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運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解汽車在啟動(dòng)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中依賴于車輪與地面之間的摩擦力，并且通過(guò)利用摩擦力來(lái)制動(dòng)。然而，摩擦力對(duì)于車輛運(yùn)動(dòng)存在一些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
2、我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｐ枰刂坪驼{(diào)節(jié)摩擦力的大小。有時(shí)候，我們希望增大摩擦力來(lái)增強(qiáng)物體之間的接觸或防止滑動(dòng)，而在其他時(shí)候，我們則需要減小摩擦力以降低運(yùn)動(dòng)的阻力或提高滑動(dòng)的順暢度。下面是一些增大和減小摩擦力的方法。
增大摩擦力：
1、增加物體之間的壓力：增加物體之間的壓力可以增加接觸面積，從而增大摩擦力。例如，在踩剎車時(shí)，我們將腳施加在剎車踏板上增加了剎車片與剎車盤之間的壓力，以增加摩擦力來(lái)減速。
2、使用粗糙表面：在兩個(gè)物體之間使用具有粗糙表面的材料可以增加摩擦力。例如，足球鞋的鞋底使用了具有紋路的橡膠材料，以增加鞋底與地面之間的摩擦力，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的抓地力。
3、增加潤(rùn)滑劑的粘度：在機(jī)械裝置中，通過(guò)選擇合適的潤(rùn)滑劑并增加其粘度，可以增大物體之間的摩擦力。這樣可以防止機(jī)器零件在高速運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生滑動(dòng)而造成故障。
減小摩擦力：
1、減少物體之間的壓力：降低物體之間的壓力可以減小接觸面積，從而減小摩擦力。例如，在開啟抽屜時(shí)，我們可以輕輕拉手柄來(lái)減小抽屜與軌道之間的壓力，使得抽屜更容易滑動(dòng)。
2、使用光滑表面：使用光滑的材料可以減小物體之間的摩擦力。例如，在滑雪運(yùn)動(dòng)中，滑雪板的底部涂有光滑的蠟，以減小滑雪板與雪地之間的摩擦力，使得滑行更加順暢。
3、使用潤(rùn)滑劑：在一些機(jī)械裝置中，使用適當(dāng)?shù)臐?rùn)滑劑可以減小物體之間的摩擦力。潤(rùn)滑劑可以形成一層潤(rùn)滑膜，減少直接接觸并減小摩擦力。例如，在車輛的發(fā)動(dòng)機(jī)中使用機(jī)油就是一種常見(jiàn)的減小摩擦力的方法。這些方法可以根據(jù)具體情況和需求靈活運(yùn)用，以滿足生活中不同場(chǎng)景對(duì)于摩擦力的要求。
3、通過(guò)親歷小車的關(guān)系的探究活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)摩擦力研究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解增大和減小摩擦力的一些方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)汽車運(yùn)動(dòng)需要克服摩擦力又需要利用摩擦力。
2、提高對(duì)摩擦力研究的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、每組學(xué)生：賽車或其他能靈活運(yùn)動(dòng)的小車。
2、教師準(zhǔn)備：墊圈、膠帶，相關(guān)的錄像或圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、探究小車的
1、引入。
提問(wèn)：觀察一輛小車被用手推動(dòng)后逐漸停下來(lái)，思考它停下的原因。
2、初識(shí)小車。
細(xì)心觀察手中的'小車，思考：當(dāng)小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些部分會(huì)發(fā)生摩擦？這些摩擦力有何作用？在小車行駛過(guò)程中，摩擦力主要產(chǎn)生于以下幾個(gè)部位：
1、輪胎與地面接觸處：輪胎與地面之間的接觸面產(chǎn)生摩擦力。這種摩擦力起到了提供牽引力和阻力的作用。牽引力使得小車能夠順利前進(jìn)或后退，阻力則使得小車減速或停止。
2、輪軸與車身連接處：輪軸與車身連接點(diǎn)的摩擦力可以提供轉(zhuǎn)向力，使得小車能夠改變方向。
3、齒輪與齒輪咬合處：如果小車采用了齒輪傳動(dòng)系統(tǒng)，齒輪與齒輪之間的摩擦力將起到傳遞動(dòng)力和保持穩(wěn)定的作用。
4、小車底部與地面接觸處：小車底部平整部分或其他摩擦表面與地面接觸時(shí)產(chǎn)生的摩擦力，可以提供一定的支撐力，使得小車保持穩(wěn)定性。這些摩擦力對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要：它們可以提供牽引力使小車能夠行進(jìn)，提供轉(zhuǎn)向力使小車能夠改變方向，并且還能提供支撐力和阻力對(duì)小車進(jìn)行穩(wěn)定控制。摩擦力是小車運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)之一，沒(méi)有了它們，小車將無(wú)法正常行駛。
學(xué)生可能會(huì)觀察到很多地方存在的摩擦力：書桌與書本、手指與屏幕、鞋底與地面。提問(wèn)：物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中克服了許多摩擦力，那么，所有遇到的摩擦力都是無(wú)用的嗎？
3、再識(shí)小車。
·播放錄像：車輛在泥濘地面時(shí)，由于車輪與地面的摩擦力不足以提供足夠的推動(dòng)力，導(dǎo)致車輛無(wú)法啟動(dòng)。而在下雨天，路面濕滑，摩擦系數(shù)降低，車輪與地面之間的摩擦力減小，使得汽車在剎車時(shí)難以迅速停下來(lái)。這些現(xiàn)象都與摩擦力有關(guān)。
汽車在行駛和剎車過(guò)程中都需要依靠輪胎與地面的摩擦力才能實(shí)現(xiàn)。為了探究小車剎車時(shí)的摩擦力與行駛時(shí)的摩擦力之間的差異，我們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
·重溫上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案。
用重力拉動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)，從一個(gè)墊圈開始，一個(gè)一個(gè)增加，直到用手輕輕敲桌子小車可以動(dòng)起來(lái)，這時(shí)的墊圈數(shù)可以表示小車行駛時(shí)受到的摩擦力。
在進(jìn)行以上實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以采取一種方法來(lái)模擬小車的運(yùn)動(dòng)受到摩擦力的情況。我們可以用膠帶將小車的輪子和車身緊密粘合在一起，使得輪子無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)。然后我們?cè)俅芜M(jìn)行之前的實(shí)驗(yàn)，觀察小車滑動(dòng)時(shí)所需的墊圈數(shù)量。這個(gè)數(shù)量將反映出小車在滑動(dòng)過(guò)程中所受到的摩擦力大小。
