小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案(精選15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案1
【教學(xué)內(nèi)容】：課本第90、91頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀：進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
會(huì)正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分 1小時(shí)=60分
【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、鐘表模型、手表
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣
教學(xué)開(kāi)始，先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認(rèn)識(shí)鐘表刻度
1、 四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（ ）大格
1大格有（ ）小格
一共有（ ）小格
2、讓學(xué)生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分。
三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。
1、讓學(xué)生觀察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的鐘面。通過(guò)同桌交流再全班反饋的方式說(shuō)說(shuō)鐘面的時(shí)間，并歸納看鐘的方法：先看時(shí)針，確定是幾時(shí)多；再看分針，可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。
2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時(shí)幾分，通過(guò)小組交流得出看分針的.方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)所發(fā)生的事情。
四、活動(dòng)延伸。
交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車票、汽車票、飛機(jī)票，工廠商店作息時(shí)間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。
五、課堂小結(jié)：
你今天學(xué)到了什么知識(shí)？怎么樣學(xué)的？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案2
學(xué)目的：
1、通過(guò)直觀的.數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（ ）。
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是（ ）。
二、新授：
1、（1）利用直觀圖一百一百地?cái)?shù)：
五百里面有幾個(gè)一百？
一百一百地?cái)?shù)，九百后是多少？
一千里面有多少個(gè)百？（板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千）
師：這些數(shù)可以一、十、百、千來(lái)數(shù)數(shù)，一、十、百、千叫計(jì)數(shù)單位。（板書(shū)：一、十、百、千）
（2）反饋練習(xí)：十個(gè)一是多少？一百里面有幾個(gè)十？一千里面有幾個(gè)百？
�。�3）通過(guò)剛才的數(shù)數(shù)你知道了什么？
2、教學(xué)例3：
�。�1）用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)：
從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百一十五。數(shù)到一百零九。問(wèn)：再添一個(gè)是多少，該怎么數(shù)？
練：從三百九十六起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到四百零五。
（2）從一百起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一百八十；再接著一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到二百三十。（指名上臺(tái)數(shù)，數(shù)到一百九十問(wèn)：再怎么數(shù)？）
練：從六百七十起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到七百一十。
�。�3）從五百起，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。
（4）從數(shù)數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
3、小結(jié)：你今天知道了什么？
三、鞏固練習(xí)：
1、（1）從七百七十起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到八百四十。
�。�2）從九百九十起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。
�。ㄖ该麛�(shù)）
（3）從六百起，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。（同位互數(shù)）
2、書(shū)上第36頁(yè) 第2、3題。（獨(dú)立思考，同位交流，指名回答。）
3、搶答賽：
�。�1）3個(gè)百是多少？ 7個(gè)百呢？
�。�2）在一百九十八后面連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)；在二百零七后面連續(xù)數(shù)出四個(gè)數(shù)。
�。�3）四百七十七后面的第三個(gè)數(shù)是什么數(shù)？
四、作業(yè)：
十個(gè)一是（ ）；十個(gè)十是（ ）；十個(gè)百是（ ）。
一十里面有（ ）個(gè)一；一百里面有（ ）個(gè)十；一千里面有（ ）百。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案3
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》（分米、毫米的認(rèn)識(shí)）
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書(shū)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí)，并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。
3、通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)“估一估”、
“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具：
學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測(cè)量單
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣，溫故引新。
1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。
師：請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來(lái)怎樣的`數(shù)學(xué)思考？你有什么好辦法？
2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
師：你覺(jué)得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印，誰(shuí)來(lái)測(cè)量？
生：測(cè)量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。
3、揭示“分米”。
師：10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來(lái)表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。
師：你知道分米用字母怎么表示嗎？
二、認(rèn)識(shí)分米。（11:00之前必須結(jié)束）
1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。
PPT 活動(dòng)一：
在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。
生匯報(bào)
師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度，如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來(lái)連接，你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢？
師：很好！1分米＝10厘米。
2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。
師：現(xiàn)在，我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)請(qǐng)你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng)，還是短？
師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來(lái)繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求！
PPT 活動(dòng)二：
估 估一估1分米的長(zhǎng)度。
量 用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。
找 用1分米長(zhǎng)的吸管比一比，量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。
生匯報(bào)
師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。
3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來(lái)研究。
PPT 活動(dòng)三：
小探究
1米 ？ 分米
生匯報(bào)
師小結(jié)：真棒！我們通過(guò)在直尺上找出1分米，用手指來(lái)比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受！
三、認(rèn)識(shí)毫米。
1、通過(guò)“量一量”，揭示毫米。
師：請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)？
生匯報(bào)
師：不是6厘米嗎？鉛筆的長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng)，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，它就是剛剛——毫米，用字母來(lái)表示。
2、通過(guò)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系
