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《索溪峪的野》教案[合集15篇]
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《索溪峪的野》教案，希望能夠幫助到大家。
![《索溪峪的野》教案[合集15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
《索溪峪的野》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入
1．背誦《桂林山水》中寫(xiě)山寫(xiě)水的語(yǔ)段。（本課在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近。）
2．誦讀《迷人的張家界》。（索溪峪是張家界的一個(gè)主要景點(diǎn)。）
二、按照閱讀提示分小組自學(xué)
1．讀課文，注意“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字的讀音。把課文讀正確，讀通順。
2．每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，“野”在課文中是什么意思。
3．把你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀讀，體會(huì)這樣寫(xiě)好在哪里。
三、全班討論交流
四、領(lǐng)悟表達(dá)方法
1．指名讀課文第二自然段，思考：課文是怎樣寫(xiě)出索溪峪山的那種野性的美的，表達(dá)了作者怎樣的心情？
2．討論交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生將索溪峪的山與桂林、廬山、泰山作比較談體會(huì)，概括出寫(xiě)法上的特點(diǎn)是先總體概括再進(jìn)行具體描述。
3．從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。
五、朗讀課文
1．自己練習(xí)朗讀。
2．把自己最喜歡的部分讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，然后交流一下，自己最喜歡哪一部分，為什么喜歡。大家進(jìn)行評(píng)議。
3．小組推舉代表在全班匯報(bào)。
六、擴(kuò)展
1．欣賞“索溪峪”景色的圖片。
2．播放“張家界風(fēng)光”。
七、布置作業(yè)
把你認(rèn)為最美的一段摘抄在讀書(shū)筆記上，并寫(xiě)下讀后感。
附： 板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課學(xué)習(xí)從回顧在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的張家界》導(dǎo)入。然后引導(dǎo)學(xué)生按照“閱讀提示”自學(xué)、討論、交流。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的'表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)中先以課文第二自然段為例，體會(huì)課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。之后讓學(xué)生從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。然后進(jìn)行欣賞性的品讀。最后以欣賞“索溪峪”景色的圖片和播放“張家界風(fēng)光”錄像結(jié)束本課 教學(xué)。
探究活動(dòng)
影子
國(guó)王非常討厭自己的影子，于是他貼出布告：“凡能消滅掉國(guó)王影子的人，有重賞�！眴讨巫愿鎶^勇來(lái)到王宮。他讓仆人把蠟燭擺在大廳的四周。
喬治把國(guó)王請(qǐng)到大廳的中間，又用布把他的眼睛蒙住，然后點(diǎn)著了蠟燭。國(guó)王揭開(kāi)了蒙眼布，驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的影子果然不見(jiàn)了。他非常高興，賞給喬治許多珠寶。
第二天晚上，國(guó)王在月光下發(fā)現(xiàn)，討厭的影子又出現(xiàn)了。
你知道這是怎么回事嗎？
答案：
當(dāng)光線從四面八方照來(lái)時(shí)，影子就顯現(xiàn)不出來(lái)。如果光線從一個(gè)方向照射過(guò)來(lái)，影子就顯出來(lái)了。
《索溪峪的野》教案2
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為�！北菊n教學(xué)以讀為本，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的.表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”
1、談話導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，掌握“野”。
1、自由讀
出示要求：
�。�1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
�。�2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。
2、討論交流。
三、重點(diǎn)探究，理解“野”
1、讀第二自然段
考慮：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山“野”？
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫(xiě)法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場(chǎng)真熱鬧呀，________________________。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”
1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自身最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 動(dòng)物“野”
《索溪峪的野》教案3
【教材簡(jiǎn)析】
《索溪峪的“野”》是小學(xué)九年制義務(wù)教育教材的第十一冊(cè)第六單元的課文。這篇課文，通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫(xiě)索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。
【重難點(diǎn)分析】
第六單元的課文，它的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
本課是六年級(jí)的一篇文章，學(xué)生基本能根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料，圖片來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但還不能如何選擇有用的資料來(lái)學(xué)習(xí)，因此，老師要注重學(xué)法的指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)香對(duì)話的過(guò)程。因此，對(duì)文本的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)以文本為主，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以讀為主，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、去想象、去感悟、去練習(xí)表達(dá)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以“野”為線索，通過(guò)欣賞索溪峪的一系列圖片等資料，讓學(xué)生走進(jìn)索溪峪、走進(jìn)課文。在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者，要立足教材，引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
�、� 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。培養(yǎng)自學(xué)能力。
學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主探究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
【學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)及使用】
制作成超大信息量、多元互動(dòng)化的教學(xué)網(wǎng)件。教師、學(xué)生均可根據(jù)各自實(shí)際情況選擇合適的內(nèi)容及方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。充分利用網(wǎng)頁(yè)課件，實(shí)驗(yàn)聲音、圖象、文字的有機(jī)組合，營(yíng)造出索溪峪奇麗風(fēng)光和天然野性的美。
【教學(xué)策略】
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，把閱讀與生活接軌，實(shí)施語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)。
1、由“野”設(shè)疑，作為切入口。存疑激活學(xué)生的思維，使教學(xué)開(kāi)始學(xué)生就處在躍躍欲試的狀態(tài)。
2、由“景”牽引，走進(jìn)文本。學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀，個(gè)性化的心知活動(dòng)，達(dá)到課文語(yǔ)言的內(nèi)化。
3、由“活動(dòng)”拓展，課外作業(yè)，使課堂走向生活，呈現(xiàn)出豐富性、多變性。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)下懸念，激情導(dǎo)趣
先出示題眼“野”。
激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，看到野，你會(huì)想到什么？出示課題，解讀課題。那么索溪峪的“野”又是指什么？當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有什么感受？
�。ń處煄椭鷮W(xué)生把握題眼，開(kāi)門(mén)引路，學(xué)生入情入景，以問(wèn)題的焦點(diǎn)啟開(kāi)學(xué)生的思維，明晰文章的主線。）
2、由“景” 牽引，探究文本
�。▊�(gè)性化的閱讀，個(gè)性化的心知活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為貫穿閱讀的全過(guò)程。）
導(dǎo)入：張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。
�。ǔ鍪疚谋荆�
第一步：整體感知“野”
1、朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫(xiě)的？
2、交流：讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”、“清爽”是什么意思？此時(shí)作者是什么感情？）
3、這種感情是怎樣產(chǎn)生的？ （他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）
第二步：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)“山的野”這一獨(dú)特的景
