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金木水火土教案【薦】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的金木水火土教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
金木水火土教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。
3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三（�。ā。�，金木水火土。
天地分（ ）（�。�，日月照今古。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的
1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的`作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.小結(jié)：金木水火土是大自然中基本的事物。
三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”。
1.教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫(huà)橫。
講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。
3.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。
教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫短；三橫之間要等距。
�。�4）在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
一、我會(huì)寫(xiě)
一yī（一個(gè)、一人、一生）
二èr（二人、二個(gè)、二哥）
三sān（三人、三個(gè)、三只）
上shàng（上下、上山、上車(chē)）
二、我會(huì)認(rèn)
四sì（四個(gè)、四只、四片）
五wǔ（五人、五個(gè)、五朵）
下xià（下車(chē)、下人、下一個(gè)）
三、反義詞
上——下
四、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
一（橫） |（豎）
五、筆順規(guī)則
從上到下
六、問(wèn)題解疑
1.文中包含哪些數(shù)字？一二三四五。
2.“金木水火土”被稱(chēng)為五行。
金木水火土教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開(kāi)火車(chē)讀天地人你我他生字卡片
二、揭示課題
1、今天這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題(PPT1)
2、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?指導(dǎo)朗讀課題。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的`字畫(huà)一個(gè)小五角星。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，教一教。
例如：分照今古
四、朗讀感悟
1、師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。
2．個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認(rèn)識(shí)田字格
1．認(rèn)識(shí)田字格。(PPT2)
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
六：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三
1、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(PPT3)
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))(PPT4)
4、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2、游戲：用一個(gè)三四五尋找身體各個(gè)部分，說(shuō)一句完整的話。（PPT5）
例如：我有一雙手。
我的兩只眼睛大大的。
3、詞語(yǔ)拓展
一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來(lái)了。(PPT6)
一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色
像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ)，也叫成語(yǔ)。
師帶領(lǐng)大家朗讀。
二、指導(dǎo)背誦課文(PPT7)
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。
1、小朋友真能干，都會(huì)背課文了，開(kāi)心嗎？可是有個(gè)人不高興了，他是誰(shuí)？出示上。（PPT8）
上想家了，讓我們一起來(lái)幫助他回到田字格家中好嗎？
2、仔細(xì)觀察上，說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。
3、書(shū)空筆順。
4、指導(dǎo)范寫(xiě)。
5、在小朋友的幫助下，上回到了家�？墒撬�想找個(gè)朋友陪她玩呢？誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。
6、帶讀詞語(yǔ)卡片。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
1、背誦兒歌《金木水火土》。
2、讀詞語(yǔ)
一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車(chē)車(chē)上下車(chē)車(chē)下
3、按筆順書(shū)空一二三上。
4、親子閱讀半小時(shí)
金木水火土教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2. 學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3. 認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，初步感知
1. 范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2. 出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。
3. 指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三( )( )，
金木水火土。
天地分( )( )，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。
火：出示火的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3. 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片， 聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái)，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫(huà)橫。
講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。
識(shí)字教學(xué)， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音， 理解字義。
3. 學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
良好的寫(xiě)字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一次寫(xiě)字， 掌握正確的姿勢(shì)非常重要。
金木水火土教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的`課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教 法：
培優(yōu)輔差
學(xué) 法：
小組合作
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題
1、看圖說(shuō)話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
金木水火土教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、認(rèn)識(shí)部首。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題
（一）看圖說(shuō)話。
（二）揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
�。ㄈ┲该x課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
�。ㄋ模┙Y(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┤嘟涣鳎涸谶@篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
�。ㄈ┳x一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
�。ㄒ唬┌颜n文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。ǘ┌颜n文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字
六、布置作業(yè)
（一）把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
�。ㄒ唬┪視�(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
（二）我會(huì)記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
（三）我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
（一）全班齊讀課文兩遍。
�。ǘ┫迺r(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
