丁香結(jié)教案
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的丁香結(jié)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
丁香結(jié)教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。
4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，感受作者豁達(dá)的胸懷。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長(zhǎng)青。
試著再舉出幾例。今天我們來學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。
二、作者介紹：
宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。
三、詞語：
綴
窺
幽雅
渾濁
笨拙
單薄
遮掩
照耀
花蕾
愁怨
斷斷續(xù)續(xù)
四、整體感知：
1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的。
�。�1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；
（2）顏色：紫色、白色；
（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？
——視覺、嗅覺
作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
——靈動(dòng)優(yōu)雅
潔白無瑕
可愛芬芳
2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結(jié)？
本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義：人生中不順心的事（愁怨）
——知識(shí)鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）
3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵？
雨后賞花的觸動(dòng)
自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）
4.作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度？
從容、豁達(dá)、積極
古人對(duì)丁香結(jié)也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)的理解。
代贈(zèng)二首
[唐]李商隱
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
�。▎枺┳髡呙鑼懥四男┚拔铮矿w現(xiàn)了詩人內(nèi)心怎樣的情感？此處丁香結(jié)有何寓意？
——樓上玉梯
芭蕉不展
丁香結(jié)；
欲望還休
孤寂無聊；
女子與戀人不能相會(huì)的愁緒
攤破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。
1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請(qǐng)用原詩句作答）
2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？
——青鳥不傳云外信
沒有故人音信的相思之愁
郁結(jié)不散的相思之愁
同樣是丁香結(jié)，不同時(shí)代的人有不同的理解，古人更多的`是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
必做：背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。
第二課時(shí)
一、作業(yè)檢測(cè)：
1.檢查背誦
2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？
——玉梯橫絕
月如鉤
芭蕉不展
丁香結(jié)
李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”
連綿不斷，哪句詩能體現(xiàn)出來？
——風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。
回首綠波三楚暮，接天流。
二、合作探究
品味語言
1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
運(yùn)用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識(shí)的丁香具有了人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。
2.在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（問題）雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象這幅畫面，作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？
丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。
3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想�！罢找币辉~有什么樣的表達(dá)效果？
“照耀”一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對(duì)作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)了作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。
4.“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪�！薄皬耐饷婊貋頃r(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？
避免重復(fù)，使行文富于變化。
修辭手法上：
積雪是借喻
�。ń栌糜黧w來替代本體
不出現(xiàn)本體和比喻詞）
瑩白是借代
（借用事物特征來代替事物本身）
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
體會(huì)本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個(gè)小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……
《丁香結(jié)》教學(xué)反思
《丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。
在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：
一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。
好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好�！钡脑瓌t。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，從植物的象征意義入手，來設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語這樣來說：許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會(huì)極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。
二、以讀帶講，邊讀邊悟。
語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候，從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：
�、俳柚鷿h語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。
�、谡n文的前三個(gè)自然段寫的是什么？后三個(gè)自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。
�、壅n文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。
�、芎笕齻�(gè)自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
�、萜纷x課文的后三個(gè)自然段，你從中體會(huì)到了什么？這是在幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。
三、重視朗讀指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。
完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚(yáng)頓挫的變化。
在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。
丁香結(jié)教案2
單元重點(diǎn)
1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。
2.欣賞課文中不同特點(diǎn)的景物描寫，特別是其中富有想象力的片段。
3.摘抄一些寫景抒情的語句，提高積累水平。
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言
2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。
3.學(xué)習(xí)文章的寫法，寫一個(gè)作文片段
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫丁香花的
2.學(xué)習(xí)文章的行文思路，構(gòu)建自己的作文路徑
教學(xué)難點(diǎn)文章由事物引發(fā)聯(lián)想來抒發(fā)自己的感受的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備朗讀課文，嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì)，你學(xué)過的文學(xué)作品中，有哪些花草樹木有象征意義？
出示丁香花圖片
二、初讀課文，理清思路。
1.朗讀課文，了解什么是丁香結(jié)？文章哪些段落提到了丁香結(jié)？
2.作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫了什么？并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。
丁香花--丁香結(jié)
賞花--悟花
二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫丁香的，賦予了丁香什么品格？
1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺
2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺嗅覺
3.斗室外的三棵白丁香：形態(tài)顏色氣味。視覺嗅覺
重點(diǎn)討論，賞析句子：
1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用？
2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？