師：剛才我們一起對(duì)分米進(jìn)行了研究，接下來(lái)請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法，展開(kāi)對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！
PPT 活動(dòng)四：
找一找 在直尺上找出1毫米。
比一比 用手指比劃出1毫米。
看一看 生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。
想一想 1厘米＝？毫米。
生匯報(bào)。
師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)的收獲可真多，通過(guò)自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。
3、通過(guò)摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。
師：剛剛我們說(shuō)一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請(qǐng)你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。
師：現(xiàn)在請(qǐng)看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？
師：10厘米也就是——1分米！那看來(lái)1分米就是10厘米，也是100毫米！看來(lái)1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)！
師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來(lái)就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧！
四、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題
1、測(cè)量腳印
師：你覺(jué)得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？
生獨(dú)自測(cè)量
師：看來(lái)確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？
師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過(guò)自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對(duì)的。
2、修改日記。
師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！
今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，
用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去上學(xué)。來(lái)到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，
拿出7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)準(zhǔn)備開(kāi)始語(yǔ)文課。
3、選擇合適的單位填空。
師：這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)！
1（ ）－9（ ）＝1（ ） 1（ ）－99（ ）＝1（ ）
4、全課小結(jié)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，其實(shí)長(zhǎng)度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這四個(gè)，還有比米更長(zhǎng)的單位，也有比毫米更短的單位，這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)！
五、板書(shū)。
分米、毫米的認(rèn)識(shí)
米
1米＝10分米 分米 d
1分米＝10厘米 厘米 cm
1厘米＝10毫米 毫米 mm
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。
3．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
本單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材說(shuō)明本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)間，知道1時(shí)＝60分。
教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。
2.推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間
四、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分（5分5分?jǐn)?shù)的方法和1分1分?jǐn)?shù)的方法）。
2、1時(shí)=60分
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容：課本p90、91例1、例2及練習(xí)二十三1、2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。
3．通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、鐘表模型、手表。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入。“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說(shuō)出你自己的一些作息時(shí)間嗎？（教師板書(shū)）師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的'整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來(lái)表示時(shí)間。師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面），師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書(shū)課題）
2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說(shuō)一說(shuō)。
二、直觀演示，自主探究新知。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分
（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（演示分針走1小格）
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。
�。�2）、一邊演示，一邊提問(wèn)：
A、分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）
B、分針指著4是幾分？為什么？
C、分針指著7是幾分？為什么？
D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過(guò)了幾個(gè)時(shí)呢？
2、認(rèn)識(shí)時(shí)。
鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。
3、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，寫(xiě)9時(shí)25分時(shí)，9:25）
�。�2）看鐘面寫(xiě)時(shí)間。（在此讓學(xué)生注意在寫(xiě)9時(shí)25分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫(xiě)作：“3：05”）。
三、動(dòng)的手實(shí)踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。
3、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生拔鐘。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間；
2、連一連
3、完成練習(xí)二十三1、2
五、課后小結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案5
教學(xué)目的：
1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，比較熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算.
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育.
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背一背學(xué)過(guò)的2、3、5的乘法口訣.(先指名背誦，再同桌互相背一背.)
2.運(yùn)用一句乘法口訣說(shuō)出兩道乘法算式.
要求：一人說(shuō)乘法口訣另一人說(shuō)出這句口訣相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式.(先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào).)
二、新課教學(xué)
出示教材上18頁(yè)的主體圖，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育.
師：看到同學(xué)們口訣背得又快又好，小青蛙們也來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了，不過(guò)它們有三個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?
生：愿意.
教師把書(shū)放在實(shí)物投影上，指著左圖說(shuō)：這是小青蛙帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意.
生：一個(gè)小男孩把撈到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙媽媽正在迎接自己的孩子.
生：放回池塘里的小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們可以用連線的方法幫小蝌蚪找到媽媽.
師：那就請(qǐng)同學(xué)們用直尺在書(shū)上自己先連一連，然后四人一組交流，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的.意義，用的哪句乘法口訣.
師趁學(xué)生交流時(shí)把寫(xiě)有“6、12、18”的青蛙貼到黑板上，集體交流時(shí)把寫(xiě)有乘法算式的蝌蚪發(fā)給同學(xué)，請(qǐng)這些同學(xué)幫蝌蚪找到媽媽，把蝌蚪貼到媽媽的身邊，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義，用的哪句乘法口訣.
師：小青蛙給我們帶來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題是兩只青蛙媽媽在河邊開(kāi)展了有趣的過(guò)河比賽.請(qǐng)同學(xué)們看右圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次比賽的規(guī)則.
生：這是兩座數(shù)學(xué)橋，小青蛙答對(duì)一道題就可以向前跳一步.
生：它倆誰(shuí)先到對(duì)岸得到紅旗，誰(shuí)就贏.
