田忌賽馬教案【優(yōu)秀15篇】

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的田忌賽馬教案，歡迎閱讀與收藏。

田忌賽馬教案1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�勝，做到勝不驕敗不餒。

　　2．體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

　　4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┠�讀課文，了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

　�。ǘ�）理清課文條理，分段并概括段意。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　二、教學(xué)重點

　�。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

　�。ǘ�）理清課文條理，分段并概括段意。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）介紹背景，導(dǎo)入 新課。

　　戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

　　1．讀熟生字，填寫生字表。

　　2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

　　生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會，一定要讀準(zhǔn)。

　　忌字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是己，不是已。

　　蔑字的下面不要少寫一點。

　　序字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫成矛。

　　3．解釋詞語，為理解課文做準(zhǔn)備。

　　譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。

　　胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。

　　掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

　　垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

　　疑惑：心里不明白，不相信。

　　得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。

　　夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。

　　目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。

　　輕蔑：看不起，不放在眼里。

　　約定：經(jīng)過商量而確定。

　　孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

　　4．結(jié)合課文理解詞語。

　　請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。

　　垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

　　挖苦這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。

　　胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

　　譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。

　　輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

　　目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚。

　　這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。

　　5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

　　學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

　　在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要歸納概括課文的.主要內(nèi)容。

　　《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的事。

　　6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。

　　第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。

　　第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

　　第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

　　第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

　　從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。

　　（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　　（四）作業(yè) 。

　　1．抄寫生字、詞。

　　2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

　　3．讀熟課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�勝，要做到勝不驕敗不餒。

　�。ǘ�）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�勝，要做到勝不驕敗不餒。

　�。ǘ�）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　三、教學(xué)難點

　　理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

　　學(xué)生讀書后回答問題，教師板書。

　�。ㄕn文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）

　�。ò鍟�：田忌 齊威王 第一次 第二次）

　　課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）學(xué)習(xí)第一段

　　找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時機進(jìn)行提問。

　　田忌為什么會失敗？垂頭喪氣說明什么？

　�。ㄕn文中講到比賽時他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

　　（板書：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）

　　各自是什么意思？這個詞在文中說明什么？

　�。ǜ髯允歉魅俗约旱囊馑肌＿@個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）

　　理解了這一點很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對方，做一番周密的計劃，可能也不會失敗。你認(rèn)為田忌有沒有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？

　　組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

　　同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

　　（三）學(xué)習(xí)第二段

　　請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。

　　找同學(xué)說一說文中三個人的表現(xiàn)。

　　（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

　　孫臏憑什么說齊威王的馬比你的快不了多少呀。

　　這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

　�。ㄒ驗閷O臏對第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個結(jié)論。）

　　請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

　　（齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

　　還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。

　　讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

　　請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。

　　第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

　　（四）學(xué)習(xí)第三段

　　孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

　�。▽O臏重新安排了馬的出場順序。）

　　請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認(rèn)識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

　�。ò鍟�：下 上 中 上 中 下）

　　這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一下。

　　（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）

　�。ò鍟�：勝 敗）

　　通過這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

　　（五）學(xué)習(xí)第四段

　　齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

　　馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后，學(xué)生會很自然地明白馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　這句話中的只就說明什么？

　�。ㄕf明很簡單，沒有費太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）

　　教師要補充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個簡單的辦法可不是誰都能想的出來的。

　　通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋�人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

　　（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。

　　田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

　�。ò鍟�：斗力 0 3 斗智 2 1）

　　在此分析的基礎(chǔ)上，請同學(xué)體會并歸納中心思想。

　�。ㄟ@個故事說明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

　　（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

　　（八）作業(yè) 。

　　1．完成課后思考、練習(xí)題。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書設(shè)計

田忌賽馬教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第116頁的例題4。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

