(精品)語文教案
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
1.認識“慮、職”等6個生字,讀準多音字“屏、折”,會寫“憂、慮”等15個字,會寫“無憂無慮、呼喚”等17個詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會作者對貓的喜愛之情。
3.學習文中的“說……吧……可是……”的句子,思考這種寫法是如何具體展現(xiàn)貓的性格特征的,并照樣子寫一寫。
4.結合“閱讀鏈接”,體會不同作家對貓的喜愛之情,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
- 第一課時 -
一、激發(fā)興趣,談話導入。
1.同學們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么?
2.哪位同學養(yǎng)過貓?它是什么樣子的?有什么特點?
3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動物,也是作家愛寫的小動物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學的課文。(板書課題)
二、檢查預習,初讀課文。
1.出示詞語,學生認讀。
無憂無慮 任憑 盡職 蹭 稿紙 豐富多腔 遭殃 枝折花落 責打
生氣勃勃
教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調。
重點指導:“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。
2.指名說說生字在書寫時應該注意什么。
重點注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區(qū)別。
3.教師再次出示以上生字新詞,讓學生一起讀一讀,在讀中鞏固對生字新詞的掌握。
4.理解詞語的意思。可以結合生活理解,也可以結合文中的語句理解。
無憂無慮:沒有一點兒憂愁和顧慮。
任憑:無論,不管。
盡職:盡力做好本職工作。
屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。
�、儇堅鯓悠料⒛�?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?
�、谝龑W生說:“貓一聽到老鼠的響動,就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢�！蹦阍谏钪杏龅竭^需要屏息凝視的情形嗎?聯(lián)系生活經(jīng)驗,運用“屏息凝視”進行說話練習。
豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。
遭殃:遭受災殃。
三、再讀課文,了解內容。
1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫貓的什么特點?課文第二部分,寫小貓的什么特點?
第一部分(1~3):貓的性格實在古怪。
第二部分(4):滿月的小貓的可愛。
2.請你把兩部分內容串聯(lián)起來,歸納課文主要內容。(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。)
四、課堂小結。
讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(古怪、可愛)
- 第二課時 -
一、檢查生字,復習導入。
1.出示生字詞語,檢查掌握情況。
2.上一節(jié)課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達了作者對貓的喜愛之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛分別具體表現(xiàn)在哪里。
二、品讀課文,體會情感。
(一)貓性格的古怪。
1.默讀課文第1自然段, 找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。
2.交流:
�、倌隳苷页龈爬ㄘ埿愿竦脑~語嗎?(老實、貪玩、盡職)
�、谒睦蠈�、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢?
引讀:說它老實,是因為——
說它貪玩,是因為——
說它盡職,是因為——
�、邸肮殴帧笔鞘裁匆馑�?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因為它既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)
�、芡ㄟ^讀這一自然段,你體會出了作者的什么感情?(對貓的喜愛)
⑤反復讀,讀出對貓的喜愛之情。
3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重點詞語。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)
4.哪些句子體現(xiàn)了作者對貓的喜愛?
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。
�、佟靶∶坊ā敝傅氖鞘裁�?(貓的腳印)
貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戲稱是“踩印幾朵小梅花”。
�、诮Y合生活實際,談談貓的叫聲是否總是那么動聽,為什么在作者聽來會是“豐富多腔”的。
模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。
�、圬埖慕新暿恰柏S富多腔”的,這表達出作者什么樣的情感?(對貓的喜愛)
④有感情地朗讀第2、3自然段。
(二)貓的可愛。
1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。
�、龠@句話在文中的作用是什么?(承上啟下)
�、谀銖摹案弊煮w會到什么?(這個“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。)
2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
�、倌男┰~語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子越來越大、摔跤、打秋千)
�、谧髡咴谶@里運用了什么修辭手法?(擬人)
�、圻@樣寫有什么好處?(把小貓當成一個孩子來寫,突出了它的天真可愛。)
④出示老舍先生的《養(yǎng)花》片段,讀一讀。再讀課文中的相關內容,看有什么新的`體會。(從《養(yǎng)花》一文,可以體會到老舍對花的喜愛,再聯(lián)系課文中小貓對花的糟蹋,可以看出老舍對小貓的愛更深。)
�、萦懈星榈乩首x第4自然段。
(三)朗讀全文。
一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧!