1、索峪的山很特別嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄩ_(kāi)放了學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感悟、積累。）
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。
3、（出示圖片）用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)描述圖片，斑竹學(xué)生理解相關(guān)詞語(yǔ)與句字，如“一線天”……
4、出示長(zhǎng)句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”
5、反復(fù)讀：體會(huì)山的特點(diǎn)（想象山的形態(tài)，用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)。）
出示這一長(zhǎng)句的另一種排列 ：
直插云天，敢戲白云。
橫攔綠水，敢弄倩影。
旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。
抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。
相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。
亭亭玉立，好似“窈窕淑女” ……
6、儼然是一首精巧的詩(shī)，多美呀，讓學(xué)生從不同的形式來(lái)感悟語(yǔ)言文字的美，練習(xí)朗讀。
7、小結(jié)：這樣的長(zhǎng)句，不是作者信手拈來(lái)，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞，給我們展示了詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)句。
�。ǜ淖儗W(xué)生習(xí)慣的`思維形式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。把讀、議、探究貫穿始終，體現(xiàn)“以人為本、以創(chuàng)新為本”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生感悟、思辯，與作者交流，與文本交流，接近距離，感作者所感。使學(xué)生與文本達(dá)到更深刻的溝通。）
第三步：由扶到放、學(xué)生自主、合作選擇想要了解探究的其他索溪峪的“野”。
抓住主線：你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？來(lái)學(xué)習(xí)索溪峪其他的野。
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落（學(xué)生自由點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）
1、先教給學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主學(xué)習(xí)的方式。
2、學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí)：索溪峪的水、索溪峪的物、索溪峪的人的不同的野。
交流：根據(jù)學(xué)生的合作探究的結(jié)果隨機(jī)的進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)。
〖水〗
過(guò)渡：索溪峪的山是如此的美，索溪峪的水又是怎樣的呢？你用什么方式來(lái)了解的？
3、學(xué)生講自己小組的學(xué)習(xí)情況，（演示匯報(bào)）
老師指導(dǎo)：畫(huà)出溪水的不同形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，悟味。
4、你還能畫(huà)出哪幾種溪路？
�。▽W(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，放飛孩子，放飛思維，展示學(xué)生的個(gè)性，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補(bǔ)。既重“文本”，又超“文本”。）
5、把自己對(duì)索溪峪的水的認(rèn)識(shí)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
〖物〗
⑴ 讀第四小節(jié)
�、� 學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，）（演示匯報(bào)）。
�、� 索溪峪的物野在哪里？讓學(xué)生進(jìn)行表演。
�。▋�(nèi)化文本語(yǔ)言，在表演中對(duì)話。學(xué)生在演練中既體會(huì)到了大大小小猴子的頑皮的特點(diǎn)和動(dòng)物們的野性十足，并在演練中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。演的像不像，完全取決于對(duì)文本的感悟，理解的程度。）
�、� 在演練的基礎(chǔ)上再來(lái)練習(xí)朗讀，就讀出味來(lái)了。
〖人〗
�、� 讀課文第五小節(jié)，在如此無(wú)拘無(wú)束的氛圍下誰(shuí)都會(huì)忘情，誰(shuí)都會(huì)無(wú)拘無(wú)束，都會(huì)變野
⑵ 學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，演示匯報(bào)。
�、� 充分想象，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話
出示：姑娘們；花甲老叟；
人們?nèi)�；是因�(yàn)椤?/p>
�。ǹ梢酝ㄟ^(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，把對(duì)文本的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的語(yǔ)言。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐，多角度的去體驗(yàn)，去想象，不必拘泥于教材，發(fā)揮自己的想象力。）
�、� 小結(jié)：因?yàn)榇藭r(shí)人們?cè)僖矝](méi)有規(guī)矩呀、整齊呀、考究呀……人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真、是樸。此時(shí)的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎？它們已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩子，充滿(mǎn)朝氣的青年。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。
3、由“活動(dòng)”拓展，使課堂走向生活
（使課堂教學(xué)與生活接軌，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的氛圍，呈現(xiàn)豐富性、多變性。同時(shí)，突現(xiàn)了學(xué)生的多元感官，從文本到課外，再到文本，達(dá)到課文語(yǔ)言的真正內(nèi)化。）
�、� 當(dāng)一回解說(shuō)員。如詩(shī)如畫(huà)的美景，你向往嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進(jìn)行組內(nèi)交流。每小組在山與水的圖片中，選擇彝族圖片，以第二、第三自然段的內(nèi)容為主，利用網(wǎng)絡(luò)資源，必須符合圖片，先在小組內(nèi)試說(shuō)。
⑵ 導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。 可以演示課件。
游客：你會(huì)在那些美景前留下自己的倩影。
�、� 組織全班交流。讓學(xué)生自己喜歡的來(lái)說(shuō)。
學(xué)生評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出需要改正的地方。教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
4、自主作業(yè)（任選一題做一做）
�、� 通過(guò)瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將你新的收獲發(fā)表在留言版上。
�、� 摘抄文中的優(yōu)美詞句。
�、� 選擇自己喜歡的段落背一背。
【教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)】
1、突出主體，展現(xiàn)個(gè)性。把課堂還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累，思維方式，內(nèi)心感受去選擇讀的權(quán)利，選擇說(shuō)的權(quán)利，這樣一來(lái)，學(xué)生的心靈是可以放松的，性情是可以軌枕的，思維的觸角是可以延伸的。
2、文章詞語(yǔ)教學(xué)很精彩，由于學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)，所以難以有身臨其境的感覺(jué)，利用課件出示圖片，讓學(xué)生用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)形容它，描述它，從而用只管的形象巧妙地突破了難點(diǎn)，可謂別具匠心。
3、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，表演，練說(shuō)給了學(xué)生一個(gè)個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一個(gè)語(yǔ)言交際的場(chǎng)合。我們創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)情感的教學(xué)氛圍，一是利用多媒體，二是用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，學(xué)生在這種良好的氛圍中，審美情趣得到了陶冶，審美能力得到了提升。
《索溪峪的野》教案4
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《索溪峪的“野”》課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天這堂課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《索溪峪的“野”》。
齊讀課題。
2、讀了課文題目，憑著你的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得這個(gè)“野”是什么意思？
學(xué)生自由交流。
3、“野”是不是真如剛才那位同學(xué)所說(shuō)的意思，而課文又是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)索溪峪的野的呢？
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀這篇文章，要求：讀正確、讀流利并思考剛才所提出的問(wèn)題。
2、交流反饋：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)索溪峪的野的？
山野、水野、動(dòng)物野、游人變野這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
�。ㄕn件圖片出示）
三、學(xué)習(xí)“山野”部分。
1、說(shuō)起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個(gè)詞語(yǔ)，你知道它們的意思嗎？
�。ㄍ队俺鍪荆绑@險(xiǎn)”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”
