秋天的雨教案模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的秋天的雨教案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
秋天的雨教案模板1
教學(xué)目標：
知識與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。
過程與方法：通過品讀語言和人物描寫手法，分析母親形象，理解母愛的內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價值觀：體悟文本的“好好兒活”，聯(lián)系生活體驗，引發(fā)對生命意義的思考。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語言、動作、神態(tài)這些細節(jié)描寫來體會母愛。
教學(xué)難點：
通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。
教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師活動：請同學(xué)們看這則網(wǎng)上調(diào)查圖示，我們可以得出：媽媽，根深蒂固的雄踞于我們生活的方方面面， “在我們每個人內(nèi)心深處都有對母親本能的依賴和依戀”。“如果有一天你找不到了母親或者再也感受不到母愛，你會——
學(xué)生活動：（著急上火，會手足無措，更會痛哭流涕……）”
教師活動：是的，這種情感，有位殘疾作家曾經(jīng)用他的文字做過表達（出示史鐵生《有關(guān)廟的回憶》語句：）“……在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？……”今天我們就一起走進史鐵生的《秋天的懷念》，去品悟他對母親的情感。
第二環(huán)節(jié) 以“讀”引領(lǐng)，感知內(nèi)容
1、學(xué)生活動：自讀課文，找出你認為重點的生字詞，并用一句話概括文章內(nèi)容，初步揣摩文中蘊含的作者情感。
2。、師生對話：生概括回答（對母親的懷念、感激等情感），師問“何以見得？”（引導(dǎo)學(xué)生用課文具體語句回答）。當學(xué)生說出“自責(zé)、愧疚”的情感時，問：為什么？引出“好好活兒”。
第三環(huán)節(jié) 合作探究、品讀悟愛
教師過渡：那我曾經(jīng)不好好活嗎？讓我們一起來細細品讀課文語句，找出答案。請同學(xué)們聽讀第一自然段，用筆劃出“我”不好好活的語句對人物描寫的詞句和最使你動情的詞句。
1。、教師活動：師配樂朗誦第一段。
學(xué)生活動：聽讀時用筆劃出體現(xiàn)“我”不好好活的語句和對人物描寫的詞句。
2師、生活動：課堂交流展示 “我”不好好活的語句，分析這些語句體現(xiàn)出的作者情感，進而帶著這種情感去讀、去演讀。（如“我可活什么勁！我使勁捶打著這兩條可恨的腿，喊著：‘不，我不去！’”一句。）
3、師生活動：在我不好好活的時候，母親是怎么做的？（提示學(xué)生也從母親的`動作、語言和總要推我去北�？椿ǖ冉嵌葋矸治鋈宋铩＃┠赣H這么做的目的是什么？（為了讓“我”好好活）除了正面寫出母親所做的努力，哪個地方也體現(xiàn)出母親一心想讓兒子好好活下去？（母親愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。）
4、師生活動：這些對人物的語言、神態(tài)、動作描寫的語句中蘊含的怎樣的情感？進而帶著那種情感試讀。
這一環(huán)節(jié)提示學(xué)生做批注，可以指導(dǎo)朗讀。并提示從母親和作者的角度劃分詞句。注意疊詞：望著望著、聽著聽著、走走、悄悄、偷偷等。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對去掉“悄悄”后的句子和原句進行比較，還有兩處“悄悄”在不同語境中對表現(xiàn)人物的不同作用。） 動詞：摔、撲、抓、忍體現(xiàn)的母愛的謹小細微。
教師活動：并教給學(xué)生朗讀技法：添字、變語氣法等比較指導(dǎo)朗讀（幻燈片“巧誦出情感”）。尤其注重對“母親忍住哭聲說：‘咱娘兩在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’這句的朗讀指導(dǎo)�！边@樣一來，人物語言、性情特點和蘊含在其中的情感自然品出。
總結(jié)過渡：是啊，母親用她細心的愛和小心翼翼的舉動，想要讓暴怒無常的兒子好好活下去；那么，她的愛最終促使兒子好好活下去了嗎？請同學(xué)們自讀2—5段，從中去尋找答案。
5、學(xué)生活動：學(xué)以致用，學(xué)生自由獨特的讀。要求用剛才分析第一段的方法研讀2—5段，找出體現(xiàn)“我”好好活下去的詞句，注意對人物描寫的語句，并體會蘊含在其中的情感。學(xué)生自由朗讀、圈點勾畫、交流展示。（我答應(yīng)去看花，一個“笑”字，讓我們看到了作者思想情感的變化。）
6、學(xué)生活動：小組成員合作，分角色演讀屏幕上出示的語言和旁白。班內(nèi)展示。（要求：動作、表情自然，語氣到位，情感恰當。）
7、師生點評：查漏補缺、完善自我。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生要進行自評互評，老師就要點撥引導(dǎo)：同學(xué)們覺得我們剛才讀演的怎樣？好在哪里？不足的地方在哪里？怎樣提高？）
過渡：等到我要去看花的時候，母親卻永遠的離開了我們