三、拓展延伸。
1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復等,認真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會作者的感情。
2.交流。(相同之處:表達了對貓的喜愛之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊——人們對貓的態(tài)度;周而復——貓的外貌和神情。)
四、布置作業(yè)。
1.搜集關于老舍的資料,閱讀老舍的作品。
2.選擇自己喜愛的一種小動物,寫出它的特點,表達出對它的感情。
貓
性格古怪 小貓可愛
1.抓住關鍵詞語“老實、貪玩、盡職”,引導學生體會貓的古怪性格。在思考中,學生明白了,作者把這些矛盾的詞語用“可是”連接起來,說明在貓的身上同時具備這些特點,從而理解了它的古怪。
2.在學習滿月小貓的可愛時,通過對《養(yǎng)花》一文的拓展閱讀,感受老舍對花的喜愛之情,又與課文中的相關內容聯(lián)系起來加以體會,從而品悟到老舍對貓的愛之深。
語文教案 篇2
教學目標：
1、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。
4、學習細致刻畫人物的方法。
教學重點：
引導學生在讀懂課文內容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領會。
教學難點：
能用自己的話講這個故事，結合實際談所受的啟發(fā)。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現(xiàn)了一系列著名書法家如：王羲之、王獻之、顏真卿，今天我們就一同走進書法家米芾，了解一下米芾小時侯學習書法的故事。
二、出示預習提綱
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、展示匯報交流
1、請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記
目瞪口呆奪眶而出心領神會
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文從文中畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1、學生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
同樣是米芾，私塾先生和秀才不同的教學方法，卻是他有不同的收獲，從秀才身上他悟到了什么簾子的訣竅？
現(xiàn)在，我們班在學校的倡議下練字，說說你們現(xiàn)在的字有進步嗎？（沒有）能說出沒有進步的原因嗎？今后有什么打算？
五、悟道理、拓展
通過今天的學習你明白了什么道理？(明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領悟，這樣才能有較快的進步。）
六、1、聯(lián)系實際談談自己學完課后的體會，可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書設計：
米芾學書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
課后反思：一節(jié)課下來，學生學得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學生投入的學并有側重點的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。
語文百花園六
教學目標：
1、區(qū)分音形相似的字，增強學生學習漢字的興趣。
2、結合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學生正確地理解和運用詞語的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。
4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5、通過能說會道進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生聽說能力、交際能力。
6、通過筆下生輝，提高學生的書面表達能力。
教學重點難點：
重點：激發(fā)學生自主、主動參與學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。
難點：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。
教學準備：教師自制的簡單。
第一課時
教學過程
一、導入
同學們，今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的.花朵、智慧的花朵。看誰的花朵開得最鮮，開得最艷！
二、展示交流
1、漢字真有趣
�。�1）請同學們仔細觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內容，你能說說圖畫的意思嗎？
（2）請同學們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？
�。�3）（板書：即既）請同學們再仔細觀察這兩個字，它們有什么不同？
1）請同學們再仔細讀讀這兩個字，誰能為這兩個字組詞呢？
2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。
2、讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說一說。（出示）
這是媽媽給我買的鞋，可結實啦！
海邊的孩子，不沾點海水就不結實。
玉石經(jīng)過琢磨( zhuó ó )，變得更加光華美麗。
米芾認真地琢磨( zuó )字貼。
鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。
3、積少成多
同學們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。樹直用處多，人直朋友多。（藏族）
騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）
�。�1）請同學們仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǜ裱猿鲎圆煌拿褡澹遗c友誼相關的。）
（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
2、閱讀平臺
（1）學生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內容？
�。�2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�3）學生讀文，討論交流匯報。
（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。
三、檢測反饋
1、這節(jié)課，老師在與同學們共同學習的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學習語言的好辦法，你呢？
2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關友誼的格言。
第二課時
一、導入
同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！
二、分項訓練
1、能說會道
�。�1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）
�。�2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。
�。�3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
