【精華】語文教案10篇
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。
2、掌握4個(gè)新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個(gè)生字。
3、學(xué)會(huì)用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：誦讀中體會(huì)春色美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡、多媒體
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的.、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
（四）寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后生字，積累文中好詞佳句。
（2）按照順序簡要復(fù)述魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
�。�3） 聯(lián)系實(shí)際，與同學(xué)互相交流讀了這篇文章后的感想。
2、過程與方法。
�。�1）尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
�。�2）學(xué)習(xí)利用“課題拓展法”總結(jié)文章內(nèi)容的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感悟魯本對(duì)母親真摯的愛，教育學(xué)生樹立熱愛父母、長輩，回報(bào)親人的愛的精神品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過魯本為母親準(zhǔn)備禮物的過程，感悟魯本對(duì)母親誠摯的愛。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n前預(yù)設(shè)。
1、還記得本單元的主題嗎？
2、在本單元學(xué)過的課文中，讓你記憶最深刻的是什么？
3、接受愛、感受愛能讓人感覺到幸福與快樂，其實(shí)回報(bào)愛更能讓人快樂。今天我們就來走進(jìn)回報(bào)愛的過程，感受回報(bào)愛的快樂。
�。ǘ┙鉀Q問題，體會(huì)情感。
1、知道今天我們要學(xué)的課文題目是什么嗎？
2、好，我們來讀課題。
3、你了解美元嗎？
4、我們?cè)僮x課題。
5、課前預(yù)習(xí)了吧，把書和預(yù)習(xí)筆記打開，借助預(yù)習(xí)筆記說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事？
6、說得很全面，但是語言過于啰嗦，其實(shí)概括文章內(nèi)容有很多的方法，比如說可以借助課題，利用課題拓展法來概括文章的主要內(nèi)容�？凑n題，我們可以補(bǔ)充什么？怎么樣，是不是精練多了。
7、用簡練的語言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括，這可是一項(xiàng)不小的能力呀。
8、來，借助預(yù)習(xí)筆記和書談?wù)勀泐A(yù)習(xí)時(shí)的收獲。
9、字詞句方面有沒有需要幫助的？
10、對(duì)于文章內(nèi)容你有沒有疑問或者想要解決的問題。提出來，大家一起解決。
11、問得好，你很會(huì)提問題，這個(gè)問題值得探究。誰還能像他這樣提出有探究價(jià)值的問題。（問題：怎樣準(zhǔn)備禮物的？結(jié)果如何？）
12、你們?cè)絹碓綍?huì)提問題了，這確實(shí)是這節(jié)課我們要解決的問題，怎樣解決好呢？
13、這些方法很好，不過，我有兩個(gè)小問題，想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節(jié)送給媽媽禮物，首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內(nèi)容有著密切關(guān)系的數(shù)量詞，你還能不能找到。
14、誰能讀給大家聽。這里哪兩個(gè)數(shù)量詞之間有關(guān)系，你來說一說。
15、小魯本到底要撿多少麻袋，來數(shù)學(xué)好的算一算。
16、算對(duì)了，“ 100 ” 這個(gè)數(shù)字讓你感受到了什么？你知道小魯本用多長時(shí)間能撿夠這 100 個(gè)麻袋嗎？
17、通過研究這些數(shù)量詞之間的關(guān)系，我們能初步感受到了這是一個(gè)孝順，肯吃苦，能堅(jiān)持的孩子，如果用心讀書，體會(huì)語言文字的話，能讓我們更進(jìn)一步體會(huì)到魯本為媽媽準(zhǔn)備禮物時(shí)的艱辛。讓我們走進(jìn)課文，一起感受語言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語句畫出來，讀一讀，再結(jié)合你課前預(yù)習(xí)時(shí)寫的批注在小組中先來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
18、第一個(gè)人：讀——談感受——帶感情回讀——評(píng)價(jià)。
�。�1）做一個(gè)“攥” 的動(dòng)作，“攥”字就已經(jīng)說明握得很緊了，前面又加了一個(gè)“緊緊地”可以體會(huì)到什么？
一個(gè)“攥”就影射了魯本當(dāng)時(shí)的心情，有時(shí)候不一定要直接寫出人物的心里所想，通過這樣的某一個(gè)細(xì)節(jié)反而更能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，你能把你體會(huì)到的讀出來嗎？
�。�2）為了給媽媽準(zhǔn)備那五美元的禮物，小魯本堅(jiān)持著，每當(dāng)魯本走在寒風(fēng)中，被吹得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，他承受著寒風(fēng)刺骨的痛苦，可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢，你也來這樣說一說。