師：小青蛙做數(shù)學(xué)題可慢了，我們幫幫它們吧.在比賽之前我們要先做好充分的準(zhǔn)備.請(qǐng)同學(xué)們把這些數(shù)學(xué)題的得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上.師這時(shí)把數(shù)字橋貼到黑板上，請(qǐng)8名女生、8名男生到黑板上比賽，其他同學(xué)做裁判.(做的又快又對(duì)的一組，師每人獎(jiǎng)給一面紅旗.)
師：小青蛙給我們帶來(lái)的第三題是什么?誰(shuí)能給大家讀讀.(請(qǐng)同學(xué)們把這道題獨(dú)立寫(xiě)在課堂練習(xí)本上，然后指名匯報(bào))
三、鞏固練習(xí).
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快.書(shū)上19頁(yè)第1題.
你能1分鐘做對(duì)書(shū)上這9道題?師記時(shí)生做題.開(kāi)火車形式匯報(bào).
2、每層大樓約高3米，這座樓大約高多少米?5×3=15(米)
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體交流.
3、這輛汽車多少錢?
5×3=15(元)15+10=25(元)
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.
4、開(kāi)放題：你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、題意，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.
如：(1)餅干每包5元，買4包需要幾元?5×4=20(元)
(2)汽水每瓶2元，買3瓶需幾元?
2×3=6(元)
(3)點(diǎn)心每塊3元，買7塊需幾元?
3×7=21(元)
(4)果汁每瓶4元，買5瓶需幾元?
4×5=20(元)
四、課上小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?(指名回答)
小知識(shí)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，每日捕蟲(chóng)120只左右，年吃掉1萬(wàn)至1.5萬(wàn)只小蟲(chóng)，小蝌蚪長(zhǎng)大后就變成青蛙.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
(1)餅干每包5元，買4包需要幾元? 5×4=20(元)
(2)汽水每瓶2元，買3瓶需幾元? 2×3=6(元)
(3)點(diǎn)心每塊3元，買7塊需幾元? 3×7=21(元)
(4)果汁每瓶4元，買5瓶需幾元? 4×5=20(元)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)中，體會(huì)事件發(fā)生的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情一定發(fā)生的。
2、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等探索活動(dòng)過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探索精神、合作意識(shí)，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
3、通過(guò)對(duì)日常生活事件確定性的描述，提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析和判斷力，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知事件發(fā)生的可能性大小。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
一元硬幣、摸球游戲工具
教法學(xué)法：
1、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系的道理。
2、自主探究，合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以分組教學(xué)、合作交流的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們擁有充分的時(shí)間和空間，自主探索，自動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)現(xiàn)以上新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，營(yíng)造一種新型的、更有人情味的.課堂教學(xué)形式。
教學(xué)教法：
創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固
教學(xué)學(xué)法：
動(dòng)手實(shí)踐——自主探索——玩中學(xué)、學(xué)中用
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要做好多好多的游戲，老師要求大家要會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)玩，還要學(xué)會(huì)合作，做得到嗎?
二、玩一玩
游戲1：拋硬幣
師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣，(將其放在投影上)這一面寫(xiě)著1元，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面，咱們做的第一個(gè)游戲就是拋硬幣。
(板書(shū)：拋硬幣)
師：猜猜看，我們要怎么玩?
生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn)，再用手一按，看是哪面朝上。
師：說(shuō)得差不多，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上。
(二位學(xué)生上臺(tái))
師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同學(xué)匯報(bào)，明白嗎?
(生點(diǎn)頭)
師：好了，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上?
生：正面朝上。
生：反面朝上。
(師拋硬幣，臺(tái)上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報(bào))
師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上，跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。
(生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報(bào))
師：誰(shuí)愿意也來(lái)玩一玩?
(一位學(xué)生拋硬幣，同桌猜，共進(jìn)行3次)
師：好了，我們不玩了，靜下來(lái)回憶一下，剛才拋了這么多次，你們看到的是什么情況呢?
生：一會(huì)兒是正面，一會(huì)兒是反面。
生：第一次是反面，后來(lái)又是正面、正面、反面、正面。同學(xué)們，觀察得真仔細(xì)，這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說(shuō)硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
(板書(shū)：可能也可能)
師：誰(shuí)能也像這樣說(shuō)一說(shuō)?
生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。
游戲2：摸球。
師：(出示盒子)現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)摸球的游戲�？�，這是什么?
生：正方體紙盒。
師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?
生：球。
師：(指盒上標(biāo)簽)對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩?
(生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái))
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。
(臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上)
生：-。
(師展開(kāi)手掌正好是-。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了!第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望)
師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(出示布袋)老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)布袋，每個(gè)布袋里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸之前，我們首先得交代幾條游戲規(guī)則：第一，摸的時(shí)候眼睛——
生：不能看。
師：第二，每人連續(xù)摸4次，摸出來(lái)之前其他小組成員先猜摸出來(lái)的是什么顏色的球，在展示給大家看一看。摸出來(lái)以后放進(jìn)去攪一攪，再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中，師巡視并參與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢)
師：同學(xué)們摸了這么多次，也猜了這么多次，我想問(wèn)問(wèn)大家，1、你們每次都猜對(duì)了嗎?
