǎn)生重力？
4、游戲：抓尺子（或鉛筆）①講解游戲方法。 ②學(xué)生活動。 ③談感受。
活動三：認(rèn)識離心力
1、游戲：旋轉(zhuǎn)裝有水的瓶子。 ①講解游戲方法。 ②學(xué)生活動、匯報。
�、厶釂枺涸鯓咏忉屵@一現(xiàn)象？
1、討論：通過以上現(xiàn)象，你認(rèn)為月亮為什么不會掉下來？
2、談話：正是牛頓的這個第二解釋，才有了今天航天事業(yè)的發(fā)展。播放火箭升空以及人造衛(wèi)星繞地飛行的錄像或圖片。
三、總結(jié)、評價。
四年級科學(xué)下冊教案14
第二單元 生理與健康
教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學(xué)生了解食物的營養(yǎng)成分，養(yǎng)成飲食多樣化習(xí)慣，知道人體是如何吸收營養(yǎng)成分的食物經(jīng)過人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進入人體的路線、肺活量、常見呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防等，要求學(xué)生會測定肺活量，知道運動影響肺活量，注意保暖，堅持鍛煉，增強自身抗病能力，預(yù)防呼吸道傳染病。保護心臟介紹了心臟的作用，血液循環(huán)路線，心臟的工作量，心跳次數(shù)與運動的關(guān)系，影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識，要求學(xué)生知道保護心臟的辦法。人體的司令部指大腦，本課介紹了大腦的作用，要求學(xué)生勞逸結(jié)合，合理用腦。
第三單元 物體的運動
教材分析:
第四單元 常見的力
教材分析：本單元包括力的現(xiàn)象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現(xiàn)象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現(xiàn)象。重力要求學(xué)生知道地球?qū)λ車奈矬w有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球?qū)Υ髿庾饔卯a(chǎn)生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力，在生活中也有很多應(yīng)用，自動鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會產(chǎn)生彈力，測力計也是利用彈力的一個例子。摩擦力處處可見，手里拿的書不會往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的'地方人們就想辦法減小。
單元教學(xué)目標(biāo)：本單元要求學(xué)生對常見的力有一個初步認(rèn)識，能判斷一種力的類型，能利用常見的力為人們做事。
本單元計授6課時。
第一課時 力的現(xiàn)象
教學(xué)內(nèi)容：教材第63~67頁。
教學(xué)目標(biāo)：知道怎樣使靜止的物體動起來，能例舉生活中常見的力的現(xiàn)象。
教學(xué)用具：小車、細(xì)繩、乒乓球、玻璃缸、水等。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、談話 玩過蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來探討一下。（板書 常見的力）
2、閱讀單元導(dǎo)語
要找彈力，是否該去問彈簧？小朋友們?yōu)楹味紣弁嫠龅谋谋拇玻?/p>
要找浮力，是否該去問海洋？萬噸巨輪為何能在海上遠(yuǎn)航？
二、新課講授
1、提問：見過力嗎？騎自行車上坡費力嗎？怎樣使靜止的桌子動一動？
2、活動1 推和拉
演示：用手輕輕推小車，小車就運動，加大力度推，小車就跑得更快。啟發(fā)學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象：小車運動的方向，小車運動的速度，猜想這些與什么有關(guān)。（讓每個學(xué)生都親手推推）
在小車上拴一繩子拉小車，讓學(xué)生觀察小車運動情況：方向如何？速度怎樣？讓學(xué)生親自感受一下，加大拉力試試。
討論：小車在推力和拉力作用下，運動情況有什么不同？（參考：推的時候，小車離你而去；拉的時候，小車向你走來）
3、活動2 乒乓球受的力
向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面？（討論分析乒乓球受的力）
把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會怎樣？（讓學(xué)生試試，并討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因）
結(jié)論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時，乒乓球受到兩個力，一個是水對乒乓球的浮力，方向向上，一個是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會上升。把乒乓球換成石塊再做這個實驗，看看發(fā)生什么情況，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
4、活動3 生活中力的現(xiàn)象（參看第67頁圖）
說說圖中物體分別受到哪些力的作用。
熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運動員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時，腳用力向后蹬地面，人就受到一個向前的推力。
5、引導(dǎo)學(xué)生舉更多的物體受力的例子，如樹葉飄動受風(fēng)力，國旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、吊車吊起貨物時，貨物受到哪些力？
2、舉出生活中物體受力的例子。
第二課時 重力
教學(xué)內(nèi)容：教材第68～70頁。
教學(xué)目標(biāo)：知道重力是怎樣產(chǎn)生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認(rèn)識地球引力。