�。�4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
�。�5）確定好了自己要說的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內的同學吧！
�。�6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。
�。�7）教師小結：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
�。�1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。
�。�2）習作內容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導習作
1、提出習作要求：
�。�1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
（2）按照事情的發(fā)展順序寫，要寫出自己當時的真實心情。
�。�3）題目自擬，字數(shù)不限。
2、學生寫作，教師巡視指導
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導。
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。
2、進一步完善自己的作文。
課后反思：
學生在訓練中積累了知識，提高了能力。
百花園六作文
一、導入
同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！
二、分項訓練
1、能說會道
�。�1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）
再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）
�。�2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。
�。�3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
�。�4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
（5）確定好了自己要說的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內的同學吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。
[在評價的時候，教師要引導學生側重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]
�。�7）教師小結：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
�。�1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。
�。�2）習作內容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導習作
1、提出習作要求：
�。�1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
�。�2）按照事情的發(fā)展順序寫，要寫出自己當時的真實心情。
�。�3）題目自擬，字數(shù)不限。
2、學生寫作，教師巡視指導
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導。
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。
2、進一步完善自己的作文。
3、在“筆下生輝”的教學中，要注意以下幾點：（1）讓學生弄清本次習作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導學生寫印象最深的事（3）引導學生按事情的發(fā)展順序寫。先介紹事情發(fā)生在什么時候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過寫清楚，并寫出當時的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。
�。�4）作文的題目自己擬定。
教學反思：
學生在習作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習作是寫什么，從哪些方面寫。
語文教案 篇3
一、教學要求
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用局部詞語寫一段話，來描寫自身所觀察到的月夜景色。
4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教學重難點
在第五自然段創(chuàng)設音樂情境，讓同學在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵，并能熟讀成誦。
三、教學時間：3課時
四、預習要求
1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。
2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。
3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。
4、有疑問的地方作上記號。
5、初步理解下列詞語：
縈繞 倔強 一帆風順 升騰 跌宕
坎坷 積淀 委婉 連綿
五、教學準備
1、將《阿炳生世錄》資料課前印發(fā)給同學。
2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。
3、第五自然段局部內容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、詞語卡片：
一帆風順 賣藝 度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷
第一課時
一、播放《二泉映月》，導入新課。
1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完后談談第一感覺。
2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)
3、談談聽完樂曲后的感受
(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)
4、了解曲名
同學們，你們知道這首曲子叫什么名字？
板書課題：二泉映月
二、明確學習目標，了解阿炳生世。
1、同學們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學習的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”�？戳苏n題，你想了解關于“二泉映月”的哪些問題。
(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？
(2)在什么情況下譜寫的。
(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)
師：上述問題，只要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。
2、同學們，我們先來解決第一個問題，通過課前預習，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？
3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關阿炳生世的資料�，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。