　　4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

　　教學(xué)重點：

　　體會優(yōu)化的思想。

　　教學(xué)難點：

　　尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片。

　　教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

　　1、你們聽過“田忌賽馬”的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰能給大家講一講這個故事？

　　2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？

　　3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數(shù)學(xué)廣角。

　　二、探究新知

　　1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格

　　齊王

　　田忌

　　本場勝哲

　　第一場

　　上等馬

　　下等馬

　　齊王

　　第二場

　　中等馬

　　上等馬

　　田忌

　　第三場

　　下等馬

　　中等馬

　　田忌

　　2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？（討論）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。

　　4、展示各組匯報的`結(jié)果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。

　　5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？結(jié)合實際說一說。

　　三、鞏固新知

　　1、數(shù)學(xué)游戲：

　　A、兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的所有數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。

　　想一想：如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報幾？接下來應(yīng)該怎么報？說明游戲規(guī)則

　　B、兩人輪流報數(shù)，必須報不大于5的自然數(shù)，把兩人報的數(shù)依次加起來，誰報數(shù)后和是100，誰獲勝。：如果讓你先報數(shù)，為了獲勝，你第一次報幾？以后怎么報？

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：

　　寫一篇數(shù)學(xué)日記。

田忌賽馬教案3

　　一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容

　　1、揭題板書（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時教學(xué)設(shè)計之一。指導(dǎo)書寫“忌”字。

　　2、通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

　�。▽O臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書）

　　3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

　　（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉(zhuǎn)敗為勝？）

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的`原因。）

　　5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。

　�。�1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

　　（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

　　6、假設(shè)：（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？

　　（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調(diào)整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）

　　7、談?wù)剬φn文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　二、角色朗讀，升華認(rèn)識

　　表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。

　　1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）

　　2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識？），小學(xué)四年級語文教案《《田忌賽馬》第一課時教學(xué)設(shè)計之一》。

　　3、學(xué)生評價并朗讀。（啟發(fā)說出理由）

　　4、教師范讀，學(xué)生評價。（啟發(fā)說出理由）

　　三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識

　　查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。

　　附：板書設(shè)計

　　田忌賽馬

　　↙孫 臏↘

　　智 智

　　高 高

　　田忌→第一次（輸）→齊威王

　　↘

　　第二次（贏）↗

　　課前準(zhǔn)備（學(xué)生）：

　　1、自學(xué)生字詞；熟讀課文。

　　2、思考課后問題。

　　3、制作“賽馬”。（應(yīng)做幾匹？怎樣區(qū)分？）

　　課件準(zhǔn)備（教師）：

　　1、句子：（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

　�。�2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

　�。�3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　2、圖表：

　　比賽場次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結(jié)果（田忌）

　　第一次第一場上上敗敗

　　第二場中中敗

　　第三場下下敗

　　第二次第一場 上下敗勝

　　第二場中上勝

　　第三場下中勝

田忌賽馬教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

　　3、有感情到朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片，幻燈片。

　　教學(xué)時間： 兩課時。

　　第一課時

　　目的：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。

　　2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。

　　3、說說自己明白和不明白的地方，針對課文提出問題。

　　過程：

　　1、讀預(yù)習(xí)，明確任務(wù)。

　　2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。

　　3、再讀課文，說說每個自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說出依據(jù)。

　　4、自由讀課文，說說自己明白和不懂的地方。

　　作業(yè)：課后生字詞，用帶點的詞語造句。提出自己不懂的.問題，寫在書上。

　　第二課時

　　目的：

　　1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。

　　2、體會孫臏的足智多謀。

　　3、從課文中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學(xué)們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標(biāo)題是什么？（板書：初賽失敗，孫臏獻(xiàn)策，再賽勝利）通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵大膽發(fā)言，寫出來的可以貼黑板上）

　　好，這節(jié)課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。

　　我們知道，田忌和齊威王進(jìn)行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

　　二、理解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

　　1、請一個學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過，另一個學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過。

　　思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結(jié)果怎樣呢？

　　2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結(jié)果怎樣？（板書：三場均�。┑谝淮伪荣惡�，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子。）

　　過渡：正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場時，他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次，并保證一定會取勝。