生：沒(méi)有。
生：有時(shí)猜對(duì)，有是沒(méi)猜對(duì)。
師：2、怎么這么多同學(xué)都沒(méi)有全猜對(duì)呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下，想想是什么原因。
(師巡視并參與討論。)
生：球裝在袋子里，看不見(jiàn)。
生：里面有白球和黃球，有時(shí)摸到的是白球卻猜成黃球，有時(shí)摸到黃球卻猜成白球。
生：里面有黃球和白球，我們可能摸到白球，也可能摸到黃球。
師：可能從這個(gè)袋中摸到黑球嗎?
生：不可能。
師：可能從這個(gè)袋中摸到紅球嗎?
生：不可能。
師：可能從這個(gè)袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?
生：(頻頻搖頭)不可能，因?yàn)槔锩嬷挥邪浊蚝忘S球。
師：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇兄挥悬S球和白球，所以呀，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。
(板書(shū)：不可能。)
師：(出示另一個(gè)袋子)這里還有一個(gè)袋子，里面裝的也是6個(gè)球，誰(shuí)愿意和老師再玩一個(gè)摸球游戲?
(一位學(xué)生上臺(tái))
師：不過(guò)這次是你摸，老師猜，好嗎?
(生摸出一個(gè)球，學(xué)剛才老師的樣子捏在手上。)
師：白球。
(生再摸，師再猜：白球。生又摸，師想都不想地猜：白球。)……
(生紛紛舉起手來(lái)。)
師：怎么了，你們想說(shuō)什么?
生：老師知道里面有什么球。
生：里面都是白球。
生：可能是一種巧合。
師：很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。(師打開(kāi)袋子，拿出里面的6個(gè)白球，展示給學(xué)生。)
生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個(gè)白球，當(dāng)然每次摸出來(lái)的都是白球了。
師：里面裝的是6個(gè)白球，我摸出一個(gè)——
生：肯定是白球。
生：一定是白球。
師：如果袋里裝的是6個(gè)黃球呢?
生：摸出一個(gè)，一定是黃球。
(師板書(shū)：一定。)
三、擺一擺
師：老師帶了一些很多乒乓球，大家看，這是白球，這是紅球，這里還有一個(gè)透明空袋子，現(xiàn)在我們玩的游戲就叫聽(tīng)要求放球，愿意嗎?
生：愿意。
師：第一個(gè)要求就是在袋子里放8個(gè)球，摸一個(gè)，一定是黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)數(shù)出8個(gè)黃球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生給予了掌聲，表示認(rèn)同。)
師：第二個(gè)要求還是在袋里放8個(gè)球，摸一個(gè)，不可能是黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)從拿了8個(gè)白球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生有給予了掌聲表示認(rèn)同。)
師：第三個(gè)袋里仍然放8個(gè)球，摸一個(gè)可能摸到白球，也可能摸到黃球。
(一位學(xué)生上臺(tái)從兩種球中里各拿出4個(gè)放入袋里，臺(tái)下學(xué)生再次給予掌聲。)
師：還有別的方法嗎?
生：可以放5個(gè)白球，3個(gè)黃球。
生：可以放6個(gè)白球，2個(gè)黃球。
生：可以放1個(gè)白球，7個(gè)。黃球……
四、說(shuō)一說(shuō)
師：想一想，在我們生活中，什么事情可能發(fā)生?
生：可能發(fā)生地震。
生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害。
生：明天天氣可能更熱。
師：那什么事情一定發(fā)生?
生：人一定會(huì)老，頭發(fā)會(huì)白。
生：地球一定在轉(zhuǎn)。
師：什么事情不可能發(fā)生?
生：公雞不可能下蛋。
生：太陽(yáng)不可能從西邊出來(lái)�！�
師：好了，同學(xué)們，咱們今天就把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)小調(diào)查，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，查查資料，看看生活中哪些事情可能發(fā)生，哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主探究。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并滲透“只有相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)，才能直接相加減”的道理。
2．運(yùn)用舊知自主遷移，經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程，理解計(jì)算方法。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)就是教給學(xué)生自己借助已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力�！庇捎谠诖酥皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法，初步掌握了計(jì)算方法，因此，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，將20以內(nèi)的加減法中學(xué)得的方法遷移到這里，在經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程之后，理解算理并掌握算法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．口算。
3＋5＝8＋5＝9－4＝17－8＝
(學(xué)生口算后匯報(bào)口算過(guò)程)
2．導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)加減法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的挑戰(zhàn)，大家有沒(méi)有信心？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法的口算，讓學(xué)生回憶算法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
⊙自主嘗試，探究算法
(一)探究整百、整千數(shù)不進(jìn)(退)位加減法的口算方法。
1．課件出示教材95頁(yè)例11情境圖。
(1)導(dǎo)入：“五一”期間，大華家電商場(chǎng)搞促銷活動(dòng)。鄰居張爺爺買了一臺(tái)電視機(jī)花了1000元，買了一臺(tái)冰箱花了20xx元。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
(3)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：買這兩樣電器一共花了多少錢？
生2：冰箱比電視機(jī)貴多少錢？
2．引導(dǎo)學(xué)生解決加法問(wèn)題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生在小組內(nèi)交流后列式：1000＋20xx)
(2)組織學(xué)生組內(nèi)探究：怎樣計(jì)算1000＋20xx?