·分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)后得出：小車剎車時(shí)受到的摩擦力比行駛時(shí)大得多，也就是滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力大得多的原因。
二、增大或減小摩擦力
1、你認(rèn)為生活中摩擦力有什么作用？對(duì)呀，有時(shí)候我們需要摩擦力小一點(diǎn)，有時(shí)候我們又希望摩擦力能大一些，不同情況下需要的摩擦力不一樣。
2、在嘗試任務(wù)完成的過(guò)程中明白減小或增大摩擦力的一些方法。
展示任務(wù)表格：如何完成下列任務(wù)？我們的方法和體會(huì)是什么？可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)來(lái)測(cè)試小組成員的思維速度。以下是我們制定的任務(wù)表格：任務(wù)名稱：組織團(tuán)建活動(dòng)任務(wù)描述：為團(tuán)隊(duì)成員策劃一次有意義且特別的團(tuán)建活動(dòng)，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和凝聚力。
—任務(wù)步驟：
1、確定活動(dòng)目標(biāo)和預(yù)算。
2、收集團(tuán)隊(duì)成員的興趣、喜好和建議。
3、根據(jù)收集到的信息，確定合適的活動(dòng)類型和地點(diǎn)。
4、安排活動(dòng)時(shí)間，并邀請(qǐng)團(tuán)隊(duì)成員參加。
5、組織活動(dòng)所需的必要資源和設(shè)備。
6、在活動(dòng)中設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)的項(xiàng)目或游戲。
7、活動(dòng)后，收集團(tuán)隊(duì)成員的反饋和意見(jiàn)。
8、 總結(jié)活動(dòng)效果，并做出改進(jìn)計(jì)劃。
—方法和體會(huì)：
—確定目標(biāo)和預(yù)算時(shí)，我們通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員溝通，了解他們對(duì)團(tuán)建活動(dòng)的期望和限制條件。這樣能確保我們的計(jì)劃符合團(tuán)隊(duì)需求，并在可行的范圍內(nèi)完成。
—收集成員意見(jiàn)時(shí)，我們運(yùn)用了多種方式，如個(gè)別面談、問(wèn)卷調(diào)查和團(tuán)隊(duì)會(huì)議。這樣可以獲取更廣泛的反饋和建議，確�；顒�(dòng)能滿足大部分成員的興趣和喜好。
—在設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，我們注重平衡團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)的程度。我們引入了一些挑戰(zhàn)性的游戲和任務(wù)，鼓勵(lì)成員之間的密切合作和溝通，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
—活動(dòng)后，我們積極收集團(tuán)隊(duì)成員對(duì)活動(dòng)的反饋。通過(guò)聽取他們的意見(jiàn)和建議，我們可以更好地評(píng)估我們的計(jì)劃，并在下次活動(dòng)中改進(jìn)。
—設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)試任務(wù)：
任務(wù)名稱：迷宮逃脫
任務(wù)描述：設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮游戲，要求小組成員通過(guò)思考和合作找到出口，看誰(shuí)能最快完成。
3、展示圖片或播放視頻：自行車上添加潤(rùn)滑油到鏈條上，車輪胎的花紋，冰雪路上大貨車輪使用防滑鏈，這些裝置的作用是什么？進(jìn)一步了解在日常生活中如何減小或增大摩擦力的應(yīng)用。請(qǐng)回復(fù)您對(duì)此段內(nèi)容的修改后的中文回答。
運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案2
教學(xué)目的：
1、了解摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，并能夠進(jìn)行測(cè)定小車摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)到摩擦力大小受接觸面狀況（光滑或粗糙程度）、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)或滑動(dòng)）以及物體重量（對(duì)地面的壓力）等因素的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
研究小車的重量與摩擦力大小之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
研究影響摩擦力大小的因素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
橡皮擦、新鞋底、長(zhǎng)條形的三層板、兩個(gè)相同的側(cè)面為方形的瓶子或木塊、紗布、兩個(gè)同樣的圓柱形的木塊或塑料塊、小車的載重物（玻璃彈子、小沙袋或小石塊）。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、我們?cè)趯懽謺r(shí)如果出錯(cuò)，通常會(huì)用橡皮擦去擦除。請(qǐng)觀察一下擦過(guò)后的紙面和橡皮擦有什么變化？
2、生活中還有其他類似的現(xiàn)象嗎？
舉例：比較新鞋底和磨損嚴(yán)重的舊鞋底的摩擦力；觀察新輪胎和磨損嚴(yán)重的舊輪胎的圖片。
3、這些現(xiàn)象告訴我們什么？
二、探究過(guò)程
1、了解摩擦力。
�。�1）教師：汽車在行駛時(shí)需要與地面發(fā)生摩擦，人們行走時(shí)鞋與地面也要發(fā)生摩擦，擦掉鉛筆字時(shí)橡皮擦與紙張之間也會(huì)發(fā)生摩擦。實(shí)際上，當(dāng)兩個(gè)物體的接觸面相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生摩擦。讓我們?cè)俅胃惺芤幌履Σ恋拇嬖凇?/p>
�。�2）實(shí)驗(yàn)：將手按在桌子上并拖動(dòng)，然后離開桌面再進(jìn)行拖動(dòng)，比較所需用力的大小。多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)并作出新的感受。
�。�3）歸納：因?yàn)槟Σ恋拇嬖冢矬w在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)遇到一種阻礙其運(yùn)動(dòng)的力，這種力稱為摩擦力。
2、研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。
�。�1）討論：你們認(rèn)為摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？（學(xué)生可能提出許多假設(shè)，需要老師對(duì)這些假設(shè)進(jìn)行整理，并選擇物體表面的粗糙程度或光滑程度、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)或滑動(dòng)）以及物體的重量（對(duì)地面的壓力）這幾個(gè)與摩擦力大小相關(guān)的'因素進(jìn)行研究，鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)研究其他因素。）
