《小豬變形記》教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《小豬變形記》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小豬變形記》教案1
目標(biāo)：
1、理解故事中小豬通過改變自己形態(tài)，尋找快樂幸福的過程。
2、發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、有閱讀圖書的興趣，掌握一些看書的基本技能。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
準(zhǔn)備：
小豬手偶、自制《小豬變形記》ppt、繪本人手一本活動重點：引導(dǎo)幼兒積極參與講述，培養(yǎng)良好的傾聽、閱讀能力。
活動難點：
能抓住故事的'教育點，激發(fā)幼兒對傾聽、講述的興趣。
過程：
一、熟悉主人公，啟發(fā)想象
1、 出示小豬指偶，引導(dǎo)幼兒和小豬問好。
2、看P2圖。今天，小豬怎么了？引導(dǎo)幼兒說說小豬會在想什么？
師：小豬覺得做小豬一點也沒勁，如果我能變成其他的動物就好了，你們猜猜它會變成誰？
二、觀察圖片，感受變形的快樂。
1、小豬變成了誰？
出示P4圖，引導(dǎo)幼兒猜測小豬想變成誰？利用圖片揭示結(jié)果。
出示p8圖，引導(dǎo)幼兒說說小豬想變成誰？利用圖片揭示結(jié)果。
出示p12圖，引導(dǎo)幼兒說說小豬想變成誰？利用圖片揭示結(jié)果。
出示p16圖，引導(dǎo)幼兒說說小豬想變成誰？利用圖片揭示結(jié)果。
出示P20圖，引導(dǎo)幼兒說說小豬想變成誰？利用圖片揭示結(jié)果。
2、引出故事題目“小豬一會變長頸鹿一會變袋鼠他變來變?nèi)�，其中還發(fā)生了很多有趣的故事，今天老師給小朋友帶來了一本書：這本書的名字就叫《小豬變形記》。
三、自主欣賞繪本《小豬變形記》
師：你們想知道小豬變成其他動物后，發(fā)生了什么有趣的事情嗎？答案都在這本書里面，大家要仔細(xì)地看哦，看的時候要安靜，一頁一頁的看，自己動腦筋。等會把你發(fā)現(xiàn)的有趣事情講給大家聽。
1、幼兒自主看書。教師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的看書方法和習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)請個別幼兒講述自己對圖書的理解和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽。
四、完整閱讀故事ppt，感受故事的幽默詼諧結(jié)合ppt教師完整講述故事一遍提問：最后小豬覺得什么是最開心? 引發(fā)幼兒懂得做自己最快樂。
活動反思：
在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識到每一種動物都有自身的特點，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望�；又羞�請幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
《小豬變形記》教案2
知識與技能：
閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
過程與方法：
通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀
情感與價值：
在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學(xué)難點：
閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
自選圖書教材、掛圖、黑卡紙
教學(xué)過程：
一、豬年話豬，導(dǎo)入課題
1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。
二、簡介圖書，激發(fā)興趣
（一）出示圖書，讀封面
指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。
�。ǘ⿴熒沧x第一個變形故事
1、出示圖一
你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？
指導(dǎo)讀第一頁，讀出煩的感覺。
2、出示圖二
小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？
指導(dǎo)讀第二頁文字。
小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？
3、出示圖三
你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？
指名讀第三頁文字
4、出示圖四
小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？
你猜猜他會怎樣介紹自己？
出示對話，認(rèn)識引號，指導(dǎo)朗讀
“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的.長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方�！�
“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點。”
分角色練習(xí)朗讀
5、出示圖五
小豬摔得怎樣？
指導(dǎo)讀第五頁文字
三、想象變形方法，學(xué)編故事
1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？
2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個。
3、匯報
四、讀圖文，了解故事情節(jié)
1、總結(jié)讀圖書的方法。
2、閱讀圖書，提讀書要求。
3、學(xué)生讀書
4、匯報
現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動物圖片）
5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎？他在哪里找到的？
6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。
7、最后他還是想做——————小豬，因為小豬懂得了——————做好自己，最幸福。
出示：“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”齊讀
五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀
《小豬變形記》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助《小豬變形記》繪本的情境，激發(fā)想象興趣，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的想法。
2、在閱讀中懂得：做自己，最快樂。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學(xué)重點、難點：
1、激發(fā)想象興趣，讓學(xué)生樂于用自己的話表達(dá)自己的想法；
2、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們上課前我們先做個游戲好嗎？游戲的名字叫“超級變變變”，老師說出一種動物的名字，你就要變成這種動物，做做它們的動作。（小鳥、猴子、袋鼠、大象、長頸鹿、小豬。）
二、師生共讀故事（變長頸鹿）
師：你們扮得真像。今天呢，老師給大家?guī)砹艘恢恍∝i，看，你覺得這只小豬怎么樣？看了這只小豬有什么疑問？（為什么身上有翅膀？怎么變形的？……）這么多疑問，那我們一起到故事中去看看吧！故事的名字是______。森林里住著一只可愛的小豬，過得非常幸福，天天吃得飽飽的，吃飽了就在大樹下曬太陽，可是，日子久了，（圖片）這時小豬心情怎樣？（不快樂）你從哪里看出來的。（真不錯，讀繪本有一個方法就是要看，要仔細(xì)看圖片，感受圖片傳達(dá)給我們的信息。）
師讀繪本（這一天，小豬覺得很無聊。“真煩�！彼洁熘�<生>：“煩、煩、煩、煩、煩！總該有點兒什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著出去了。
1、圖一
�、傩∝i小跑著出門了，跑到路邊遇見了誰，在干什么？（出示插圖）
�、谀憧�，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的長頸鹿，它會想些什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀文字）跑到路邊，他看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧，“我敢說，做長頸鹿一定很刺激�！鄙R讀，邊表演。