魯本在搜尋麻袋的過程中還會(huì)遇到更多的困難與艱辛，可是他仍堅(jiān)持著，因?yàn)闄淮袄铩ㄒx）
（3）同學(xué)們，想象的翅膀讓一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、充滿孝心的小魯本形象出現(xiàn)在大家面前，課文中一定還有很多語段讓你們深受感動(dòng)，把你最感動(dòng)的讀給大家聽一聽。
�。�4）找一個(gè)人讀一讀。從這部分文字當(dāng)中你體會(huì)到了什么？
小魯本為了完成他的愿望，終于在母親節(jié)的前一天撿齊了100 個(gè)麻袋，湊足了那寶貴的.五美元，這下可以得到那個(gè)他夢(mèng)寐以求的送給媽媽的五美元的禮物了。我們?cè)賮矸纸巧x一讀，來感受小魯本此時(shí)的心情。
19、母親節(jié)到了，小魯本歷經(jīng)了一年的時(shí)間，歷盡了艱辛，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，秘密終于被公開了，媽媽在母親節(jié)那天得到了那個(gè)價(jià)值五美元的禮物，讓我們一起感受這動(dòng)人的一幕吧，誰愿意讀一讀這一部分文字。
20、是呀，這是兒子用了一年的時(shí)間，歷盡艱辛，不辭辛苦地收集100 個(gè)麻袋換來的的禮物，這個(gè)禮物里面承載著兒子對(duì)自己的愛呀，當(dāng)媽媽看到這枚燙著金字，可愛的胸針時(shí)，自己內(nèi)心的激動(dòng)無法用言語來表達(dá)，真可謂是“此時(shí)無聲勝有聲”啊。此時(shí)，這枚小小的胸針會(huì)顯得更加地耀眼、奪目。
�。ㄈ┍磉_(dá)情感，課后拓展。
1、是啊，接受愛會(huì)帶給我們無盡的幸福與快樂，回報(bào)愛卻給了我們無盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動(dòng)，最觸動(dòng)你內(nèi)心深處的愛讀給大家聽一聽，讓我們感受感受這愛的滋味。
2、這愛確實(shí)令我們感動(dòng)，其實(shí)我們大家都無時(shí)無刻不在愛的呵護(hù)下成長，此時(shí)此刻，你一定會(huì)有或許在明年的母親節(jié)，或許在某個(gè)重要的日子，或許就在今天，想回報(bào)愛的沖動(dòng)，那就把你的想法和大家一起分享。
3、同學(xué)們，老師把這句話送給你們，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！� 希望你用這句話來警示自己，要孝順，要回報(bào)一定要趁現(xiàn)在，不要等到親人都不在的時(shí)候后悔莫及。
4、同學(xué)們，讓我們今天放學(xué)回家，從給親人們一個(gè)擁抱開始，孝順?biāo)麄儯貓?bào)他們吧！
語文教案 篇3
一、看圖了解部首，寫出帶有這個(gè)部首的字。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
如：門，古時(shí)的門多是兩扇，關(guān)上左邊一扇，關(guān)上右邊一扇，就是兩個(gè)扇合上，表示把門關(guān)上。今天門大多只有一扇了，門字也就改變了，但意思沒變。
再如：馬，在古代用來表示這是一匹馬，又長常的`臉、長長的鬃毛。馬跑得很快，但寫馬字卻很費(fèi)勁，有時(shí)還忘了筆畫�，F(xiàn)根據(jù)字的演變，不用畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟象形字的造字方法。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)子擴(kuò)展成詞，意思也就進(jìn)行了延展。
補(bǔ)充有關(guān)門的例子。
初步學(xué)會(huì)——入門
有聲望的人家——名門
停業(yè)——關(guān)門
邊境——國門
三、讀一讀，在想一想是什么意思。
1、采用多種形式的朗讀。
2、理解詞語意思，鼓勵(lì)學(xué)生講解成語故事。
3、補(bǔ)充成語、詩句、歇后語。
四、讀讀背背。
1、自由朗讀，談感受。
2、展開想象，用筆畫下來，把感受講給周圍的同學(xué)聽。
3、扮太陽演一演，快速吸收語言。
五、讀下面的短文，說說你從中受到什么啟示。
1、略讀文章，知道文章講了什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生談啟示，結(jié)合自己的生活，進(jìn)而留心生活、熱愛生活。
六、聽老師讀短文《乞丐》，談?wù)勛约旱母邢搿?/strong>
1、提出要求，學(xué)生會(huì)更用心聽，
2、聽后談感受。
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感地情朗讀課文。
�。病�(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
�。�、培養(yǎng)自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】 感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。
【課時(shí)安排】 １課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。
二、快速閱讀，整體感知
�。�、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么？
�。�、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫了畫面上的.哪些內(nèi)容？
�。ǎ�1) 概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；(3)、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）
�。场W(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。
三、賞讀，展開想象
教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
１、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
