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小壁虎借尾巴教案模板
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的小壁虎借尾巴教案模板，希望能夠幫助到大家。
小壁虎借尾巴教案模板1
教學(xué)目的
1、正確流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》、頭飾（有關(guān)動(dòng)物）、實(shí)物投影。
2、課前讓學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)大家欣賞。
從學(xué)生生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、看動(dòng)畫
教師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫，沒有聲音。
師：你們覺得這個(gè)動(dòng)畫片好看嗎？老師覺得還少點(diǎn)什么。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)，我請(qǐng)你們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫片配音好嗎？
以當(dāng)配音演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)起孩子們讀書的興趣。
三、讀課文
師：要配好音，演員得先讀熟劇本（課文）現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。遇到生字要多讀幾遍，看誰(shuí)能在很短的時(shí)間內(nèi)把課文讀得又熟練，又有感情。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
在開始教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學(xué)生一個(gè)自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。
四、檢查朗讀情況
師：好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查演員讀臺(tái)詞的情況。
1、出示帶有本課生字的詞和句子，學(xué)生認(rèn)讀：
指名讀、小組齊讀、開火車讀。
采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字詞句的情況。
2、檢查朗讀：
�、胖该首x。
�、菩〗M內(nèi)分角色讀。
⑶指小組分角色讀。
“讀書百遍，其義自見”教師給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學(xué)生充分地讀書。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。
五、理解課文
師：大家讀得真好！通過(guò)讀課文，你們讀懂了什么？
壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，牛的尾巴是用�?lái)趕蠅子的，燕子的'尾巴是用來(lái)掌握方向的。
通過(guò)讀，理清課文主脈，了解文章的內(nèi)容，知道壁虎、魚、牛、燕子尾巴的功能。只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
六、表演
師：課文大家讀懂了，那想不想把這個(gè)故事表演給大家看？
（在小組內(nèi)先試著表演）
然后指小組表演。
表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。教師讓學(xué)生按小組進(jìn)行表演排練。且不急于表演，目的是讓所有學(xué)生都得到鍛煉，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其間，教師不斷深入小組與組員共同探討，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，然后再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作思路和表達(dá)的方法，為說(shuō)話、寫話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七、課外延伸
1、續(xù)編《小壁虎借尾巴》：
師：動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰(shuí)先試試看！
小壁虎爬呀爬，爬到（），他看見（）小壁虎說(shuō)：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說(shuō)：“不行啊，我要用尾（）�！�
（小猴子、小松鼠、大象……）
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。留出時(shí)間空間，讓學(xué)生自己去悟、去表達(dá)。通過(guò)填空續(xù)編故事，讓學(xué)生體會(huì)、表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。
2、編童話故事：
師：（鼓掌）真好，同學(xué)們想自己編一個(gè)童話故事嗎？今天我們回去后，照課文的樣子，編一個(gè)童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽好嗎？
�。ㄏ抡n）
教師不斷為學(xué)生創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，如：編童話故事，講給爸爸媽媽聽等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。
小壁虎借尾巴教案模板2
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文
�。ǘ├^續(xù)理解課文。
1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
�。�1）自由讀，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）班內(nèi)交流。
�、傩”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴？
學(xué)生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。
�、谛”诨⑹窃趺唇璧�？（讀書上的句子。）
指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。
�、蹫槭裁礇]有借？說(shuō)說(shuō)不借的理由。
板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。
找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。（做做動(dòng)作）
板書：搖、甩、擺。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了爬呀爬，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
�、傩”诨膲堑胶舆�，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。
�。╨）自由讀，思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。用高興的`心情去體會(huì)小壁虎的話。
�。�3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫再生能力。這種再生能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。
你還能舉出一兩個(gè)再生的例子嗎？
�。ㄈ说念^發(fā)、指甲等。）
（三）總結(jié)全文。
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？[
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
�。ㄎ澹┛磮D配音或表演。
小壁虎借尾巴教案模板3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)壁虎等９個(gè)生字，會(huì)寫河姐等６個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�。�、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過(guò)壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(zhǎng)什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄕ媛斆�，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
�。ò孱}，讀題）
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字
�。薄⒄勗挘�
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎？
�。�、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，想辦法認(rèn)記。
３、小組互助讀書：
先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文讀通順。
�。�、全班交流：
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？
�。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）
�。�、課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。
�。�、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
�。贰⒄n件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。
�。�、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
�。埂⑼嬲易拥挠螒颍�
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過(guò)，你得會(huì)讀桃子上的.生字。
三、朗讀課文，整體感知
�。�、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？
２、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第１、２自然段，比比誰(shuí)讀得難過(guò)。
３、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
�。�、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說(shuō)，哦，她說(shuō)她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去（貼詞在小魚圖后），一個(gè)是飛來(lái)飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。