教學(xué)用具：繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。
教學(xué)過程：
一、引入新課
向上拋一個物體，無論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會從樹上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來探討一下。
二、新課講授
1、觀察第68、69頁圖認(rèn)識一個規(guī)律，地球上的物體失去支撐后都會落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。
2、活動 小球受力情況
�、俳M裝試驗裝置。
�、诜治鲂∏虻踉阼F架臺上時的受力情況。
繩子對小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。
③猜想：剪斷繩子，小球會怎樣？這時小球的受力情況怎樣？
�、茯炞C猜想：剪斷繩子，看小球會怎樣。
⑤分析:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。
�、拗亓Φ亩x及計量單位
地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。
3、拓展 地球上的“上”和“下”
站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反（圖示）。
地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。
4、想象：假如沒有地球引力
5、資料 牛頓與地球引力
6、小實驗 物體間的引力
�、俦永镅b大半杯水，放入一個乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學(xué)生猜想會有什么現(xiàn)象發(fā)生，然后驗證。
�、诮忉尙F(xiàn)象
松手后，乒乓球不會停在中間不動，而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。
三、小結(jié)
地球?qū)ξ矬w的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。
四、作業(yè)
為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？
第三課時 大氣壓力
教學(xué)內(nèi)容：課本第71—75頁。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。
教學(xué)用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。
教學(xué)過程：
一、引入新課
用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺。
把吸盤按在窗玻璃上，試試不費力氣能不能拉下來。
二、新課
1、找原因
活塞為什么抽不動呢？吸盤為什么不容易拉下來呢？
2、活動1 吸盤的秘密（參看第72頁）
把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤之間沒有空氣，也就沒有空氣的壓力，若進入空氣，或空氣沒排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。
3、活動2 吸盤能掛多重的物體？
小組同學(xué)協(xié)作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。
4、討論
吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？
5，資料 馬德保半球?qū)嶒灒ㄉ暇W(wǎng)查找）
�、傥淖仲Y料文字資料
�、隈R德堡半球?qū)嶒?/p>
四年級科學(xué)下冊教案15
一、學(xué)情分析
關(guān)于電路，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗，并能建立起使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學(xué)習(xí)使用新的裝置——小燈座、電池盒、開關(guān)，用導(dǎo)線連接完整的電路。教師將引導(dǎo)學(xué)生在這一系列由淺入深的活動中，探究用更多的材料來組裝電路，從而加深學(xué)生對電的認(rèn)識。
本堂課共分為以下三個部分：第一部分是學(xué)習(xí)將燈座和電池盒連入電路中，并點亮小燈泡；第二部分是在電路中加入開關(guān)，控制電路的通與斷；第三部分是學(xué)習(xí)畫電路連接圖。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識電路中的電器元件；
學(xué)習(xí)簡易電路的連接方法。
三、重點難點
【教學(xué)重點】
組裝一個簡易電路，畫出電路連接圖。
【教學(xué)難點】
能夠在電路連接圖中畫出電流動的路徑。
四、教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師：美麗的燈光裝點了黑夜，你還記得我們是怎樣點亮小燈泡的嗎？（學(xué)生自由回答）
師：下列三種連接方式，哪一種能夠點亮小燈泡？（學(xué)生自由回答）
師：第二種能夠點亮小燈泡。
師：為什么另外兩種連接方式不能點亮小燈泡？（學(xué)生自由回答）
師：因為第一種是短路，第三種是斷路。
師：小燈泡的兩個連接點都通過導(dǎo)線分別連接電池的正、負(fù)極，電流流過燈絲，小燈泡就能亮起來。
設(shè)計意圖：首先啟發(fā)學(xué)生思考點亮小燈泡的方法，幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)上一堂課的重點知識，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、新知初探
師：找一找，小燈泡和電池的連接點在哪里？（學(xué)生自由回答）
教師展示并講解小燈泡的連接點：
師：說一說，電流是如何通過小燈泡的？（學(xué)生自由回答）