２、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
３、北橋頭發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。
４、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
四、美讀，表達(dá)情感
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。
語文教案 篇5
一、游戲引入，做好鋪墊
課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉(zhuǎn)，學(xué)生馬上做相應(yīng)的動(dòng)作。
�。埸c(diǎn)評(píng)：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了學(xué)生前后左右的方位感，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］
二、引發(fā)話題，鼓勵(lì)交流
1．激發(fā)興趣：我們?cè)隗w育課一起玩了“踩影子”
游戲，好玩嗎？你踩了幾個(gè)同學(xué)的影子？
�。埸c(diǎn)評(píng)：體育課里有趣的“踩影子”
游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話］
2．揭示課題：
�、僮x題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。
②隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字？
學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記，一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的'新偏旁：（三撇兒）。
三、充分朗讀，整體感知，自主識(shí)字
1．鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)或老師。）
2．創(chuàng)設(shè)情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識(shí)記生字。
①請(qǐng)你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
�、谥该x，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有？鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀，大膽出來當(dāng)小老師，評(píng)議，并帶著大家讀。
③識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）
3．小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！
4．同桌合作再讀書，互相學(xué)習(xí)。
［點(diǎn)評(píng)：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。］
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動(dòng)，影子也在動(dòng)。多有趣！
2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導(dǎo)學(xué)生講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。[
�。埸c(diǎn)評(píng)：通過音像手段拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離�；顒�(dòng)的畫面激發(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學(xué)難點(diǎn)的坡度。]
3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？
4．聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？
5．評(píng)議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？
6。嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。
7．比賽讀：你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)！
指名讀后評(píng)議：他讀得怎樣？鼓勵(lì)：誰能比他讀得更好？
�。埸c(diǎn)評(píng)：注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”，學(xué)生自主選取喜愛的內(nèi)容讀。這樣，讓教學(xué)有一定彈性，盡最大努力論課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。］
五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用
1．請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！
2．配樂唱歌，情感升華。
①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。
②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？
�、鄢鍪靖木幐柙~，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！
3．動(dòng)手畫影子（準(zhǔn)備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請(qǐng)你畫出來。
4．分享作品：
�、僭谒娜诵〗M互相評(píng)評(píng)你畫的影子，看誰畫得最準(zhǔn)確、最好。