�。�2）預(yù)測(cè)：你們認(rèn)為摩擦力的大小與這些因素有怎樣的關(guān)系？
�。�3）分組討論：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究以下幾個(gè)問(wèn)題？
·比較粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小。
·滾動(dòng)和滑動(dòng)哪種方式下的摩擦力更大？
·小車的重量與摩擦力大小之間有何關(guān)系？
�。�4）交流實(shí)驗(yàn)方法并全班討論，確定實(shí)驗(yàn)方案。
·比較粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。教師問(wèn)：如果木板的傾斜角度不同，那么使得小瓶開始滑動(dòng)所需的力會(huì)有什么變化？確保小瓶能夠開始滑動(dòng)時(shí)受到的力也就是摩擦力的大小，所以當(dāng)木板的傾斜角度越大時(shí)，小瓶受到的沿著木板向下的拉力也就越大。
·比較滾動(dòng)和滑動(dòng)的摩擦力大小。
·研究小車的重量與摩擦力大小之間的關(guān)系。
�。�5）提問(wèn)：在進(jìn)行相同載重量的小車實(shí)驗(yàn)時(shí)，是只做一次實(shí)驗(yàn)好還是多做幾次實(shí)驗(yàn)好？是否應(yīng)該進(jìn)行不同載重量的實(shí)驗(yàn)？為什么？（進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并選擇多種不同的載重量來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較，這樣才能得出可靠的結(jié)論。因?yàn)閱未螌?shí)驗(yàn)結(jié)果可能是偶然的，只有多次實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果一致，得出的結(jié)論才更可信。）
�。�6）分組實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
�。�7）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并總結(jié)：物體在粗糙表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大于在光滑表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力�；瑒�(dòng)摩擦力大于滾動(dòng)摩擦力。小車的重量越大，摩擦力也越大。
運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān)，又與物體的輕重有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。
過(guò)程與方法：
測(cè)量摩擦力的大小。
推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
了解摩擦力在生活中的作用，能夠辯證地看待摩擦力；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。
難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：裝有筆等的文具袋、測(cè)力計(jì)、毛巾。
摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。
教師：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；
自制演示實(shí)驗(yàn)材料兩組：接觸面粗糙程度不同的斜面組合裝置一套；上下用木塊，兩側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合裝置一套。
多媒體教學(xué)課件等。（學(xué)生有的教師也有一份）
四、教學(xué)過(guò)程
（一）利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，感知摩擦力
1 老師給同學(xué)們表演一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小人在這根繩子上可以隨便移動(dòng)，而且特別聽老師的話，老師叫它停它就會(huì)停在哪里，想知道這里面的秘密嗎？老師再給大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：筷子提米。為什么筷子能把大米提起來(lái)呢？
這與我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題摩擦力的秘密有關(guān)。這節(jié)課我們就來(lái)研究《摩擦力的秘密》。（板書課題）
同學(xué)們都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)：鞋子穿久了，鞋底的花紋會(huì)有什么變化？為什么呢？如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結(jié)冰的地面上容易怎樣？怎樣做才能不滑倒呢？
（設(shè)計(jì)意圖：著名教育家于漪說(shuō)得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住�！闭n始以倆實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)愉快有趣的問(wèn)題情境，引起學(xué)生的新奇感，高度集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生迫切探求新知的欲望。蘇格拉底說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰�！苯Y(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，順勢(shì)拋出一個(gè)問(wèn)題，以回憶學(xué)生的生活經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)摩擦的普遍存在。）
2 體驗(yàn)：把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力壓著桌面往前推，比較兩次手的感覺(jué)有什么不同？為什么費(fèi)力呢？
3 演示并講解：把手放在桌面上，加大壓力往前推，我會(huì)覺(jué)得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力。
把矩形框子放在條形木板上，用測(cè)力計(jì)輕輕向右邊拉，矩形框就變形為平行四邊形，上面的木塊傾向右邊，而下面的木塊還在原來(lái)的位置并沒(méi)有滑動(dòng)。這就說(shuō)明有一種阻力在阻礙下面的木塊向右滑動(dòng)，這就是木板對(duì)它向左的摩擦力。向右拉動(dòng)讓它在木板上勻速滑動(dòng)起來(lái)，這個(gè)矩形框就受到木板對(duì)它向左的摩擦力，它是阻礙矩形框向右運(yùn)動(dòng)的。摩擦力的方向與矩形框相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