師：是啊，長頸鹿好高啊，脖子真長，小豬羨慕不已�。�
�、蹘煟和蝗�，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？孩子們，誰猜到了？（把自己變成長頸鹿）
2、圖二
①看，小豬來了。
�。▓D）誰說說，小豬是怎么做的？（學(xué)生看圖說話）
（圖文）指名讀文字。②理解高蹺（有踏腳裝置的`木棍），踩著高蹺散步的感覺如何？
3、圖三
�、傩∝i站在高蹺上走啊，走啊，啊，他可從來沒有這么高啊，周圍的東西一下子都好像變小了，小豬心里高興極了。這時，他遇到了——斑馬（出示插圖）
�、诟吒咴谏系男∝i怎么跟斑馬打招呼呢？（學(xué)生自由說）
那文中的小豬是怎么說的呢？（得意洋洋）
指名讀：誰愿意來做這只小豬呀？
③那斑馬會怎么說呢？
齊：“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒�！�
師：小豬一聽，可不高興啦，氣呼呼地走開了，但是沒走多遠(yuǎn)……你猜怎么了？
4、圖四
�、伲ǔ鍪韭曇簟⒉鍒D）瞧，小豬摔得怎樣？從哪里看出來的？
②指導(dǎo)讀文字。
師：這回小豬還神氣嗎？一齊讀。
是呀，當(dāng)長頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn)，可是會摔倒的呀！
5、想象故事
過渡：不過，還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！你們猜猜小豬又想到了什么？
小豬來到路邊，看到（誰在干什么）___________，他想：哇！____________。
于是（他去怎么做的？變成了什么動物？）____________________，后來它遇見了（哪個動物？它們有什么對話？）_________________________，結(jié)果（小豬怎么樣了？）____________________。
三、學(xué)生自主閱讀
1、師播放ppt，生用自己喜歡的方式來閱讀。（默讀，聲情并茂地讀出聲都可以）
2、總結(jié)：小豬這趟變形之旅變了些什么？長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥
四、演一演
師：小豬的變化中，什么地方特別有意思？
師：帶上動作和這生動的語言，和你的同桌一起演一演吧！你喜歡哪部分就演哪部分。（待會上臺表演還要請一位同學(xué)來幫忙說旁白。）
五、繼續(xù)讀文，深化主題
1、師問表演小豬學(xué)生：請問這只小豬，變成了______你快樂嗎？小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別人，想讓自己變得更快樂，可是它并不快樂。那么，最后小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！
2、讀結(jié)尾
1）配音，讀結(jié)尾。
2）師：這會小豬的心情如何呀？“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”生齊讀該句。
小豬終于找到自己的快樂了。所以，在這個世界上做自己，最快樂�。ò鍟�，齊讀）
就像我們班，52個同學(xué)各有各的優(yōu)點，有的可愛，有的聰明，有的懂事，在老師心里你們都是最棒的，老師希望你們能夠健康快樂成長！所以也請大家對自己說一句：做自己，最快樂。
六、讀封面
1、師：同學(xué)們，咱們的故事講完了，你們喜歡這個故事嗎？這個繪本的名字是：《小豬變形記》，作者是誰？
2、介紹：這本書是英國插畫家本·科特自寫自畫的作品，是金波審譯的。
七、推薦閱讀
1、同學(xué)們，像《小豬變形記》這樣畫出來的書，就叫做“繪本”，老師再給大家推薦幾本，我想，只要你用心讀，用心看，一定會愛上這些繪本的。
《小豬變形記》教案4
活動目標(biāo)
1.仔細(xì)傾聽故事并理解故事內(nèi)容，學(xué)說人物對話。
2.能用較完整的語言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3.懂得努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
重點難點
活動重點：理解故事內(nèi)容。
活動難點：能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
活動準(zhǔn)備
PPT《小豬變形記》
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出故事。
1.出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察。
指導(dǎo)語：今天我給小朋友帶來了一位朋友。
提問：他是誰？他為什么要變成這樣？
2.引出故事。
指導(dǎo)語：原來它是一只小豬，那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢？我們一起仔細(xì)聽一聽，故事的名字叫《小豬變形記》。
（設(shè)計思考：這個環(huán)節(jié)通過出示直觀的PPT圖片導(dǎo)入活動，引出故事，激發(fā)孩子參與故事學(xué)習(xí)的興趣。）
二、教師講述，引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容有初步的印象。
�。ㄒ唬┑谝槐橹v述故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提問：1.故事的名字叫什么？
2.你聽到故事中都有誰？
指導(dǎo)語：故事中有這么多的小動物，那小豬先后遇到的是誰？發(fā)生了什么事情呢？我們一起看看PPT，再聽一聽故事。
�。ǘ┙Y(jié)合PPT完整的講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
提問：1.小豬先遇到誰了？小豬想變成長頸鹿嗎？他是怎么變的？
2.接下來又遇到誰？用了哪些東西變成大象的？為什么小豬想變成大象？
3.最后又遇到誰了呢？又是怎么變成鸚鵡呢？為什么它想變成鸚鵡？
4.如果你是小豬，你想變成鸚鵡嗎？為什么？
�。ㄈ┰俅谓Y(jié)合PPT講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對話。
指導(dǎo)語：哇!原來小豬想變成這么多的小動物，那他們之間說了什么呢？我們一起再來聽一聽故事吧！
提問：1.小豬遇到大象時，它說了什么？大象又是怎么回答的呢？
2.小豬遇到鸚鵡時，它說了什么？鸚鵡怎么回答的呢？
3.最后，小豬和小猴子之間說了什么？
�。ㄔO(shè)計思考：能通過直觀教具的展示和三層次的提問，仔細(xì)觀察、深入的了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中人物的對話，提升孩子的傾聽能力和語言表達(dá)能力。）
三、教師通過PPT，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講述故事，幫助幼兒鞏固故事中的人物對話。
指導(dǎo)語：小豬和小動物們發(fā)生了這么有趣的事情，那我們一起來講講這個有趣的故事吧！
提問：小豬變了這么多的小動物，你覺得變成誰最有趣？為什么？
�。ㄔO(shè)計思考：能通過完整的欣賞故事，大膽清楚的表達(dá)自己對故事的感受，并通過教師旁白，幼兒對話的方式鞏固故事中的人物對話，提升孩子的語言表達(dá)能力。）
四、延伸活動。
指導(dǎo)語：小朋友講的真棒，小豬很開心，它想邀請小朋友也來變形。
提問：如果你是小豬，你還想變誰？
結(jié)束語：小朋友們想變成這么多的小動物呀！現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，我們一起出去試試吧！
（設(shè)計思考：能主動遷移經(jīng)驗，在區(qū)域游戲中去體驗小豬變形的樂趣，同時體驗不怕困難和挫折的精神。
活動總結(jié)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班語言發(fā)展能力目標(biāo)中提出：幼兒喜歡運(yùn)用語言與人交往，大膽表達(dá)自己的愿望和要求；喜歡聽故事，并能理解故事的主要情節(jié)，學(xué)說短句；能正確發(fā)音，并說完整句；能連貫、清楚的講述一件事情。
