幼兒園大班音樂教案《布娃娃》

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班音樂教案《布娃娃》，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班音樂教案《布娃娃》1

　　活動方案

　　初步欣賞歌曲，感受歌曲中的切分節(jié)奏，嘗試用動作、歌聲表現(xiàn)，知道要做個講衛(wèi)生的孩子。

　　二、活動準備

　　1．對切分節(jié)奏有初步的經(jīng)驗(尋找過生活中類似xxxxx的切分節(jié)奏聲音)。

　　2．鋼琴。

　　三、活動過程

　　(一)導入

　　T：有個小朋友想和布娃娃做朋友，可是布娃娃不愿意，你們聽聽到底是怎么回事?(引起興趣，初步欣賞歌曲)

　　(二)欣賞理解歌曲

　　T：布娃娃為什么不愿意讓小朋友抱?(初步聽賞后引導幼兒回答聽到了什么，老師按幼兒說的內(nèi)容用歌曲樂句摘句演唱，加以小結(jié)。)

　　T：布娃娃不要小朋友抱，小朋友很著急，誰能找出歌曲里小朋友著急的歌聲?(再次聽賞歌曲，找出歌曲中的切分音，并跟唱此句。)

　　T：布娃娃決定和我們做朋友，她來找找有多少講衛(wèi)生的小朋友，有一個音拍一下手。(請幼兒聽辨音樂，拍打旋律節(jié)奏)

　　(三)唱歌曲，動作表現(xiàn)切分節(jié)奏

　　T：布娃娃愿意和講衛(wèi)生的朋友做朋友，所以希望我們把這個消息告訴其他朋友，我們把布娃娃的要求唱出來。(引導幼兒跟著音樂輕聲演唱，唱清歌詞。)

　　T：布娃娃不要小朋友抱的時候，小朋友心情會怎樣?可以用什么動作表示?(引導幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)小朋友著急的心情，如跺腳、拍頭等，但動作要符合切分節(jié)奏。)

　　(四)節(jié)奏游戲

　　T：布娃娃找到了那么多朋友，下次再來他家做客別迷路，娃娃請我們，一邊走路，一邊數(shù)數(shù)他家的臺階，記住他家的路。(引導幼兒在不斷熟悉理解歌曲的基礎上，腳踩拍率，手拍旋律節(jié)奏進行游戲。)

　　操作提示：

　　老師可在幼兒進行過聽辨游戲“春天運動會”，對切分節(jié)奏有初步感受的.基礎上，讓幼兒演唱此首歌曲，換一種音樂的方式再次建構(gòu)對切分節(jié)奏的感覺。唱歌中拍手表現(xiàn)旋律節(jié)奏是一個比較重要的環(huán)節(jié)。老師要給幼兒充分聽辨的機會，讓幼兒自己找出旋律節(jié)奏，并加以操作。

　　老師可利用對切分節(jié)奏部分的歌詞創(chuàng)編動作，調(diào)動多方面的感覺，強調(diào)幼兒對切分音的感知與表現(xiàn)。在此過程中，老師要鼓勵幼兒創(chuàng)編不同動作。

幼兒園大班音樂教案《布娃娃》2

　　活動目標

　　1.喜歡幼兒園的情感。

　　2.能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。

　　3. 復習重點字詞“幼兒園“、”布娃娃“。

　　活動準備

　　1.材料配備：教學掛圖、教學光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。

　　2.教師自備：教師自制的紙制房子。

　　活動過程

　一、愛的萌發(fā)(激情感染)。

　　教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　(1)教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來到我們班了，她在哪兒了?找一找。”教師出示教學掛圖和幼兒一起欣賞。

　　(2)教師：“布娃娃和誰在一起?她的好朋友是誰?在和她說什么?”鼓勵幼兒大膽想象。

　　二、愛的體驗(創(chuàng)意想象)

　　欣賞兒歌，講述自己的好朋友。

　　(1)教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話?“教師播放教學光盤中的律動和幼兒一起欣賞。

　　(2)教師：“為什么豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片云?后來又變成了幾片?為什么呢?”

　　教師鼓勵幼兒根據(jù)教師的提問大膽想象和表達。

　三、愛的表達(快樂游戲)

　　游戲：送字寶寶回家。

　　游戲準備：大字卡、小字卡、紙制的房子。

　　游戲過程：

　　(1)教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　教師：“今天有許多字寶寶來到了我們班，它們在哪了呢?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下�！闭业剿鼈兞嗣�?你們認識這些漢字么?“教師出示大字卡。

　　(2)教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導幼兒學習漢字。

　　教師：“和小朋友們玩了這么久，它們要回家了，我們送它們回家吧，家在哪里呢?“教師出示房子，房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。

　　教師：“請小朋友學著小鳥飛的樣子把它們送回家吧!”

　　活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的.語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

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