�。ㄈ┳杂膳渖蟿�(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。
（一）觀察課本中田字格里的范字。
一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課既有數(shù)字的書(shū)寫(xiě)又有生活中常見(jiàn)的事物，授課中沒(méi)有存在明顯的壓力，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下結(jié)合豐富的.課件內(nèi)容，能夠快速理解所學(xué)知識(shí)，并且在組詞方面都能夠做到準(zhǔn)確。
不足：雖然絕大部分同學(xué)能夠快速的掌握課文內(nèi)容，以及生字組詞與書(shū)寫(xiě)，但是，仍有個(gè)別同學(xué)完全沒(méi)有聽(tīng)講，教師沒(méi)能整節(jié)課一對(duì)一的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，比較遺憾。
3.口耳目
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。X|k |B| 1 . c |O |m
教學(xué)準(zhǔn)備：
12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。 教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足
（一）看圖：圖上畫(huà)的是什么？
�。ǘ﹫D字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
二、認(rèn)讀生字
�。ㄒ唬┠男┥帜阋呀�(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字：
1.領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
3.競(jìng)賽讀�？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺
�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金木水火土教案6
教材分析：
本課是一篇具有中華傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)：金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，萬(wàn)物覆蓋；地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課的插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受到時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2．認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”四個(gè)字和橫、豎2中筆畫(huà)。
3．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)漢字，通過(guò)觀察和模仿范寫(xiě)的字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
課前準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)生字，讀熟課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.游戲：數(shù)一數(shù)。
�。�1）準(zhǔn)備道具（5個(gè)蘋(píng)果，5支鉛筆，5面小紅旗等），讓孩子數(shù)數(shù)。
�。�2）指名回答。
�。�3）看來(lái)咱們班的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！在數(shù)學(xué)課里是用阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)表示的，想不想知道我們中國(guó)的漢字怎么表示這些數(shù)字呢？
2.出示課題，并板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能調(diào)動(dòng)他們好奇心和求知欲的設(shè)計(jì)，用游戲?qū)�，讓孩子們�(cè)诳鞓?lè)的氣氛中發(fā)散思維，導(dǎo)入新課，進(jìn)入課堂狀態(tài)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.仔細(xì)聽(tīng)老師讀，聽(tīng)清字音。
2.學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.指名讀；開(kāi)火車(chē)讀。
4.我會(huì)填：
一二三（ ）（ ），（ ）（ ）水火土。
天地分（ ）（ ），（ ）（ ）照古今。
5.出示生字卡片，交流識(shí)字方法。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行搶讀比賽。
�。�2）結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)在 哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字“一、二、三、四、五、上、下”。
�。�3）仔細(xì)觀察“一、二、三”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）都是用橫組成，每一個(gè)字里的橫都一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（5）真會(huì)觀察！老師要為你送上掌聲。再看看“四、五”，為什么不一樣了？開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，大膽地說(shuō)一說(shuō)。
（6）小結(jié)：“中國(guó)的書(shū)法”可是一門(mén)藝術(shù)，如果全用橫來(lái)表示數(shù)字，筆畫(huà)太多就不美觀了，而且寫(xiě)起來(lái)也容易出錯(cuò)，所以只有“一、二、三”是用橫來(lái)表示的，別的數(shù)字都不符合這個(gè)規(guī)律。
（5）出示“上、下”的甲骨文，你發(fā)現(xiàn)了什么？介紹“指事”造字法。
【設(shè)計(jì)意圖】課文是一首兒歌，要注意學(xué)生的朗讀，不拖音，不讀錯(cuò)，能通順、流利地讀出來(lái)，在讀書(shū)的過(guò)程中注重朗讀的指導(dǎo)。本課涉及到了寫(xiě)字，因此在識(shí)字的'過(guò)程中尤其要注重對(duì)字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用多種方法認(rèn)讀、記憶，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字記字的主動(dòng)性和積極性。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.復(fù)習(xí)鞏固
（1）出示田字格，復(fù)習(xí)田字格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
�。�2）田字格兒歌：田字格，四方方。寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。）
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”
�。�1）觀察漢字。
�。�2）這個(gè)字只有一筆，它的筆畫(huà)叫什么？
�。�3）觀察“橫”的寫(xiě)法，說(shuō)一說(shuō)他在田字格中的位置。
�。�4）師范寫(xiě)。
�。�5）生練寫(xiě)，師巡視并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”
�。�1）觀察這些橫的長(zhǎng)短和田字格中的占位，怎樣才能將筆畫(huà)寫(xiě)得漂亮？
�。�2）“二”有兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)，上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。兩橫之間離橫中線的距離差不多。
�。�3）“三”中間這一橫最短，寫(xiě)在橫中線上。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”
�。�1）觀察占位并說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
�。�2）“丨”他的名字叫“豎”。
�。�3）師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)：“丨”的寫(xiě)法是從上往下寫(xiě)，起筆稍重，寫(xiě)在豎中線上，收筆時(shí)回一點(diǎn)，這里用到的是“垂露豎”，所以要回筆。
�。�4）生練寫(xiě)，師巡視。
�。�5）選擇書(shū)寫(xiě)漂亮的同學(xué)進(jìn)行展示。
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字尤其是筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師在講課時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)。課堂練寫(xiě)前的范寫(xiě)十分重要，教師邊講邊寫(xiě)，分析漢字在田字格里的占位，觀察間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生初步領(lǐng)略漢字之美。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1. 金木水火土
一 二 三
上
教學(xué)反思：
對(duì)于剛剛步入一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢字是有一定的難度的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一印象很重要，所以教師要將重心放在“如何才能將字寫(xiě)得規(guī)范，美觀”上。引導(dǎo)學(xué)生先了解田字格，知道一筆一畫(huà)和擺放位置的重要性，養(yǎng)成先觀察再動(dòng)筆的好習(xí)慣。這樣不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得枯燥，失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。本課的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)在“橫”和“豎”上，通過(guò)游戲的方式，看誰(shuí)最會(huì)觀察，讓學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字里橫和豎的不同點(diǎn)，教師適時(shí)指導(dǎo)，再試著去練習(xí)書(shū)寫(xiě)，效果明顯好很多。