根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合班級幼兒語言發(fā)展實際情況，發(fā)現(xiàn)班級幼兒在語言表達(dá)時主要存在以下問題：1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識，但是表達(dá)不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，但在過程中發(fā)現(xiàn)他們的語言不夠生動活潑。3.喜歡聽故事，但在討論故事情節(jié)時，不能有條理的說出故事的主要內(nèi)容。4.有較強(qiáng)的表達(dá)意愿，別人講話時能積極的給與回應(yīng)，但喜歡隨意的打斷別人說話。所以我設(shè)計了此次活動，想通過此次活動幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達(dá)，在表達(dá)過程中能使用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣，懂得按次序說話，不隨意打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個故事活動，幫助班級幼兒提升語言表達(dá)能力及傾聽習(xí)慣。
接下來我從以下幾個方面對今天組織的語言故事活動進(jìn)行了深入的反思：
1.從選材方面進(jìn)行反思：
我選擇了英國插畫家本.科特的故事，這個故事描述了小豬想體驗別的動物的生活，滿腦子奇異的想法，用各種方法模仿長頸鹿、大象、鸚鵡等動物，但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終，正當(dāng)小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時，它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的快樂，找回了自信心，從新認(rèn)識了自我，找到了真正屬于豬的快樂，故事生動有趣、詼諧幽默、畫面生動富有童趣，可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，并要正確的認(rèn)識與了解自我，從中發(fā)現(xiàn)自己的.優(yōu)點，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點，這些動物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了很多方法去變形，很好的吸引了幼兒的興趣，促進(jìn)了幼兒主動去學(xué)習(xí)。
2.從目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思：
從今天的活動過程來看，目標(biāo)1的達(dá)成情況較好，我通過有感情的講述故事，很好的吸引了幼兒仔細(xì)傾聽故事內(nèi)容，在講述時，大部分孩子能使用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣進(jìn)行講述。目標(biāo)2是本次活動的一個亮點，班級孩子大部分性格都比較安靜，在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著嘗試說故事中的人物對話時，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動作來表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的特點和長處時引導(dǎo)的還不夠深入，還需要在做調(diào)整。
3.從活動過程進(jìn)行反思：
在本次活動過程中，我通過三層次的提問，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷，但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思考的時間較少，如：在小豬變長頸鹿時，我可以先提問“小豬會怎樣變成長頸鹿”呢？充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺“哦，原來小豬是做了一對高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會更好的引發(fā)幼兒的想象力。
在執(zhí)教過程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對故事的學(xué)習(xí)更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對話、句式等，而還應(yīng)該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上，自己重新組織語言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清晰的表達(dá)出來，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)能力的提升，因此我需要在接下來加強(qiáng)故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并將理論知識運(yùn)用在實踐工作中，不斷的提升自己的教學(xué)能力。
《小豬變形記》教案5
設(shè)計意圖：
《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪書向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想法，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠等動物。
在模仿的過程中發(fā)生了一連串的笑話，正當(dāng)小豬傷心懊惱時，他摔到了泥潭里，做回了小豬，找到了真正屬于豬的樂趣。故事非常詼諧有趣，本次活動旨在通過這樣一個有趣的故事，讓孩子們了解每個人身上都有優(yōu)點，做自己是最快樂的。
另外繪本故事中小豬一會兒裝扮成長頸鹿，一會兒裝扮成斑馬，一會兒裝扮成袋鼠……每次他都是根據(jù)動物最明顯的特征、本領(lǐng)進(jìn)行裝扮自己，孩子們在閱讀這本繪本時，更深刻的了解了這些動物的明顯特征，并讓他們嘗試裝扮故事中的動物形象，感受裝扮動物的快樂。
活動目標(biāo)：
1、理解故事，了解小豬試圖通過改變自己的形象尋找快樂幸福的過程。
2、嘗試根據(jù)動物的不同特征進(jìn)行裝扮，感受裝扮游戲的'快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、故事ppt
2、動物圖片：小豬 長頸鹿 斑馬 大象 袋鼠
3、字卡：可愛
4、表情圖
5、裝扮小動物的材料若干
6、歡快的背景音樂活動過程：
一、導(dǎo)入（價值分析：看看說說，引發(fā)聽故事的興趣）（出示小豬圖片）讓幼兒說說：這是一只怎樣的小豬？
小結(jié)：原來這是一只胖胖的、可愛的小豬，而且他還是一只聰明的、愛冒險的小豬。
二、欣賞、理解故事——小豬變形記(價值分析：理解故事，了解小豬試圖通過改變自己的形象尋找快樂幸福的過程)
1、變長頸鹿（依次出示圖片1、2、3、4）
（1）小豬怎樣讓自己變成長頸鹿，他想了什么辦法？（幼兒猜一猜）
�。�2）師生互動：模仿踩著高蹺，學(xué)長頸鹿。
（3）撲通一聲……猜猜小豬怎么啦?
2、變斑馬（依次出示圖片5、6、7）
（1）他怎樣讓自己變成斑馬？
�。�2）小豬碰到了大象，大象會怎么說？
3、變大象（依次出示圖片8、9、10）
�。�1）小豬是怎么變大象的？
（2）突然一聲“啊——嚏——”，結(jié)果會怎么樣？
4、變袋鼠（依次出示圖片11、12、13）
�。�1）小豬這回他又會變成誰？猜猜他會怎樣變袋鼠？
�。�2）師生互動：腳上綁彈簧，我跳！我跳！我跳得高……
5、做回自己（依次出示圖片14、15）
�。�1）小豬拼命的掙扎，掉到了泥潭里，他的心情怎樣？
�。�2）回顧小豬變形過程（出示表情圖）
小結(jié)：小豬把自己變成長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠，可是不管變什么，他覺得做自己，是最快樂。
6、給故事取名字。
三、裝扮游戲（價值分析：嘗試根據(jù)動物的明顯特征進(jìn)行裝扮）
1、說說你想裝扮故事中的哪個小動物，怎么來裝扮他？
2、提出要求：裝扮小動物的時候一定要把小動物最大的特征、本領(lǐng)裝扮出來，讓別人一看就知道你裝扮得是誰。
3、幼兒自由選擇動物進(jìn)行裝扮，向同伴、老師介紹自己裝扮得是誰。
四、延伸活動：故事表演
讓我們一起去班級里把《小豬變形記》的故事表演給其他的孩子看。
《小豬變形記》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
2、通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀
3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？（可愛）
