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大自然的語言教案15篇（經(jīng)典）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的大自然的語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大自然的語言教案1
《大自然的語言》教學設(shè)計
教學目標：
1、指導學生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。
2、引導學生認識“雁、廬、鑒”3個生字。
教學重點：
從詩歌中了解大自然然的語言，認識“雁、廬、鑒”3個生字。
教學難點：
懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。
教學準備：
師：一份閱讀檢測題;一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語言》
生：觀察大自然中的現(xiàn)象。
教學過程：
一、導入
大自然手中的畫筆色彩斑斕，，大自然獨有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。
二、初次自學詩歌。
1、認讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。
2、為詩歌標上小節(jié)號，思考：
詩歌講了哪幾部分內(nèi)容?
3、小組內(nèi)交流、訂正。
三、再次深入閱讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。
(一)字詞練習
1、選字填空。
燕雁
(1)我家的屋檐下有個()子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。
(2)秋風一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。
2、查一查
“鑒別”的意思是_________________________________________
(二)照詩歌內(nèi)容填一填。
大自然的語言
大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息
(三)選擇填空，并寫出理由。
別以為人才說話，
大自然也有語言。
這語言到處都有，
________就能___
(豎起耳睜開眼)(聽見看見)
理由：________________________________________________________________
阿基米的洗澡的時候，
學會了鑒別皇冠。
可別人也都洗澡，
為什么不會__________
(計算浮力。把浮力計算?)
理由：________________________________________________________________
(四)從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。
_____________________________________________________________________
四、小組學習
1、小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師。
2、自主評價檢測題的完成情況。
按錯1—2處為A級
錯3—5處為B級
錯5處以上為C級
3、交流、討論問題
(1)怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)?用自己的說一說。
(2)你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言?
五、朗讀課文
1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。
2、各組代表在全班進行賽讀。
六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。
如：
嘩啦，嘩啦，風兒刮起，
小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。
大自然的語言在小河中流淌，風與葉共同奏出，
帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。
七、作業(yè)
拓展閱讀
大自然的語言
竺可楨
人類有語言，大自然也有它自己的“語言”。研究這種“語言”的科學叫做物候?qū)W。這篇課文就是介紹物候?qū)W的。閱讀本文，想一想，作者是怎樣用準確的語言和清晰的條理把一門復(fù)雜的學科介紹清楚的。立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。
幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。
物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。
北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。
物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?
首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的.差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。
經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，因為煙臺靠海，春天便來得遲了。
影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。
此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。
物候?qū)W這門科學接近生物學中的生態(tài)學和氣象學中的農(nóng)業(yè)氣象學。物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。
物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學，我們要進一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。
大自然的語言教案2
教學內(nèi)容和步驟：
一、導語引入課題。
同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今天我們學習的不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。
二、指名讀“預(yù)習提示”，了解文章的大致內(nèi)容。
三、學習字詞。
給下列加點的字注音。
衰草連天—鬢毛連翹——翹尾巴
差異——差遣——差勁——參差
觀測——道觀播種——耕種
落葉——一丟三落四落枕
萌發(fā)翩然孕育簌簌
銷聲匿跡風雪載途
四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文，并寫出閱讀提要。
第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。
第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。
第6至10自然段：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，即緯度因素、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。
第11、12自然段：研究物候?qū)W的意義。
五、齊讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文。
思考題：
1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)
2.文章～開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者離說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動?有何作用?(在書上作好評點。)
(一)先總結(jié)三個自然段的段意
第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。
第2自然段：說明什么是大自然的語言。
第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。
(二)著重評點第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作用，理解、學習本文準確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。
1.先檢查學生的評點情況，并抽查學生講析第1、2自然段中準確、生動、富有表現(xiàn)力的詞語的作用。
2.在學生評析的基礎(chǔ)上，教師作些講評或歸納。
3.第1、2自然段詞語評點如下，僅供參考。
寫春：大地蘇醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改
........
“蘇醒”將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色。
“融化”寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。
“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力。
“次第”寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。
這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機勃勃的美麗畫卷，美不勝收。
寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。
“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。
“孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。
寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下
“銷聲匿跡”描寫了昆蟲(準備)為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形象。
“衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。
“迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。
“簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。
用“風雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)�，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準備。
這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，令人目不暇接。
第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。“杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子�！毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛。“布谷鳥”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。
六、本課小結(jié)。
這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。
七、朗讀并背誦第1自然段。
八、布置作業(yè)：
1.背誦第1自然段。
2.將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來，作好詞語的積累。
《大自然的語言》說課稿
《大自然的語言》一課是語文S版五年級上冊的一篇略讀課文，課文以詩歌的形式，親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的八種語言，以及如何看懂大自然的語言，它告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們許多知識，只要仔細觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語言。
根據(jù)課文的特點及學生的實際，我設(shè)定以下教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，感情朗讀，了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、仿寫詩歌1---3小節(jié)。
教學時，我努力體現(xiàn)以下兩個設(shè)計理念：
1、追求“本色語文”。引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，通過生動、扎實的實踐活動，上出“語文味兒”;
2、探尋閱讀的`“有效途徑”：
(1)以“悅讀”始，切入時努力喚起學生的閱讀欲求，投入地、歡悅地“潛入”文本。
(2)以“悟讀”興，強調(diào)“以讀為主”“讀中見悟”。
(3)靠“多讀”成，多讀書，體會文本的表達方式，并注意投入運用，把“他人的語言”轉(zhuǎn)化成“自己的語言”。
如何體現(xiàn)這些教學理念呢?接下來，我說說我的教學方法：
1、充分利用多媒體教學，讓學生對大自然的語言產(chǎn)生濃烈的興趣和強烈的探究欲望，體現(xiàn)“以悅讀始”的教學理念。
2、授之以“漁”，先教學生學習的方法，再放手讓學生運用已獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并逐步習得基本的讀書方法，提高閱讀能力，體現(xiàn)“以字讀為主”“讀中見悟”的教學理念。