3.“照耀”有怎樣的表達(dá)效果？
學(xué)生總結(jié)：作者賦予丁香什么品格？
靈動(dòng)幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳
三、文章后半部分正式寫丁香結(jié)，作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？丁香結(jié)有何象征意義？作者的態(tài)度是怎樣的？
1.聯(lián)想一：微雨中的丁香具有美感。
下位問題：
1）雨中丁香有何特點(diǎn)？為什么說“丁香應(yīng)該和微雨在一起”？
2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的`畫”？
聯(lián)想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結(jié)，否則太平淡。
下位問題：
1）聯(lián)系古詩，丁香結(jié)有什么象征意義？
2）作者對(duì)此如何理解的？
四、讀寫結(jié)合，理清托物言志文章的思路，仿寫，列提綱。
下位問題：
1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？
丁香－丁香結(jié)－愁怨－古人的看法－我的看法
提示：
1）物體的特征要描寫細(xì)致、生動(dòng)、跟自己的生活要有聯(lián)系，不能泛泛而談。
2）自己的感悟要貼近實(shí)際，和物的涵義有關(guān)聯(lián)，不能空談。
2．你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式，寫一段托物言志的短文？
討論，課堂形成大概思路。
舉例：
比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學(xué)習(xí)這種精神
窗臺(tái)的小花－歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝－我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)－要直面困難溫故知新，了解象征手法，為學(xué)習(xí)文本和寫作準(zhǔn)備
初讀，理清文章結(jié)構(gòu)
再讀，了解物體的象征意義
由丁香過渡到丁香結(jié)，了解丁香結(jié)的象征意義
指導(dǎo)寫作思路，對(duì)行文思路優(yōu)劣進(jìn)行比較
作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展
3.選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段，仿照本文的寫法。200-400字。
板書設(shè)計(jì)
丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂觀
顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨
象征托物言志
教學(xué)得失
本文篇幅不長(zhǎng)，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會(huì)學(xué)生如何在描寫一種景物的時(shí)候寄寓自己的思想情感，讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式，學(xué)生有模仿的對(duì)象，用經(jīng)典范本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。
丁香結(jié)教案3
驗(yàn)印主備人：
執(zhí)教時(shí)間：
20xx年月日教學(xué)單元第一單元總（11）課時(shí)課
課題2、丁香結(jié)第（4 4）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
2、丁香結(jié)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
4、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3、理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源課件教學(xué)過程二次備課（個(gè)性化修改）
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的'段落。
2、談話導(dǎo)入新課二、精讀課文，加深感悟
�。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。
1、指名讀第1至3自然段。
2、思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、學(xué)生交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。
這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？
5、思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？
�。ǘ┭凶x課文第二部分。
1、指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
�。�1）雨中的丁香是怎樣的？
3、研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？
4、研讀第6自然段。
思考：作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？
二、總結(jié)全文。
深化主題生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸。
三、布置作業(yè)
A體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。
B完成同步課時(shí)練。
C抄寫生字
四、注意交通安全板書設(shè)計(jì)
計(jì)丁香結(jié)形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結(jié)人生才充滿樂趣教學(xué)反思注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號(hào)仿宋。教學(xué)反思手寫，寫細(xì)、寫詳。表格內(nèi)設(shè)計(jì)好的字體不許改動(dòng)。
丁香結(jié)教案4
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、下列句子中加點(diǎn)字的字音和字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵（wǔ）媚。
B．最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的蒙眬（lóng）。
C．在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，俯(fǔ)案時(shí)抬頭便見檐前積雪。
D．從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差（ch�。┑木G，然后才見到那兩扇紅窗。
二、辨字組詞。
綴（ ） 案（ ） 雅（ ） 拙（ ）
境（ ） 按（ ） 鴉（ ） 茁（ ）
三、"有的宅院探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿樹頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。"作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的?
閱讀能力大提升
四、重點(diǎn)段落品析。
�、芄湃嗽~云:"芭蕉不展丁香結(jié)""丁香空結(jié)雨中愁"。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外妖媚�；▔厓芍曜仙�，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來，讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
�、葜皇琴p過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年的一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾，小小的花苞，圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。
⑥丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，立覺得她們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么?
�、咝∥某珊笠恢睌R置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，須待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解--誰知道是否解得開呢？
1.聯(lián)系第⑥節(jié)，說說作者的用意：（ ）
A.總結(jié)全文，告訴我們?nèi)松幪幎际墙Y(jié)。
B.作者以丁香的雪白、甜香，映襯人們對(duì)美好理想的憧憬和追求，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。
C.人生不可能一帆風(fēng)順的，所以我們要及時(shí)行樂。
D.作者喜歡喧囂的`世界，所以希望每天不平淡。
2.文中引用"芭蕉不展丁香結(jié)""丁香空結(jié)雨中愁"的詩句的作用是（ ）
A.作者經(jīng)歷的春光完全和室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的,所以作者有獨(dú)特的感受。
B.引出下文，為下文作者的抒情做鋪墊。
C.從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，為讀者提供了展開豐富想象的天地。
D.增加文章濃厚的文學(xué)色彩，體現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)。
3.下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A.作者經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和斗室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的，所以作者花大量筆墨寫這三棵白丁香。
B.作者在文中以細(xì)膩的筆調(diào)，描寫出了一個(gè)色彩絢麗的丁香花的形象。
C.作者實(shí)寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的理念、志趣，創(chuàng)造出了一個(gè)深遠(yuǎn)的意境。
D.作者在文中一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個(gè)"丁香結(jié)"全新的藝術(shù)境界。
思維創(chuàng)新大拓展
五、丁香結(jié)引發(fā)了你怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
參考答案：
一、A
二、綴（綴滿） 案（答案） 雅（幽雅） 拙（笨拙）
境（環(huán)境） 按（按時(shí)） 鴉（烏鴉） 茁（茁壯）
三、作者將丁香擬人化，使無意識(shí)的丁香具有了人的思想感情.