金木水火土教案7
新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1《金木水火土》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱(chēng)識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1。生字卡片。（師生）
2。本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3。課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1。導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3。交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
4。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3。小組合作：
�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4。集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的'是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5。齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1。小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2。學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
（2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
�。�3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記
金木水火土教案8
文本分析：
本課的主要內(nèi)容是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即把自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬(wàn)物；地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2個(gè)筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。
2.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
3.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音；觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受時(shí)空的浩蕩以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2.朗讀課文，了解韻文大意，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活等方法，讓學(xué)生識(shí)記生字；通過(guò)朗讀，體會(huì)語(yǔ)文的美妙和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.配樂(lè)出示邵雍所作的古詩(shī)《山村詠懷》，教師范讀，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
2.交流：這首詩(shī)給你印象最深的一點(diǎn)是什么。
生
1：古詩(shī)描繪的風(fēng)景十分美麗。
生
2：這首詩(shī)由一到十這幾個(gè)數(shù)字串起，很有趣。
3.談話導(dǎo)入，引出課題（板書(shū)課題：金木水火土），教師領(lǐng)讀題目，學(xué)生跟讀、齊讀。
二、初讀兒歌，整體感知
1.出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么，插圖中的人物在做什么。（圖中有天和地、兩個(gè)人、樹(shù)木等。）
2.聽(tīng)課文錄音，教師范讀，學(xué)生思考：
�。�1）課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)數(shù)字和哪些事物。（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）
（2）課文說(shuō)了些什么。
3.教師范讀，學(xué)生跟讀，在聽(tīng)讀課文中正音。
（1）逐句聽(tīng)讀。教師逐行范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽(tīng)并跟讀，隨機(jī)出示課文。
在聽(tīng)讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
�。�2）語(yǔ)境誦讀。
采用播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語(yǔ)境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語(yǔ)境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
過(guò)渡：大家讀得可真好，那么現(xiàn)在老師要考考大家，你們從課文中找到我們要學(xué)的'生字了嗎。
4.學(xué)習(xí)生字。
（1）（課件出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5及其對(duì)應(yīng)漢字）識(shí)記5個(gè)漢字。
1—一2—二3—三4—四5—五
�。�2）讀一讀這幾個(gè)字，觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)。
“一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，“四”是四四方方的，“五”長(zhǎng)得和“王”有點(diǎn)像。
�。�3）（課件出示一只白兔、三個(gè)蘋(píng)果、五個(gè)小朋友、一對(duì)耳環(huán)、四把椅子圖）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每幅圖中物體的數(shù)量，分小組交流生活中的數(shù)字。
如一個(gè)池塘、兩棵柳樹(shù)、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥(niǎo)天上飛……
（4）簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)記“上、下”�？梢蕴峁┕麍@圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，如地上有什么，果樹(shù)上有什么，理解字義，識(shí)記字形。
�。�5）用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“三天、天上、地下”等詞語(yǔ)。
5.讀一讀。
（1）變序抽出7張生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�。�2）朗讀課文，自由讀，同桌互讀，全班齊讀，把課文讀正確、讀流利，讀得有感情，有韻律。
三、鞏固提升，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.課后和同桌到操場(chǎng)上觀察校園，看哪些事物與學(xué)過(guò)的7個(gè)生字有關(guān)聯(lián)。
�。ㄒ粋�(gè)操場(chǎng)、兩個(gè)籃球架、三座乒乓球臺(tái)、四張石凳、五個(gè)花壇；天上白云飄，樹(shù)下孩子們捉迷藏……）
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)橫、豎2個(gè)筆畫(huà)。
2.能在田字格中規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。正確地朗讀課文、背誦課文。
認(rèn)識(shí)田字格；指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.做“找朋友”游戲，鞏固生字。
�。�1）教師出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5的葉形卡片和寫(xiě)有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺(tái)將1~5與一至五配對(duì)，舉卡片，其余學(xué)生檢查，配對(duì)了，予以掌聲；配錯(cuò)了，自主上臺(tái)幫助該生。
教師將寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字1~
5、漢字一至五的10張卡片分給10位學(xué)生。
一生手舉卡片說(shuō)：“我是×，我的朋友在哪里�！背钟信c其數(shù)字相對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生說(shuō)：“我是×，你的朋友在這里。
”二人將字卡合在一起。
2.談話導(dǎo)入。
二、朗讀課文，理解內(nèi)容
1.教師范讀，學(xué)生用多種方法試讀。（如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開(kāi)火車(chē)讀）圈出數(shù)字。
2.學(xué)習(xí)第一句：一二三四五，金木水火土。
�。�1）指名讀，其他學(xué)生說(shuō)出句中提到的數(shù)字和事物。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖，了解“金”可以泛指金屬。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指樹(shù)木，說(shuō)出生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片和象形字。
水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)水的用處。