3、采用各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體現(xiàn)“多讀成”的教學理念。
4、拓展延伸，仿寫詩歌。大膽讓學生把“他人語言”轉(zhuǎn)化成“自己的語言”，突顯語文學科“工具性”的本色。
《大自然的語言》教學反思
《大自然的語言》一文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆介紹了大自然的語言，讓學生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。
教學《大自然的語言》一詩時，我通過我的教學把學生從課堂帶入豐富多彩的自然之中，并引發(fā)他們能從動物、植物、天氣這些自然現(xiàn)象中了解到大自然的語言，激發(fā)學生探索、研究大自然的興趣。
這篇詩歌共有9小節(jié)。像這樣小節(jié)很多的詩歌，如果在教材的處理上沒有一定的技巧，容易出現(xiàn)平均用力，平鋪直敘，甚至一節(jié)課根本不能完成教學任務(wù)的弊端。在教材的把握上我是這樣處理的：
一、相同內(nèi)容的小節(jié)，歸類處理。
詩歌的2、3小節(jié)同屬于寫有關(guān)天氣變化的內(nèi)容，4、5小節(jié)都是在寫季節(jié)變化的內(nèi)容，6、7小節(jié)都是在介紹計算年輪的方法，我將其歸為三類進行教學。這樣一來，6個小節(jié)的詩歌就化作了三個版快。加上詩歌中描寫三葉蟲的那個小節(jié)，整首詩歌就只有4個版快。從板書設(shè)計中，我努力到這一點。
二、同類內(nèi)容的教學，有輕有重。
以詩歌的4、5小節(jié)為例，第4小節(jié)寫蝌蚪游泳春來到，第5小節(jié)寫大雁南飛，秋將至。在教學第4小節(jié)時，我采用了借助多媒體，讓學生直觀感受蝌蚪的形狀，讓學生充分展開想象：小蝌蚪的形狀像什么?想象小蝌蚪會有什么語言?充分的打開學生的思維和想象能力。利用直觀的圖畫，訓練學生的觀察能力和想象能力。對這一小節(jié)中的反問句的教學，通過讓學生對比反問句和陳述句的區(qū)別，體會反問句具有加強語氣的作用。在此基礎(chǔ)上教師知道學生反復(fù)地朗讀。朗讀的形式也是多樣化有抽生朗讀、全班齊讀、分男女生讀。正是因為有了第4小節(jié)的扎實教學，所以對學生來講學習第5小節(jié)就輕而易舉。對第5小節(jié)中的比喻句、擬人句的教學，只是讓學生讀讀就行了。
三、同類的內(nèi)容之間的教學，詳略得當。
在處理寫季節(jié)變化和寫計算年輪的內(nèi)容是各有側(cè)重。學習描寫季節(jié)變化的內(nèi)容時，我采用觀察多媒體，對比句式，多種形式的朗讀等來進行教學。而詩歌中描寫計算年輪的內(nèi)容易懂易學，除了讓學生通過多媒體直觀感受計算年輪的方法外，就不在做過多的講解。
大自然的語言教案3
【教學目標】
1、學習提取信息，準確概括內(nèi)容
2、品析說明文語言的準確生動
3、理清說明的條理和說明方法的作用。
4、發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學思維能力。
【教學重點】
學習篩選信息，概括內(nèi)容
品析說明語言的特點
【教學難點】
邏輯順序的判斷
【教學方法】
情景設(shè)置法教師示范法合作交流法
【學習方法】
圈點批注法交流合作法
【教學設(shè)想】
《語文課程標準》對說明文提出的教學要求是：在閱讀中了解說明的表達方式。注意領(lǐng)會作品中所表現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。寫簡單的說明文，做到明白清楚。
《大自然的語言》是一篇介紹物候科學知識的事理說明文。文章以物候為說明對象，這篇說明文重在說明物候觀測可以預(yù)報農(nóng)時、便利農(nóng)林業(yè)發(fā)展等事理。采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，條理清晰，層次清楚。說明的語言準確生動，運用了舉例子等說明方法。
教學本課時，一是要讓學生了解說明事物的表達方式，二是要讓學生能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然的種種物候現(xiàn)象，思考和天氣、氣候的關(guān)系，提高學生的科學思維能力。
【教學過程】
課件放音樂
師生問好�？梢造`活變化。老師好，同學們好。同學們辛苦了。老師辛苦了。同學們請坐下。老師請坐下。老師還是站立著同大家一起學習吧。
一、歌曲導入，激發(fā)興趣
同學們，我們剛才聽的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢？用一句歌詞來回答。哦，是春風吻上我的臉告訴我的，告訴我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風拂面，就是大自然的語言啊，今天我們來學習一篇介紹科普知識的說明文——《大自然的語言》，作者是著名科學家竺可楨。
一）、本節(jié)課的學習目標是
1、概括內(nèi)容要點，提取關(guān)鍵信息。
2、品析生動優(yōu)美、準確嚴謹?shù)恼Z言。辨別舉例子說明方法的運用
3、理清說明的條理。
4、發(fā)現(xiàn)生活中的物候現(xiàn)象，欣賞大自然的美好。
我們這節(jié)課的學習口號是“我參與，我快樂�！毕Ｍ瑢W們能從課堂學習中得到快樂。
二）、我們來檢測一下預(yù)習情況，請大家積極舉手搶答。
二、整體感知，理清層次
1、速讀課文，給課文換一個平實的標題。并結(jié)合有關(guān)語句說明理由。
總結(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語句，準確歸納。
草長鶯飛，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語言。自然現(xiàn)象，叫做物候�？磥�，文章的標題巧妙點出了說明的對象。
2、速讀課文，按照提示劃分文章結(jié)構(gòu)，在各小題后括號內(nèi)填寫段落序號。
第一部分、什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性
第三部分、決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第三部分、研究物候?qū)W的意義。
學生依次回答。剛才我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，接下來，讓我們根據(jù)問題，從課文中提取信息，迅速搶答。看四大組同學，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。
3、速讀，搶答。
注意要抓住關(guān)鍵語句來找答案。
什么叫物侯和物候?qū)W
物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
研究物候?qū)W有什么意義？
你回答的這樣準確，有竅門嗎，對，提取信息，概括內(nèi)容的方法是
�、拧蚀_的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次
�、啤⒄页鲫P(guān)鍵句、詞語
⑶、提取主干，去除枝葉
�、�、用自己的話來歸納
4、我們理清了課文的結(jié)構(gòu)，概括了文章的內(nèi)容，接下來，讓我們判斷一下文章的說明順序。
一、說明什么是物候和物候?qū)W
二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義
三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素
四、物候?qū)W的研究意義
1、這四部分是按照“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路展開的，先提出說明現(xiàn)象，再說明內(nèi)在的本質(zhì)原因和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
2、在第三部分中，表示這四個因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？
由主到次，由空間到時間。
邏輯順序符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。
三、引導賞析，自主學習
1、讓我們再次走進課文，一起來欣賞大自然的語言，品析物候現(xiàn)象所揭示的事理。今天，我們可以從說明的內(nèi)容和語言兩個方面來欣賞。
2、教師示范欣賞，讓學生領(lǐng)悟欣賞的方法。
以第二段為例，從說明技巧的角度來看，這一段運用了舉例子的說明方法，如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！�，具體形象的說明了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。
從說明語言的角度來看，第一是用詞的準確性，這是說明文語言的基本特點。如“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言�！逼渲械摹岸肌币辉~，指全部，表示范圍之廣，說明了這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)，體現(xiàn)了說明文的準確性。文章從修飾限制性的詞語、內(nèi)涵豐富的詞語、前后句詞語的對應(yīng)等都體現(xiàn)了語言的準確性。
第二是語言的形象生動。如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；”一句中，“傳語”一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見，在說明中恰當?shù)倪\用生動的描寫，可以更具體、清晰地突出事理，起到了輔助說明的作用。
3、自主學習探究發(fā)言
1）自主選擇自己喜歡的一個段落，圍繞說明的技巧（說明方法）和語言兩個方面做以品析，在書上圈點標注。準備和大家交流。
下面讓我們展開自主學習，對文章進行品讀賞析。
2）、同桌交流，完善閱讀筆記。
3）、誰想和大家交流一下你自己喜歡的段落，說一說你的發(fā)現(xiàn)，和大家分享你的閱讀成果呢。請同學們注意傾聽，即時補充。誰來補充或更正呢。謝謝你大膽的發(fā)言。
四、總結(jié)提高，拓展延伸
1、集體活動，七嘴八舌說一說，你在大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣，告訴了我們怎樣的道理。給下面的科學哲理詩續(xù)寫句子，做一做仿寫。
�。ㄒ⒁庾プ「鱾�季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，判斷設(shè)計。）
（1）別以為人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。
�。�2）你看那天上的白云，這就是大自然的語言。如白云輕盈飄得高高，明天準是個晴。
�。�3）你看那樹上的葉兒，這也是大自然的.語言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。
�。�4）仿寫
你看那
這還是大自然的語言。
其實，大自然的語言還有許多，需要我們?nèi)A聽。那么，
2、布置作業(yè)：同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！熱愛生活，發(fā)現(xiàn)大自然的美吧，請用準確生動的語言寫一篇觀察日記。
板書
大自然的語言
竺可楨
現(xiàn)象本質(zhì)
邏輯順序
主要次要
物候
語言準確生動
說明方法舉例子等
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說明一下你根據(jù)哪些大自然現(xiàn)象，來做以判斷的嗎。
樹葉枯黃飄落，寒風凜冽，小草干枯，陽光微弱，溪水干涸等這些冬季的現(xiàn)象，
如何品讀賞析？就是反復(fù)的讀，從各個角度去讀，從各個側(cè)面去讀。品味語言的魅力，分析文章的寫法。
建議從以下角度進行：
用詞（修飾和限制性詞語、關(guān)聯(lián)詞語）、
語段結(jié)構(gòu)、
說明方法、
說明順序等。
學習方式是，任選一個角度，在文中圈點批注。準備為我們的課堂交流做準備。
請小組交流一下，選出代表來發(fā)言。
請發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說明語段序號。再來闡述你們的發(fā)現(xiàn)成果。
老師也有些發(fā)現(xiàn)和大家交流。
1、修飾和限制性的詞語。
去詞法，刪除這些詞語好嗎？誰來挑戰(zhàn)一下。
如第5段的“左右”一詞，表現(xiàn)了時間的不確定性，體現(xiàn)了語言的科學性和準確性。8段的“約”一詞，表示估計，和第5段的“較”表示程度。都體現(xiàn)了說明語言的準確和嚴謹。
2、說明方法
如第5段，運用了舉例子的說明方法。具體形象說明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。
3、關(guān)聯(lián)詞語
首先、第二個、第三個、此外。表現(xiàn)了說明的順序是由主到次。由空間到時間的邏輯順序。
4、語段結(jié)構(gòu)
如7、8、9、10段為每一段時總分的結(jié)構(gòu)。
自由發(fā)現(xiàn)，任選角度展開品析。
5、說明的順序
《大自然的語言》一文的二個部分里面段落的安排和一個段落里面的句序，又是如何體現(xiàn)說明的條理性的呢
說起接著說明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，進而回答了文題提出的疑問。這種順序也體現(xiàn)了說明的條理性。
文第三部分說明決定物候現(xiàn)象的來臨有四個因索。四個因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。?邏輯順序。
課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個例子，杏花、桃花、布谷鳥，也以時間的先后為序
五、拓展應(yīng)用
請你寫一段說明性的話，判斷一下它們適宜的說明順序，并運用舉例子的說明方法?
