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王愿堅(jiān)《草》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的王愿堅(jiān)《草》教案，希望能夠幫助到大家。
王愿堅(jiān)《草》教案1
助學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
2.理解重要語(yǔ)句的深刻含義。
3.感悟紅軍精神。
助學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用
助學(xué)難點(diǎn)：理解重要語(yǔ)句的深刻含義
助學(xué)安排：2課時(shí)
助學(xué)過(guò)程：
一、情境設(shè)計(jì)：魯迅先生說(shuō)“我們吃得是草，擠出的是牛奶”而有這樣一支部隊(duì)，他們吃的是草，但卻又著鋼鐵般的意志和堅(jiān)定信仰。今天我們一起走進(jìn)他們，認(rèn)識(shí)他們。
二、學(xué)生自助：
1.速讀課文，疏通生字詞。
2.找出貫穿全文的線索，理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事中的主要人物以及故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3.并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。
▲4.選取故事中的一個(gè)人物，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫來(lái)分析人物形象。
（結(jié)合探究練習(xí)二）
三、求助互助
★1.題目中的“草”在全文有何含義？引子中的“最甜”又如何理解？（結(jié)合探究練習(xí)）
2.讀課文結(jié)局部分議論性語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些句子的含義。（結(jié)合探究練習(xí)一）
四、教師補(bǔ)助
1.題目中的“草”在全文有何含義？引子中的“最甜”又如何理解？（結(jié)合探究練習(xí)三）
2.讀課文結(jié)局部分議論性語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些句子的含義。（結(jié)合探究練習(xí)一）
五、課堂鞏固練習(xí)：
仿照文中的細(xì)節(jié)描寫，描寫物理課上做實(shí)驗(yàn)的情景。
六、小結(jié)：1.運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物
2.緊扣線索安排情節(jié)
3.語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。
七、續(xù)助練習(xí)：《同步練習(xí)》。
課題：草班級(jí)：姓名：
助學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
2.理解重要語(yǔ)句的深刻含義。
3.感悟紅軍精神。
課前自助：
1.讀課文，疏通字詞。
濕漉漉（）宿營(yíng)（）火燎（）焦灼（）
踉踉蹌蹌（）（）似的（）慍怒（）惶惑（）
酸澀（）蔫巴（）嚼（）撕掠（）
颯颯（）抽噎（）一霎（）綻開(kāi)（）
2.劃分結(jié)構(gòu)
�。�1）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�2）找出貫穿全文的.線索，圍繞線索，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事發(fā)展變化的脈絡(luò)。
線索：
故事的發(fā)展變化：（開(kāi)端）——（發(fā)展）——（高潮）
——議吃草（結(jié)局）
3.思考探究
結(jié)合文中描寫楊光和周副主席的相關(guān)語(yǔ)句，分析楊光和周副主席的形象。
4.題目中的“草”在全文有何含義？引子中的“最甜”又如何理解？
5.讀課文結(jié)局部分議論性語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些句子的含義。（結(jié)合探究練習(xí)一）
課堂鞏固：
仿照文中的細(xì)節(jié)描寫，描寫物理課上做實(shí)驗(yàn)的情景。
續(xù)助方案：
1.熟讀課文，體會(huì)感情。
2.完成《同步練習(xí)》。
王愿堅(jiān)《草》教案2
目標(biāo)：
1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
2、難點(diǎn)：理清課文的線索。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事？
翻開(kāi)歷史的畫卷，是無(wú)數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。
作者簡(jiǎn)介：
王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十短篇小說(shuō)。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長(zhǎng)征為題材的短篇小說(shuō)中的第四篇。
相關(guān)知識(shí)：
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。
二、檢查字詞
正音：
蔫（niān）巴酸澀（sè）
抽噎（yē）背（bèi）陰
綻（zhàn）開(kāi)火燎（liáo）
慍（yùn）怒霎時(shí)（shà）
焦灼（zhu）颯颯（sà）
踉（liàng）踉蹌（qiàng）蹌
三、課文探究
�。ㄒ唬├首x課文，理清思路：
有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
閱讀課文，理清思路。（討論、交流）
（1）理清本文記敘的線索；
�。�2）根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。
明確線索：
全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：
紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、嘗毒草——
周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。
這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。
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1、小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？
2、作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說(shuō)明。
�。ㄈ├^續(xù)探討人物：
1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。
2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
學(xué)生小組討論交流：
明確：
1、“立時(shí)驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。
2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮�！芭e起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑�給楊光”，這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
（四）理解句意
課文中有些話看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的`）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
（五）自我發(fā)現(xiàn)：
你覺(jué)得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請(qǐng)說(shuō)出你的理解。
�。┧伎迹�
1、課文以“草”做題目，有什么含義？
2、正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”有什么含義？
正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”的含義
“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。
四、拓展訓(xùn)練
從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。
五、總結(jié)
這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
六、仿寫訓(xùn)練
找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。
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