　　3、我們看這次賽馬是怎么賽的？（出示第二次賽馬圖）結(jié)果怎樣呢？（板書：二勝一負(fù)）這次田忌是用什么辦法取勝的？你能從文中找出找出這個辦法嗎？（3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示）整個賽馬過程中，齊威王的神態(tài)有什么變化？請你在書中標(biāo)出。從中你體會到了什么？

　　4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結(jié)果，人物神態(tài)）

　　5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場順序，便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺得孫臏?zhǔn)莻�怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個辦法的呢？我們一起來看看。

　　三、理解第二段課文。

　　1、四人一組分角色讀課文。思考：田忌，孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)？想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬？

　　2、通過讀書，你弄明白了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）討論回答，看來此時孫臏已有取勝的方法，你從哪里看出來的？

　　3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？

　　4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的情形指什么情形？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補充省略號省略的內(nèi)容嗎？（學(xué)生根據(jù)課文合理補充，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

　　所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書：調(diào)換順序）

　　看幻燈：這三句之間有什么聯(lián)系呢？

　　如果齊威王的馬比田忌的馬快得多，那孫臏的這個辦法能讓田忌反敗為勝嗎？為什么呢？（自由發(fā)言）由此，你更可以看出什么？你還能想出取勝的辦法嗎？

　　小結(jié)：孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅決要田忌再賽一次。

　　6、讓我們齊讀課文，體會孫臏的足智多謀。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、同學(xué)們，同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？請你聯(lián)系全文說一說。學(xué)了這一課，你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢？文中出現(xiàn)了三個人物，你能說說對他們的認(rèn)識嗎？

　　2、指板書總結(jié)：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當(dāng)他要離開時，他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌二勝一負(fù)贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。

　　師小結(jié)：希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題。

　　五、作業(yè)。

　　寫出對文中三個人物的評價，題目自定。

　　板書： 田忌賽馬

　　初賽 失敗 三場均敗

　　孫臏獻(xiàn)策 調(diào)換順序——足智多謀

　　再賽 勝利 二勝一負(fù)

田忌賽馬教案5

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1．激發(fā)自讀意識，通過自讀自語理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。

　　教學(xué)過程：（第二課時）

　　一、整體感知，理清思路

　　l．指名學(xué)生讀課文，回顧全文內(nèi)容。

　　2．指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況，理清文章層次。

　　二、析疑定向，自讀探索

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑。

　　1．學(xué)生自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。

　　2．學(xué)生提出的問題大致梳理歸納如下：

　�。�1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣

　�。�2）“掃興”，我不大理解。

　�。�3）孫臏為什么那么聰明，能想出好辦法，而田忌卻不能

　�。�4）齊威王為什么不調(diào)換出場順序呢

　　（5）第二次比賽的陣容還有別的排法，孫臏為何不用

　　3．析疑定向。

　　同學(xué)們提的這些問題歸納起來主要有這么兩個：（1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣（2）孫臏為什么能想出轉(zhuǎn)敗為勝的好主意，而田忌卻不能

　�。ǘ�）自讀自悟解疑。

　　1．激發(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體驗到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團。

　　2．學(xué)生自由讀課文：想想看，“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個問題我們應(yīng)該主要閱讀哪段來領(lǐng)悟呢（第一三段）

　　3．讀后學(xué)生說出：是因為兩次比賽馬的'出場順序不同。

　　4．引伸理解。（出示六匹紙制馬教具，分別標(biāo)有“上、中、下”。）

　�。�1）請一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容。

　�。�2）用一句話說說第一次比賽田忌為何全敗呢（齊威王每個等級的馬都比田忌的強。）

　�。�3）失敗了，心情一定不好，誰能上來用形體動作表示田忌此時的心情。（學(xué)生可以一甩袖子，一低頭，做嘆氣狀。）由此入手理解“掃興”、“垂頭喪氣”。

　　5．課前我請每位同學(xué)做了六匹小馬，請拿到桌上自己邊看書，邊排出第二次比賽的陣容。

　　6．這出場陣容還有別的排法。大家試著排排，看哪種辦法最好。（留給學(xué)生一定的思考時間，再討論。）

　　7．齊威王萬沒料到會有這樣的結(jié)果，課文中哪個詞是能說明他此時的心情（目瞪口呆）然后用面部表情把這個詞的意思表示出來。（眼瞪著、嘴張著）

　　8．小結(jié)過渡：第一個問題大家懂了嗎既然兩次比賽結(jié)果不同，是因為比賽時馬的出場順序不同，那么孫臏為什么會獨具慧眼，想出高招呢這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢（第二段）

