[經(jīng)典]語文教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.簡(jiǎn)單了解王維。

　　2.講析詩(shī)歌，清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián)。

　　3.背誦詩(shī)歌

　　教學(xué)過程：

　　1．導(dǎo)入：陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)派，影響了后來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩(shī)人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩(shī)。齊讀題目《使至塞上》

　　2．簡(jiǎn)介王維：

　　王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》。

　　3．分析詩(shī)歌，理解王維的特定心境。

　　解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。

　　學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)讀+集體朗讀

　　回答王維為什么出使?（用詩(shī)句中的詞回答）——問邊

　　單車欲問邊——出使時(shí)隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊(duì)伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？

　　王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩(shī)中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照；而且，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。

　　大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

　　五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)�！�

　　這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫面組成。

　　第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩(shī)人的.精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙，它告訴詩(shī)人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個(gè)畫面的中心，自是點(diǎn)睛之筆。

　　“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜�！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。

　　另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，從而整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　思想教育目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　知識(shí)要求

　　學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，能用學(xué)過的識(shí)字方法自覺識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書寫生字。

　　能力要求

　　1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。

　　2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

　　1 、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。(板書：愛護(hù))

　　2 、齊讀單元課題，師“愛護(hù)是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護(hù)，不破壞。)

　　3 、師：說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護(hù)?(學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹木……)

　　4 、引入課題：小朋友說得真好!生活中值得愛護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛護(hù)，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì)明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

　　二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣

　　1 、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢?

　　2 、學(xué)生回答：A 、特別是什么意思?

　　B 、“特別的作業(yè)”是誰做的?

　　C 、“特別的作業(yè)”指的是什么?……

　　3 、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!

　　三、自主探究，互動(dòng)感知

　　1 、自由試讀

　　師：開書34 頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)

　　2 、小組學(xué)習(xí)。

　　3 、多媒體出示生字、詞語，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(你認(rèn)識(shí)了哪些字?你是怎樣記住它們的`?)

　　4 、學(xué)生識(shí)字。

　　5 、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分?

　　“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁;作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。

　　6 、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來了很多禮物�？础�—識(shí)字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)

　　7 、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)

　　(猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。)

　　四、交流體驗(yàn)，探究感受

　　1 、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?

　　(小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……)

　　2 、用不同的形式朗讀課文。

　　3 、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么?

　　A 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木。(圖片展示)

　　B 、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

　　C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動(dòng)腦筋。

　　……

　　師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎?(明白了)

　　五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

　　1 、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們?cè)诓恢�不覺中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的。

　　小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來，你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)?

　　(照出來、唱出來、說出來、畫下來……)

　　2 、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛。

　　3 、小組表演。

　　4 、教師展示有關(guān)春天的圖片。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

　　1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎?下面，老師帶你們?nèi)タ纯础?/p>

　　2 、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動(dòng)物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)

　　●小草人人愛，千萬不要踩。

　　●小花說：“千萬別摘我，我怕疼!”

　　●不要亂給小動(dòng)物吃東西。

　　●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木�！�…

　　3 、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)!真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　愛護(hù)

語文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第八單元練一練8口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力

　　2、促進(jìn)孩子之間的交流，有話可說。

　　3、教育孩子有禮貌。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、認(rèn)真說話的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)說話流利，交流時(shí)有禮貌。

　　教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)表達(dá)能力

　　教具學(xué)具實(shí)物投影、圖片

　　教學(xué)過程

　　一、提出要求：

　　了解家里長(zhǎng)輩的生日是哪一天？

　　回想家里是怎么給長(zhǎng)輩過生日的`？

　　二、認(rèn)真讀題，觀察圖畫：

　　說一說圖中是什么場(chǎng)面？

　　三、小組中交流：

　　當(dāng)家里長(zhǎng)輩過生日的時(shí)候，自己是怎么說的？怎么做的？

　　四、各組交流，同學(xué)評(píng)議。

　　五、老師總結(jié)：

　　鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生，激發(fā)全班同學(xué)說話的興趣。

　　適當(dāng)?shù)奶岢鲎约旱目捶�，供同學(xué)評(píng)議。

　　獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，樹立典型。

語文教案 篇4

　　【語基梳理】

　　1、字音辨識(shí)

　�。�1）單音字

　　誑語（kuáng）埡口（y�。┌仓k(mì)驚駭(hài)勒勒車（lè）攫來（jué）模糊（mó）霧靄（i）泥淖（nào）混沌（hùndùn）驀地（m）物什（shí）魁梧（kuíwú）瘴氣(zhàng)醞釀(yùnniàng)成吉思汗(hán)羅布淖爾(nào)

　�。�2）多音字

　�、賹帲簩�?kù)o（níng）②籠：籠罩（lǒng）③釘：釘子（dīng）

　　寧死不屈（nìng）籠子（lóng）釘在崖壁上（dìng）

　�、茴潱侯澙酰▃hàn）⑤泊：羅布泊（pō）⑥扎：掙扎（zhá）

　　顫抖（chàn）停泊（bó）扎營(yíng)（zh�。�

　　包扎（z�。�

　　⑦豁：豁口（huō）

　　豁達(dá)（hu）

　　豁拳（huá）

　　2、字形辨認(rèn)：

　�、偾撸ㄇ呷诵钠ⅲ�②淖（羅布淖爾）③簿（對(duì)簿公堂）

　　泌（分泌）棹（船棹）�。ㄈ毡∥魃剑�

　�、転a（腹瀉）⑤炫（炫目）眩（眩暈）

　　泄（發(fā)泄）舷（舷梯）弦（弦外之音）

　　3、詞語集釋：

　　(1)誑語：騙人的話。

　　(2)埡口：兩山問的狹窄的地方。

　　(3)混沌：①我國(guó)傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的.景象。②形容糊里糊涂、無知無識(shí)的樣子。