②把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)。
�。埸c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)遷移內(nèi)化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，同時(shí)將語文與美術(shù)、音樂學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使語文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。最后讓學(xué)生在四人小組交流評(píng)議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。]
六、擴(kuò)展活動(dòng)
讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學(xué)校的方位。
語文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋了解課文內(nèi)容。
2、朗讀，散讀，理解品位文章主旨。
難點(diǎn)：多音字的朗讀，難句理解。
重點(diǎn)：朗讀
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
（1）作者簡介
袁枚(1716-1798)，字子才，號(hào)簡齋、隨園主人，清朝錢塘(今浙江杭州)人，著名詩人。乾隆時(shí)考中進(jìn)士，曾任江寧(今江蘇江寧)等地知縣。辭官后居住在南京小倉山，筑隨園，生活華奢。他的詩風(fēng)格清新靈巧，大都描寫日常生活。著有《小倉山房文集》、《隨園詩話》、《子不語》等。
（2）作品簡介
1.內(nèi)容：這篇“說”就青年黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，勉勵(lì)青年人努力為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，奮發(fā)向?qū)W。
2.“說”：是古代一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個(gè)道理。
二、掌握字詞，借助注釋理解句意
1.注音
摩ｍó俟ｓì輒ｚｈé俸ｆèｎg度膅ｕǐ
2.詞句補(bǔ)釋
書非借不能讀：書不是借來的就不會(huì)好好地讀。
非夫人之物而強(qiáng)假焉：不是那人自己的物品而勉強(qiáng)從別人那里借到。夫人，那人。指向別人借書的人。夫，音ｆú。強(qiáng)假，勉強(qiáng)借來。
惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地將它玩弄不止。惴惴，音ｚｈｕìｚｈｕì，惴惴不安、提心吊膽，憂懼的樣子。摩玩，摩挲(ｓｕō)玩弄，撫弄。
必高束焉，庋藏焉：一定捆起來掛在高處，收藏起來�！案摺毙稳菰~作“束”的狀語，“在高處”。庋，音gｕǐ，置放；收藏。
姑俟異日觀：姑且等到日后再來看吧。姑，姑且、且。俟，音ｓì，等候、等待。異日，日后、將來。
故有所覽輒省記：(因?yàn)槠惹械匾x書，又得不到書)所以(凡是)有看過的就記在心里。有所覽，有看到的。輒，就。省記，記在心里。省，音ｘǐｎg，明白。
俸去書來，落落大滿：薪俸花掉了，書籍買來了，(屋里)到處都堆放滿了。落落，堆集的樣子。俸，指官俸，做官的俸祿。
素鐔灰絲時(shí)蒙卷軸：白色的蠹魚和蟲絲常常沾滿了書卷。素鐔，指書里的蠹蟲。灰絲，指蟲絲。
今黃生貧類予：如今黃生像我(以前)一樣貧窮。類，似，像。
惟予之公書與張氏之吝書若不相類：只是我把自己的書拿出來同別人共用，這和張氏吝惜自己的書(不借給別人)好象不大相同。惟，只是。公，動(dòng)詞，同別人共用。吝書，舍不得(把)書(借給別人)。
然則予固不幸而遇張乎：既然如此，那么我是實(shí)在不幸而遇到張(這樣的吝嗇鬼)。然而，既然這樣，那么……。固，本來、誠然、實(shí)在。
3.辨音
�、偌伲辏楱７欠蛉酥锒鴱�(qiáng)假焉ｊｉà假期
②�。頶故有所覽輒省記ｓｈěｎg節(jié)省
�、郏辏酲＃罘恚辏酲ぃ钏冂喕医z時(shí)蒙卷軸
4.辨義
子不聞藏書者乎你
子孫棄者無論焉兒子、兒輩
然天子讀者有幾然而
非獨(dú)書為然這樣
非獨(dú)書為然是
若業(yè)為
吾所有被
為一說作、寫
然后嘆借者之用心專接著，這以后
然則予固不幸而遇張乎這樣說來，那么
非夫人之物而強(qiáng)假焉表強(qiáng)調(diào)語氣
而惴惴焉摩玩之不已……地
子孫棄者無論焉表感嘆語氣
必高束焉指代書，也可理解為表感嘆語氣授以書而告之曰代指黃生
吾不得而見之矣代指書
少時(shí)之歲月的
惟予之公書與張氏之吝書若不相類用在主謂結(jié)構(gòu)之間，取消獨(dú)立性
三．讀課文
1.讀課文，領(lǐng)悟語旨。
�、偕⒆x課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
②抽查誦讀情況，重在指導(dǎo)讀出語氣。
�、垲I(lǐng)悟文旨——論述借來的書才能認(rèn)真讀的道理以勉勵(lì)黃生勤奮讀書。
2.讀課文，體會(huì)語脈。
①首段開門見山，結(jié)尾簡明扼要，前呼后應(yīng)，點(diǎn)明寫本文的緣由。
②中間三段論述“書非借不能讀”的.道理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次清晰。首先列舉藏有書者不讀書的例子，再以生動(dòng)的筆法描繪讀自己書和讀借來的書的兩種不同心理，論述“書非借不能讀”的道理。最后以自己親身的經(jīng)歷和體會(huì)，印記“書非借不能讀”的道理。
四布置作業(yè)：
將文中加點(diǎn)詞的練習(xí)做在練習(xí)本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、就課文內(nèi)容質(zhì)疑。體會(huì)文章中心。
2、理解文章觀點(diǎn)，背誦課文，并能夠領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。
一.讀課文，品味語詞。
�、俚诙沃袃蓚�(gè)反問句語氣和作用，如將它們改為陳述句，效果有何區(qū)別?