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。
二、導(dǎo)讀故事，體驗想象。
第一部分：變長頸鹿（聽故事）
1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠(yuǎn)……”邊講邊出示P1-5圖及文字
播放聲音，發(fā)生什么事啦？生回答后出示摔跤圖P6-7，
老師續(xù)講：……更刺激的探險！
2、分享體驗：小豬做了什么好玩兒的事？板書：長頸鹿
要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什么？
過渡：看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。
第二部分：變斑馬
1、師講：故事P6：“還沒走出——P9你馬上就……”。播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？指說1－2人
老師續(xù)講：還沒等身上的'水全干，小豬又想到一個好主意。
第三部分：變大象
1、小豬有了什么好主意？
2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？
3、誰會接著讀？指讀2人
4、師：“小豬正想爭辯，突然……”
猜猜這回又會發(fā)生什么事？
老師續(xù)講P15
第四部分：變袋鼠
1、學(xué)生讀P16-17的第一段，你們猜鸚鵡會怎么回答？（強(qiáng)調(diào)句式）
2、學(xué)生續(xù)讀
第五部分：
1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？
2、準(zhǔn)備準(zhǔn)備，
3、看看故事里是怎么說的，指名分角色讀：P20-22到“泥潭里�！�
4、你猜，小豬后來還會怎么做？（指名2－3人）
第六部分：可是，這時的小豬已經(jīng)灰心喪氣。
1、 ①師續(xù)講故事P22“真倒霉！——當(dāng)小豬一點兒樂趣都沒有”
�、谀男┦卤恍∝i搞砸了？回顧并板書
③老師續(xù)講故事P22④置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了？
�。▽W(xué)別人是很累的，做自己最幸福）
2、總結(jié)：出示首頁譯者金波文字，老師作為總結(jié)語。
3、最后他還是想做------小豬，因為小豬懂得了------做好自己，最幸福。
出示：“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”齊讀
板書：
小豬——長頸鹿——斑馬——大象——袋鼠——大鳥——小豬
�。ǹ蓯郏ǹ鄲溃ǹ鞓罚�
《小豬變形記》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
2、通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀
3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友，假如我們能像孫悟空一樣有72變，你最想變成什么？
2、有一只小豬啊，他也想變。先來瞧瞧，這是一只怎樣的小豬？（出示圖片）
請用這個句式：這是一只的小豬。（出示燈片）
3、那么這只胖胖的、懶懶的、不開心的`小豬想變成什么呢？讓我們一起走進(jìn)《小豬變形記》。師生共同板書：小豬變形記
4、教師出示圖書，介紹封面，讀題目。
二、師生共讀繪本
�。ㄒ唬┳冮L頸鹿：聽一聽
過渡：這本書里藏著怎樣的故事呢？仔細(xì)看圖，請你們聽一聽，我來講一講。
1、教師講故事，學(xué)生看圖。（出示圖片）
2、學(xué)生讀文字。
3、師生共同探討問題：（1）小豬想變什么？板書：變？（2）小豬怎么變的？板書：？變
�。�3）小豬變形后發(fā)生了什么事？板書：變后？
�。ǘ┳儼唏R：說一說
過渡：雖然這次變形失敗了，可小豬還想變。猜猜看接下來他想變成什么，為什么？（貼長頸鹿圖片，板書：高）
這一次變形，請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容，將故事講一件，講給你的同桌聽。
1、同桌看圖講故事。
2、全班交流展示，相機(jī)出示文字。
�。ㄈ┳兇笙螅鹤x一讀
過渡：雖然兩次變形都失敗了，但小豬還要繼續(xù)變形。猜猜這次他又會變什么，為什么？貼大象圖片。板書：噴水
這一次變形，老師請你們將故事讀一讀。
1、出示漏字的句子，讓孩子補(bǔ)充。
2、小組里讀，全班交流。
3、歸納：小豬歷經(jīng)三次變形，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？故事情節(jié)方面，語言方面：
(四）變袋鼠、變鸚鵡：寫一寫和演一演
過渡：雖然三次變形都失敗，可小豬還想變第四次、第五次。那么第四次、第五次他又想變什么，結(jié)果又怎樣呢？答案就在你們桌上的信封里。
請1——4組的孩子拿起手中的筆將本科特叔叔沒有寫完整的第四次變形故事補(bǔ)充完整。5——8組的孩子將小豬第五次變形的故事表演出來。
1、出示提示：（1）補(bǔ)充故事時，要用關(guān)鍵的字、詞。（2）表演故事時，要分好角色、讀好旁白、說好對話、做好動作及表情。
2、小組活動。
3、展示交流：
�。�1）想變什么？為什么？
�。�2）學(xué)生上展示臺，展示自己的故事，并讀出來。（3）請一個小組上臺表演。
三、總結(jié)升華
1、這只總是羨慕別人的小豬，他想當(dāng)長頸鹿，摔了；想當(dāng)斑馬，被水洗了；想當(dāng)大象，噴嚏吹了；想當(dāng)袋鼠，倒掛在樹上了；想當(dāng)鸚鵡，如今躺在泥潭里，看到這兒，你想對小豬說什么？
2、師總結(jié)：小豬到處尋找快樂，最后卻在另一只豬的幫助下，發(fā)現(xiàn)做自己是最快樂的。（板書：做自己，最幸福讓我們大聲讀出這個道理。（課件出示：做自己，最快樂）
結(jié)合班級情況，說出做最好的自己，最幸福。
四、推薦書目1師：小朋友，小豬找到了自己也找到了快樂，咱們的故事也讀完了，還想讀一讀更多這樣有趣的故事嗎？（課件出示推介書）
五、作業(yè)1
1、續(xù)編故事。這只一心想變形尋找快樂的小豬到最后發(fā)現(xiàn)做自己最快樂，那他變成一支真正的小豬后，會做些什么呢？
2、創(chuàng)編故事。（）
《小豬變形記》教案8
活動目標(biāo)：
1．感受故事的幽默有趣，學(xué)會用"如果……，那該多好��！"的句式完整表述。
2．能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。
3．懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。
活動準(zhǔn)備：
《小豬變形記》ppt。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1．出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡單了解"無聊"的意思。
教師：這是誰？它是一只怎樣的小豬？（今天這只小豬有點無聊。無聊是什么意思？）
二、結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
1．出示"長頸鹿吃樹葉"圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式"如果我變成長頸鹿，那該多好�。�"教師：小豬是怎樣看長頸鹿的？（仰視）請你來學(xué)一學(xué)。小豬接下來該怎么做？
2 . 出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細(xì)細(xì)長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細(xì)細(xì)長長）小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣？幼兒感覺一下。
3 . 引出"斑馬"圖，鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。
教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的.斑馬，他會和斑馬說些什么呢？這時候小豬說話的語氣怎么樣？我們一起學(xué)一學(xué)。（學(xué)習(xí)與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。）教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬？斑馬會對小豬說什么呢？
教師：還沒等斑馬說完，哎呀···小豬怎么了？小豬摔了一跤，它會怎么想呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：如果我變成斑馬，該多好啊�。┙處煟盒∝i會怎么做？它模仿成誰了？