　　9．默讀第二段，自學(xué)思考，邊讀邊劃有關(guān)語句。（留足自學(xué)時間，還可討論。）

　　10．交流匯報自學(xué)情況。

　�。▽O臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析。）

　　你從哪兒看出的

　�。ā褒R威王的馬比你的快不了多少呀！”）（“快不了多少”是第二次比賽勝利之關(guān)鍵，可在黑板上請學(xué)生演示。）如圖：

　　每個等級的馬跑的速度相差不大，調(diào)換出場順序才可以贏。如果齊威王的中等馬比田忌的上等馬還跑得快，下等馬比田忌的中等馬還跑得快行嗎同學(xué)們可以下去再排一排。

　　剛才不是有同學(xué)問：“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎”大家怎么看

　�。▽O臏觀察齊威王第一次比賽贏后很驕傲，到處夸耀他的馬，他分析齊威王不會改變出場順序。）

　　11．有感情練談這段，先四人小組分角色讀，再請四位同學(xué)站起來讀，最后評論。

　　評論后請四位同學(xué)以他們所讀角色的身份談?wù)勝惡蟾惺堋?/p>

　�。ㄗx田忌的：我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法，向好友孫臏學(xué)習(xí)。讀齊威王的：我再也不驕傲了，驕兵必敗呀！讀孫臏的：我還要再接再厲……）

　　三、領(lǐng)悟總結(jié)，綜合練習(xí)

　　1．總結(jié)中心。

　　2．課堂練習(xí)。

　　投影出示習(xí)題（課后2題），明確句子的因果關(guān)系。

　　板書：田忌賽馬

　　教法二：以讀為本體會人物內(nèi)心

　　教學(xué)過程：（第二課時）

　　一、整體感知，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1．直接導(dǎo)入，板書課題。

　　2．昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并布置了朗讀的作業(yè)，大家讀了幾次讀懂了什么說說看。

　�。ㄒ龑�(dǎo)回顧主要內(nèi)容等。）

　　3．請讀的次數(shù)最多的同學(xué)讀全文，大家邊聽邊想，還有哪些不懂的地方，用筆劃出。

　　4．指說，并歸納梳疑：

　　①為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝

　�、谖也焕斫狻皰吲d”的意思。

　　③孫臏為什么能想出那么好的辦法

　�、荦R威王為什么不調(diào)換馬的出場順序

　　大家提的問題不外乎兩次賽馬的內(nèi)容、詞語的理解、人物內(nèi)心的想法這么幾項內(nèi)容。學(xué)貴有疑，大家認(rèn)真讀書發(fā)現(xiàn)了這么多疑問，真好！如果能再認(rèn)真讀書，自己解疑，那真是好樣的。

　　二、部分深化，讀中解疑

　　1．下面就請大家自由讀讀一、二、三段的內(nèi)容，試著解決我們剛才提出的“為什么還是原來的馬，只調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這個問題。

　　（因為齊威王每個等級的馬都比田忌的馬快不了多少。）

　　2．請讀懂這句話意思的人在紙上畫畫，看誰畫得最接近句子含義。（馬可用長方形代替，分別標(biāo)明上、中、下即可。）學(xué)生畫的有以下幾種情形：

　�。▽�幾種情形擺在實物投影儀上分析比較，哪種最合適，其它的為什么不行，從而得出調(diào)換順序，轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵是：齊……快不了多少……”）

　　3．那么，孫臏為什么能想出這么好的辦法，而田忌卻不能，齊威王更是渾然不知呢這也是我們剛才提出的問題，大家再讀讀書，注意他們在比賽中的表現(xiàn)。

　�。▽O殯在人群中認(rèn)真觀察，由“從剛才的情形看……”可以看出；田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開；齊威王在得意洋洋地夸耀自己的馬，還譏諷田忌。）

