[精]語(yǔ)文教案8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
正確，流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文
技能目標(biāo)
在對(duì)話，交流，質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象，體會(huì)江凡在火災(zāi)中的冷靜，機(jī)智，沉著的品質(zhì)。
情感與價(jià)值觀
目標(biāo)學(xué)習(xí)江凡熱愛生活熱愛生命，遇到事情冷靜，沉著，機(jī)智；激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí)合安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文，了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)江凡冷靜，機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師： “小朋友們，看著視頻上這些觸目驚心的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，想來(lái)大家心里都覺得很害怕吧！生命只有一次，在無(wú)情的大火面前，即使是大人，也會(huì)驚慌失措。今天，老師就要將大家?guī)ьI(lǐng)到一個(gè)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，而小朋友們，今天也有一個(gè)特殊的身份，就是充當(dāng)小記者，來(lái)記錄下這個(gè)關(guān)于火災(zāi)場(chǎng)上的故事。”
師：“那么，小記者們，跟老師一起去還原這個(gè)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)吧，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課題�！�
師板書課題。
初讀課文
二、初讀課文
熟讀詞語(yǔ)
師：“在充當(dāng)小記者之前，我們有一場(chǎng)記者入職考試，不過(guò)關(guān)的小朋友可不能當(dāng)上記者呢。”
師：“讓我們來(lái)男女分工合作。男生先讀，女生跟上�？凑l(shuí)今天是我們班的最佳小記者。”
生讀
師：“看來(lái)我們班的小朋友都有當(dāng)一名好記者的潛質(zhì)�，F(xiàn)在就請(qǐng)我們班的小記者們前往火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，思考，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候火勢(shì)如何？人們又是怎么表現(xiàn)的？”
三、精讀 第二 第四
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：“看著同學(xué)們認(rèn)真考察的神情，老師相信你已經(jīng)能將現(xiàn)場(chǎng)描述出來(lái)了。請(qǐng)一位小記者為我們描繪一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，請(qǐng)他讀讀第二自然段。注意，閱讀課文的時(shí)候，要注意逗號(hào)和句號(hào)之間的停頓，他們能幫助我們更好的理解句子，讀懂文章。”
師貼“注意逗號(hào)和句號(hào)”
師：“這位小記者的朗讀真是讓老師如臨其境。那讓老師再來(lái)考考小記者們。閱讀課文時(shí)，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)也能幫助我們理解文章，你能圈出表示現(xiàn)在火勢(shì)情況的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)小記者們動(dòng)動(dòng)小手指，拿出筆來(lái)，圈出描寫火勢(shì)的詞語(yǔ)。看誰(shuí)才是合格的小記者。”
師：“有哪一位小記者畫出來(lái)了？”
師：“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛�！�
師：“是啊，這可不是一場(chǎng)小火，而是一場(chǎng)大火��！這場(chǎng)大火迅速蔓延，仿佛一只火龍，想要瞬間吞噬人們。人們從甜美的夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)，一下子，什么聲音充斥了樓層�！保ㄉ汉奥�、哭聲、咳嗽聲，以及呼呼聲）
師：“聽這聲音，多么的令人為之一顫。情況已經(jīng)非常危及了，請(qǐng)小記者們帶上危急的'感情，一起再來(lái)讀讀這第二自然段�！�
抓住第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火勢(shì)龐大，情況緊急。指導(dǎo)有感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
師“從外面看，樓層已經(jīng)非常危急了，那樓層內(nèi)部又是一番什么樣的景象呢？請(qǐng)勇敢的小記者們，隨著老師，一起來(lái)樓道里看看吧。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第四自然段”
生自由讀。
師： “從這一段里，我們可以看出當(dāng)時(shí)人們的處境已經(jīng)刻不容緩了，行動(dòng)已經(jīng)受到了限制。人們都被嗆得無(wú)法呼吸，因?yàn)闃堑览铩熿F騰騰），更可怕的是，眼睛看不清前方的路，已經(jīng)被熏得睜不開眼睛，都是因?yàn)闃堑览铩熿F騰騰），這可怕的煙霧完全阻擋了人們逃出的步伐。多么濃的煙啊！據(jù)統(tǒng)計(jì)，火災(zāi)中，很多人并不是被火燒死的，而是被煙嗆死的�？上攵�，當(dāng)時(shí)，在煙的籠罩下，人們的感受是怎么樣的——用一個(gè)詞來(lái)概括（驚慌）”
抓住重點(diǎn)詞句。
3、師：“耳聞不如親見，小記者們想不想親自走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，去感受一下火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景？”（播放圖片）
“勞累了一天的人們，剛剛進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，就被這突如其來(lái)的大火驚醒了，一時(shí)，他們不知道該怎么辦，于是，他們有的……有的……有的在喊……有的在叫……還有的……還有的……（激發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。）他們實(shí)在太驚慌了，所以他們擠來(lái)擠去，碰倒了雜物，撞上了自行車，卻依然是找不到出去的大門。請(qǐng)小記者們，帶著你對(duì)火災(zāi)的印象，邊讀邊想象火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景。再次齊讀這兩段話�！�
師：“請(qǐng)小朋友們張開你們的火眼金睛，瞧一瞧，怎樣記住這兩個(gè)字？”
引出“形聲字猜義法”
三、精讀 第三、第五自然段
師：“此時(shí)此刻，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你就住在那被火和煙包圍著的小樓上，你最想干什么？”
師：“是啊，逃，人們的第一反應(yīng)都是趕快逃出去，那么，年僅10歲的江凡又是怎么做的呢？他也和別人一樣驚慌嗎？
生：“不是，他很鎮(zhèn)靜”
師：“你從課文什么地方讀出了他的鎮(zhèn)靜？請(qǐng)小記者們默讀第3、第5自然段，邊讀邊用筆畫出描寫小江凡動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，他是怎么做的？�！�
指名回答。
師： “江凡的本能反應(yīng)也是害怕，他迅速地就讓自己鎮(zhèn)靜了下來(lái)。他急忙先——（拿起一件衣服），為什么要拿衣服（為了給奶奶捂住鼻子，為了防止吸入煙霧）。是啊，這個(gè)小江凡在如此緊急的情況下，仍然能考慮得如此周到，照顧奶奶如此體貼，真的是很不容易��！可是要逃出火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)可不是那么容易的事，在人們失去理智，擠來(lái)擠去的時(shí)候，我們的小江凡腦筋一轉(zhuǎn)，不是跟人們擠來(lái)擠去，而是——？（指名讀第五自然段）
師：“這位小記者的朗讀讓老師都忍不住想見一見這個(gè)江凡了。是啊，他不像人們擠來(lái)擠去，而是先思索了一下，就馬上（）在地上，接著（——沿著墻腳一點(diǎn)一點(diǎn)摸索），用了一個(gè)動(dòng)詞是什么（摸索）因?yàn)闊熿F已經(jīng)擋住了他的實(shí)現(xiàn)，如果莽撞跑來(lái)跑去，只會(huì)事半功倍，所以他只能一點(diǎn)一點(diǎn)的摸索。終于，皇天不負(fù)有心人，終于讓他找到了（木板），根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)。他一下子就判斷出這是什么？（樓門）可見，他平時(shí)也是個(gè)留心觀察事物的人啊。摸著這木板，他一把 （推開）大門，新鮮的空氣終于又回到了他們身邊。這一系列的動(dòng)作，一氣呵成，你們覺得，這個(gè)江凡是個(gè)什么樣子的人�。浚斆�、冷靜……）如果沒有一個(gè)冷靜、機(jī)智的思考，他能做到嗎？（不能）事實(shí)上，根據(jù)后來(lái)的調(diào)查，我們了解到，慌亂的人群中，有不少大人也學(xué)過(guò)火災(zāi)自救的知識(shí)，但是，最終將30多位鄰居救出火海的卻是這個(gè)年僅10歲的小江凡。那么，為什么江凡能將鄰居從火海中救出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。”