第四環(huán)節(jié) 深入文本，拓展升華
1、 學(xué)生活動：生讀母親未說完的話。解讀省略號，提示用文中的話補充完整。“你們倆在一塊兒，要好好活”。那我好好活下去了嗎？何以見得？請同學(xué)們
2、 學(xué)生活動：齊讀最后一段，以爛漫菊花感悟母親讓我好好活的意義。（學(xué)生談自己的理解。明確母親希望我的生命如花般多彩美麗或怒放，生命的形式可以跟菊花一樣有好多種顏色，或淡雅、或高潔、或熱烈深沉。）
3、 學(xué)生活動：發(fā)揮想象補寫句子。如今又是一個秋天，（發(fā)揮想象，任選一處填空）
4、配樂插入作者簡介，加深對其好好活的理解。
師：是啊，后來他用思想代替雙腿奔跑，成為了著名作家，活出了人生的精彩。但精彩背后有我們想象不到的努力和堅忍。
（1生讀）《病隙碎筆》中史鐵生對生病和生命的感悟，師：所以華語文學(xué)大獎給了他這樣的頒獎詞：（幻燈片，齊讀頒獎詞）以及他死后捐贈眼角膜和肝臟使人重見光明重拾健康的感人事跡，（師讀）。加深學(xué)生對作者好好活的理解。
5、師適時總結(jié)，從這兩段文字中，我們確信史鐵生已經(jīng)好好活了下來，并且用他的思想和靈魂，在他人生的秋天里站成了一個春天！如果母親天堂有知，該是多么的欣慰！
6、 學(xué)生活動：（那么，史鐵生的故事啟發(fā)我們）引導(dǎo)生談自己面對人生挫折時應(yīng)該如何好好活。并用自己喜歡的方式也來表達對媽媽的情感。（這個環(huán)節(jié)能激起學(xué)生們的表達欲望，如用實際行動表達，用古詩《游子吟》表達，用歌詞表達等。）
7、總結(jié)：母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
過渡：推薦同學(xué)們多讀一些史鐵生的作品，能幫助你更好的理解他的愛母情感和他這個大寫的人！也請學(xué)習(xí)老師，多動動筆，寫點讀后感之類的文字。
8、教師活動：下課之前推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等，展示老師讀本文后的隨筆《你是一只雄鷹》，意在拋磚引玉，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書寫作習(xí)慣。
下課
學(xué)生活動：填寫評價量表，語文課代表口頭總結(jié)本節(jié)課優(yōu)秀成員和小組表現(xiàn)情況。
課后習(xí)題
測評練習(xí)
一、當堂檢測練習(xí)
發(fā)揮想象，任選一處填空：
如今又是一個秋天，望著望著天上北歸的雁陣，我 ；
聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我 ；
看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我 。
二、課外拓展
《我與地壇》
《病隙碎筆》
《務(wù)虛筆記》
板書
秋天的雨教案模板2
教學(xué)目標】
1.認識本課生字，理解重點詞語。
2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。
4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。
2.教學(xué)難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么
2.課件出示三個段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4. 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。
①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。
創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語擴展訓(xùn)練。
5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認讀并積累。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。
1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。
1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么(冬天快要來了)
2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。
1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。
2.指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3.秋天的大門打開啦，讓我們?nèi)タ纯窗�，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小秘密，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。
5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音)
6.小朋友，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句。總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話喔!