(3)學(xué)生組內(nèi)討論交流，匯報(bào)算法。
預(yù)設(shè)
生1：我們組的'算法是：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，也就是3000。
生2：我們組是用計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算的，在千位上先撥1個(gè)珠表示1000，再撥2個(gè)珠，表示加上20xx，最后千位上有3個(gè)珠，表示3000，所以得3000。
生3：我們是用畫(huà)圖的方法幫助計(jì)算的，先畫(huà)1捆小棒，表示1000，再畫(huà)2捆小棒，表示20xx，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。
3．方法優(yōu)化。
(1)組織學(xué)生討論每種方法的優(yōu)勢(shì)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：三種方法盡管過(guò)程不同，但意義是一樣的，都是表示1個(gè)千加上2個(gè)千等于3個(gè)千，即3000。
小學(xué)數(shù)學(xué),加減法
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
讓學(xué)生在推導(dǎo)的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2、過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程、在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感與態(tài)度：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索總結(jié)出7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找規(guī)律、記憶7的口訣
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、表格
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰(shuí)會(huì)背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評(píng)價(jià)：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來(lái)研究7的乘法口訣。（板書(shū)課題：7的乘法口訣）
回憶一下6的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？（學(xué)生發(fā)言）
二、合作交流探究新知
1、師：今天我們請(qǐng)來(lái)好朋友七星瓢蟲(chóng)幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，（課件出示圖片）
那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)斑點(diǎn)吧，一只瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)點(diǎn)，2只瓢蟲(chóng)有幾個(gè)點(diǎn)，3只、4只呢？
2、填表
七星瓢蟲(chóng)的只數(shù)1 2 3 4 5 6 7
斑點(diǎn)的個(gè)數(shù)
你能算一算完成這個(gè)表格嗎？
訂正表格，問(wèn)：它填的對(duì)不對(duì)，2只瓢蟲(chóng)有14個(gè)斑點(diǎn)，你是怎樣算的？4只有28個(gè)斑點(diǎn)你是怎樣算的？
3、編制口訣
同學(xué)們真聰明，你們?cè)敢獍l(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)你打開(kāi)這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。
匯報(bào)：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽(tīng)，要求學(xué)生核對(duì)、檢查自己編寫(xiě)的.乘法口訣是否正確同學(xué)們通過(guò)自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來(lái)吧，老師把它寫(xiě)在黑板上
指名說(shuō)一說(shuō)口訣的意義：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？”同學(xué)們不僅會(huì)編口訣還知道每一句口訣的意義
4、齊讀口訣，仔細(xì)觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個(gè)比一個(gè)增加了1，而得數(shù)卻是一個(gè)比一個(gè)多7）
問(wèn)：你認(rèn)為哪句口訣比較容易記��？你用什么好辦法記住這些口訣的？（三七二十一、七七四十九天好記）如果忘記了四七二十八，你有什么好辦法記住它？
5、熟記口訣：
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰(shuí)的方法好，記得又對(duì)又快。誰(shuí)都記在腦子里了？（指名背）還有誰(shuí)記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會(huì)讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補(bǔ)充完整）
師：下面我們做個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？
三七（）七七（）四七（）
你喜歡這個(gè)游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。誰(shuí)得到大拇指了請(qǐng)坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個(gè)大拇指。
看來(lái)這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、鞏固應(yīng)用
1、口算
我們先來(lái)做一組口算吧，你準(zhǔn)好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)你用的那句口訣？
2、老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
�。�1）我們知道一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有（）天，（用的那句口訣？）3個(gè)星期有（）天，4個(gè)星期有（）天……
�。�2）讀一讀，算一算，古詩(shī)有多少個(gè)字？
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說(shuō)出自己的想法，并說(shuō)一說(shuō)用到了哪句口訣）
匯報(bào)，訂正
�。�3）小朋友們玩過(guò)七巧板嗎？七巧板是我國(guó)古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成，拼出來(lái)的圖案變化萬(wàn)千。老師帶來(lái)了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫(huà)。
這幅連環(huán)畫(huà)一共用了多少個(gè)薄板？
獨(dú)立完成，訂正，說(shuō)用的那句口訣。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)用“幾時(shí)幾分”的知識(shí)分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間。
（二）過(guò)程與方法
經(jīng)歷用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，形成初步的推理能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
二、目標(biāo)解析
本節(jié)課是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間，再通過(guò)合情推理，推算出時(shí)間可能是多少。教材通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話，引出問(wèn)題“明明可能在下面哪個(gè)時(shí)間去踢球？”，讓學(xué)生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)注重讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能合理推測(cè)事件發(fā)生的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)
1．談話引入
（1）課件出示一組鐘面（時(shí)間分別為6:30、7:40、9:35、11:30），先請(qǐng)學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些時(shí)間是按什么順序排列的。
�。�3）這是老師周一上午的作息時(shí)間安排，你們猜一猜在這些時(shí)間里老師分別在干什么？
2．喚醒已有經(jīng)驗(yàn)
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你們一般會(huì)怎樣安排事情的先后。
�。�2）學(xué)生交流后匯報(bào)。