摩擦現(xiàn)象在我們身邊到處都有。拿起一個(gè)物體，它沒(méi)有掉下來(lái)，就是受到了我手對(duì)它向上的摩擦力。（搓搓雙手）運(yùn)動(dòng)與摩擦總是相隨相伴、密不可分的。
4 課件出示摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種阻力就叫做摩擦力。
實(shí)物演示：讓這兩塊木塊這樣相對(duì)滑動(dòng)，在兩塊木塊間就有摩擦力產(chǎn)生，這個(gè)摩擦力是阻礙兩塊木塊發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的。上面的短木塊向右滑動(dòng)，就會(huì)受到下面的長(zhǎng)木塊對(duì)它向左的摩擦力；下面的長(zhǎng)木塊向左滑動(dòng)，就會(huì)受到上面的短木塊對(duì)它向右的摩擦力。
（板書接觸面摩擦產(chǎn)生）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教材內(nèi)容源于生活而又高于生活，它是在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織起來(lái)的具有理性思想的內(nèi)容，如果不把教材內(nèi)容放到生活與實(shí)踐中去，那教材內(nèi)容只不過(guò)是“無(wú)土之木”、“無(wú)源之水”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的實(shí)際，我這樣處理教材：在學(xué)生對(duì)摩擦力“一知半解”的基礎(chǔ)上，通過(guò)親自體驗(yàn)和運(yùn)用感官觀察，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到摩擦力的真實(shí)存在，這樣將學(xué)生的已知與新知建立聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有科學(xué)，感受科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。此法印象深刻而又簡(jiǎn)捷方便，便于教師對(duì)概念的闡述和學(xué)生對(duì)概念的理解，明白摩擦力是一種阻力。領(lǐng)悟出摩擦力的產(chǎn)生需要兩個(gè)條件：一是接觸，二是運(yùn)動(dòng)。夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑�！贬槍�(duì)學(xué)生最感困惑的地方，利用形象直觀可操作性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親眼看見(jiàn)摩擦力所產(chǎn)生的阻礙，與物體的運(yùn)動(dòng)方向是相反的。通過(guò)這幾個(gè)小活動(dòng)，將摩擦力概念巧妙的融合在活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然。從而推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的深入展開。）
（二）實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素
1 演示并講解：摩擦力的大小是可以間接測(cè)量的。用測(cè)力計(jì)拉著文具袋在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)文具袋做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，所受重力和支持力是一對(duì)平衡力，文具袋水平方向受到的拉力和桌面對(duì)文具袋的摩擦力也是一對(duì)平衡力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。拉力就等于摩擦力的大小。
（注意：盡量讓文具袋不快不慢按一樣的速度前進(jìn)，要用手把測(cè)力計(jì)稍抬起，以免運(yùn)動(dòng)時(shí)測(cè)力計(jì)底板與桌面產(chǎn)生摩擦而增大了文具袋的摩擦力。）
播放測(cè)量摩擦力大小的錄像。
�。ò鍟� 小）
2 演示：在同一斜面上放上同一塊木塊（一面光滑，另一面粗糙），第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K下滑而第二次實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有下滑。為什么呢？
猜想：摩擦力的`大小可能和什么因素有關(guān)？
在矩形框下面的木塊上加上一個(gè)重物后勻速直線拉動(dòng)它，比較和沒(méi)加重物拉動(dòng)時(shí)的變形有什么不同？
猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？
3看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？怎樣用它們來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？這里有兩個(gè)因素影響摩擦力的大小，我們可以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)分別來(lái)研究。怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系呢？
4 出示：摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。小組輕聲討論實(shí)驗(yàn)方法，并把相同條件、不同條件分別填在表中。
學(xué)生演示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，提出注意事項(xiàng)，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，在不同的滑板上拖動(dòng)相同重物時(shí)，接觸面光滑，摩擦力小；接觸面粗糙，摩擦力大。
�。ò鍟饣� 粗糙）
5 剛才我們只拉著一個(gè)空文具袋，這個(gè)摩擦力已經(jīng)記錄下來(lái)了，現(xiàn)在再裝上文具，看看摩擦力有什么變化？
出示：摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。（學(xué)習(xí)方法同上）
�。ò鍟p 重）
6 播放影響摩擦力大小的兩個(gè)因素的動(dòng)畫。
我們已經(jīng)知道影響摩擦力大小的兩個(gè)因素了。摩擦力的大小還可能和什么因素有關(guān)呢？
演示：用手指輕輕一推透明膠圈，移動(dòng)距離很小，換種運(yùn)動(dòng)方式變滑動(dòng)為滾動(dòng)，移動(dòng)距離增大。