A.預(yù)防近視
B.美麗的校園一角
小結(jié)：本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性。
說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。
總結(jié)語本文是一篇事理說明文,作者把一門科學--物候?qū)W介紹得淺顯易懂，說明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準確而生動,是篇極有價值的文章。
六、課后作業(yè)。
同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請用準確生動的語言寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計
大自然的語言
邏輯順序
現(xiàn)象--------本質(zhì)
描述物候現(xiàn)象——做出科學解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。(逐個板書)
描述物象現(xiàn)象
大自然的語言作出解釋邏輯
竺可楨 推究原因順序
闡明意義本質(zhì)
或聽歌曲《春風吻上我的臉》，提問“我憑什么知道，春天的到來呢”對，就是春風的撫摸。春風傳送的就是大自然的語言。
現(xiàn)在是什么季節(jié)。冬季
這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。
⑴詞匯豐富，使用準確傳神。
�、凭涫秸R而富有變化
�、菙M人等修辭手法的運用
⑷描寫的運用
2、默讀第三段，品析語言的特點
這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。
1）、第三句中的“許多”一詞能否去掉？為什么？
我們來齊讀品析。請齊讀原句，去詞再讀。誰來說你的發(fā)現(xiàn)。
不能。因為“許多”一詞準確地說明了古代流傳下來的包含了豐富的物候知識的農(nóng)諺多，但又不是全部。去掉后就不能準確地表達這個意思。
2）、本段中的“桃花開”、“燕子來”是否可以顛倒語序？試說明理由。與前句的“植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來”形成一一照應(yīng)的關(guān)系。
我們再來兩遍齊讀。先讀原句，再讀顛倒語序的句子。揣摩品析。
小結(jié)，本段體現(xiàn)了說明語言普遍特色，表現(xiàn)在通過
3）、推移
修飾限制性的詞語
內(nèi)涵豐富的詞語說明的語言準確嚴謹
前后句的對應(yīng)
小結(jié)。通過第一部分的探究學習，我們感受到了文章語言的風格獨特，表現(xiàn)在既生動優(yōu)美，又準確嚴謹?shù)奶攸c。
老師示范：
“銷聲匿跡”一詞，用了擬人的修辭，寫出了秋天昆蟲消失不見的景象。用詞生動。
學生自主品析，
參考答案：蘇醒，孕育，銷聲匿跡，傳語、唱歌、暗示等運用了擬人的修辭，寫出了各個季節(jié)中，物候現(xiàn)象的特點。杏花、桃花、布谷鳥似乎都有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強了說明的生動性。
同時，飄然，簌簌等繪聲繪形，描寫生動形象。突出了事物的特點。
歸納。這一段是生動的說明，語言生動優(yōu)美。具體體現(xiàn)在
大自然的語言
竺可楨
現(xiàn)象本質(zhì)
邏輯順序
主要次要
物候
語言準確生動
說明方法舉例子等
大自然的語言教案4
教學目標
知識目標：1、理解識記詞語（略）。2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。3、了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。
能力目標：1、訓練做讀書摘要的能力。2、訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。
情感目標：激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。
教學建議
一、課文主旨
文章通俗生動地介紹了物候?qū)W研究的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。
二、段落結(jié)構(gòu)
本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。
第一部分（l—3），說明什么是物候、物候?qū)W及其研究對象。
第二部分（4—5），說明物候研究對于農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（6—10），逐項說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個因素。
第四部分（11—12），說明研究物候?qū)W的意義。
三、層次分明的結(jié)構(gòu)順序
文章首先從一年四季的物候變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動形象，又高度概括，自然引起讀者的興趣，使人對物候?qū)W有了直觀的認識。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例，以“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”這樣典雅而富有概括性的語言，告訴讀者，這些“都是大自然的語言”。在此基礎(chǔ)上，第三段，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問題。這就是由表及里的說明。第四、五段，話題引到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這兩段實際上與文章最后形成了照應(yīng)。文章接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理；一個設(shè)問句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每一個問題，都有舉例，這樣文章就有說服力，也容易讓人明白。文章最后兩段，說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義�！笆紫取薄皩τ凇薄斑�可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個方面對于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后，再次突出“大自然的語言”，與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人深刻的印象。
四、科學性與趣味性的結(jié)合
本文是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。對于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學知識較少的讀者來說，物候?qū)W不是一門容易懂得的科學。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下，作者充分考慮讀者對象，采取了以下策略。第一，抽象的事物盡量形象化，把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比做“大自然的語言”，使讀者容易接受。文章取名“大自然的語言”，本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中盡量少用專門術(shù)語，而用大眾都能理解的詞句來表達，并在闡述每一個問題時都有舉例，把物候?qū)W知識介紹得一清二楚，便于讀者掌握。第三，大量運用優(yōu)美詞語、描寫性語句和修辭手法，使本來枯燥的事情變得生動形象�？傊�，這是一篇科學性、知識性和趣味性很強的科普佳作。
五、生動的說明和典雅的用詞
開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風景畫�！按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”兩個結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個長句，具體描述大地的“蘇醒”，同時給人一片撲面而來的春色�！按蔚凇庇玫梅浅５溲拧！把嘧印笔恰棒嫒粴w來”，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹葉在秋風中是“簌簌”地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風雪載途”等詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭。“迎接風雪載途的寒冬”又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個擬人“大自然的語言”做準備。最后，作者用“年年如是，周而復(fù)始”八個字概括這一段的四季更替情況，極其簡潔�？傊�，作者在第一段運用的優(yōu)美詞語，美不勝收，使人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語為主，又構(gòu)成一幅幅生動形象的畫面，簡直像一篇寫景散文的開頭。第二段的“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運用：“杏花開了，就好像大自然在傳語趕快耕地”“桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么……”三句話中“傳語”“暗示”“唱歌”把大自然中無比豐富的物候?qū)懟盍�。這樣寫的效果，是大大加強了說明的生動性，增強了文章的可讀性。
六、抓住重點進行教學的有關(guān)建議
本文的學習重點是概括要點和學習語言，必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習課文，使學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章有關(guān)的內(nèi)容要點，比如，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農(nóng)業(yè)有什么意義，等等。學過本文之后，對每一個問題的答案，都要使學生能夠用一兩句話概括出來。而學習本文的語言，主要是學習本文生動優(yōu)美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導學生把它們積累下來，并學會運用。
七、課堂實錄：《大自然的語言》片斷賞析
師：請同學們讀課文，說說課文中“大自然的語言”指的是什么？
生：小蝌蚪在水里游是大自然的語言，這是在告訴人們春天來了。
生：魚鱗上有一個個圓圈是大自然的語言，這是在告訴我們小魚幾歲了。
生：“三葉蟲”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是大自然的語言，這里在告訴人們：那曾是汪洋一片。
師：同學們回答的非常好，說明大家讀的很認真。大自然的語言很奇妙，可是你知道嗎？這些奇妙的大自然語言都來自實實在在的'生活，就存在于我們的身邊。同學們請看：（出示放大的小蝌蚪、魚鱗、以及三葉草圖片）下面請同學們再看看這張圖片（樹的年輪），你看到了什么？
生：老師，我看到樹樁。
生：好。同學們觀察的很認真。這里砍伐后的樹樁，樹樁上的圓圈叫做年輪，它記載著這棵樹的年齡，這也是大自然的語言。
生：老師，大自然的語言真的就在我們身邊�。�
師：對，大自然的語言就在我們身邊，請同學們聯(lián)系生活想一想，你們還知道大自然能告訴我們什么？請講給大家聽一聽。
生：燕子飛回來了，是告訴我們春天來了。
生：玉米成熟了，高粱穗兒紅了，就是告訴我們秋天到了。
生：燕子低飛要下雨了。
生：老師，我知道“螞蟻搬家”“蛇過道”也是告訴人們要下雨了。
師：我也知道，大雁南飛是告訴人們天氣涼了，出現(xiàn)月暈是要刮風的預(yù)兆，這也是大自然的語言。
生：老師，我覺得“沙塵暴：也是大自然的語言，可我聽不懂它對人們說什么？你能好訴我嗎？
師：這為同學提的好，“沙塵暴“是大自然的語言，那是大自然的吶喊，也是對人類的一種報負。那么它究竟對人類說些什么？請各小組討論一下。
生：它批評那些亂砍伐樹木的人。
生：它在批評人們不注意保護環(huán)境。
生：“紗塵暴“在大聲說：別在砍樹了，地球都快被你們弄成禿頭了，我能不發(fā)脾氣嗎，唿……唿……氣死我了！
師：呀，太可怕了，那么怎樣做你才不發(fā)脾氣呢？
生：多栽樹木、花草。
生：沙先生一定會說：“多栽化，多種樹，山青水美的，誰有什么脾氣呀，我就這點要求。”
師：同學們想象可真豐富！“沙塵暴”的語言你聽懂了嗎？好，希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。
大自然的語言教案5
【教材簡介】
這首詩歌科學知識趣味性很強，可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。我在課前利用了散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
【目標預(yù)設(shè)】
1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
【重點、難點】
1、從詩歌中了解大自然的語言。