�。�3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的時(shí)間安排，今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開(kāi)情境的支撐。由復(fù)習(xí)舊知入手，感受時(shí)間的運(yùn)動(dòng)方式，再結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境——教師作息時(shí)間安排，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中對(duì)事情先后順序的安排，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。
�。ǘ┙虒W(xué)互動(dòng)，探索新知
1．呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問(wèn)題
�。�1）課件出示例3主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲取信息。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
�。�3）共同分析關(guān)鍵詞“可能”。
�。�4）啟發(fā)學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是思維的前提，學(xué)生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開(kāi)思考，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題前明確問(wèn)題的方向，找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的個(gè)性化的思考方法。
2．歸納推理思路
�。�1）師生一起整理思考過(guò)程，根據(jù)思考，將連續(xù)時(shí)間和已確定時(shí)間的事件填入表格。
時(shí)間
7:45
9:00
9:15
10:30
10:50
活動(dòng)
做完作業(yè)
看木偶劇
�。�2）小組討論：推測(cè)“踢球可能在什么時(shí)間”的關(guān)鍵是什么？你是用什么方法解決問(wèn)題的'？
�。�3）全班交流解決問(wèn)題的方法。
�、僦苯油评矸�。
學(xué)生回答后教師小結(jié)：由主題圖中的信息，確定踢球的范圍，踢球在做作業(yè)之后，在看木偶戲之前，也就是踢球的時(shí)間在9:00后，在10:30前。所以，從表格列舉的連續(xù)時(shí)間來(lái)看只有9:15符合要求。
�、谂懦�。
學(xué)生回答后教師小結(jié)：因?yàn)?:00明明才做完作業(yè)，做完作業(yè)才去踢球，表格中的7:45在做完作業(yè)之前，不可能去踢球，所以這個(gè)時(shí)間可以排除。因?yàn)槊髅?0:30要去看木偶戲，踢球是在看木偶戲之前進(jìn)行的活動(dòng)，10:50在10:30之后，所以10:50這個(gè)時(shí)間也可以排除。因此，踢球的時(shí)間只能是9:15。
�、蹖W(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)其他方法，只要言之有理，教師都要予以肯定。
（4）發(fā)散思維。
根據(jù)上面的表格，你覺(jué)得明明踢球還有可能是哪些時(shí)間？
�。�5）檢驗(yàn)結(jié)論。
�、倌愕慕Y(jié)論正確嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣檢驗(yàn)的。
�、诮處熯m時(shí)教育孩子要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖】推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整，理由充足”，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和接受能力，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的表征方式，充分交流、表達(dá)自己的想法，積極參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，深化理解
1．讀一讀
教材第94頁(yè)練習(xí)二十三第4題。
（1）獨(dú)立思考：哪個(gè)時(shí)間比較合適？
�。�2）全班交流自己的解題思路。
2．連一連
教材第94頁(yè)練習(xí)二十三第5題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）指名學(xué)生回答，集體評(píng)價(jià)。
3．填一填
教材第94頁(yè)練習(xí)二十三第6題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)作息時(shí)間表。
�。�2）小組內(nèi)交流后，全班匯報(bào)。（本題是一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，討論交流時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生按問(wèn)題解決的步驟逐步分析、推理，注意其合理性。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師在教學(xué)中要注意針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與數(shù)學(xué)思考的培養(yǎng)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，明確目標(biāo)
1．這節(jié)課我們通過(guò)推算時(shí)間解決了一些實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)用什么方法推算時(shí)間？
2．你還有什么不明白的問(wèn)題？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)平移的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
平移的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、感受平移，提出問(wèn)題
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題）
1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么。你還有什么問(wèn)題嗎。（學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決）
2、舉生活中的例子。
�、賱偛判∨笥褌冋f(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看。
老師在中間插一些平移的畫(huà)面，介紹生活中有的平移
②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎。（學(xué)生上臺(tái)表演）
注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。
3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）
判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的`組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。
這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么。
4、小結(jié)平移的本質(zhì)：
剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移。
平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎。
�。ㄏ仍谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你的想法）
5、練習(xí)：魚(yú)圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）
二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離
1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥(niǎo)，屋檐上有一只小鳥(niǎo)）
請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)。（平移）
�。ㄅ湟簦┮苿�(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了5格（對(duì)）
屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了4格（錯(cuò)）
誰(shuí)說(shuō)得正確呢。（學(xué)生討論）你覺(jué)得它為什么出錯(cuò)呢。
2、移動(dòng)房子：
整座房子移動(dòng)了多少格。（讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（ ）移動(dòng)（ ）格
4、學(xué)生自已動(dòng)手開(kāi)書(shū)完成其他。
5、練習(xí)：動(dòng)手完成p43第1題。
三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問(wèn)題