7.現(xiàn)在你一定能回答這個問題了吧�？粗鍟�，課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的.雨的。
8.課末總結(jié)。
9.拓展，發(fā)展學(xué)生語
教學(xué)反思】
秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》�！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章�！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉�，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。
通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學(xué)的重點也是難點。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀�！崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程�！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語言來感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性;最后，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。
在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。
秋天的雨教案模板3
設(shè)計思路：
秋天的雨》來自于大班領(lǐng)域活動。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動內(nèi)容：
秋天的雨（散文詩）
活動目標：
1、初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能細心傾聽、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)詞語：“輕輕地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動準備：
ppt多媒體課件、散文錄音、背景音樂。
配套課件：大班語言課件《秋天的雨》ppt課件
活動過程：
一、以“猜謎語”的形式導(dǎo)入活動。
1、猜謎語：千條線，萬條線，落入水中看不見。
2、師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告訴大家，你聽了這首散文詩有什么感覺？你最喜歡散文詩里的哪一句�！保ń處熡懈星榈乩收b散文。）
2、提問：這篇散文詩叫什么名字？你聽到了什么？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）
三、播放散文詩錄音，完整欣賞散文詩一遍。
師：我們再來認真地聽聽這篇散文詩，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。（教師播放錄音）
師問：你喜歡散文詩里的哪一句？
四、運用ppt課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師：秋天的雨真美啊！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、完整欣賞第一段
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說一說（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地。）（秋雨下的時候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）
教師小結(jié)：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。
2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來聽一聽，看一看。為什么說秋天的.雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？
�。�1）玩送顏色游戲。（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××”）
（2）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（幼兒回答）
�。�3）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。）
學(xué)習(xí)詞語：“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色，你會怎么說？
師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
（二）欣賞第三段，感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
�。�1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。
（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？
�。�3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住？被什么香味勾住過？
2、師朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師朗誦。）
�。ㄈ┬蕾p第四段，感受動植物的活動美。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢？“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧！
�。�1）師提問：小樹們是怎么準備過冬的？
師：你知道哪些小動物是怎么準備過冬的呢？（提醒幼兒用完整話說）
�。�2）幼兒兩兩討論，互相說一說。
�。�3）請個別幼兒交流。
師小結(jié)：小動物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
2、整段欣賞
師：小動物和小樹們就是這樣過冬的，我們一起聽一聽吧。
3、表演散文
師：小動物們、小樹們過冬真有意思，我們來學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準備過冬的樣子。
（四）完整欣賞第五段
師：秋天的雨會給我們帶來什么？（我們一起聽聽）
（1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來的是快樂的歌？
�。�2）幼兒回答。
師小結(jié)：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂的歌。
三、互動交流，完整欣賞
1、交流感受
（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺怎么樣？（快樂、開心、舒服……）
教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然，熱愛大自然。
2、欣賞散文
（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。
�。�2）整體欣賞散文課件。
四、活動延伸，經(jīng)驗拓展
1、繼續(xù)尋找美麗的秋天。
師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來！
2、反復(fù)傾聽作品。
附散文：秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ�！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信呀，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住了。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