四、 1.B 2.C 3.B
五、示例：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的"丁香結(jié)"。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。
丁香結(jié)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，圈畫重點(diǎn)語段，理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解古詩句，領(lǐng)悟文章的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
品味精美的語言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片，PPT
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花
大自然的花卉萬紫千紅，俗話說，各花入各眼，同學(xué)們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？
出示丁香花圖片，找同學(xué)說說對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導(dǎo)入新課文，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，注意正音）
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設(shè)計(jì)意圖】
走近作者，知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識(shí)，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的.句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。
�。ń處熓痉独首x，學(xué)生圈劃、思考并回答）
明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)
1、文章的題目是“丁香結(jié)”，圈畫文中提及“丁香結(jié)”的句子，看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落？
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）
預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段，那么作者在寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了哪些內(nèi)容呢？
�。▽W(xué)生思考、概括并回答）
預(yù)設(shè)：文章前三段寫的是丁香花，重點(diǎn)寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
3、仔細(xì)圈畫前三段描寫丁香花的語句，思考這三段對(duì)于丁香花色、形、味的描寫是否重復(fù)？還是各有何側(cè)重呢？
�。▽W(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）
總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。
前三段對(duì)于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問題。
【設(shè)計(jì)意圖】
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段，150字左右。
要求：要能寫出個(gè)性特征，能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫。
【設(shè)計(jì)意圖】
布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固
丁香結(jié)教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、品味文章優(yōu)美、生動(dòng)的語言，欣賞文章的語言美。
2、理解古詩句，領(lǐng)悟文章的意境美。
3、理解句子的含義，感悟人生哲理。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
如何理解古詩句，領(lǐng)悟文章的意境美，品味精美的語言，感悟人生哲理。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，畫出自己認(rèn)為優(yōu)美的語句，并寫出它美在何處。
2、作者把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”，流露出作者怎樣的情感？
3、如何理解作者引用的古人詩句？引用它有何作用？
4、 “結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話給了我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>
二、結(jié)合字典等工具學(xué)習(xí)。
1、重點(diǎn)生詞學(xué)習(xí)
�。�1）讀寫下列詞語：
綴滿幽雅伏案笨拙單薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨
�。�2）字詞釋義：
朦朧：
斗室：
毫：
參差：
三、合作探究。
問題1：讀出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，并加以分析（有修辭手法的句子、主旨句、富有哲理的句子等）美在何處？以此感受散文的語言美。
問題2：作者把“丁香花”比喻為“丁香結(jié)”的原因有哪些？
問題3：仔細(xì)閱讀文章，從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。
問題4：理解下面句子在文中的`含義。
結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？
問題5：著名詩人戴望舒的《雨巷》中，有這樣的詩句：“我希望逢著一個(gè)丁香一樣的，結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁……”結(jié)合本文，體會(huì)“丁香”一詞在詩中的含義。
四、拓展延伸。
體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。150字左右。
丁香結(jié)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1。會(huì)寫11個(gè)生字、19個(gè)詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想。
3。品讀優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
4。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
過程與方法：
學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2。理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)本課的生字詞，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1。各種花的圖片，最后展示丁香花。
師：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。
設(shè)計(jì)意圖：
初步了解各種花的特點(diǎn)，為最后的“小練筆”作準(zhǔn)備。
2。師板書課題，生齊讀課題。
3。作者簡(jiǎn)介。
宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》，中篇小說《三生石》�！断疑系膲�(mèng)》和《三生石》分別榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：
散文教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境，以便引出主題，因此這個(gè)環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來理解重難點(diǎn)做好鋪墊。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1。自學(xué)提示。
�。�1）自由讀課文，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2。生字。
師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。
3。詞語。
幽雅：幽靜而雅致。
笨拙：笨，不聰明，不靈巧。
愁怨：憂愁怨恨。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體感知。
1。帶著問題讀課文。
�。�1）文章題目為“丁香結(jié)”，文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”？（2）作者寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？
2。指名讀第1~3自然段：
這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？
學(xué)生匯報(bào)：第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
3。文章結(jié)構(gòu)。
丁香結(jié)
賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。
悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無味。
4。默讀課文，思考：課文主要講了什么？
設(shè)計(jì)意圖：
在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上，分層并概括層意，促使學(xué)生理清課文的層次。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容，形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。
四、總結(jié)感悟。