齊讀該段課文，注意動(dòng)詞，體會(huì)江凡的機(jī)智。
四、相機(jī)學(xué)習(xí)對(duì)比
相機(jī)點(diǎn)出“對(duì)比”的手法
師： “面對(duì)同樣的火災(zāi)，人們和江凡卻做出了完全不同的反應(yīng)。大人是非常的驚慌，而江凡他是非常的鎮(zhèn)靜，文章通過(guò)描寫大人的驚慌來(lái)凸顯江凡的鎮(zhèn)靜，這種的手法就叫做：“對(duì)比”。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀（對(duì)比）。當(dāng)我們描寫人物時(shí)，用上對(duì)比，相信你的文章一定是最有創(chuàng)意的那一�！�
五、拓展延伸，充當(dāng)小記者
相機(jī)點(diǎn)題：這一位遇事冷靜，勇敢機(jī)智的小江凡，從火海中救出了30多位鄰居，他就是一位真正的小英雄，你們喜歡他嗎？（喜歡）作為一個(gè)小記者，現(xiàn)在需要你去采訪小江凡，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？請(qǐng)小朋友拿出筆來(lái)，用你們喜歡的方式，來(lái)贊美贊美小江凡吧�？梢允菐拙湓挘部梢允且恍《钨澝赖脑�(shī)句。
六、拓展延伸
火災(zāi)撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信你們也被小江凡的冷靜和機(jī)智深深的折服了。希望你們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，也能像小江凡一樣，冷靜、機(jī)智，因?yàn)�，驚慌是解決不了問題的。這節(jié)課，就到這里，下課！
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、文明、得體的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
2.在耐心專注的傾聽中理解發(fā)言者的觀點(diǎn)和意圖，并靈活作出應(yīng)答。
3.培養(yǎng)友情，理解交友之道。
課時(shí)分配
1課時(shí)
艚萄設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
(在《高山流水》的背景音樂中)
同學(xué)們，古箏名曲《高山流水》演繹了一個(gè)大家耳熟能詳?shù)那賻熡岵篮烷苑蜱娮悠陉P(guān)于友情的動(dòng)人故事。
朋友，是這樣的人：你幸福時(shí)讓幸福倍增，你遇到困難時(shí)可以跟你一起分擔(dān)，你孤單時(shí)能給你溫暖，你落魄時(shí)能給你鼓勵(lì)。“高山流水覓知音”“飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯”“在家靠父母，出門靠朋友”這些都道出了友情的重要性。
課前，我給各組布置了任務(wù)，我班的四個(gè)小組都很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)自己的搜集，體會(huì)到交友的樂趣，正如孔子所說(shuō)：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎?”今天，就讓我們隨著古今先賢的足跡，一起分享“交友之道”。
二、品味交友套餐
(一)優(yōu)秀名言警句賞析
第一步：教師講評(píng)名言警句。
1.君子敬而無(wú)失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也�！撜Z(yǔ)顏淵
賞析：只要提高自己的道德修養(yǎng)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不出差錯(cuò)，和人交往態(tài)度恭謹(jǐn)而合乎禮節(jié)，別人就都樂于與自己交朋友，那么，普天之下到處都是你的朋友。
2.近朱者赤，近墨者黑——成語(yǔ)
賞析：比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。說(shuō)明交友的重要性。
第二步：由一組學(xué)生說(shuō)出所搜集的名言警句。
第三步：從同學(xué)所搜集的名言警句中，選一條你最喜歡的進(jìn)行評(píng)述。
(二)交友故事匯
相識(shí)滿天下，知音能幾人?請(qǐng)二組同學(xué)講述所搜集故事典故。
