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部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)8《木蘭詩(shī)》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)8《木蘭詩(shī)》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材內(nèi)容分析
這是一首我國(guó)南北朝時(shí)期北方的北朝樂府民歌，講述了木蘭女扮男裝、替父從軍、英勇殺敵、凱旋回朝、建功受封、辭官還鄉(xiāng)的故事，充滿了傳奇色彩。詩(shī)歌朗朗上口，非常適合朗誦背誦；大量應(yīng)用互文、復(fù)沓、排比、對(duì)偶、頂真等修辭，語(yǔ)言充滿民間語(yǔ)言風(fēng)格，需要認(rèn)真體會(huì)；木蘭的故事千百年傳頌，更要體會(huì)木蘭的品格和精神。
積累文言知識(shí)，包括重要的實(shí)詞、虛詞和句式；了解古詩(shī)修辭用語(yǔ)的特點(diǎn)；從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、過程與方法
結(jié)合語(yǔ)境理解詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)中心理描寫結(jié)人物塑造的作用；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩(shī)中所表現(xiàn)出來的北方人民勇敢樂觀的愛國(guó)精神和追求和平勞動(dòng)生活的美好愿望與高尚情操。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1．感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。
2．培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，享受探究問題的樂趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)背誦法：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最重要的是能夠當(dāng)堂背誦，是教學(xué)成功的主要標(biāo)志；合作討論法：重在自主合作結(jié)合翻譯課文和分析木蘭的人物形象；復(fù)述法：復(fù)述課文內(nèi)容。
五、教學(xué)環(huán)境及資源
準(zhǔn)備PPT
六、教學(xué)過程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備情境導(dǎo)入教師提問：中國(guó)（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？
參考備案：穆桂英大破天門陣，梁紅玉擊鼓退金兵，秋瑾、劉胡蘭為革命英勇就義、此外還有鄧穎超、撒切爾夫人等歷史人物以及紅娘子，顧大嫂、孫二娘，扈三娘等文學(xué)人物。
教師提問：同學(xué)們，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎？下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事。學(xué)生回答古今中外的巾幗英雄，聽教師講花木蘭的故事。本環(huán)節(jié)通過古今中外的巾幗英雄的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)木蘭的興趣。自主學(xué)習(xí)1、簡(jiǎn)介《木蘭詩(shī)》及《樂府詩(shī)集》
《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，是一首北朝樂府民歌�！稑犯�(shī)集》是最完備的一部樂府歌辭總集，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌。《木蘭詩(shī)》是我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇。是南北朝時(shí)北方民歌的杰作，是中國(guó)詩(shī)歌史上的一朵奇葩。與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂府民歌中的“雙璧”。
2、教師范讀，規(guī)范字詞讀音、停頓及節(jié)奏。學(xué)生搜集整理關(guān)于《木蘭詩(shī)》的文學(xué)常識(shí)，了解它在歷史上的文學(xué)地位。
初讀詩(shī)歌根據(jù)教師指點(diǎn)，標(biāo)注讀音，劃分?jǐn)嗑洹１经h(huán)節(jié)目的是了解詩(shī)歌文學(xué)常識(shí)，正音斷句，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備。整體感知教師要求：
疏通文義，整體把握故事情節(jié)。
1、對(duì)照注釋，翻譯詩(shī)歌。特別注意互文詩(shī)句的翻譯。
提示：互文——上下句意思互相交錯(cuò)、補(bǔ)充。
= 1 GB3 ①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。
�、趯④姲賾�(zhàn)死，壯士十年歸
�、坶_我東閣門，坐我西閣床
④當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃
2、根據(jù)對(duì)詩(shī)歌情節(jié)把握，復(fù)述故事。
①停機(jī)嘆息，代父從軍——②準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)——③征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝——④建功受封，還朝辭官——⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚——⑥雙兔難辯，隱喻作結(jié)學(xué)生借助注釋和參考書，自主翻譯課文，以小組為單位互相檢驗(yàn)，在全班展示翻譯結(jié)果。
其他同學(xué)和教師指出翻譯不足和遺漏，補(bǔ)充矯正。
在翻譯的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事情節(jié)。
注意詩(shī)歌對(duì)情節(jié)的詳略處理。
奔赴戰(zhàn)場(chǎng)和征戰(zhàn)沙場(chǎng)寫的簡(jiǎn)略，其它內(nèi)容詳細(xì)。本環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主借助注釋翻譯文言的能力，并準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，知道情節(jié)的詳略處理情況。合作探究教師組織討論：
1、為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？
表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順。在結(jié)構(gòu)上引起了讀者的懸念，使文章簡(jiǎn)潔。
2、你從木蘭的答話中可看出木蘭怎樣特點(diǎn)？
表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全。
3、第三段運(yùn)用排比的修辭方法寫出了什么內(nèi)容？為什么不在一個(gè)地方買齊這些戰(zhàn)具？
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