師：誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的`內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。
1。學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。
2。展示讀，并請(qǐng)學(xué)生說說喜歡的原因。
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)，先對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出喜歡的原因，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的印象。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1。體會(huì)丁香花的美及丁香花高雅的品格。
2。體會(huì)作者豁達(dá)的情感。
【教學(xué)過程】
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。
1。師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。
2。師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。
設(shè)計(jì)意圖：
通過回顧上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題可幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)“賞花部分”，賞析優(yōu)美語句。
1。自學(xué)提示（一）。
�。�1）默讀課文第1~3自然段，作者描寫丁香花時(shí)，你感覺哪些語句比較優(yōu)美？試著說一說自己的理解。
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？調(diào)動(dòng)了哪些感官？賦予了丁香花什么樣的品格？
2。學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報(bào)優(yōu)美句子。
3。優(yōu)美詞句講解分析。
�。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
這句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
（這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。）
�。�2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
�、倌銖倪@句話中知道了什么？（丁香花的顏色、氣味）人們?cè)谝股心鼙娉鍪嵌∠慊ǖ脑蚴鞘裁�？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香�?/p>
�、诜抡盏�1句話，補(bǔ)充下面的句子。
陽光下的野菊花，黃的，白的。
（3）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端�！谘谥业拇�，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）
4。作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？
�。�1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。
�。�2）顏色：紫色、白色。
�。�3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
5。從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視覺、嗅覺）作者賦予了丁香什么樣的品格？（靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳）
6。再指名讀第1~3自然段。
三、理解“悟花部分”，總結(jié)主題內(nèi)涵。
1。自學(xué)提示（二）。
指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？小組交流，說一說自己的感受。
2。研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？
指名回答。
格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，描寫出雨中丁香仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。
（2）丁香為什么該和微雨連在一起？
�、儆曛械亩∠銒趁�、朦朧，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。
�、谟曛械亩∠愀裢鈰趁�，丁香“化”入雨中的場(chǎng)景使象征愁心的丁香花更加凄楚動(dòng)人，這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。
3。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？
這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
4。研讀第5、6自然段，古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說法？
把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
5。理解文章結(jié)尾語句：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？
這是作者思考后的感悟：生活不可能總是一帆風(fēng)順，人生的問題也是永遠(yuǎn)解不開的，我們應(yīng)該正視這些問題。正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。
6。師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？
學(xué)生發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究，使學(xué)生深入體會(huì)“丁香結(jié)”的深刻含義。
四、總結(jié)全文，深化主題。
1。教師總結(jié)。
丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。
2。揭示主題。
師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？
生活不可能總是一帆風(fēng)順的，遇到不順心的事是正常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活的有益補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：人生既需要春光無限的陽春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時(shí)，也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié)，去體會(huì)愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。
設(shè)計(jì)意圖：
通過總結(jié)全文，學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。
五、小練筆。
誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點(diǎn)，體現(xiàn)出作者的價(jià)值追求。請(qǐng)你也選擇一種花，調(diào)動(dòng)各種感官去具體描寫它的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。
【板書設(shè)計(jì)】
賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁
悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無味
丁香結(jié)教案8
檢查時(shí)間：
驗(yàn)印主備人：
執(zhí)教時(shí)間：XXXX年XX月XX日
單元：第一單元
總（11）課時(shí)課課題2.丁香結(jié)第（3 3）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
2.丁香結(jié)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
3、背誦課文中自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3、理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片教學(xué)過程二次備課（修改）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、今天，我們來學(xué)習(xí)的'課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。
2、師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）
3、介紹作者。
二、初讀課文，解決字詞
1、出示自學(xué)提示。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
3、交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀生字、新詞。
�。�2）學(xué)寫字詞。師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。學(xué)生練寫，個(gè)別展示，集體評(píng)議。
（3）理解詞語：幽雅、笨拙、單薄、愁怨、斷斷續(xù)續(xù)再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1。分段并概括段意。
師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？根據(jù)學(xué)生回答，師如下：
第一部分（第1—3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）
第二部分（第4—6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。）