�。�、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘�，不超過(guò)撇）。
�。�、教師范寫，學(xué)生書空。
�。�、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。
六、作業(yè)
�。�、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。
�。病⒃诎职�、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
〖板書設(shè)計(jì)
小魚圖游來(lái)游去
老牛圖走來(lái)走去
燕子圖飛來(lái)飛去
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、今天，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜看：像蛇不是蛇，身長(zhǎng)四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰(shuí)？
２、找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
�。薄⒗首x感悟第三自然段：
�、懦鍪菊n件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）
�、普n文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
�、亲x后交流：
他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？
�、戎该x小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？
�。ㄕn件演示小魚的撥水動(dòng)作）板：搖尾巴──撥水。
�、史纸巧首x這段話。
２、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰(shuí)去借呢？請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
�、琶鞔_方法：
小組長(zhǎng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？
�。ㄏ茸x一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）
�、菩〗M合作學(xué)習(xí)第四自然段。
⑶全班交流：
小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎？為什么？
�。ㄏ鄼C(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
�、戎该纸巧首x這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、尚∨笥炎约簩W(xué)習(xí)第五自然段。
�、首x后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
�。�、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會(huì)向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？
�、判〗M練說(shuō)：
借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。
�、浦该f(shuō)。
�。�、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：
�、艣]有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
�、讫R讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？
（課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長(zhǎng)出了一條新尾巴啦�。�
指導(dǎo)讀好這句話。
�、� 小結(jié)：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。
三、課堂演練，加深理解
１、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
２、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪灸匮侥�，讓生認(rèn)讀。
２、讓生觀察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。
（都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。）
�。�、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。
�。�、生在書上描紅，練寫２個(gè)，寫完后讓同桌評(píng)價(jià)。
�。▽懙闷恋�，給畫上小紅花）
五．作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
〖板書設(shè)計(jì)
小魚圖片搖尾巴──撥水
老牛圖片甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片擺尾巴──掌握方向
小壁虎借尾巴教案模板4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文，了解小動(dòng)物的尾巴的用處。
2、有感情的朗讀課文，能分角色讀課文，分角色表演課文。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備
課件、頭飾5個(gè)、帖個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。ǔ鍪拘”诨D片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？你對(duì)它了解多少？
（學(xué)生談）
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課、小壁虎借尾巴（板書）。
齊讀兩遍課題。
讀了題目之后你想知道些什么呢？
�。▽W(xué)生談）
下面我們就帶著這些問題聽課文錄音，看動(dòng)畫。
二、整體感知（播放教學(xué)課件）
三、檢查，反饋
早讀的時(shí)候我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在這節(jié)課的生字已經(jīng)是我們的老朋友，現(xiàn)在我們和他們見見面，看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示課件，檢查生字。
（自由讀，同桌讀，開火車讀）
四、再讀課文
下面同學(xué)們?cè)僮x讀課文，出示課件：
邊讀邊想：
1、小壁虎為什么要去借尾巴？
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴沒有？為什么？
五、理解課文
1、找兩個(gè)同學(xué)接讀1、2段課文：
其他同學(xué)想：
小壁虎為什么要去借尾巴？
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了呢？四人小組合作分角色讀3、4、5自然段。四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配角色。
小朋友們，你們讀懂了什么？
學(xué)生回答（小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴），依次貼圖（小魚，老牛，燕子）。
下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀小壁虎說(shuō)的話。我們要評(píng)選最佳小壁虎。
誰(shuí)來(lái)談?wù)�，小壁虎的話我們要讀出什么樣的.語(yǔ)氣？
（有禮貌，商量的語(yǔ)氣）
學(xué)生開展朗讀比賽，評(píng)選最佳小壁虎。獲勝的頒發(fā)一個(gè)小金星。
（老師及時(shí)表?yè)P(yáng)：你讀的可真棒。最后由你來(lái)扮演小壁虎）
請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀小魚的話。我們來(lái)評(píng)選最佳小魚。評(píng)選后說(shuō)說(shuō)你從小魚的話中知道了什么？
�。ㄐ◆~的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，不能借給小壁虎）
評(píng)選最佳老牛，最佳燕子略（依次板書：撥水，趕蠅子、掌握方向）。
3、借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢？故事的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)同桌一起讀讀6、7自然段。讀完后試著演一演。
�。▽W(xué)生表演興趣盎然）
4、找兩個(gè)小朋友演一演故事的結(jié)果，老師提要求：要把小壁虎心情的變化演出來(lái)，要想一想小壁虎和它的媽媽會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生表演。
你們從他們的表演中知道了什么呢？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
六、總結(jié)課文
1、學(xué)了這節(jié)課，你又獲得了那些新知識(shí)呢？談?wù)勈斋@好嗎？老師出示課件幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的用處。
2、你還知道那些小動(dòng)物尾巴的用處呢？
學(xué)生發(fā)言，老師出示課件展示（啄木鳥、松樹，小狗、猴子的尾巴的用處）。
3、戴頭飾分角色朗讀課文。
小壁虎借尾巴教案模板5
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
（－）揭示課題。
板書課題
1、從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2、你見過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），
看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的'尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人類有益。
3、看到課題你想知道什么，
小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？
（二）初讀課文。
1、自讀課文。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。
（2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
�。�1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
�。�2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。