學(xué)生反饋。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀出示給大家的第二小節(jié)部分內(nèi)容，感受作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)索溪峪山的驚險(xiǎn)，山的磅礴，山的隨心所欲、不拘一格的？找到了，讀給小組同學(xué)聽(tīng)。讀得好，
呆會(huì)兒讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
3、反饋：
A、 驚險(xiǎn)：
�。�1）學(xué)生反饋。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
拔地而起
懸空
搖搖晃晃（為什么仰頭掉帽，望石驚心？因?yàn)榫奘脒厬铱�，在山風(fēng)中搖搖晃晃。按照你讀的“搖搖晃晃”，巨石不早就掉下來(lái)了？該怎樣讀？）
一線天（那可是一條細(xì)小的夾縫喲�。�
百丈峽（出示圖片，約幾百米深的山谷，一眼看不見(jiàn)底呀�。�
（3）看，那懸在半空的巨石，深不可測(cè)的山谷，怎能不使人膽顫心驚？（圖片出示）
（3）這種美，真是一種驚險(xiǎn)的美�。w朗讀）
B、 磅礴：
�。�1）學(xué)生朗讀。
�。�2）老師指導(dǎo)。
�、偻瑢W(xué)們，大家看這幅圖，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？ （投影圖片）
�、凇鞍蔚囟稹薄耙恢�(dú)峙”（你能想到這個(gè)詞語(yǔ)可不簡(jiǎn)單。）你不覺(jué)得它太孤獨(dú)了嗎？
③“一峰獨(dú)秀”，說(shuō)的可真好！一起來(lái)讀。
④索溪峪的山可不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒，你讀出磅礴的氣勢(shì)了嗎？再來(lái)一遍。
⑤正因?yàn)槿绱�，所以我們才能看到“十里�?huà)廊”“西海峰林”的美麗景色。（投影圖片）
�、拊囅�，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，怎能不令人浩氣長(zhǎng)舒？
�。�3）引讀這一段話。
C、隨心所欲、不拘一格：
�。�1）學(xué)生反饋：讀找到的句子。
（2）同學(xué)們，這一部分作者采用了擬人的修辭手法，把索溪峪的山描寫(xiě)得如此靈動(dòng)，充滿(mǎn)了生命的活力。不是嗎？（邊指導(dǎo)朗讀，邊示圖）
�、� 直插云天的，戲弄著天上的白云；
�、� 矗立于索溪旁邊的則干脆為自己梳妝打扮，面對(duì)索溪舞弄自己的倩影來(lái)了；
�、� 更有旁逸斜出的
�、� 抱伙成團(tuán)
�、� 相對(duì)相依
⑥ 亭亭玉立
�、� 過(guò)渡：多么富有生活的情趣呀！相信各位同學(xué)一定會(huì)用自己的朗讀來(lái)為大家展示這樣一幅美好的畫(huà)卷。
（3）集體朗讀這一部分。
4、同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林、綠樹(shù)似海的索溪峪中。那滿(mǎn)目的.碧色，那滿(mǎn)耳的蟬聲，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出索溪峪這樣的豐姿神采�？晌蚁嘈磐瑢W(xué)們定能用自己的朗讀來(lái)為大家展現(xiàn)這如畫(huà)的風(fēng)景。
5、齊讀第二小節(jié)節(jié)選部分內(nèi)容。
6、啊，此刻，我的心，像喝了醇濃的佳釀似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？這樣優(yōu)美的風(fēng)光，這樣罕見(jiàn)的景色。同學(xué)們， 這么好的語(yǔ)段，我們哪能錯(cuò)過(guò)？作好背誦的準(zhǔn)備了嗎？
7、一起背誦這一部分內(nèi)容。
8、作者以豐富的想象、細(xì)膩的筆法向我們展現(xiàn)了索溪峪山的驚險(xiǎn)與磅礴，它的隨心所欲與不拘一格，使我們深刻體會(huì)到了它天然的美，野性的美。
9、與索溪峪相比，在作者眼中：
桂林的山太秀了（學(xué)生讀，賀敬之在《桂林山水歌》中寫(xiě)到“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山�！痹僮x一遍。）廬山太俊了（學(xué)生讀，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”該有多俊呀！再讀一遍。）泰山太尊了，黃山太貴了。
10、一句話，“它們都已經(jīng)家化了”。由此看出，索溪峪的山與它們相比，野就野在？
學(xué)生反饋：天然，沒(méi)有人工的雕琢。（對(duì)，你讀書(shū)可真仔細(xì)呀！）
四、拓展學(xué)習(xí)課外閱讀部分。
1、同學(xué)們， 索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉。這種氣質(zhì)， 也展現(xiàn)在“十里畫(huà)廊”的藍(lán)天碧水之間，青峰綠樹(shù)之上。人走在這畫(huà)廊中，看著那兩邊的景色，真有置身于畫(huà)中之感。今天，我就為大家?guī)?lái)了峻青筆下的《十里畫(huà)廊》以及其他作家所寫(xiě)的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。
2、請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)片段進(jìn)行閱讀，而后推薦讀得最好的同學(xué)全班交流，讓大家盡情領(lǐng)略祖國(guó)不同的山色風(fēng)光。
3、小組內(nèi)進(jìn)行交流朗讀。
4、反饋：全班交流朗讀。
�。�1）《十里畫(huà)廊》：山峰的眾多，山峰的奇特，山峰的蒼翠，山峰的秀麗，是索溪峪一帶風(fēng)光的最顯著特色之一。這十里畫(huà)廊，可以說(shuō)是比較集中地把這些特色表現(xiàn)出來(lái)了。
（2）《桂林的山？獨(dú)秀峰》：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失險(xiǎn)峻。秀而不俗，險(xiǎn)而不驚。
�。�3）《雨中登泰山》：一塊塊巨石，形態(tài)各異；高陡俊俏，正所謂“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！�
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們一起去探尋了祖國(guó)各地的名山大川，桂林的山險(xiǎn)峻而秀美，東岳泰山巍峨而尊貴，而索溪峪的山更是以幾千座山峰，像樹(shù)林似的，密密麻麻，重重疊疊，形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚遼闊的峰海，絲毫不失它的野性。從寫(xiě)作角度來(lái)說(shuō)，我們也為作者豐富的詞匯、奇特的想象、細(xì)膩的筆法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水間走走，用山野的博大來(lái)壯闊自己的胸襟，用溪流的澄澈來(lái)洗靜內(nèi)心的郁悶，回歸自然，感受自然吧！
《索溪峪的野》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1．有感情地朗讀課文
2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教法：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。
學(xué)法：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)句意。積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備:收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
置身大自然，我們可以與大自然為友，跟大自然進(jìn)行心靈對(duì)話；我們也可以佇立旁觀，盡情欣賞大自然的美景。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)湖南，走進(jìn)張家界，去領(lǐng)略一下那兒特有的美景。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《索溪峪的野》
二、課題質(zhì)疑。
你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號(hào)呢？自讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
三、初讀感知，梳理脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀
2、檢查自學(xué)效果。（正音、讀通句子）
3、指名談感受。
4、指名匯報(bào)：作者從哪些方面寫(xiě)索溪峪的“野”的？
板書(shū)：山野/水野/動(dòng)物野/人野
四、研讀“山野”
1、學(xué)生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫(xiě)了山野？作者是怎樣寫(xiě)出山的特點(diǎn)的？
2、交流“驚險(xiǎn)美”
(1)、你從哪些詞語(yǔ)讀出驚險(xiǎn)的？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）
�。�2）、指導(dǎo)想象
你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么？
（3）這樣驚險(xiǎn)的山，你們見(jiàn)過(guò)嗎？你有什么想對(duì)那兒的山說(shuō)的？（體會(huì)野）
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險(xiǎn)美
�。�5）欣賞圖片。
3、交流“磅礴美”
（1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō)。
�。�2）指導(dǎo)想象：十里畫(huà)廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
�。�3）感情朗讀：你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。�4）欣賞圖片。
指名讀。
5、交流“別具一格的美、隨心所欲的美”
（1）談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的山的形態(tài)。
�。�2）對(duì)比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會(huì)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)法
第二課時(shí)
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”|“動(dòng)物野”、“人野”
“水野”“動(dòng)物野”、“人野”
1、自讀3—5自然段。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。
2、匯報(bào)交流。
水野
重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法。（擬人）
句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……
指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來(lái)嗎？（多種方式讀）
動(dòng)物野
1、對(duì)比體會(huì)：動(dòng)物園里的動(dòng)物和索溪峪的動(dòng)物有什么不一樣？為什么會(huì)不一樣呢？
2、引導(dǎo)想象：那兒的動(dòng)物們還可能怎么生活？
3、你想對(duì)這兒的動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么？（感悟人與動(dòng)物相處的快樂(lè)）