　　四人小組討論他們的表現(xiàn)是否對比賽有利，如果是你，怎樣去做然后分角色朗讀有關(guān)語句。

　　指讀，全班評價。

　　4．孫臏善觀察，愛動腦，真了不起！誰愿意以孫臏的身份向大家介紹一下第二次比賽是怎么取勝的。（先讀讀第三段，準(zhǔn)備一下。）

　　出示投影，幫助講解。

　�。▽W(xué)生只需標(biāo)出田忌先出哪個等級的馬，后出哪個等級的馬即可，再在每一場比賽的兩種馬之間劃上箭頭。）

　　5．讀描述第二次比賽完齊威王表現(xiàn)的句子。借助動作理解“目瞪口呆”。

　　6．引伸理解“是不是只有孫臏最聰明，做為一國之君的齊威王和齊國大將田忌都很愚笨”討論討論。

　�。�總結(jié)出：他們不是不聰明，而是一時的沮喪，一時的驕傲影響了他們正常的思維。無論何時，都應(yīng)做到勝不驕、敗不餒。要么說，失敗是成功之母呢�。�

　　7．“這些問題大家通過讀書、交流都解決了，還有不懂的仍可以問。然后讀寫結(jié)合，練習(xí)寫話。如果賽馬后請你與田忌、孫臏、齊威王交談，你將說些什么把要說的話寫下來。（三個大組分別寫給三個人。然后交流補充。）

　　三、整體優(yōu)化，總結(jié)全文

　　1．總結(jié)中心。

　　2．放聲讀，可以加動作。

　　板書：田忌賽馬

田忌賽馬教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課8個生字，理解24個新詞語的意思；能從課文中找出"懷疑、約定、諷刺、輕蔑"等詞語的近義詞。

　　2．能用"胸有成竹""轉(zhuǎn)敗為勝"造句。

　　3，初步學(xué)會看課題椎想課文內(nèi)容的閱讀方法，能用自然段歸并的方法給課文分段，能分角色有表情地朗讀課文。

　　4．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得要辦好事情，應(yīng)多動腦筋，分析主客觀的情況，合理地使用力量。

　　教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：根據(jù)課題推想課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝所說明的道理。

　　第1課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會8個生字，理解"掃興""垂頭喪氣"等詞語的意思。

　　2．正確地朗讀課文，能用自然段歸并的方法給課文分段。

　　3，初步學(xué)會看課題椎想課文內(nèi)容的閱讀方法。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．根據(jù)課題推想課文內(nèi)容。

　　(1)課題告訴我們課文寫的是大將田忌的一件什么事?

　　(2)既然課文是寫賽馬的，請你想一想，課文會寫些什么?

　　2．初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　(])根據(jù)推想聽課文錄音，找一找自己的推想在課文中有沒有，是怎樣的?

　　(2)自學(xué)課文。

　�、僮衷~教學(xué)。

　　讀生字新詞、正音：諷蔑

　　字形分析：忌(己)蔑(戍)喪(下面不要多一撇)

　　②把課文讀通順，讀正確。

　�。�3)根據(jù)課后第3題，給課文分段。

　　讀題；自由讀課文，分段；交流，并說說理由。

　　3．學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　(1)默讀課文第1、2自然段，填表((作業(yè)本)第6題"第一次比賽"部分)。

　　(2)田忌為什么三場皆輸?

　　(3)敗了的田忌是怎樣的?

　�、購恼n文中劃出描寫失敗后的田忌的詞句。

　�、诶斫�"掃興""垂頭喪氣"的`意思。

　�、塾懈星榈乩首x這句話。

　　4．作業(yè)。

　　完成(作業(yè)本)第1、1、3題。

　　第2課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文第3-17自然段，懂得遇事應(yīng)仔細(xì)觀察，多動腦筋，科學(xué)地分析主客觀情況，合理分配力量。

　　2．分角色朗讀課文第3-12自然段。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)引入。

　　回顧：第一次比賽，田忌為什么三場都輸了?