4 . 引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。
5 . 出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。
6 . 出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。
7 . 介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的？
三、完整欣賞故事。
四、情感遷移與拓展。
1．重點觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
2．理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最快樂。
活動延伸：
表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。
《小豬變形記》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助《小豬變形記》繪本的情境，激發(fā)想象興趣，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的想法。
2、 指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，看清楚，想明白，按一定順序，用一段通順的話來表達(dá)自己的所思所感
3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學(xué)重點、難點：
1、激發(fā)想象興趣，讓學(xué)生樂于用自己的話表達(dá)自己的想法；培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣及求異思維。
2、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學(xué)過程：
一、情境猜想，激趣表達(dá)
1、小朋友，你最喜歡什么小動物？為什么？
2.今天聶老師就把這只小豬變進(jìn)了一本與眾不同的書里——出示書（ppt）電子書《小豬變形記》，對，這本書就是叫《小豬變形記》，我們來一起讀讀這本書的名字，讀完后，你有什么問題想問嗎？（你猜猜這本書會寫什么？）
預(yù)設(shè)：生：1、會寫小豬為什么變形 （你真會猜想）
2、小豬怎么變形、
3、變形后會怎樣（師相機(jī)板書）
師：有這么多孩子還有問題，你們想知道的問題這本書一定都會告訴你們，那我們一起去閱讀這本書，一起走進(jìn)小豬。
二、情境體驗，習(xí)得方法
�。ㄒ唬╅喿x小豬的“第一變”后，進(jìn)行說話練習(xí)
1】為什么變
1、師：很久很久以前，有一只小豬，生活得很幸福。每天都吃得飽飽的，躺在樹下曬太陽，可是日子老這么過下去，小豬開始覺得無聊了。有一天，小豬覺得特別特別的無聊。
1）師 ：“真煩。”他嘟囔著，“煩、煩、煩、煩、煩！”
小豬為什么會這么煩？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀好這句話：厭倦了做小豬、非常無聊、沒有認(rèn)識到自己的長處）
原來小豬想——變呀， 他后來真的會變了嗎？都變成了誰？想知道嗎？
2】變成什么（用句式規(guī)范表達(dá)）
師：他走呀走，來到路邊，他停住了腳，快看看他碰上了誰�。ü首魃衩兀┱n件出示圖2
生：長頸鹿
2、師：孩子們，請你再仔細(xì)看看圖，你看到了什么？生：匯報
師：我們再仔細(xì)看看這只小豬是什么表現(xiàn)？它露出什么樣的眼神啊？
3、師：假如你就是此時的小豬，看到這些的時候，你心里會想：哇！——（指名3-4人）說，（引導(dǎo)學(xué)生體會小豬的心理活動）
生：長頸鹿的脖子真長�。￠L頸鹿的個子真高呀�。ㄒ惶ь^就能遲到樹上的葉子。輕而易舉就能吃到書上的樹葉，多神氣呀�。�
師：你真聰明，一下就找到長頸鹿的特點（相機(jī)板書出——抓特點）
4、課件出示：小豬來到路邊，看到 ，他想：哇！ 。
師
師：誰能用上老師的提示，用一段話說說這幅圖上的內(nèi)容？
生：2到3名
3】怎么樣變（借助想像練習(xí)表達(dá)）
5、師：小豬想變成長頸鹿，可怎么才能變高呢？誰愿意幫他想想辦法？
預(yù)設(shè) ：生：1、把脖子拉的長長的，（你可真會想像）
2、做一個很長的腿 （你的辦法可真絕）
師：小豬真的變成長頸鹿了嗎？
課件出示圖3，��！小豬真的長高了！快看，我們聰明的小豬采用了什么辦法變得呢？
生：匯報
4】變后故事（閱讀原文欣賞表達(dá)）
6、師：他樂壞了！小豬踩著高蹺，繼續(xù)往前走。就在這時，他遇到了斑馬。課件出示圖4，仔細(xì)看圖，圖中斑馬和小豬正在說話，他們之間會說些什么呢？你們來猜猜（作思考狀）
生：匯報
師：我們來看看他們到底說了什么？——（出示原文）咱們來演一演吧！你們扮演小豬，我是斑馬，你們可以稱呼我斑馬大姐，也可以叫我斑馬小姐，或者斑馬妹妹，都行！老師與1名“小豬”進(jìn)行對話。
師：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧�。ǔ鍪緦υ挘�
師：那現(xiàn)在請孩子們同桌相互模仿他們的對話——（邊板書邊說讓我們用對話的方式來表達(dá)）是呀，從他倆的對話中我們知道了小豬的心情是多么的高興，同時我們也知道了斑馬的看法。所以我們可以用對話來幫助我們表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。（板書出：用對話）
7、師：欣喜若狂的.小豬后來怎么樣了？猜猜看！想不想知道？出示圖5，小豬樂壞了！他踩著高蹺到處跑，結(jié)果“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了，現(xiàn)在他才知道變長頸鹿——不好。
（二）閱讀小豬的“第一變”后，進(jìn)行說話練習(xí)
感知故事，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、課件出示小豬第一變的四幅圖，對照圖畫，試著大聲把小豬的第一次變形的故事講給自己聽。
我們來按照順
序來試著來回顧這四幅圖：（板書——按順序）
2、師：不過，這是一只不愿輕易放棄夢想的小豬，雖然這次失敗了，可他還想變！接下來他又想變成誰呢？快猜猜看！
學(xué)生猜測：大象老鷹、猴子、孔雀、斑馬、大魚、小鳥……
他是怎么變的？變形后又發(fā)生了什么故事？
學(xué)生先自由講述，然后抽生講。
小豬來到路邊，看到（誰在干什么 ） ，他想：哇！ 。
于是（他去怎么做的？變成了什么動物？）----------,后來它遇見了（哪個動物？它們有什么對話？）————- ，結(jié)果（小豬怎么樣了？）——--
3、師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的？師講故事。
4、師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在老師要把這只可愛的小豬請到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，請你拿起創(chuàng)作的筆幫小豬變一變。把這個故事編下去，讓我們一起來編我們班的一本與眾不同的書——（出示封面）
聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？
5、那這周周末小朋友就一起來完成這個“寫繪”作業(yè)，把你想到的小豬變形經(jīng)歷先畫下來，然后講給爸爸媽媽聽，讓他們幫你們寫下來，好嗎？
三、閱讀結(jié)尾，揭示中心
�、賻煟鹤詈�，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！
�、冢ǔ鍪荆盒∝i打滾圖），出示配音文件。
③師：孩子們這會小豬的心情如何呀？小豬為什么會覺得當(dāng)自己最快樂呀？“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”
是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！
其實，我們班的 小朋友也各有各的優(yōu)點， 的聰明， 的懂事，
的可愛，雖有些調(diào)皮但很善良，在老師的心中，你們都是最棒的，老師希望小朋友們都做快樂的自己，健康成長！所以也請大家對自己說句：做自己，最快樂！
課件出示： 做快樂的自己！
四、情境交流，總結(jié)表達(dá)
師：小朋友，小豬找到了自己也找到了快樂，咱們的故事也讀完了，這是一本有趣的繪本？（出示封面）生齊讀，作者是英國的兒童作家本·科特，中國的兒童作家金波叔叔把它帶給了我們，還想讀一讀更多這樣有趣的故事嗎？