2、懂得發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。
【設(shè)計理念】
讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然�；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經(jīng)驗，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導貫穿于活動的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美，體驗學習詩歌的快樂。
【設(shè)計思路】
語言活動"大自然的語言"針對大班幼兒的心理特點，我把活動的重點落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進的方式幫助幼兒理解大自然的語言。
【教學過程】
（一）游戲"做相反動作"師：小朋友，我們一起來玩?zhèn)�"做相反動作"游戲。
師：小朋友的反應(yīng)真快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的`。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來探索大自然的奧秘吧！
�。ǘ┏鍪窘虒W掛圖，感受大自然，了解詩歌。
1．師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？ （幼兒聽配樂詩歌錄音）師：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞一遍！
2．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
師：詩歌里說了大自然中誰在說話？他們怎么說話的？（逐一出示白云、螞蟻和樹樁…）為什么說白云飄得高高，明天準是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言。
師：大自然的語言與人的語言有什么不同？ （人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。）3．引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。
師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來念一念這首詩歌。
師：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個以外的圖片）小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們再一起有感情地朗誦這首詩歌，師：大自然中有無窮的奧秘，你們平時都注意觀察了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！ 老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？
4．幼兒進行仿編。
師：我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？
小結(jié)：真棒！你們一定都是愛學習肯動腦，細心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？
�。ǘ┙Y(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼�，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓螅乾F(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖雠笥褑�？她還會以好的回報給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？
大自然的語言教案6
教學目標：
1．學會本課的8個生字，(其中一個多音字“為”)認識8個字，認識“米”字旁。理解課文內(nèi)容，知道文中大自然的語言的意思，有感情地朗讀課文。
2．培養(yǎng)學生查找資料，理解課文的能力。在理解課文中培養(yǎng)學生觀察、思維及口頭表達能力。
3．通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)學生觀察、探索大自然奧秘的積極性。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)學生觀察、探索大自然奧秘的積極性。
教學難點：指導學生有感情地朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么
設(shè)計理念：培養(yǎng)學生查找資料，理解課文的能力。在理解課文中培養(yǎng)學生觀察、思維及口頭表達能力
核心問題：1.理解課文內(nèi)容，知道文中大自然的語言的意思，有感情地朗讀課文。2.培養(yǎng)學生查找資料，理解課文的能力。在理解課文中培養(yǎng)學生觀察、思維及口頭表達能力。
查閱資料：三葉蟲
教學準備： PPT課件
板書設(shè)計：
13大自然的語言
蝌蚪圖 春天來了
魚鱗圖 一圈一歲
三葉蟲圖 汪洋一片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
師提前在黑板上寫上“語言”
1．解決“語言”的意思
師：認識這兩個字嗎？（認識）誰來讀一讀？（生齊讀）什么意思嗎？（就是說的話）你都聽過誰說的話？（爸爸媽媽、小狗……）
2．引入課題
師：說得不錯！看看你們的眼力如何，看圖猜季節(jié)�。◣煶鍪舅募镜膱D片生猜季節(jié)）
師：雪花紛飛，冬天到了；荷花盛開，已是夏天；落葉飄舞，那是秋天。這些都是大自然悄悄對我們說的話，今天就讓我們一起來聆聽大自然的語言！伸出小手，認真地和老師一起寫課題。（師生共同板書課題后生齊讀課題）
二、初讀課文，通文識字：
師：別以為人才會說話，大自然也有語言，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)，有一個小朋友就去觀察了，他觀察到了什么呢？趕緊讀一讀課文吧！
1．生自由讀課文
2．生自己讀生字表和認讀字表，每個字讀兩遍。
3．字詞檢測：
�。�1） 讀生字卡片：搶讀--開火車讀
�。�2） 詞語檢測：
鑲嵌
師：什么意思呢？老師這里有一張照片，把照片放在了相框里并且
固定住了，我們就可以說：相片鑲嵌在相框里。黑板也是被固
定在了黑板槽里，我們還可以說：黑板鑲嵌在黑板槽里；看！
這里有一幅漂亮的風景畫放在了畫框里，你能像老師那樣用
“鑲嵌”來說一句話嗎？
生：一幅風景畫鑲嵌在畫框里。
師：誰還能說說？
生：一幅漂亮的風景畫鑲嵌在畫框里。
師：現(xiàn)在你明白“鑲嵌”的意思了嗎？
生：明白了！
山巔
師：這里有一座山，你能幫老師指一指哪里是山巔嗎？
生：指出“山顛”就是“山頂”。
師：把這兩個難讀的詞放到句子里你能讀準確嗎？（出示句子：古老的三葉蟲化石鑲嵌在喜馬拉雅山巔。）
以為 為什么 （解決“為”的讀音）
擴展積累，解決難點：
師：你能用不同的音再組出不同的詞嗎？
生：認為 因為
告訴
師：他們都是生字，你是怎樣記住他們的？
生：“告”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個“土”加上一個撇，下邊一個“口”。
師：沒錯！但是寫的時候上邊應(yīng)該先寫什么？
生：先寫“撇”
師：對了！誰還有其他好方法嗎？
生：我把“生”去掉一橫，在下面加上一個“口”就是“告”。
師：他用的是熟字換筆畫的方法，真好！誰來記記“訴”？
生：“訴”左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右邊“斤”加上一個點，合起來就是“訴”，告訴的“訴”。
師：（出示在田字格中的“告訴”）這兩個字怎么寫才更漂亮呢？誰來說給大家聽？
生：通過觀察后指導占位。
師：兩個字相比“訴”，比較難寫，伸出小手跟老師一起認真地寫
一寫。（師范寫生字，生書空隨寫。）
生：打開書描一個寫一個。
4．寫完的同學把字詞朋友帶到課文中再讀一讀吧！做到讀通順，邊讀邊標出小節(jié)。
三、精讀課文，品味語言。
1．師：如果我想請同學來分小節(jié)讀課文應(yīng)該請幾個？（生：5個）我就請五個！我先請一個，剩下的我會隨事情，你們可要認真聽呦！他們讀的時候其他同學邊聽邊想：你從中聽懂了什么大自然的語言？
2．生匯報，按照生匯報的來進入課文
�。�1） 第二小節(jié)
生：我讀懂了小蝌蚪像游動的逗號，告訴人們春天已經(jīng)來到了人間。
�、� 指導朗讀
師：（出示小蝌蚪的圖片，板書：春天來了）是這樣的嗎？大家都來讀一讀第二小節(jié)吧�。ㄉ杂勺x書）老師今天也把小蝌蚪帶到了課堂中，想看看嗎？（師出示課件）只可惜老師的沒有讓他們動起來，你們能做做快樂的`小蝌蚪，用你的游動告訴春天來了嗎？（生作動作）快把你們快樂的心情讀出來吧！（生齊讀第二小節(jié)--展示讀--齊讀）
點評：由于課前搜集素材的時候沒能找到游動的蝌蚪，我就靈機一動讓學生做動作，沒想到這樣的設(shè)計卻使學生的積極性大為提高，清晰地體現(xiàn)了順學而導。
�、� 仿寫練習
師：除了小蝌蚪，你還知道哪些大自然的語言是告訴人們什么季節(jié)來了？你能試著像書上那樣填一填嗎?（出示句式）
你看那（ ）的（ ），（ ）。
這是大自然的語言，
春天已經(jīng)來到人間。
師：先自己準備準備，一會兒請你來說一說。
生自由準備后發(fā)言
生1：你看那飄落的雪花，多么白多么美，這是大自然的語言，春天已經(jīng)來到人間。
生2：你看那綠油油的小草，多么像綠色的地毯，這是大自然的語言，春天已經(jīng)來到人間。
……
師：能發(fā)現(xiàn)生活中有這么多大自然的語言，了不起！誰還聽懂了書中大自然的什么語言了？
�。�2） 第三小節(jié)
�、� 理解課文
生：大魚上的鱗片有圈圈，一圈就是一歲。
師：（出示魚鱗的圖片）大家同意嗎？那么把你聽懂的大自然的語言，清楚的讀給大家聽，誰愿意來試一試？（指生朗讀）
�、� 考一考
師：你真的讀懂了嗎？那老師要考一考你了。（課件出示圖片）你能告訴老師這條大魚幾歲了嗎？（兩歲）你怎么看出來的？
生介紹：因為它的魚鱗上有兩圈。
師：那我們一起來看看是不是這樣�。ㄕn件演示）這是一圈，這也是一圈，一共有兩圈，因為一圈就是一歲（板書：一圈一歲），所以這條大魚有兩歲！你真棒！讓我們再來讀讀這個小節(jié)！
生：齊讀第三小節(jié)
師：你還讀懂了什么大自然的語言？
�。�3） 第四小節(jié)
生：我讀懂了在喜馬拉雅山巔發(fā)現(xiàn)了三葉蟲的化石，就表示那里曾經(jīng)師汪洋一片。
師：（隨學生說的貼出三葉蟲的化石的土，板書：汪洋一片）你們自己再讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不明白的？（預(yù)設(shè)：生可能會問：為什么發(fā)現(xiàn)了三葉蟲的化石，就表示那里曾經(jīng)是汪洋一片呢？也可能問：什么是化石？為什么大海又變成喜馬拉雅山了？）
生：我讀懂了，三葉蟲鑲嵌在喜馬拉雅山顛，是大自然在告訴我們那里曾經(jīng)是汪洋一片。
師：你也讀懂了，真棒！誰還有不懂的？
生：我不知道什么是“汪洋一片”？
師：誰知道？
生都默然
師：（出示大海的圖片）看，這就是“汪洋一片”！什么地方？
生：大海！
師：想一想這個詞該怎么讀呢？（指導：汪洋一片）
生讀得不夠好
師：看看屏幕，你們讀得不夠大，再讀讀！
生有語氣地讀出“汪洋一片”。
點評：這個問題是老師課前沒有預(yù)計到的，面對學生的提問，怎樣讓他們解疑？如果直接告訴學生汪洋一片就是大海，學生可能還是似懂非懂。怎么辦？我突然想到了三葉蟲資料的背景不就是一張大海的圖片嗎？何不拿來用用！沒想到圖一出學生頓時茅塞頓開，收到了良好的效果。
師：你還有不明白的嗎？
生沒有問題
師：（面對難點沒有處理，怎么辦？教師質(zhì)疑！）老師有個問題，你們能幫老師解決嗎？
生：胸有成竹地說“能”！
師：為什么在喜馬拉雅山顛看到了三葉蟲的化石就知道那里曾經(jīng)是汪洋一片？
生：皺著小眉頭，歪著小腦袋不知道怎么辦。
師：老師開始和你一樣也不明白，于是老師就查找了一些資料，仔細讀過之后我就明白了，我相信只要你們自己認真讀一讀也可以明白的。（師課件出示）生讀后自己解釋
師：看來以后我們在讀書的時候要多問幾個為什么。下面誰能用讀來表示你讀懂了什么？
兩個學生讀
�。ㄈ绻趨R報時打亂了順序，要回歸一下課文，讓學生指導課文中的順序，并且告訴學生以后在讀一篇文章的時候最好按照課文的順序去讀，去理解）
（4） 第一小節(jié)和第五小節(jié)
師：（指板書小結(jié)）剛剛我們從第二至第四小節(jié)中聽懂了“蝌蚪游動起來就是大自然在告訴我們春天來了；魚鱗上的圈圈能告訴我們一圈就是一歲；古老的三葉蟲化石告訴我們那里曾經(jīng)是汪洋一片”，那第一小節(jié)和第五小節(jié)是告訴我們什么呢？自己讀一讀，看一看你讀懂了什么呢？
生：我讀懂了大自然的語言到處都有，仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。
生：我讀懂了不是只有人才會說話，大自然也有語言。
師：這些就是大自然的語言，讓我們一起來完整地聆聽一下大自然的語言吧！
�。�5） 回歸全文
全班一起讀第一和第五小節(jié)，指生讀2 、3、4小節(jié)。
四、延伸擴展，豐富積累：
師：不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見！你們是粗心大意的人嗎？（生：不是）相信你也能發(fā)現(xiàn)大自然的語言，能用這樣的句式說一說大自然還有那些神奇的語言嗎？（出示句式）
課件出示：落葉紛飛告訴人們 。