�、凇叭桓毁F人讀書者有幾?”與“天下物皆然”中的“然”詞義相同否?是否都應(yīng)重讀。
�、邸岸枫费赡ν嬷灰选币痪渲腥サ簟般枫费伞比绾�?“摩玩”一詞表達(dá)什么感情?
�、堋叭缓髧@借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也。”句中“嘆”與“惜”的含義分別是什么?為什么而“嘆”?為什么而“惜”?這句話表達(dá)作者什么感情?
�、荨叭粍t予因不幸而遇張乎，生因幸而遇予乎?”中“然則”一詞刪去有什么不好?
⑥為了論證中心論點(diǎn)，作者從哪三個(gè)方面作了對(duì)比，這樣寫有什么好處?
4.讀課文，感受語情。
重在體會(huì)作者運(yùn)用多種句式來加強(qiáng)語氣，表達(dá)情感的作用以及形象化語言的感染力，與作者情感達(dá)到共鳴。
因課時(shí)有限，背誦可放在課外。因議論文的背誦較記敘文背誦難度更大，教師應(yīng)作必要的指導(dǎo)�？刹捎镁�索記憶法或分層消化法進(jìn)行記誦。
二、本文的結(jié)構(gòu)層次
全文可分四部分：
第一部分(第1-2段)就黃生借書一事，提出“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，接著用擺事實(shí)、作類比等方法，列舉藏書不讀書的情形進(jìn)行論證。首句是統(tǒng)領(lǐng)句，指明以下的話是對(duì)黃生說的。
第二部分(第3段)寫自己年幼時(shí)和做官以后的切身體會(huì)，再次說明“書非借不能讀”，這是用談體會(huì)的方法從正反兩方面進(jìn)行論證。
第三部分(第4段)拿黃生與自己相對(duì)比，向黃生提出希望，勉勵(lì)黃生珍惜有利條件，勤奮讀書。
第四部分(第5段)照應(yīng)開頭“授以書而告之”，結(jié)束全文，進(jìn)一步表示對(duì)黃生的期望。
三、質(zhì)疑討論。理解中心。
1．找出課文中形象表現(xiàn)借書讀書專心、困難的句子，以及有書讀時(shí)懶散的情況的句子，并說說這樣寫的作用。
A“往借，不與，歸而形諸夢(mèng)”“故有所覽輒省記”
寫了年輕時(shí)候借書困難，用心之專。
B“素蠅灰絲時(shí)蒙卷軸”
與前句對(duì)比，寫出了不求進(jìn)取的懶散狀態(tài)。
2.課文的中心論點(diǎn)是什么?
“書非借不能讀也”。
3.根據(jù)中心論點(diǎn)，我們是否可以這樣理解：自己不必存書，只有借書才能“讀書也必�！蹦�?