4、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。
人野
1、那兒的人怎么個(gè)野法？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情景？
2、引導(dǎo)想象：還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國(guó)的游客等。
3、指導(dǎo)朗讀
4、總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看�。∵@一課，在寫(xiě)法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜沼洝⒆魑闹兄鲃?dòng)運(yùn)用。
學(xué)生作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美的'句段。
2、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。
教學(xué)后記
今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野。我覺(jué)得那個(gè)“野”味，在我的課堂上還沒(méi)淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。究其原因，我覺(jué)得存在如下問(wèn)題：
1、課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、讀的層次不夠，沒(méi)有把索溪峪的“野”讀出來(lái)。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒(méi)有入情入境。
3、在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)方法上還不夠，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。
在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭(zhēng)發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。
《索溪峪的野》教案6
【教材分析】
《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的課文，它通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫(xiě)索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。
【學(xué)情分析】
雖然本課是略讀課文，但六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利有感情朗讀課文。
2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，崇尚純真的情感。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒(méi)有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
２、了解作者是怎樣寫(xiě)出這種野性美的。
【媒體運(yùn)用】
《索溪峪的“野”》課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
（課件展示張家界索溪峪風(fēng)景畫(huà)面）
交流個(gè)人欣賞后的感受
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)風(fēng)景名勝——索溪峪
1、板書(shū)索溪峪
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀課文的第一自然段，說(shuō)一所索溪峪的特點(diǎn)是什么？（野）板書(shū)：“野”
師：今天我們就來(lái)一起感受《索溪峪的“野”》
二、由“野”切入教材。
1、初讀課文，整體感知：
�。�1）、學(xué)生自由選擇讀書(shū)方法，讀課文。
（2）、課文是從哪幾方面描寫(xiě)索溪峪的“野”？并找出相關(guān)的'段落。
2、學(xué)生交流
師引導(dǎo)（每個(gè)自然段在寫(xiě)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？）
�。ㄗ髡邍@“野”從“山野、水野、動(dòng)物野、人野”四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，而且每一節(jié)就寫(xiě)了一個(gè)意思的內(nèi)容。每段開(kāi)頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰�。�
三、再讀課文、深入體會(huì)
師：對(duì)，索溪峪的美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
師：同學(xué)們請(qǐng)選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！
學(xué)生自由讀。
學(xué)生交流讀，并說(shuō)出理由（師隨機(jī)展示相關(guān)課件）
自由讀喜歡的部分，可以抓住重點(diǎn)的句子。
欣賞讀（邊讀邊欣賞）
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我感到從未有過(guò)的快慰，我感到從未有過(guò)的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一自然。
四、總結(jié)升華。
師：索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，請(qǐng)同學(xué)們用一句話表達(dá)自己的感受。（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。）
五、拓展
師：請(qǐng)同學(xué)們以《我愛(ài)……》為題寫(xiě)一篇短文，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。
《索溪峪的野》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文中生字詞。
2、讀懂課文感受索溪峪的美，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生審美能力。
3、在品味索溪峪的野性美的同時(shí)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（多媒體展示）
張家界森林公園，是我國(guó)第一森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成里山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)齊斗艷，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一幅如詩(shī)畫(huà)的天然絕景。其中索溪峪更是別具一格，有著其它景點(diǎn)無(wú)法比的魅力。想去看看嗎？今天，我們一起去游覽索溪峪。（板書(shū)：索溪峪的“野”）齊讀兩遍。
二、自讀課文（出示自學(xué)要求）整體感知
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？
2、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的？
三、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀課文生字
2、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？（出示第一段“野”
3、朗讀第一段，體會(huì)野
4、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的（山、水、動(dòng)物、游人）課件展示
四、抓詞句，合作學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言美
1、山有什么特點(diǎn)？“野”表現(xiàn)在那里？
�。�1）品讀各種不同的美，欣賞畫(huà)面。
�。�2）讀重點(diǎn)句子，讀文章。
�。�3）作者一開(kāi)始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是貶斥他們呢？為什么？（強(qiáng)調(diào)美的'不同，是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕塑的美？
（4）作者是怎樣把這“山野”逼真地展現(xiàn)在我們面前的呢？（先概括后具體）
2、水野表現(xiàn)在哪里呢？
�。�1）章在描述時(shí)用什么修辭手法？找出來(lái)讀
�。�2）反復(fù)朗讀體會(huì)
3、動(dòng)物野表現(xiàn)在哪里？游人“野”表現(xiàn)在哪里？
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，抓重點(diǎn)句
�。�2）有感情地讀這兩自然段
（3）理解“老叟，返樸歸真，
4、品讀最后一段，課件出示
1、反復(fù)朗讀
2、哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這種感受？
3、從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？
5、讀了這篇課文，你此時(shí)有什么樣的感受？
6、課文“野“是什么意思？（是天然的自然段美，沒(méi)有人工的雕塑的美）
五、學(xué)生是展示收集資料
六、總結(jié)拓展（課件展示風(fēng)景圖片）
1、你是否也想贊美一下索溪峪呢？
2、用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你的贊美之情？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
山野
水野
索溪峪的“野”動(dòng)物野自然美
游人野
山姿態(tài)各異
水野蜿蜒變幻
動(dòng)物自由自在
人返樸歸真
《索溪峪的野》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的野性美。
2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3．欣賞、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的野性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了，請(qǐng)查出野字是什么意思？在課文中又是什么意思？
（二）簡(jiǎn)單介紹張家界。
�。ㄈ┞�(tīng)課文錄音。注意本文的寫(xiě)作順序。
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查生字、詞。
�。�1）意念指什么云。
�。�2）返樸歸真是什么意思？
�。�3）蕩滌著我的胸懷中蕩滌是什么意思？
2．分析文章的層次。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷
�。ㄎ澹┠x課文。分小組議論課文的分段，概括段意。
（六）指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗模慨?huà)出課文中每一部分的中心句。
小結(jié)：作者這樣寫(xiě)，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。
（七）作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．讀課文，體會(huì)課文的層次。