告訴人們要下雨了。
告訴人們 。
生：落葉紛飛告訴我們秋天來了。
生：落葉紛飛告訴我們小燕子要到南方去了。
生：螞蟻搬家告訴人們要下雨了。
生：龜背上的紋紋告訴人們他有幾歲了。
大自然的語言教案7
學習要求：
1、分析本文的邏輯順序以及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
2、掌握本文運用事例說明問題的方法。
3、培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。
一、課前復(fù)習
復(fù)習上節(jié)課課知識點。
這篇課文思路清晰，層次分明，圍繞物候現(xiàn)象的研究，說了哪幾個方面的內(nèi)容，可以分為幾個部分。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
二、問題探究（課前完成）
1、探究文章的說明順序
�、佟奈恼抡w看是什么順序？
首先介紹，然后（以具體事例）說明接著談
最后說明。這種說明順序是
�、凇木植靠词鞘裁错樞�？（以6——10段為例）
“四個因素”是由到,這種順序叫“前三者”是因素，“第四個”是因素。
決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整？這樣安排有什么好處？
�、�、探究文章采用事例說明問題的方法
第二自然段列舉了什么例子？說明了什么問題？
第五自然段這個例子是說明什么的？
第七段首先是緯度這一段，舉了哪些例子，說明了什么？
第八自然段中舉了哪兩個例子？怎么要舉兩個例子呢?
第九段高下的差異舉了什么例子，要說明什么問題？
第十段在說明古今差異的時候，采用什么例子，說明什么問題。
總結(jié)：舉事例是說明問題的'一種極為重要的方法，能把抽象的道理說得具體、通俗、易懂。
三、課內(nèi)重難點測試與突破
1、找出課文中采用說明方法的句子，說說它們的表達效果。（或有什么作用）。常見的說明方法及其作用
�、倥e例子：具體真切地說明了事物的______特點。
②分類別：條理清楚地說明了事物的______特點。
�、哿袛�(shù)字：具體而準確地說明該事物的_____特點,使說明更有說服力。
�、茏鞅容^：突出強調(diào)了被說明對象的______特點（地位、影響等）。
�、菹露x：科學、準確而簡明地揭示說明對象的本質(zhì)特點（內(nèi)涵），使說明更加嚴密。
�、薮虮确剑荷鷦有蜗蟮卣f明該事物的______特點，增強了文章的趣味性。
⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的_______特點。
⑧作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的________性質(zhì)與特點。
�、崮蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
�、庖Y料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。
2、說明方法及其作用分析常用的答題格式：
本句用了的說明方法，生動形象、（具體直觀、深入淺出、科學準確）地說明了（說明內(nèi)容），使讀者。
突破檢測
利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展成為一門科學，就是物候?qū)W。
這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。
如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京的刺槐開花只比北京早10天。
3、請你在文章找出有說明方法的句子，并分析它們的作用。至少兩句。
拓展延伸
請運用課文介紹的知識來解釋這一奇怪的現(xiàn)象。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
岑參《白雪歌》寫塞外風光：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
請根據(jù)本課所學知識說明，這是為什么？
夏天人們往往到下列地方去避暑，根據(jù)本課知識說一說為什么？
1、北戴河2、大連3、青島4、廬山5、昆明
你還能舉例說明影響物候的四個差異嗎？
大自然的語言教案8
教學目標
1、學會本課的4個生字，能據(jù)詞讀準多音字"假"的讀音；理解10個新詞語的意思。
2、能把反問句改寫成陳述句，能仿效例句用"只要……就能……"寫句子。
3、能背誦課文。
4、能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學知識，培養(yǎng)愛大自然愛科學的興趣。
教學重點與難點
教學重點：背誦課文，用"只要……就能……"造句。
教學難點：運用閱讀兒童科普文章的方法讀懂課文，仿寫詩句。
一、第一課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、學會4個生字，能據(jù)詞讀準多音字"假"；理解"準是"等詞語的意思；把反問句改成陳述句。
2、嘗試背誦第2~6節(jié)。
3、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學知識，培養(yǎng)愛大自然愛科學的興趣。
（二）教學過程
1、揭題，明確學習任務(wù)。
2、復(fù)習本單元提示，了解兒童科普文章的閱讀方法。
3、初讀課文，自學生字詞。
�。�1）根據(jù)音、形、義的不同要求自學生字詞。
�。�2）讀通課文，要求正確流利。
�。�3）質(zhì)疑問難。
�。�4）自學檢查。
�、倌軗�(jù)詞讀準多音字"假"。
假如請假假裝弄虛作假病假
�、诮M詞
雁（ ) 編（ ） 逗( ）
燕（ ) 偏（ ） 豆( ）
③小組輪讀課文，集體正音。
④質(zhì)疑釋疑。
4、再讀課文，學習2-6節(jié)。
�。�1）錄音范讀，說說這首詩介紹了哪些大自然的'語言，用"--"劃出。它們都說些什么呢？用"--"劃出。
�。�2）學生交流歸納，教師板書。
觀察到了什么知道了什么
白云飄得高高明天準是晴天
螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘
蝌蚪在水中游泳春天來到人間
大雁在編隊南飛秋天已在眼前
�。�3）課文是怎樣用生動的語言來介紹的？學生可以選擇自己喜愛的一節(jié)濤反復(fù)研讀、體味。
（2-6節(jié)教學動態(tài)控制，根據(jù)學生交流的順序編排教程。）
①第2節(jié)：結(jié)合課文內(nèi)容理解"準是"，用"因為……所以……"說一句話。
�、诘�3節(jié)：用"因為……所以……"說一句話。
③第4節(jié)：什么叫"逗點"？
出示：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？
這是什么句？把反問句改為陳述句。
�、艿�5節(jié)：結(jié)合課文理解"編隊"。
出示：大雁在編隊南飛，像不像省略號？
把反問句改為陳述句。
�、莸�6節(jié)：借助插圖理解"年輪"。
(4)朗讀第2-6節(jié)，嘗試著連起來背誦。
�。�5）討論：大自然的語言與人類生活有什么關(guān)系呢？
5 作業(yè)。
�。�1）完成（作業(yè)本）第3、5題。
�。�2）收集信息：你平時還觀察到哪些大自然的語言。（用"觀察到什么--知道了什么"來摘錄）
二、第二課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、理解"假如、視而不見"等詞語。仿照例句用"只要……就能……"寫句子。
2、模仿課文寫詩句。
3、背誦全文。懂得平時要注意觀察大自然變化井動腦思考的道理。
�。ǘ┙虒W過程
1、復(fù)習。
（1)檢查詞語：獨立完成<作業(yè)本）第1題。
（2）反饋、訂正。
（3）齊聲朗讀第2～6節(jié)。
2、學習第1、7節(jié)。
�。�1）自由讀第1、7節(jié)，思考：怎樣才能發(fā)現(xiàn)和看懂大自然的語言呢？
�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說"假如、視而不見"等詞語的意思。
�。�3）齊聲朗讀第1、7節(jié)。
�。�4）背誦第1、7節(jié)。
�。�5）完成作業(yè)本第4題。
3、信息交流，仿寫詩句。
（1）說說你還知道哪些大自然的語言？
�。�1）學習交流歸納，教師板書。
觀察到什么知道了什么
老鼠搬家就要地震
蜻蜓低飛天要下雨
迎春花開春天來臨
�。�3）激發(fā)興趣：今天我們也來當個小詩人，仿照課文的寫法寫一節(jié)好嗎？
�。�4）體味詩句的表達方式。（重點研讀第2、3、4、5節(jié)）
（5）根據(jù)自己收集的信息，學習課文寫法仿寫1-2節(jié)詩句。
舉例：
�、倌憧茨翘焐系臑踉疲褪谴笞匀坏恼Z言。
烏云擠滿天空，大雨即將來臨。
②河里的水結(jié)了冰，不就像光滑的鏡子？
大自然在河面寫著：
寒冬已在跟前。
�。�6）學習交流片斷，進一步了解大自然的語言。
4、作業(yè)。
�。�1）背誦全文。
�。�2)完成<作業(yè)本）第6題。
�。�3）嘗試著寫一首《大自然的語言》。
大自然的語言教案9
活動目標：
1.傾聽、辨別夏天大自然的各種聲音，學習大膽聯(lián)想和講述。
2.感受聽音的樂趣，激發(fā)熱愛大自然、熱愛夏天的情感。
活動準備：
相關(guān)課件。
活動過程：
一．以聲音王國聚會引入課題，激發(fā)幼兒欣賞各種聲音的興趣。
師：小朋友，我們耳朵有一種很大的本領(lǐng)，那就是聽聲音。今天，聲音王國舉行了一次大聚會，各種各樣聲音都來了，我們來聽聽看有哪些有趣的聲音？（師播放各種聲音）
二．幼兒傾聽不同的聲音，由聲音展開豐富的聯(lián)想并講述。
A．狂風聲 雷電雨聲
師：小朋友的耳朵真棒，能分辨出這么多聲音，現(xiàn)在夏天到了，天氣變化無常，那聲音王國天氣怎么樣？我們來聽聽看。（播放大風的聲音）
提問：你聽到什么聲音？原來天氣怎么樣？刮大風了，會發(fā)生什么事情？
師：聲音王國不僅刮起大風了，還怎么了？噓，閉上眼睛認真聽。
提問：這是什么聲音？（打雷和下雨的聲音）聽到打雷聲，你有什么感覺？你會怎么做？我們應(yīng)該注意什么安全？（引導幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗進行講述）
小結(jié)：雷雨天，我們不要出門。在家里最好把插頭電源開關(guān)都拔掉，不要看電視，不能玩電腦，更要注意不能站在大樹下，小溪邊，那樣易觸電非常危險。
B．鳥叫聲
師：天晴了，雨停了，大家閉上眼睛聽，誰來了？
提問：是什么樣聲音？小鳥的聲音聽起來怎么樣？你覺得小鳥快樂嗎？為什么快樂？還有什么事情會讓它們那么快樂？唧唧喳喳好像在說什么？我們來模仿小鳥好聽的聲音。
C.海浪聲
師：小鳥要帶你們?nèi)ヒ粋�很美的地方，聽聽聲音，猜猜是什么地方？
提問：是什么地方的聲音？（幼兒回答后出示掛圖）你們見過大海嗎？是什么樣的？（引導幼兒用自己的語言來描述大海，如寬闊的大海、 無邊無際的大海、 美麗的大海、波濤洶涌等）
(1) 播放海鷗叫聲。
提問：海上有哪些有趣的聲音？
你聽到這些聲音好像想到了什么？
（2）如果是你們來到海邊，你們會在那邊做什么呢？
（啟發(fā)幼兒大膽想象，自由講述）
三．結(jié)合聲音背景，師示范講述故事。
1.幼兒傾聽各種聲音，試著用聽到的聲音講述一句話或一個小故事。
2.師結(jié)合聲音背景，講述故事。
師：剛才，聽了那么多的.聲音，老師把這些聲音編成了一個好聽的故事：清晨，樹林里傳來了小鳥清脆的鳥叫聲。原來是小鳥醒來了，快樂地歌唱。小鳥飛到了美麗的海邊，大海真的好美啊，在無邊無際的海面上，遠處一艘輪船向我們慢慢開來，海鷗嘰嘰喳喳的叫，自由飛翔。突然，刮來一陣大風，雷聲轟隆隆的響，海面上下起了傾盆大雨，海水象發(fā)怒的獅子一樣波濤洶涌，最后鐘聲敲響了，夜深了，大海又平靜地進入了夢鄉(xiāng)。
四．聽音游戲，感受聽音的樂趣。
師：聽聲音編故事，好玩嗎？原來自然界的聲音也能編出好聽的故事。這些聲音你聽起來感覺怎么樣？師小結(jié)：剛才我們聽到的都是自然界美妙的聲音，這些美妙的聲音聽起來很舒服，心情很愉悅。
現(xiàn)在我們一起去聲音國王找朋友咯！跟聲音寶寶交朋友有個小小的要求，我們聽著各種聲音，試著把聽到的聲音用動作做出來。
播放聲音:腳步聲、流水聲、狼叫聲、 鞭炮聲、鼓聲、掌聲、輕音樂。
五．結(jié)束活動：尋找自然界美妙的聲音。
師：小朋友任務(wù)完成的很出色，現(xiàn)在我們一起去尋找夏天更美妙的聲音吧！
大自然的語言教案10
【教學目標】
【知識與技能】
1、品味本文簡潔，準確，生動，科學的語言。
2、了解物候的相關(guān)知識。
3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。
【過程與方法】朗讀，小組討論，教師啟發(fā)。
【情感態(tài)度與價值觀】
激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣
【教學重點】
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。
2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
【教學難點】
1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
【課前準備】
1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學生搜集一些農(nóng)諺。
第一課時
一、導入新課
在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢？它也有語言嗎？