（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但要提倡自主、民主、開放、創(chuàng)造性的探究，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作。學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡動(dòng)手操作，喜歡鮮明的形象活動(dòng)，他們愛(ài)看老師的演示實(shí)驗(yàn)，更愛(ài)自己做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)錄像和教師的演示使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題�！辈孪肱c假設(shè)已成為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)預(yù)見(jiàn)性的重要實(shí)施渠道�！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃�！弊寣W(xué)生放開思路，自主地、大膽地設(shè)計(jì)制定實(shí)驗(yàn)方案，這也是一種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。本著這樣的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性的材料為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建“腳手架”，為最終解決問(wèn)題服務(wù)。在活動(dòng)前制定周密的計(jì)劃，對(duì)整個(gè)探究活動(dòng)的質(zhì)量具有決定性的影響�？茖W(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的，用數(shù)據(jù)、事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面。通過(guò)學(xué)生自主的對(duì)比實(shí)驗(yàn)使得他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性有了更深的了解。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識(shí)和方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展，可謂是一舉多得。）
（三）聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用、深化認(rèn)識(shí)
1 利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。出示自行車剎車裝置、拔河、滑雪、拉琴等12幅圖片，你能從這些事例中說(shuō)出人們是在減小摩擦，還是利用摩擦嗎？
生活中還有哪些增大和減小摩擦的例子呢？
作業(yè)：觀察生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的，并記錄下來(lái)，寫一篇觀察報(bào)告。
2 總結(jié)：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！我們要增大有益摩擦，減小有害摩擦。摩擦力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有著十分重要的作用。有時(shí)對(duì)我們非常有幫助，有時(shí)又會(huì)給我們?cè)斐衫щy和危險(xiǎn)。我們可以針對(duì)摩擦力的特性采取有效的辦法消除它所帶來(lái)的危害。
揭示聽話玩具小人謎底。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《科學(xué)》的宗旨：以問(wèn)題為紐帶進(jìn)行科學(xué)教育，從激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題始，到產(chǎn)生新的問(wèn)題終。其核心策略是解決學(xué)生生活中的真實(shí)問(wèn)題�！敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感‘喚醒’�！崩谜n件針對(duì)生活中的實(shí)例判斷說(shuō)理摩擦力的運(yùn)用情況，拓展學(xué)生思維的深度和廣度，讓學(xué)生學(xué)以致用，溫故而知新�？茖W(xué)來(lái)自生活，教學(xué)要走出課堂，向生活空間拓展，讓學(xué)生帶著解決新問(wèn)題的激情走出課堂，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值。）
五、板書
接觸面摩擦
產(chǎn)生↙ ↗輕重
摩擦力的秘密→ 大 小
↘ 光滑 粗糙
運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案4
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
⑴、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
�、啤⒛Σ亮Φ拇笮∨c物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
�、恰⒛Σ亮Φ拇笮∨c物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
過(guò)程與方法：
測(cè)量摩擦力的大��；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。
難點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。
教法和學(xué)法
引導(dǎo)法、討論法、示范講解法。
教具或?qū)W具
1、演示實(shí)驗(yàn)材料：供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測(cè)力計(jì)、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。
2、分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃球10個(gè)、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測(cè)力計(jì)、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張�；顒�(dòng)記錄紙。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比觀察，感知摩擦和摩擦力
⑴、課件出示新舊輪胎，新舊運(yùn)動(dòng)鞋圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化？
�、�、是什么使它們變得光滑了？
⑶、我們生活中還有哪些物體也會(huì)有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)學(xué)生舉例。
�、�、15秒夾玻璃球比賽。
思考：對(duì)筷子怎樣改動(dòng)能在15秒內(nèi)夾得更多？
�、�、小結(jié)：（課件出示）由于摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力（阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）
�。ǘ┪矬w運(yùn)動(dòng)與摩擦力
1、測(cè)量摩擦力
⑴、出示鞋子請(qǐng)學(xué)生思考鞋子往右運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力會(huì)朝哪個(gè)方向？（左）
�、�、鞋子受到的摩擦力會(huì)是多大呢？我們可以用什么儀器測(cè)量？（生：用測(cè)力計(jì)測(cè)量）
師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)）
⑶、師：通過(guò)測(cè)量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”，這是剛剛能夠使鞋子運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力。