師（展示并講解）：電流從電源的正極出發(fā)，通過小燈泡的一個連接點流經(jīng)燈絲，再通過另一個連接點流出，經(jīng)過導(dǎo)線，流回電源負(fù)極。
師：你能知道電路是由什么組成的嗎？（學(xué)生自由回答）
師：電路由電源、小燈泡（即：用電器）和導(dǎo)線組成。
師：為了發(fā)現(xiàn)電路更多的秘密，我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來，再進行觀察吧！
觀看視頻：怎樣把電池裝入電池盒內(nèi)？
安裝方法：
辨認(rèn)電池和電池盒的正負(fù)極；
安裝時，將電池的正極對準(zhǔn)電池盒的正極，電池的負(fù)極對準(zhǔn)電池盒的負(fù)極。
師：怎樣把小燈泡裝入燈座上？（學(xué)生自由回答）
安裝方法：將小燈泡的螺紋對準(zhǔn)燈座的螺口位置，小心地擰緊。把小燈座上的兩個連接點分別用導(dǎo)線連接起來。
實驗一：組裝一個電路。
實驗步驟：
在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。
用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來。
把小燈泡安裝在燈座上，再用導(dǎo)線把它和電池連接起來，使小燈泡亮起來。
師：根據(jù)實物圖，自己來組裝一個電路吧！
學(xué)生進行實驗。
實驗二：在電路中安裝開關(guān)。
師：把開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。
學(xué)生進行實驗。
觀看視頻：連接簡易電路。
師：開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的？（學(xué)生自由回答）
師：斷開開關(guān)，電流中斷，小燈泡不亮。
師：閉合開關(guān)，接通電流，小燈泡發(fā)光。
設(shè)計意圖：這一部分主要由教師指導(dǎo)學(xué)生在電路中加入燈座、電池盒、開關(guān)等裝置，并點亮小燈泡。學(xué)生在教師和視頻的指導(dǎo)下完成簡易電路的組裝，體會并了解更多電路元件的作用。
三、知識內(nèi)化
師：請根據(jù)實物圖，畫出電路連接圖。
學(xué)生進行繪制。
教師展示電路連接圖：
師：在電路中，電是持續(xù)流動的，你認(rèn)為電流動的路徑是怎樣的？把你的想法用箭頭在連接圖中表示出來。
學(xué)生描繪并作答。
教師展示并講解：
師：電路是一個閉合的回路，在電路中有哪些電器元件？
生：電路中有小燈泡、燈座、電池、電池盒、開關(guān)和導(dǎo)線。
師：有哪些電器元件是必備的？
生：小燈泡、電池和導(dǎo)線是必備的。
師：如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動機，會有什么現(xiàn)象？（學(xué)生自由回答）
設(shè)計意圖：這一部分首先讓學(xué)生根據(jù)實物圖繪制電路連接圖，鍛煉學(xué)生思維轉(zhuǎn)換的能力，接著通過研討和拓展強化學(xué)生對電流的認(rèn)識。
四、課堂延伸
師：試一試，將兩個燈泡同時連接在電路中，有哪些不同的連接方法？（學(xué)生自由回答）
教師展示兩種不同的連接方式：
第一種連接方法第二種連接方法
師：哪一種連接方法的小燈泡更亮？
生：第二種連接方法的小燈泡更亮。
師：將電路中的元件逐個依次連接起來的方式叫做串聯(lián)。
師：把電路中的元件并列地連接在電路中的兩點之間叫做并聯(lián)。
觀看視頻：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的'區(qū)別。
師：串聯(lián)電路只有一條電流路徑，有一處斷開，電路就處于斷路狀態(tài)。
師：并聯(lián)電路有一條干路和多條支路，干路影響支路，支路互不影響。
設(shè)計意圖：該板塊繼續(xù)深入地向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，拓展學(xué)生對電路連接的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)更多不同的電路連接方法，認(rèn)識它們的相同和不同之處。
五、隨堂練習(xí),新知鞏固
填空題。
�。�1）連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的________和________上，形成電流的________，燈泡才會發(fā)光。
�。�2）簡單的電路由________、________、________和________組成。
判斷題。
�。�1）電池、小燈泡和導(dǎo)線可以組成一個簡單電路。
�。�2）一個電路中可以有多節(jié)電池，但只能有一個燈泡。
�。�3）開關(guān)的作用是控制電路中電流的通與斷。
�。�4）把電池安裝到電池盒里之前需要辨認(rèn)電池和電池盒的正負(fù)極。
�。�5）用導(dǎo)線直接連接電池的正負(fù)極會造成短路。
選擇題。
�。�1）畫可以幫助我們更直觀地理解實際電路。
A.電簡圖B.電路圖C.線路圖
�。�2）小燈座、電池盒這些電器元件的主要作用是。
A.連通電路，點亮小燈泡
B.固定電器，解放雙手，便于操作
C.作用不大，沒有小燈座和電池盒也能點亮小燈泡
（3）在如圖所示的電路中，兩個完全相同的燈泡可能所處的狀態(tài)是。
A.燈泡甲亮、乙不亮B.燈泡甲不亮、乙亮
C.燈泡甲和乙都亮
�。�4）下列提供的材料，能夠組成一個簡單的電路的是。
A.兩根導(dǎo)線、一節(jié)電池
B.兩根導(dǎo)線、兩節(jié)電池、一個開關(guān)
C.一個小燈泡、一節(jié)電池、三根導(dǎo)線、一個開關(guān)
五、設(shè)計意圖：
該板塊結(jié)合課堂重要知識點，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，有助于鞏固本課新學(xué)的知識，強化認(rèn)識。
【四年級科學(xué)下冊教案】相關(guān)文章：
四年級科學(xué)下冊教案05-15
四年級下冊科學(xué)電教案12-05
[經(jīng)典]四年級科學(xué)下冊教案15篇05-15
五年級科學(xué)下冊教案01-23
六年級科學(xué)下冊教案12-10
三年級下冊科學(xué)教案01-30