　　(出示小黑板，用馬的圖片擺出第一次賽馬的情形。)

　　2．學(xué)習(xí)第13-17自然

　　(1)自由讀第13-17自然段，思考：孫臏出了什么好主意使田忌在第二次比賽中獲勝?

　　(2)請學(xué)生上臺動手?jǐn)[一擺，調(diào)一調(diào)馬的出場順序。

　　(3)讓學(xué)生想想擺擺，除了這種調(diào)換方法外，還有沒有其他擺法能使田忌取勝。

　　3．學(xué)習(xí)第3-12自然段。

　　(1)默讀第3-12自然段。討論：孫臏看到的哪兩種情況是他想出辦法的根據(jù)?為什么?

　　(齊威王的馬比田忌的馬快不了多少和齊威王驕傲自大的樣子是孫臏想出辦法的依據(jù)。)

　　(2)看到這兩種情況，孫臏?zhǔn)窃趺聪�，又是怎么對田忌說的?同桌分別扮演孫臏和田忌，再現(xiàn)人物的對話。

　　(要讀好有關(guān)孫臏的話，首先幫助學(xué)生理解"胸有成竹"。)

　　(3)讓學(xué)生根據(jù)提示語，分角色朗讀對話。

　　4．作業(yè)。

　　完成《作業(yè)本》第4、6題。

　　第3課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能用"胸有成竹""轉(zhuǎn)敗為勝"造句。

　　1．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得要辦好事情，就應(yīng)多動腦筋，分析主客觀情況，合理地使用力量。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　(1)聽寫詞語。

　　(2)出示投影：簡要地說說第一次、第二次賽馬的情況。

　　(3)分角色朗讀第3-11自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第18自然段。

　　說說孫臏為什么能想出這樣的好辦法?

　　(仔細(xì)觀察、開動腦筋、合理分配力量)

　　3．學(xué)習(xí)用"胸有成竹""轉(zhuǎn)敗為勝"造句。

　　(1)劃出原句讀，說說詞語在句中的意思。

　　(2)用中的內(nèi)容造一個句子。

　　例：胸有成竹--孫臏觀察到齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，就胸有成竹地對田忌說："我有辦法讓你取勝。"

　　轉(zhuǎn)敗為勝--孫臏替田忌出主意，讓他調(diào)換了一下馬的出場順序，使得田忌在第二次比賽中轉(zhuǎn)敗為勝，贏了齊威王。

　　(3)獨立造句。

　　4．作業(yè)：完成《作業(yè)本》第5、7題。

　　5．課后延伸。

　　學(xué)了課文，你最喜歡孫臏的哪一點?如果同學(xué)們想進(jìn)一步了解孫臏這個人，老師建議大家去讀一本書--《上下五千年》。

田忌賽馬教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫8個字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)重點

　　了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)難點

　　孫臏制定計策的根據(jù)是什么？

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生自備6張點數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。

　　1.設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰最聰明，誰最會想辦法。

　　出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要善于開動腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。

　　2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。（板書：田忌）

　　3.（把課題板書完整）課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字）

　　4.圍繞“賽”字，你會提出什么問題？（和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？）

　　過渡語：同學(xué)們的求知欲很強，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。

　　二、朗讀課文，疏通文理。

　　1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時字字入目，在不理解的詞語旁打“？”。

　　2.交流識記方法，理解部分詞語。

　　垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。（做動作幫助理解詞義。）

　　譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。

　　“贏”字較復(fù)雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了（亡），你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時注意不要寫出格子。