2、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。
�、�、（出示幾種有代表性物體）這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？
⑵、組織學(xué)生分小組討論、猜測(cè)。
�、恰⑻釂�(wèn)：摩擦力有大有小，那么摩擦力會(huì)與哪些因素有關(guān)系呢？
讓學(xué)生充分討論，提出假設(shè)。
通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下假設(shè)：
摩擦力的大小可能與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；
摩擦力的大小可能與物體的滑動(dòng)或滾動(dòng)有關(guān)系；
摩擦力的大小還可能與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系。
�、取⒔處熜〗Y(jié)：看來(lái)摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大？”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。
1、組織學(xué)生猜測(cè)：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說(shuō)說(shuō)你的`理由？
2、師：在探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時(shí)，實(shí)驗(yàn)中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學(xué)生交流，教師填寫在活動(dòng)記錄紙上。
3、同學(xué)們的猜測(cè)似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測(cè)，我們還需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。老師今天給你們提供了一個(gè)測(cè)力計(jì)、塑料盒子（里面有兩個(gè)50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)嗎？請(qǐng)你們小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表）
4、實(shí)驗(yàn)提示。
�、拧⑸凹垉擅娴膮^(qū)別
�、啤⒄_使用測(cè)力計(jì)
5、小組討論，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
6、組織交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，教師適時(shí)詢問(wèn)：實(shí)驗(yàn)要改變什么條件？怎么改變？實(shí)驗(yàn)中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實(shí)驗(yàn)做幾次比較好？
7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（填寫實(shí)驗(yàn)記錄單1），教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
8、交流反饋，得出結(jié)論：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力��；物體間接觸面粗糙，摩擦力大�！�
�。ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個(gè)大？”（整個(gè)過(guò)程放手由學(xué)生分小組獨(dú)立完成）
1、摩擦力大小與物體重量會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們先猜測(cè)（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)中我們要注意什么？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？）
4、請(qǐng)各小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并填寫記錄單2
5、生實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單2，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、課堂小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？
2．摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們?cè)谏钪性撛鯓觼?lái)增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來(lái)看一看。
課件演示：汽車在雪地行駛時(shí)加防滑練，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……
3．生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？
學(xué)生交流。
4．做個(gè)小小設(shè)計(jì)家
張大爺家最近買了一套新房，這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來(lái)。請(qǐng)你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？
板書設(shè)計(jì)
物體表面粗糙和光滑
物體重量不同
接觸面積不同
滾動(dòng)和滑動(dòng)
課后小記：
這節(jié)課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包括課件的制作、教學(xué)的設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)性的材料等。本課力求突出以學(xué)生為本，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)和精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料，關(guān)注探究技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生全面有效地體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。
運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。
過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大�。煌茰y(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系
【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊
新輪胎和舊輪胎的圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平