作者寫作文的另一個(gè)重要意圖，在于借“書非借不讀也”的觀點(diǎn)予以發(fā)揮，否定那種耽于安逸、不思進(jìn)取的行為，勉勵(lì)青年們正視客觀困難，創(chuàng)造條件，在逆境中奮發(fā)進(jìn)取。
4�！胺仟�(dú)書為然，天下物皆然”的意義？作用？
語文教案 篇7
一、復(fù)習(xí)
1、這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰椋鳥》，課件出示灰椋鳥的樣子，（師生接讀）灰椋鳥的嘴（），背（），遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（），有什么好看的呢？
2、可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場(chǎng)面。
板：灰椋鳥歸林
二、學(xué)第四節(jié)，播放錄像感知內(nèi)容
（先播放少量灰椋鳥在樹林上空飛行圖，然后是無數(shù)灰椋鳥飛來，布滿樹林上空。請(qǐng)學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
師：同學(xué)們觀察到畫面前后有什么變化嗎？
生：剛開始鳥少，后來鳥多
師：看，灰椋鳥開始?xì)w林了，（畫簡筆畫：兩只灰椋鳥一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？
生：不是。
師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫正確嗎？（指名上臺(tái)畫圖）
師：畫得不錯(cuò)，給大家介紹一下為什么這樣畫？
生：因?yàn)樗鼈兪且恍∪阂恍∪�，陸續(xù)歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群，一群一群的鳥有的飛在前面，有的飛在后面稱為“陸續(xù)”
師：說得好，你真聰明！指導(dǎo)有感情朗讀鳥開始?xì)w林的情景。
評(píng)：簡筆畫是各科教學(xué)的常用輔助手段，簡潔，直觀，此時(shí)寥寥數(shù)筆勝過千言萬語，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語言文字的理解。為朗讀的指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。
師：那后來呢？
生：鳥很多。
師：你從哪里看出來？
生：抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長的長隊(duì)、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進(jìn)行理解、朗讀、體會(huì)。
師：這種壯觀的場(chǎng)面，你能用朗讀表達(dá)出來嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）
師：歸林的鳥兒怎么樣呢？自由讀課文，找出有關(guān)的句子
師：你體會(huì)到了什么？
生：鳥兒們很快樂
師：你從哪里看出來？
生：傾訴、呼喚、互相應(yīng)和
師：請(qǐng)大家想象一下，先回來的鳥兒會(huì)怎樣傾訴、怎樣呼喚？
�。ǚ炙娜诵〗M，學(xué)生練習(xí)把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥，兩人演后到的鳥兒）
師：這一節(jié)描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，句子生動(dòng)優(yōu)美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（學(xué)生齊讀第四節(jié)）
三、學(xué)第五節(jié)，朗讀品味語言文字
師：夕陽漸漸西沉，可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安眠，它們?cè)诟墒裁茨�？�?qǐng)你自讀第五節(jié)，找出你喜歡的'句子讀給大家聽。（學(xué)生自由練讀）
生1：“看，這幾只剛剛――――――起舞哇！”
師：從這句中你體會(huì)到什么？
生：灰椋鳥好動(dòng)美麗。
師：從哪里體會(huì)到的？
生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）
師：為什么是“金紅色”的？
生：那是夕陽映照的緣故。
師：看到這么美的景象，你心情如何？誰能把這種感情讀出來。
�。▽W(xué)生練讀）
生2：“樹林內(nèi)外――――――俱樂部”
師：讀得好，請(qǐng)你告訴大家，在朗讀時(shí)要注意什么？
生：要讀出眾鳥爭鳴的熱鬧場(chǎng)面。
師：聽，這聲音像什么？（老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景）
（學(xué)生用“似――――如――――”練習(xí)說話）
�。ɡ蠋煶鍪究ㄆ笆前。瑯淞掷锟烧鏌狒[――――熱鬧”，學(xué)生練習(xí)讀出熱鬧場(chǎng)面）
師：這樹林成了鳥兒的天然俱樂部，句中的“天然”一詞去掉，通嗎？為什么？
評(píng)：有比較才有鑒別。理解詞語時(shí)，把詞語進(jìn)行刪換比較，可以從感情色彩，使用范圍，準(zhǔn)確與否等方面幫助學(xué)生更深刻地理解，使學(xué)生悟到“天然”一詞更突出了樹林對(duì)鳥類生存的重要性。
師：看到這樣熱鬧的場(chǎng)面，我情不自禁地歡呼起來，在回家的路上，我的心久久難以平靜，我產(chǎn)生了哪些想法？
生：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園�。ò鍟R讀）
師：同學(xué)們，你有什么問題要提嗎？
生1：為什么樹林是鳥的樂園？
生2：為什么鳥是人類的朋友？
�。ɡ蠋熤笇�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文解決問題，理解“路兩邊近百畝――――對(duì)比”“夕陽漸漸――――竹林”等內(nèi)容）
師：學(xué)了課文，你準(zhǔn)備今后怎么做？
評(píng)：抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)能發(fā)揮語文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，達(dá)到教書育人的目的。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
2．理清本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。
3．體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
教學(xué)方法
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。最后設(shè)置自由問答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。
教學(xué)過程
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說明順序、說明方法，體會(huì)說明文的條理性、科學(xué)性。揣摩語言，體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”�？寺『我阅苋绱松裢◤V大？還是聽聽遺傳學(xué)家的解釋吧。（板書：奇妙的克�。�
二、朗讀課文，整體把握文意
學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。