三、精讀1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。
1、同學們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。
2、同學自讀，老師巡視。
3、分節(jié)指名朗讀。
教師評價并隨機點撥：
(1)出示“一帆風順”一詞指導朗讀好這個詞和所在的句子。
(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？
4、同學們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自身試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？
5、指名說，暢所欲言，教師隨機板書：
時間：中秋夜
地點：二泉
環(huán)境：月光、流水
心境：想到……聽到……
6、再指名練說，把板書中的關鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。
7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？
(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結合插圖體會)
(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，……”一句怎么理解？
①出示“漸漸地，漸漸地，……倔強的吶喊……”一句。
�、谝运娜诵〗M為單位，結合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀資料中去找答案)
③四人小組討論，推薦一名代表匯總。
④請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機點撥體會“坎坷”“一帆風順”等詞。
�、葜笇в懈星榈乩首x這句話。
8、指導朗讀第4節(jié)。
同學們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但一帆風順的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創(chuàng)作《二泉映月》時的情境。
(1)指名讀，評價。
(2)集體朗讀。
四、小結
同學們，這一堂課同學們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個“？”擦掉)還剩下的這個“大問號”我們下一堂課再來解決。
第二課時
一、復習導入
(課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)
教師用語言創(chuàng)設情境，導入課文
同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中悲喜交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自身積淀已久的情懷。
板書：傾吐
二、學習第5節(jié)
1、當時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當時的情景。
(1)同學自讀自練
(2)指名讀、評價
2、緊接著，課文用優(yōu)美的'文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包括著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。
(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。
(2)同學自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。
(3)指名談感受。
�、偃螌懙叫�，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)
�、谡Z句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)
�、壑该x好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。
3、引導質疑
同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包括的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。
(1)同學質疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？
(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以和旋律中的思想感情。
4、開展朗讀競賽
(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀競賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。
(2)各組推薦一名同學到講臺上。
(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權發(fā)表你的觀點。為了提高本次競賽的質量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充沛準備。全體同學自讀自練。
(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談談獲勝的經(jīng)驗。
5、同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以和旋律中包括的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三局部，你只要背誦其中的一局部就可以了。其中第三局部內容最長，也最難背，不知有哪些同學敢選擇第三局部來背。
(1)熟讀試背。
(2)指名背誦。
三、遷移寫話
1、師：同學們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學習了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。
2、交流，老師點評、修改。
四、課外作業(yè)
1、背誦4、5自然段。
2、在觀察的基礎上完成練習4。
板書設計：
二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
想到……聽到……傾吐……
語文教案 篇4
能力目標：
學會用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物。
品味作者用詩一般的抒情筆調、優(yōu)美的 語言描繪春天。
情感目標:引導學生感受充滿生機與活力的春色，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活，追求美好未來的情感。關于春天幾幅的圖畫描述，賞析精美語言，體會蘊含的情感。
教學難點：通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。
教具：ppt課件
教學過程：
(一)課前導語：
大自然充滿了美，人們對自然了充滿了關愛之情，描寫自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個寫景散文單元。我們將以這些課文為例，了解寫景散文的基本特點，具體 感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來的，同時又賦予其美好意境的。今天我們就來學習著名散文作家朱自清的優(yōu)美 散文—— 《春》(課件出示作者簡介)
(二)整體感知
1、欣賞配圖朗讀
(1)聽準字音，并把生疏的`字音標注在書本上(課件出示生疏的字音)