第二課時(shí)
（一）聽(tīng)寫(xiě)字、詞。
野性
磅礴
綿亙蜿蜒
隨心所欲
不拘一格
亭亭玉立
難以言狀
返樸歸真
（二）讓學(xué)生再一次聽(tīng)課文錄音。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫(xiě)。
（三）討論、交流。
1．自己讀野山的描寫(xiě)。畫(huà)出課文中描寫(xiě)索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。畫(huà)出描寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的詞、句。
2．讀野水的'美景。
�。�1）從深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？
�。�2）作者是怎樣描寫(xiě)山路和索溪峪的關(guān)系的？
（3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)野水的景色有趣嗎？為什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)生有感情地再次讀課文。
小結(jié)：從作者的描寫(xiě)中我們可以看出，景物描寫(xiě)得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
�。ㄎ澹R讀第五部分課文。
1．全無(wú)了市井中的那股俗氣這是什么意思？2．人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的？
3．課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
小結(jié)：通過(guò)作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。
（六）總結(jié)本文中心思想。
（七）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20索溪峪的野
意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真
蕩滌胸懷
《索溪峪的野》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣
1、五年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過(guò)《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫(xiě)什么景物？有什么特點(diǎn)？
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過(guò)渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見(jiàn)的自然風(fēng)光，實(shí)在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個(gè)主要景點(diǎn)——索溪峪去看看好嗎？
3、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號(hào)？（是“著重”的意思，此時(shí)應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。
二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙
1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的.基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問(wèn)題。
2、同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）
3、這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。（出示詞語(yǔ)：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）
三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”
1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對(duì)索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略得更好。
2、隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。
3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)加以形容，還可以追問(wèn)：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）
4、詞語(yǔ)理解得不錯(cuò)。看看剛才那幾個(gè)問(wèn)題都找到答案了沒(méi)有。
5、指名回答并板書(shū)。
第二課時(shí)
一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”
1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫(xiě)在了黑板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們，如果別人問(wèn)你對(duì)索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問(wèn)題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無(wú)懈可擊了。（課件出示）
1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2）以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。
3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。
4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過(guò)表演和旁白加以展現(xiàn)。
2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。
3、下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽(tīng)清老師的建議。
一要明確你們的任務(wù)是什么。
二想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫(huà)面配音。
“水”小組活動(dòng)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。
導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。
表演組的表演要恰到好處，不要因過(guò)分的夸張讓人啞然失笑。
4、學(xué)生分組練習(xí)。
二、演繹索溪峪的“野”
1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺(jué)得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后，大家共同評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、漫談感受、總結(jié)升華、
1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛(ài)不可愛(ài)。這種美是怎樣的美？
2、對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
3、學(xué)完課文，有什么感受？
4、總結(jié)
《索溪峪的野》教案10
一、課題的選定：
略讀課文怎樣教？怎樣學(xué)？這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)許多老師對(duì)略讀課文怎樣教、怎樣學(xué)感到困惑。
我們年級(jí)組的老師認(rèn)為，略讀課文不列入考試范圍，在客觀上為學(xué)生自主讀書(shū)、自主探索，為學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展，提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境。因此我們年級(jí)組決定把這次的教研課題定為高年級(jí)略讀課文的教學(xué)，讓大家一起來(lái)探討下略讀課文究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)？為教師改進(jìn)略讀課文的教學(xué)提供借鑒，從而發(fā)揮略讀課文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高及個(gè)性發(fā)展過(guò)程中的獨(dú)特作用。
二、略讀課文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的基本理念：
通過(guò)我們集體備課研究，我們認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�。保畯�(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀和交流。因此，略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。教師只需在合作交流的過(guò)程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生。
２．承認(rèn)差異，提倡個(gè)性化閱讀。閱讀是一種個(gè)性化的心理過(guò)程。我們要承認(rèn)差異，尊重差異，提倡學(xué)生個(gè)性化理解。教學(xué)中應(yīng)避免要求過(guò)高過(guò)全，要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會(huì)。
�。常訌�(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展、延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，要根據(jù)課文特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。如：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解課文，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)文章的成敗得失，提高學(xué)生的賞析水平；結(jié)合課文內(nèi)容，在課前課后閱讀、書(shū)籍，收集相關(guān)資料，加大學(xué)生的信息吸收量；利用課文的某些內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究某些問(wèn)題的興趣等。
所以，我們初步確定了略讀課文的基本教學(xué)模式，即“自讀——交流——積累（擴(kuò)展）”。
三、教材分析：