如：唐代大文學(xué)家韓愈，才華橫溢，但不能耐心聽取別人的意見，且生活上有失檢點(diǎn)，喜歡賭博。他的好友詩(shī)人張籍并不因?yàn)轫n愈才名遠(yuǎn)播，就對(duì)他姑息遷就。他一再給韓愈寫信，直言不諱地規(guī)勸忠告，終于使韓愈認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，幡然悔悟，他把張籍當(dāng)作生平第一至交。
張?jiān)伜涂軠?zhǔn)是好朋友。當(dāng)寇準(zhǔn)要做宰相時(shí)，張?jiān)亝s對(duì)同僚說(shuō)“寇準(zhǔn)奇才，可惜學(xué)術(shù)不足”。并直言勸說(shuō)寇準(zhǔn)“《霍光傳》不可不讀”，勸寇準(zhǔn)不要做像霍光那樣不學(xué)無(wú)術(shù)的人，寇準(zhǔn)頓然大悟，勤奮學(xué)習(xí)，后成為一代名相。真是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，只有真正的好朋友才能這樣直言相告。
(三)優(yōu)美詩(shī)文誦讀
第一步：千百年來(lái)，有許多文人墨客也寫下了許多關(guān)于友情的名言佳句，第三組同學(xué)齊聲誦讀搜集到的優(yōu)美詩(shī)文。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰(唐王勃)
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(唐王維)
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(唐李白)
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。(唐高適)
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親(唐李賀)
平生知心者，屈指能幾人?(唐白居易)
第二步：表演誦讀《想起了你，朋友》。
第三步：老師評(píng)述。
(四)成語(yǔ)接力賽
成語(yǔ)接力賽，看哪組同學(xué)取得好成績(jī)。
示例：肝膽相照、情同手足、志同道合、風(fēng)雨同舟、榮辱與共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、義結(jié)金蘭……
三、聆聽心語(yǔ)
(一)各組推薦一位同學(xué)談?wù)勀銓?duì)于朋友的看法。
(二)幾個(gè)小組分別交流本次活動(dòng)的體會(huì)、收獲。
四、模擬交友
1.真情告白
今天，我來(lái)到嶄新漂亮的襄陽(yáng)五中，看到了幾十張可愛的笑臉，真高興，你們能與我交個(gè)朋友嗎?我叫文鴻，記住啦：“文”是文質(zhì)彬彬的“文”，“鴻”是大展鴻圖的“鴻”，我的家就在學(xué)校附近。俗話說(shuō)，十年修得同船渡。來(lái)自五湖四海的我們今天能有幸成為同學(xué)，我們今后將在這里一起度過(guò)人生最美好的時(shí)光，這是一種緣分，更是一種福分。誰(shuí)想跟我交個(gè)朋友?(學(xué)生自我介紹)你能介紹你的一位朋友讓我認(rèn)識(shí)嗎?
2.交友介紹
(學(xué)生自我介紹，推薦)
結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，我們需要友情，交真友，交好友，交益友。在生活中，特別是在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，我們更需要警惕邪惡，防止虛偽，反對(duì)背叛。關(guān)于友情，最后讓我們用余秋雨先生的話作結(jié)吧!(出示PPT)
來(lái)一次世間，容易嗎?
有一次相遇，容易嗎?
叫一聲朋友，容易嗎?
仍然是那句話——
學(xué)會(huì)珍惜，小心翼翼。
(學(xué)生齊讀這一段話)
附材料：
想起了你，朋友
時(shí)空流轉(zhuǎn)，來(lái)來(lái)去去，付諸遠(yuǎn)行。今夜，目送時(shí)光溜走，獨(dú)坐于窗臺(tái)，忽見窗外絲絲細(xì)雨，點(diǎn)點(diǎn)燈光，心中不由得想起了我的朋友：在身邊的，和不在身邊的;面熟的，和未曾謀面的。想起在這個(gè)茫茫的塵世里，在遙遠(yuǎn)的某個(gè)角落里，朋友正在做什么?……此時(shí)此刻，我不由得猜想：也許我的朋友，正關(guān)懷著我，掛念著我。
瞬間，我的心里填滿了感激：感激上蒼給我一次這樣的生命，感激上蒼讓我懂得體味友情，也感激上蒼，讓我在人生不同的階段，擁有了不同味道的朋友。
在我們每一個(gè)人的一生中，最重要的是——擁有朋友，最可貴的是——珍重朋友。沒有朋友的人生，是在黑暗中的孤寂;不能珍視朋友的人，是一個(gè)孤僻的失敗者。
此時(shí)，“朋友”二字便翻滾在我的思緒里——那么，什么是朋友呢?