2、初步理解課文每一段的內容和文章的整體結構并思考：課文一共描繪了關于春天的哪幾幅圖畫。(課件出示內容和結構)
(三)具體感知
1、學生齊讀第一、二、自然段，并思考以下問題：
(1)第一段，運用了什么修辭方法?突出了一個什么字?明確(課件出示)： 連續(xù)反復和擬人 “盼”
(2)第二段，運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確：(課件出示):運用了擬人、排比的修辭手法�？倢懘禾欤髡咧塾谏�、水、陽光的變化，從宏觀上感受到大地回春，生機勃發(fā)。
2、研習“春草圖”
(1)齊 讀“春草圖”
(2)思考：作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特有點?明確(課件出示)：情 態(tài)(神態(tài))：用了“偷偷”“鉆”，給人以不知不覺的感覺，色澤(顏色)：“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜 愛，長勢：用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。質地(結構、性質)：用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，
詞語運用特點：這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生。
3、研習“春花圖”
(1)課件出示幾幅春花圖片，讓學生觀賞。
(2)齊讀課文中的“春花圖”
(3)朗讀后思考：作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?明確(課件出示)：特點：花多，花艷，花甜;運用了擬人、排比、比喻等修辭手 法。
(4)舉例說明以上修辭手法的運用。并明確這是寫景散文常用的一種寫作手法：巧用修辭。(課件出示例句)
(5)引導提問：那么除了運用修辭的作用外，我們還可以做些什么讓文章更加的生動形象呢?明確：擴寫…并列舉說明(課件出示)：
1.小草(偷偷的)(從土里)鉆出來。
2桃樹、杏樹、梨樹,(你不讓我,我不讓你), 都開滿了花(趕趟兒)。
(四)、課堂練習
1、出示一張春天草綠花開的圖片
要求： 請大家發(fā)揮自己豐富的想象力，運用我們這節(jié)課學到的知識，用一段簡短的文字對這幅畫面或者其中的某個細節(jié)進行精彩的 描述……
(五)布置作業(yè)
1、運用所學方法閱讀 “春風圖”，并進行書面分析。
2、誦讀全文，爭取在理解的基礎上背誦。
語文教案 篇5
一、教師的話
上有天堂，下有蘇杭。杭州之美重在西湖。西湖景美，曾吸引了無數(shù)文人墨客到此游覽，
并留下了許多千古佳作。蘇軾就曾寫過“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”！那么西湖最美是何時呢？宋朝詩人楊萬里說“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”，而我們明代的大文學家袁宏道卻自有一番獨到的見解。
二、作者簡介
袁宏道——明代文學家。字中郎，與其兄袁宗道、弟袁中道合稱“三袁”。他的文章“不
拘一格，獨抒性靈”，重在抒發(fā)自己獨特的感受。29歲那年他曾到杭州西湖游覽，寫下了很多有關西湖的游記。今天我們就來共同欣賞其中的兩則。熟讀這兩則游記，疏通文意，并體會作者的心境，是本課的學習目標。
三、學習步驟
�。ㄒ唬├首x課文，注意文中字詞的讀音。
�。ǘ┱�
wùzhàojiáhānēyu
突兀棹頰目酣神醉東阿王丁酉
lánlèkuìshuòwánchōng
夕嵐勒石簣數(shù)羅紈夕舂
�。ㄈ┰僮x撾?br>（四）結合書下注釋，翻譯課文
注：重點詞解
棹——船槳，這里指劃船。名詞作動詞。
去——1、離開
2、距離
為——1、是
2、被
3、對，向
始——1、開始
2、剛剛
3、才
“去”、“為”、“始”都是多義詞。
�。ㄎ澹┵p析課文
1、文中“從武林門而西……則已心飛湖上”，寫出了作者非常想見西湖的迫切心情�！凹磋≈廴牒敝械摹凹础币矊懗隽俗髡呒辈豢纱男那�。劃小舟入湖以后，作者便急不
可待地描寫了西湖的全景。“山色如娥……波紋如綾”用四個比喻句構成排比，寫出了西湖秀美的風姿�？吹竭@樣美麗的景色，作者的心情如何呢？“才一舉頭……初遇洛神時也”，這幾句便寫出了作者初游時的心情，并且反襯出了西湖的美麗。
2、西湖景美，那么何時最美呢？袁宏道認為“西湖最盛……為夕嵐”，這幾句其實是全文的“綱”，下面的語段都是圍繞這兩句話來寫的。
3、西湖最美麗的時候是春天，而今年的春天尤其美麗。因為雪大，梅花被寒氣所抑制，故而形成了梅花、杏花、桃花相繼開放的'局面。這為下文作者不去看梅而留在西湖觀賞
景色埋下了伏筆。那么作者留在西湖觀賞到了怎樣的景色呢？“由斷橋至蘇堤一帶……
艷冶極矣”這幾句寫出了西湖美麗的景色，同時也照應了文章開頭的“西湖最盛，為春”。
4、白天花開得艷麗，游人也很多，然而作者認為杭州人只知西湖白天的景色美麗，卻不知西湖早晨、黃昏、月下的景色更美。于是作者說“其實湖光染翠……始極其濃媚”，照應了開頭的“一日之盛，為朝煙，為夕嵐”。而“月景尤不可言……一種趣味”則照應了開頭的“西湖最盛，為月”，月下的景物在作者的眼里都成了有情之物。然而這樣的景物并不是人人都能領略到的。文章結尾句“此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉”滿含譏諷之意。那么這里與“俗士”相照應的“山僧游客”有指誰呢？當然便是指作者本人及其同道中人了。
小結：欣賞完這一課，也許我們會有許多啟發(fā)，也許以后觀賞景物時會有許多別樣的感受：遠山近水皆有情！
�。�、欣賞完了課文，下面我們就來共同探究一下課后練習二。
提示：要比較二者寫景方式的不同，首先要明確兩位作者各自的寫景目的。白居易寫景是為了表現(xiàn)自己輕松、愉悅的心情；而袁宏道在此處寫景是為了說明“西湖最盛，為春”，因此白居易便抓住那些讓他心情愉悅的景物：初生的湖水、早鶯新燕、春花春草和綠楊陰里的白沙堤。而袁宏道不僅寫了優(yōu)美的景物，還寫了被景色吸引的眾多游人，并且自然景物只是作為畫面的背景。
這道題重點在于引起同學們探究的興趣，希望同學們多讀、多品味，有自己的獨到理解。
語文教案 篇6
一、導入：
長江水域遭受嚴重污染，導致許多生物生存危機，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來學習介紹白鰭豚的文章。
二、講新課：
1.交流資料：
1980年1月11日，漁民在長江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。
補充資料：20xx年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關閉了�！颁夸俊庇扇祟惓晒κ丘B(yǎng)了22年，是世界上存活時間最長的4頭淡水鯨類之一。去世前，“淇淇”已體長2.07米，重達98.5千克，約25歲，在淡水鯨類已屬老齡，相當于人的70 歲高齡。
2.交流字詞
微薄bó 白媼ǎo 孑遺jié 趨勢qū 樹蕨jué 庇護bì
彌補mí 奢望shē 容納nà
3、交流探究
(1)、這篇文章用許多方法來介紹“淇淇”，你能找出來嗎?并說說它的作用。
(2)、對白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些?
(江水的嚴重污染，繁忙航運和亂捕濫撈。)
(3)、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來的'嚴重后果是什么?
(4)、為了保護僅存的這些白鰭豚，你認為長江流域應采取哪些措施來改善自然地理環(huán)境?
(5)、除了白鰭豚之外，你還知道我國的哪些瀕危動物?你想為它們做點什么?
三、展開聯(lián)想
據(jù)有關報道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫一寫“孤獨的淇淇”。
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