《索溪峪的“野”》是第十一冊(cè)六單元的一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的略讀課文。編者在第十一冊(cè)六單元中安排了一個(gè)新的要求，即：在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文《鳥(niǎo)的天堂》和《第一場(chǎng)雪》以后，安排了略讀課文《索溪峪的“野”》，意在讓學(xué)生能在精讀課文掌握學(xué)習(xí)之法之后，運(yùn)用其法，通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，在理解這篇課文的思想內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者抓住景物的.主要特點(diǎn)采用先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法，并借助課文的準(zhǔn)確、豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言描述，體會(huì)作者通過(guò)運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法，運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法，給我們具體描寫(xiě)了索溪峪天然野性的美，表達(dá)作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
《索溪峪的“野”》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然風(fēng)光的文章，文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，全篇用一個(gè)“野”字概括出索溪峪的特點(diǎn)，然后分別從山野、水野、動(dòng)物野、游人野等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。每段也是先概括出特點(diǎn)，然后再具體描寫(xiě)山如何野，水如何野、動(dòng)物如何野、游人如何野。在具體描寫(xiě)中用語(yǔ)豐富、準(zhǔn)確，還運(yùn)用了許多修辭手法等。針對(duì)本文在教材中所處的位置，根據(jù)課型特點(diǎn)，課文自身的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我確定出本課的
1、 教學(xué)目標(biāo)：
1）認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、奧、滌”5個(gè)字。
2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3）感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、祟尚純真的思想感情。
4）領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、教學(xué)流程：
1）從課題導(dǎo)入新課
2）自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)之法
3）選段賞讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)作者心情，領(lǐng)悟表達(dá)之法
4）拓展
五、設(shè)計(jì)中的困惑：
在備課中，在處理如何理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，我不知道在教學(xué)中要不要把本課的表達(dá)方法：先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法（這個(gè)概念）在教學(xué)中提出來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)和同組老師研究，決定還是在教學(xué)的最后把這個(gè)概念提出來(lái)。
六、教學(xué)反思：
1、上完這節(jié)課后，我感覺(jué)這節(jié)課上得意猶未盡。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，雖然在教學(xué)中，我已經(jīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行了充分的朗讀來(lái)體會(huì)索溪峪的“野”，但這篇課文畢竟不是精讀課文，不能做到面面俱到，只能選擇一個(gè)重點(diǎn)段（山“野”）來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)欣賞，那么喜歡其他段的同學(xué)就沒(méi)有得到充分的朗讀欣賞。因此，上完這節(jié)課后，“長(zhǎng)篇幅的略讀課文如何在一節(jié)課內(nèi)來(lái)完成？”是我們遇到的又一個(gè)難題。
2、“如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”是我上完這節(jié)課后思考的第二個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就遇到了這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)和同組老師研究后，制定了教學(xué)方案，但在實(shí)際操作中，效果卻并不好，給人感覺(jué)出來(lái)得有點(diǎn)突兀。上完課后，我調(diào)整了教學(xué)思路，如果在學(xué)山“野”這段時(shí)，問(wèn)學(xué)生，這段主要寫(xiě)什么？你是從課文哪句話知道的？這樣學(xué)生就知道了這就是先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。這樣可能比在課文最后提出要好一些。
《索溪峪的野》教案11
⊙教材略說(shuō)：
本文用如詩(shī)的語(yǔ)言向我們展示了張家界索溪峪如畫(huà)的風(fēng)景，文辭優(yōu)美。
作者先總述索溪峪給他留下的深刻印象，然后分別從山野、水野、物野、游人在如此美景的蕩滌下變也野四個(gè)側(cè)面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美，最后總結(jié)：“索溪峪的‘野’，蕩滌著我的胸懷！”表達(dá)了作者暢游這人間畫(huà)卷的愉快心情。
⊙學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的詞句，感受詞句中所蘊(yùn)涵的美。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
⊙學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字：賦 淑 撅 叟 滌，積累詞語(yǔ)：雕琢 賦予 斷壁懸崖 千峰萬(wàn)仞 不拘一格
淑女 蹦跳 撅著 截?cái)唷‰y以言狀 攀緣
老叟 返樸歸真 蕩滌
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
3、積累品味好的詞語(yǔ)句子。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、物概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
⊙教學(xué)設(shè)想：
本文為自讀課文，預(yù)設(shè)以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行“幫扶”，對(duì)部分難理解或未學(xué)習(xí)過(guò)的詞句進(jìn)行引導(dǎo)講解，引導(dǎo)學(xué)生在多讀中體會(huì)感悟，在多讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
可結(jié)合“野”字破題導(dǎo)入，加強(qiáng)對(duì)索溪峪自然美、野性美的感情與了解；結(jié)合優(yōu)美的詞句，組織學(xué)生進(jìn)行品味研讀，提高學(xué)生閱讀能力。
預(yù)沒(méi)教學(xué)流程：
破題導(dǎo)入à品味感知（字詞文）、研討交流à回味升華（文章內(nèi)容的總體感知、回顧à文章表達(dá)方式表達(dá)特點(diǎn)回顧à學(xué)法回顧）
⊙教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前觀看張家界組圖，《張家界風(fēng)光》（視頻）。
2、提前將需積累的字詞板書(shū)好
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)該文：熟讀本課
⊙教學(xué)展開(kāi)（一課時(shí)）
一、破題導(dǎo)入：
1、“野”
�。�1）引導(dǎo)由“野”擴(kuò)詞（預(yù)測(cè)：野人 野蠻 太野 原野 田野 野馬……）
（2）字典中“野”的意思：
野外；不受約束；不講理，粗俗……
2、張家界、索溪峪簡(jiǎn)介：
（1）《迷人的張家界》略回顧。
（2）索溪峪——張家界國(guó)家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫(huà)廊、黃龍洞亦為其中景點(diǎn)。
二、品味感知
1、組織學(xué)習(xí)字詞
小組中認(rèn)讀à教師當(dāng)堂抽測(cè)反饋à學(xué)生點(diǎn)評(píng)à教師小結(jié)
2、熟讀課文，朗讀自己最敢興趣的段落，并思考。
�。�1）文章圍繞什么從哪幾方面寫(xiě)索溪峪？
�。�2）文章給你留下的最深的印象是什么？
�。�3）用“我知道了……”交流讀后感受。
學(xué)生讀課文、思考。
3、課文朗讀回饋。
抽學(xué)生朗讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
預(yù)測(cè)：部分字詞可能會(huì)誤讀
千峰萬(wàn)仞 綿亙蜿蜒 窈窕淑女 蹦跳 截?cái)?/p>
4、交流閱讀感悟。（教師結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容，完善板書(shū)）
�。�1）文章圍繞什么從哪幾方面寫(xiě)索溪峪？
圍繞“野”來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了山、水、動(dòng)物的野（注意引導(dǎo)學(xué)生可能找不出的“游人的野”）
“野”出現(xiàn)了很多次，每個(gè)段落中都出現(xiàn)過(guò)野。
�。ń處熯M(jìn)一步引導(dǎo)體會(huì)）
a 在該文中，野為何物？野蠻嗎？有野人嗎？這兒是一個(gè)大曠野嗎？找出文中能說(shuō)明這個(gè)野字的句段來(lái)理解文中所說(shuō)的野。
�。ㄟ@種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。）
b 整篇文章就圍繞“野”——原始、天然，未經(jīng)雕琢，“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美。種美，在作者心目中，比其它“家”化的各山，都要美（作者的.觀點(diǎn)）。
�。�2）文章給你留下的最深的印象是什么？（預(yù)測(cè)）
a 有很多美麗的句子
b 索溪峪很“野”
c 文中用到了很多修辭方法，比如……
d 我覺(jué)得文中的山、水比猴子要可愛(ài)得多。
……
教師交流――文中的詞句給我留下了深刻的印象，比如：（教師舉例），并做引導(dǎo)，嘗試請(qǐng)學(xué)生分析。
�。ㄓ媒處熞I(lǐng)的方式，學(xué)生自行分析部分詞句）
�。�3）用“我知道了……”交流讀后感受。
a 我知道了索溪峪在張家界，它很漂亮，有很多景點(diǎn)，作者很欣賞它的野性美。
b 我知道了寫(xiě)景要抓住它的特點(diǎn)，用好的詞句來(lái)書(shū)寫(xiě)，這樣文章更有感染力，更會(huì)讓人記住。
c 我知道了人也是“野”的，因?yàn)樗麄兪艿搅俗匀坏母腥九c陶冶。
d 我知道了作者用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)這篇文章。（先具體，后概括的方式；抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；用到了一些形象可感的修辭方法，把靜物寫(xiě)活了）
e 這種野，究竟好還是不好？（據(jù)個(gè)人觀點(diǎn)、喜好而言，可引導(dǎo)小范圍討論）