2、指名分自然段讀課文，評(píng)議。
3、默讀課文，思考：課文主要講了什么？
4、說說課文的主要內(nèi)容。
師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？
四、課堂總結(jié)，布置背誦
五、布置作業(yè)
A能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
B有感情的朗讀課文。
C正確、美觀地書寫本課的生字詞。
六、注意上下樓梯的安全。
板書設(shè)計(jì)丁香結(jié)幽、薄、綴、雅教學(xué)反思注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號(hào)仿宋。教學(xué)反思手寫，寫細(xì)、寫詳。表格內(nèi)設(shè)計(jì)好的字體不許改動(dòng)。
丁香結(jié)教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。
2、欣賞丁香的美麗姿態(tài)，學(xué)習(xí)作者從各個(gè)角度描繪丁香的方法。
3、賞析文中悟花的相關(guān)語句，理解作者樂觀豁達(dá)的人生境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解文中富有哲理的語句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。
2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青。
你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？
二、整體感知，理清文章思路
1、散讀文章
要求：
�。�1）標(biāo)明小節(jié)
（2）圈出讀不準(zhǔn)的字音，不懂的詞句。
預(yù)設(shè)：朦朧、參差、斗室、
�。�3）圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。
2、散讀交流。
（1）理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩句。
預(yù)設(shè)：“芭蕉不展丁香結(jié)”：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的.蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結(jié)；同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。
“丁香空結(jié)雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產(chǎn)生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。
（2）“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。
預(yù)設(shè)：這篇文章可以按照這個(gè)來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結(jié)。
（3）結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要寫的是丁香結(jié)，為什么還要寫前三節(jié)呢？讓我們重點(diǎn)來賞析文章的前三節(jié)。
三、細(xì)讀文章，賞“丁香之美”
1、散讀第1到3段。
�。�1）帶感情地朗讀，注意語速。
�。�2）找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡(jiǎn)要說說你喜歡它的理由。
預(yù)設(shè)：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花，表現(xiàn)了花的潔白；
“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望�！边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài)；同時(shí)運(yùn)用擬人使丁香花充滿了生機(jī)。
“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨(dú)特。
2、交流學(xué)生喜愛的句子，感受作者筆下丁香花的生機(jī)和純潔。
3、總結(jié)作者描寫丁香花的特點(diǎn)。
富有生機(jī)：“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”
純潔：“也是那一片瑩白”
四、品讀文章4到6段，感悟丁香結(jié)
1、回顧丁香結(jié)的寓意
預(yù)設(shè)：人生的愁緒
2、再讀第6段，找找作者對(duì)丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。
�。�1）此處的丁香結(jié)指的是什么？
人生不如意的事情。
�。�2）作者應(yīng)對(duì)的態(tài)度是怎么樣的？可以從哪句話看出？
預(yù)設(shè)：從“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話中可以看出積極樂觀面對(duì)人生中的困難與挫折。
�。�3）補(bǔ)充作者的生平，感受作者的樂觀。
這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié)，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時(shí)自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對(duì)這些挫折，從中可以感受到作者曠達(dá)的心胸。
五、課堂小結(jié)
1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結(jié)構(gòu)。
2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。
六、布置作業(yè)
完成學(xué)案一習(xí)題
丁香結(jié)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)的方法。
3、理解作者對(duì)“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品讀優(yōu)美句子，想象畫面，體會(huì)把事物寫得詳細(xì)；
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
解讀丁香結(jié)，理解含義深刻的句子。
一、導(dǎo)入
1、用圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，見過丁香花嗎？我們今天一起去賞丁香花。（ppt放丁香花的圖片），賞完圖中的丁香花。
2、介紹丁香花。
3、讓我們一起走進(jìn)作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香花。
二、初讀課文，整體感知丁香。
1、默讀課文，思考：說說作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的？
�。ǘ∠慊ê投∠憬Y(jié)）
2、作者筆下的丁香花是那樣的美好，它美在了哪里，我們?yōu)g覽課文，找出相關(guān)語句畫下來。
（1）學(xué)生找出語句，說一說這是關(guān)于丁香花的什么的描寫，教師書寫樣子、顏色、氣味。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子：
每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。（這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？）
在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）
�。�3）配樂朗讀，感受畫面美。
三、深入課文，解讀形象
1、感受丁香結(jié)的形似。無論是月下的丁香，春來窗外的丁香，還是細(xì)雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結(jié)，古人稱之為丁香結(jié)，丁香結(jié)是什么樣的呢，文中是怎么說的？
�。ㄐ⌒〉幕ò鷪A圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）
2、了解象征意義。說起丁香結(jié)，自古就有詩句描寫它。古人詩云：芭蕉不展丁香結(jié)，丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。（同桌說：哀愁）丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結(jié)的詩句：
從這些詩句中你感受到了什么？（總結(jié)：丁香結(jié)自古以來就有愁怨難解的意思。）
3、面對(duì)年年都有的.丁香結(jié)，作者的態(tài)度什么？（學(xué)生展示——結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話是怎樣理解的？——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。）
4、學(xué)完了丁香結(jié)，當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)上的壓力，考試時(shí)的挫折，與同學(xué)的爭(zhēng)吵，你會(huì)怎么看待這些問題呢？
5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對(duì)，就能不斷成長(zhǎng)，也不失為有滋有味的生活。
四、拓展作者
告訴我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當(dāng)代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細(xì)小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗(yàn)、感受人生。
丁香結(jié)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解丁香結(jié)中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。
2、聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。
教學(xué)過程