�。�3）說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
討論回答下面的問題
1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）
2、結(jié)合看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。
�。ㄗ轿米訒r(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）
3、理解掙（用力擺脫），做做動(dòng)作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）
5、練習(xí)朗讀。
小壁虎借尾巴教案模板6
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、研讀課文
�。�、學(xué)習(xí)課文１、２自然段：
�、疟诨⑹怯形舶偷摹Ｕn文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
⑵指名讀第一、二小節(jié)。
�、峭阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)：
小壁虎為什么要借尾巴？
�、扰袛啵�
小壁虎的尾巴是怎么斷的？
①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
�、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『�，自己掙斷的。（√）
�、杉偃缧”诨⒉粧陻辔舶停瑫�(huì)出現(xiàn)什么情況？
相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。
⑹指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪！”“向誰(shuí)借一條尾巴呢？”。
２、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
⑴自由讀第三自然段。
⑵比較句子的不同：
�、傩”诨⑴赖叫『舆�。
�、谛”诨⑴姥脚溃赖叫『舆�。
第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。
�、侵笇�(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話。
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
⑸引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的`心情，讀好小魚的話。
⑹有感情地朗讀。
３、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。
４、延伸訓(xùn)練：
�、畔胍幌耄�
小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴？
按照課文的敘述方法，說(shuō)一說(shuō)。
�、瞥鍪咎崾荆�
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”_________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________�！�
５、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。
６、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：
�、耪f(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用？分別是什么？
�、铺羁站毩�(xí)：
�、傩◆~（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。
�、邳S牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。
�、郏ㄑ嘧樱⿺[著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。
④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。
小壁虎借尾巴教案模板7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
�。ǘ┠馨词虑榈南群箜樞蚓毩�(xí)說(shuō)話。
�。ㄈ┓纸巧姓Z(yǔ)氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的.尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。
�。ǘ┵|(zhì)疑。
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。
（三）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．讀全文。
�。�1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？
�。�2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2．請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫橫線。
�。�1）學(xué)生邊讀邊畫。
�。�2）學(xué)生回答，你畫的是什么？
�。ò鍟�，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）
3．學(xué)習(xí)課文第3段。
�。�1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？
（2）老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：
誰(shuí)來(lái)到什么地方它看見了什么說(shuō)了什么。
在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示（）來(lái)（）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：
“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
“小魚，你的尾巴借給我�！�
讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。
（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。）
小壁虎借尾巴教案模板8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。
2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
①兒歌《比尾巴》磁帶。
②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。
�、刍脽羝瑑蓮�。
�、芨鞣N小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？它的尾巴是怎么斷的？后來(lái)怎么辦的呢？今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫，觀察。
請(qǐng)小朋友們觀察一下，小壁虎長(zhǎng)什么樣子？
�。ㄩL(zhǎng)著大大的.腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動(dòng)物，我們大家要愛護(hù)它）。
3、想問題，聽故事。
沒講故事前請(qǐng)小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？
打開錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。
4、回答問題。
�。ㄐ”诨]有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的，它的尾巴斷了可以再生。）
5、根據(jù)故事，表演故事。
根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來(lái)挑演員。
找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演，加深對(duì)故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對(duì)故事的理解。
帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內(nèi)容，結(jié)束
教學(xué)反思：
在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見解。由于幼兒思維的不同，對(duì)問題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，幼兒通過(guò)演示，取得共識(shí)。這樣交流，有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。
小壁虎借尾巴教案模板9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
�。ǘ┠軌蛴许樞虻匕淳涫秸f(shuō)幾句意思連貫的話。
�。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連貫的話。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字。
讀一讀下面的'字并組成詞。
告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）
借（借給）新（新尾巴）
并在本上抄寫一遍這些詞語(yǔ)。
（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？
�。ㄈ┰僮x課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過(guò)程。
（四）看看投影圖片，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。
�。ㄎ澹┓纸巧懈星榈乩首x全文。
�。┩瓿烧n后作業(yè)。（第3題）
1．讀題目要求。
2．讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。
�。ㄆ撸┱f(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。
1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來(lái)保護(hù)自己，當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。
3．還學(xué)會(huì)了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話。
�。ò耍┯媒裉鞂W(xué)習(xí)的句式練習(xí)說(shuō)一段話。
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