火：出示火的圖片和象形字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。
小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。
3.學(xué)習(xí)第二句：天地分上下，日月照今古。
（1）指名讀，其他學(xué)生說(shuō)出句中提到的事物。
（2）（課件出示天、地圖）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出天在上，地在下。
然后小組討論：教室里，哪些事物存在上下的位置關(guān)系。（日光燈在上，桌椅在下；鉛筆在桌子上，凳子在桌子下……）
�。�3）（課件出示日、月圖）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)日、月給你的感受。（日、月給人帶來(lái)光明，千百年來(lái)從未改變）讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩。還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
4.全班分組讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、認(rèn)田字格，指導(dǎo)書(shū)字
1.認(rèn)識(shí)田字格。
�。�1）教師演示：教師將一張正方形紙橫豎對(duì)折，橫折時(shí)方塊變成了兩小塊，再豎折，一個(gè)正方形變成了四小塊，把紙貼在黑板上，用彩筆畫(huà)出折線。
�。�2）學(xué)生實(shí)踐：拿出一張正方形紙，模仿教師的動(dòng)作折出田字格。
2.讀兒歌，了解田字格。
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的各個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”，學(xué)生觀察“一、二、三”各筆畫(huà)的位置。
�。�2）教師范寫(xiě)“一”，學(xué)生觀察，教師再次范寫(xiě)，講解寫(xiě)字姿勢(shì)。
寫(xiě)字姿勢(shì)：執(zhí)筆時(shí)，大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，即手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。
一 獨(dú)體字�！耙弧弊种挥�1畫(huà)，按從左到右的順序?qū)懺谔镒指竦臋M中線上。
起筆時(shí)在橫中線下一點(diǎn)，左半格中間寫(xiě)，收筆時(shí)在右半格中間，略在橫中線上方。
注意：橫是本課要求掌握的筆畫(huà)，教師示范：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
�。�3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�4）教師選取優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)投影，其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。
�。�5）教師范寫(xiě)“二”，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
遷移學(xué)習(xí)“三”的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
二? 獨(dú)體字。
“二”字由兩橫組成，方法同“一”字，但“二”字的第一橫短，第二橫長(zhǎng)，尤其要注意的是這兩橫不能寫(xiě)在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分，整體居中。
三? “三”字怎么寫(xiě)呢。
教師請(qǐng)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。（“三”字由三橫組成，第二橫最短，在橫中線上，第三筆要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的兩橫。）
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：筆順有規(guī)律，即從上到下。
（7）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)，特別強(qiáng)調(diào)每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
�。�8）選取學(xué)生作品，教師評(píng)議，學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”。
�。�1）教師示范豎的寫(xiě)法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)由重到輕。
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示“上”的筆順，教師強(qiáng)調(diào)“上”的筆順是豎、短橫、長(zhǎng)橫。
上 獨(dú)體字。寫(xiě)時(shí)字要居中。第一筆豎寫(xiě)在豎中線上，第二筆短橫寫(xiě)在橫中線上方，第三筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
注意：豎是本課要求掌握的筆畫(huà)，教師示范：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
（3）學(xué)生口述書(shū)寫(xiě)步驟，教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，確定每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
�。�4）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
�。�5）利用投影儀展評(píng)優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品，學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
1.聽(tīng)寫(xiě)“一、二、三、上”，同桌互評(píng)。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
本節(jié)課，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
在教學(xué)中，我運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，樂(lè)意去學(xué)習(xí)。
在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用教師書(shū)寫(xiě)、動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，起到了直觀示范的作用；并將“一、二、三”集中對(duì)比，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字字形，了解筆畫(huà)的布局，夯實(shí)了學(xué)生識(shí)字觀察的基礎(chǔ)。
金木水火土教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國(guó)古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。
4.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，感知一看二寫(xiě)三對(duì)照四改正的書(shū)寫(xiě)要求;學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
5.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)PPT，四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)。
學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩—三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí)(PPT示)：
1.認(rèn)讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫(huà)，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。
3.朗讀課文《天地人》
(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。
(三)板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書(shū)：② 金木水火土)
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。
(一)嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第6頁(yè)，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。
個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。
2. 反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)
3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
(二)會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
(三)讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。
個(gè)體練讀。
2.反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。
個(gè)體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個(gè)字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來(lái)。)
個(gè)體思考操作。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過(guò)PPT呈示。訂正后齊讀一次。
(3)小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語(yǔ)言有不同的書(shū)寫(xiě)形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