一、舊知導(dǎo)入
1、回顧《丁香結(jié)》中作者描寫丁香的角度。
預(yù)設(shè)：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”
姿態(tài)：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”
香味：“淡淡的幽雅的甜香”
作者通過對(duì)丁香花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動(dòng)形象。
二、對(duì)比閱讀
1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時(shí)候有什么相同的地方。
預(yù)設(shè)：
�。�1）作者在描寫紫藤蘿時(shí)，也對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了多角度的描寫。
如描寫紫藤蘿的形態(tài)時(shí)，寫到“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；對(duì)于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時(shí)，寫到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。
�。�2）兩篇文章都用到了大量的'修辭手法。
比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”
擬人丁香花會(huì)“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。
2、小結(jié)：所以作者在描寫兩種花的時(shí)候通過多角度的描寫和修辭手法的結(jié)合，使花變得生動(dòng)可愛。
三、聯(lián)系實(shí)際練習(xí)寫作
1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學(xué)們介紹這種花。
2、將剛才討論的寫一個(gè)150字左右的小片段。時(shí)間10分鐘左右。
3、評(píng)價(jià)交流
在班級(jí)中分享剛才寫完的片段，并對(duì)片段中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：
�。�1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠(yuǎn)近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。
�。�2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動(dòng)。
（3）可以學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》的寫作結(jié)構(gòu)，在描寫后面根據(jù)花的特點(diǎn)和自己的心情加入一定的感悟。
四、布置作業(yè)片段改進(jìn)
1、根據(jù)交流的結(jié)果從不同的角度和需求來改進(jìn)剛才自己寫的片段。
2、再次分享交流，感受修改前后的差別。
3、完成學(xué)案二習(xí)題
丁香結(jié)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
4.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。
2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
【課時(shí)目標(biāo)】
1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。?
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。?
2.板書課題，齊讀
二、介紹作者
宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。
主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值�'新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀以下的詞語：幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的字音。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：糊（húhù）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
他快把我氣糊涂了。
�、谧x一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給糊（hù）弄了呢？
�。�3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。
瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。
輕靈不整齊，不一致。
嫵媚指輕快靈巧，又指輕細(xì)空靈。
參差憂愁怨恨。
愁怨姿態(tài)美好可愛。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。）
�。�2）梳理課文思路
練填空： 課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫（作者的人生感悟）。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā鞍�、薄”，上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)生練寫。
幽：先寫里面，撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)，再寫外面，豎、豎折、豎。
雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。
薄：上下結(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點(diǎn)。
糊：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對(duì)丁香的喜愛贊美之情
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
丁香結(jié)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語。
2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。
3. 感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜愛之情。
2難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備丁香的圖片。
2.準(zhǔn)備贊美丁香花的古詩。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢。讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。
2.師板書課題 2.丁香結(jié)
3.出示圖片，介紹作者。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（1）檢查生字讀音。
①參差（ cēncī）芭蕉（b�。┮陆螅� jīn）嫵媚（wǔ）
�、凇氨 笔且粋�(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中
�。�2）指導(dǎo)易混淆的字。
“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”。
“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”。
“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿。
“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。
�。�3）理解較難的詞語。
�、俨樵~典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。
�、诼�(lián)系上下文理解詞語。
在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。
“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛。
再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。
“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。
�、圻\(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來理解。
有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
“點(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。
三、再讀課文，整體感知。
1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。
�。�1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
�。�2）用自己的話概括出自然段的主要意思。
2.理清課文記敘順序，討論分段。
第一部分（第1-3自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）
第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。
�。ㄖ黧w是寫丁香花的感悟）
3.歸納課文的主要內(nèi)容。
寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎。學(xué)生總結(jié)，老師概括：
一、賞花二、悟花
3.導(dǎo)入新課。
課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。
二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。
1.自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。
教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