欣賞圖片1 欣賞圖片2 說說你看到了什么？這些現(xiàn)象在告訴人們什么？
同學們以上說的都是大自然特有的語言。這語言到處都有，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請同學們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀徽Z言。
像這些草木榮枯，候鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進大自然，去聆聽她們的語言。
二、學生介紹竺可楨，教師補充
竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。1910年赴美國留學，1918年獲哈佛大學地學系博士學位�；貒笙热挝洳叩葞煼秾W校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。1936 年起，出任浙江大學校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的.綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。
三、交代教學目標
四、教學過程：
1、快速朗讀課文，（1）標出難讀，難記的字，詞。（2）整體感知課文�！緦W生上講臺板書】
2、你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。
自由交流：（補充）
1.什么叫物候和物候?qū)W？（第1.2.3段）
2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第4.5段）
3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）
4.研究物候?qū)W有什么意義？（第11.12段）
五、朗讀1段，品味語言。
找出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。
立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。
六、課堂小結(jié) ：欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。
七、布置作業(yè) ：
A（學優(yōu)生）：朗讀并背誦第一自然段。
B：（中等生）：識記說明文知識。
C：（后三分之一學生）：字詞小卷。
反思：
板書：
第二課時
一、導入新課：
導入新課：初試牛刀，同學朗讀上一堂課的小短文，并做評價
無論是桃紅柳綠的春日還是冰天封地的冬夜，都是大自然的現(xiàn)象。那么學習大自然的語言對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚�？它們又是由什么來決定的呢？今天我們繼續(xù)來探索大自然的奧秘。
二、合作探究：
朗讀6-10段，思考：
（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？（緯度，經(jīng)度，高下，古今）作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？
（抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個因素，第三個因素，此外。）明確：主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時間方面的邏輯順序。
�。�2）作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？
明確：舉例子。（找出并分析）例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對物候的影響。但有時為了使說明對象更透徹，可以舉更多的例子。
（3）第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？
明確：起限制作用，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，科學性。你還能在文中找出體現(xiàn)說明文語言的準確的地方嗎？
�。ㄌ接懀�，例如：第一段末：“在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”準確地說明了存在四季分明的地方。
三、拓展延伸——《大林寺桃花》
學生齊讀詩歌，理解詩意。
明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。
這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲�！�
四、小結(jié)：
質(zhì)疑問難三步曲：
第一步，默讀課文，找出疑難地方，標出。
第二步，四人一組討論問題。
第三步，每組提出“殺手锏”（本組解決不了的問題）全班討論。
若沒有，教師提問：同學們都知道文章介紹了物候現(xiàn)象，那為何要以“大自然的語言”為題呢？
五、布置作業(yè)
A（學優(yōu)生）：在生活中，你知道還有哪些獨特的大自然語言嗎？為人類敲響了哪些警鐘？
B：（中等生）：完成練習冊。
C：（后三分之一學生）：整理筆記。
反思：
板書：
大自然的語言教案11
第一課時
一、預(yù)習
1．查字典，讀準下列加點字的音，大自然的語言 2。 （字略）
2．查工具書，解釋下列詞語。 （略）
3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。
二、導入
1．作者簡介
作者竺可幀，物候?qū)W家。
2導語
本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預(yù) 報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。
三、正課
1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。
2．請給課文分段并歸納段意。
第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響�！� 說明什么是物候，什么是物候?qū)W。
第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。 說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三段；從“物候現(xiàn)象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。
第四段：從物候?qū)W這門研究……”到結(jié)束。 說明研究物候?qū)W的意義。
3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么 順序？
討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。
4．提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？
討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準備迎 接”等詞語，變化靈活。
5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？
討論并歸納；
（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）
（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。)
�。�3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）
（4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。
�。�5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）
�。�6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）
（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。
�。ā八ゲ葸B天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感，初中一年級語文教案《大自然的語言 2》。）
�。�8）年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）
以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。
6．提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。”
討論并歸納；舉了三個例子。
7．提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？
討論并歸納：按時間先后順序。
8．提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？
討論并歸納：
�。╨）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。
�。�2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。
（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)民及時耕作的話，十分形象生動。
9．提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請一個同學用概括的語言回答。
討論并歸納： 我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。 到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學叫作物候?qū)W。
10．提問：這一段說明的順序是怎樣的？
討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。
四、小結(jié)
課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。
五、作業(yè)（略）
第二課時
一、預(yù)習
閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。
二、導入
上節(jié)課我們學習了課文的`第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W。
下面請幾個同學使用下列詞語復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。
�。ㄌK醒 萌發(fā) 次第 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復(fù)始）
三、正課
1．提問：文章第二段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握？
討論并歸納：
�。╨）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。
�。�2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。
2．提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？
討論并歸納：說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。
3．提問：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？
討論并歸納：
�。╨）緯度的差異。 （2）經(jīng)度的差異。 （3）高下的差異。 （4）古今的差異。
4．提問：這四個因素按什么順序說明？
討論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。
5．提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？
討論并歸納：說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6．提問：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？
討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。
大自然的語言教案12
教案示例：
大自然的語言
教學目標：
1、學會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠”等詞語。認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。
2、理解課文內(nèi)容，知道什么是大自然的語言。
3、通過學習，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和想象能力。
4、能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
5、通過學習，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