秋天的雨教案模板4
【教學(xué)目標】
�。�、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
�。场⒊鯇W(xué)課文，感受秋天的美好。
【教學(xué)重點】
以生字新詞為主線，了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、由對對子導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天這節(jié)課，我們先來做一件有趣的事情，來對對子怎么樣？（太陽、大樹、春風(fēng)、春風(fēng)陣陣分別怎么對？）
�。�、老師的腳下踩到一樣?xùn)|西，原來是一片落葉悄悄飄進我們的教室，秋天已經(jīng)不知不覺來到了這里。今天，我們就共同走進“秋天的雨”。（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)８個認讀的生字
１、秋天的雨到底是怎樣的呢？學(xué)生讀讀課文，拼讀生字。和同桌交流學(xué)習(xí)，想辦法記住。
�。�、出示與課文內(nèi)容相關(guān)，并包含以上生字的一段話：
是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。
是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天的到來。
是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的`衣裳。
啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)。
�。▽W(xué)生讀一讀，再個別學(xué)生讀）
�。�、課文中組成的新詞。學(xué)生默讀課文，圈一圈：
一把鑰匙
趁你沒留意
橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
⑴自己讀一讀。
�、啤耙话谚�匙”誰來讀？字音上聽出了什么？
⑶“趁你沒留意”誰來讀？
�。础⑦@兩個詞出現(xiàn)在課文的哪個自然中？誰來讀第一自然段？再一起讀。
�。�、出示：橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的（男女生讀）
學(xué)生在課文的第２、３自然段中尋找有意思的句子。
誰來讀你喜歡的句子。
重點句子：黃黃的葉子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
�。丁⑼瑢W(xué)們，秋天多美啊，它有五彩繽紛的顏色，有非常好聞的氣味，它還有金色的小喇叭呢！
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
�。ㄗ约鹤x一讀，再個別讀）
�。贰⒒氐秸n文的第四自然段中，找到含有這些詞語的句子。
讀給你的同桌聽，再讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)要書寫的１２個生字
�。�、自己讀一讀。
�。病⑿〗M內(nèi)讀一讀。
�。�、指名學(xué)生上臺給生字擺規(guī)律，說說為什么這樣擺？
�。�、重點指導(dǎo)書寫：楊、爽。
四、朗讀課文，思考問題
找到課后的小話筒，帶上這個問題自己讀課文。讀后和同桌交流，板書：
是鑰匙
是顏料
藏氣味
吹喇叭
五、師生合作讀課文
同學(xué)們，秋天的雨帶著它的美麗，帶著它的氣息與品位，帶給我們很多的快樂。今天，看到你們表現(xiàn)這么好，老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個自然段的第一句話，其他的內(nèi)容你們讀，第五自然段我們一起讀。
六、作業(yè)超市
讀得真好，這么美的景色，想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠留在腦海里？（想）那就到我們的作業(yè)超市里去吧。
作業(yè)超市】
�。�、抄寫本課的生字新詞。
�。�、選擇你喜歡的內(nèi)容讀一讀，背一背，寫一寫。
�。场⒂媚闶种械漠嫻P為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅畫。
秋天的雨教案模板5
佚名
教學(xué)目標
認識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文.
教材分析與處理
教學(xué)重點:體會課文內(nèi)容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點:聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子.
創(chuàng)新點: 設(shè)計"假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢"這個問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.
課前準備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料.
教學(xué)時數(shù):兩課時
教學(xué)過程:
教學(xué)策略:自主探究,合作交流
操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—創(chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)
一、激情導(dǎo)入
鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰為什么是秋天的懷念他(她)有什么值得作者去懷念的齊讀課題.秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰(母親).這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎(學(xué)生介紹老師補充)
二、自主探究
1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么你覺得課文中的母親是一個怎樣的人
2、默讀課文,標出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁.
三、合作交流
1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
2、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情,動作,語言來說,盡量說得詳細,讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛
3、然而當時"我"未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與"我"訣別的時候,"我"才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話.你們想想這話是什么意思
四、創(chuàng)新想象
在反復(fù)閱讀課文的`過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時機給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲.可以這樣設(shè)計:假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么讓學(xué)生自由表達。
五、反思小結(jié)
學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛感動了,說說你的母親是怎樣愛你的
六,開放作業(yè)
以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信。
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