多媒體顯示：
1．給下列加粗字注音。
囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、兩棲
2．解釋下列詞語，并用詞造句。
繁衍
相安無事
3．克隆是什么？請(qǐng)用自己的話概括。
4．“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？
5．課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？
學(xué)生快速閱讀課文，以小組為單位，計(jì)時(shí)閱讀，然后小組組長代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流。教師作總結(jié)發(fā)言，以歷時(shí)最短、概括較準(zhǔn)確的小組為優(yōu)勝組。
明確：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī
2．繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。
相安無事：相處沒有沖突。
3．克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。
4．“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的.重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。
5．課文主要從三個(gè)方面來寫克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
三、理清文章的說明順序，分析本文所運(yùn)用的說明方法，體會(huì)說明文的條理性和科學(xué)性
學(xué)生精讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
多媒體顯示：
1．文章四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？
2．文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說明方法？
3．文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序？這樣安排有什么好處？
4．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？
學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補(bǔ)充或糾正。
明確：1．文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。
2．作者為了說明“克隆是什么”，運(yùn)用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說得簡明易懂。作解釋：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說明“克隆”是怎么一回事。
3．文章第二部分采用了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
4．文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。
教師對(duì)學(xué)生交流的情況作評(píng)價(jià)，對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。
教師提示：關(guān)于第二部分的說明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗(yàn)”寫到外國的“克隆試驗(yàn)”，一條是寫“克隆試驗(yàn)”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準(zhǔn)確的。
那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研
教案《新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案二》，來自網(wǎng)！/jaFile/2010112000053023.com
究是一個(gè)不斷求索探究的過程，體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。
四、揣摩語言，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會(huì)。
生1：“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”
生2：“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚�！�
生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
生4：“經(jīng)過247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。
選兩位同學(xué)談體會(huì)。
五、拓展遷移
學(xué)生爭論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。文章寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題�！�
師：大家針對(duì)老師提供的兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（投影顯示）：
1、我國克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆�！笔艿缴锟茖W(xué)界的好評(píng)；
2、意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學(xué)家批評(píng)。
學(xué)生討論、交流。
生：“克隆技術(shù)”既能造福人類也能給人類帶來災(zāi)難。
師：科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？
生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。
師：對(duì)，同學(xué)們想不想聽聽老師對(duì)這一問題的看法？
生：（齊答）想
（投影展示）
老師語：
科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時(shí)，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點(diǎn)來看待問題，不能因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展帶來的一些負(fù)面影響而裹足不前，應(yīng)在發(fā)展中注意避免或減少帶來的負(fù)面影響。
師：下面請(qǐng)大家議一議。“你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。
提供資料：
一群科學(xué)狂人根據(jù)英國科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個(gè)夭折的十個(gè)月大的美國女嬰身上提取細(xì)胞，制造克隆人。據(jù)稱：如果進(jìn)展順利的話，世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生。
（學(xué)生討論）