�、僖贿吚首x語句，一邊展開豐富想象。
指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢。
給你什么感覺呢。你喜歡哪個(gè)字，或者詞語呢。
�、诔鍪径∠慊ǖ膱D片，引導(dǎo)學(xué)生想象。
�。�2）交流學(xué)生的.想象和感受。
生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛。
生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的。
生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮。
老師相機(jī)出示語句。
�。�3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢。請(qǐng)發(fā)揮想象。
�、凇暗挠难诺奶鹣恪庇质且环N怎樣的香呢。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。
生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢(mèng)幻般的感覺。在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢。想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……
生：說丁香花的香啊，真的很神奇。不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美。
�。�5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
�、俑星槔首x，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨(dú)特韻味。
�、凇罢找业奈乃己蛪�(mèng)想”，你是如何理解的。
（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。
生：表面寫出來丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮。
生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。
2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢。
梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受
三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。
1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
（1）發(fā)揮想象，找出原因。
小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
�。�2）談?wù)勥@樣寫的妙處。
運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。
2. 閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么。
�。�1）學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。
（2）由古詩句展開想象，談?wù)劺斫狻?/p>
生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”。這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎。
�。�3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。
通過寫丁香花，通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。
作者僅僅在寫丁香花嗎。
不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。
�。�4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。
3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢。請(qǐng)找出來讀一讀。
丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。
所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么。
�。�1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。
�。�2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢。
生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌�，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美。
生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會(huì)打開心結(jié)，讓自己快樂起來。
怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢。就是要有豁達(dá)胸懷。
生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個(gè)小插曲。只要我們有夢(mèng)想，一切小小的結(jié)終將會(huì)打開的，因此不要憂愁。
4.出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
——李商隱《代贈(zèng)二首（其一）》
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。
——李璟《攤破浣溪沙》
殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。
——陸龜蒙《丁香》
霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。
——馮延巳《醉花間》
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課文后的題目。
板書設(shè)計(jì)
2.丁香結(jié)
丁香花形狀顏色香味
胸懷豁達(dá)
生活樂觀
丁香結(jié)無限愁怨
教學(xué)反思：
1.出示丁香結(jié)的圖片，閱讀描寫丁香花的語句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進(jìn)行分析、感悟。
丁香結(jié)教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、品析文章凝練生動(dòng)的語言，把握丁香花的形象特點(diǎn)
2、準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟作者優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)悟作者對(duì)生命的思考，學(xué)會(huì)豁達(dá)、勇敢地面對(duì)人生的問題。
教學(xué)重點(diǎn)
品析文章凝練生動(dòng)的語言，把握丁香花的形象特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解作者寄托于丁香的情思，學(xué)習(xí)借物說理的寫作方法。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”中的梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)，“采菊東籬下，悠然見南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士�！拔ㄓ心档ふ鎳ㄩ_時(shí)節(jié)動(dòng)京城”的牡丹，象征著榮華富貴，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅(jiān)貞不屈，同學(xué)們能不能再舉出幾個(gè)象征意義的花草例子？比如，丁香花象征著——
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧阼钡摹抖∠憬Y(jié)》一文中試著尋找答案。
二、作者介紹：
宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。
代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。
三、初讀課文，疏通字詞
1、注音：
宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦朧（méng lóng）擱置（gē）
綴滿（zhuì）窺著（kuī）參差（cēn cī）嫵媚（wǔ mèi）紛囂（xiāo）
2、釋義：
紛囂：紛亂喧囂參差：長(zhǎng)短、大小、高低等不一致。
恍然：突然，忽然。嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。
四、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
思考：
1、作者在寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？明確：丁香花
2、丁香結(jié)主要出現(xiàn)在文中的哪些地方？明確：后三段。
3、前三段寫什么？后三段可以概括為什么？
明確：
前三段主要寫丁香花，重在賞花
�。�1）城里的丁香花的色彩和姿態(tài)。（2）城外的丁香花美麗芬芳。
�。�3）斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香樹。
后三段主要寫丁香結(jié)，重在悟花
結(jié)論：文章分為兩部分，前三段為第一部分：賞花，后三段為第二部分：悟花
五、品讀課文，找出文中優(yōu)美的語句，并作簡(jiǎn)單批注，感知散文的語言美。
示例1：“有的宅院里探出半樹銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望�！�
這句話運(yùn)用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的'動(dòng)詞賦予丁香花人的情態(tài)，使丁香花更顯俏皮活潑，生機(jī)勃勃。用星星比小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。