(1)(呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà))出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢?
個(gè)體思考后，同桌交流。
(2)反饋指導(dǎo)。
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y(jié)：通過(guò)組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信心把課文讀好嗎?
(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
(三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字
(1)我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)
(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。
(3)相機(jī)指出不但植物要依賴(lài)“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴(lài)“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。
(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà))出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?
個(gè)體朗讀思考。
2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開(kāi)的。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。)
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?
個(gè)體朗讀思考。
4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。
5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬(wàn)物;太陽(yáng)、月亮從古到今一直映照著大地萬(wàn)物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。
(三)背誦課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。
四、認(rèn)字評(píng)價(jià)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字。(方法見(jiàn)上。)
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：從這一課開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。要把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手——田字格。(PPT示田字格)因?yàn)檫@個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。
(PPT示帶有各方位名稱(chēng)的田字格)講解田字格各方位名稱(chēng)。
(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個(gè)方位記心間。
2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)“一、二、三”。
(1)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”，指導(dǎo)寫(xiě)“一”。
�、賹W(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“橫”。
A.導(dǎo)語(yǔ)：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫(huà)構(gòu)成的，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”�！皺M”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢?看老師寫(xiě)。
范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“橫”。
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
A.(PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫(xiě)。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。)
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的'例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
(2)認(rèn)識(shí)筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫(xiě)“二、三”。
①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。
A.導(dǎo)語(yǔ)：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫(huà)組成，寫(xiě)的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序的要求了。“筆畫(huà)順序”我們簡(jiǎn)稱(chēng)為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說(shuō)要先寫(xiě)上面的筆畫(huà)，才接著寫(xiě)下面的筆畫(huà)(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。
B.范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先寫(xiě)上面的短橫，再寫(xiě)下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。
C. 范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚�(gè)短橫，再寫(xiě)下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”。
A.(PPT示教科書(shū)“二”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫(xiě)�！岸鄙蠙M短，寫(xiě)在上半格;下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
�、壑笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“三”。
A.(PPT示教科書(shū)“三”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫(xiě)。“三”第二橫最短，寫(xiě)在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
(3)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”。
①學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“豎”。
A.導(dǎo)語(yǔ)：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫(huà)“橫”之外，還出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫(huà)，這個(gè)筆畫(huà)叫做“豎”�！柏Q”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢?看老師寫(xiě)。
范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢(shì)離開(kāi)紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“豎”。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”。
A.(PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分)出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫(xiě)�！吧稀钡� “豎”寫(xiě)在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫(xiě)在橫中線上方，稍稍離開(kāi)。長(zhǎng)橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，背誦課文;學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫(huà)“橫”“豎”以及一個(gè)寫(xiě)字的筆順“從上到下”，學(xué)寫(xiě)了四個(gè)字。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況)
七、寫(xiě)字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)向家長(zhǎng)匯報(bào)背誦課文。
(二)請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
金木水火土教案10
一、復(fù)習(xí)檢查。
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、認(rèn)識(shí)田字格
田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！�
寫(xiě)字教學(xué)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫(huà)在田字格里的位置。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，豎“丨”