　　(4)瘴氣：熱帶或亞熱帶山林中的濕熱空氣，從前認(rèn)為是瘴癘的病源。

　　(5)物什：雜物。泛指東西。

　　(6)回光返照：指太陽(yáng)剛落山時(shí)，由于光線反射而發(fā)生的天空中短時(shí)發(fā)亮的現(xiàn)象。比喻人死前精神突然興奮。也比喻事物滅亡前夕的表面興旺。

　　(7)適當(dāng)其時(shí)：指恰巧遇上那個(gè)時(shí)機(jī)。

　　(8)驚世駭俗：因言行異于尋常而使一般人感到震驚。

　　(9)恍然如夢(mèng)：好像剛從夢(mèng)中醒來，像做夢(mèng)一樣。也形容忽然醒悟。

　　【閱讀心得】

　　西地平線上（課后）

　　【鞏固訓(xùn)練】

　　1、下列詞語中，各對(duì)加點(diǎn)字的讀音都不相同的一項(xiàng)是（A）

　　A．震撼/可汗暗淡/對(duì)牛彈琴瘴氣/水漲船高

　　B．炫目/盤旋攫取/先知先覺恍若/虛晃一槍

　　C.醞釀/熨帖驀的/功不可沒游蕩/安步當(dāng)車

　　D．既然/鐵騎胭脂/殷切期望物什/拾級(jí)而上

　　2、下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（D）

　　A．這幾年，我每年都要去一淌新疆。（趟）

　　B.一輪血紅的落日象一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那里。（像）

　　C.四周瘴氣霧藹彌漫，我們感到自己如同走入地獄，走入鬼域。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 把握文章內(nèi)容，明白大雁的生活習(xí)性;

　　2、熟悉文章寫法上的特點(diǎn);

　　3、體會(huì)文章飽含情感的語句;

　　4、培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、把握文章主要內(nèi)容，熟悉大雁的相關(guān)習(xí)性;

　　2、體會(huì)文章飽含情感的語句。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解文章寫法上融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

　　教學(xué)創(chuàng)意:以題目為突破口，用加標(biāo)點(diǎn)的'方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識(shí)，教師在黑板上板書提要:

　　如:鳥綱，鴨科、候鳥、 益鳥、游禽(類屬)

　　善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)

　　對(duì)作者可以簡(jiǎn)單介紹，略。

　　2、學(xué)生在黑板上寫出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書上標(biāo)出來。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關(guān)語句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識(shí)。

　　比如:大雁是報(bào)春的使者;大雁在3月份和11月份對(duì)待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。

　　2、這里有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?

　　討論明確:大雁歸來。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，只是表述了一個(gè)客觀事實(shí)--大雁飛回來了。

　　大雁歸來?是一個(gè)疑問句，表示了對(duì)大雁歸來的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來了嗎?

　　大雁歸來!是一個(gè)感嘆句，表示了對(duì)大雁歸來的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來了，太好了。

　　三、深度品讀

　　這是一篇寫法上融知識(shí)型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。

　　學(xué)生小組合作探究，明確:

　　知識(shí)型主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹(段落略)

　　形象性主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁的相關(guān)的描述上，語言很形象(語句略)

　　抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對(duì)大雁的喜愛和贊美之情(語句略)

　　四、疑難探究

　　學(xué)生提出不理解的語句來進(jìn)行集體討論。(過程略)

　　五、拓展延伸

　　大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?

　　六、作業(yè)

　　查找陳百?gòu)?qiáng)的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。

　　2、 正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　3、 體會(huì)比喻句。

　　4、 增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：

　　課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)方法

　　圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

　　課時(shí)布置：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、出示圖片，板書課題

　　2、 生齊讀課題

　　3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？

　　二.初讀指導(dǎo)

　　1.自學(xué)課文.

　　(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞.

　　(2) 感知主要內(nèi)容的.

　　(2) 會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字.

　　(3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.

　　連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂

　　2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).

　　3.檢查自學(xué)效果.

　　(1)出示詞語:

　　駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

　　不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

　　(2)指名讀這些詞語.

　　(3)指名初步解釋詞語.

　　(4)齊讀出示的生詞.

　　(5)指導(dǎo)書寫生字.

　　三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

　　1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面?

　　2 同學(xué)自學(xué)后討論.

　　四.精讀課文第一局部

　　1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?

　　2.講讀.

　　3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。

　　4 “穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用

　　5 自身的話說一說.

　　6 你覺得長(zhǎng)城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的”的意思。

　　7 詩(shī)篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何 要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

　　8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

　　9 “祖先”該怎么理解?比較:

　　是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.

　　是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.

　　10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

　　11.指導(dǎo)朗讀.

　　(1-4行)寫“奇跡”的'出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5,6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.

　　13、 指名讀, 生評(píng)議.

　　14 、齊讀.

　　五.安排課堂作業(yè)

　　1.用鋼筆描紅.

　　注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì).

　　2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

　　巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

語文教案 篇7

　　【教材簡(jiǎn)說】

　　“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗�敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的'思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。

　　二、識(shí)字

　�。薄⒄迟N三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字：

　　學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　２、想一想、找一找：

　　“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　３、用減一減的辦法識(shí)字：

　　濕──顯

　　三、寫字指導(dǎo)

　�。�、正確書寫：

　　不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

　　不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少�！罢！弊筮吺悄孔峙裕�不能少一橫�！皾�”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

　　２、美觀書寫：

　　觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

　　比較借鑒：烏──鳥 丹──舟 濤──壽 陳──凍

　　示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

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