按照常規(guī)，朋友，就是志同道合，交情深厚的人。這也許只是原則上的定義。而我對(duì)朋友的詮釋是：朋友，是一種忘年之交，它是廣義的，它不分地域，不論年齡，不講性別，不看容顏，不一定是朝夕相處，形影不離，也不一定是經(jīng)常的循循善誘，直言相諫。在我看來(lái)：
朋友是緣分的恩賜，是幸運(yùn)的搭檔，是一種不離不棄的情意，是今天的美好與和諧，是明天希望與幸福的交融。
朋友是今生的牽手，是長(zhǎng)久的相伴，是生命中勇往直前的頌歌，彼此用不同的思想，譜寫著生命的樂章，彼此用不同的手法，彈奏著不同的音韻。
朋友是一種相助，是風(fēng)雨路上的一把傘，是分憂解愁的快樂劑，是止痛慰心的安定藥，是眼淚的擦拭者，是跌跤后的攙扶者，是十字路口的牽引人。
朋友是豁達(dá)寬懷的兄弟，是情真意切的姐妹，是一種纏綿的傾訴，是一種耐心的聆聽，是快樂與幸福的分享，是直言直去、毫無(wú)隱晦的表述與互敬互愛的禮貌與尊重。
朋友的心是暖陽(yáng)，朋友的手是熾熱的，朋友的眼睛是一種溫暖，朋友的言行是一種激勵(lì)。
朋友是登高的扶梯，是傷愁時(shí)的救助，是饑渴時(shí)的糖水，是過(guò)河時(shí)的扁舟。
朋友不是金錢的砝碼，也不是華而不實(shí)的表象。朋友是真誠(chéng)的載體，是忠誠(chéng)的`衛(wèi)士，是蔑視虛偽、消滅虛假的主宰。
朋友是純香的鮮蜜，是上好的茶水，是談笑風(fēng)生的窗口，是心靈的交融與誠(chéng)懇的再現(xiàn)，是本色的贊賞與最真的祝福。
朋友是春天的播種機(jī)，是夏天的涼爽，是秋天里的收獲，是冬季里的一把火。
朋友像汩汩甜潤(rùn)的一汪清泉，像片片飄動(dòng)的溫柔浮云，像幽香陣陣的花朵，像余音裊裊的洞簫。
朋友是一道靚麗的風(fēng)景，是掌控絢麗航程的舵手，是歡快奔流不息的江河，是幽藍(lán)澎湃的大海，是馳騁遼闊的草原，是凈逸美妙的星空，是快樂飛翔的小鳥，是清新潤(rùn)肺的空氣，是滋潤(rùn)生命的甘露，是蕩漾生命的綠洲，是風(fēng)雨兼程的坐標(biāo)。
朋友是一生的財(cái)富，是一部能夠解讀的好書，是風(fēng)韻的詩(shī)章，是灑脫的散文集，是思維理念的創(chuàng)新與更新，是彼此精神食糧的延續(xù)與補(bǔ)償。
朋友是快樂的驛站，是歡聚的家園，是裊裊的炊煙，是奉獻(xiàn)的能量，是幸福的暢想，是一個(gè)甘心互助而不吝嗇的天堂。
朋友是四季的相思，是彼此的牽掛，是一種純真的思念，是意志中無(wú)微不至的關(guān)愛，是彼此心靈的寄托與依靠。
朋友是一種珍惜，是一種積蓄，是一種相望與相守，是一種淡淡的回憶，淡淡的品茗與淡淡的共鳴……
今生，我以擁有我的朋友而驕傲!今世，我以朋友們擁有我而自豪!
遙望夜空，云山隔阻，思念激蕩心頭，穿越時(shí)空，我又想起了你——我的朋友!此時(shí)，我只想問一聲：朋友——還好嗎?此刻，我只想說(shuō)：朋友——珍重!
朋友是天，朋友是地，有朋友可以頂天立地!
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出第一問的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見解的說(shuō)話方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
（1） 真實(shí)性（貼近生活，講真話）
�。�2） 鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）
�。�3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語(yǔ)）
2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
�。�1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問題的？
�。�3）填充概括段意
（4）開門見山提出了（ ）
�。�5）分別要求學(xué)生從（ ）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。
�。�6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（ ）取得（ ）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書寫要點(diǎn)。
2、歸類寫字：左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)
3、比較組詞
陶 （ ）煉（ ）彼（ ）
葡 （ ）練（ ）履（ ）
4、完成習(xí)字冊(cè)。
5、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書
健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本 健康堡壘
3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的.作用（填空比較，談重要性）
因?yàn)椤辛恕庞小�，否則……將
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
�。�1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）
�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
�。�3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（ ）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語(yǔ)氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長(zhǎng)，您聽我說(shuō)……
五、作業(yè)：填空（課后4）
板書設(shè)計(jì)：
陶校長(zhǎng)的演講
身體有沒有進(jìn)步？ 生命之本
每天四問 學(xué)問有沒有進(jìn)步？ 前進(jìn)源泉
工作有沒有進(jìn)步？ 打牢基礎(chǔ)
語(yǔ)文教案 篇4
《語(yǔ)文園地四》教案
語(yǔ)文園地四
教學(xué)目標(biāo) ：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)詞語(yǔ)
2、認(rèn)識(shí)生字，并能發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律
3、能夠區(qū)分一些相近的詞語(yǔ)
4、能夠閱讀短文
5、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活及創(chuàng)造生活的能力。
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的'方式，看哪一組說(shuō)得多。
示例：算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到
領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開 開展
喜報(bào) 報(bào)喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)是用合一合的辦法識(shí)八個(gè)生字。首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。注意提示姓xìng、警jǐng的正確讀法；自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，如，膚色、大膽、警報(bào)。
2、我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。先讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)詞不在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
第二課時(shí)：
一、閱讀《魯班造傘》這篇短文。
讓學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字，朗讀感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。