（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！耙弧敝挥幸还P。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，字要居中。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：
�。�3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字二
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！岸惫矁晒P，都是橫，兩橫上短下長(zhǎng)，第一筆先寫(xiě)上橫寫(xiě)在上半格，第二筆下橫寫(xiě)在下半格。字要居中。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
2、書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字三
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！叭惫踩P，是三橫，要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。第一筆橫寫(xiě)在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長(zhǎng)，第三筆橫長(zhǎng)。寫(xiě)在下半格。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。三：一二三（3）
2、書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：
�。�3）學(xué)生在田字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字上
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！吧稀惫踩P，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：
�。�3）學(xué)生在田字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
四、看看誰(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。
五、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字。
2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。
3、認(rèn)識(shí)了筆畫(huà)橫。
課后反思：
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。這是運(yùn)用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2、注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的'指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
1、想一想，在正確的寫(xiě)字姿勢(shì)下面打√，錯(cuò)誤的下面打×。
2、我會(huì)選出正確的握筆姿勢(shì)，在后面打√，錯(cuò)誤的下面打×。
3、我會(huì)給生字組詞。
一（）四（）上（）下（）
4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。
5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。
天——（）上——（）
水——（）今——（）
6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。
山村
邵雍
一去二三里，煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
金木水火土教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“一、二”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“三、上”等4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“一”和“丨”。
2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對(duì)應(yīng)。
3.初步形成對(duì)時(shí)間和空間的概念。
4.認(rèn)識(shí)五行，知道五行包括哪些元素。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。
難點(diǎn)：通過(guò)這首韻文，感受漢語(yǔ)言文字的音韻美；能對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間和空間有初步的了解。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫(xiě)出來(lái)嗎？今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)“一”到“五”的五個(gè)數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會(huì)從“一”數(shù)到“五”，那你會(huì)寫(xiě)嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學(xué)寫(xiě)生字
（1）寫(xiě)“一”：我們寫(xiě)“一”時(shí)和我們寫(xiě)橫的方法是一樣的`。?????
（2）寫(xiě)“二”：要按照先上后下的筆順寫(xiě)，上橫短，下橫長(zhǎng)。???
（3）寫(xiě)“三”：和寫(xiě)“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長(zhǎng)。?????
�。�4）寫(xiě)“上”?：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)上面短橫，最后寫(xiě)下面長(zhǎng)橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
�。ń�、木、水、火、土合稱(chēng)五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對(duì)應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學(xué)們，當(dāng)我們望天時(shí)，我們是怎么望的呢？誰(shuí)來(lái)做望天的動(dòng)作。我們望大地時(shí)又是怎么望的，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作。（兩位同學(xué)做動(dòng)作）大家看，他們望天和望大地時(shí)時(shí)怎么望的？你知道天和地哪個(gè)在上哪個(gè)在下嗎？
5.上和下是一對(duì)反義詞，大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽(yáng)在上，鮮花在下；飛機(jī)在上，汽車(chē)在下……
6.從古到今，太陽(yáng)和月亮一直都在天上東升西落，所以說(shuō)“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行來(lái)計(jì)算時(shí)間的嗎？快去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或者查查資料吧！
8.我們來(lái)學(xué)習(xí)兩組反義詞：上——下，今——古�！吧稀焙汀跋隆蹦銈円呀�(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時(shí)候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們?cè)跁r(shí)間上是相對(duì)的，所以是一對(duì)反義詞。
四、小結(jié)
這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)字的同時(shí)能了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過(guò)天地上下感知空間方位，通過(guò)日月的運(yùn)行感知時(shí)間先后。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字，注意筆順筆畫(huà)。
2.說(shuō)一說(shuō)生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
金木水火土教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
2.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時(shí)候的童謠，板書(shū)課題《金木水火土》，誰(shuí)能讀讀課題？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，小組討論，小老師教讀。
三、結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“一二三四五，金木水火土”。
1.出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物，幫助學(xué)生理解字義。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)出示數(shù)手指和變換手勢(shì)理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“金木水火土”。
4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災(zāi)等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
�。�1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
�。�2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。�3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“上下”。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫(huà)分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友�？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動(dòng)作表示，看誰(shuí)做得又準(zhǔn)又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語(yǔ)。