生：愿意，當(dāng)我不想寫作業(yè)時(shí)，就克隆出一個(gè)與我一樣的人來幫我寫作業(yè)。
生：不愿意，他會(huì)與我們分享食物，因?yàn)槿祟惖馁Y源是有限的。
生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。
生：不愿意，……
生：愿意，當(dāng)我一人在家無聊時(shí)，他可以陪我聊天。
生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。
師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。
（投影顯示）
我看“克隆人”
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當(dāng)時(shí)這只是一個(gè)夢(mèng)想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術(shù)“克隆”可使之變得“可能”。
如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個(gè)羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請(qǐng)別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術(shù)復(fù)制人類個(gè)體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實(shí)與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個(gè)體而言，他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中，這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對(duì)人權(quán)的一種侵犯？
師：我們來小結(jié)一下本堂課的內(nèi)容。
生：這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發(fā)展。
師：對(duì)，這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。作業(yè)：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！
語文教案 篇9
1、《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。
2、麝鹿為何又稱作“四不像”。
3、最大的麝鹿保護(hù)區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。
4、珍貴的國家保護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
5、麋鹿是鹿的.一種，它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢，所以又被稱作“四不像”。我國古代小說《封神榜》中把它當(dāng)作姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性性哺乳動(dòng)物。它站著的時(shí)候，角的各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的，蹄子寬大，可以在沼澤中行動(dòng)敏捷，毛色夏季是棕紅色的，冬季為棕灰色。
6、“……是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所�！敝械摹胺硼B(yǎng)”側(cè)重于自然生態(tài)環(huán)境下的自由生長。“只有……烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好……”中的“飼養(yǎng)”是講麋鹿在英國的一個(gè)私人莊園里接受人工喂養(yǎng)�！皵�(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲”中的“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲�！傲髀湓趪獾镊缏勾蟛糠窒嗬^死去”在的“相繼”指“麋鹿一個(gè)跟著一個(gè)死去”。
7、悄無聲息：沒有一點(diǎn)聲音、動(dòng)靜。銷聲匿跡：形容隱藏或不公開出現(xiàn)。課文中指麋鹿極少，幾乎絕跡。漂泊不定：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。顛沛游離：生活困苦，流落他鄉(xiāng)。
8、背誦1-4自然段。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文標(biāo)題的雙重含義。
2、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物面對(duì)逆境時(shí)樂觀、堅(jiān)韌的品格，把握人物的性格特征，感受人物之間的真情。
3、學(xué)習(xí)主人公樂觀積極，頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從關(guān)鍵詞句中體會(huì)主人公的精神品質(zhì)；把握人物的性格特征；懂得在逆境中應(yīng)具有積極樂觀、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格。
一、由題導(dǎo)入、析題：
1、老師讓同學(xué)們猜個(gè)謎語：有位老師不說話，肚里學(xué)問卻很大，如有字詞不認(rèn)識(shí)，你就快去請(qǐng)教他。（謎底：辭典）
2、從這個(gè)謎面，你能發(fā)現(xiàn)辭典有些什么特點(diǎn)嗎？
3、“辭典”前加上“你是我的”，你又會(huì)想到些什么？
4、針對(duì)這個(gè)題目，你想提什么問題，想要了解些什么呢？
二、自讀課文，釋疑：
課題為“你是我的辭典”，“你”是指誰？“我”又是指誰？
三、理解“你是我的辭典”的雙重含義，把握人物性格特征：
�。ㄒ唬├斫狻芭畠菏歉赣H的辭典”這層含義，把握人物性格特征（精神品質(zhì)）：
1、為什么你認(rèn)為女兒是父親的辭典？
2、這里辭典的`意義是什么？
3、父親為什么要讓女兒做他的辭典？
4、從中可看出父親和女兒的性格各是怎樣的？
5、師小結(jié)。
�。ǘ├斫狻案赣H是女兒的辭典”這層含義，把握人物精神品質(zhì)（性格特征）：
1、為什么你認(rèn)為父親是女兒的辭典？
2、這里辭典的意義是什么？
3、從中可看出父親和女兒各有什么品質(zhì)特點(diǎn)？
4、討論：父親突然阻止我上大學(xué)，然而最后又同意了，你是如何看待這個(gè)問題的？
5、師小節(jié)。
四、拓展（生活延伸）：
在我們的生活中有很多象本杰明這位父親一樣給人以深刻啟迪的“辭典”，如你的父母、老師甚或陌生人，他們都是值得你敬重或?qū)W習(xí)的人，那讓我們翻開這些厚重的“辭典”，去看看這些“辭典”都教會(huì)或讓你懂得了什么？
五、回到課題，重釋課題
六、作業(yè)：隨筆：讀《你是我的辭典》有感
附板書：
你是我的辭典
女兒父親教會(huì)單詞，提高語言能力
父親女兒教會(huì)真正的、活生生的、強(qiáng)有力的語言
處世之樂觀頑強(qiáng)、學(xué)習(xí)之堅(jiān)韌刻苦
善良、寬容自尊心強(qiáng)、
樂觀、堅(jiān)韌刻苦好學(xué)、
刻苦、愛女兒愛父親
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