1、通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲。
2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫(huà)面。
3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案11
課題： 綜合練習(xí)課 我學(xué)會(huì)了嗎？（ 15頁(yè)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。
個(gè) 性 化 修 改
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜腵整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。
教學(xué)準(zhǔn)備 鐘表模型
課時(shí)安排 1課時(shí)
一、憶一憶
師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？把你知道的告訴你的同位。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
演示旗桿在四個(gè)時(shí)刻（四個(gè)時(shí)刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時(shí)組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)，及時(shí)小結(jié)，及時(shí)發(fā)放豐收?qǐng)@里的大蘋果。
三、鞏固拓展
1、實(shí)物投影出示教材14頁(yè)第4題，先讓學(xué)生完成教材上的空，再讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并讓學(xué)生談體會(huì)，教師要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材15頁(yè)第6題，做后對(duì)答案。
四、課堂小結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案12
第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）
教學(xué)內(nèi)容：
第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)米、用米量
教學(xué)內(nèi)容：
第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段
教學(xué)內(nèi)容：
課本5頁(yè)及練習(xí)一第7、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。
教學(xué)用具：
刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、情境引入
師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？
師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、觀察體驗(yàn)，探究新知
1、感知線段的直
師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵
絲等。
學(xué)生匯報(bào)。
師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？
學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。
師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。
2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢�，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。
3、從實(shí)例理解線段
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒(méi)兩點(diǎn)連結(jié)起來(lái)。
教師在黑板出示：
學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)。
師：同學(xué)們畫(huà)的這些線都有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)。
師：大家說(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書(shū)第頁(yè)“做一做”的圖下面那句話和三條線。
小結(jié)：我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的.吸管都可以看作是線段。
學(xué)生找出身邊的“線段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。
4、量線段和估線段
師：線段可以量度嗎？
讓學(xué)生量一量課本第頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。
小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。
教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
學(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。
小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。
5、畫(huà)線段
教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。
學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法。
讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫(huà)線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。
學(xué)生操作后匯報(bào)。
請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫(huà)邊說(shuō)。
教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫(huà)出3厘米出的線段？
小組討論，試畫(huà)。
小組派代表匯報(bào)。
師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫(huà)法就能準(zhǔn)確畫(huà)出線段。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。
2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？
師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎？
生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
五、課外作業(yè)
完成第5頁(yè)的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案13
教學(xué)課程：
本次教學(xué)將包括課本P10頁(yè)中的例3和練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
本次課程的教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：
通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生建立起“平均值”的概念。通過(guò)操作、交流，讓學(xué)生能夠自主地探索問(wèn)題的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化策略。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)，讓學(xué)生初步感受到“平均值”在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
本次教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)是：
通過(guò)實(shí)踐建立“平均值”的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
本次課程的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本次教學(xué)需要準(zhǔn)備學(xué)具和主題圖等教學(xué)材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入談話
問(wèn)：“你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？”出示“果凍分配”的情景圖，詢問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)注意觀察畫(huà)面，你獲得了哪些信息？在圖中，小朋友們遇到了什么問(wèn)題？”學(xué)生觀察畫(huà)面并交流信息。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并訓(xùn)練學(xué)生收集信息和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探究新知，解決實(shí)際問(wèn)題