　　另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。

　　3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　田忌齊威王

　　敗第一次勝

　　勝第二次敗

　　4.快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的起止段。

　　5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？（板書：孫臏獻(xiàn)計）

　　6.找出孫臏獻(xiàn)計的'起止段作為文章的第二段。

　　三、從興趣點入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。

　　1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。）

　　學(xué)習(xí)“賽馬”部分。

　　2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

　　3.全班交流評議。

　�。�1）請學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對陣圖。

　　田忌 齊威王

　　上 上

　　中 中

　　下 下

　�。�2）請一學(xué)生上臺畫第二次賽馬對陣圖，并用語言描述。

　　田忌 齊威王

　　下 上

　　上 中

　　中 下

　�。�3）交流相同點和不同點。

　　主要有三處相同：

　�、俣�人的馬沒換。

　�、诒荣愐�(guī)則沒變——各自把馬分等級。

　�、埤R威王的馬出場順序沒變——先上等，再中等，后下等。

　　主要有三處不同：

　�、偬锛傻鸟R出場順序不同——先下等，再上等，后中等。

　　②比賽結(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

　　③人物心情不同：

　　第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興

　　第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興

　　4.教師相機指導(dǎo):

　�。�1）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興？

　�。�2）第一次賽馬，田忌為什么會輸？

　�。�齊威王每個等級的馬都比田忌的強。）

　�。�3）第二次賽馬，田忌為什么會贏？

　�。ㄕ{(diào)換了馬的出場順序。）

　　5.概括第一、三段的段意。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計”部分。

　　1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了�！�

　　2.齊讀這句話。

　　設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎？

　　3.游戲中探究：請每個同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次比賽情況。

　　4.通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？

　　（因為每個同學(xué)手中撲克牌的點數(shù)不相同，所以撲克點數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功，而點數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。）

　　5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。

　　6.帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調(diào)換成功，而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎？鼓勵同學(xué)們帶著這個疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計”部分，從文中探求答案。

　　7.學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫批注。

　　8.全班交流，教師指導(dǎo)。

　　關(guān)鍵句：

　　（1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀察到的情況，制定計策的依據(jù)）

　　結(jié)果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。

　　師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。

　�。�2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計謀得以順利實施。）

　�。�3）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧�！�

　　①理解“胸有成竹”：畫竹子時心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。

　　②讓學(xué)生說成語的來歷，教師補充：宋朝時有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補之寫詩稱贊他：“與可畫竹時，胸中有成竹�！碧K軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中�！�

　�、蹖O臏為什么如此“胸有成竹”？

　　9.有感情地朗讀。

　　①請四人為一組，分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。

　�、谥该�4人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）。

　�、墼u讀。

　　二、“投石”激趣，拓展延伸。

　　1.你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚長避短）

　　2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會想到？你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻�怎樣的人？（仔細(xì)觀察，善于分析，巧妙安排）

　　3.拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法？

　　4.學(xué)生畫對陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法？輸贏如何？

　　5.從中你悟出什么？（要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量）

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1.摘抄你喜歡的詞語。

　　2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

　　備課參考資料： 孫臏簡介 孫臏（？－前316年），中國戰(zhàn)國時期軍事家。本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏，生于戰(zhàn)國時期的齊國阿鄄之間（今山東省的陽谷縣阿城鎮(zhèn)，鄄城縣北一帶）。他是孫武的后人。戰(zhàn)國時期曾被齊威王任命為軍師，幫助齊國取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利。

　　孫臏?zhǔn)苄?/strong> 相傳孫臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。龐涓在未學(xué)成時便下山出使魏國。龐涓自知才能不如孫臏，于是假意向魏王推薦孫臏，并請他出山相助。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國，并割去孫臏的膝蓋骨，及在其面上黥字，但卻對孫臏假慈悲，幫孫臏包扎傷口，要他把孫子兵法寫出來，然后再殺了他。孫臏的仆人告之孫臏此事，孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓，并在齊國使臣的幫助下逃至齊國。

　　桂陵之戰(zhàn) 周顯王十五年（公元前354年），魏圍攻趙都邯鄲，次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認(rèn)為魏以精銳攻趙，國內(nèi)空虛，遂引兵攻魏都大梁（今河南開封）。果然誘使魏將龐涓趕回應(yīng)戰(zhàn)。孫臏又在桂陵（今河南長垣）伏襲，大敗魏軍。這場戰(zhàn)爭甚為著名，孫臏不直接引兵救援趙國，而攻打魏國以解趙國圍的這個策略，更留傳后世，即圍魏救趙。

田忌賽馬教案8