出示《小豬變形記》的封面及開頭和結(jié)尾，把已經(jīng)展示的作品當(dāng)做正文加進(jìn)來，請同學(xué)們下去后，把自己的習(xí)作然后交給老師，像這樣裝進(jìn)這本書，這就是我們創(chuàng)作的童話故事《小豬變形記》他的作者是我們一（三）班的全體同學(xué)，好嗎？希望寫書這樣的經(jīng)歷也會讓大家體驗：做快樂的自己
《小豬變形記》教案10
一、為什么選擇這個題材
首先，我想到的是年齡特點，《小豬變形記》是中班的一節(jié)語言繪本課，以小動物小豬為主題貫穿，小豬對一切充滿了好奇，就想體驗動物的生活，它精力充沛，滿腦子奇思妙想，用各種方法模仿長頸鹿、斑馬等動物，遺憾的是這些方法都以失敗告終，最后受另一只豬的啟發(fā)，找到了豬的樂趣，為我們展示了一只豬“認(rèn)識自我，認(rèn)識他人”，思想歷程。
其次，我們班的幼兒特別喜歡小動物，也很感興趣，所以以小豬為切入點，很吸引幼兒，最后，在外界因素的影響，我發(fā)現(xiàn)我們班的.幼兒有時受別人的影響，偶爾去羨慕，模仿其他小朋友，發(fā)現(xiàn)不了自己身上的優(yōu)點與長處，感受不了其實自己也很快樂。
二、自己組織的如何：
通過今年的繪本公開課，我覺得自己有很多的細(xì)節(jié)上的不足：
1、時間上掌握的不夠好，有點拖堂了。
2、課堂上教師的有效語言的提問不突出，有點碎。
3、在師幼、幼幼互動中展現(xiàn)的行為有點過于單一化。
三、幼兒表現(xiàn)的如何：
幼兒的參與性很高，課堂氛圍很濃厚，并且在回答問題上積極、熱情，可是到最后由于時間的關(guān)系，有個別幼兒堅持的坐姿不是很好。
四、我的進(jìn)步與反思：
其實，當(dāng)自己選材時，曾經(jīng)有一度困惑過，我到底要怎樣去摸一下，我們班幼兒身上的“底”，也就是說所謂的動物特征的已有經(jīng)驗，由于也沒有適合的方法，就放棄了，可是我還是在隔壁春之柳班提前試了一節(jié)課，因為年齡比我們班幼兒大，存在差異，所以，我心里還是沒有“底”，另外，我在精神準(zhǔn)備與物質(zhì)準(zhǔn)備上，都比以往有了很大的進(jìn)步，雖然，在實施中也有不足，但是，我相信我一定一次比一次好。
五、建議后我的更改：
每位教師在評課時，都給了我很多建議，我也虛心接受：
比如在觀察圖片時，老師引導(dǎo)的語言不要過于多，要以幼兒為中心，引導(dǎo)幼兒自己思考，發(fā)現(xiàn)問題的答案：
老師在講解時，情緒的帶動應(yīng)該活潑一點，這樣才會更加符合繪本的精神所在。
所以，這次評課讓我受益匪淺，這次公開課也讓我的視野更加開闊了，特別是在選材上，選材成功了，課也就成功了一半，我會以這次為動力，積累經(jīng)驗，再次出發(fā)。
《小豬變形記》教案11
活動目標(biāo)：
1、讀懂畫面，理解故事中小豬通過改變自己形態(tài)，尋找快樂幸福的過程，感受有趣的故事情節(jié)。
2、結(jié)合白板圖片，分段學(xué)習(xí)故事情節(jié)，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、通過閱讀，初步理解“做自己最幸福的道理”。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
1、繪本課件
2、《小豬變形記》繪本
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、假如我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么？
2、有一只小豬啊,他也想變. 這是一只怎樣的小豬呢？
二、幼兒自主閱讀，初步欣賞故事內(nèi)容
1、師：請小朋友們輕輕地打開圖書，我們一起在書中認(rèn)識這只小豬
2、幼兒自主閱讀，師巡視指導(dǎo)
三、結(jié)合電子圖片，分段學(xué)習(xí)故事
第一段：變長頸鹿
1、這就是我們今天要認(rèn)識的小豬，小朋友們覺得這只小豬的心情怎么樣�。磕闶窃趺纯闯鰜淼哪�？
2、喲，它在路上碰到誰了？那小朋友們想一想，你有什么辦法能幫助小豬變成高高的長頸鹿呢？
3、小豬踩著高蹺散步去了，走著走著遇到了斑馬，小豬得意的跟斑馬打招呼……他會跟斑馬說些什么呢？（播放聲音后，幼兒集體模仿）斑馬會怎么回答他呢？
第二段：變斑馬
1、看，他找來了什么？這一次小豬想變成誰？
2、小豬給自己穿上了一件奇妙的新外套，出門向大象炫耀去了……你猜他會怎樣向大象炫耀呢？
3、大象聽了哈哈的笑了起來，他為什么要笑小豬呢？
第三段：變大象
1、大象剛說完，用長長的鼻子吸滿了水，對準(zhǔn)小豬“嘩啦！”， 你知道發(fā)生什么事了？小豬怎么樣��？
2、可是還沒等身上的水全干，小豬又想到了一個絕妙的好主意？這會是什么好主意呢？
3、他會怎么變大象呢？（想一想大象有什么特別的地方？—鼻子長長的、耳朵大大的）
第四段：變袋鼠
1、失敗的小豬這次會想變成誰呢？我們來看看小豬在干什么呢？
2、小豬最后成功的變成袋鼠了嗎？
第五段：變鸚鵡
1、小豬又失敗了，這次他還會有什么好主意嗎？
2、裝好了翅膀的小豬得意的向猴子炫耀，猴子會相信小豬的話嗎？你猜猴子會怎么回答小豬？可是小豬不聽小猴子的勸告，結(jié)果怎么樣啊？
四、回憶小豬變形的過程，結(jié)合繪本，師幼共同完整閱讀。
1、無聊的小豬見到誰就想變成誰，結(jié)果都失敗了，我們一起來看看小豬都變成了哪幾種動物？結(jié)果怎么樣��？小豬開心嗎？
2、小豬最后和同伴在泥潭里打滾開心嗎？為什么呢？
3、結(jié)合圖書，師幼再次閱讀
4、是呀，小豬終于找到自己真正的快樂了，原來只有做自己才是最快樂、最幸福的。小朋友，如果你是這只小豬你還會想變嗎？因為我們都知道：做自己，最快樂！
活動反思：
在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識到每一種動物都有自身的特點，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望�；又羞�請幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中，體會人物心理變化。在有趣的.圖畫和優(yōu)美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側(cè)重于語言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語言表演模仿，體會小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開始了回味和思考，"做自己最快樂"其實是一個富有哲理同時又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會有很多的想法需要表達(dá)出來。這時，教師拋出"你想對小豬說什么？""你喜歡小豬嗎？為什么？"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對幼兒的看法作出對錯的評判，充分讓幼兒展示自己的見解。
《小豬變形記》教案12
設(shè)計意圖：
故事《小豬變形記》以小豬一心想著變別人而引出，它一會兒變長頸鹿，一會兒變斑馬……，變到最后讓它意識到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我們的幼兒也會出現(xiàn)看到別人有的東西就想要，總覺得別人的東西比自己好。通過《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊(yùn)涵深刻道理的故事，讓幼兒在閱讀中體會，在體會中閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，在閱讀中體會，在體會中閱讀。
2、了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)幼兒豐富的想象能力。
3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福，引導(dǎo)幼兒努力做最好的自己，獲得快樂幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、小圖片及子卡：小豬、長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、大鳥、小豬。
表情及子卡：可愛、苦惱、快樂。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？ （可愛）
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。
二、導(dǎo)讀故事，體驗想象。
第一部分：變長頸鹿（聽故事）
1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠(yuǎn)……”，邊講邊出示課件。
發(fā)生什么事啦？（幼兒回答后出示摔跤圖片）