二、口語(yǔ)交際
1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。
三、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信說(shuō)到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識(shí)生字一個(gè)，會(huì)寫生字三個(gè)，掌握詞語(yǔ)八個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信，說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要
教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信，說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
第一課時(shí)
1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀課文，整體感知
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想：課文寫了一件什么事。
3、組織交流：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事。
（二）細(xì)讀課文，感悟理解
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題，進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。
�。�1）商鞅為什么要南門立木？
�。�2）開始人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法？
�。�3）之后商鞅是怎么做的？
�。�4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
先讓學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
步驟一：解決自學(xué)提示（1）
1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：
�。ㄉ眺币兏锱f的法規(guī)，推行新法，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)）
2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？
�。ú蝗菀�。從一方面…….另一方面……）
3、面對(duì)重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個(gè)取信于老百姓的好辦法，那就是（師生一齊：南門立木，并板書）那么，開始人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法？持什么態(tài)度呢？
步驟二：解決自學(xué)提示（2）
1、自由讀4～12自然段，回答。
先說(shuō)持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）
2、你從課文哪些地方可以看出來(lái)？
（回答時(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析）
師過(guò)渡：商鞅到底是不是一個(gè)言而有信的好官呢？開始老百姓對(duì)商鞅南門立木持懷疑的態(tài)度，當(dāng)這位小伙子真到把木樁從南門扛到北南門時(shí)，商鞅是怎樣做的呢？
步驟三：解決第3題
�。�1）生讀：15——16自然段，并回答：
（商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金）
�。�2）當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走下城樓，小伙子僅僅是為了得到賞金嗎？（此題是課后第三題的第3小題）
過(guò)渡：商鞅這時(shí)知道，南門立木的目的已達(dá)到，于是就宣布了新的法令。
�。�3）商鞅向大家推行新法時(shí)說(shuō)的一段話說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的`態(tài)度）（突破了難點(diǎn)）
師：此時(shí)人們對(duì)商鞅的南門立木不再有任何懷疑，南門立木成功了，那么，南門立木有什么作用和影響呢？
步驟四：解決第4問題
1、齊讀課文最后一自然段，回答：
（它不但為……而且為……）
總結(jié)：課文講述了商鞅為推行改革，冥思苦想，進(jìn)行南門立木，最后言而有信，順應(yīng)民心，順利地推行了改革，他告訴了我們誠(chéng)信是為人之本，是立國(guó)之基。（師生看板書進(jìn)行總結(jié)）
板書：
冥思苦想
順應(yīng)民心，推行改革
商鞅南門立木南門立木
誠(chéng)信是為人之本、立國(guó)之基
言而有信
作業(yè)：
1、商鞅為什么要在南門立木？你對(duì)此有什么看法？
2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞
3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信，說(shuō)到做到”的理解
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
小練筆，你對(duì)：言而有信，說(shuō)到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來(lái)，注意結(jié)合生活實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示南門立木的道具
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？
二、新課
�。ǘ┰趶�(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答：
1、你對(duì)商鞅的做法有什么看法？
�。ㄑ远行�、說(shuō)到做到、說(shuō)話算話、非常好）
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會(huì)讀
2、四人小組練讀，師巡回輔導(dǎo)
3、全班交流，評(píng)議讀。
4、分角色讀
5、齊讀
（四）鞏固練習(xí)：
1、指導(dǎo)寫字
2、讀寫詞語(yǔ)，除了讀寫課后要求的2個(gè)詞語(yǔ)，還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，寫一寫
3、練筆，你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來(lái)，寫時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、揣摩文中的對(duì)比描寫，了解對(duì)比描寫的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。3、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書法作品。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。
要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友——馬。
二、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：馬馬
2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？
三、交流研討
圍繞上述問題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。
能表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)……