學(xué)習(xí)例3，出示例3的主題圖。將學(xué)生分組，讓他們探討如何解決“果凍能分成幾份”的問(wèn)題。詢問(wèn)學(xué)生：“你們能用你們收集到的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你們有什么解決辦法？”讓學(xué)生小組討論，并交流本組的結(jié)果和解決辦法。全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。小結(jié)：“果凍可以分成四份，因?yàn)?中有4個(gè)2”。
【教案設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解平均分的方法和應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。
3.激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.課前導(dǎo)入
通過(guò)出示一張圖片讓學(xué)生思考：數(shù)量相等的物品，應(yīng)該如何分配才能讓每個(gè)人分得同樣多？
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)平均分的方法和應(yīng)用。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生探究平均分的方法，讓學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，并感知平均分在生活中的應(yīng)用。
（2）聯(lián)系生活，學(xué)以致用，通過(guò)課本上的`題目和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉平均分的實(shí)際應(yīng)用。
�。�3）開(kāi)放題，提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
4.學(xué)習(xí)方法和策略
通過(guò)師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生通過(guò)思考的過(guò)程主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，達(dá)到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，為學(xué)生提供更多自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。
5.教學(xué)評(píng)估
通過(guò)開(kāi)放題和課堂總結(jié)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。
三、課后作業(yè)
1.回家后，學(xué)生可以尋找家里的物品進(jìn)行平均分的練習(xí)。
2.學(xué)生可以在網(wǎng)上查找更多關(guān)于平均分的知識(shí)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)總結(jié)
通過(guò)今天的課堂教學(xué)，讓學(xué)生理解了平均分的方法和應(yīng)用，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力，相信這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克；
2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法；
3.在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的概念，知道它們的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):克和千克的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩分硬幣（13枚）、若干黃豆、食鹽500克（兩袋）、洗衣液1Kg（4袋）、天平稱、盤秤等
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.（出示動(dòng)畫(huà)圖片）問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？讓生感受物體有輕有重。
2.說(shuō)一說(shuō)：看圖判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重。
3.掂一掂：比較一本數(shù)學(xué)教科書(shū)和一支鉛筆的輕重。
引入：物體是有輕重之分的，本節(jié)課就一起來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)量物體輕重的單位------克和千克
�。ò鍟�(shū)課題：克和千克）
二、新課講授
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“克”
1.（出示書(shū)例1）通過(guò)生活中物品認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”，介紹生活中計(jì)量較輕的物品可以用“克”來(lái)作單位。
2.認(rèn)識(shí)1克：師介紹一枚2分的硬幣重約1克，讓學(xué)生掂一掂一枚2分的`硬幣感受1克，并讓生記住1克在手中的感覺(jué)。
3.認(rèn)識(shí)“天平”，介紹天平的使用方法。
4.小組活動(dòng)：讓學(xué)生先估一估、再掂一掂、再猜一猜1克黃豆約有幾粒，最后稱1“克”黃豆，再次讓學(xué)生拿起稱好的一克黃豆來(lái)感受一克很輕很輕。
5.舉例說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪心切┲丶s1克物品。
6.想一想：在生活中見(jiàn)過(guò)用“克”作單位的物品嗎？再出示圖片讀一讀物品的質(zhì)量。
（二）認(rèn)識(shí)“千克”
1.問(wèn)：一枚2分的硬幣重約1克，那1000枚的2分硬幣重約（）克。由此引入“千克”。
2.老師拿出一袋重500克的食鹽，先讓學(xué)生猜一猜其質(zhì)量，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀包裝上面的質(zhì)量（500克），算一算這樣的兩袋鹽有（1000）克。（板書(shū)：1000克）
3.認(rèn)識(shí)盤秤，稱一稱這兩袋鹽（1）千克（板書(shū)：1千克）
4.掂一掂：讓生感受1千克的物品究竟有多重，千克是用來(lái)計(jì)量比較重的物品。
5.找一找：教室里有哪些物品可以用“千克”作單位
�。ㄈ┛撕颓Э酥g的關(guān)系
1000克=1千克
三、鞏固練習(xí)
1.讀一讀：說(shuō)出物品各有多重，再次強(qiáng)調(diào)計(jì)量比較輕的物品用“克”作單位，計(jì)量比較重的物品用“千克”作單位。
2.根據(jù)圖片選擇合適的單位。
3.連一連，正確判斷物品的輕重。
4.判斷對(duì)錯(cuò)
5.趣味小知識(shí)，讓生進(jìn)一步加深對(duì)質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識(shí)。
四、課堂小結(jié)
師：今天你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？你高興嗎？
作業(yè)：練習(xí)二十第6、8、11、12題
板書(shū)設(shè)計(jì)
克和千克
gkg
1000克=1千克
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P92，例題3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)思考，學(xué)會(huì)找出合適時(shí)間的方法；
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握解決問(wèn)題的新方法--排除法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時(shí)間呢？
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例題
觀察主題圖，你知道了什么？
明明做完作業(yè)要去踢球
明明10：30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的`時(shí)間找出來(lái)。
2、解決問(wèn)題
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
在這三個(gè)時(shí)間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結(jié)解決問(wèn)題的方法
要根據(jù)做事的時(shí)間來(lái)思考，可以先把不可能的時(shí)間去掉，剩下的就是有可能的。
三、鞏固練習(xí)
1、 完成練習(xí)二十三第4題
想一想，應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時(shí)間？
2、完成練習(xí)二十三第5題
幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時(shí)間。
四、總結(jié)
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)
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