6、讓學生充分感受大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學生的審美情趣。
重點：
學習生字新詞，理解課文。
難點：
理解“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見”的意思。
教學步驟：
第一課時
一、引入課題。
我們?nèi)祟愑谜Z言說話，可你知道嗎？大自然也有語言。
板書課題：大自然的語言。
二、初讀課文。
聽課文錄音。
注意：要指導學生讀準聲母是平舌音的“仔、訴、粗”，讀準韻母是后鼻音的“永”。
1、借助拼音讀準字音，畫出生字。
2、把不懂的地方畫下來。
3、檢查自讀情況。
�。�1）出示卡片，認讀生字詞。
�。�2）朗讀課文。
三、學習課文。
1、學習第二、三、四小節(jié)。
�。�1）自由讀，想想通過讀，你知道了什么？還有哪些不明白的地方？
�。�2）小組合作學習。
�。�3）匯報交流。
�、僬f說通過讀，你知道了什么？
（在學生匯報的同時，可讓學生觀察小蝌蚪、大魚鱗等的圖片幫助理解。）
�、趯W生質(zhì)疑，師生共同解疑。
a、為什么說蝌蚪在水中游，就知道春天來了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出現(xiàn)在春天的河塘里。）
b、什么是“三叮蟲”？為什么找到“三葉蟲”化石的地方，可以推斷那里曾是汪洋一片？
�。ǔ鍪尽叭~蟲”化石的圖片，介紹三葉蟲：三葉蟲是生活在海洋里的古生物，兩億多年以前已經(jīng)滅絕。
“三葉蟲”是生活在海洋里的古生物，如今在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)它的化石，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。）
�。�4）這三節(jié)寫了大自然中誰的語言？課文中的大自然的語言指的是什么？
�。ā按笞匀坏恼Z言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，或者使人想到事物的發(fā)生、發(fā)展、變化等。）
�。�5）練習朗讀。
2、學習第一、五節(jié)。
�。�1）大自然的語言你還了解哪些？你是怎么知道的？
�。�2）齊讀第一、五小節(jié)。
�。�3）議答：如何理解“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見�！�
�。�4）小結(jié)：大自然有無窮的奧秘，如果同學們仔細觀察，認真動腦，你就會了解大自然，熱愛大自然。
四、朗讀指導。
讀句子時，要注意讀出句子的節(jié)奏和語氣。同時應(yīng)做到邊讀邊想象，如讀到“你看那水里的蝌蚪，多么像游動的‘逗點’”，就要想象出蝌蚪的`樣子，蝌蚪在水中游動的情景。
本課是詩歌，要注意讀出韻味來。每一節(jié)的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚，有的可以拉長一點聲音，如第二節(jié)中的“逗點”的“點”，“人間”的“間”都可以比別的字讀得長些。
第二課時
一、檢查復(fù)習。
出示卡片，認讀生詞。
語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠
二、分析字形，指導書寫。
1、讀方格中的生字，說說你記住了哪些字？是怎么記的？
在字形上，要讓學生注意到“訴”共七筆，最后一筆是“點”；“永”字第二筆是“ ”，不是“亅”；“告”字可用謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。
2、小組交流。
3、重點指導。
就：左右結(jié)構(gòu)，右面沒有“撇”。
告：上邊的“�！弊重Q不出頭，口訣“一口咬掉牛尾巴�！�
訴：左右結(jié)構(gòu)，右面“斤”上加一點。
4、在教師的指導下練習書寫。
本課有五個生字是左右結(jié)構(gòu)的字�！盎�、語、訴、現(xiàn)”左窄右寬，“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣，就容易看到自己寫字上的進步，提高寫字的興趣。
三、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)：
1、讀拼音寫詞語。
2、把下面搭配恰當?shù)脑~連起來。
大自然的化石
游動的 蝌蚪
古老的 語言
3、看圖，把下面的詞語組成句子。
大自然的語言教案13
知識目標
1．積累詞語，并學會運用。
2．了解物候知識，豐富學生的科學知識。
能力目標
1．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。
2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
3．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
德育目標
激發(fā)熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。
舊學回顧：說明文的知識回顧
1. 說明文的順序：
2. 說明文的方法有：
問題導學
1. 初讀課文，掃除生字障礙。會讀會寫讀一讀、寫一寫的詞語。
2. 再讀課文，了解課文內(nèi)容。
3. 三讀課文，思考下列問題：在文中標注，或者根據(jù)文中的語言自己概括。
a. 什么叫物候和物候?qū)W？
b.
c. 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
d.
e. 決定物候觀測來臨的因素有哪些？
f.
g. 研究物候?qū)W有什么意義？
自學檢測
1．給下列各組中加粗的字注音。
2．在橫線上寫出加粗字的意義。
①銷聲匿跡：________________________________________。
�、谥芏鴱�(fù)始：________________________________________。
�、埏L雪載途：________________________________________。
④草木榮枯：________________________________________。
�、菽昴耆缡牵篲_______________________________________。
選詞填空
�、儆谑寝D(zhuǎn)入夏季，這是植物________（A．發(fā)育 B．培育 C．醞釀 D．孕育）果實的季節(jié)。
�、谖锖蛴^測使用的是“活的'儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，________（A．靈驗 B．靈敏 C．靈活 D．靈便）得多。
課堂學習：
1. 自學展示。
2. 合作探究：
A決定物候來臨的幾個因素，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
B.作者用了那些說明方法？找出語句說明。
3. 拓展提高：完成下列語段練習：
�。ㄒ唬�.立春過后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。
幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾�！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
（1）．在語段中橫線上填上恰當?shù)脑~語。
�。�2）．解釋詞語：銷聲匿跡
（3）．這兩段文字的說明對象是（ ）
物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。
4．這兩段文字的說明順序是：____________________________，主要的說明方法是：
5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？
�。ǘ�. 幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
（1）解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。
答：__________________________________________
�。�2）找出兩組反義詞語寫在下邊。
答：____________________________________________
�。�3）用“||”將這段文字分為三層。
�。�4）這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。
①________________ ②________________ ③__________________
�。�5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？判斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。
A.能，因為這三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)別。（ ）
B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。（ ）
C.不能。因為前者說的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。（ ）
D.能。因為三句都是在說明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。（ ）
�。�6）本段說明的對象是（ ）
A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。
B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。
D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。
（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？
答：_________________________________________
�。�8）本段的說明順序是（ ）
A.時間順序 B.空間順序 C.邏輯順序
課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學的知識點。
當堂檢測
1．《大自然的語言》一文中，以“大自然的語言”為題的原因分析不當?shù)囊豁検牵?）
A．“大自然的語言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說法。
B．新穎別致，引人入勝。
C．本文是改寫，不能改掉文題。
D．語言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報農(nóng)時的作用。
這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。
2．“立春過后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放�！边@段文字運用的表達方式和修辭方法是（ ）
A．說明擬人 比喻
B．敘述擬人 比喻
C．描寫對偶 擬人
D．抒情比喻 擬人
3.給加粗字注音。
�。�1）萌發(fā) （2）孕育 （3）銷聲匿跡
（4）連翹 （5）載途 （6）草長鶯飛
解釋詞語
�。�1）翩然： （2）孕育：
（3）次第： （4）載途：
�。�5）周而復(fù)始： （6）銷聲匿跡：
語段點將
首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（A）的日數(shù)因季節(jié)的（B）而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（②）在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。
1．給文中A、B兩處分別選擇恰當詞語。
（1）差別 （2）差異 A（ ） B（ ）
2．給文中①②兩處選擇恰當?shù)倪B詞（ ）
A．雖然但是 B．由于 因此
C．可是因而 D．但是 所以
3．指出句中加粗詞的作用。
�。�1）南京刺槐開花只比北京早10天。
答：________________________________________________。
�。�2）冬天結(jié)束，夏天就到了。
答：________________________________________________。
4．語段說明的中心是( )
A．緯度
B．物候現(xiàn)象
C．緯度對物候來臨的決定作用
D．我國大陸氣候顯著
5．語段所用的說明方法有________________________________。
大自然的語言教案14
【教學目標】
品味本文簡潔，準確，生動，科學的語言。
了解物候的相關(guān)知識。（重點）
掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。（重點）
理清本文的說明順序，并體會說明的條理性。（難點）
激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣。
【教學課時】
兩課時
【課前準備】
搜集一些農(nóng)諺。
【教學設(shè)計】
導入新課
方式一：（提問式）在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢？它也有語言嗎？
方式二：從圖片導入,從圖片中你感受到了什么?