f 什么是市井？為什么會(huì)說(shuō)返樸歸真？（城里人城里在厭了，到這山清水秀的地方，體味原始的美，陶冶自己的情操，感受大自然的熏陶，他們也無(wú)拘無(wú)束了）
�。ń處熅蛯W(xué)生所發(fā)表的意見(jiàn)，在文句修辭、表達(dá)方法、課文內(nèi)容方面引導(dǎo)）
三、回味升華
1、文辭佳句。
交流文辭佳句
2、表達(dá)方式。
�。�1）先概括，后具體。
�。�2）抓住了“野”的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出“野”，讓人印象深刻。
�。�3）修辭手法的運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)方法的回顧
熟讀精思 勾畫(huà)分析 圖文相合 交流互補(bǔ)
⊙附板書(shū)設(shè)計(jì)：
《索溪峪的野》教案12
一、教學(xué)內(nèi)容
《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，而本篇課文則描寫(xiě)了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達(dá)了作者暢游其間愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)想
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上本文層次分明，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源，因此可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，增加直觀體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀，去體驗(yàn)，去感受，然后通過(guò)小組合作交流，來(lái)達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。
另外，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫(xiě)索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫(xiě)法值得學(xué)生模仿借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的`重點(diǎn)，其它段落則一略而過(guò)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本文的生字新詞，增加對(duì)好詞佳句的積累。
2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者如何通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是如何通過(guò)展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。
六、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你去游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？能給大家簡(jiǎn)要地描述一下那里的景色嗎？有去過(guò)張家界索溪峪的同學(xué)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里的景物給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）
下面，咱們就一起來(lái)展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主交流自己曾欣賞過(guò)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；共同欣賞索溪峪的相關(guān)圖片，增加對(duì)索溪峪的直接感受，為下面學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。]
�。ǘ┟鞔_要求
齊讀連接語(yǔ)，思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？
(三)自由品讀
1、初讀課文，感受題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描寫(xiě)中能感受到索溪峪的“野”？（學(xué)生自讀自悟，從文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做做批注）
2、小組討論交流。
�。ㄋ模┘衅吩u(píng)
1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒(méi)有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的景物作對(duì)比，進(jìn)一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）
2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動(dòng)物野、游人野”四方面。
3、重點(diǎn)感悟“山的野”。細(xì)讀第二自然段，思考：
�。�1）索溪峪的山總體來(lái)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
天然的美，野性的美。
�。�2）具體表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合圖片感受）
驚險(xiǎn)：一線天、百丈峽
磅礴：十里畫(huà)廊、西海峰林
隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對(duì)相依、婷婷玉立……
（3）作者展開(kāi)了怎樣的想象和聯(lián)想？運(yùn)用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）
�。�4）我們通過(guò)怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個(gè)人讀、小組讀、集體讀、引讀）
4、略讀感悟：作者又怎樣寫(xiě)出了“水的野”“動(dòng)物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。
5、小結(jié)：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動(dòng)物，所以來(lái)此觀光的游人也變得野了起來(lái)。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會(huì)令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，用心去聆聽(tīng)，用心去欣賞，用心去感受，你會(huì)體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣。
�。ㄎ澹└形�?qū)懛?/p>
1、本文在結(jié)構(gòu)上，作者主要采用了怎樣的描寫(xiě)方法？（先概括介紹，再具體敘述。全文如此，四個(gè)分段也是如此）此種寫(xiě)法給人以怎樣的感受？
2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫(xiě)得如此誘人？（主要是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想）
�。┩卣惯w移
在我們的家鄉(xiāng)中，也不乏美麗誘人的景色，哪處美景也讓你印象深刻？請(qǐng)用你學(xué)到的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
作業(yè)：任選一題
1、 找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。
2、畫(huà)一畫(huà)索溪峪的優(yōu)美風(fēng)光。
3、用你在本文中學(xué)到的手法寫(xiě)一處家鄉(xiāng)的美景。
《索溪峪的野》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述在具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然
的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎樣把這種美寫(xiě)出來(lái)的。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入視頻揭題，初識(shí)”野“
1.欣賞風(fēng)光,暢談感受
(播放索溪峪風(fēng)光視頻)
2.揭示課題,激發(fā)興趣
二、略讀課文，尋找野
1、檢查朗讀 ,糾正錯(cuò)誤。
2、自讀自悟,提煉骨架,感悟?qū)懛ā?/p>
勾畫(huà)2---5自然段的開(kāi)頭,連起來(lái)思考一下你從中獲取了怎樣的信息?
3、學(xué)生勾畫(huà),自讀自悟,交流匯報(bào)。
4、指導(dǎo)交流,隨機(jī)板書(shū):山野、水野、動(dòng)物野 、游人野。明確先概括表述在具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
三、精讀課文，品味“野”
1.自由選擇、動(dòng)筆勾畫(huà)。
四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的景點(diǎn):山野、水野、動(dòng)物野、游人野,自由選擇,把使自己感動(dòng)、難忘的鏡頭用筆勾畫(huà)下來(lái),有感情地讀一讀并寫(xiě)下自己的感受。(學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà))
2.自讀自悟、交流匯報(bào),隨機(jī)學(xué)習(xí)。
(1)品悟“動(dòng)物”野,明確如何選材。
喜歡動(dòng)物野的學(xué)生朗讀匯報(bào)留下印象深的鏡頭。比較分析句子(那只調(diào)皮的家伙。那個(gè)調(diào)皮的小家伙),明確人與動(dòng)物的`親密關(guān)系。作者選擇猴子撒尿這一鏡頭,明確寫(xiě)作文的時(shí)候,要根據(jù)中心去選材。
(2)細(xì)品山野體會(huì)文字美
a、課件出示山的圖片,配樂(lè)旁白,感受美。
b、自讀思考、梳理文脈
�、僮杂勺x第2自然段,邊讀邊思考:作者從哪幾方面寫(xiě)出了“山野”并用筆標(biāo)出概括這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)生反饋交流,理清層次
③自讀思考,品“野“賞文。
自由選擇,隨機(jī)出示描寫(xiě)三種美的文字,采用多種形式感悟。
這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聽(tīng)著名字就讓人膽顫。
這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒,“十里畫(huà)廊”“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。
這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。
驚險(xiǎn)的美:(師生朗讀比拼,感悟驚險(xiǎn))
磅礴的美:(勾畫(huà)詞語(yǔ),暢談體會(huì))男生齊讀,感悟磅礴。
隨心所欲、不拘一格:(展開(kāi)想象,感受形狀之美)找不同風(fēng)格的同學(xué)讀,深化印象。
(3)水“野“
1.學(xué)生匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)。
2.欣賞風(fēng)光,加深印象。