1、出示輪胎紋路圖，提問(wèn)：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）
2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？
3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力
揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力
5、提問(wèn)：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的'哪些內(nèi)容？
二、測(cè)量摩擦力的大小
1、提問(wèn)：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測(cè)量呢？
2、學(xué)生交流、討論
出示：我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就是它受到的摩擦力。
3、測(cè)量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。
4、推測(cè)：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)
三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系
1、提問(wèn)：請(qǐng)你推測(cè)，物體的接觸面狀況會(huì)對(duì)它摩擦力大小有什么影響？
學(xué)生推測(cè)：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大
2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板
學(xué)生結(jié)合81頁(yè)表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大�。ㄅ＃�
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄
4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論
四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系
1、推測(cè)物體重量對(duì)它所受的摩擦力大小有什么影響？
2、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)
不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大�。ㄅ＃�
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論
五、小結(jié)
1、提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？
2、提問(wèn)：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？
六、板書設(shè)計(jì)
七、教后計(jì)
運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案6
【教材簡(jiǎn)析】
《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第五課。本單元研究的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)力的研究貫穿始終。要研究運(yùn)動(dòng)就要引領(lǐng)學(xué)生研究摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響以及摩擦力的影響因素。
本課聚焦汽車輪胎，初步了解到摩擦現(xiàn)象在生活中的存在,知道摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，并能通過(guò)使用彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)摩擦力進(jìn)行正確地測(cè)量。能推測(cè)摩擦力的大小的影響因素，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并正確操作實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到摩擦力的大小與物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)系；與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在進(jìn)行了前面四節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，對(duì)運(yùn)動(dòng)和力有了一定的了解。學(xué)生對(duì)生活中的摩擦現(xiàn)象有所觸及，但沒(méi)有更深一步的理解。特別是摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，以及探究影響摩擦力大小的因素，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能真正領(lǐng)會(huì)。學(xué)生在長(zhǎng)達(dá)兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)有了設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，但是控制變量的思想還是很難在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的過(guò)程中得以體現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
2.在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān)，又與物體的輕重有關(guān)。接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能從生活中的摩擦現(xiàn)象提出可探究的問(wèn)題。
2.能通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找摩擦力的影響因素，運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中總結(jié)出摩擦力的影響因素。
3.能初步利用簡(jiǎn)單的表格來(lái)記錄和整理證據(jù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.能對(duì)生活中的摩擦現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
2.能如實(shí)地記錄和描述有關(guān)摩擦力影響因素的證據(jù)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
初步了解摩擦力對(duì)生活的影響，并利用摩擦力的影響因素處理生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。
難點(diǎn)：正確控制變量
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件，輪滑鞋
小組：彈簧測(cè)力計(jì)、勾碼、紙盒、毛巾、繩