老師繼續(xù)講：“……更刺激的探險！”
2、分享體驗：小豬做了什么好玩兒的事？（出示小圖片及子卡：長頸鹿）
要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什么？
看來長頸鹿的.生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。
第二部分：變斑馬
1、師講：故事：“還沒走出——你馬上就……”。（強(qiáng)調(diào)“不是”“是”）
看！發(fā)生什么啦？
老師續(xù)講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。
第三部分：變大象
1、小豬有了什么好主意？
2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？
3、誰會接著講？
4、師：“小豬正想爭辯，突然……”
猜猜這回又會發(fā)生什么事？
老師續(xù)講。
第四部分：變袋鼠
1、 幼兒看圖，你們猜鸚鵡會怎么回答？（強(qiáng)調(diào)句式）
2、幼兒續(xù)讀
第五部分：
1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？
2、看看故事里是怎么說的，幼兒講。
3、你猜，小豬變了鸚鵡后，還會變什么？
第六部分：可是，這時的小豬已經(jīng)灰心喪氣。
1、師續(xù)講故事 “真倒霉！——當(dāng)小豬一點兒樂趣都沒有”
哪些事被小豬搞砸了？（看小圖片及子卡一起回顧）
小豬掉到了泥潭里，如果你在邊上，你會對小豬說什么？
老師續(xù)講故事。
置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了？
（學(xué)別人是很累的，做自己最幸福）
2、總結(jié)：原來，做自己是最快樂的！
三、齊讀內(nèi)容，獲得提升。
1、師幼完整共讀。
2、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎?他在哪里找到的？
3、最后，他還是想做小豬，為什么？
4、小結(jié)：最后他還是想做小豬，因為小豬懂得了做好自己，最幸福。
�。ǔ鍪荆骸霸瓉懋�(dāng)小豬是最開心的事情呀！”）
《小豬變形記》教案13
【活動目標(biāo)】
1、了解故事中小豬通過模仿改變自己，感受故事情節(jié)的趣味。
2、積極參與閱讀活動，并能在活動中大膽地想象和表述。
3、初步認(rèn)識到“做自己是最幸福”的道理。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動準(zhǔn)備】
繪本課件、動物圖片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去”
【活動過程】
1、談話導(dǎo)入。
�。�1）小朋友，還記得《變色龍卡羅》這本書嗎？卡羅幫助很多動物改變自己，如果你也能變，你想變成什么？為什么？
�。�2）有一只小豬長得胖胖的很可愛，可它一點兒也不喜歡自己的模樣，它決定要變一變。
2、分段欣賞故事前半部分。
（1）看！出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察提問：小豬它變得怎么樣了？（老師的手勢動作）它是怎么變高的？你看小豬踩著高蹺散步心情怎么樣啊？你從哪里看出來？它踩上高蹺是想變成誰呢？（幼兒講述）
�。�2）演示ppt，哦！原來它是想變成高個子的長頸鹿。
�。�3）演示ppt，小豬長頸鹿走呀走，遇到了斑馬，他說：“我是一只了不起的長頸鹿，可以看見好幾里遠(yuǎn)的地方！”斑馬聽了哈哈大笑，你知道斑馬為什么要笑小豬？他會對小豬說什么？（幼兒講述）小豬聽了斑馬的話生氣的走了，一不小心
�。�4）演示ppt，小豬怎么了？（幼兒講述：小豬摔了一跤）你覺得小豬適合做長頸鹿嗎？小豬覺得雖然做長頸鹿站的.高看得遠(yuǎn)，可是會摔倒的，不適合自己，小豬又有了好主意。
�。�5）這一次小豬想變成誰？演示ppt，它是怎么變的？小豬怎么想到變斑馬的？（既小豬遇到誰就想辦法變誰）（幼兒講述）
（6）演示ppt，看，小豬斑馬又遇到了誰？小豬會對大象說什么？大象又會怎么回答它？（幼兒講述）師幼分角色表演：我們一起來
（7）大象說完，嘩啦！就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈，小豬雖然很生氣，可它又有了好主意，猜一猜這次它想變誰？你為什么這么想？它會怎么變大象呢？（想一想大象有什么特別的地方？---既動物的外形特征）
�。�8）它變成功了嗎？看，（成功）它是怎么變的？可是，它打了個大大的噴嚏，結(jié)果……演示ppt，哎呀，又失敗了。原來當(dāng)大象也不適合他。
3、大膽想象小豬的變形經(jīng)歷。
�。�1）小豬還想變成誰呢？它會怎么變呢？請你猜一猜。
（2）小朋友的想法可真多呀，小豬到底又變成了誰呢？我們一起來看大屏幕。
�。�3）教師播放課件，請幼兒自由閱讀。
�。�4）閱讀后的討論：小豬又變了幾次？變成了誰和誰？誰來把小豬的這一段故事講一講？
4、排列小豬變形的順序
出示黑板，請幼兒回憶故事情節(jié)，根據(jù)故事內(nèi)容排列小豬變形后小動物的順序。
師：小朋友說的棒極了！請小朋友想想，小豬一共變了幾種小動物？先變得誰？然后又是誰？
5、完整閱讀。
小豬最后會變成什么樣呢？我們一起來把故事完整的看一遍。（播放課件）過程中在動物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去”。
師：故事最后是怎么樣的？你覺得小豬現(xiàn)在開心嗎？為什么這么開心？
小結(jié)：是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒，不會被水沖，不會因打噴嚏而噴東西，他可以在泥潭里想滾多久就滾多久，多么自由啊。小豬終于找到自己真正的快樂了，原來只有做自己才是最快樂、最幸福的。
小朋友，看了這本書后，現(xiàn)在你還想變嗎？因為這些小動物都知道：做自己，最快樂（PPT）
【延伸活動】
鼓勵幼兒自由講述故事。
【反思】
現(xiàn)在越來越多的繪本進(jìn)入幼兒園，成為孩子們最好的朋友�！缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣，其中蘊(yùn)含了深刻的道理，根據(jù)中班孩子的年齡特點，我設(shè)計了本節(jié)活動。結(jié)束以后，仔細(xì)回想活動中的每個環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn)，感覺本節(jié)活動的3個目標(biāo)基本達(dá)到，孩子們在我的引導(dǎo)下，對故事的情節(jié)理解的比較好，并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物，課堂氣氛比較活躍。
但是感覺還有一些地方把握的不夠：
1、時間的控制。
整個活動進(jìn)行了40多分鐘，比較長，分析原因是，孩子們對于這個活動很感興趣，特別喜歡模仿小豬變形后的動作，加上表演之后，時間就長了。
2、沒能充分的讓孩子用書中的重復(fù)句來進(jìn)行對話講述。
讓孩子用“我是一只了不起的XXXX，我會XXXX”模仿小豬說話時，引導(dǎo)的還不夠，應(yīng)該給孩子們充分練習(xí)的時間，教師引導(dǎo)再到位一些。
《小豬變形記》教案14
活動目標(biāo)：
1． 理解故事中小豬通過改變自己形態(tài)，尋找快樂幸福的過程。
2． 發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3． 有閱讀圖書的興趣，從中體驗：做自己，最幸福。
活動準(zhǔn)備：
1．自制大書《小豬變形記》、相應(yīng)圖片
2．裝扮動物的道具。
3．字卡“變”
活動過程：
一、營造氛圍，走近故事。
“今天老師帶來了一本有趣的大書，讓我們來看一看里面有趣的故事吧！”（出示繪本封面）
二、觀察圖片，自由講述。
1．出示封面，根據(jù)故事題目猜測小豬變形。
“你看到了什么？”“小豬怎么了？”“這只小豬總喜歡模仿別人變來變?nèi)�？”這本書的名字就叫《小豬變形記》。
2．想象自己變形的快樂。
“如果你是小豬，你想讓自己變成誰（什么）呢？為什么？”
3．根據(jù)自制大書畫面，自由講述并模仿動物。
�。�1）“這本大書里，小豬到底都變了些誰呢？我們一起來看一看！”（逐頁出示5副圖）
�。�2）“誰來說說看，你覺得小豬他都變成了誰？是通過什么方法變的？它為什么要把自己裝扮成別人的樣子呢？”
�。�3）“我們一起來看看小豬到底用什么方法變成長頸鹿的？”
�。�4）“小豬踩著高蹺，在路上又會遇到誰？（斑馬）小豬怎么跟斑馬打招呼的？聽了小豬的話，斑馬又會怎么說呢？”
�。�5）播放配音“砰”的聲音。“哎呀，不好，發(fā)生什么事了？”（翻頁碼小豬摔倒畫面）小豬摔跤以后會怎么想？