(出示索溪水圖片)教師講解:索溪水一年四季,常流不息,淅瀝叮咚之聲,不絕于耳。這里時(shí)有湍流、小瀑、深潭、淺灘,偶有天然的樹(shù)橋、石橋相伴。當(dāng)代女詩(shī)人蘇葉在信步漫游索溪之后,深情地留下詩(shī)句:“來(lái)生甘作石,嫁與索溪水�！币曨l播放(索溪水的風(fēng)光)加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。
(4)游人“野”
教師引讀略學(xué):多美的風(fēng)景呀。大自然的神奇與靈光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣賞了這里的一山一水,一草一木,你一定也會(huì)像城里的姑娘一樣(學(xué)生接讀)也會(huì)像年過(guò)花甲的老人,學(xué)生接讀)如果遇上突然橫在面前的山溪,你們一定會(huì)像這隊(duì)有人一樣(手提……)滿(mǎn)山的(……)滿(mǎn)溪的(……)人們(……)于是我們也和作者一樣感到從未有過(guò)的快慰,從未有過(guò)的清爽,千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成一個(gè)字“野”
四、明確“野”的含義，整體感悟
學(xué)生匯報(bào)對(duì)“野”的認(rèn)識(shí)。知道這是大自然賦予人們的財(cái)富。
五、有感而發(fā)，直抒胸臆
今天,我們來(lái)到索溪峪,在領(lǐng)略了奇山秀水后,心中肯定有感而發(fā),課下,請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,抒發(fā)你們的胸臆吧,我期待著你們的佳作。下課。
《索溪峪的野》教案14
第一課時(shí)
課前談話：
師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過(guò)？今天老師采訪一下，除了濟(jì)南，你還去過(guò)哪些地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：西藏。
生：云南。
生：青島。
生：……
師：哎呀，你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少。可是你們加起來(lái)也沒(méi)有我去過(guò)的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過(guò)，什么都見(jiàn)過(guò)。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，迷人的張家界……還有世界上許多地方，水上城市威尼斯，……你們知道老師是怎么去的嗎？
生：坐飛機(jī)。
生：看書(shū)（小聲）
師：你大聲一點(diǎn)。
生：老師是通過(guò)讀書(shū)去的。
師：哈，老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒(méi)有那么多時(shí)間。即使有了時(shí)間也沒(méi)有那么多錢(qián)呀。不過(guò)文章寫(xiě)的好，我們書(shū)讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。這就叫“神游”。（板書(shū)）
上課。
師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪，認(rèn)真觀察老師寫(xiě)字。
師：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是“小”，這個(gè)“小”可不要寫(xiě)得小了�！跋弊肿⒁狻白Α弊诸^，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是個(gè)“大”字不是“小”字。
師：“峪”字怎么寫(xiě)呢？
生：“山”“谷”
師：噢，原來(lái)“山谷”就是“峪”啊！
師：“索溪峪”是什么意思？
生：索溪流過(guò)的.“山谷”
師：你怎么知道是的索溪。
生：我從課文中知道的。
師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。
師：好了，寫(xiě)完了，齊讀課題。
生：沒(méi)完。
師：還有什么？
生：還有一個(gè)“野”字
師：加上“野”字。
師：好，齊讀課題
生：還不對(duì)，還有“引號(hào)”
師：噢，還有引號(hào)，“野”字上為什么要加引號(hào)？
老師用課件出示引號(hào)用法——“我來(lái)想想”，學(xué)生選擇。
師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。
師指名讀，齊讀。
師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？
生：是
師：好的，不過(guò)每次旅游我們都要做準(zhǔn)備工作，我們現(xiàn)在做一下熱身運(yùn)動(dòng)怎么樣？神游的時(shí)候最怕碰障礙了，我覺(jué)得文中的生字詞是障礙，我看看同學(xué)們把這些障礙都搬了嗎？
出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)。
“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”
指名讀，齊讀。
師：這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。
出示詞語(yǔ)：
斷壁懸崖、撥地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳
（指名讀、齊讀）
師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游”了？
生：是的。
師：不行吧，這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不能讀好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
（學(xué)生自由朗讀）
師：同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎？
生：能。
師：誰(shuí)讀第一自然段？
（學(xué)生自己起立）
師：誰(shuí)讀第二自然段？
（七八個(gè)學(xué)生同時(shí)起立）
師：太多了吧：）
師：……
指名分自然段朗讀課文。
師：同學(xué)們讀得太好了。那些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？老師看到你們課下都預(yù)習(xí)了課文，詞語(yǔ)的解釋也寫(xiě)在課本上了，這種習(xí)慣很好。但是老師今天不讓你們說(shuō)查到的意思。老師要跟大家做一個(gè)猜詞游戲。你們有沒(méi)有信心？
生：有
師：很好，現(xiàn)在我們就來(lái)猜猜看。
教師出示——“我來(lái)猜猜”。圖片有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
師：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？
學(xué)生解釋很多，實(shí)在記錄不下來(lái)。
師：現(xiàn)在我們可以神游了嗎？
生：可以了。
師：我們還不知道游什么呢。誰(shuí)先做個(gè)向?qū)�，告訴我應(yīng)該游什么？免得到時(shí)候迷路��！快速讀課文。
生回答。
師：板書(shū) 山、水、動(dòng)物、人
師：我宣布現(xiàn)在可以神游了。
課件出示：圖片欣賞。
師：游得怎么樣？
生：好。
師：看圖片還過(guò)癮，如果是“神游”就必須到文章的語(yǔ)言去游，下面我建議同學(xué)們默讀課文，看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境的感覺(jué)，一定要把心放到文章的每一句話中去。
學(xué)生默讀課文。
師：入神了嗎？感覺(jué)怎么樣？
生：好
師：這一次游有什么新感覺(jué)？能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔?/p>
學(xué)生說(shuō)感受。
師：老師本來(lái)想和你們一起游，可是還有任務(wù)沒(méi)完成，沒(méi)有興致。同學(xué)們，你們能不能幫老師完成任務(wù)。
生：能。
師：我先謝謝同學(xué)們。
課件出示：
1、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2、以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人到索溪的水是什么樣的。
3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物寫(xiě)人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。
師：看清要求了吧，下面自由組合。
師：配音組站到前面來(lái)。
師：“水的自述”組站到旁邊。
師：怎么那么多同學(xué)站著不動(dòng)呢？噢，我知道了，你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)演可不容易，下面導(dǎo)演組成兩個(gè)組。
師：下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽(tīng)清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么。二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫(huà)面配音。
（教師指導(dǎo)要注意，畫(huà)面寫(xiě)音的協(xié)調(diào)，如果配音樂(lè)也可以，老師提供“音樂(lè)文件夾）
《索溪峪的野》教案15
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為�！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的'表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”
1、談話導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，把握“野”。
1、自由讀
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
�。�2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。
2、討論交流。
三、重點(diǎn)探究，理解“野”
1、讀第二自然段
思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山“野”？
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫(xiě)法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場(chǎng)真熱鬧呀，________________________。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”
1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光
山“野”
水“野”
索溪峪的“野”
動(dòng)物“野”
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)4,索溪峪的“野”，希望對(duì)你有幫助！
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《索溪峪的野》教案01-21
《索溪峪的野》教案09-20
《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀11-01
《索溪峪的野》教案優(yōu)秀04-27
《索溪峪的野》教學(xué)反思10-31
《索溪峪的“野”》教學(xué)反思04-05
《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)04-13
索溪峪的野教學(xué)反思01-07