一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車(chē)車(chē)上下車(chē) 車(chē)下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛(ài)的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時(shí)
一、闖關(guān)激趣，鞏固識(shí)字。
1.第一關(guān)：我會(huì)讀。
課件出示課文生字。
（1）領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、摘蘋(píng)果讀等。
�。�2）選擇一個(gè)你最喜歡的字組詞造句。
�。�3）回顧課文講了什么？
2.第二關(guān)，我會(huì)背。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。
�。�2）指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。
�。�3）比賽背誦童謠。
二、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“一”，練寫(xiě)生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長(zhǎng)的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號(hào)。為了避免與等長(zhǎng)的兩橫的“二”字相混，字形后來(lái)逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對(duì)反義詞。
2.教師講解田字格。
�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的`在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3.講解筆畫(huà)“一”。
講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。
4.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三、上”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完生字再口頭組詞。
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視。
�。�6）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。
三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識(shí)字興趣，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字，在看電視時(shí)，在大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一 二 三 上
金木水火土教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元識(shí)字：《金木水火土》。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎？
2、Ppt播放動(dòng)畫(huà)錄音，學(xué)生傾聽(tīng)。
3、真好聽(tīng)，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來(lái)跟著讀一讀吧，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。
4、Ppt播放動(dòng)畫(huà)錄音，學(xué)生跟讀。
5、同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？
6、學(xué)生回答，相機(jī)正音。
�。�1）ppt：三只小雞、四只小狗圖。看圖說(shuō)話，指導(dǎo)“三、四”是平舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
（2）PPT：五只小鳥(niǎo)在天上飛圖�？磮D說(shuō)話，指導(dǎo)“上”是翹舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
7、逐句讀。
�。�1）PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）齊讀兒歌。
�。�3）同桌對(duì)讀。
�。�4）分男女生讀。
�。�5）自由讀。
8、語(yǔ)境誦讀
�。�1）同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來(lái)，開(kāi)始了。
�。�2）你們太幫了，來(lái)，拿出你們的小手，我們拍手對(duì)讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利。
�。�3）配樂(lè)誦讀。
9、 PPT：誰(shuí)能把課文補(bǔ)充完整？
一二三（）（），
金木水火土。
天地分（）（），
日月照今古。
�。�1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。
�。�2）齊讀兒歌。
10、同學(xué)們都能把兒歌背下來(lái)了，真了不起。現(xiàn)在看同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字呢？
（1）隨機(jī)出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀，相機(jī)正音。
�、僦该J(rèn)讀
②開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
�、勰信荣愖x
�、荦R讀
�。�2）摘蘋(píng)果，獎(jiǎng)智慧星
PPT動(dòng)畫(huà)：蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上標(biāo)注認(rèn)讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。第一次認(rèn)讀正確摘下蘋(píng)果，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`識(shí)字積極性。
11、小結(jié)
同學(xué)們真棒，這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那么接下來(lái)我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他們吧。
二、寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)田字格
PPT出示田字格，師：它是我們寫(xiě)字的小助手，我們的好朋友。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，借助動(dòng)畫(huà)演示，配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊記憶。
2、大家認(rèn)識(shí)了田字格這個(gè)新伙伴，下面老師再來(lái)給大家介紹兩個(gè)新朋友。
�。�1）首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)新朋友。
�。�2）講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。
�。�3）PPT課件演示筆畫(huà)“橫”。
3、學(xué)寫(xiě)“一、二、三”
（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”
�。�2）動(dòng)畫(huà)演示寫(xiě)字姿勢(shì)，教師講解，學(xué)生跟學(xué)，師糾正。
講解：執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。
�。�3）動(dòng)畫(huà)演示“一、二、三”的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察；再次演示，學(xué)生跟著書(shū)空。使學(xué)生了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
�。�4）師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫(xiě)得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
�。�5）師范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)生觀察后嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫(xiě)得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
�。�6）師范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�7）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“一、二、三”，師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，展示。
4、同學(xué)們寫(xiě)得真棒。接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)新朋友——“豎”
（1）動(dòng)畫(huà)演示“豎”的寫(xiě)法，師講解，寫(xiě)豎時(shí)，從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
�。�2）認(rèn)識(shí)了“豎”，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“上”
動(dòng)畫(huà)演示“上”的筆畫(huà)及在田字格中的位置。時(shí)師講解：“豎”寫(xiě)在豎中線上，短橫寫(xiě)在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。