示例2：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起�！�
雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作，著了水滴的丁香花格外嫵媚，十分打動(dòng)人，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。
六、作業(yè)：
背記本課生字、解詞，并寫于作業(yè)本上
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)導(dǎo)入新課二、問題探究
1、細(xì)讀課文，看看作者是從那幾個(gè)方面描寫丁香的，賦予了丁香什么樣的品格？
明確：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
2、思考“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪�！� “從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？
明確：首先，用“積雪”和“瑩白”可以避免反復(fù)提到“丁香”帶來的重復(fù)累贅之感，使得行文畜于變化，更重要的是從修辭手法上講，“積雪”是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)本體和比喻詞），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身，如下文“參差的綠”也是如此）直接出現(xiàn)“積雪”和“瑩白”，能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮之感。
3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”？
明確：“印象派”是19世紀(jì)下半葉法國興起的繪畫藝術(shù)流派，注重光色變化和瞬間印象的表達(dá)，畫作中的不同景物輪廓模糊，色彩交錯(cuò)滲透，給人以朦就之感。用印象派的畫作來比細(xì)雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香，是十分新奇而又貼切的。
三、總結(jié)主題內(nèi)涵
丁香結(jié)象征生活中化解不開的煩惱、愁怨，結(jié)是解不完的，人生的問題也是解不完的，生命給了你丁香的芬芳，同時(shí)也給了你幽怨的“丁香結(jié)”，很多棘手的問題、煩惱、優(yōu)愁充斥著生活，不能夠被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生沒有任何因難，反而缺少起伏，太平淡無味了，作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達(dá)了她從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，對(duì)困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。
四、拓展延伸
欣賞李商隱的《代贈(zèng)二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩句的作用（詩文見課本p9）
這兩首詩詞寫的都是離愁，詩歌縈繞著含愁不解的氣息，情致宛轉(zhuǎn)。文中引用其中關(guān)于丁香結(jié)的詩句，從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，一方面豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證在古詩文中“丁香結(jié)”的形象確與“愁”分不開；同時(shí)為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟開拓“丁香結(jié)”的新境界做鋪墊，表達(dá)了作者寄托于丁香花的理念和志趣。
五、本課小結(jié)：
丁香結(jié)在中國傳統(tǒng)文化中是哀怨的象征，常用來渲染一種憂郁，凄冷、絕望的情緒或氣氛，但是在這篇文章里，作者從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象，丁香褪去了怨婦的愁容，展現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無畏無懼。
六、作業(yè)：
體會(huì)和學(xué)習(xí)本文借物說理的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。150字左右
第三課時(shí)
做本課隨堂練習(xí)冊(cè)所有習(xí)題，并講解。
本課小結(jié)在這篇文章里，作者從色、形，味等多個(gè)角度極細(xì)致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象，展現(xiàn)出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結(jié)的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對(duì)生活中一個(gè)個(gè)“結(jié)”時(shí)，顯得那么自信優(yōu)程，無畏無懼。
板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)
賞花（1—3）：色彩、氣味、形狀
悟花（4—6）：“結(jié)”乃常態(tài)，坦然面對(duì)
丁香結(jié)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解作者的經(jīng)歷和寫作背景，從而掌握文章主旨。
2．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語積累。
3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛生命的情感，體悟從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)面對(duì)困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。
2、學(xué)習(xí)比喻、擬人描寫的方法。
3、深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
1.許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。再試著想出幾例，與同學(xué)交流。
2.圖片欣賞“丁香花”
二、作者資料及寫作背景：
作者是一位女作家，給作者的家庭帶來巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。
宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。
三、預(yù)習(xí)反饋：朗讀下列詞語，并給加點(diǎn)詞語注音。
1.迸濺(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盤虬臥龍(qiú)
仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)
2.解釋下面的生詞：
迸濺：向外濺出或噴射。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。
伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。
酒釀：米酒。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。忍�。汉�。
仙露瓊漿：形容鮮美的酒。
盤虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。
3.選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！
四、朗讀指導(dǎo)：
長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)；
朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；
注意朗讀的語氣、語調(diào)；
注意句子的重讀；
讀準(zhǔn)字音，注意感情。
五、入文初探“丁香結(jié)”
1、聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并思考問題：文中哪些地方提到了“丁香結(jié)”，把相關(guān)語句用橫線圈畫出來
2、理清寫作思路。
提出問題：作者在寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？劃分段落并概括。
�。�1-3重點(diǎn)寫丁香花；4-6寫的'是丁香結(jié)�！百p花”到“悟花”）
六、結(jié)合上下文，品味下列語句，回答括號(hào)內(nèi)的問題。
1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
（作者運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？）
2．那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。
�。ā罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？）
3．在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
�。ㄓ曛卸∠憔哂性鯓拥奶攸c(diǎn)？想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）
七、布置作業(yè)
1.抄寫詞語
2.朗讀優(yōu)美段落，積累好句段。
第二課時(shí)
一、品味語言，深入理解文章主旨。
你認(rèn)為文中的丁香結(jié)具有什么象征意義？作者說：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？“你如何理解這句話？
二、積累拓展
欣賞李商隱的《代贈(zèng)二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》，想想課文引用其中的詩句有什么作用。
三、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。150字左右。
四、布置作業(yè)；自讀許地山的《梨花》。
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