像這些草木榮枯，春華秋實的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進大自然，去聆聽她們的語言。
新課講授
一、察言觀色：學生介紹竺可楨，教師補充
竺可楨（１８９０～１９７４），浙江上虞人，２０世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。１９１０年赴美國留學，１９１８年獲哈佛大學地學系博士學位�；貒笙热挝洳叩葞煼秾W校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的'奠基人。１９３６ 年起，出任浙江大學校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。１９４９年１０月，他被任命為中國科學院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。
二、狼吞虎咽
快速朗讀課文：１、標出難讀，難記的字，詞。２、整體感知課文。
學生上講臺板書。
三、暢所欲言
你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。
自由交流：（補充）
�。�、什么叫物候和物候?qū)W？（第１、２、３段）
２、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第４、５段）
�。�、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（第６、７、８、９、１０）
４、研究物候?qū)W有什么意義？（第１１、１２段）
四、細嚼慢咽
朗讀１段，品味語言。
找出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。（參考）
五、摩拳檫掌
欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動，美麗的文字把眼前的美景描繪出來。
六、作業(yè)
曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。
大自然的語言教案15
教學目標：
1、知識目標：學習閱讀科普文章，了解簡單的科普知識。初步了解一些說明文的知識，掌握有條理的說明事物。
2、能力目標：A、能按要求篩選信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。B、理清文章的說明順序，引導學生有條理地說明事物。C、揣摩語言，體會本文語言的生動優(yōu)美、準確嚴謹?shù)奶攸c，并學習運用生動的語言說明事物。
3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
1、訓練學生篩選信息，概括內(nèi)容要點，理清說明順序，體會說明的條理性。
2、學習本文準確、生動的優(yōu)美語言，體會說明的生動性。
教學難點：
理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
教學方法：
朗讀法、討論法、品味法、拓展法。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，老師來自綿延悠長的大別山下，芳香的泥土，清新的山林，讓我愛上了大自然，愛上了大自然的語言，你看，芍藥低垂，那是在吟頌著生命的輪回，候鳥遷飛，那是在詮釋著四季的唯美，所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，那都是大自然的語言，這節(jié)課，讓我們共同學習一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章，大自然的語言（板書），作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。
這節(jié)課，我們的學習任務(wù)有三項內(nèi)容：感知一整篇，摘一摘內(nèi)容要點；選讀一大段，理一理說明順序；賞讀一小節(jié)，品一品生動語言。（課件展示）
二、第一個學習環(huán)節(jié)：感知一篇 摘一摘
1。朗讀課文：
請同學們大聲自由地朗讀，老師提兩點要求：1、一定要注意這是一篇說明文，前面兩小節(jié)描寫性的語言讀得美一些，后面科學性的告知語言要平鋪一些，象作解說一樣。2、第二個要求，就是大家邊讀邊用筆給每小節(jié)標上序號并畫出每小節(jié)的中心句。
2。字詞摘錄：
同學們讀得都很投入，下面，我們要做一些讀書摘要，摘要，實質(zhì)上就是對信息篩選，老師先給大家做一個示范，比如說，這篇課文老師給你篩選出了8個詞語，讓我們來看一下，請同學們在課本上把這些詞語畫下來。
3、內(nèi)容摘錄：
下面請同學們就本文的內(nèi)容要點作以摘錄，剛才我們已經(jīng)找出了各個小節(jié)的中心句，來，我們看每小節(jié)的中心句是什么？（提問 教師邊出示答案）看看大屏幕，我們看哪些小節(jié)寫的是一個意思，可以合并在一起呢？（ ）課下，請同學們把我們所準備的摘錄資料：每小節(jié)中心句及概括的內(nèi)容要點整理在摘錄本上。
4。教師小結(jié)并板書：
作者先從四季物候現(xiàn)象寫起，從而引出什么是物候、物候?qū)W。然后說出物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，并作出科學的解釋，再接著告訴大家決定物候來臨的因素，究其因果關(guān)系，最后闡釋研究物候?qū)W的重要意義。作者為了把物候現(xiàn)象這一事理說得明白透徹，從現(xiàn)象說到本質(zhì)。讓我們這些21世紀的青少年不得不明白，中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，研究物候，重任在肩。那就先讓我們來研究一下決定物候來臨的因素有哪些吧，
三、第二個學習環(huán)節(jié)：選讀一段 理一理
1、請快速瀏覽課文6——10小節(jié)，找出決定物候來臨的四個因素。（課件展示，解釋“首先”）
2、想問大家一個問題：決定物候來臨的四個因素的先后順序能不能調(diào)換？為什么？可不可以先寫古今差異？
明確：（這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地理位置的不同，第三個因素是同一地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個因素是時間因素，由三個空間因素到時間因素，又是一種條理。）所以，這樣按先主后次，由空間到時間的說明順序，使我們看了一目了然。
為什么說緯度對物候的影響最大，請同學們看兩組畫面就會更明白的。（課件展示）我想這個我們該深有感觸的，寒冷的冬天，我們都喜歡到哪里旅游？
3、其實，這種現(xiàn)象在我國古代詩歌中也有所體現(xiàn)，下面老師給大家提供一首詩，請分析一下其中的物候知識。（課件展示）
明確：這首詩正好說明文中影響物候的第三個因素——高下的差異�！爸参锏某榍嚅_花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲”。
誰還知道哪些古詩和農(nóng)諺中包含有豐富的物候知識？（北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。 燕山雪花大如席）
過渡語：是啊，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，正如作者所說，花香鳥語，草長鶯飛都是大自然的語言。同學們，讓我們用我們靈動的雙耳，聆聽大自然寫在這青山綠水間，搖曳多姿的大自然的語言吧，讀一讀四季美景，聽一聽四季蟲鳴。
四、第三個學習環(huán)節(jié)： 賞讀一節(jié) 品一品
1、教師范讀：首先，請同學們聽老師給大家讀第一小節(jié)，同學們邊聽邊想：你聽到了大自然的哪些聲音？你讀懂他們了嗎？呆會兒以“我聽到——我知道—”這樣的句式說一說。
原來，大自然一年四季有如此豐富的語言，作者生動的描寫帶給了我們無窮的聯(lián)想。
2、輕聲讀一讀你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。（課件）
老師還是迫不及待的想告訴大家：我非常喜歡這一節(jié)的第一句話，因為在這一句話里，有一個詞語深深地吸引了我，大家知道是哪個詞語嗎？（將大地擬人化了，我的'眼前像有一副春回大地生機勃勃的景色，由此，我們又會聯(lián)想到那些物候呢，朱自清的《春》中寫道：一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。。。。。。 擬人化的語言使大自然有了靈性，有了活力，有了語言。來，齊讀這一句。
這一節(jié)里類似這樣生動形象詞語還很多，相信大家都能找到自己的最愛。
�。▽W生暢所欲言）
3。同學們說了那么多的喜歡，可見第一節(jié)的每個詞語都極具表現(xiàn)力，作者用生動的語言為我們描繪了一副充滿詩情畫意的四季圖，引領(lǐng)著我們進入美妙的物候世界。這么美麗的畫卷，大家愿不愿把它美美地讀一讀。（配樂生朗讀）
4。讓我們也來學習作者用生動的語言來說明事物，選擇自己喜歡的一個季節(jié)，美美地構(gòu)思一段，用生動的說明來表現(xiàn)這個季節(jié)的物候現(xiàn)象。（課件）
五、課堂總結(jié)
結(jié)束語1：
生動的語言確實增添了文章的吸引里，當然，此文，作為一篇科普知識的說明文，是給人以知識的，所以，他的語言必須是準確的，即便是生動的說明，也要做到這一點，比如說，能否把溫帶和亞熱帶區(qū)域去掉？
結(jié)束語2：
看來，準確嚴謹是說明文語言的生命，正如本文作者竺可楨，作為一位嚴謹?shù)目茖W家，作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長達半個世紀之久，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當天的氣溫，風力。并端正的寫上“局報“二字。所以，我們學習大自然的語言，不僅學習物候?qū)W的知識，學習用生動準確的語言來描摹介紹事物，還要學習科學家那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，如果從明天，不，從下課開始，你能象竺可楨那樣，留心身邊的每一片葉，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物候觀測，老師相信，來年春風悄然而至的時候，也許你能告訴在座的各位老師和同學們，鄭州市的第一朵迎春花應(yīng)該何時綻放他的花蕾。我想，這就是大自然的語言這篇文章帶給我們的豐厚禮物吧。
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