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.會(huì)輪滑的孩子進(jìn)行輪滑表演
提問(wèn)：為什么小朋友穿上了輪滑鞋就可以滾得很快了？
學(xué)生：輪滑鞋上有輪子，減少了和地面的摩擦
2．同學(xué)們都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)：鞋子穿久了，鞋底的`花紋會(huì)有什么變化？為什么呢？如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在地面水跡未干的衛(wèi)生間容易怎樣？怎樣做才能不滑倒呢？
學(xué)生：鞋子穿久了，花紋會(huì)磨損。如果穿花紋磨平的舊鞋子走在地面水跡未干的衛(wèi)生間容易滑倒。為了不滑倒，應(yīng)該換花紋多一點(diǎn)的鞋子。
教師：看來(lái)，我們的運(yùn)動(dòng)常常伴隨著摩擦。就讓我們一起開始運(yùn)動(dòng)與摩擦之旅。
3.揭示課題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力（板書）
二、探索：摩擦力初體驗(yàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：科學(xué)書]
活動(dòng)一：將科學(xué)書放在桌面上推一下，書最終會(huì)怎么樣？
活動(dòng)二：將手掌壓在桌面上，并慢慢地拖動(dòng)，手掌有什么感覺(jué)？
學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后，各抒己見(jiàn)，發(fā)表對(duì)剛才兩個(gè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
教師總結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)20分鐘）
活動(dòng)三：測(cè)量鉛筆盒、鉤碼、水杯等在桌面上的摩擦力大小
活動(dòng)提示：當(dāng)我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向慢慢開始拉動(dòng)一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力的大小就是它受到的摩擦力的大小。當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)后，我們要保持它做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)讀出讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)視線和指針相平。為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，應(yīng)該多次測(cè)量求平均值。教師邊講邊演示正確的測(cè)量方法。講述完畢后請(qǐng)學(xué)生測(cè)量鉛筆盒、鉤碼、水杯等在桌面上的摩擦力大小。
小組實(shí)驗(yàn)后探討：為什么不同同學(xué)的鉛筆盒測(cè)量出來(lái)的摩擦力大小不一樣？
探討后引出重大探究?jī)?nèi)容：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)？
活動(dòng)四：摩擦力的影響因素？
小組交流后匯報(bào)：和接觸面的粗糙程度有關(guān)，和物體的輕重有關(guān)，和滾動(dòng)或者滑動(dòng)有關(guān)系，和接觸面的大小有關(guān)系等等。
教師：摩擦力的大小確實(shí)和很多因素有關(guān)，今天我們先選擇“與接觸面的粗糙程度”和“物體的重量”這兩個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行研究。如果我們研究摩擦力的大小是否和接觸面的粗糙程度有關(guān)，我們?nèi)绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們參考桌面上已有的實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行設(shè)計(jì)。
學(xué)生小組討論，并正確地填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
摩擦力大小與的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄單
不改變的條件 | 要改變的條件 �。ǎ� | 摩擦力大小 |
設(shè)計(jì)后小組匯報(bào)交流：實(shí)驗(yàn)要改變什么條件？我們準(zhǔn)備怎么改變？實(shí)驗(yàn)中不能改變什么條件？我們?cè)趺幢３植蛔儯?/p>
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，正確填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)：摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)，表面越光滑，摩擦力越�。槐砻嬖酱植�，摩擦力越大。
教師：摩擦力大小和物體重量大小之間的關(guān)系又是如何？
小組討論實(shí)驗(yàn)方法，并把相同條件、不同條件分別填在實(shí)驗(yàn)記錄單中。
摩擦力大小與的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄單
不改變的條件 | 要改變的條件 �。ǎ� | 摩擦力大小 |
學(xué)生演示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，提出注意事項(xiàng)，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)：摩擦力的大小與物體重力有關(guān)，物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大；物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力小。
四、拓展：學(xué)以致用（預(yù)設(shè)10分鐘）
生活情境1：菲菲家的衛(wèi)生間需要鋪設(shè)瓷磚，應(yīng)該鋪設(shè)怎么樣的瓷磚？
生活情境2：若想輕松打開退燒藥的瓶蓋，瓶蓋應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？
生活情境3：體操運(yùn)動(dòng)員上把桿之前為什么要涂鎂粉？
生活情境4：冬天，冰凍的路面為什么要撒些沙子？
生活情境5：媽媽佩戴結(jié)婚戒指之前，為什么要涂肥皂水？
【板書設(shè)計(jì)】
5.運(yùn)動(dòng)與摩擦力
摩擦力：阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力
接觸面光滑程度有關(guān)光滑小粗糙大
運(yùn)動(dòng)物體的輕重有關(guān)輕小重大
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1.在拉同一輛小車，使用的力越小
A．木板上
B．光滑的冰面上
C.紙板上
2.下列選項(xiàng)，可以減少摩擦力的是（）
A．在機(jī)器的軸承間加輪滑油
B．冰天雪地，將稻草鋪設(shè)在路面上
C.越野車的輪胎上布滿花紋
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