�。�6）然后，它又要有什么新想法呢？看！它在干嘛？（翻到在刷涂料畫面）它為什么要這么做？
�。�7）它變成斑馬后，又遇到誰？它們之間又會說些什么？聽一聽，它們到底說了什么？大象說：你馬上就——猜猜小豬又怎么了？
�。�8）播放配音“嘩啦”的聲音。發(fā)生了什么事？這時，小豬又會說什么呢？
小豬到底說什么呢，來聽一聽？
�。�9）還沒等身上的水全干，小豬又想到了一個好主意，會是什么呢？（翻到小豬長鼻子一頁）它變成什么了？又是怎么變的？
�。�10）小豬跺跺腳又出門去了，它會在路上碰到誰？看看到底是誰呢？（袋鼠）
小豬會對袋鼠說些什么？袋鼠會怎么回答呢？
�。�11）小豬正想爭辯，突然……播放“阿嚏”的聲音，小豬怎么了？它打了一個大大的噴嚏會怎樣？這時，小豬心里會怎么想？聽一聽
�。�12）它馬上又有一個好主意，這次它變出什么花樣？（翻到裝彈簧畫面）裝了彈簧的小豬會怎樣出門呢？還可以說成一蹦一跳。
（13）小豬一蹦一跳，一蹦蹦到了樹枝上，跟鸚鵡打起了招呼，它又會向鸚鵡炫耀什么？鸚鵡會怎么回答？
�。�14）聽了鸚鵡的話，小豬氣壞了，跳得越來越高，蹦到了哪里？結(jié)果怎樣？
�。�15）小豬掛在樹上晃啊晃，它想：哎，我要是會飛多好啊！接下來，它還想變成什么？（翻到小豬做翅膀畫面）請幼兒看畫面講述。誰來看著畫面來說一說？
后來發(fā)生了什么有趣的事情？你能看著講一講嗎？
�。�16）小豬變成鸚鵡后，試著想飛，可是又發(fā)生了什么倒霉的事情？
�。�17）就在這時，泥潭里傳來了另一只小豬的聲音，聽�。úシ判∝i的話：你說什么……）
�。�18）于是，小豬跟著滾來滾去，它心里覺得怎樣？
小結(jié)：小豬還是覺得當(dāng)自己是最開心的事情！
三、完整閱讀，懂得道理。
1．孩子完整欣賞大書《小豬變形記》，教師生動講述。
（1）“欣賞完這個故事，你有什么話想要對小豬說的嗎？”
�。�2）小結(jié)：“是呀，小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂，可是不管他再怎么模仿，別人都說不像，到最后他才發(fā)現(xiàn)還是要做回自己�！�
3．經(jīng)驗遷移，明白道理。
�。�1）“在平常的生活中小朋友們，你有沒有刻意去模仿別人這種行為呢？”
�。�2）“今天我們通過閱讀繪本《小豬變形記》，讓我們感受到去模仿別人的動作、語言是一件很累的事，做自己才是最幸福、最快樂的`事！”
四、延伸活動，再次激趣。
“這本大書真有趣呀！你們想來表演嗎？”（出示故事中的角色指偶）
“看！我手上戴的是什么？”“我們戴著指偶和好朋友一起表演，一定會發(fā)現(xiàn)很多更有趣、更精彩的故事情節(jié)�！�
活動反思 ：
1．《小豬變形記》是英國插畫家本科特創(chuàng)作的一本圖畫書。書中向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣�；顒娱_始請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程�；顒又幸龑�(dǎo)幼兒觀察圖片，在游戲中滲透相關(guān)動物的文字卡片，從而了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在講故事過程中發(fā)揮想象，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力。由于圖畫書小，所以我們教研組一起自制了一本大書�；顒又薪處熌軌蛞I(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。教師和幼兒之間營造了平等的師生關(guān)系，再現(xiàn)了幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗。
2．故事很長，一層不變的按頁欣賞時間太長，策略略顯單一，所以在提高活動的環(huán)節(jié)豐富性上需重新設(shè)計欣賞環(huán)節(jié)。故事延伸活動中需要選取正面教育例子給孩子學(xué)習(xí)的榜樣！
研討實錄：
大家建議：活動時間過長，能否刪掉幾個畫面，更好、更合理地控制時間。
故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也不能刪掉任一個環(huán)節(jié)，在選材適宜性上再考慮。
案例調(diào)整：
1．細(xì)節(jié)調(diào)整：由于故事內(nèi)容較多，避免出現(xiàn)在活動過程中孩子的參與形式只是聽故事，所以在集體閱讀時可以將一部分情節(jié)隱藏，先講述小豬變長頸鹿，隱藏小豬變斑馬、小豬變大象的環(huán)節(jié)，直接翻到裝彈簧一頁，接著講故事，最后再前置，講述隱藏的兩個故事情節(jié)，這樣留給孩子更大的想象空間。
2．活動延伸調(diào)整：放大小豬的優(yōu)點，正面引導(dǎo)幼兒討論。例：今天我們一起閱讀了大書《小豬變形記》，知道了小豬之前想了很多辦法去模仿別人，都沒有成功，但是小豬還是很聰明的，它能夠找到其它動物身上值得學(xué)習(xí)的地方，并且想辦法去模仿。 你們身邊的小伙伴有值得你學(xué)習(xí)和模仿的地方嗎？
3．將字卡字體放大。
《小豬變形記》教案15
活動目標(biāo)
1、能欣賞他人的優(yōu)點，并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，明白做自己最快樂。
2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。
3、喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。
重點難點
理解故事內(nèi)容，樂于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點。
活動準(zhǔn)備
1、《小豬變形記》PPT。
2、不開心的.小豬圖片一張。
3、自制繪本圖書。
活動過程
一、圖片導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
出示不開心的小豬圖片，設(shè)置懸念。
提問：小朋友們，圖片上小豬為什么不開心？你看到了什么？
二、出示圖書封面，激發(fā)幼兒興趣，介紹故事名稱。
1、教師提問：小朋友們，圖片上你看到了什么？你看過這本繪本嗎？故事的名字叫什么？（幼兒集體回答）
2、教師：誰能說說你看過的這本書講了一個什么故事？
三、自主閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
1、教師提出閱讀要求：安靜看書，輕輕翻書，一頁一頁往下看。
2、請幼兒說一說繪本內(nèi)容。
3、教師：小豬都變成誰了呢，小豬為什么要變形？
4、你最喜歡哪一段或者覺得哪一段最有趣？
小結(jié)：原來小豬對自己一點信心也沒有，它覺得別人的本領(lǐng)都很棒，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。 四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開心嗎？為什么？
1、教師：小豬變形后都有哪些本領(lǐng)？
2、教師：小豬變形后開心嗎？為什么？
3、教師：最后的那個聲音是誰？它是怎么說的？小豬聽了它朋友的話是怎么做的？這下它開心嗎？
4、教師：你有沒有一些時候會不喜歡自己？為什么？
5、教師：你有沒有一些時候會羨慕別人，想要把別人的優(yōu)點變成自己的？什么時候？別人的優(yōu)點怎么樣才能變成自己的優(yōu)點？都能變成自己的優(yōu)點嗎？
6、總結(jié)：我們每個人都有自己的本領(lǐng)，不管本領(lǐng)如何都是我們自己的優(yōu)點。
五、評價與總結(jié)：
我們每個人都有自己的優(yōu)點，每個人都非常優(yōu)秀，做自己最快樂。
六、活動延伸：
1、請幼兒說說自己的本領(lǐng)并展示。
2、請幼兒展示與別人不同的本領(lǐng)。
活動總結(jié)
本次活動中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動氛圍也很好，活動中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時，孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說出自己的想法。
幼兒是教育活動中的主體，教師是教育活動的引導(dǎo)者，繪本教學(xué)時教師應(yīng)做到讓幼兒自己觀察畫面并根據(jù)畫面自己嘗試說說圖片內(nèi)容，教師不應(yīng)照讀繪本，應(yīng)多給幼兒自主、想象的空間。另外活動中教師應(yīng)再深刻研究繪本的內(nèi)在含義�；顒又锌偨Y(jié)每個人的優(yōu)點時應(yīng)再深刻些。
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