�。�3）師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。生邊看邊書(shū)空。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“上”，師巡視指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)。
5、學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
金木水火土教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)“一”“|”2種筆畫(huà)。
3.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
4.通過(guò)朗讀課文、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)文的美妙和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”4個(gè)字。
突破方法：通過(guò)讀、寫(xiě)讓學(xué)生識(shí)記生字。通過(guò)借助卡片寫(xiě)數(shù)字等形式突破。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“”一“丨”2種筆畫(huà)，能在田字格中端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)生字。
突破方法：通過(guò)教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)突破。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法。
學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
課時(shí)安排：建議2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
教師拿出1根粉筆問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問(wèn)學(xué)生，學(xué)生一一作答。
教師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的漢字來(lái)表示這些數(shù)字，好嗎？
二、探究新知
1.識(shí)字
(1)教師出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察
�、賵D上畫(huà)的是什么地方的景色？
�、谠谶@幅圖畫(huà)中，你看到了什么呢？
(2)教師介紹課題。(板書(shū)課題)
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個(gè)字。教師通過(guò)出示寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀“一、二、三、四、五”。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“上”“二”“三”。
(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字
(5)鞏固：教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書(shū)生字，學(xué)生提出在認(rèn)讀生字的過(guò)程中所產(chǎn)生的疑問(wèn)。比如，是不是數(shù)字是幾就寫(xiě)幾畫(huà)呀？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
師：只有三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫(huà)太多就不美觀，也難以區(qū)別了。
(3)學(xué)生討論識(shí)記生字的`好方法。
自主識(shí)記法：“一”是“一個(gè)”的意思，就只有一橫，所以是“一”
(4)鞏固。
�、俳處熣f(shuō)一句課文，學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。
②擊掌聽(tīng)音找出生字卡片。如：教師擊掌三次，學(xué)生找出卡片“三”，并正確認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)朗讀
1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為這個(gè)地方美嗎？你能不能把自己看成畫(huà)中的人，把你看到的說(shuō)給別人聽(tīng)？
2.同桌之間相互交流
3.學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
4.朗讀比賽。
學(xué)生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這一節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些字
2.學(xué)生自由朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、金木水火土
一二三四五上下
金木水火土教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)田字格、筆畫(huà)“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書(shū)課題（2金木水火土）。
2.古人認(rèn)為，萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識(shí)一下吧！
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。
出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙。】
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字
出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
�。�1）聯(lián)系生活識(shí)記：一、二、三、四、五。
�。�2）組詞法識(shí)字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。
�。�3）簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)記“上、下”。
2.學(xué)生玩識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。
3.認(rèn)識(shí)田字格
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下田字格。
�。�1）課件演示。
認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱(chēng)：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
�。�2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)田字格中各部分的名稱(chēng)。
（3）教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：
“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左到右，要寫(xiě)平穩(wěn)。
“二”上橫短，寫(xiě)在上半格；下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長(zhǎng)。
“上”豎寫(xiě)在豎中線上，短橫寫(xiě)在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。
學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
“橫”的寫(xiě)法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
“豎”的寫(xiě)法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
【設(shè)計(jì)意圖：生字的教學(xué)，從認(rèn)讀，到識(shí)記，再到書(shū)寫(xiě)。注意鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，以學(xué)定教，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式�！�
五、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了哪些事物？
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）
三、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書(shū)：一二三四五數(shù)字）
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書(shū)：金木水火土五行）
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書(shū)：天地：天和地）
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。（板書(shū)：日月：太陽(yáng)和月亮）
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。
【設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。】
五、課堂拓展
推薦閱讀古詩(shī)宋邵雍的《山村詠懷》
播放古詩(shī)《山村詠懷》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
六、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽(yáng)和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)（課件12）
識(shí)字2金木水火土
一二三四五數(shù)字
金木水火土五行
天地：天和地
日月：太陽(yáng)和月亮
課后反思
成功之處：一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過(guò)量，正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。
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