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者的思想感情
�。ㄒ唬┳x二、三段
1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：
1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。
2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。
3）在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
�。ǘ┥顚犹骄�
1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止）
2、小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么？作者實(shí)際是借對(duì)兩種馬的描述來(lái)表達(dá)自己怎樣的情感態(tài)度？
3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。
六、作業(yè)
找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句（段），作點(diǎn)評(píng)（完成在資料卡上）。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的`看法，不要受作者的影響）。
3、討論
教師用多媒體展示下例問題：
1）家馬的馴良的天性嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
2）人類對(duì)馬的馴化，如果給馬帶來(lái)了痛苦，那么請(qǐng)聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動(dòng)物？
3）我們身邊出現(xiàn)的野生動(dòng)物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”？面對(duì)日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對(duì)待動(dòng)物？
討論結(jié)果略。
三、品味語(yǔ)言，學(xué)以致用
導(dǎo)入語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫。
2、再讀課文，了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。
1）找出文中對(duì)比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。
2）學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3）教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。
3、用對(duì)比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
四、作業(yè)
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動(dòng)物的文章，作讀書札記（一周內(nèi)完成）。
[附]板書：
家馬：馴良——同情作比較，
野馬：自由——欣賞突出事物的特點(diǎn)
語(yǔ)文教案 篇7
本次語(yǔ)文常規(guī)的查閱，主要針對(duì)教案的撰寫進(jìn)行了細(xì)致地了解，點(diǎn)墨成金——“教學(xué)反思”的反思3月份語(yǔ)文教案查閱。查閱的目的是為了了解我們的教研狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教研方向和措施�？上驳氖�，我們的教研組長(zhǎng)工作的效率意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)大大增強(qiáng)，都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將全組人員的教案一個(gè)不落地交回。欣喜的.是，38語(yǔ)文位教師的教案撰寫體現(xiàn)了我們教學(xué)計(jì)劃中貫徹的“雙軌”思想，教學(xué)目標(biāo)很好地加入了學(xué)情的分析，絕大部分教師的反思能從實(shí)際出發(fā)，真正在反思中前行。
擔(dān)憂仍然存在：四、五年級(jí)各有兩位老師出現(xiàn)反思雷同的現(xiàn)象；我們的反思好多不得要領(lǐng)。建議：“反思”是就本課中的收獲或失敗進(jìn)行記錄和思考，關(guān)鍵在“思”，而我們好多反思只是就教學(xué)程序做了記錄，沒有思考的痕跡，也就是沒有改進(jìn)的目標(biāo)，或者反思籠統(tǒng)，沒有明確的指向性，這樣的反思是浪費(fèi)筆墨，無(wú)用的，教案《點(diǎn)墨成金——“教學(xué)反思”的反思3月份語(yǔ)文教案查閱》。
好的反思應(yīng)該是具體的，“點(diǎn)”狀的，“點(diǎn)墨成金”的！現(xiàn)摘錄兩段反思供大家研討：籠統(tǒng)式的反思例：“本節(jié)課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，合理，教學(xué)手段新穎，獨(dú)特，環(huán)節(jié)自然流暢，活動(dòng)過(guò)程豐富多彩，學(xué)生始終身心愉悅�！痹鯓拥慕虒W(xué)設(shè)計(jì)？什么樣的教學(xué)手段？環(huán)節(jié)怎樣自然流暢？籠統(tǒng)不得要領(lǐng)。具體的反思（趙茂轉(zhuǎn)）例：教學(xué)本課時(shí)，我盡力留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間。如，在讀熟課文，整體把握內(nèi)容的前提下，利用填表格，設(shè)計(jì)表格的方式，了解客家民族與傣家竹樓的特點(diǎn)。
同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀讀畫畫想想，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。此外，采用對(duì)比閱讀的方法，說(shuō)說(shuō)兩篇短文表達(dá)方法的異同，總結(jié)遷移建議學(xué)生運(yùn)用作者的表達(dá)方法寫出事物的鮮明的特點(diǎn)，讀寫結(jié)合。通過(guò)這樣的教，效果很好。
語(yǔ)文教案 篇8
1、秋天
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過(guò)和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)過(guò)程
一、我愛積累
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！
2、出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。
4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。) “一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩�(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的'事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴�！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。
二、我愛讀書
1、導(dǎo)語(yǔ)：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。
4、出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
(1)過(guò)渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
教學(xué)反思：
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