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霧在哪里第二課時(shí)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的霧在哪里第二課時(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、隨文識(shí)記“霧”、“淘”等13個(gè)生字，借助字形、聯(lián)系上下文等方式理解“橋梁”、“甚至”、“一切”等詞語的意思。通過觀察寫好“岸”、“屋”、“論”、“切”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境讀好霧說話時(shí)的語氣。借助圖片、詞卡、同桌互學(xué)等方式想象霧的淘氣和頑皮。
3、仿照課文例句，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，運(yùn)用“無論（）還是（），都（）”句式說一說霧還把什么藏了起來。
【教學(xué)過程】
課前談話：
上課之前獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)“猜一猜”的小游戲，老師出示一幅圖，請(qǐng)你猜一個(gè)和天氣有關(guān)的漢字。猜，這是什么字？（PPT出示圖片）
雨雪雷霜霞
“雨”的朋友有很多，今天老師也給大家?guī)砹艘粋�(gè)，它的名字叫“霧”。
一、導(dǎo)入新課，讀好課題
1、學(xué)生字“霧”：霧是雨的好朋友，也是我們的新朋友。誰來叫叫它的名字？你有好方法記住它嗎？（加一加、換一換）小朋友們看，雨字頭的字一般都和——（生接：水或天氣有關(guān)）。
2、學(xué)習(xí)“淘氣”和“頑皮”：老師引出：從前有一片霧，（請(qǐng)生接）他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和又淘氣又有頑皮的“霧”有關(guān)（邊板書課題邊說），讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友們打開書本第86頁，自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、輪讀課文，隨文識(shí)字：
�。�1）我們輪流著來讀讀課文，先讀2—4段（PPT框出）誰來讀？第2段：有一天，霧飛到海上。
第3段：這一段有個(gè)生詞讀準(zhǔn)了“于是”。
第4段：天空、連同、太陽（折疊詞卡，指導(dǎo)讀好停頓）
（2）霧又來到了哪里呢？我請(qǐng)一位小朋友來讀一讀
5、6兩段。（PPT框出）
讀準(zhǔn)“甚至”
（3）同桌合作讀7—10自然段。合作要求：自己分配讀哪幾段，你讀我聽，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你豎起大拇指夸夸他；如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他讀正確，最后記得說謝謝。
3、整體感知課文內(nèi)容：
�。�1）小朋友們，剛才我們又把課文讀了一遍。想一想：霧把什么藏起來啦？請(qǐng)你拿起筆圈一圈。
（2）請(qǐng)生回答：霧把什么藏起來啦？大海；天空、太陽；海岸；自己（板貼）
小朋友們找得真準(zhǔn)，哪個(gè)能干的小朋友能完整地說一說霧把什么藏起來了？其實(shí)呀，這霧越來越濃，越來越近，如果借助表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞可以把這個(gè)過程說得更清楚。（可請(qǐng)一位學(xué)生試試）
我們請(qǐng)課堂作業(yè)本來幫幫咱們的忙。（指名說，同桌互說）
（3）師小結(jié)：課文就是按照霧離我們?cè)絹碓浇�，最后消失不見這樣的順序?qū)懙摹?/p>
三、精讀課文，感受霧的淘氣和頑皮
（一）學(xué)習(xí)2—4段第三段：
1、讓我們跟著淘氣又頑皮的霧寶寶來到海上。自由讀一讀第3自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話？（共幾句？生接——3句）
2、誰來讀讀第一句：“我要把大海藏起來�！眲�(chuàng)設(shè)情境，戴頭飾，指名讀3—4個(gè)所有的霧寶寶，一起來吧！讀第一句。
3、第二句：于是——（生接）他把大海藏了起來。（齊讀）4、第三句：結(jié)果怎么樣呢？你來讀。（指名2—3個(gè)）
5、PPT逐句顯紅讀的句子：讓我們合作著來讀一讀第三段。我來問，你們讀課文中的句子來回答：有一天，霧飛到海上。他說了什么？怎么做？結(jié)果呢？6、你們看，這段話一句連著一句，把霧寶寶說的、做的，結(jié)果怎么樣寫得很清楚。第四段：
1、霧寶寶越來越調(diào)皮，這回，他又怎么說呢？（頭飾）“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來�！保ㄕ�(qǐng)2—3個(gè)）
2、于是他又怎么做啦？——（生接）他把天空連同太陽一起藏了起來。字卡“暗”，變黑了，變暗了。齊讀最后一句。
3、合作讀2—4段：捧起書本，我們合作來讀，老師讀第2段，男生讀第3段，女生讀第4段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—6段
1、師引說：霧越來越濃，從海上又來到了岸邊。
2、同桌合作讀第6段，合作要求：一個(gè)人讀霧說的，一個(gè)人讀霧怎么做，結(jié)果怎么樣同桌一起讀。（同桌展示，其他小朋友仔細(xì)聽。）
3、這霧可真調(diào)皮，把城市也藏起來了，出現(xiàn)了什么結(jié)果呢？誰來讀一讀？
PPT：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起，什么都看不見了。（1）指名讀好停頓。
�。�2）聯(lián)系上文看看，“一切”都有哪些事物呢？
引出字卡：“橋梁”。古時(shí)候“梁”長這樣”，是指用木料在水上造橋，所以“梁”字有“木”也有“水”，現(xiàn)在指架在柱子上的長木。
這些事物就藏在信封中，同桌合作，幫這些詞卡分分類：
預(yù)設(shè)：①課文就是這么寫的；②分大和�。虎凼挛锖腿�、動(dòng)物；④靜態(tài)和動(dòng)態(tài)；
連那么小的行人和小黑貓都藏起來了，怪不得課文用了“甚至”（詞卡）。播放視頻，幫助理解“一切”。（4）這“一切”還有什么呢？
出示句式：無論是（），還是（），都看不見了。
（5）指名讀、齊讀。
4、讓我們捧起書本，一起讀
5、6段。
四、指導(dǎo)書寫
霧還會(huì)去哪里？怎么做呢？我們下節(jié)課再學(xué)。最后，我們來寫字。
1、詞語盤點(diǎn)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，（生接）——霧，他（生接）——又淘氣又調(diào)皮。這是被霧寶寶藏起來的事物，一起讀一讀。
2、書寫：
�。�1）學(xué)習(xí)“岸”、“屋”。
觀察、評(píng)價(jià)要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上短下長，上小下大（梯形）；寫好“橫”，橫間距相等；寫好豎撇，要舒展。（生觀察，師范寫，生練寫，投影點(diǎn)評(píng)）
�。�2）學(xué)習(xí)“論”、“切”。
觀察評(píng)價(jià)要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)左窄右寬；“論”左右同高，“切”左高右低；關(guān)鍵筆畫。（生觀察，師范寫，生練寫，生生點(diǎn)評(píng)）
【板書設(shè)計(jì)】
霧在哪里
淘氣頑皮岸屋論切
大海
天空太陽
海岸自己
詞卡分類
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